2013-2013学年第一学期期中考试试卷分析三年级科学

第一篇：2013-2013学年第一学期期中考试试卷分析三年级科学

2012——2013学年第一学期期中考试试卷分析

三(一)科学

关王庙小学

赵水平

一、基本情况

本次考试参加50人，平均成绩34.28，全乡排第二名，比三（２）班（30.21）高4.07，比乡均分（29.5）高4.78，比第一名低5.51。这次考试及格率68%，优秀率4%，45分以上2人，40——45分8人，35——40分的15人，30——35分9人，30分以下的16人，没有满分。

二、试题分析

本次考试科学总分50分，分三部分，第一部分科学知识13分，其中填空8分，判断5分；第二部分科学探究10分，有2个小题；第三部分科学应用27分，4小题。

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师今后的教学指明了方向。

本次考试是期中考试，按进度是三单元的第2课，而本次考试50分中有15分是超过了进度，这15分分别是科学探究占10分，填空题占3分，判断题占2分。每单元在这份试题中所占分值分别是第一单元10.5分，填空题1.5分，判断题1分，科学应用14分（1题和4题）；第二单元12.5分，填空题2.5分，判断题2分，科学应用8分（2题）；第三单元21分，填空题4分，判断题2分，科学应用5分（3题）。第三单元占整份试题的42%，而且所占题型广，在每个题型中所占分值也比较高，特点是科学探究部分10分题，全是进度之后的。

三、答题情况

整份试题答题情况来看，做的比较好的是科学应用部分、判断题，其中科学应用部分满分的23人，占全班近一半，有13人得22分，也就是第1、2、4小题全对，3小题不对（1、2、4题是复习到的3小题是第三单元的内容，上过但没做重点复习，只是在考试前一天浏览了一遍），16分的2人（赵林融、赵银辛），赵林融是全班是差的学生，平时上课就背不会，复习时，就每天在黑板上背写，只背写会了这两题和一个填空题（填“好奇心”），赵银辛是3、4题答非所问，3题答成了观察小动物是应注意的事项，4小题答成了“科学”的概念，（当听到“科学”这个词的时候你想到什么？）这一看就是不认真读题不专心检查而造成的。22——27分的4人，这4人是1、2、4题全对，3小题答的不全或有错字不会写的字，没得全分。16——22分的8人，这8人是1、2题全对，3小题做错，4小题没得全分。填空题的第一题有三个学生没得分，就填“好奇心”三个字，赵振兴少了一个“心”字，赵文兵把“好”字写成了“女”，孙瑞恒的“好”字不会写，改了多次还没改对，复习时第一次考试出现时就不会写，考试出现了还是不会写。第6小题同学们都知道是琴纳发现接种牛痘可以预防天花，但改成“（）是一位英国的乡村医生，他发现了接种牛痘预防（）的办法。”就有11个学生填错了，还有一个学生赵信博把“天花”填错。5小题有生命的物体的共同特征，第1、3、5空可以随意填，学生没按顺序也批错了，第2、4空“繁殖”、“刺激”个别学生字写错了。第2、3、4小题是第三单元的内容，学生能得分都很好了。对于第二部分科学探究，学生能答上都是聪明的。每部分的得失分情况是填空题得分40%，判断题失分20%，科学探究得分26%，科学应用失分11%，最科学应用部分答的好，最差的是科学探究部分。

赵林融把复习时抓的两个知识点（科学应用的第1、2小题）都一字不差的答对了，判断题也全对了，填空题“好奇心”也填对了；孙瑞恒的科学应用第1、2、4小题也全一字不差的答对了，赵婧和孙瑞恒一样，这三位学生卷面上其余地方全是空白真的太干净了！一份耕耘一份收获，这句话真的不错。

四、改进的措施

1、认真分析教材，多查找资料，争取不误知识，不漏知识，教材中的每一个问题力争解决并把知识延伸，并使学生掌握。

2、要求学生记牢一些概念类知识，亲手抓学生，了解学生知识掌握情况，做到心中有数。

3、平时经常多训练、多检测，并要求学生背会每次的检测题。

4、合理安排授课与复习的时间，争取取得好成绩。

5、平时的教学中要培养学生上课多发言，培养学生语言组织能力，使学生以可灵活自入地解答灵活性的题。

6、对学困生要多督促，争取不拉队。

7、继续严抓知识的正确性，平时的教学中作业中多注重学生的书写工整，养成良好的学习习惯。

第二篇：六年级科学第一学期期中考试试卷分析

六年级科学第一学期期中考试试卷分析

一、命题情况分析

本次试题是以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

二、总体情况分析：

学生答题情况总体较理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

三、错题分析

部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下

1、填空题：完成质量较好。全部答对的学生较多，但个别同学4题出错：倍数大的放大镜，看到的图像（大）范围（小）

2、判断题：完成质量比较理想，个别同学在7题出错：近视眼镜的镜片能放大物体的的图像，让人看的更清楚。

（）

3、选择题：完成质量较好，个别同学在放大镜的使用上仍不熟：如在显微镜视野中看到“p”，早透明纸上写的是“b”

4、我会解决题：

要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。

四、思考与建议

这部分题量较大，要求同学连线、分类，排列正确顺序和选择，在这一大题中第1、4部分完成的不错，大多同学在2、3题出现错误较多，如，2题中分类晶体与非晶体中，水晶、方解石属于晶体。多数同学错在3题：将显微镜正确的操作顺序排列出来，通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题，有尤其是在显微镜的使用上还存在很大的问题。同时在以后的科学教学上，更加要求教师要注意以下几点。

1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当堂课学到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习。在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

4．教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位，加强指导。

5.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

第三篇：三年级科学期中考试试卷分析

三年级科学期中考试试卷分析

一、总体情况分析：

本次期中考试，三（3）参加考试学生52人，总分：4494分，平均分：86.4分，优秀人数44人：优秀率：84.6%，及格人数：51人，及格率：98.1%。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：判断题、选择题、填空题、连线题、问答题。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的一、二两个单元知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

三、答题情况分析：

1.判断题，主要考察学生的基础知识和基本技能。相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

2.选择题。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分比较高。丢分的主要原因是不能把所学知识应用到实际；还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

3.填空题：学生对于基础知识的掌握不牢，对所填写部分有所混淆，错别字较多。

4.连线题。本题难度不大，但错误却也不少，充分体现出学生在做题中的不细心。5.简答题。知识理解不透，答题不完整，书写较差。

四、主要存在问题：

1.在简答题中因学生不会写正确的字而造成的失分较多。学生对一些基础知识能背下来，由于不会写字，造成错误较多，丢分不少。

2.语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。3.对试卷分析不足，看题不仔细。

五、今后改进措施

1.夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。

2.培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。3.大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。

4．在今后的教学中，不仅要重视学生的背诵能力，还应培养学生对重点词语进行书写的习惯，让学生会背、会写。

5.培养学生认真审题的习惯，要先看懂题意，再有的放矢。6.加强观察、分析、归纳能力的培养，提高学生的表达能力，让学生想的到，说的出，做的好！

三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

第四篇：三年级科学期中考试试卷分析

张寨小学2017-2018学年第一学期期中考试

三年级科学学科试卷分析

从整体上看，这次试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、试题分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为三种题型：判断题、选择题、问答题。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学单元知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如：选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。

二、成绩分析

本次期中考试，三年级参加考试学生107人，平均分：73.8分，优秀人数15人：优秀率：14%，及格人数：93人，及格率：86.9%最高分：100分，最低分：27分。

三、存在问题

1、选择题。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分比较高。丢分的主要原因是不能把所学知识应用到实际；还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

2、判断题，主要考察学生的基础知识和基本技能。相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

3、简答题。知识理解不透，答题不完整，书写较差。在简答题中因学生不会写正确的字而造成的失分较多。学生对一些基础知识能背下来，由于不会写字，造成错误较多，丢分不少。

四、改进措施

1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。

2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。

3、大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。

4．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

5、在今后的教学中，不仅要重视学生的背诵能力，还应培养学生对重点词语进行书写的习惯，让学生会背、会写。

6、培养学生认真审题的习惯，要先看懂题意，再有的放矢。三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

第五篇：小学科学三年级下期中考试科学试卷分析

小学三年级科学试卷分析

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题，选择题、连线题、解释现象。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成有趣的填空，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。选择题，有答案可选，降低了难度，使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。解释现象这块在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想象力和根据生活经验去判断植物和小老鼠放在不透气的玻璃罩中为什么会憋死，难度较大，也具有一定的挑战性。

总之，这份题出的有水平，全面概括了前两个单元的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。

在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。