《白鹅》句子理解

第一篇：《白鹅》句子理解

《白鹅》句子理解

1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声„„”，使文章表达自然，条理清楚。

2.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3.譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如„„”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。

4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。

5.因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就

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躲在篱边窥伺。

“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。

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第二篇：理解感言句子

理解感言句子60句

1、被人理解是幸运的，但不被理解未必不幸。一个把自己的价值完全寄托于他人的理解上面的人往往并无价值。

2、我看你都没脸活了，我理解你现在的心情，但这粮食，我抢定了。

3、为什么没人能理解我，难道都是我的错吗，我就活该压力大吗？

4、孩子，我喜欢你清澈的明眸，请爱惜它！爱人，我喜欢你闪亮的眼睛，请爱惜它！爸妈，我喜欢您慈爱的双目，请善待它！让每一个家庭的每一个成员都学会善待眼睛，让每一双眼睛中都有一个清晰的世界！

5、谁说人生要过得很完美？两个人应该彼此理解。

6、不会表达者的宿命就是不被理解，那就自己理解自己吧！

7、早就意识到自己的想法总是跟别人不一样，看待问题总是很奇怪，并且是不被理解的错误想法，更可怕的是我想我这辈子都摆脱不了了 。

8、每个人在生活走过，最大的温暖就是别人的理解和宽容，时时提醒自己路过的心态，能客观的对待自己的心是觉，能清醒的认识到自己的偏见是悟。

9、明明自己不开心，朋友来了还要强颜欢笑，能理解我的心情吗？

10、世界宽容日，宽容鞭策你的人，是他激发了你的斗志；宽容伤害你的人，是他砥砺了你的人格；宽容欺骗你的人，是他增进了你的智慧；宽容遗弃你的人，是他教会了你独立。

11、朋友，一看你就“宽”容，如此“宽”的容，以后一定吃鹿茸，这容这么“宽”，以后必定是大款，国际宽容日，宽容别人就是善待自己，让我们的世界更加和谐！

12、所谓的理解就是在经历后看别人走你当时同样的路，遇到当时你的心情你的苦。难过的不是境遇，难过的是忽然发现周围没有一个值得你信任的人。风光时穿梭在你身边的人，在你落寞时好一点的冷眼旁观，落井下石的那些人才让你真正看清世间的冷暖。挺过来的人要么长智慧淡然处之，要么心恨生毒伺机报应所怨。

13、不是伤心就一定要哭泣；不是善良就可以受到庇佑；不是所有表情都要写在脸上；不是任何人都理解你。

14、我只想问一个问题，开始这么会有话说，结婚后变了很多，确越来越没有话说，今年过年过得好伤心呀，想回家确不能回。难道是我真的看错了？没人能理解我的心情。

15、只想说：好累，没人能理解我的心情，我只是想花钱让老公回家，他们却让等等等，到底等到什么时候，没有时间的让我等下去，我不想等，我想自己做主，自己借钱把老公保出来，我想让他陪着我和孩子永远在一起。

16、有时候明明知道其实没什么交集，却总是存在不切实际的幻想。设置了悄悄关注，还是会担心顾虑说出不该说的。真的非常难过，估计是没人能理解我的心情，因为我胆小，疑心重，还矫情。

17、季节啊，天气啊，那些无关紧要的事情总是在变。 我觉得自己没有爸爸，很可怜，一度想当不良少女，可不知道怎么当，只好放弃了。 不管别人怎么说，我都要不为所动，做我自己。 在活到了这个岁数的人面前，恍惚觉得对方不会再继续老化，只有自己朝着前方的苍老飞速地坠落下去。 对母亲的感慨：“让我反感的不是不被她理解，而是被她理解。” 我感觉自己已经不会再那样热烈地去爱了。

18、“你一点都不好奇吗？”白草包简直想拎着他的领子问你到底是不是人了。 关眠道："我对我智商能够理解和解决的问题都不会好奇。

19、人与人在本质上是孤独的，所以与人交往以求互相理解，然而理解真的可能么？宿命的不可能，寻求理解是徒劳！

20、宽容是一种美德。我曾看过一首诗，上面宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净；宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤；宽容是灿烂的阳光，送你甘霖送你和风；宽容是延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬；宽容大度才能超越局限的自身，一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。

21、鲜花是连儿童都能理解的语言。

22、磕磕碰碰的爱情，用针线缝补都是浪费。

23、友情是一个约定，一个关于互相依赖，互相理解，互相包容的约定。

24、你寂寞，我陪你，你难过，我逗你开心！你身体不舒服，我担心你，你做错了，我理解你！

25、我理解你，我包容你，多希望你也可以一样对我。

26、我想有个爱我，疼我，关心我，理解我，包容我的人。

27、懒人所理解的缘分就是不用争取，但却硬塞你手里的东西。

28、我与你是不同的两个人，如果能猜透对方的心那么包容和理解又有何用。

29、不到终点你就不知道哪个是能陪你走到最后的人，你把事情理解错了，却以为别人欺骗了你。

30、当他在用心包容我的时候，我是不是也应该学着理解他。

31、最伤心的时候不需要安慰，只需要一个理解我的人陪。

32、第一个吻给了我不爱的人，有谁理解我么？

33、装出来的开心，你又何曾理解？

34、以后也不会有人像你对我一样包容与理解。

35、在QQ上写的签名大多都是想让那些人看到，体会谅解自己，却不见得他们有多理解我。

36、你也曾爱过痛过，怎么就不理解我的感受。

37、我总是不能理解她们说的等会打给你的等会到底是多久。

38、其实上学真没你们感觉的那么轻松，爸爸妈妈也理解理解我们好吗？

39、两个人能不能走到底，说到底就是能不能经得起外部的诱惑，内部的理解以及包容。

40、你要我理解你、可是我爱的你却假装不了换位思考。

41、我不一定能理解你，不一定能安慰你，不一定能懂你，但是我能陪你。

42、你为什么不会懂我我那么爱你，你理解我下好吗？

43、我爱每个爱我的人，我爱每个理解我的人，我爱每个信任我的人，我爱每个包容我的人！

44、很多事情我不知道怎么解释，我只能无奈笑笑，毕竟有些事谁也理解不来。

45、有时候，一个人想要的只是一只可以紧握的手和一颗理解的心……

46、我胃疼得要死还硬撑着和你聊天，你却一副爱理不理的样子，比起我的胃痛心更痛，又有谁理解？

47、自己都为被人想了，为别人付出了，而自己得到的是什么，不是一句句的不理解就是自己的无奈。 你有体验吗？

48、他说她只是他的闺蜜，无话不说说什么她都不会生气，谁能理解我的感受。

49、和喜欢的人在一起 他做什么你都觉得有他的道理 他能让你学会包容和理解～

50、要理解那些对你摇头或不屑一顾的人。

51、心累了，告诉我，我理解。

52、我们相恋48天了，明天情人节，可你不能陪我过我们在一起的第一个情人节，有点失落，但是我能理解你。

53、不是所有人都会原谅你安慰你理解你，但也不是所有人都会欺骗你离弃你误解你。

54、我的心好累，是现实给的疲惫，还是你的不理解。

55、男神的女神回来了，理解我的感受吗？

56、当我们习惯用情话来理解孤独的时候，是不是就真的完了。

57、我也想有人能把我的照片设成手机背景 ，有时候，想要的只是一个肩膀和一颗理解的心。

58、每次都是慢慢的希望瞬间到彻底的绝望， 那种落差， 你永远不会理解。

59、有的时候只是很想要一双能理解的手和一颗能包容的心。

60、爱是要相互理解，相互包容， 但是我一个人在怎么努力， 又能做到哪一步呢？

第三篇：理解唯美句子

理解唯美句子大全50句精选

1、没有人能理解你的感受，除非是和你一起面对的人。

2、爱就是相互信任和理解，是看的到的实惠，就是要如大地般广袤和天空般深邃；爱就是春天里的蝴蝶，能打开每朵花蕾的心扉；是枝头窗前的喜鹊，能解开每颗忧伤的心结！

3、宽容，就像一段舒缓的音乐，能抚慰心灵的伤痛；宽容，就像一缕和的阳光，能融化心灵的坚冰；宽容，就像一团熊熊的烈火，能照亮心灵的黑暗。

4、我看你都没脸活了，我理解你现在的心情，但这粮食，我抢定了。

5、难得出来喝个酒，压力大，没人理解，自己心疼自己吧。

6、抑郁症的由来：抑郁症往往是自己想不开，想不开一般就是压力大，没人理解，不能自己排解。

7、人敬我一尺，我敬人一丈。善待他人也是善待自己。宽容他人也是宽容自己。世界宽容日，祝福你宽容拾得金香玉，幸福快乐乐无穷！

8、朋友，一看你就“宽”容，如此“宽”的容，以后一定吃鹿茸，这容这么“宽”，以后必定是大款，国际宽容日，宽容别人就是善待自己，让我们的世界更加和谐！

9、所谓的理解就是在经历后看别人走你当时同样的路，遇到当时你的心情你的苦。难过的不是境遇，难过的是忽然发现周围没有一个值得你信任的人。风光时穿梭在你身边的人，在你落寞时好一点的冷眼旁观，落井下石的那些人才让你真正看清世间的冷暖。挺过来的人要么长智慧淡然处之，要么心恨生毒伺机报应所怨。

10、三年没回家过年啦，这种想家的滋味不好受，老公说他不想回去因为没有家，现在想想何尝不是，现在回去的也叫娘家啦，每年过年他的心情我理解，但是我的心情没人理解，[xx]年啦第三次在外面过年，我也想家啊！

11、这个世界，目前为止，还没人理解我，就是此刻我的心情。

12、有时候不能理解。为什么我过着自己的生活却要忍受别人的辛辣嘲讽。

13、季节啊，天气啊，那些无关紧要的事情总是在变。 我觉得自己没有爸爸，很可怜，一度想当不良少女，可不知道怎么当，只好放弃了。 不管别人怎么说，我都要不为所动，做我自己。 在活到了这个岁数的人面前，恍惚觉得对方不会再继续老化，只有自己朝着前方的苍老飞速地坠落下去。 对母亲的感慨：“让我反感的不是不被她理解，而是被她理解。” 我感觉自己已经不会再那样热烈地去爱了。

14、特隆的诸多理论中间，只有唯物主义引起了轩然大波。像提出悖论的人那样，某些热情有余、分析不足的思想家提出了唯物主义。为了便于人们懂得那不可理解的论点，11世纪的一个异教创始人想出了九枚铜币的似是而非的理论，在特隆引起了轰动。那个“骗人的推理”有许多说法，铜币的数目和找到的数目各各不同。

15、人与人在本质上是孤独的，所以与人交往以求互相理解，然而理解真的可能么？宿命的不可能，寻求理解是徒劳！

16、困难与金钱之间一切都变得苍白无力，我理解你！我收回我不变的誓言，不过还是谢谢你。

17、我知道，在这世界上，悲伤的事，是有很多的。不能传达的心情，相互理解不了的思念，被破弃的约定……可是呢，我是非常喜欢这个世界的哦。所以，我才想要保护这个世界，这片蓝天清风大地，还有……我爱的人。

18、磕磕碰碰的爱情，用针线缝补都是浪费。

19、你不愿对别人表明你的心 别人又怎样懂你的心？理解你？关心你？

20、你能理解那种想哭却不敢哭的感觉吗？

21、我的心很大，大到可以理解包容你的一切过错，可我的心也很小，小到再也容不下你身边的任何一个她。

22、我要的朋友不多，希望有一个能懂我的，能理解我的，容纳我的缺点没有结束的感情。

23、爱情是什么、友情是什么、亲情是什么？缺了信任和理解、一毛钱不值。

24、有时候并不是我喜欢多愁善感，只是有太多你们无法理解到的那种痛，你们永远不会懂！谁又何尝不想活得快乐。

25、现在终于能理解，什么叫做时间可以洗掉一切了。

26、我只是个普普通通的女孩，需要人疼，需要人爱，需要人懂，需要人关心，需要人理解，需要人包容。

27、你总是说我能理解你，我能包容你的坏脾气……我苦笑，你又何时体谅过我。

28、我缺少了一个可以关心你，照顾你，理解你的身份。

29、有时候不是不想说晚安，因为不知道说了谁会在乎？谁会理解？谁会为我赞？谁会把我设为特别关心？

30、这年头、基友比情人更懂你、更宠你、更包容你、更理解你。

31、哪个男人会做到，理解她的过去，相信她的未来， 包容她的现在。

32、爱情 有时候 忽冷忽热 ，平平淡淡 ，但不意味着 就一定要分开、又有谁呢 理解呢？

33、爱情的世界里没有谁对谁错，只有理解和包容。

34、老公，宝贝月想你啦！真的舍不得你，真的希望你能多陪陪我，可是你忙我理解，我包容……

35、爱情不是说说而已，包容理解信任久伴便好。

36、我发现学习比许多事情容易理解的多，比如人际关系，亦或爱情。

37、从来都是一个人过生日，谁能理解我现在的心情？

38、很多事情我不知道怎么解释，我只能无奈笑笑，毕竟有些事谁也理解不来。

39、他离开后我才知道爱他，我好伤心，有人理解这种感受吗。

40、不要以为你伤心的时候别人都不能理解，说不定她们都经历过比你更撕心裂肺的痛。

41、你们说我变了、变得我理解人意了。那你们呢？你们就理解我吗？我累了，我想再去让着你们。懂吗？

42、不能理解我对么，要离开我对么。

43、论世事如何变迁 让理解永远 ，无论 咫尺还是天涯 让美好永远 ，无论快 乐还是忧伤 让祝福永远 。

44、和一帮疯子在一起你就会理解章鱼哥的心情，在海绵宝宝里他是最正常的，可每次疯掉的都是他。

45、被理解和被看穿，并不对等。

46、要跟这样的人结婚：理解你的过去，相信你的未来，并包容你现在的人。

47、我男朋友和我分手了，原因是算命的说我们以后结婚[xx]岁以后会破财，谁能理解我的心情。

48、人情，人情，人之常情，要乐善好施，长于来往，“平时不烧香，急时抱佛脚”是行不通的，所以，“人的情绪要储存”，就象银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。

49、假如仇人让你生气，那说明你还没有胜他的掌握，基础不必转头去看咒骂你的人是谁？假如是一条疯狗咬了你，莫非你也爬下去反咬他一口吗？不要太在乎别人的咒骂。

50、钱有两种：花掉的是钱，叫工业；没花掉的是“纸”，叫遗产。

第四篇：《白鹅》

《白鹅》的教学设计

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴ 认识８个生字，会写１２个字，正确读写词语。

⑵ 通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

⑶ 感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

２、过程与方法：

自读自悟，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。

３、情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，提高阅读质量，培养学生探究性和创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

【教学难点】

从字、词、句中体会作者对鹅的喜爱之情。

【教具准备】

１、课件

【学情分析】

鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。

【教学过程】

一、赏画导入：“醇厚”的文化享受

1.出示丰子恺的两幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。

2.这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）。他是个画家，尤其擅长漫画，还精通音律，更是一位出色的作家。今天，我们一起读读他写的文章《白鹅》。

【设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。幽默有趣的漫画既为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围，也为孩子认识丰子恺、了解丰子恺找到了一个支点。就是这些轻松随意的生活幽默画，拉近了20世纪初一位名人与孩子的距离，拉近了孩子与文本的距离。在简单的对话里，在自然中的交流中，孩子获得了醇厚的文化享受。】

二、初读课文，理解字词

１、自由朗读课文：

2、检查字词的自学情况

这篇文章生字、陌生的词语特别多，挑你认为难读的读给大家听。（学生读）谁能一口气读下来？

4.我们再来看这些四字词语，谁能读？发现什么规律了吗？

个句子对应五个词语，你能找到吗？

②虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微的差别。我们来看下列几个句子，这五

【设计意图：词语理解能力的培养是中年级阅读教学的一个非常重的任务。此文词语很多，分类识记能大大提高学生对词语的识记效率。根据文本词语的个性，把词语的识记分成两大类：一类是要求学生先能看词认读，再在反复朗读中巩固；第二类是把关于“鹅”叫声的词语形成一个集合，在集合里初读感知词语的集合意义，即都是写鹅的叫声的。再通过词语与短句的配对这种有趣的训练形式，孩子能感受到每个词的差异，从而加深对这些词语的感知。另外，孩子在深层次认识这些词语的同时，认识了白鹅的叫声“严肃郑重”的特点。

三、整体感知全文

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、朗读课文，用一个词语概括白鹅给你留下的印象。

口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯„„）

３、出示书本插图，感受鹅的高傲。

４、默读课文，你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

５、鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？使作者发出什么感叹？

出示：好一个高傲的动物！

让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。

四、细读课文，品味语言。

1、默读课文3-7段，边读边想，作者是从哪些具体的语句或词语中看出鹅的高傲？

2、学生汇报：

(一)“鹅的叫声中”(3)：

学生３：见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严，远处有人走动，也没惹它，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，好象在责备别人打扰了它的安宁。

⑴ 如果你是白鹅，你会说什么？

师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它尽心尽职。

⑵ 你认为读好这一段，应读好哪些词语？

板书：厉声叫嚣 引吭大叫

⑶ 齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。

（点评：反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度，有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

（二）步调:（1）

a、大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

b、它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

C、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。

⑵ 读这些句子，你发现了什么？

学生４：我发现这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。

师：用“缺点”赞美白鹅。

学生5：我发现作者一直把白鹅当作人来写。

师：那你觉得这只白鹅像一个怎样的人？

学生５：它叫的时候像一个严厉的警察，走起路来像一个京剧里出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍侯的大老爷。总之，像一个很高傲的人。

学生６：我发现作者用对比的方法来写鹅的特点，更显出了鹅的高贵和傲气十足。

师：作者用这些方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。

⑶指导朗读： 练习有感情地朗读课文，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

（点评：以读为主，学生在读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究，拓宽了学生思路，培养了学生自主学习的能力。）

走路时“大模大样，从容不迫”的特点。

[三]品味“吃相”

1.播放“鹅吃饭”的动画，为学生创设真实有趣的情境。2.研讨词语“三眼一板”，感受鹅吃饭的有趣之处。

设计意图：“三眼一板”是描写鹅的“吃相”这一部分的灵魂词语，是作者丰子恺活用词语”一板三眼”而来。作者意在通过运用这一词语，来揭示鹅吃饭的刻板、可笑、不懂变通。然而对于当今的孩子来说，单独理解这个词语，就有困难。那么，感受又谈何容易呢？教学时，我采用了避难就易、层层感悟的方法来完成这一教学目标。

3.出示修改过的课文，将原文中的“鹅老爷”改成“白鹅”。引导学生品读两者的不同之处。

4.在进一步加深体会的基础上，学生自由读课文。

5.教师范读“鹅狗争食”片段，学生选择喜欢的方式自读或合作朗读。设计意图：在这一环节中，学生自我阅读，自我发现，自我探究，教师尊重并激活学生的不同阅读感受。同时注意引导学生学习品析词句的能力，使学生逐渐形成自主独立的学习方法。

四、感悟写作方法

１、从课文中我们也感受到了鹅的高傲。再一次读句子：

“好一个高傲的动物！”

联系上下文体会这句话在文中的作用。

２、读第二自然段，思考这段在文中起什么作用？

学生７：前半句与第一段相联，后半句概括了后四段，用“更”字将前后内容紧密联系在一起,起着承上启下的作用.３、体会先总写后分述的写作方法。

五、拓展延伸

试用总分的写作方法说你家的鹅。

（点评：以提高学生素质为目标，进行创造性表述，锻炼了学生的口头表达能力，培养学生的写作兴趣和综合应用能力。）

[二]品味“步态” 1.引导学生读文。2.出示课件图片

3.引导学生进一步感悟，读出鹅走路时的特点。

4.将鸭子与鹅走路的姿态进行对比，引导学生进一步感悟作者运用的写作方法，读出鹅走路时“大模大样，从容不迫”的特点。

[三]品味“吃相”

1.播放“鹅吃饭”的动画，为学生创设真实有趣的情境。2.研讨词语“三眼一板”，感受鹅吃饭的有趣之处。

设计意图：“三眼一板”是描写鹅的“吃相”这一部分的灵魂词语，是作者丰子恺活用词语”一板三眼”而来。作者意在通过运用这一词语，来揭示鹅吃饭的刻板、可笑、不懂变通。然而对于当今的孩子来说，单独理解这个词语，就有困难。那么，感受又谈何容易呢？教学时，我采用了避难就易、层层感悟的方法来完成这一教学目标。

3.出示修改过的课文，将原文中的“鹅老爷”改成“白鹅”。引导学生品读两者的不同之处。

4.在进一步加深体会的基础上，学生自由读课文。

5.教师范读“鹅狗争食”片段，学生选择喜欢的方式自读或合作朗读。设计意图：在这一环节中，学生自我阅读，自我发现，自我探究，教师尊重并激活学生的不同阅读感受。同时注意引导学生学习品析词句的能力，使学生逐渐形成自主独立的学习方法。

【板书设计】

白鹅

姿态：左顾右盼

叫声：厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫

高傲 步态：局促不安 步调从容 大模大样 喜爱

吃相：三眼一板 一丝不苟 从容不迫

第五篇：现代文 理解句子教案

理解文中句子的含义（教案）

一、什么是文中的重要句子

“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：

①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

所谓理解句子，它包括三层次意思：

（1）表层意义，即字面意义。

（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

二、理解重要句子的方法

方法多种多样，主要有下列几种：

1．从句子中的重要词语入手

有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）

这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。“私敌”是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文，所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。这样看来，这句话的意思是：表明马克思一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。

2．从分析句子的结构入手

有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

例2：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。（茨威格《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》）

本例画线句子是一个复杂单句，主语是“伟人”，即托尔斯泰，谓语是“埋葬”，而“就像„„被人”是四个状语。据此可知，这句话的基本意思是：托尔斯泰逝世了。而有的同学理解该句是却在定语和状语上纠缠，而终于没有搞清其主要意思。

这种方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多，也行之有效。3．从分析句子在文中的位置入手

句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。

譬如《在马克思墓前的讲话》第七段首句说“因为马克思首先是一个革命家”。这句话的含意是什么？许多同学都觉得无法回答。其实其前文是评述马克思在科学上的贡献及其对其他科学家在科研成果上的关注，其后文是评述马克思的伟大革命实践。再依句“因为”和“首先”可知，这句话是说明马克思为什么重视科学研究。于是本句的意思是：马克思重视科学研究是为了用科学来推动革命实践。第六段有这样一句话：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”这也可以证明我们的理解是正确的。

4．从分析其表达意图入手

这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，便带有鉴赏的性质，因此留到“鉴赏”部分再作详细阐述。

哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里。我的眼睛被染得灿烂起来我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我„„这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。

问题：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。

5．从分析句子的修辞手法入手。

三、规律总结

转换：①含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。

②概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。

③内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。

④总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文

章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理

将形象描述转换为直白表达，将委婉含蓄转换为直接表达

是什么，为什么

四、实践练习

美哉，书卷气

我喜欢孩子身上有几分书卷气，方不至于势利庸俗，金玉其外，败絮其中。

其实，读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。大学者熊十力说他读《儒林外史》会全身冒汗，他发现许多丑恶的东西还在自己生命的深层次起作用。王冶秋先生十四遍读《阿Q正传》，他的体会是，“第一次读它，我们会笑得肚子痛，接着鄙弃其人，之后鄙弃化为同情，同情上升为深思，再读，阿Q向自己扑来，到后来，才觉得他是一个镜头，也许是报警器„„”而我们读书，常常是浅尝辄止，满足于一孔之见，很少深入挖掘，摄取营养。

关于读书，爱默生如是说：“要让书成为自己的注解，而不要做一颗绕书本旋转的卫星，不要做

思想的鹦鹉。”有的名著年轻时读过，需要重读，用大半生的阅历去读，用睿智和从容去读，去读出人生况味，读出真知灼见，这不正是对人生之旅的扩展和丰富吗？

读书大可随缘。我读书并不拘泥于某一类书，往往碰到什么就读什么。友人赠我一套丰子恺的《缘缘堂随笔》，置诸案头。翻读起来，立即被那种语淡意深的风格所吸引，便一读再读。有一次在旧书摊上看到一本《芥子园画谱》初集，看得很有兴味，于是多方寻求，得到二集、三集„„

女诗人索德格朗言辞恳切：“人呵，别积聚使你沧为乞丐的财富；给你们的孩子一点人类眼睛从未见过的美吧，给你们的孩子以推开天堂之门的力量。”

听说，巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。（有删改）

注：卢浮宫是法国人引以自豪的最大博物馆。1．联系全文看，“要让书成为自己的注解”表达的意思是什么？ 答：

2．“别积聚使你沦为乞丐的财富”这一句在文中表达的意思是： 3．本文结尾一句说：“巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。”这句话含意丰富，请写出两点。

答：（1）（2）

4．下列对本文的评析，不正确的两项是（）（）

A．文章开头紧扣题意概述有书卷气的好处。这“书卷气”是指通过读书养成的读书人

特有的风格和气质。B．大学者熊十力读《儒林外史》会全身冒汗，这是因为《儒林外史》像一面镜子，让

他进一步认识了自我。

C．文中引述王冶秋先生多次读《阿Q正传》的不同体会，表明读书可以帮助人们认识

自我，并优化人生。

D．“读书是认识自我并优化人生的一种重要手段”一句领起第二、三两段，从本质上揭

示了读书的重要作用。

E．“读书大可随缘”是作者在文中表达的一个观点，意在以自己的亲身体验告诉读者，读书不必选择，书都可以读。

谈生命（节选）冰心

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像向东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一般有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯轻轻地度过这一段浪漫的行程，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走„„终于有一天，他远远地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。

然而我不敢说来生，也不敢信来生！

生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦！终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融

了，归化了，他说不上快乐，也没有裴哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。

然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成的死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

（摘自《青年文摘》2001年第3期）1．作者虽然说“我不敢说生命是什么”，但事实实上已经作出回答。作者认为生命是什么？请结合全

文回答。答： 2．“我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含意是什么？

答： 3．文章结尾说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。”为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命？

答：答： 4．下列对本文的赏析不正确的两项是（）

A．作者认为生命像东流的一江春水。又像一棵小树，意在展示生命前进和成长的过程。

B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”一句，形象地表现经过奋斗的人

在回顾生命历程时平和宁静的心境，也透出几分惆怅。”

C．“我不敢说未来，也不敢信来生”，这句话反复出现，意在强调，人根本没有来生，应该抓住今生，不断奋斗。

D．第二段末句连续使用四个“再”字，重现了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了

生生不息的生命力。

E．本文的写作意图是：阐述生命的内涵，并指出应该如何对待生命。

附：答案及简析

（一）1．要让书为扩展和丰富自己的人生服务，而不要成为书本的奴隶。（作者是在阐述读书对人生的重要

性时引受默生的话的，该句的后一分句从反面作了说明。引用后作者还有评说）2．只积聚物质财富而不读书会使人精神贫乏。（“沦为乞丐”是比喻性说法；要注意分号后一句话）3．（1）精神财富使人弃实而自豪；（2）希望人们多读一点书，多一点书卷气。（“头抬得高高的”表

明精神充实而自豪；卢浮宫是法国人引以自豪的精神财富的象征，分句间是因果关系。末段与开

头相照应，隐含着“希望”之意）

4．C、E（“优化人生”是在下一段阐述的；“不必选择”以下不合文意。随缘，有随机之意。作者说的是“不拘泥于某一类书”）

（二）1．生命来于自然又回归自然，是战胜困难、享受欢乐、不停前进，去争取成功的过程。（应根据两个

比喻的具体内容联想到人生作概括）

2．今生今世要奋斗，要前进，要成长。（要联系文章内容作答，意思对即可）3．因为生命让我们享受到人生特有的快乐和美丽。（文末说“苦痛又何尝不美丽”）4．B、C（B项“几分惆怅”无根据；C项“人根本没有来生”之说文中无根据）