小学生心理健康评定量表(MHRSP)

第一篇：小学生心理健康评定量表(MHRSP)

小学生心理健康评定量表(MHRSP)

一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）

例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。余此类推。

四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。

A

经常

偶尔

没有

1、不能正确认识字母或拼读音节。

2、不能正确辨认汉字。

3、不懂得数的大小和序列关系。

4、计算困难。

5、绘画时定位不准，涂色不合规范。

6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

7、一提起学习即心烦意乱。

8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

9、不能按时交作业或作业质量差。

10、考试不及格。

B

11、遇到一点小事也担忧。

12、心神不定，坐立不安。

13、食欲不振，心慌气促。

14、头痛、失眠、汗多、尿频。

15、害怕上学，多方逃避。

16、不敢独自出家门。

17、一人独处时恐慌害怕。

18、无缘无故地闷闷不乐。

19、经历下降，活动减少。

20、受到重大刺激不激动、不流泪。

C

21、心胸狭窄，猜疑。

22、依赖他人。

23、嫉妒他人。

24、胆怯，害羞。

25、自卑、自责。

26、遇事犹豫不决。

27、固执、任性。

经常

偶尔

没有

28、容易发火。

29、孤僻、不合群。30、与人对立。

D

31、交新朋友困难。

32、在集体场合适应困难。

33、自我中心，不遵守集体规则。

34、不能融洽地与同学相处。

35、与教师或家长发生冲突。

36、被别人误解后耿耿于怀。

37、不能和常人一样地与异性交往。

38、受到挫折后反应过分强烈或压抑。

39、容易闯祸。

40、面对新环境（迁居、转学等）适应困难。

E

41、骂人。

42、搞恶作剧。

43、起哄，无理取闹。

44、打架斗殴。

45、故意破坏。

46、考试作弊。

47、说谎。

48、偷盗。

49、逃学。50、离家出走。

F

51、习惯性眨眼。

52、习惯性皱眉或皱额。

53、习惯性努嘴或嗅鼻。

54、习惯性点头或摇头。

55、习惯性吞咽或打呃。

56、习惯性咳嗽。

57、习惯性耸肩。

58、吸吮手指、嘴嚼衣服或其他物品。

59、咬指甲。60、吸烟或饮酒。

G

61、反复数课本或其他图书上人物的数目。62、反复检查作业是否作对了。

63、睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了。64、一天洗手十几次，每次持续十几分钟。65、注意力不集中，做事有头无尾。66、上课时小动作多，干扰他人。

经常

偶尔

没有

67、不合场合，特别好动。68、做作业时边做边玩。69、好冲动、行动鲁莽。

70、不知危险，好伤人或自伤。

H 71、尿床。72、口吃。

73、好沉默不语，甚至长时间一言不发。74、入睡困难。

75、睡觉不安稳，好讲梦话。76、睡觉时好磨牙。

77、睡觉中突然哭喊、惊叫。

78、睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆。79、厌食、偏食或拒食。80、身体无病却反复呕吐。

第二篇：小学生心理健康评定量表(mhrsp)

小学生心理健康评定量表(MHRSP)

一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）

例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。余此类推。

四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。

A

经常

偶尔

没有

1、不能正确认识字母或拼读音节。

2、不能正确辨认汉字。

3、不懂得数的大小和序列关系。

4、计算困难。

5、绘画时定位不准，涂色不合规范。

6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

7、一提起学习即心烦意乱。

8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

9、不能按时交作业或作业质量差。

10、考试不及格。

B

11、遇到一点小事也担忧。

12、心神不定，坐立不安。

13、食欲不振，心慌气促。

14、头痛、失眠、汗多、尿频。

15、害怕上学，多方逃避。

16、不敢独自出家门。

17、一人独处时恐慌害怕。

18、无缘无故地闷闷不乐。

19、经历下降，活动减少。

20、受到重大刺激不激动、不流泪。

C

21、心胸狭窄，猜疑。

22、依赖他人。

23、嫉妒他人。

24、胆怯，害羞。

25、自卑、自责。

26、遇事犹豫不决。

27、固执、任性。

经常

偶尔

没有

28、容易发火。

29、孤僻、不合群。30、与人对立。

D

31、交新朋友困难。

32、在集体场合适应困难。

33、自我中心，不遵守集体规则。

34、不能融洽地与同学相处。

35、与教师或家长发生冲突。

36、被别人误解后耿耿于怀。

37、不能和常人一样地与异性交往。

38、受到挫折后反应过分强烈或压抑。

39、容易闯祸。

40、面对新环境（迁居、转学等）适应困难。

E

41、骂人。

42、搞恶作剧。

43、起哄，无理取闹。

44、打架斗殴。

45、故意破坏。

46、考试作弊。

47、说谎。

48、偷盗。

49、逃学。50、离家出走。

F

51、习惯性眨眼。

52、习惯性皱眉或皱额。

53、习惯性努嘴或嗅鼻。

54、习惯性点头或摇头。

55、习惯性吞咽或打呃。

56、习惯性咳嗽。

57、习惯性耸肩。

58、吸吮手指、嘴嚼衣服或其他物品。

59、咬指甲。60、吸烟或饮酒。

G

61、反复数课本或其他图书上人物的数目。62、反复检查作业是否作对了。

63、睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了。64、一天洗手十几次，每次持续十几分钟。65、注意力不集中，做事有头无尾。66、上课时小动作多，干扰他人。

经常

偶尔

没有

67、不合场合，特别好动。68、做作业时边做边玩。69、好冲动、行动鲁莽。

70、不知危险，好伤人或自伤。

H 71、尿床。72、口吃。

73、好沉默不语，甚至长时间一言不发。74、入睡困难。

75、睡觉不安稳，好讲梦话。76、睡觉时好磨牙。

77、睡觉中突然哭喊、惊叫。

78、睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆。79、厌食、偏食或拒食。80、身体无病却反复呕吐。文-汉语汉字 编辑词条

文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。

故文即为符。上古之时，符文一体。

古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》

依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》

仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》

(1)象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。“文”是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。

(2)同本义 [figure;veins]

文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了“文”的重要性。古今中外，人们对于“文”都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个“文”字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。

折叠编辑本段基本字义

1．事物错综所造成的纹理或形象：灿若～锦。2.刺画花纹：～身。3．记录语言的符号：～字。～盲。以～害辞。

4．用文字记下来以及与之有关的：～凭。～艺。～体。～典。～苑。～献（指有历史价值和参考价值的图书资料）。～采（a．文辞、文艺方面的才华；b．错杂艳丽的色彩）。

5．人类劳动成果的总结：～化。～物。

6．自然界的某些现象：天～。水～。

7．旧时指礼节仪式：虚～。繁～缛节（过多的礼节仪式）。

8．文华辞采，与“质”、“情”相对：～质彬彬。

9．温和：～火。～静。～雅。

10．指非军事的：～职。～治武功（指礼乐教化和军事功绩）。

11．指以古汉语为基础的书面语：552～言。～白间杂。

12．专指社会科学：～科。

13．掩饰：～过饰非。

14．量词，指旧时小铜钱：一～不名。

15．姓。

16． 皇帝谥号，经纬天地曰文；道德博闻曰文；慈惠爱民曰文；愍民惠礼曰文；赐民爵位曰文；勤学好问曰文；博闻多见曰文；忠信接礼曰文；能定典礼曰文；经邦定誉曰文；敏而好学曰文；施而中礼曰文；修德来远曰文；刚柔相济曰文；修治班制曰文；德美才秀曰文；万邦为宪、帝德运广曰文；坚强不暴曰文；徽柔懿恭曰文；圣谟丕显曰文；化成天下曰文；纯穆不已曰文；克嗣徽音曰文；敬直慈惠曰文；与贤同升曰文；绍修圣绪曰文；声教四讫曰文。如汉文帝。

折叠编辑本段字源字形

字源演变与字形比较

折叠编辑本段详细字义

〈名〉

1．右图是 “文”字的甲骨文图片，资料来源：徐无闻主编：《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991年7月第一版。

“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。

许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例（以“哲”为例）：先对人手摩画，其文为“手”；又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”（手和斤各代表父母的基因）。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。

2．同本义 [figure;veins]

文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉·许慎《说文》

五章以奉五色。——春秋·左丘明《左传·昭公二十五年》。注：“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。”

美于黼黼文章。——《荀子·非相》

茵席雕文。——《韩非子·十过》

织文鸟章，白旆央央。——《诗·小雅·六月》

斑文小鱼。——明· 刘基《诚意伯刘文成公文集》

3．又如：文驾（彩车）；文斑（杂色的斑纹）；文旆（有文彩的旗帜）；文绣（绣有彩色花纹的丝织品；刺花图案）；文织（有彩色花纹的丝织品）；文鳞（鱼鳞形花纹）。

4．字，文字（“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字；“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。）[character]

饰以篆文。——南朝宋·范晔《后汉书·张衡传》 分文析字。——东汉·班固《汉书·刘歆传》

夫文，止戈为武。——《左传·宣公十二年》

距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》

文曰“天启壬戌秋日”。——明· 魏学洢《核舟记》

文曰“初平山尺”。

5．又如：甲骨文；金文；汉文；英文；文迹（文字所记载的事迹）；文书爻（有关文字、文凭之类的卦象）；文异（文字相异）；文轨（文字和车轨）；文狱（文字狱）；文钱（钱。因钱有文字，故称）；文状（字据，军令状）；文引（通行证；路凭）；文定（定婚）。

6．文章（遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做 “章”。）[literary composition]

故说诗者不以文害辞。——《孟子·万章上》

好古文。——唐· 韩愈《师说》

属予作文以记之。——宋· 范仲淹《岳阳楼记》

能述以文。——宋· 欧阳修《醉翁亭记》

摘其诗文。——清· 纪昀《阅微草堂笔记》

7．又如：文价（文章的声誉）；文魔（书呆子）；文会（旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会）；文移（旧时官府文书的代称）；文雄（擅长写文章的大作家）；文意（文章的旨趣）；文义（文章的义理）；文情（文章的词句和情思）；本文（所指的这篇文章）；作文（写文章；学习练习所写的文章）；文魁（文章魁首）；文价（文章的声价）；文什（文章与诗篇）。

8．美德；文德 [virtue]

圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》

9．又如：文丈（对才高德韶的老者的敬称）；文母（文德之母）；文武（文德与武功）；文命（文德教命）；文惠（文德恩惠）；文德（写文章的道德）；文薄（谓文德浅薄）；文昭（文德昭著）。

10.文才；才华。亦谓有文才，有才华 [literary talent]

而文采不表于后世也。——汉· 司马迁《报任安书》 11．又如：文业（才学）；文英（文才出众的人）；文采风流（横溢的才华与潇洒的风度）；文郎（有才华的青少年）；文彦（有文才德行的人）；文通残锦（比喻剩下不多的才华）。

12．文献，经典；韵文 [document;classics;verse]

儒以文乱法。——《韩非子·五蠹》

言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字·叙》

13．辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如：文几（旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前）；文倒（文句颠倒）；文过其实（文辞浮夸，不切实际）；文义（文辞）；文辞（言词动听的辞令）；文绣（辞藻华丽）。

14．自然界的某些现象 [natural phenomenon]

经纬天地曰文。——《左传·昭公二十八年》

15．又如：天文；地文；水文；文象（日月星辰变化的迹象）；文曜（指日月星辰；文星）；文昌（星座名）。

16．文治；文事；文职。与“武”相对。[achievements in culture and education；civilian post]

文能取胜。——《史记·平原君虞卿列传》

文不能取胜。

文武并用。——唐· 魏征《谏太宗十思疏》

精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》

17．又如：文臣，文吏（文职官吏）；文席（教书先生的几席）；文品（文官的品阶）；文帅（文职官员出任或兼领统帅）；文烈（文治显赫）；文员（文职吏员）；文阶（文职官阶）；文道（文治之道）；文业（文事）；文僚（文职官吏）。

18．法令条文 [articles of decree]

而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记·汲黯列传》

19．又如：文劾（根据律令弹劾）；文法吏（通晓法令、执法严峻的官吏）；文丈（规矩；制度）；文移（官府文书）；文牓（布告；文告）；文宪（礼法；法制）。

20．文言。古代散文文体之一；别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如：半文半白；文语；文白（文言文和白话文）。21．文教；礼节仪式 [rites]

则修文德。——《论语·季氏》

22．又如：文丈(崇尚礼文仪节)；文俗(拘守礼法而安于习俗)；文致(指礼乐)；文貌(礼文仪节)；文绪（文教礼乐之事）；文仪(礼节仪式)

23．指表现形式；外表 [form;appearance]。如：文服(表面服从)；文榜(告示、布告之类)；文诰(诰令)

24．指鼓乐，泛指曲调 [music;tune]。如：文曲(指乐曲)；文始(舞乐名)

25．谥号，谥法：勤学好问叫文 [study deligently]

何以谓之文。——《论语》

是以谓之文。

26．姓

〈动〉

1．在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto(the skin)]

被发文身。——《礼记·王制》。注：“谓其肌，以丹青涅之。”

文绣有恒。——《礼记·月令》

2．又如：文笔匠(在人身上刺花的艺人)；文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗)；文木(刻镂以文采之木)

3．修饰；文饰 [cover up]

身将隐，焉用文之?——《左传·僖公二十三年》

饰邪说，文奸言，以枭乱天下。——《荀子·非十二子》

4．又如：文过饰非；文致(粉饰；掩饰)；文冢(埋葬文稿之处)

5．装饰 [decorate]

舍其文轩。——《墨子·公输》

此犹文奸。

文车二驷。——明· 归有光《项脊轩志》

文马四百匹。——《史记·宋世家》

若将比予文木邪。——《庄子·人间世》

6．又如：文巧(文饰巧辩)；文竿(以翠羽为饰之竿)；文舫(装饰华丽的游艇)；文饰(彩饰)；文榭(饰以彩画的台榭)；文舟，文艘(装饰华丽的船)；文剑(装饰华丽的剑)；文舆(饰以彩绘的车)

7．撰写文章 [write]。如：文匠(写文章的大家)；文祸(因写文章而招来的灾祸)；文雄，文杰(指文豪)

〈形〉

1．有文采，华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous]

其旨远，其辞文。——《易·系辞下》

晋公子广而俭，文而有礼。——《左传·僖公二十三年》

2．又如：文巧(华丽奇巧)；文朴(文华与质朴)；文服(华美的衣服)；文砌(华美的石阶)；文背(不文雅，粗俗)；文轩(华美的车子)；文质(文华与质朴)

3.柔和，不猛烈 [mild;gentle]。如：文烈(指火候温猛)

4．美，善 [fine;good]。如：文徽(华美)；文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美，故称)；文衣(华美的服装)

5．通“紊”。紊乱的 [disordered]

惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。——《书·洛诰》

天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。——《汉书·郊祀志上》

王者报功，以次秩之，无有文也。——庆劭《风俗通义·山泽》

〈量〉

1．用于旧时的铜钱。如：一文钱

2．用于计算纺织物 五扶为一首，五首成一文。——《后汉书》

第三篇：小学生心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表

（一）量表简介
《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，该量表能够对小学生心理健康状态进行测评,对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的 成效。量表由 8 部分组成，共 80 个题目，每 10 个项目组成一个分量表，它们分别用英文字 母 A、B、C、D、E、F、G、H 表示。其中 A 为学习障碍；B 为情绪障碍；C 为性格缺陷；D 为 社会适应障碍；E 为品德缺陷；F 为不良习惯；G 为行为障碍；H 为特种障碍，综合评定小学 生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。MHRSP 该量表来源于陈永胜（2000）编写的 《小学生心理健康丛——为小学生心理诊断》。该量表没有编制智力测验的项目内容，在运用该量表对小学生进行心理健康测试时，需要结 合其他智力测验共同进行。

（一）测量说明
心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完 整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展 与变化的需要。小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情 绪波动较大，容易被激怒等。该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。

（二）测量目的
综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

（三）量表内容
学生概况表（教师用）学生概况表（教师用）姓名： 性别： 年龄： 学校： 班级： 是否班、队干部 ： 学习成绩（好、中、差）： 是否留级： 有何特长： 填表日期 指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。希望您能同我们密切合作，如实认真 地加以评定。评定人

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答 卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A 1.不能正确认识字母或拼读音节 2.不能正确辨认汉字 3.不懂得数的大小和序列关系 4.计算困难 5.绘画时定位不准，涂色不合规范

经常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □

偶尔 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶尔 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶尔 1 □ 1 □ 1 □

没有 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 没有 0 □ 0 □ 0

□ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 没有 0 □ 0 □ 0 □

6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 7.一提起学习即心烦意乱 2 □

8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □ 9.不能按时交作业或作业质量差 10.考试不及格 B 11.遇到一点小事也担忧 12.心神不定，坐立不安 13.食欲不振，心慌气促 14.头痛.失眠.汗多.尿频 15.害怕上学，多方逃避 16.不敢独自出家门 17.一人独处时恐慌害怕 18.无缘无故地闷闷不乐 19.精力下降，活动减少 20.受到重大刺激不激动.不流泪 C 21.心胸狭窄，猜疑 22.依赖他人 23.嫉妒他人 2 □ 2 □ 经常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 经常 2 □ 2 □ 2 □

24.胆怯，害羞 25.自卑，自责 26.遇事犹豫不决 27.固执，任性 28.容易发火 29.孤僻，不合群 30.与人对立 D 31.交新朋友困难 32.在集体场合适应困难 33.自我中心，不遵守集体规则 34.不能融洽地与同学相处 35.与教师或家长发生冲突 36.被别人误解后耿耿于怀 37.不能和常人一样地与异性交往 38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 39.容易闯祸 40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 E 41.骂人 42.搞恶作剧 43.起哄，无理取闹 44.打架斗殴 45.故意破坏 46.考试作弊 47.说谎 48.偷盗 49.逃学 50.离家出走 F 51.习惯性眨眼

2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 经常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 经常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 经常 2 □

1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶尔 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶尔 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶尔 1 □

0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 没有 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 没有 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 没有 0 □

52.习惯性皱眉或皱额 53.习惯性努嘴或嗅鼻 54.习惯性点头或摇头 55.习惯性吞咽或打呃 56.习惯性咳嗽 57.习惯性耸肩 58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 59.咬指甲 60.吸烟或饮酒 G 61.反复数课本或其他图书上人物的数目 62.反复检查作业是否作对了

2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 经常 2 □ 2 □

1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶尔 1 □ 1 □

0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 没有 0 □ 0 □ 1 □ 0 □

63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 65.注意力不集中，做事有头无尾 66.上课时小动作多，干扰他人 67.不合场合，特别好动 68.做作业时边做边玩 69.好冲动，行动鲁莽 70.不知危险，好伤人或自伤 H 71.尿床 72.口吃 73.好沉默不语，甚至长时间一言不发 74.入睡困难 75.睡觉不安稳，

好讲梦话 76.睡觉时好磨牙 77.睡觉中突然哭喊，惊叫 78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 79.厌食，偏食或拒食 80.身体无病却反复呕吐 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 经常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □

1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶尔 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □

0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 没有 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □

计分方法与结果解释 《小学生心理健康评定量表》采用三点计分模式，即选择“没有”计 0 分，选择“偶尔” 计 1 分，选择“经常”计 2 分。将各个分量表项目的分数分别累加，即可得到量表的合计分 数。若一个量表的合计分数达到 10 分或 10 分以上，一般可以认为存在该方面的心理问题。

第四篇：小学生心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表

测量目的

综合评定小学生心理健康，探讨体育教学对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。测量说明

心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。该量表能够对体育学习后小学生心理健康状态的改变情况进行测评。量表简介

《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。量表正文

小学生心理健康评定量表

学生概况表（教师用）

姓名：

性别：

年龄：

学校：

班级： 是否班、队干部 ：

学习成绩（好、中、差）：

是否留级：

有何特长：

填表日期

评定人

指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正确认识字母或拼读音节。A2.不能正确辨认汉字。

A3.不懂得数的大小和序列关系。A4.计算困难。

A5.绘画时定位不准，涂色不合规范。

A6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。A7.一提学习即心烦意乱。

A8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。A9.不能按时交作业或作业质量差。A10.考试不及格。

B11.遇到一点小事也担忧。B12.心神不定，坐立不安。B13.食欲不振，心慌气促。B14.头痛，失眠，汗多，尿频。B15.害怕上学，多方逃避。B16.不敢独自出家门。B17.一人独处时恐慌害怕。B18.无缘无故地闷闷不乐。B19.精力下降，活动减少。

B20.受到重大刺激不激动、不流泪。C21.心胸窄，猜疑。C22.依赖他人。C23.妒忌他人。C24.胆怯，害羞。C25.自卑，自责。C26.遇事犹豫不决。C27.固执，任性。C28.容易发火。C29.孤僻，不合群。C30.与人对立。D31.交新朋友困难。

D32.在集体合场适应困难。

D33.自我中心，不遵守集体规则。D34.不能融洽地与同学相处。D35.与教师或家长发生冲突。D36.被别人误解后耿耿于怀。

D37.不能和常人一样与异性交往。D38.受到挫折后反应过分强烈或压抑。D39.容易闯祸。

D40.面对新环境（迁居、转学等）适应困难。

经常←„„→没有 经常

偶尔

没有 经常

偶尔

没有 经常

偶尔

没有 经常

偶尔

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没有

E41.骂人。经常 E42.搞恶作剧。经常 E43.起哄，无理取闹。经常 E44.打架斗殴。经常 E45.故意破坏。经常 E46.考试作弊。经常 E47.说谎。经常 E48.偷窃。经常 E49.逃学。经常 E50.离家出走。经常 F51.习惯性眨眼。经常 F52.习惯性皱眉或皱额。经常 F53.习惯性努嘴或嗅鼻。经常 F54.习惯性点头或摇头。经常 F55.习惯性吞咽或打扼。经常 F56.习惯性咳漱。经常 F57.习惯性耸肩。经常 F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。经常 F59.咬指甲。经常 F60.吸烟或饮酒。经常 G61.反复数课本或其他图书上人物的数目。经常 G62.反复检查作业是否做对了。经常 G63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了。经常 G64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟。经常 G65.注意力不集中，做事有头无尾。经常 G66.上课时小动作多，干扰他人。经常 G67.不分场合，特别好动。经常 G68.做作业时边做边玩。经常 G69.好冲动，行动鲁莽。经常 G70.不知危险，好伤人或自伤。经常 H71.尿床。经常 H72.口吃。经常 H73.入睡困难。经常 H74.好沉默不语，甚至长时间一言不发。经常 H75.睡觉不稳，好讲梦话。经常 H76.睡觉时好磨牙。经常 H77.睡觉时突然哭喊、惊叫。经常 H78.睡觉时突然起床活动，醒后对此无记忆。经常 H79.厌食、限食或拒食。经常 H80.身体无病却反复呕吐。经常

偶尔

偶尔

偶尔

偶尔

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计分方法与结果解释

《小学生心理健康评定量表》采用三点计分模式，即选择“没有”计0分，选择“偶尔”计1分，选择“经常”计2分。将各个分量表项目的分数分别累加，即

可得到量表的合计分数。若一个量表的合计分数达到10分或10分以上，一般可以认为存在该方面的心理健康问题。

第五篇：小学生心理健康评定量表( 教师用)

测量5 小学生心理健康评定量表(教师用)

测量目的综合评定小学生心理健康，探讨体育教学对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。

测量说明

心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。该量表能够对体育学习后小学生心理健康状态的改变情况进行测评。量表简介

《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

量表正文

小学生心理健康评定量表

学生概况表（教师用）

姓名：性别：年龄：学校：班级：

是否班、队干部 ：学习成绩（好、中、差）：是否留级：

有何特长：

填表日期

评定人

指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正确认识字母或拼读音节。

A2.不能正确辨认汉字。

A3.不懂得数的大小和序列关系。

A4.计算困难。

A5.绘画时定位不准，涂色不合规范。

A6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

A7.一提学习即心烦意乱。

A8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

A9.不能按时交作业或作业质量差。经常←……→没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔 没有

A10.考试不及格。

B11.遇到一点小事也担忧。B12.心神不定，坐立不安。B13.食欲不振，心慌气促。

B14.头痛，失眠，汗多，尿频。B15.害怕上学，多方逃避。B16.不敢独自出家门。B17.一人独处时恐慌害怕。B18.无缘无故地闷闷不乐。经常偶尔没有 经常 经常 经常 经常

偶尔 偶尔 偶尔 偶尔

没有 没有 没有 没有

经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 B19.精力下降，活动减少。

B20.受到重大刺激不激动、不流泪。C21.心胸窄，猜疑。C22.依赖他人。C23.妒忌他人。C24.胆怯，害羞。C25.自卑，自责。C26.遇事犹豫不决。C27.固执，任性。C28.容易发火。C29.孤僻，不合群。C30.与人对立。

D31.交新朋友困难。

D32.在集体合场适应困难。

D33.自我中心，不遵守集体规则。D34.不能融洽地与同学相处。D35.与教师或家长发生冲突。D36.被别人误解后耿耿于怀。

D37.不能和常人一样与异性交往。

D38.受到挫折后反应过分强烈或压抑。D39.容易闯祸。

D40.面对新环境（迁居、转学等）适应困难。E41.骂人。

E42.搞恶作剧。

E43.起哄，无理取闹。E44.打架斗殴。E45.故意破坏。E46.考试作弊。E47.说谎。E48.偷窃。E49.逃学。

E50.离家出走。F51.习惯性眨眼。

F52.习惯性皱眉或皱额。F53.习惯性努嘴或嗅鼻。

经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常

偶尔

经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 经常偶尔 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有

没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有

F54.习惯性点头或摇头。

F55.习惯性吞咽或打扼。F56.习惯性咳漱。F57.习惯性耸肩。

F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。F59.咬指甲。

F60.吸烟或饮酒。

G61.反复数课本或其他图书上人物的数目。G62.反复检查作业是否做对了。

G64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟。G65.注意力不集中，做事有头无尾。G66.上课时小动作多，干扰他人。G67.不分场合，特别好动。G68.做作业时边做边玩。G69.好冲动，行动鲁莽。G70.不知危险，好伤人或自伤。H71.尿床。H72.口吃。

H73.入睡困难。

H74.好沉默不语，甚至长时间一言不发。H75.睡觉不稳，好讲梦话。H76.睡觉时好磨牙。

H77.睡觉时突然哭喊、惊叫。

H78.睡觉时突然起床活动，醒后对此无记忆。H79.厌食、限食或拒食。H80.身体无病却反复呕吐。

经常偶尔没有 经常 经常 经常 经常

偶尔 偶尔 偶尔 偶尔

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经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常偶尔没有 经常 经常 经常 经常

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G63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了。经常偶尔没有

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计分方法与结果解释

《小学生心理健康评定量表》采用三点计分模式，即选择“没有”计0分，选择“偶尔”计1分，选择“经常”计2分。将各个分量表项目的分数分别累加，即可得到量表的合计分数。若一个量表的合计分数达到10分或10分以上，一般可以认为存在该方面的心理健康问题。思考与讨论

1．体育活动对小学生心理健康的影响？

2．如何通过体育游戏、课堂教学等手段增进小学生的心理健康水平？

参考文献

1．陈永胜．小学生心理健康丛书—小学生心理诊断．山东：山东教育出版社, 2000 2．宋专茂．心理健康测量，第二版．广东：暨南大学出版社，2005，111~116 分享 1 顶