2014年高三语文徐汇区

第一篇：2014年高三语文徐汇区

2013学年第一学期徐汇区学习能力诊断卷

高三年级语文学科

2014.1 考生注意：

1．本考试设试卷和答题卷两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题卷上，做在试卷上一律不得分。2．考试时间150分钟。试卷满分150分。

一 阅 读 80分

（一）阅读下文，完成第1－6题。（17分）

回望科学史上的异端

陈蓉霞 ⑴前不久，中世纪的意大利天文学家布鲁诺不经意间出现在公众视野当中。

⑵依据通常的讲述，布鲁诺是因宣扬日心说而被教会烧死的；与布鲁诺同时代的意大利科学家伽利略，因拥护哥白尼的日心说而被教会审判。这样的讲述在受教育者的心中形成了这样的定论：科学代表真理，宗教代表迷信；这些历史证明了科学与宗教是水火不相容的。⑶如此简单化的结论能涵括复杂的历史现象吗？

⑷要知道，在中世纪的欧洲，教会在人们的精神生活中占据多么重要的地位。一个欧洲人，生来就是基督教徒，他自小就继承了父母的文化传统。难以想象，如伽利略、布鲁诺等人居然能完全摆脱基督教信仰。

⑸就伽利略而言，他一直深信这一命题：上帝有两部作品——《圣经》和自然界。前者是上帝的间接作品，因为出自人之手；而后者却是上帝的直接作品。显然，研究上帝的直接作品更加可靠。在某种意义上，这就是伽利略从事科学研究的动力所在。

⑹《圣经》是一部用文字写成的作品。在中世纪，普通百姓多是文盲，接受教育差不多是神学家的特权。教会人士差不多垄断了阅读和解释《圣经》的权力，普通信徒只能通过神父的传教来领会神意。⑺伽利略的出场却对教会构成了威胁，因为要读懂上帝的直接作品——自然界，可不像读懂《圣经》那么容易。读懂自然界恰是伽利略的专长。在他看来，上帝创世所用的语言就是几何符号，如圆、三角形之类，通过数学或几何学的方法，我们就能描述或解释自然现象。把数学与实验方法相结合，这正是伽利略的首创，他也因此成为近代科学的设计师。

⑻但他却因此冒犯了当时的学术权威。他们能熟读《圣经》及亚里士多德的著作，却难以读懂伽利略的数学语言及其实验思路，更何况伽利略得出的结论与他们向来熟悉的世界观针锋相对。不仅如此，伽利略还支持已被教会取缔的日心说，这正是他们控告伽利略的最好证据。伽利略最终受到教会1

审判，压力之下，他违心地放弃了日心说。

⑼这自然让人联想到布鲁诺。他因宣扬日心说而受到教会的审判，但坚贞不屈，最终将自己奉献于教会的火刑柱上。因此，习以为常的说法是把布鲁诺看作为科学真理而牺牲的烈士。⑽果真如此吗？与其说布鲁诺是为科学真理而献身，还不如说，他是为自己的信仰而献身。

⑾ 接下来的推论就是，一个无限的宇宙怎么可能只有一个孤零零的太阳存在，因此宇宙中必定有无数个太阳以及无数个围绕太阳而运转的行星系。那无数个太阳就是夜空中的繁星点点。

⑿这点恰好被布鲁诺猜对了。相对于无限而言，无所谓中心，因此地球并不处于宇宙的中心，而只是我们周围空间的中心。或许正是出于上述理由，布鲁诺成为日心说的忠实“粉丝”。因为日心说的实质也在于打破了地球作为宇宙中心这一传统观点。

⒀如此说来，布鲁诺更像是一个神秘主义者，他对太阳及其无限宇宙的崇拜，正是这种神秘主义教义的一部分，甚至谈不上是重要的部分。这种神秘主义信仰却为当时的教会所不容。因为在一个无限的宇宙里无所谓中心，那么，人的地位放在哪里呢？人若失去在宇宙中的中心地位，又何以解释上帝对人的眷顾？

⒁理所当然，布鲁诺被罗马教会视为异端，在经过长达七年审讯之后，1600年，他被烧死在罗马的鲜花广场。著名俄裔科学史家柯瓦雷对布鲁诺的评价是：他或许是一位好的哲学家，但却是一名糟糕透顶的科学家。

⒂将近四百年后的1992年，罗马教廷做出决议，为布鲁诺平反昭雪。今天，我们怀念伽利略和布鲁诺，理由并不在于他们是科学史上的异端或殉道士，而是他们的遭遇昭示了两点：。1．标题中的“异端”在文中的意思是（2分）2．分析第⑶段的作用。（3分）

3．把下列语句组织起来填入第⑾段方框处，语意连贯的一项是（）（3分）①布鲁诺认为，上帝别无选择地创造了一个无限宇宙 ②宇宙是有限还是无限

③身为基督教徒的布鲁诺，却持有与当时教会不同的上帝观 ④这不仅是一个哲学问题，更是一个神学问题

⑤上帝的完美，意味着，他必须创造一个能够容纳无限世界的无限空间 A．③，②，④，①，⑤。B．①，⑤，④，②，③。C．③，①，⑤，②，④。

D．②，①，⑤，③，④。

4．文中用大量篇幅介绍伽利略的用意是（3分）

5．下列对第⒁段画线句理解不正确的一项是（）（2分）A．布是神秘主义者，不能算作为科学真理献身的科学家。B．布的观点来源于哲学的推论，不属于科学研究的结果。C．布坚持“日心说”被烧死，因而被称为糟糕的科学家。D．布崇拜“日心说”但没有科学实证，不是好的科学家。6．根据你的理解续写一段文字，填在文末空白处。（4分）

（二）阅读下文，完成第7—12题。（21分）

二姥姥

史铁生

⑴我家有一位 “二姥姥”。不知怎么，我一直想写写她。6 A2 Q$ 4 $ i# B

⑵可是，真要写了，才发现，关于二姥姥我其实知道的很少，不过在我的童年中一闪而过。我甚至不知道她的名字，母亲在世时我应该问过，但早已忘记。母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。我问过父亲：“我叫二姥姥的那个人，叫什么名字？”父亲想了又想，眼睛盯在半空，总好像马上就要找到了，但终于还是没有。

⑶这确实有些奇怪。我与她见面，总共也不会超过十次。我甚至记不得她跟我说过什么，记不得她的声音。她是无声的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，从幽暗中走出来，迈过一道斜阳，走近我，然后摸摸我的头，理一理我的头发，纤细的手指在我的发间穿插，轻轻地颤抖。仅此而已，其余都已经模糊。直到现在，直到我真要写她了，其实我还不清楚为什么要写她，以及写她的什么。)B$ O!@5 b g ~+ f$ l0 O/ p;W

⑷母亲带我去看二姥姥，肯定都是我六岁以前的事，或者更早，因为上幼儿园之后我就再没见过她。她很漂亮吗？算不上很，但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染。她住在北京的哪儿我也记不得了，印象里是个简陋的小院，简陋但是清静，什么地方有棵石榴树，飘落着鲜红的花瓣，她住在院子拐角处的一间小屋。惟近傍晚，阳光才艰难地转进那间小屋，投下一道浅淡的斜阳。她就从那斜阳后面的幽暗中出来，迎着我们。母亲于是说：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥”。从她手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白，那惶恐是在更为深隐的地方，或是由于更为悠远的领域。那种颤抖，精致到不能用理智去分辨，惟凭孩子浑沌的心可以洞察。+ i2 R!I)|6 w& H“ u' k4 S0 t

⑸也许，就是这颤抖，让我记住她。也许，关于她，我能够写的也只有这颤抖。这颤抖是一种诉说，如同一个寓言可以伸展进所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。这颤抖是一种最为辽阔的声音，譬如夜的流动，毫不停歇。这颤抖，随时间之流拓开着一个孩子浑沌的心灵，连接起别人的故事，缠绕进丰富的历史，漫漶成种种可能的命运。恐怕就是这样，所以我记住她。/ E)@(g3 Y1 p0 E” Z1 L' _“ e.J

⑹二姥姥比母亲大不了几岁。她叫母亲时，叫名字。母亲从不叫她，什么也不叫，说话就说话，避开称谓。母亲不停地跟她说这说那，她简单地应答。母亲走来走去搅乱着那道斜阳，二姥姥仿佛静止在幽暗里，素色的旗袍与幽暗浑成一体，惟苍白的脸表明她在。一动一静，我以此来分辨她们俩。3

母亲或向她讨教裁剪的技巧，把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕。有时候她们像在讲什么秘密，目光警惕着我，我走近时母亲的声音就小下去。

⑺好像只有这些。对于二姥姥，我能够描述的就只有这些。她的内心，除了母亲，不大可能还有另外的人知道。但母亲，曾经并不对谁说。' ^, c, G9 U0 _5 e0(h8 {& i” O

⑻很多年中，我从未想过二姥姥是谁，是我们家的怎样一门亲戚。有一天，毫无缘由地（也可能是有好几年母亲没带我去看二姥姥了），我忽然问母亲：“二姥姥，她是你的什么人？”母亲似乎猝不及防，一时嗫嚅。我和母亲的目光在离母亲更近的地方碰了一下，我于是看出，我问中了一件非同寻常的事。母亲于是也明白，有些事，不能再躲藏了。“呵，她是„„嗯„„”我不说话，不打断她，“是你姥爷的„„姨太太。你知道，过去„„这样的事是有的。”

⑼我和母亲的目光又轻轻地碰了一下，这一回是在离我更近的地方。唔，这就是母亲不再带我去看她的原因吧。

⑽“现在，她呢？”我问。: K% E(N, }9 ?3 R& R

⑾“不知道。”母亲轻轻地摇头，叹气。

⑿“也许她不愿意我们再去看她，”母亲说，“不过这也好。” 母亲又说：“她应该嫁人了。”' b7 c5 D4 u1 K/ [6 U4 t0 f: [

⒀“文革”中的一天，母亲从外面回来，对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。“你肯定没看错？”母亲不回答。母亲洗菜，做饭，不时停下来呆想，说：“是她，没错儿，是她。她肯定也看见我了，可她躲开了。”父亲沉吟了一会儿，安慰母亲：“她是好意，怕连累咱们。” ⒁这之后不久，二姥姥就死了。7．第⑵段画线句的含义是（2分）

8．简析第⑶、⑷段中描写“斜阳”的作用。（3分）

9．下列对文中几处人物描写分析不正确的一项是（）（3分）A．第⑶段二姥姥手指“轻轻地颤抖”，传达出她内心的惶恐不安。B．第⑹段母亲和二姥姥“一动一静”，对比中显示两人性情不同。C．第⑾段母亲“摇头、叹气”，因为二姥姥很久不来而失望担忧。D．第⒀段父母亲的对话，表明他们一直牵挂二姥姥并能够体谅她。10．赏析第⑻段画线句。（3分）

11．推断第⑿段中母亲说的“她应该嫁人了”蕴含的意思（4分）12．本文以“我”的视角来写二姥姥，对此作赏析。（6分）

（三）默写。（任选6空填写，超过6空，按前6空评分）（6分）13．①越明年，政通人和。（范仲淹《岳阳楼记》）

②，未解忆长安。（杜甫《月夜》）

③欲把西湖比西子。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）④，更与何人说！（柳永《雨霖铃》）

⑤驿寄梅花，砌成此恨无重数。（秦观《踏莎行·郴州旅舍》）⑥合抱之木。（《老子·第六十四章》）⑦，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）⑧上不怨天。（《中庸·修身》）

（四）阅读下面诗歌，完成第14—16题。（8分）

观社

杨万里

作社朝祠有足观，山农祈福更迎年。忽然箫鼓来何处？走煞儿童最可怜。虎头豹面时自顾，野讴市舞各争妍。

王侯将相饶尊贵，不博渠侬注一晌癫。〔注〕渠侬：方言，他（她），他们。14．从首联看，“社”是（2分）

15．下列对尾联理解正确的一项是（）（2分）

A．王侯将相即使放下尊贵身份，也无法获得山农们的欢畅。B．王侯将相尽管身份尊贵，但无法得到山农们那样的欢畅。C．王侯将相放不下尊贵身份，不可能有山农们那样的欢畅。D．王侯将相暂时放下尊贵身份，像山农那样不欢畅不罢休。16．赏析本诗颔联、颈联的描写手法。（4分）

（五）阅读下文，完成第17—21题。（16分）

贾诩传

⑴贾诩字文和，武威姑臧人也。察孝廉为郎，疾病去官，西还至汧①，道遇叛氐，同行数十人皆为所执。诩曰：“我段公甥也，汝别埋我，我家必厚赎之。”时太尉段颎，昔久为边将，威震西土，故诩假以惧氐。氐果不敢害，与盟而送之，其余悉死。诩实非段甥，权以济事，咸此类也。

⑵袁绍围太祖于官渡，太祖粮方尽，问诩计焉出，诩曰：“公明胜绍，勇胜绍，用人胜绍，决机胜绍，有此四胜而半年不定者，但顾万全故也。必决其机，须臾可定也。”太祖曰：“善。”乃并兵出围击绍三十余里营破之

⑶太祖领冀州牧，徙诩为太中大夫。建安十三年，太祖破荆州，欲顺江东下。诩谏曰：“明公昔破袁氏，今收汉南，威名远著，军势既大；若乘旧楚之饶，以飨吏士，抚安百姓，使安土乐业，则可不劳众而江东稽服矣。”太祖不从，军遂无利。⑷太祖尝屏除左右问诩，诩嘿然不对。太祖曰：“与卿言而不答，何也？”诩曰：“属适有所思，故不即对耳。”太祖曰：“何思？”诩曰：“思袁本初、刘景升父子也②。”太祖大笑，于是太子遂定。⑸诩自以非太祖旧臣，而策谋深长，惧见猜嫌，阖门自守，退无私交，男女嫁娶，不结高门。天下之论智计者归之。

（节选自《三国志·魏书》）

〔注〕①汧（qiān）：千河的古称，源出甘肃省。②袁本初（袁绍）与刘景升（刘表）都因为废长立幼而导致灭亡。

17．写出下列加点词在句中的意思。(4分)①必决其机 ②若乘旧楚之饶 ③则可不劳众而江东稽服矣

④退无私交 18．用现代汉语翻译下列句子。（5分）①有此四胜而半年不定者，但顾万全故也。②属适有所思，故不即对耳。

19．第⑵段画曲线处应有两处停顿，请用“/”加以标出。（2分）20．第⑷段“太祖大笑”，是因为（2分）

21．文章叙述了贾诩自保之“智计”，请概括。（3分）

（六）阅读下文，完成第22—26题。（12分）

齐州泺源石桥记

苏辙

⑴泺水之源，发于城之西南山下，北流为瑝①，其浅可揭。城之西门，跨而为桥。自京师走海上者，皆道于其上。每岁霖雨，南山水潦暴作，汇于城下，桥不能支，辄败。熙宁六年，七月不雨，明年夏六月乃雨，淫潦继作，桥遂大坏。知历城施君辩言于府曰：“水岁为桥害，请为石桥，以纾其役。距城之东十五里，有废河败堰焉，其弃石铁可取以为用。”府用其言，以告转运使，得钱二十七万，以具工廪之费。取石于山，取铁于府，取力于兵。自九月至十一月而桥成，民不知焉。三跌二门，安如丘陵，惊流循道，不复为虐。

⑵方其未成也，太守李公日至于城上，视其工之良窳与其役之劳佚②，而劝相之。知历城施君实具其材，兵马都监张君用晦实董③其事。桥之南五里，有大沟焉，属于四涧，以杀暴水之怒，久废不治，于是疏其堙塞，筑其缺而完之。桥之西二十步有沟焉，居民裴氏以石壅之，而屋于其上，水不得泄，则桥受其害，亦使去之，皆如其旧而止。又明年，水复至，桥遂无患。

⑶从事苏辙言曰：桥之役虽小也，然异时郡县之役，其利与民共者，其费得量取于民，法令宽简，故其功易成；今法严于恤民，一切仰给于官，官不能尽办，郡县欲有所建，其功比旧实难。非李公之老于为政与二君之敏于临事，桥将不就。夫桥之役虽小，然其劳且难成于旧则倍，不可不记也。遂为之记。

〔注〕①瑝：通“隍”，即护城河。②窳（yǔ）：粗劣；劳佚：劳动的轻重程度。③董：监督管理。22．第⑴段中“以纾其役”中的“役”具体是指（2分）23．第⑴段中画线处的表达效果是（2分）24．总结泺源石桥建成的经验。（3分）

25．下列对第⑶段苏辙的话分析不正确的一项是（）（2分）A．“今法”对百姓更为严苛

B．今法“宽简”不如“异时” C．按“今法”来建桥更难

D．建桥的功与劳超过“异时” 26．结合文意，对第⑵段的补叙作评析。（3分）

二 写 作 70分

27．阅读下面材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

当草地向牧民完全开放时，每一个牧民对自己有利的选择是多养一头牛。如果所有的牧民都这样做，那么草地将因过度放牧而枯竭，他们的牛都将被饿死。

第二篇：徐汇区语文

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一、阅 读 80分(一)文本来源：关于“田子坊”的信息拼接。(15分)1．（2分）答案：田子坊街区是上海弄堂工厂和城市生活的历史遗存。（或：田子坊街区是具有上海文化开发价值的资源。）补充答案：第一段最后一句话“田子坊保存着比较完整的历史遗存，成为上海文化创意产业的发源地”和第二段最后一句话“浓缩了近百年上海城市生活的场景，折射出海派市民生活的特点。”也给了2分。这道题目回答时要注意答案开头用到“田子坊”三个字。

2．（2分）A（“唯一选择”在文章中没有这么说，太绝对。）3．（2分）答案：因为括号内是解释插入的内容（1分），交待取名“田子坊”的缘由（1分）。

补充知识点：标点符号包括标号和点号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，这些点号主要表示语言中种种停顿。

错误：（1）括号的作用理解为“烘托、强调、引述……”；（2）将题目理解为括号内字的由来和意思的解释。

第一题和第三题均分2.9分。

4．（4分）田子坊位于卢湾区泰康路210弄（1分），是上海保护历史遗存和发展文化创意产业的典范（要有标题意识）（1分）。这儿有上海老城厢的温暖，有最前沿的视觉艺术，是你在上海休闲、观光的好去处（2分）。

（第七段“上海市井生活的亲切、温暖和嘈杂”）（“旅游推介词”，语言形式）考察学生分析综合能力，均分2分。

这道题目可以结合黄浦区一模试卷 重庆杨济舟《山阴道上访徐渭》第八题“根据文中内容，为青藤书屋写一份简介。”--“位于绍兴前观巷大乘弄10号；明代“青藤画派”的发源地，书画家、文学家徐渭的出生地和读书处；书屋小，墙上有青藤，厅有徐渭像，藏有《黑葡萄藤》摹本。”

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5．（5分）具备文化开发价值的历史遗存；“修旧如旧”保护式的改造；受艺术人士青睐并形成集聚效应；打造出“视觉”产业特色；上海老城厢的“烟火气”成为吸引怀旧或好奇游客的观光资源。（一个要点1分）补充一个答案点：第四段--政府的资金投入和政策支持。

错误：（1）不断重复某一个信息；（2）不能分点回答。

均分3.4分

（二）（21分）鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至三十八岁，始用“鲁迅”为笔名。浙江绍兴人，是文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且是中国现代文学的奠基人之一，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

《示众》是鲁迅先生的一篇小说，被收录在小说集《彷徨》当中，本文有删改。（《祝福》（祥林嫂）也选自《彷徨》中）钱理群不止一次地说：“鲁迅有两篇小说是代表20世纪中国短篇小说艺术最高水平的，其一就是《示众》。”

《示众》采取现代小说的空间形式叙事，最大限度地淡化了传统小说中用时间流程和因果逻辑所编制的情节，整篇小说基本上是不同人物的行为片段在空间关系上的连缀和并置。在同一时间平台上，集聚了难以数计的人物，就其着墨的18个人物而言，他(她)们有年老年少的大致区别，有高矮胖瘦之类的粗略的形象描写，大多可以分辨出男女性别来，但是无一例外的没有姓名，没有籍贯，没有身份，没有性格刻画，没有喜怒哀乐的情感表达；我们不知道他们从何处来，将到何处去；我们不知道他们是道德高尚的君子，还是人格卑下的小人；我们更不会知道他们任何一个人心里在想什么，因为作者的笔触从来没有伸向人物的内心世界……；读者所熟悉的中外小说中的大多数要素被省略了。小说的整篇叙述正是在“看”与“被看”的二元对立结构中展开的，而中国人的看客心态也正是通过这独特的二元结构得到艺术的显现。

注释：〔1〕本篇最初发表于一九二五年四月十三日北京《语丝》周刊第二十二期。

〔2〕首善之区指首都。《汉书·儒林传》载：“故教化之行也，建首善，自京师始。”这里指北洋军阀时代的首都北京。

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〔3〕铜盏一种杯状小铜器（文本第四行）：旧时北京卖酸梅汤的商贩，常用两个铜盏相击，发出有节奏的声音，以招引顾客。

6．（2分）酷热，寂静错误：（1）审题偏差：描写环境，引出下文。（2）1分：两个特点重合或者侧重一点。

均分1.9分。

7．（3分）第⑹段有意模糊文字内容，淡化“犯事”的具体情节（1分），以此悬念引出下文第⑽段“粗人”好奇的“请教”（必须要有具体内容的展开）（1分），情节发展前呼后应（1分）。

8．（3分）强化看“示众”成了“被示众”，扣题（要有标题意识“示众”）（2分）；也强调了“看”的威力：让“被看”者感到无形的精神压力（1分）。

修辞手法可以是反复、借代、夸张，很多同学只是单一从被看的角度理解，只能得1分。

9．（6分）C、E（C，小说主人公是“看客”们；E，小说的线索是“看”，即“示众”。）10．（3分）“该”字揭示了看客对新看点的期待（1分），“惘惘然”是因为车夫“拉了车就走”无戏可看，“好奇心”没能得到满足后的失望（2分）。

这道题目回答时要抓住题干关键词：加点字词（该和惘惘然）（心理上的）均分2.1分。

11．（4分）①生活单调、沉闷、没有变化（1分）懒散、不思进取、安于现状（1分）；②批判连孩子都习惯了瞒骗的社会现实；批判冷心肠看“热闹”的看客之麻木。（答对其中一点给1分）这道题要抓住关键词：①“重复的叫卖声”、“生存” ②“社会现实”。很多同学两题答案是一样的。

现代文的答题心得：

1、文章难懂，题目易做。不要困惑于文章意思的理解。

2、关注人与人之间的关系：比如2010年徐汇二模《谁正与你擦肩而过》

(三)（6分）（任选6空填写，超过6空，按前6空评分）12．⑴小人穷斯滥矣； ⑵锦江春色来天地；⑶为伊消得人憔悴；⑷所欲有甚于生者；⑸得之心而寓之酒也；⑹等闲识得东风面；http://jsbpzx.net.cn

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⑺安知鱼之乐？⑻人生得意须尽欢。（错字少字添字均不给分）均分4.1分，6分全区277人，0分全区16人。

（四）（8分）均分3.2分词人介绍：宋祁(998～1062)宋代史学家、文学家。字子京。湖北安陆人。工部尚书。因其词《玉楼春》中有“红杏枝头春意闹”之句，人称红杏尚书。

13．（2分）年长才发现年少时蹉跎岁月，不懂得珍惜时光。（文意理解错误，有学生理解为“不服管”，0分）均分1.4分14．（2分）B（宋祁的词不是写年少时的别绪。）15．(4分)此句承接上阕最后一句：如今懂得了珍惜时光，顾惜亲友（1分），过渡到具体描写对亲友离别的不舍（2分）。在结构上，从说理过渡到写景从写景过渡到抒情，似断又连，层层翻出新意（1分）。

这是一道新题型，题干中有提示语，承上--懂得惜时，接下--惜别，新意--从理到景到情，与《雨霖铃》比较，未走时的不舍，或者回答虚实结合也行。

均分1.8分

（五）（18分）作者介绍：柳宗元（773年-819年），字子厚，山西河东人，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。

唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为 “唐宋八大家”。

16．(4分)①山的南面（南面）；②对着，向着，面对着（朝见，朝拜）；③杂，错杂，交错（交杂）；④遗留，留下均分 3.9分

17．(2分)C（均是连词，表顺承，不译。）A、因为 认为 B、于是，就 竟然 D、他 一定

18．（6分）①大自然秀美之景聚集在这，不被地处边远而阻隔。（采分点：钟，于是，遐裔，限，被动句1分）②兰亭，如果没有遇到王羲之，那么它清澈的急流和长长的竹子，也将荒芜和隐没在空山之中。（采分点：遭，湍，修，芜，没，一个分句最多扣1分。）均分3.2分

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19．（3分）马退山风景秀丽却连好游历的人也未曾关注，为下文提出“美因人而彰”观点提供依据，间接揭示仲兄建亭和自己创作的意义。

20．（3分）王羲之及“群贤”们能欣赏兰亭之美； 王写了《兰亭集序》传扬“兰亭”之美；写《兰》文的人是书圣；《兰》文中生死命题引发后人的思考与共鸣；《兰亭集序》书法之美；（后三个要点酌答题情况采分）全区20位同学得3分，得2分的也很少。

〔参考译文〕冬天的十月，在马退山的南面建造了一座新的亭子。因为地处高山峻岭阻隔的环境中，（建造时）没有房梁斗拱的华丽雕饰。没有砍木做屋椽，不修剪（亭子）周边的茅草，不设围墙，把白云当作篱笆，青山当作屏风，彰显它的俭朴。

这座山高耸于群山原野中，奔驰耸立，绵延几十近百里，山尾盘伏于边远偏僻之地，山头伸入大河，周边小山朝向着它，形势就像众星拱月，（山上）树木青绿茂密形状怪异，彼此缠绕错杂。大自然秀美之景聚集在这，不被地处边远而阻隔。但因为这儿与荒僻之地接壤，风俗与东部边界之地夹杂，周穆王的远游之马未曾来过，谢灵运的足迹也没到过这，山路寂寥冷落，登山探寻的人也因此而慨叹。

辛卯年，我仲兄获命担任当地长官，来到这个地方试任。因为他实施德治所以得到百姓的信任，得到信任就政通人和，政通人和就有更多闲暇时间。因此他常常流连于马退山，寄怀于这里的美景。（他）就筑围墙涂泥浆，建造自己安适的房屋，因此在很短时间内就建造完成了。每当风停雨驻，空气清新的时候，（他）就戴上头巾穿上便服，带领兄弟朋友弟子五六人，爬上山顶登上茅亭。（他们）就手弹着琴，眼望着环绕身边的流云，日落时的美妙景象，在我胸怀之中，远处的自然万物，收揽过来还放不满手心。

美丽的事物不是因为本身美丽而闻名，而要借助人（的欣赏与活动）才得以扬名。（比如）兰亭，如果没有遇到王羲之，那么它清澈的急流和修长的竹子，也将荒芜和隐没在空山之中了。这座亭子，僻身于岭南偏远之地，是美景但少有人来，（如果我）不写下（我仲兄）在这座山上建造的亭子，会使美好的景观湮没，这将留下愧对山林溪水的遗憾。所以写下这篇记。

（六）（12分）作者介绍：汪琬,清初散文家.字苕文,号钝庵,初号玉遮山樵,小字液仙.长洲(今江苏苏州)人.生於明熹宗天启四年(西元一六二四),卒於清圣祖康熙二十九年(一六九○年),年六十七http://jsbpzx.net.cn

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岁.汪氏性情急躁冲动,坦率直言,不能容人过错,以是人多嫉之.然坦率无城府,光明磊落,立志自重,耿介有守.顺治十二年(西元一六二四年)进士，曾任户部主事、刑部郎中等.后因病辞官归家.康熙十八年(一六七九年)，召试博学鸿词科，授翰林院编修，预修《明史》，在馆六十余日，撰史稿一百七十五篇,后乞病归.晚年隐居太湖尧峰山,学者称尧峰先生.他的文风，一般论者认为受欧阳修的影响,而近於南宋诸家.汪琬亦能诗，以清丽为宗，成就及影响不如其文.本文引用《易经》阴阳相生,刚柔互居的道理来阐扬人世间改过迁善,趋吉避凶的道理。

21．（1分）防过（对过错要防微杜渐）补充答案：言行谨慎；改过；知错就改。

答题关键词：“慎”、“节”

22．（3分）论证“不重犯错误是改过原则”（2分），以名人言行作引证更具说服力（1分）。

答案要点：（1）引用名人名言，（有同学将引用误作对比论证）（2）内容（照抄第二段最后一句），（3）作用（效果）23．（2分）等日后再改；以为小错不改不影响大节。（错误：第三段第二行）24．（2分）A25．（4分）廉颇负荆向蔺相如请罪，泯“私仇”而将相和，共同辅国，赵国无恙（2分）。表明知错就改，能和谐人际关系，“人和”则国兴（2分）。

错误：（1）张冠李戴，《秦晋》或者现代社会现象；（2）没有围绕例子展开；（3）“负”字内容较模糊；（4）缺扣题话语，答非所问。

〔参考译文〕从前，聪明通达的人作《易》，有奇数的阳爻（yáo），有偶数的阴爻，它们各自表示的属性有刚健、有柔顺。刚柔相互配合在一定的位置上，就有吉祥、顺当、有利、无害、灾难、危险、后悔、耻辱等卦象显示出来。这样教人进取或躲避的办法是很周到的了。而且《易》还在颐卦之后，接着设置了大过的卦。它在颐卦象辞上说：“山下有雷，象征着要修养（自己）。有道德的人应当说话慎重、节制饮食。”聪明通达的人认为言语和饮食，不过是生活小事罢了。但如果对这些小事不慎重、不节制，就必定造成大的过失，所以要把大过卦排在颐卦之后。孔子作http://jsbpzx.net.cn

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《易·系辞》说：“颜路的儿子颜渊，可说大体近道了吧！有了不好的言行没有不认识到的，认识到它没有再犯的。”知道有不好的言行就不做，这就是改正过错的原则呀。

我认为善于改错的人，始于悔悟，而彻底改正在于勇气。白天所做的事，夜间要回想一番；少年、青年时所做的事，壮年、老年要回想一番。所有一切说话的不慎重，饮食的不节制，由此失了身份，招来别人埋怨责备的言行，不能说不多啦。自己如不是傲慢固执的人，想到这些难道能不悔悟吗？可是悔悟了没几天，沿袭旧习、掩饰过错的念头又产生了，不是说姑且等到以后再改，就必定托词说这些（过错）不足以累及我的名节，更为严重的情况是，发展到败坏名誉品行也不管了。这难道有别的原因么？毛病就在没有勇气改过罢了。我曾经有过譬喻，错误的发展势态，就像江河一样，当它将要决口时，不过倒一竹筐土、修几尺堤，就足以维持原样并防止它决口。放弃这些事不去做，洪水就会泛滥四溢，而没有止息之时了。天下的人，常常忽视了洪水未决口的时候，而要在无可奈何之后才去补救它，哪知（不好的）势态发展到最后，当然就一败而不可收拾了呀。错了而又不改正，和这情况又有什么不同呢？

所以我说：“犯了错误，必须乘着悔悟的时候鼓足勇气去改正它，这就是善于改错的人了。”

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第三篇：2013-2014学年徐汇区高三语文一模卷

2013-2014学年徐汇区高三语文一模卷

一 阅读 80分

（一）阅读下文，完成第1－6题。（17分）

回望科学史上的异端 陈蓉霞

⑴前不久，中世纪的意大利天文学家布鲁诺不经意间出现在公众视野当中。⑵依据通常的讲述，布鲁诺是因宣扬日心说而被教会烧死的；与布鲁诺同时代的意大利科学家伽利略，因拥护哥白尼的日心说而被教会审判。这样的讲述在受教育者的心中形成了这样的定论：科学代表真理，宗教代表迷信；这些历史证明了科学与宗教是水火不相容的。

⑶如此简单化的结论能涵括复杂的历史现象吗？

⑷要知道，在中世纪的欧洲，教会在人们的精神生活中占据多么重要的地位。一个欧洲人，生来就是基督教徒，他自小就继承了父母的文化传统。难以想象，如伽利略、布鲁诺等人居然能完全摆脱基督教信仰。⑸就伽利略而言，他一直深信这一命题：上帝有两部作品——《圣经》和自然界。前者是上帝的间接作品，因为出自人之手；而后者却是上帝的直接作品。显然，研究上帝的直接作品更加可靠。在某种意义上，这就是伽利略从事科学研究的动力所在。

⑹《圣经》是一部用文字写成的作品。在中世纪，普通百姓多是文盲，接受教育差不多是神学家的特权。教会人士差不多垄断了阅读和解释《圣经》的权力，普通信徒只能通过神父的传教来领会神意。

⑺伽利略的出场却对教会构成了威胁，因为要读懂上帝的直接作品——自然界，可不像读懂《圣经》那么容易。读懂自然界恰是伽利略的专长。在他看来，上帝创世所用的语言就是几何符号，如圆、三角形之类，通过数学或几何学的方法，我们就能描述或解释自然现象。把数学与实验方法相结合，这正是伽利略的首创，他也因此成为近代科学的设计师。⑻但他却因此冒犯了当时的学术权威。他们能熟读《圣经》及亚里士多德的著作，却难以读懂伽利略的数学语言及其实验思路，更何况伽利略得出的结论与他们向来熟悉的世界观针锋相对。不仅如此，伽利略还支持已被教会取缔的日心说，这正是他们控告伽利略的最好证据。伽利略最终受到教会审判，压力之下，他违心地放弃了日心说。

⑼这自然让人联想到布鲁诺。他因宣扬日心说而受到教会的审判，但坚贞不屈，最终将自己奉献于教会的火刑柱上。因此，习以为常的说法是把布鲁诺看作为科学真理而牺牲的烈士。

⑽果真如此吗？与其说布鲁诺是为科学真理而献身，还不如说，他是为自己的信仰而献身。

⑾ 接下来的推论就是，一个无限的宇宙怎么可能只有一个孤零零的太阳存在，因此宇宙中必定有无数个太阳以及无数个围绕太阳而运转的行星系。那无数个太阳就是夜空中的繁星点点。

⑿这点恰好被布鲁诺猜对了。相对于无限而言，无所谓中心，因此地球并不处于宇宙的中心，而只是我们周围空间的中心。或许正是出于上述理由，布鲁诺成为日心说的忠实“粉丝”。因为日心说的实质也在于打破了地球作为宇宙中心这一传统观点。

⒀如此说来，布鲁诺更像是一个神秘主义者，他对太阳及其无限宇宙的崇拜，正是这种神秘主义教义的一部分，甚至谈不上是重要的部分。这种神秘主义信仰却为当时的教会所不容。因为在一个无限的宇宙里无所谓中心，那么，人的地位放在哪里呢？人若失去在宇宙中的中心地位，又何以解释上帝对人的眷顾？

⒁理所当然，布鲁诺被罗马教会视为异端，在经过长达七年审讯之后，1600年，他被烧死在罗马的鲜花广场。著名俄裔科学史家柯瓦雷对布鲁诺的评价是：他或许是一位好的哲学家，但却是一名糟糕透顶的科学家。

⒂将近四百年后的1992年，罗马教廷做出决议，为布鲁诺平反昭雪。今天，我们怀念伽利略和布鲁诺，理由并不在于他们是科学史上的异端或殉道士，而是他们的遭遇昭示了两点：。

1．标题中的“异端”在文中的意思是（2分）2．分析第⑶段的作用。（3分）

3．把下列语句组织起来填入第⑾段方框处，语意连贯的一项是（）（3分）①布鲁诺认为，上帝别无选择地创造了一个无限宇宙 ②宇宙是有限还是无限

③身为基督教徒的布鲁诺，却持有与当时教会不同的上帝观 ④这不仅是一个哲学问题，更是一个神学问题

⑤上帝的完美，意味着，他必须创造一个能够容纳无限世界的无限空间 A．③，②，④，①，⑤。B．①，⑤，④，②，③。C．③，①，⑤，②，④。

D．②，①，⑤，③，④。4．文中用大量篇幅介绍伽利略的用意是（3分）

5．下列对第⒁段画线句理解不正确的一项是（）（2分）A．布是神秘主义者，不能算作为科学真理献身的科学家。B．布的观点来源于哲学的推论，不属于科学研究的结果。C．布坚持“日心说”被烧死，因而被称为糟糕的科学家。D．布崇拜“日心说”但没有科学实证，不是好的科学家。6．根据你的理解续写一段文字，填在文末空白处。（4分）

（二）阅读下文，完成第7—12题。（21分）

二姥姥 史铁生 ⑴我家有一位 “二姥姥”。不知怎么，我一直想写写她。

⑵可是，真要写了，才发现，关于二姥姥我其实知道的很少，不过在我的童年中一闪而过。我甚至不知道她的名字，母亲在世时我应该问过，但早已忘记。母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。我问过父亲：“我叫二姥姥的那个人，叫什么名字？”父亲想了又想，眼睛盯在半空，总好像马上就要找到了，但终于还是没有。

⑶这确实有些奇怪。我与她见面，总共也不会超过十次。我甚至记不得她跟我说过什么，记不得她的声音。她是无声的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，从幽暗中走出来，迈过一道斜阳，走近我，然后摸摸我的头，理一理我的头发，纤细的手指在我的发间穿插，轻轻地颤抖。仅此而已，其余都已经模糊。直到现在，直到我真要写她了，其实我还不清楚为什么要写她，以及写她的什么。

⑷母亲带我去看二姥姥，肯定都是我六岁以前的事，或者更早，因为上幼儿园之后我就再没见过她。她很漂亮吗？算不上很，但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染。她住在北京的哪儿我也记不得了，印象里是个简陋的小院，简陋但是清静，什么地方有棵石榴树，飘落着鲜红的花瓣，她住在院子拐角处的一间小屋。惟近傍晚，阳光才艰难地转进那间小屋，投下一道浅淡的斜阳。她就从那斜阳后面的幽暗中出来，迎着我们。母亲于是说：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥”。从她手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白，那惶恐是在更为深隐的地方，或是由于更为悠远的领域。那种颤抖，精致到不能用理智去分辨，惟凭孩子浑沌的心可以洞察。

⑸也许，就是这颤抖，让我记住她。也许，关于她，我能够写的也只有这颤抖。这颤抖是一种诉说，如同一个寓言可以伸展进所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。这颤抖是一种最为辽阔的声音，譬如夜的流动，毫不停歇。这颤抖，随时间之流拓开着一个孩子浑沌的心灵，连接起别人的故事，缠绕进丰富的历史，漫漶成种种可能的命运。恐怕就是这样，所以我记住她。

⑹二姥姥比母亲大不了几岁。她叫母亲时，叫名字。母亲从不叫她，什么也不叫，说话就说话，避开称谓。母亲不停地跟她说这说那，她简单地应答。母亲走来走去搅乱着那道斜阳，二姥姥仿佛静止在幽暗里，素色的旗袍与幽暗浑成一体，惟苍白的脸表明她在。一动一静，我以此来分辨她们俩。母亲或向她讨教裁剪的技巧，把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕。有时候她们像在讲什么秘密，目光警惕着我，我走近时母亲的声音就小下去。

⑺好像只有这些。对于二姥姥，我能够描述的就只有这些。她的内心，除了母亲，不大可能还有另外的人知道。但母亲，曾经并不对谁说。

⑻很多年中，我从未想过二姥姥是谁，是我们家的怎样一门亲戚。有一天，毫无缘由地（也可能是有好几年母亲没带我去看二姥姥了），我忽然问母亲：“二姥姥，她是你的什么人？”母亲似乎猝不及防，一时嗫嚅。我和母亲的目光在离母亲更近的地方碰了一下，我于是看出，我问中了一件非同寻常的事。母亲于是也明白，有些事，不能再躲藏了。“呵，她是„„嗯„„”我不说话，不打断她，“是你姥爷的„„姨太太。你知道，过去„„这样的事是有的。”

⑼我和母亲的目光又轻轻地碰了一下，这一回是在离我更近的地方。唔，这就是母亲不再带我去看她的原因吧。

⑽“现在，她呢？”我问。

⑾“不知道。”母亲轻轻地摇头，叹气。

⑿“也许她不愿意我们再去看她，”母亲说，“不过这也好。” 母亲又说：“她应该嫁人了。”

⒀“文革”中的一天，母亲从外面回来，对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。“你肯定没看错？”母亲不回答。母亲洗菜，做饭，不时停下来呆想，说：“是她，没错儿，是她。她肯定也看见我了，可她躲开了。”父亲沉吟了一会儿，安慰母亲：“她是好意，怕连累咱们。” ⒁这之后不久，二姥姥就死了。

7．第⑵段画线句的含义是（2分）

8．简析第⑶、⑷段中描写“斜阳”的作用。（3分）

9．下列对文中几处人物描写分析不正确的一项是（）（3分）A．第⑶段二姥姥手指“轻轻地颤抖”，传达出她内心的惶恐不安。B．第⑹段母亲和二姥姥“一动一静”，对比中显示两人性情不同。C．第⑾段母亲“摇头、叹气”，因为二姥姥很久不来而失望担忧。D．第⒀段父母亲的对话，表明他们一直牵挂二姥姥并能够体谅她。10．赏析第⑻段画线句。（3分）

11．推断第⑿段中母亲说的“她应该嫁人了”蕴含的意思（4分）12．本文以“我”的视角来写二姥姥，对此作赏析。（6分）

（三）默写。（任选6空填写，超过6空，按前6空评分）（6分）13．①越明年，政通人和。（范仲淹《岳阳楼记》）②

，未解忆长安。（杜甫《月夜》）

③欲把西湖比西子。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）④

，更与何人说！（柳永《雨霖铃》）

⑤驿寄梅花，砌成此恨无重数。（秦观《踏莎行·郴州旅舍》）⑥合抱之木。（《老子·第六十四章》）⑦

，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）⑧上不怨天。（《中庸·修身》）

（四）阅读下面诗歌，完成第14—16题。（8分）

观社 杨万里

作社朝祠有足观，山农祈福更迎年。忽然箫鼓来何处？走煞儿童最可怜。虎头豹面时自顾，野讴市舞各争妍。

王侯将相饶尊贵，不博渠侬注一晌癫。[注]渠侬：方言，他（她），他们。14．从首联看，“社”是（2分）

15．下列对尾联理解正确的一项是（）（2分）

A．王侯将相即使放下尊贵身份，也无法获得山农们的欢畅。B．王侯将相尽管身份尊贵，但无法得到山农们那样的欢畅。C．王侯将相放不下尊贵身份，不可能有山农们那样的欢畅。D．王侯将相暂时放下尊贵身份，像山农那样不欢畅不罢休。16．赏析本诗颔联、颈联的描写手法。（4分）

（五）阅读下文，完成第17—21题。（16分）

贾诩传

⑴贾诩字文和，武威姑臧人也。察孝廉为郎，疾病去官，西还至汧①，道遇叛氐，同行数十人皆为所执。诩曰：“我段公甥也，汝别埋我，我家必厚赎之。”时太尉段颎，昔久为边将，威震西土，故诩假以惧氐。氐果不敢害，与盟而送之，其余悉死。诩实非段甥，权以济事，咸此类也。

⑵袁绍围太祖于官渡，太祖粮方尽，问诩计焉出，诩曰：“公明胜绍，勇胜绍，用人胜绍，决机胜绍，有此四胜而半年不定者，但顾万全故也。必决其机，须臾可定也。”太祖曰：“善。”乃并兵出围击绍三十余里营破之

⑶太祖领冀州牧，徙诩为太中大夫。建安十三年，太祖破荆州，欲顺江东下。诩谏曰：“明公昔破袁氏，今收汉南，威名远著，军势既大；若乘旧楚之饶，以飨吏士，抚安百姓，使安土乐业，则可不劳众而江东稽服矣。”太祖不从，军遂无利。

⑷太祖尝屏除左右问诩，诩嘿然不对。太祖曰：“与卿言而不答，何也？”诩曰：“属适有所思，故不即对耳。”太祖曰：“何思？”诩曰：“思袁本初、刘景升父子也②。”太祖大笑，于是太子遂定。⑸诩自以非太祖旧臣，而策谋深长，惧见猜嫌，阖门自守，退无私交，男女嫁娶，不结高门。天下之论智计者归之。

（节选自《三国志·魏书》）

[注]①汧（qiān）：千河的古称，源出甘肃省。②袁本初（袁绍）与刘景升（刘表）都因为废长立幼而导致灭亡。

17．写出下列加点词在句中的意思。(4分)①必决其机

②若乘旧楚之饶 ③则可不劳众而江东稽服矣

④退无私交 18．用现代汉语翻译下列句子。（5分）①有此四胜而半年不定者，但顾万全故也。②属适有所思，故不即对耳。

19．第⑵段画曲线处应有两处停顿，请用“/”加以标出。（2分）20．第⑷段“太祖大笑”，是因为（2分）

21．文章叙述了贾诩自保之“智计”，请概括。（3分）

（六）阅读下文，完成第22—26题。（12分）

齐州泺源石桥记

苏辙

⑴泺水之源，发于城之西南山下，北流为瑝①，其浅可揭。城之西门，跨而为桥。自京师走海上者，皆道于其上。每岁霖雨，南山水潦暴作，汇于城下，桥不能支，辄败。熙宁六年，七月不雨，明年夏六月乃雨，淫潦继作，桥遂大坏。知历城施君辩言于府曰：“水岁为桥害，请为石桥，以纾其役。距城之东十五里，有废河败堰焉，其弃石铁可取以为用。”府用其言，以告转运使，得钱二十七万，以具工廪之费。取石于山，取铁于府，取力于兵。自九月至十一月而桥成，民不知焉。三跌二门，安如丘陵，惊流循道，不复为虐。

⑵方其未成也，太守李公日至于城上，视其工之良窳与其役之劳佚②，而劝相之。知历城施君实具其材，兵马都监张君用晦实董③其事。桥之南五里，有大沟焉，属于四涧，以杀暴水之怒，久废不治，于是疏其堙塞，筑其缺而完之。桥之西二十步有沟焉，居民裴氏以石壅之，而屋于其上，水不得泄，则桥受其害，亦使去之，皆如其旧而止。又明年，水复至，桥遂无患。

⑶从事苏辙言曰：桥之役虽小也，然异时郡县之役，其利与民共者，其费得量取于民，法令宽简，故其功易成；今法严于恤民，一切仰给于官，官不能尽办，郡县欲有所建，其功比旧实难。非李公之老于为政与二君之敏于临事，桥将不就。夫桥之役虽小，然其劳且难成于旧则倍，不可不记也。遂为之记。

[注]①瑝：通“隍”，即护城河。②窳（yǔ）：粗劣；劳佚：劳动的轻重程度。③董：监督管理。

22．第⑴段中“以纾其役”中的“役”具体是指（2分）23．第⑴段中画线处的表达效果是（2分）24．总结泺源石桥建成的经验。（3分）

25．下列对第⑶段苏辙的话分析不正确的一项是（）（2分）

A．“今法”对百姓更为严苛

B．今法“宽简”不如“异时” C．按“今法”来建桥更难

D．建桥的功与劳超过“异时” 26．结合文意，对第⑵段的补叙作评析。（3分）

二 写作 70分 27．阅读下面材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。当草地向牧民完全开放时，每一个牧民对自己有利的选择是多养一头牛。如果所有的牧民都这样做，那么草地将因过度放牧而枯竭，他们的牛都将被饿死。

参考答案

（一）17分

1．（2分）与中世纪罗马教会支持的“地球中心说”相悖的观点或学说。2．（3分）承上文对“科学与宗教是水火不相容”的定论表示质疑，引出下文对“科学和宗教关系”的重新审视。3．（3分）A

4．（3分）阐明“异端”对教会构成威胁的原因；结合布鲁诺例子，阐明科学研究与基于宗教信仰的推论可能得出相同的结果。5．（2分）C

6．（4分）权力终究代表不了真理；要营造宽容、理性的学术环境，尊重不同的学术见解。

（二）21分

7．（2分）除“母亲”外的人对二姥姥的漠视和遗忘，暗含了“我”对二姥姥寂寞身世的同情。

8．（3分）“斜阳”点明了看望二姥姥的时间；斜阳后的幽暗喻示她的生存困境，衬托出二姥姥身世的悲凉。9．（3分）C

10．（3分）“呵、嗯”等词及停顿形象地刻画出母亲对二姥姥的身份不想说又不得不说的犹疑心理。

11．（4分）很久不见二姥姥，她可能嫁人了；母亲期望二姥姥开始新生活。12．（6分）本文从“我”的回忆起笔，以孩童的好奇和纯真来探究、体察二姥姥身世和心理：一个漂亮娴静、心善手巧，因身份特铢被压抑的女性形象逐渐清晰，表达了“我”对二姥姥近乎直觉式的悲悯，引发读者阅读兴趣，产生联想和情感共鸣。（叙述视角，人物品性、情感，效果）

（三）6分（任选6空填写，超过6空，按前6空评分）13．①百废具兴

②遥怜小儿女

③淡妆浓抹总相宜

④便纵有千种风情 ⑤鱼传尺素 ⑥生于毫末

⑦君子博学而日参省乎己

⑧下不尤人

（四）8分

14．（2分）山农祈福的活动。15．（2分）B 16．（4分）人潮涌动，锣鼓喧天，唱着山歌的村民，带着面具的演员竞相登台，追逐着鼓声奔跑的儿童尤其可爱惹眼，营造出欢畅、热闹的场景，极具视听冲击感。（描写手法：点面结合，视听结合，场面描写）

（五）16分

17．(4分)①如果 ②凭借，依仗 ③臣服，敬服，拜服 ④下班回家

18．（5分）①拥有这四方面的优势却相持半年不能取胜，只是因为（你）考虑问题过于谋求周全。（3分，不定，顾，故）

②我刚才想着其它的事，所以没有立刻回答（你）。（2分，适，即，对）19．（2分）乃并兵出/围击绍三十余里营/破之（错一处扣1分）20．（2分）贾诩机智地回答了“立长子为太子”的问题。21．（3分）假借名将之威恐吓氐人；智对太祖的提问；低调处世。

（六）12分

22．（2分）桥被水冲毁而需重复建桥的劳役之苦。

23．（2分）强调官兵合作紧密，建桥迅捷及人力、建材考虑周全。

24．（3分）官员的建言献策；官府积极采纳意见并从财力、人力上支持；各级官员的督察和监管。25．（2分）A 26．（3分）补叙了官员对建桥的督察和监管，叙述了两项附属工程的精当处理，突出了官员的“老于为政”和“敏于临事”。

第四篇：2018届徐汇区中考语文二模

2017学年第二学期徐汇区学习能力诊断卷

初三语文试卷 2018.4

(满分150分,考试时间100分钟)

一、文言文(39分)(一)默写(15分)

1、几处早莺争暖树,。(白居易《钱塘湖春行》)

2、，却疑春色在邻家。(王架《雨晴》)

3、沉舟侧畔千帆过,(刘禹锡锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

4、，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》

5、草色烟光残照里。(柳永《蝶恋花》)

(二)阅读下面这首诗,完成第6——7题(4分)

望岳 柱甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了

造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决入归鸟

会当凌绝顶,一览众山小

6.从体裁看,本诗属于()(2分)A.古体诗 B.律诗 C.绝句 D.七言诗

7.诗中“凌”的含义是(2分)

(三)阅读下面语段,完成第8-10题(8分)

出师表(节选)先帝创业未半,而中道崩殂;今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先 帝遗德,恢弘志士之气;不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,越贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时, 每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。待中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣，第 1 页

愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。

8.本文的作者是(2分)9用现代汉语翻译下面的句子(3分)亲贤臣，远小人,此先汉所以兴降也。

10.节选的两段文字分别着重强调了、的重要性,(3分)

(四)阅读下面语段,完成第11—13题题(12分)艾子讲道于嬴①博之间,齐鲁之士从之者数十百人。一日讲文王羑里②之囚,偶赴宣王召,不及竟其说。一士怏怏返舍,其妻问之曰:“子日闻夫子之教,于归必欣然,今何不乐之基?”士曰：“朝来闻夫子说周文王,圣人也,今被其主殷纣囚于羑里,吾怜其无辜,是以深生愁恼。”妻欲宽其忧,姑慰之曰:“今虽见囚,久当放赦,岂必禁终身?”士叹息曰:“不愁不放,只愁今夜在牢内难过活耳。(陆灼《艾子后语》)【注释】①嬴博:指“嬴”与“博”,春秋时期齐国的两个城邑。②羑里(you li):古地名, 又称羑都,为商纣囚禁周文王的地方。

11.解释文中加点的词。(4分)(1)齐鲁之士从之者数十百人()(2)于归必欣然()．．12.对画线句意思理解最恰当的一项是()(4分)A.今天为什么不高兴? B.今天为什么不高兴到那里? C.今天哪里会不高兴呢? D.今天为个什么那么不高兴? 13.以下选项中对文中“士”的评价合理的两项是()()(4分)A.谦虚谨镇 B.富有同情心 C.迁腐僵化 D.能言善辩

二、现代文(41分)(一)阅读下文,完成第14—18题(19分)阅读是一种人生方式

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①我一直坚信,阅读 是一种行为, 是一种人生方式。

②阅读与不阅读,区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。它们中间是一道屏障、一道鸿沟,两边是完全不一样的气象,一面草长莺飞,繁花似锦;一面必定是一望无际的、令人室息的荒凉和寂寥。

②一种人认为:人既然作为人存在着就必须阅读。人并不只是一个酒囊饭袋------肉体的滋长强壮与满足,只需五谷与酒肉,但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂的躯体。这种可以行走可以叫嚣，,可以斗殴与行凶的躯体,即使触强算作人,也只是原始意义上的人。现代对人的定义是:一种求精神并从精神上获得愉悦的动物------世界上唯一的那种动物,叫人。这种动物是需要修炼的。而修炼的重要方式,便是阅读。

④另一种人认为------其实,他们并没有所谓的“认为”,他们不阅读,甚至并不是因为他们对阅读持有否定的态度,他们不阅读,只是因为他们浑浑噩噩,连天下有无阅读这一行为都未放在心上思索,吸引这些人的只是物质与金钱,再有便是各种各样的娱乐,比如麻将,比如游戏,比如洗脚房,至于那些明明知道阅读的意义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人,我们更要批判。因为这是一种主动放弃的堕落,几乎可以说:这是一种明知故犯的犯罪。

③古人对读书很在意,留下了许多发愤读书的故事,如 等等。

⑥但是古代一般的读书人对读书的益处,认识似乎并不很深刻。在某些高雅之士那里,也有“读书可以修身养性”的认识,但在一般人眼里,读书的目的也就只剩下“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,因此,过去一般读书人,总不在一个较高的境界,虽也孜孜不倦,但读来读去,还是脱不去一番俗气。很少有阅读的快意,更少有达抵人生审美境界的陶醉。他们没有看见一个精神的殿堂,没有看出那书原是一级一级的台阶,读书则是拾级而上,往那上方的殿堂里去的。

①读书人与不读书人就是不一样,这从气质上便可看出。读书人的气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人,就造物主创造了他们这些毛坯而言,是毫无魅力的,甚至可以说很不完美的,然而,读书生涯居然使他们由内到外获得了新生。我认识的一些先生,当他们安坐在藤椅里血你平易近人地叙事或论理,当他们站在讲台上不卑不亢不骄不躁地讲述他们的发现,当他们在餐来上很随意地诙谐了一下,你就会觉得这些先生真是很有神采,使你对眼前的这些形象过目不忘,永耸心中。有时我会想:如果这些先生不是读书人又将如何?我且不说他们的内心因精神缺失会陷平庸与俗气,就说其表,大概也是很难让人恭维的。此时,我就会惊叹读书的后天大力,它居然能将个外表平平甚至偏下的人变得如此富有魅力,使你觉得他们的奕奕风范,好不让人仰慕。此时你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。

③阅读,是一种具有美感的人生方式。

14.第①段两处横线上填入的词语恰当的一项是()(3分)

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A.虽然……但 B.不…而…… C.不仅………还 D.即使……也 15.第③④段中作者提到的三种人分别是:(6分)(1)认为人作为人存在着就必须阅读的人。(2)。

(3)。第⑤段横线上填写的内容不合适的一项是()(3分)A.囊萤映雪 B.凿壁偷光 C.悬梁刺股 D.纸上谈兵

17.第⑦段划线句的作用是。(4分)18下列理解不符合文意的一项是()(3分)A.阅读和不阅读是两种截然不同的人生方式。B.中国古人很在意读书,但对读书的认识不够深刻。C.阅读的美感来自于阅读时的审美陶醉。D.阅读的熏陶使人变得更加具有魅力。

（二）阅读下文,完成第19-23题(22分)

陀螺

①在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫做“冰冰嘎儿,顾名思义就是冰上的小家伙。

②冰嘎儿的前身是木头,好的冰嘎儿要在尖部嵌一颗滚珠,转起来便能增加许多妩媚。顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则不了几圈,就会头重齿豁,不堪造就了,无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,都不会裂开,能毫无怨言地听从你的鞭打, ,抽冰嘎儿的小伙伴们。

都爱比个高低上下,彼此各站一角,奋力抽转自己的冰嘎儿,然后让它们互相朝对方撞去,这时你看吧,两只旋转的陀螺带着搏斗的勇敢,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,于是重整旗鼓再战一一直到一方被撞翻才告一段落。

3我是从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军,一战即败,于是四处寻找木头为○削制得心应手的“冰嘎儿”,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂,可界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。

④这种懊恼终于引起了长辈的注意,我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,答应在我生日的那天送我一只陀螺,这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态,老想象着那只陀螺英俊的风姿。

5叔叔的礼物不错！○⑥这只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑,如同一枚鸭蛋,虽然它

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远不如我幻想中的那么漂亮,但我极高兴地接受了叔叔的礼物,恨不得马上就在马路上一显身手！

7我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。的确,在各种各样的陀螺面前,它长得不伦不类，该平○的地方不平,该尖的部位不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这模样,使我的士气也大受挫折,只好在一旁抽打,不再向任何一方挑战。

8然而世间很多事都是不可预料的，我追求“和平”仅只是个人愿望，小伙伴们可不甘寂寞。○他们中的一位大陀螺的主人,开始向我做慢地挑衅,大陀摇头晃脑,挺肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则小心翼翼地闪躲，一次次冲击，一次次闪躲，终于到了无法避开的地步，他们狠狠地撞上了。

9奇怪的是,我的陀螺个头虽然小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又能照样旋转。加○上它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点来进行旋转似的,结果呢,大陀螺在这种立于不败之地的对手面前,人仰马翻,十分耻辱地溃败了。

⑩这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,也品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了一一直到现在我还能津津乐道地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!11我的“冰嗄儿”,一只丑小鸭生出的“丑鸭蛋”方被木工随便旋出的小木头块,就这样以它的○旋转,在童年的一个冬日里,给予了我极大的欢乐和由表的自豪。

12这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量!○19.第①段中“顾名思义”的意思是。(2分)20.第②段横线上填入的句子符合语境的一项是()(3分)A.在冰面张牙舞爪,穷凶极恶 B.在冰面旋转舞蹈,憨态可掬 C.在冰面锢头晃脑,杀气腾腾 D.在冰面横冲直撞,左右逢源

21.第③----11段,作者的心理经历了“懊恼——（1）——（2）沮丧——（3）”的过程.。（6分）

22.分析第8段划线句的表达效果。23.下列选项分析不恰当的一项是()(4分)A文章记录了一段儿时玩陀螺的回忆。B.文章表达了对童年美好生活的怀念。C.文章多处“大词小用”,读来富有童趣。

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D.文章表达了对人的外貌的深刻思考。

三、综合运用(10分)阅读下面材料,完成第24——26题(10分)新华社近期发表的《新华社新闻报道中的禁用词(第一批)》中规定了媒体报道中的102条禁用词,对六类(时政和社会生活类、法律法规类、民族宗教类,港澳台和领土、主权类,国际关系类)用词作出了新的规定。

某同学摘录了以下禁用词条: ①通稿报道中,不使用“影帝”“影后”“巨星”“天王”“男神”“女神”等词汇,可使用 “著名演员”“著名艺术家”等。

2不使用“一带一路”战略的提法,而使用“一带一路”倡议 ○③对各民族,不得使用旧社会流传的带有污辱性的称呼。不能使用“回回”“蛮子”等,而应使用“回族”等,不能随意简称,如“蒙古族”不能简称为“蒙族”,“维吾尔族”不能简称为“维族”,“朝鲜族”不能简称为“鲜族”等。

④对有身体伤疾的人士不使用“残废人”“独眼龙”“瞎子”“聋子”“傻子”“呆子”“弱 智”等蔑称,而应使用“残疾人”“盲人”“聋人”“智力障碍者”或“智障者”等词汇。

5不得将香港、澳门与中国并列提及,如“中港”“中澳”等,不宜将内地与香港、澳门简称为“内○港”“内澳”,可以使用“内地与香港(澳门)”,或者“京港(澳)”“沪港(澳)”等。⑥一般情况下不使用“前苏联",而使用“苏联。

24.该同学对词条的类属有疑问,请告诉他以上禁用词条中属于“国际关系类”的是()(3分)A①③ B.②④ C.②⑥ D.⑤⑥

25.该同学就“新华社发布禁用词”事件对学校同学们进行了调查访谈。以下是两段回复。请据此推断,他所提的问题可能是:(4分)甲同学回答:新华社对新闻信息报道的用词作规范很有必要,大家都应该看看。毕竟,说话得体、恰当、准确,能反映出一个人较高的综合素养。

乙同学回答:没必要禁用,历史自然会淘汰那些不好的词语,十年前流行的网络用语现在谁还会去用? 26.该同学要为学校设计一条宣传规范用语的标语,下列选项中不合适的一项是()(3分)A.不使用规范汉语,就不是合格的中国人!B.树立语言规范意识,构建和谐校园环境。

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C.风度在优雅谈吐中体现,文采在规范语言里洋溢。D.规范的语言文字是信息高速公路的直通车。

四、写作(60分)27.题目:我读懂了他(她/它)(1)写一篇600字左右的文章(2)不得透露个人相关信息(3)不得抄袭。

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2017学年第二学期徐汇区初三模拟考语文答案及评分标准

一、文言文（39分）

（一）默写（15分）

1．谁家新燕啄春泥2．蜂蝶纷纷过墙去3．病树前头万木春4．山河破碎风飘絮5．无言谁会凭阑意

（二）阅读下面这首诗，完成第6—7题（4分）6．（2分）B

7．（2分）登上

（三）阅读下面语段，完成第8—10题（8分）

8．（2分）诸葛亮（诸葛孔明）9．（3分）亲近贤臣，疏远小人，这是前汉繁荣昌盛的原因。（亲，远，所以）

10.（3分）广开言路（开张圣听）、亲信贤臣（亲贤臣）【一空2分，2空3分】

（四）阅读下面语段，完成第11—13题（12分）

11.（4分）（1）跟随，跟从（2）返回，归来

12.（4分）D

13.（4分）BC

二、现代文（41分）

（一）阅读下文，完成第14—18题（18分）14.（3分）C 15.（6分）（2）只知享乐（只被物质金钱娱乐所吸引）（1分）而浑浑噩噩（未曾想过阅读这件事）（1分）的人；（3）明明知道阅读的意义（1分）却又禁不住享乐诱惑（1分）而不去阅读（1分）的人。16.（2分）D 17.（4分）运用富有画面感的描写（排比叠加的手法/呈现事实论据）（1分）表现出那些饱学的先生们所具有的非凡魅力（1分），有力地论证了（1分）“阅读使人变得更有气质和魅力”（1分）的观点。18.B

（二）阅读下文，完成第19—23题（22分）

19.（2分）看到名称就想到它的意义。

20.（3分）B

21.（6分）期盼、兴奋（高兴）、自豪（欢乐、惊喜等）

22.（7分）划线句运用拟人手法（1分），生动形象地写出我和小伙伴斗陀螺的过程（状态）（2分）；表现出我因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态（2分）；为后文我的陀螺反败为胜做铺垫（与后文构成欲扬先抑的情节波澜）（2分）。23.（4分）D

三、综合运用（10分）

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（3分）C 25.（4分）你认为新华社有必要发布禁用词吗？（你怎么看待新华社发布禁用词这一事件？你对新华社发布禁用词这一事件的态度如何？）【疑问句1分，对象感1分，内容2分】 26.（3分）A

感谢沈老师的供卷：

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第五篇：徐汇区语文教研组现场会交流材料

徐汇区语文教研组现场会交流材料

以学促教，开展互帮互学

因文诲人，注重教书育人

——五十四中学语文教研组建设的思考与探索

各位领导、各位老师：大家好！

在区教院中语室的悉心指导下，在我校校长室、教导处的直接领导下，我们加强教研组建设，以学促教，开展互帮互学；以文诲人，注重教书育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，努力探寻切合实际的教学规律，在课堂教学规范、指导学生自学、培养能力等方面取得了一点成绩。

真诚感谢大家来我们五十四传经送宝，作为一所普通完中跟兄弟学校相比，我们语文组的工作做得很不够。既然有这样一个学习交流的机会，我就简要地汇报一下我们教研组建设的思考与做法，不对之处请大家批评指正。

一、以提高认识为突破口明确教研组建设的意义。

过去我们也存在一些糊涂认识：认为课堂教学重在完成备、教、辅、改、考等教学环节，所以一本教材、一本教参、一本习题集就是教学的全部家当，孤军奋战，不太重视教研。总认为搞教学研究是事倍功半，教研活动是负担，收效不大，热情不高，疲于应付；大家没有紧迫感和责任感，没有主人翁意识，很少有意识地去反思自己的教学，把教学与研究有机地结合起来。学校很重视教研组建设，在三年发展规划中指出，教研组建设是学校的一项重要工作，是建立学校教学研究制度的重要基础，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求。加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径。加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。我们抓住学校创建实验性、示范性学校这个契机，组织全组教师学习讨论：新形势下教研组建设的意义目的何在？通过学习与讨论，大家一致认识到根据现代教育的要求，教研组不仅要是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还应该是教学创新的“孵化器”。教师的专业化水平是决定教学质量优劣的关键。而教研组是教师继续教育的课堂，能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。通过教研活动这一载体，引领教师不断进行专业化训练，利用教研组这一阵地吸引一批人、带动一批人、激励一批人、提高一批人。认识提高，参与的积极性就高了，凡是区或校级的教研活动大家克服一切困难积极参加。

二、以现实需要为出发点定位教研组建设的目标。

新课程改革着教师的教学方式和学生的学习方式，潜移默化地影响和改变着教师的生活；同样，如果没有每个教师的积极参与和努力探索，新课程改革是很难达到预期目标的，这就呼唤着一种富有活力的教学研究新模式的出现。新课程下的教学研究和实践，和以往的教学研究模式相比，它摈弃了传统的唯上、唯书、唯权论，更加注重弘扬人文关怀，关注人的需要。这就需要我们在进行教研组建设时，要以教师、学生的需要为出发点，认真分析学校的实际，结合新课程的要求给教研组准确定位。在拟定教研计划时不仅考虑教师的教学研究，也要考虑学生的学习研究，关注师生的双重需要，因为新课程改革的最终目的是发展学生。

于是我们着眼长远，根据语文教师专业发展需要和提高课堂教学效率的需要，结合二期课改的要求，制定了教研组三年发展规划，以提高整体实力。通过三年的建设与发展，在教学中贯彻落实“弘爱求实，人人发展”的办学理念，进一步弘扬本组重视古诗文和作文教学的优良传统，使本组教师整体素质达到徐汇区普高前列。注重教书育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，规范并改革课堂教学，提升教学质量，力求中考高考语文成绩名列普高前茅。探索实践创新，力争语文教科研出成果。把语文组建设成为一个团结协作、积极进取的战斗集体。

从近期来看，每学期每次教研活动都有一个目标。在每学期初，我们全组教师积极参与，出谋划策，共同制定出一份详细、周密的工作计划。

有了准确定位，从计划到过程教师才有可能真正成为教研活动的主人，才有可能使教研活动成为教师的必须，成为教师提高和发展的平台。

三、以落实制度为保障实化教研组的研究过程。

以校为本的教研制度的建立是教研组建设的保障，没有制度化的规范是无法落实过程的，这就是一个人文和制度融合的过程。我们学校制订了较为详尽的教研组工作制度，有教研组长职责、备课组长职责，五十四中学教学常规等。为了提高教研组建设的针对性，学校还安排每个行政领导深入一个年级组、深入一个教研组，深入一个学科指导教育科研活动。分管教学的朱静英副校长作为蹲点领导几乎每次语文教研活动都亲自参加，这无疑给我们语文组建设提供了强有力支持。

我们认为，人不是制度的奴隶，但是必须受制度的约束，特别是一个团队精神的形成、任务完成的过程都取决于团队的合作与否，取决于良好的制度的建立，以及制度的正确导向和评价。所以，我们在学校建立的制度上坚持以人为本，既给每个教师创造空间，又保证教研组建设的过程落实，在实际研究过程上下工夫。例如：一是围绕课堂教学做文章，每学期不同形式的研究课、公开课，每次研究都建立听课、说课、评课制度，而且打破学科本位的观念，要求跨学科听课，听不同类型、不同层次的课，以拓展教师的视野，丰富教师的教学体验，促进教师的专业成长。二是是建立教研组资料档案，把每次的研究过程资料记载下来，作为反思自己的第一手研究材料。

例如为提高教学质量，贯彻二期课改精神，我们力求“以课堂教学为抓手、以教科研促教学”，开展了一系列教研组建设的主题活动。

1、组织化学习，全员参与培训，互帮互学，不断提高自身素质。

建立理论学习制度，以形成团体动力。21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。要引导教师学会理性地思考教学问题，而不要小看理论思维，理论学习要更加指向实践中发生的真实问题。我们组学习的气氛很浓，大家积极参加继续教育，19位教师已有5位教师参加硕士班培训学习，有七位教师参加了区研训班。我们关注青年教师的培养。如果说汉语是一瓶酒，学的时间越长就越能品尝它的醇厚；那么语文教师在教学时，就好比在酿酒，让学生品尝到汉语的精华。对初出大学校门的青年语文教师来讲，光有丰厚的专业知识还远远不够，还需要用浅显的语言和学生达成沟通。为了帮助青年教师尽快成长、成熟起来，语文教研组以老带新结对子，在组内接成了四对师徒关系，中老年教师对青年教师毫无保留地悉心指导。在带教期间，师徒共同备课，研究重点、难点，手把手地修改问题的设计，督促备课后记的写作。师徒间互相听课，带教老师无私地向青年教师开放课堂，让青年教师模仿、学习；青年教师上课时，带教老师不由分说地放下手头的事认真听课、仔细作记录以便课后指导。

青年教师开课，带教老师比开课的青年教师还关注还紧张，他们视青年教师的大事就好像自己的大事一样。除听取青年教师的开课设想，对其初稿的可操作性做出评价外，再稿时还对各种细节问题提出忠告。试讲、再修改、再熟练成诵，可谓诲人不倦。青年教师开课成功的背后，有老教师拳拳的爱心。因而，我们青年教师从不害怕开课并以开课为乐。

带教老师处处关怀，即使是批改试卷之类的小事，也是青年教师学习的好机会。有时甚至到了晚上 6 点多，师徒俩还在共同阅卷。还明确要求青年教师每学期阅读一定数量的文章，期末交一份2000字左右的教学小论文或心得。每位青年教师在一学期内至少一次教研活动是主讲；在学校领导支持下，还组织了多次外校的听课活动。

另一方面老教师向青年教师学习。青年教师以现代信息技术的运用见长，这是老教师所不能的。在老教师多媒体教学展示周中，青年教师常常为老教师出谋划策，老教师的课件在青年教师的帮助下制作得生动美观。

通过互相学习，教学的整体水平提高了，达到了以学促教的目的。

2、精心组织每次教研活动，内容丰富充实，注重实际效果。我们将平时自学与集中学习讨论交流相结合，各年级备课组每周一次集体备课坚持“四定五统一”。每次教研组活动都精心组织，非常重视教学理论学习和结合教学实际的讨论交流，做到：

①学习有专题。为了加强业务学习，每次备课组和教研组活动都围绕一个专题学习讨论。仅上学期我们就先后印发学习了《求稳求实求变求新——2003年上海市语文试题分析评价》《说课研究》《论新课标背景下教师角色的转换》《上海市二期课改专题学习辅导材料》《语文研究性学习如何开展》《课程改革中的语文教学》等专题论文或资料。②主讲有专人。为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，我们提出 “主题先行，轮流主讲”，教研活动分组承包，每次安排一位教师或一个备课组作为主讲对象，改变以往教研组长一人主讲的局面，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲。如：邀请区教研员指导教研活动；请校教研究室资深教师陈金生老师作关于“如何命题”的讲座，并由他结合高考阅卷的体会主讲作文教学方法；请郑爱勉老师分析高考试题和考试说明，竺秀威老师主讲文言文教学方法；请参加中考阅卷的两位教师进行中考试卷评分及答题要点分析；请参加区研训班活动成员谈心得体会；就教学中遇到的困惑，作个案分析等。这些主题贴近教学还聘请东方恒星教育机构的专家来校举行《东方恒星全息快速阅读方法》讲座。既充分调动了教师们的主动性，也取得了较好的效果。

③讨论有深度。每次学习，我们结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中互有启发。

此外，每次教研活动做到一周教学情况有交流，下周任务有布置，会后落实有检查。

四、以课堂教学为中心强化教研组的基本功能。

1、重视集体备课活动，以公开课为抓手，不断提高语文教学质量。

加强学习的目的就是为了更好的促进教学，我们在抓紧自己学、集中学的同时，始终抓住课堂教学不放松。其中的重头戏是在上学年，全组抓住学校青年教师大奖赛的契机，在校领导的大力支持下，请来了区教研员，指导每位青年教师认真准备，精心打磨，全程听课，然后集中评课。无论是备课还是上课，特别是请资深的语文特级教师陈友勤 老师评课环节，使本组教师对教学的认知有了很大提高。在上次大赛中，我们有一位青年教师获一等奖，一人获二等奖，两位教师进参加区语文教师教学能力大赛获三等奖。针对初中语文教学有些薄弱的现状，首先在组内开展了全面听课活动，并请学校教学研究室教师参与，共同探究教学策略，徐校长、朱校长，教导主任多次参加教研组活动，针对每位教师和备课组都提出了操作性强的措施。随后以备课组为单位推出一位教师的教学展示课，都有了不同程度的提高。我们各备课组在教研组整体建设的基础上，都开展了切实有效的教学活动，形成各自特点，如预初一备课组引入新教材为突破口以加强教学质量；初一备课组以重视课外阅读指导为特色；初二备课组的提高班分专题教学，不仅教得新鲜，学生也学得有劲；初三备课组更强调扎扎实实抓教学，把好出口关为己任。高一重作文交流，高二重课前预习指导，高三注重能力培养和答题方法技巧的指导等。

上学年第一学期，初一和初三年级在区统考中平均分未过区均分，初二年级在联考排名中位置较靠后，而通过努力，在第二学期的区初三水平测试中，语文超均分，初二联考排名上升较多，进入前四。高二在全市六校联考中名列第一。这也从一个侧面反映了语文教研组的努力是具有实效性的。

2、注重交流，充分发挥骨干教师的示范带头作用。

为提高课堂教学质量，我们组十分注重交流，充分发挥骨干教师的示范带头作用。每学期都会在校内或区内举行示范课或研讨课。如上学期，陈金生老师开设了一堂语文活动课——《古诗打擂台》，整堂课由“古诗配乐背诵”、“古诗对句比赛”、“品画猜古诗”、“古诗知识开心词典”、“古诗荒诞剧”等版块组成，从课前准备到课上交流比赛，学生都积极参与，课堂气氛轻松活泼。不仅大大激发了学生学习语文的积极性，而且对如何上好语文活动课进行了开拓性的有益探索。郑爱勉老师的一堂作文评讲课——《怎样让高考作文写得更好》，让听课的三十多位教师也深受感染和感动。竺秀威老师的示范课《古诗解题思路探讨》，思路清晰，内容丰富，方法实用。郭智军老师于今年4月1日在全区举行了《让语文课堂焕发审美的光辉 ——语文美育漫谈》的专题讲座，张孜燕老师在全区举行青年骨干教师展示课——《〈史记〉中的悲剧人物》，都取得较好的效果。

此外，我们还积极参与教科研工作，有几位老师的多篇论文在省级刊物上发表，组内有两位教师参与区级课题研究，多人参与校级课题，承担了校级课题《语文教学中的审美育人实践研究》。我们组利用学科资源与优势，为推进校园文化建设，发挥了较好的作用。语文教研组全体教师参与了古诗文大赛、写字等级考的活动；在艺术节上，协助做好动员和评委工作，其中，刘素霞老师创作的朗诵诗《爱是什么》在主题班会和艺术节的闭幕演出上获得一致好评；聂伟老师开设了《科技写作》活动课；姚俊开设《影评》活动课；黄映老师还兼任校推普员工作等，他们还与美术组联手举办诗话展，为我校的校园文化建设添彩。

3、以人为本，重视与学生交流沟通，充分调动学生学习语文的积极性。

除了平时每位语文老师注重与学生交流外，每学期我们还分别召开各年级语文课代表座谈会，倾听学生对语文教学的意见，并及时向各位老师反馈，达到与学生交流沟通，改进教学的目的。高一高二都开展了课前演讲，或针对热点发表看法，或讲名人名言，或讲一首古典诗词，还通过竞赛、辩论、参观等形式激发学生学习语文的兴趣。例如，去年11月25日，是我国当代文学巨匠巴金的百岁诞辰。为庆贺巴老百岁寿诞，弘扬巴老的文学精神，让学生进一步领悟巴老的文学作品和思想，语文教研组进行了一系列纪念巴金的活动：出专刊，组织学生去上图参观《巴金生活在上海图文展览》等，结合课文《灯》的学习，使学生从中更深层次地感受到巴金的文学世界和精神情操，让学生真正走近了巴金。体现了注重教书更注重育人的教育思想。

4、平时的教学，在加强语文基础知识教学的同时，注重拓展学生学习语文的空间。

为了扩大学生的阅读面，我们向学生推荐优秀的语文报刊，发动学生自愿订阅，基本上做到了人手一种读物，如《中文自修》《新读写》《语文报》《当代学生》《萌芽》《作文世界》等，老师指导学生阅读，每周用一节课来交流。平时结合课文的学习或根据同一题材拓展2——3篇的文章，或围绕一个作家来拓展阅读。高中学生每人一套《文化读本》，虽然目前使用的还是H版教材，但大多数学生买来上海市试验本新教材阅读。增强了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。

写作教学是语文学科的重头戏，当我们在努力探索行之有效的常规教学的同时，也想为同学辟开另一方天地，将写作的乐趣带给他们。

在学校领导和全体教师的支持下，语文组教师还积极开展第二课堂活动，如成立了影视评论小组、文学兴趣小组，建立以学生当家作主的文学社——《阡陌》。

5、在教学中，注重引导学生进行探究性学习，体现以学生为本的思想。

研究性学习是一种积极主动的学习过程，作为语文教师如果能够引导学生把研究性学习与兴趣结合起来，那么学生就会产生一种内驱力。我组教师加强了对学生课前预习的指导，布置预习作业，要求学生质疑，提出问题。授课前及时汇总学生的问题，这样讲课时更有针对性。

高一高二学生都进行了走近名家的研究性学习，高二还开展了古典诗歌专题研究性学习。有很多学生在学校开设的研究型课程中，选择了语文方面的研究专题。上学期高二有一个班级16个小组中有10个小组选择与语文有关的专题。

我们还从审美的角度来引导学生开展研究性学习，大大激发了学生学习热情。例如有一位老师在上《陔下之围》和《鸿门宴》时，引导学生阅读《史记》和有关评价项羽的文章，然后围绕《项羽的悲剧美》这个话题开展研究学习，在浓厚的兴趣驱动下，写出了有自己的思考和感悟的研究报告。

又比如在引导学生研读古典诗歌时，让学生从自己喜欢的诗歌意象的角度去阅读诗歌。如月亮、秋叶、雨水、杏花、桃花、鸿雁、小草等等，然后写出研究报告，并制成电子演讲稿，最后在《古典诗歌意象美》的公开课上交流，学生自己在审美阅读中提高了鉴赏能力，也给其他同学以美的享受，效果较好。

我们还用改革的胆识改变传统的教学模式，让学生变被动为主动。如引导学生编演课本剧，上学期，高一年级学生将《欧也妮•葛朗台》改编为课本剧《葛朗台的一天半》，一

（三）班严菁同学花500百多元自购道具服装，在音乐老师的共同指导下，我们代表学校参加了徐汇区的表演比赛获一等奖。

6、加强了古诗文和写作教学，力求改变教学方法，用学生喜欢的方式来激发他们的学习兴趣。初中的每周一诗坚持背诵不放松，高二教师指导学生做课外文言文语段250多篇（段）。课内外的重点文言语段要求学生背诵，每周三早自修成了语文专用的背诵课时。丰富了学生的文化底蕴。

在指导学生写作过程中，他们辅之以启迪、激发、示范、交流、比较、讨论和评讲，我们改变过去只讲审题、选材、立意、构思等技法，注重审美精神的渗透。我组要求学生大作文在原来的基础上增加了两篇即八篇，还加大了片段作文和随笔的写作训练和指导。我们引进新教材中写作训练体系，并引入贴近学生生活实际的鲜活话题作文。高三每日一个作文话题让学生思考讨论，每日一段文言文进行《百段训练》，工作量较大。高二进行话题作文高考热身训练。高一备课组在陈老师的带动下，及时印发交流师生作文，并针对学生随笔中出现的有一定思想代表性的文章展开讨论、辩论，如他们围绕《读书的苦与乐》充分展开讨论，不仅让学生明辨了是非而且激发了学生写作兴趣，甚至家长也参与讨论。

高中还成立了文学社，编辑了文学刊物《阡陌》。他们积极组织学生参加各类作文竞赛，在“抗‘非典’健生杯”作文竞赛中有三人获奖。高二学生刘安淇获得南模“韬奋”作文竞赛三等奖。语文教师积极向报刊推荐学生的优秀作文，每学期在20篇以上。我们在《作文世界》上办了两期（初中版和高中版）五十四中学学生习作专集，并宣传介绍了我校基本情况。

特别值得一提的是我们积极参与了我校两年一度的“五十四杯”作文竞赛。这是我校于1994年率先发起的由一所普通完中主办的全区性作文赛，在区教育学院的统一部署下，现已举办了五届，累计有7000多学生参赛，形成了徐汇区学科竞赛传统项目。尤其是去年的“东方体育日报•五十四杯”作文竞赛，不仅保持了自己的传统特色，而且有了创新，如与体育联手；网上阅卷；复赛优胜者参加社会考察活动，然后结合考察同步作文，最后由专家评出名次等。语文组精心组织，全员参与，有力推动了我校乃至全区语文教学。

五、以师生发展为目标提升教研组建设的品味。

1、创设良好的教研组氛围

语文教育是浸润着人文精神的教育，是心灵对心灵的呼唤，是思想与思想的共鸣。语文教师教学创新需要教研组营造创新氛围，让新的时代理念、新的教育思想和现代教育技术成为教研组新的时尚，使教研组成为教师教学创新的心理安全港和精神加油站。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受，不应该以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解。教师是在由社会发展所牵动的教育改革当中，通过批判性的反思，做出新的选择。在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，显得尤为重要。因此，对组内教师提出的不同教学观点和进行的教改尝试我们力求给予理解和尊重，少苛求多包容，少求同多求异，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为语文教研组文化的原色与底蕴。

在这样的理念指导下，我们团队充满着活力与进取，组内成员之间有着较强的协作精神，一方面各年级备课组教研气氛和谐融洽，按照学校要求做到了“四定”“五统一”，当然在集体备课的基础上，我们也提倡不同的教师在上同一内容的课时采用不同的教学方式，充分发挥每个老师的不同优势，形成“个性化”的教学。另一方面整个语文组互通有无、互帮互学，例如高三获得高考最新信息及时向全体语文教师传达，郑老师陈老师及时把高考卷及时送到高一高二老师手中。青年教师要开课，中老年教师帮着出谋划策和认真听课反馈。指导他们先进行说课比赛，多次试讲，大家毫无保留地提出建议。青年教师利用技术优势上网搜集资料，组内共享。陈老师到高三举行了两次写作指导专题讲座，高二举行了《唐诗巡礼》《宋词鸟瞰》专题讲座。同组老师互相听课的气氛较浓最多的每学期听了20多节课。同时，该组是一个充满温情的团队也体现在生活上的互相关心，在本组一青年教师不幸丧母时，大家主动伸出了援助关爱之手，帮他共度难关。

因此，在教研组建设上，要以发展为目标，努力创造适应学生、教师发展的空间，所以，在教研组的建设上，如何最大限度地促进每个教师、每个学生、每个学校的发展，采用多种方式提升教师的教育品味，让每个教师能有机会和别人分享研究的快乐，体验新课程带来的全新感受。以教研组为单位开展讨论，诠释新课程给教师观念带来的惊喜和困惑，让新课改的思想火花在这里碰撞，升腾。让每个老师找准自己的位置，调动自己的潜能，从而感受教育的幸福，体验成长的快乐。

2、注重教研组教研活动的改革与创新。

教研组是教学改革最前沿的阵地，富有创意的教研活动能突破传统教研活动中内容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活动从形式到内容走进实际教学生活，走进教师的关注视野，走进教师提高的需求领域。通过创设浓厚的教研学术氛围，能使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力，从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织。

怎样提高语文教研组建设的品味？我们愿意和在座的各位领导、老师共同探讨。我们只不过有一些不成熟的思考，如建立语文教研组建设的专题网络，充分利用现有的信息技术教育资源，利用校园网、徐汇教育信息网，交流各校的研究成果及教研组建设经验，实现教研资源的共享。

再比如如何开发校本课程？校本课程开发如何反映学生的兴趣特长、体现学校的办学宗旨、挖掘利用学校及社区的教育资源等。

总之，从教研组建设入手能使研究真正能做到以校为本、以人为本，切实解决教学中的实际问题，使教师能有所作为，使教研组建设得到实化，使教学研究焕发生机与活力。这些，都为我们语文教研组建设提出 了新课题和发展空间。

各位领导各位老师，我们虽然做了一些工作，取得了一点成绩，但是还有很多方面有待进一步努力，比如：怎样加强综合实践活动课程建设、加大信息技术与学科课程整合的研究力度、校本课程的开发等方面。在今后的工作中，我们会虚心向兄弟学校学习，力争使我校语文教研组建设、语文教学工作再上一个新台阶！

五十四中学语文组

2004年10月