第一篇：海洋科学学院心理健康教育工作制度
海洋科学学院心理健康教育工作制度
第一章 总则
第一条 为切实加强学生心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，实现我系心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化，特制定《建筑工程系学生心理健康教育工作细则》。
第二条 总体原则：教育为先，全面开展全体学生教育，积极开展生命教育，广泛宣传为学生提供的心理咨询服务方式；预防为主，建立心理危机主动防御的意识，建立排查制度；及时发现，建立预警机制，妥善处理，使学生得到最好的帮助；咨询为辅，帮助学生调适心理，恢复心理平衡。
第三条 学生心理健康工作主要任务：通过普查、课程、讲座、学生群众性心理健康教育活动等途径宣传、普及心理健康与疾病预防知识；通过开展个体咨询、团体咨询等活动，解决学生的心理问题；通过心理危机预防及干预等措施，构建和完善学生高危人群的发现、干预、转介等一体化的工作机制。
第四条 工作目标：构建大学生心理危机预警及干预工作体系，更好地帮助有严重心理问题的学生渡过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进大学生健康成长。
第二章 组织结构
第五条 各班选拔两名心理委员，辅导员与心理委员负责组织班级心理健康知识学习，及时发现存在心理问题的学生，定期将班级学生心理健康状况汇报给各系学生心理工作组。
第六条 班级心理委员负责组织本班学生学习心理健康知识，及时发现本班存在心理问题的学生，定期将本班学生心理健康状况向系心理部和辅导员汇报。
第七条 学生个人遇到心理问题或发现周围学生存在心理问题，及时向辅导员或心理委员反映。
第八条 加强心理协会建设，各系心理委员应积极响应心理协会各项活动，负责宣传、普及心理健康知识的群众性工作，营造浓厚的心理健康教育氛围。
第三章 心理健康教育工作服务对象
第九条 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机特别关注对象：
1、在心理健康测评中查出的有心理障碍、心理疾病、心理不平衡以及极端倾向的学生。
2、遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生：
（1）家庭发生重大变故（亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生；
（2）身体发生严重疾病（如肝炎、肺结核及难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生；
（3）遭遇性危机（性危害、性侵犯、意外怀孕等）后出现心理或行为异常的学生；
（4）感情受挫（失恋、单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生；（5）受辱、受惊吓后出现的心理或行为异常的学生；
（6）与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视、误解等）后出现心理或行为异常的学生；
3、学习压力大并有严重困难而出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、即将遭遇党籍处理的学生、完成毕业论文（设计）有严重困难的学生，不能正常毕业的学生等；
4、性格内向、自卑感强且经济特别困难，受到歧视而出现心理或行为异常的学生；
5、有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、精神分裂症、情感性精神等疾病的学生；
6、有强烈的心理反应，出现严重不适应而导致心理或行为异常的学生；
7、具有人格障碍而使身心严重受挫，以至不善于交谈，自我封闭；其表现有：偏执型、反社会型、强迫型、分裂型及戏剧型等人格；
8、情绪低落、抑郁、不与家人或朋友交往者；
9、感到社会支持系统长期缺乏或丧失，感到自己无能，看不到“出路”的学生；
10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生；
11、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预：
（1）谈论过自杀并考虑过自杀方式方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头的人；
（2）不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显异常者；
（3）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦躁、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
第四章 全员教育 第十条 开展新生讲座与普查，对刚入学的新生开展心理健康知识教育，建立心理健康档案，了解新生的心理健康状况，宣传心理健康知识，增强大学生心理健康意识。
第十一条 举办心理健康知识讲座，根据不同的年级学生心理需求，有计划、有体系地开展主题讲座及大型系列讲座。
第十二条 定期对学生干部进行心理健康知识培训，提高其心理问题鉴别能力及心理危机干预能力。广泛开展群众性心理健康教育活动，通过墙报、网络、讲座、心理知识宣传月、心理协会等形式进行心理健康知识宣传。
第五章 早期预警
第十三条 建立学生心理健康汇报制度：
1、班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况每周向辅导员汇报一次。
2、辅导员要深入学生之中并通过班级心理委员、心理协会成员、学生干部、学生党员等学生骨干及时了解学生的心理健康状况。主管系学生心理健康的老师每周向辅导员了解本系学生心理健康变化情况。
3、发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速上报学生处汇报。
第六章 实施细则
1、每月对全院学生进行一次心理安全排查，形成心理动态报告，并进行讲评、反馈，及时发现并解决学生中存在的各类心理问题；
2、建立以学院—学生会—班级负责人—宿舍长为核心的心理通报机制，以便及时、快速地了解学生的思想动态和关心的热点话题，进行积极的思想引导和正面教育；
3、积极与学校心理健康教育中心互动，以便做好心理健康教育工作；
4、培养学生心理咨询员，发挥学生心理咨询的作用；
5、每学期定期组织进行心理知识宣传和心理健康教育工作，例如每学期定期举办心理健康知识讲座；
6、每学期每班级确立一次思想教育班会主题，加强对全体学生的思想政治教育和心理健康教育；
7、每学期开学对全院学生进行心理测评，每月制作心理健康教育工作简报，总结每月学院以及各班级开展心理健康教育工作的情况；
8、每周与各班级心理委员沟通，了解学生心理状况；
9、制定明确的学年心理工作计划，每学期学院至少举办两次心理活动。
第二篇：心理健康教育工作制度
心理健康教育工作制度
1、心理教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学的给学生以教育、指导和心理支持。
2、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。
3、做好平时宣传教育工作，做到专栏、心理小报等定期更新。
4、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。
5、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每月一次。
6、积极组织教师培训，每学期两次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。
7、为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。
8、做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。
9、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。
10、根据学生特点、心理需求开展相应的丰富多彩心理教育活动。
11、心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
12、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。
13、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每学年有一定数量的科研论文。
祝阳镇姚庄小学
第三篇：心理健康教育工作制度
荣成二十中小学部心理健康教育工作规章制度
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，特制定本工作制度。
1、积极渗透《中小学心理健康指导纲要》的文件精神，认真落实上级主管部门的有关精神，加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。
2、心理教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学的给学生以教育、指导和心理支持。
3、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。
4、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题。
5、积极组织教师培训，每学期两次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。
6、为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。
7、心理辅导面向全体学生把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。
8、心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
9、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。
10、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究。
11、心理健康教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
12、教师要为人师表，言传身教。
13、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。
14、搞好宣传板报、橱窗等心理健康知识的宣传。
15、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。
心理健康教育考核评比标准
(满分为10分)
1、积极参加学校组织的心理健康教育教研活动，能按要求及时完成教研相关任务，如课后反思、个案记录、资料积累、总结等。
2、在心理健康学科中表现突出，各项评比被评为优秀者每项奖0.5分。
3、在本学年中所写心理健康教育论文及案例获市级、省级或国家级奖励的分别奖1分、2分、3分。在荣成教育网上、市级刊物、省级刊物、国家级刊物上发表的分别奖1分、1.5分、2.5分、3.5分。
4、在本学年中，在市级或省级、国家级上过公开课或优质课的分别奖2分、4分、6分。(经验交流奖分与之相同)。
小学部心理健康教师培训制度
为建设一支具有良好的素质的心理健康教师队伍，使教师培训工作进一步规范化、制度化，并结合我校的实际情况，特制定本办法。
一．培训工作的指导思想：
按需培训、学用一致、注重实效。以班主任老师为主、注重实践、多种培训形式并举的基本原则，推进心理健康教师队伍的职业化进程。
二、培训目标
通过开展心理校本培训，促进教师心理健康专业化发展，努力建设能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的心理教师队伍。
三、培训要求
1、学校的内部的教研活动不得无故缺席。不得拒绝需要承担的教研活动。
2、积极参加市局组织的各类讲座、公开课、研讨活动等等，务必按时参加，不得早退迟到。
3、所有外出培训人员，需要服从学校的安排，认真完成规定的作业。
心理咨询室管理制度
1、咨询室工作人员须在规定时间内按时上岗、按时下岗。
2、咨询室由当日工作人员负责打扫,要求整洁舒适。
3、咨询人员在接待来访者时,必须热情周到,想人所及。
4、咨询人员在咨询时,须学会倾听,做好记录。
5、咨询人员在咨询时,要做到客观、仔细、耐心。
6、咨询人员要及时整理好来访者的资料,并做好分析与总结。
7、咨询人员要为来访者严守个人秘密,违者后果自负。
8、咨询人员若不能当时解决问题,须查阅相关资料后再行约定时间解决。
9、咨询室在一定时间内要将咨询情况归档,备以后查阅。
10、咨询人员遇到心理问题严重者可介绍到他处就医。
11、咨询人员要遵守管理制度,爱护室内公共财产,严格要求自己,做到爱室如家。
第四篇：心理健康教育工作制度
心理健康教育工作制度
学校心理健康教育工作是学校整体工作中的一个重要组成部分，也是促进未成年人的健康成长的重要抓手，为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制定了相应的制度，具体如下：
1.认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2.老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3.班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。
4.建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。
5.做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。
第五篇：心理健康教育工作制度
哈拉玉宫乡心理健康教育工作制度
学校心理健康教育工作是学校整体工作中的一个重要组成部分，也是促进未成年人的健康成长的重要抓手，为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制定了相应的制度，具体如下：
1、认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。
4、建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，做好
档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。
5、做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6.对学生坚持正面引导采取启发、诱导杜绝强硬说教或强加于人。咨询过程中不带个人情绪和自己价值观。
哈拉玉宫乡学校心理健康教育工作原则 A、整体性原则：咨询必须面向全体学生，努力提高全
体学生学生的心理健康水平，力求全体学生都得到良好的发展。
B、主体性原则：咨询过程中学生是主体，要充分发挥学生的主观能动性，调动其自觉性和主动性，学会自我调节、自我培养。
C、活动性原则：咨询着重给予学生分析和解决问题的方法，因此要通过各种活动促使学生运用各种方法去解决实际问题达到自我认识、自我调节和自我教育目的。
D、因人施教法原则：不同的学生具有不同的心理特征和个性差异，要区别对待，有的放矢，对症下药。以求达到最佳咨询目的。
E、保密性原则：保护学生的隐私和其他秘密，不传阅信件。
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