学校个性特色发展规划

第一篇：学校个性特色发展规划

赵坡小学个性特色发展规划

面对日益激烈的社会竞争和未来社会对人才素质的需求，面对日益激烈的办学竞争，如何选择学校办学特色，探索新的教育模式，培养全面发展而又有个性特长的高素质人才，已成为扩大学校内涵、谋求未来发展的内在需求。

为进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效的办学策略，促进学校更快更好地发展。特制定本学校个性特色发展规划如下：

一、特色的学校办学理念

办学理念是学校之魂。学校应该有自己的办学有独特的见解。要确立既要符合党和国家教育方针，符合教育教学发展的规律，又适合学校客观基础、客观条件的办学思想、理念，以此来总揽全局，聚焦局部。我校的办学理念是“发展师生、幸福师生”。提出这个理念是因为我们关注两个问题：

一是学校的发展必须以提升所有人的生命质量为目的。“所有人”包括全校所有师生，“生命质量”包含着“发展与幸福”。因此，我们期望所有在赵坡小学工作的教师和学习的学生能够天天有进步、日日有发展、年年有作为；期望所有在赵坡小学工作学习的教师和学生，能够在自我成长、发展的过程中，体验欢乐、享受幸福。

二是学校今天的发展必须给明天的发展留下更大的余地。学校的发展有近利和远利的追求，两者可以兼得，但不可偏废。让学校今天的成就成为明天学校可持续发展的条件。如果要诠释这个理念，就是三句话：以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人；以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的现代名校。

二、特色的办学目标、思路

理念是引领我们前行的一把火炬，思路是方案、是路径、是谋略，理清思路，才会走上正路，少走弯路，才能拓展发展之路。

我校于2011年就提出了“办好教育，争创名校”的五年总目标，学校全体教职工为争取这个目标做了大量的工作，作出了很大的努力，所做的工作和付出的努力有效提升了学校的综合办学水平，也为我们建设成一所强校、名校打下了扎实的基础。如今，面对教育飞速发展的形势，以及校际之间日趋激烈的竞争态势，学校不能仅仅停留在年度学校工作综合考评中，因此，今后学校发展的总目标是：彰显个性，发展特长，继续高扬教育现代化和素质教育两面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥办学体制改革中的政策优势，做优、做强学校教育品牌，全面提升学校的综合办学质量与水平，把学校打造成为一所内涵发展、均衡发展、持续发展的知名学校。

三、倡导人性化的管理

（一）制度管理落实人文理念。如考勤制度可规定：哺乳期间的女教师可弹性办公，建正房的教师可给公假15天；奖惩制度可规定：以奖为主，罚为辅；常规管理制度可规定：改“推门听课”为“推门看课”，教师评课改为“座谈会”。

（二）课堂教学落实人文理念。如坚决贯彻“自主、互助|学习型”课堂教学模式，并在兴趣引领、落实师生可持续发展的基础上，探索出新的教学模式，真正把学习的主动权还给学生等。

（三）作业改革落实人文理念。如教师分层布置作业，学生自主选择；

设置学科基础作业与实践探究作业相结合的作业体系等。

（四）实施素质教育落实人文理念。如自习时间老师不讲课；学生可自主选择喜爱的社团和指导教师；落实素质教育重点项目课程化等。同时，班子成员要广泛开展与教师的谈心和交心活动，实施全方位的情感管理。同志患病或家里有婚丧嫁娶，学校领导必去，同志精神状态不爽，学校领导必访。

这些举措，无一不是从把师生当作“人”为出发点，充分体现“以人为本”；同时也使班子成员具有了高尚的人格，做到了真理的力量和人格的力量相结合。

四、以建设特色学科为着眼点，积极推进学校特色建设

加强学校特色建设是贯彻党的教育方针，促进学生个性发展，增强学校发展活力的客观现实需要。要在实施素质教育的过程中，努力寻找突破口，不断地进行探索。初步打算在艺术、体育、计算机教学等学科教育中形成学科教学的特色，取得一定成绩，为学生、家长和上级领导所认可，在社会引起广泛关注。但如何使我校的特色更鲜明和怎样打造出特色的品牌，这将是我们在今后较长一个阶段中的工作重点之一。具体工作：

一是学校艺术教育要要再上一个台阶。继续组织多层次、多形式的艺术兴趣活动，逐步组建具有校本特色的艺术团体，如合唱团、舞蹈团、器乐演奏团等，铸造我校艺术特色的拳头产品。要坚持每年举办艺术节活动，为全校学生提供艺术实践的舞台；

二是学校体育要再创新高。要以开展体育创建为契机，继续发扬优良传统，不断强化争先意识，继续抓好各个运动训练队，如田径、乒乓、篮球、排球等队，保证参赛成绩继续稳定在全市领先地位。学校体育教师要

力争能够带好一个运动队。要坚持每年举办学校体育节，在全校营造开展重视体育运动的浓郁氛围，让全校师生关心、支持和参与体育运动，并通过开展丰富多彩的体育节活动，让同学们参与体育运动，热爱体育运动，让体育运动成为每一位同学的好朋友。

青州市谭坊镇赵坡小学

2014.11.26

第二篇：学校特色建设发展规划

新丰镇第二中心小学

学校特色建设发展规划

（2012年9月——2014年6月）

——增强文化底蕴，建设书香校园

一、指导思想

以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以加强校园文化建设为重点，美化绿化校园，营造文化氛围，增强文化底蕴，建设书香校园，从而丰富学校内涵，提高学校的办学品位。

二、总体目标

完善各种制度，形成良好的校风和学风。围绕建设“书香校园”的指导思想，充分整合、利用各种资源，创造书香氛围浓郁的校园环境。以“让读书成为习惯”为主题，以“精读百书活动”为载体，结合学校的德育工作，积极倡导全体师生“多读书，读好书，好读书”，使师生养成热爱读书的好习惯，不断更新观念，拓宽视野，提高师生的文化素养和人文素养。以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，按照“师生主体、全员参与”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展书香校园建设活动。让全体师生真正认识到“山登绝顶我为峰，书读深处品自高”内涵。通过创建“书香校园”，努力塑造内涵丰富特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师专业发展和学生综合素质的全面提高。

1．在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3．通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创设良好的读书氛围，营造书香班级。

4．以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。

三、领导机构

组长：陈宝平

副组长：赵建忠何如美

成员：各处室主任、各语文老师和各班主任

三、阶段目标与建设内容

（一）2012、10—2013、1

把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、突显学校特色的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，成立专门的“创建书香校园”活动领导机构，为活动提供各方面的支持和保障。学校加强规范管理，把此活动纳入学校常规工作进行管理。

1、宣传发动

利用校广播站和主题班会、教师大会、教研组会议等，广泛宣传“书香校园”建设活动方案，使全校师生了解读书活动的内容、目的和意义。

2．认真制定营造书香班级读书活动计划。制定校园文化建设的相关制度，确

保建设活动有序高效开展。3．加大校园文化建设的投入力度，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作顺利开展。具体为：一是更新一套智能广播糸统，变刺耳的铃声为悦耳动听的旋律；二是新建升旗台，让国旗下的校园更加充满活力。

3．将书香校园建设工作与优秀班主任评选、年终考核以及晋级评优等工作结合起来。

4．明确阅读要求： 学生方面：要求学生做好《精读百书》读书笔记（内容可以是摘抄

精美词句、内容摘要、阅读赏析、收获等。名言警句每周15条；赏析、读后感等每周一篇），（此项作为常规检查内容。）

教师方面：通过开展以“博览群书，做学者型师长”为主题的读书活动，使教师逐渐把读书当成自己的生活习惯和内在需求，自觉从德和学两方面不断完善自己，树立终身学习的理念，促进教师的专业化成长，打造一支业务精湛

素质良好的教师队伍。通过活动，让教师亲近书籍，多读好书，使阅读成为教师最为自然的生活状态，用阅读让“师生的精神亮丽起来”。具体任务：一学年完成一万字的读书笔记任务，（内容可以是精读《高效课堂》解密、教育教学方面的资料等）；每学期至少完成一篇教育教学论文和一篇教学反思。（此项作为常规检查内容。）

班级方面：建立班级图书角，发动学生捐书活动，让学生认识到“捐一本看百本”的好处。

5．营造氛围：

（1）加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

（2）班级环境建设能够彰显班级文化。板报、图书角等创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。每个班级的学生在老师帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，制作读书小报，并组织评比活动，将优秀小报展示在各班走廊墙面上，相互学习，营造良好的书香班级氛围。并积极发挥广播站的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

（二）2013、1—2013、6年 继续围绕创建书香校园的建设思想，本着以人为本、因地制宜、环境育人的原则，我校将从以下多方面入手，进一步加强环境文化建设，突显其育人功能。

1．学校的环境建设，都紧紧围绕“书香”二字做文章。即任何一个场所都能够感觉到文化的感染力或者文化的氛围。主要增添的建设有：

A、校园美化。一是路面的硬化与校园的绿化，二是建设学校周围的树林，修建林中小道、休息学习的椅、凳等，把校园周边的树林建设成为集休闲、娱乐、读书的好场所。

B、文化长廊。操场四周建成既能够展现校园风采又能展示师生风采的展示长廓，同时包容文化信息的综合性的文化长廊。

C、作品画廊。教学楼每层楼道墙面上都设置成学生的优秀作品画廊，形成独具特色的风景画廊。

2．在2012年书香校园建设的基础上，使读书活动经常化、制度化、自觉化，形成良好的读书氛围。重点是以下方面：

（1）语文教师上好兴趣阅读欣赏课

根据图书室安排，各班每月定期到图书室阅读与借书。

围绕每月阅读主题，上好指导课：①激发兴趣②读物介绍③工具书使用方法指导④阅读方法指导等。

（2）举办读书展览

各班定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，在学习园地中展出，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。组织学生积极投稿，各班发表作品一学年不少于5篇。

（3）积极开展教师的读书活动

充实图书阅览室的读书书目，不断提高业务素质和个人修养，每学期完成读书笔记5000字以上，教学论文、教学反思各至少一篇。

3．落实评价。

（1）每位学生要建立自己的读书成长册，充分利用好自己的读书笔记，学期结束展示评比。

（2）学校每学期要进行“读书之星”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的奖励。

（三）2013、9—2014、6

书香校园建设，逐步形成三大特色。

1．书香校园与学科课程相整合。建设书香校园，不能游离于课堂。与语文教学紧密相连自不用说，与音乐美术学科教学也能密切联系，相得益彰。如让学生给古诗配画，根据阅读书籍的精彩回放，让学生创作读书想象画，故事插图，制作小报等；让学生通过书法、绘画、弹唱来表现自己脑海中文字的画面，谋求一种与众不同的理解，培养学生创新思维和能力，充分彰显阅读的魅力。语

文课上，在学生学习了文章，对其形式、意境、空白处等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习文中的写作手法，文章空白处补写、结尾处续写等，进一步激发学生们的阅读与创作欲望。

2．书香校园与环境课程相融合。环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康、快乐地成长，要建设特色校园，必须大力提倡读书的风气，重视读书氛围的营造，从而提高学生的人文素养，努力打造学习型校园。学校应做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”处处彰显书香特色。

3．书香校园与活动课程相结合。在建设书香校园过程中，学校重视开展各类丰富多彩的活动，巩固阅读的效果，提高阅读的兴趣，让学生们感受到“腹有诗书体自华”、“山登绝顶我为峰，书读深处品自高”的人生境界。学校每学期除了举行读书节以外，还结合重大节日，举行读书交流会，让学生交流体会，辩明道理，各班充分利用“综合实践课”开设演讲、故事大王比赛，读书想象画比赛、朗诵比赛等一系列活动，让每个学生在读书活动中找到自己的位置，得到成功的体验。向报刊杂志推荐作品，给学生们提供抒写生活、抒写感受的舞台，收集学生的优秀作品，为学生们编写《新苗》（暂定）一书，激发学生们的文学创作爱好和欲望，培养一批文学爱好者。

创建特色学校是一项长期而艰巨的工作，建设书香校园的过程也是凝聚人心、共谋发展的过程。在建设书香校园的道路上，我们希望每一个留下的脚印都是坚实而有力的！

2012年9月

第三篇：学校特色发展规划表22

学校特色发展规划表

（腰鼓特色）

主要内容

一、目标：

1、学校树立“习惯即教育”办学理念，以培养“纯、勤、严、守、拼”全面发展的学生为总体的办学目标，以强化学校特色建设为重点，走体艺见长之路。

2、根据学生的年龄特征，结合腰鼓训练的强度确定学生的参与度。3—6年级的学生参与度达到100%。三年级的学生主要掌握基本鼓点、基本技巧。4—6年级的学生主要学习整套的腰鼓动作，并训练适应场地以及行走队形的表演。要求4—6年级的学生通过训练能参加学校的集体表演。

3、“百人腰鼓”活动目标：通过“百人腰鼓”活动的开展，使我校学生掌握“百人腰鼓”的基本花式和动作规范；体会“百人腰鼓”的艺术价值和文化内涵；提高学生的文化艺术素养；促进学生身心健康、和谐发展。

4、“百人腰鼓”学校特色创建目标。结合“百人腰鼓”活动的开展，创建学校的艺术教育特色，打造学校的“百人腰鼓”特色。

二、主要的对策、措施：

1、与学校文化建设相结合。学校校园环境布置，班级的环境布置。通过环境的布置来提高学生对腰鼓的认识，并提高学生学习腰鼓的兴趣。营造浓郁的腰鼓校园文化氛围。

2、组织学生观看打腰鼓的视频，激发学生学习腰鼓的兴趣，然后引导学生学习腰鼓的基本技能，先从分解动作开始，逐步深入到整体动作。

3、结合校本课程，组织课堂教学。根据学生的年龄特征以及学习腰鼓的程度，将进行以班级或者年级来教授腰鼓。由于三年级的学生是初学者，所以是一个班级每周一节腰鼓课；4—6年级的学生对于腰鼓的学习已经有一定的程度，所以4—6年级按年级授课，每一个年级每周一节腰鼓课。课堂教学主要是教授学生基本动作和技巧，并教授整套腰鼓动作，促使学生能参加集体腰鼓演出。

4、与体育活动相结合。利用大课间操后的时间或者大课间的活动时间，组织学生边听音乐节奏，边空手训练腰鼓动作，调动学生训练的情绪，弘扬学生的个性，激发学生的潜能，同时锻炼学生的身体。

5、经常开展活动，给学生表现的机会，丰富学生的校园文化生活，形成校园文化特色。

通过 “百人腰鼓”活动让学生感受腰鼓文化的博大精深；通过腰鼓的训练，让学生掌握腰鼓的基本动作和技能；通过腰鼓的表演，激发学生的生活热情，提高学生的综合素养；通过“百人腰鼓”特色学校创建，积淀学校文化底蕴，逐步形成我校优秀的文化系统。

让学生在鼓声中传承民族文化，丰富学生的课余生活，陶冶学生的高尚情操；让鼓声不断鼓舞、激励学生形成团结奋进、昂扬向上的精；在振奋的鼓声中，创造出我校“百人腰鼓”的艺术教育特色品牌，努力争创腰鼓特色学校。

第四篇：小学学校特色发展规划

小学学校特色发展规划

一、背景分析

小学创建于1965年，新校区占地21040平方米，建筑面积9675平方米，绿化面积10425平方米。全校现有小学31个班，学生1739人，教职工90人；下属（金岸、苍畈、后江）3所中心小学，学生935人，教职工57人；附设智力开发学校一所，学生6人，教职工2人；附设中心幼儿园一所和民办幼儿园37所，共有幼儿2000多人，教职工200多人。

学校环境优美，主要由“行知园”、“求是园”两个教学、办公场所及生活区、运动区组成，布局合理，动静有致。整个校园折射出陶行知教育思想的智慧，显示出“教人求真，学做真人”的和谐氛围。教育设施基本俱全，校园网络系统、闭路电视系统、广播音响系统四通八达。学校以陶行知教育思想作引领，以丰富多彩的教育活动为载体，搭建学生自主发展的舞台，为学生的终身发展奠定基础。孩子们在花园般的校园内享受现代化的教育，主动学习，放飞理想。

学校在各级党政部门和县教育局的关心支持下，坚持以伟大的人民教育家——陶行知教育思想为办学指导思想，十分重视内强素质，外树形象，学校办学规模不断壮大，办学条件、管理水平、师资素质、教育质量不断提高。学校先后获得全国首批少先队红旗大队、全国青少年科普创新示范学校、全国雏鹰奖章“消防章”先进单位、全国少先队工作学会科研实践基地、被公安部授予“全国先进消防警校”、中国陶行知教育思想实验学校、浙江省示范性小学、浙江省绿色环保学校、省“少年儿童平安行动”平安校园奖、浙江省实践陶行知教育思想先进集体、省读书教育活动先进集体、丽水市教育科研先进集体、市师德师风建设达标学校等荣誉。

二、办学思想

办学目标：特色学校的办学理念，示范学校的办学质量，现代学校的硬件设施。办学特色：以陶行知教育思想为指导，努力创建“平安校园”、“文明校园”、“书香校园”、“生态校园”、“文化校园”。

办学理念：在陶行知教育思想的指导下，坚持： 一个思想：家和万事兴是硬道理

二个目标：创省生态和谐校园和省科研型学校 三个观念：安全是前提，质量是命脉，团结是基础

四个意识：服务是本质，科研是方法，宣传是动力，合力是保障

五个理念：特色学校的办学理念，示范学校的办学质量，现代学校的硬件设施，陶行知生活教育理念，学习型校园营造的理念

办学思路：以德育立校，以质量强校、以科研兴校、以和谐盛校、以特色亮校。办学口号：教人求真，学做真人。

校园精神：说真话，办真事，求真知，做真人。

三、“五个校园”发展目标

1、把建设“平安校园”作为构建和谐教育的重要基础

树立健康第一的理念，不断强化安全责任意识，把保证学生安全作为学校管理的重要责任，作为校长的第一位的任务。

一是健全学校各类安全管理制度，做到有章可依，有规和循。二是完善制度运行、落实、检查、评价机制。

三是落实安全工作责任制和责任追究制，明确分工，各司其责。

四是抓好师生每月一个主题的安全知识和技能教育培训，提高安全意识。

五是树立“今天的隐患就是明天事故”的工作理念，经常开展深入细致的安全隐患排查，发现隐患及时采取整改措施。

六是建立安全工作预警机制，根据气候、环境、地域、季节等特点，对安全预防工作及时作出预警，以引起师生的警惕。

七是扎实开展“健康第一”安全教育课题研究，切实增强师生的安全意识，提高自护生存能力。做到安全管理有序，安全教育活动有序，安全法制教育经常化，演练活动有特色、效果好，学生具有自防、自护的自我保护能力与自救能力，校园无安全责任事故发生。

2．把建设“文明校园”作为构建和谐教育的必备条件

一是建设社会主义核心价值体系，切实加强教师学生的思想道德教育。深入开展教风建设活动，促进教师专业成长。继续加强班子队伍建设，精诚团结，共谋学校发展大计，在平时的工作中充分调动全体教师的积极性，更好地做到：民主平等看待教师，公正公平对待教师，率先垂范带动教师，业务过硬引领教师；继续加强师德师风建设，学习贯彻《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师职业道德规范》和胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的相关精神，在全体教职工中深入开展“爱我学校，爱我学生”为主题的系列教育活动，形成“校荣我荣，敬业奉献，扎实读书，踏实教书”的良好教风，引导广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观、质量观，积极倡导无私奉献、为人师表的职业精神。有效抓好思想道德教育，构建和谐书香校园。抓好德育队伍建设，每学期召开两次德育研讨会议，每月召开一次班主任工作例会，每学期举办一次班主任工作研讨会和召开一次德育导师座谈会，研究德育工作策略，班主任、中队辅导员培训，交流教育体会，探讨教育方法。切实开展班主任工作全员培训，提高班主任的素质和工作水平。创新教育载体，丰富教育活动。进一步深化行为规范达标活动，把养成教育作为德育工作的重点，根据学校的实际，把《守则》、《规范》具体化、细目化，使之更具有可操作性，不断改进行为规范达标的评估机制，全面开展新一轮行为规范达标活动。学校纪律、卫生是办学成功的保证，纪律卫生教育必须从我做起，从细处抓起。致力于创建快乐校园，广泛开展阳光体育运动和以校园集体舞和集体游戏等活动为主要内容的校园快乐健身活动。开展丰富多彩的贴近儿童生活的少先队员体验活动，继续深入开展“妙高小学行知少年自律行动”，引导少先队员积极参与学生管理和自我服务活动，培养他们的责任感和自我管理能力，提高学校管理的水平。继续开展行知社团活动，如体育节、游戏节、读书节、科技节、文化艺术节等，为学生搭建展示个性特长的平台，积极倡导学生在玩中学，鼓励学生玩好来，玩出成果来，促进学生形成积极向上的良好品质。

二是广泛开展精神文明创建活动，着力提升学校文明程度。加强思想道德建设，形成健康向上的道德环境，组织师生员工学习党的十七大精神，把教职工的智慧和力量凝聚到推进学校教育事业的改革发展上来。进一步把师风师德教育作为加强教师队伍建设的重要内容和重要环节，采取切实有效措施，严格教师的教育教学活动。组织教师学习先进教师、师德标兵的先进事迹，激励教职员工无私奉献、爱岗敬业。加强和改进学生思想政治教育，积极探索新形势下学生思想政治教育的新途径、新办法，不断丰富和充实教育内容。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。在师生中开展热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的集体主义主题教育，以此来焕发师生员工团结向上、艰苦创业、无私奉献的精神，以此来凝聚人心、激励斗志、把师生的爱国热情引导和凝聚到为民族的团结和进步、祖国的繁荣和富强作贡献上来。在师生中突出抓好以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字公民道德基本规范的宣传教育工作。以创建市级文明单位为依托，搞好各类精神文明共建活动。精神文明建设要从基础抓起，着眼于提高人们的思想道德和科学文化素质，以各种形式的精神文明创建活动为载体，吸引广大师生积极参与到活动中来。在教职员工中，开展以提高教学质量为中心任务，以育人成才为总目标，以文明教学、文明管理、文明服务为主要内容的创建文明组室和争做文明教师、文明职工的活动。在学生中，开展创建文明班集体和争做文明学生的活动。

三是以行知少年社团为平台，全面落实德育首要地位。结合学校实际制定《妙高小学行知少年自律方案》，成立妙高小学行知少年自律部，下设：文明礼仪部、操检自律部、公共卫生部、学习自律部、膳食自律部、宿检自律部、自律统计部等七个分部。行知少年自律部在学校德育处和大队部的指导下，以自律要求规范自已，开展自律工作，发挥队员“自我约束、自我管理、自我服务”的功能。学校为每一个自律部设立一位指导老师，对自律部成员进行选拔、培训，指导他们开展好工作。让妙高小学的学生人人都能成为新一代的行知式好少年。

四是加强校风、作风、教风、学风建设，教师群体形象好，行为举止文明高雅，语言文明，无体罚、变相体罚和歧视学生的行为发生。学生养成教育效果好，严格遵守学生行为规范，团结友爱，受到家长及社会的称赞。

3、把建设“书香校园”作为构建和谐教育的综合目标

一是书香校园建设以陶行知的生活教育理论为指导，倡导“智育注重自学，德育注重自治，体育注重自强”的理念。广泛开展读书活动，全面推行学生作品上墙，建立班级“图书角”，发挥学校图书室的作用，引导队员“读名著，看名片，赏名画，听名曲、诵读古诗文”，增强学生读书的兴趣，努力营造“有诗、有画、有书、有乐”的诗意校园。开展“好书伴我成长，我与好书交朋友”学校读书节活动，增强学生读书兴趣，增加阅读量，激励学生爱读书、读好书，与好书为友、为伴的良好习惯。开展图书漂流，评选行知少年读书之星，争读书奖章等活动。

二是努力营造教师读书学习氛围，有机安排各种学习专著、教育理论等，通过精读原著、做好笔记、专题讨论、心得交流等形式，创建学习教师团队，积极地在学校中营造一种协作学习的文化机制和环境氛围，构造团体协作学习的交流平台，鼓励教师们在这个平台上共享知识、经验和学习能力，提高教师业务水平。深入开展教师专业成长“六个一”（每一学期读一本理论书籍、上一节公开课并说课、每年写一篇有一定水平的案例分析或教学经验论文、开一次讲座或论坛、每周听课一节和一次教育反思。）活动和有效落实教学常规“六认真”工作，坚持集体备课、天天教研、师徒结对、名师引领等活动，为广大教师的专业发展打造广阔平台。鼓励教师积极参加学历提高培训和业务进修，不断提高业务水平。

三是积极开展教学改革，提高教学质量。组织教师认真深入学习课改理念，深刻认识领会实施素质教育的重要性和深远的历史意义，为全面提高学生自主发展能力创设良好的条件。加快自主发展课堂教学改革，“聚精会神抓课堂，一心一意求质量”。增强八个意识：常规意识、科研意识、创新意识、特色意识、名师意识、合作意识、交流意识和质量意识。积极开展课改研究，全面提高全员教育水平和德育管理能力。

4、把建设“生态校园”作为构建和谐教育的基本保障

加强校园育人环境建设，按照“净化、绿化、美化、亮化、序化、教育化”的原则，加强了校园文化建设，建设“生态和谐校园”。一是按照校园“六化”要求合理规划学校布局，不断完善学校设施，绿化美化学校环境，使人与校园环境和谐，规划建设合理，校园富有诗情画意和育人功能。每层楼道都安排设计成文化艺术长廊，各层突出一个主题教育，校园的围墙设计布置各种体育运动图案，使校园充满了灵气和诗意。环保意识与行为不断强化，在宣传教育的同时，人与自然和谐相处。

二是抓合力，营造和谐校园氛围。充分发挥每一位教职工的学校主人翁作用，引导教职工视校为家，树立校荣我荣、校兴我兴、校衰我耻的荣辱观。加强领导与领导、领导与教师、教师与教师、教师与学生、学校与家庭之间的理解、沟通，形成学校工作、教育的合力，求同存异，合力兴校。在全体教师中树立“比业务、提质量、促和谐”的竞争意识，营造奖励先进，鼓励冒尖的良好学校氛围，通过座谈、谈心、引导等方式，让教师调整心态，消除隔阂，凝聚团结教职工的心。

三是抓服务，树立良好的形象。教育就是服务，为学生的成人、成长、成才服务，为家长的安心、放心、省心服务，为社会的文明、发展、创新服务。教育服务，家长、社会最关心的一个问题就是质量，服务水平的高低决定了质量的优劣，质量的高低决定了学校办学的水平，决定了一所学校对学生、对家长、对社会是否有吸引力，这是一所学校的安身立命之本，为此，学校必须提高服务质量。教育就是服务要体现在工作的细节上，体现在教育、教学、生活的各个方方面面，落实在每一个教育行为，营造一种教育环境。

5、把建设“文化校园”作为构建和谐教育的根本所在

不断加强校园文化建设，创建浓郁的“文化校园”氛围，创造良好的育人环境，创造优质的教育。

一是在校园、教学楼和各教室制作、悬挂关于读书学习的名人名言、教育名言和艺术照片。

二是将学校的教育理念、办学思想、管理策略和治校方略，以及学校校风、校训解读、学生养成教育规范、学生行为规范指南和学校教育培养目标，悬挂在教学楼、校园前最令人瞩目的墙壁上。让昔日沉睡的墙壁、楼道开口说话；

三是每层楼安排一个教育主题，让昔日空白的墙壁、楼道变成“隐性教本”和“书画长廊”，将校园和教学楼装扮得更加靓丽，更加富有诗意。

四是实施“阅读工程”，为每个班级配备一个书柜，制作一面墙报，使每个班级的书柜都图书琳琅满目，随时为学生提供文化快餐；使每个班级的墙报都饱含浓浓的书香，让每个学生都能感受到阅读的快乐，成功的喜悦。

五是校园文化建设富有成效，注重内容和形式的统一，突出人文精神和办学理念，引导学生“读名著，看名片，赏名画，听名曲、诵名诗”，传承中华传统优秀文化。六是学生文化课程成绩及体、音、美等综合评价等级不断提升，关注学生的特长培养与发展，保持同类学校的前列，素质教育成果丰硕，学生、家长对学校教学质量评价较高，学校形成较明显的办学特色。

四：工作措施

1、不断深化学陶师陶研陶活动。学校紧紧围绕《践行知思想，树形象工程，打品牌战略，筑和谐校园》的发展目标，用陶行知的思想引领学校文化和品牌建设。学习陶行知的“爱满天下”、“教人求真，学做真人”教育思想，宣传陶行知先生伟大的人格力量，大力弘扬自强不息、给人以鼓舞的行知精神。鼓励教师以学习陶行知教育思想和教育理论为己任，积极开展各项活动,能用陶行知的“生活教育”、“社会即学校”、“教学做合一”理论指导教育教学，开展教科研活动，突出“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治”理论的实践，遵循以人为本的管理理念。开设“生活实践反思”为主题的学陶论坛；开展集体备课、同课异构课堂教学研讨；组织“天天教研”活动，推进整个教研组的教师共同成长。建设校园学陶显性文化，建立学生书画长廊，展示班级寄语特色，让学生用自己的小手来装点校园；建学陶的德育文化，陶行知先生的故事和诗歌有启迪学生思想、指导学生生活、教给学生学习方法的作用，往往以浅显的语言揭示深刻的道理。学校编写《学做新时代的小陶子》作为学校的校本课程，供全校学生学习，还编写了校报《小陶子》、校刊《求真苑》，为教师学生的学陶活动提供了较好的平台。

2、以少先队为阵地，建立行知式的自律文化。以学风建设为重点，从教风建设为抓手，把校园建设成为学生思想教育的阵地，学生体育游戏娱乐活动的阵地，学生学习文化知识的阵地和学生文明行为养成健康成长的阵地，加快学校内涵发展的步伐，突出学生习惯的养成，全面提高教育教学质量。为了更有序、更有效的发挥行知少年自律委员会的“自我教育”的自律机制和功能，学校制定《妙高小学行知少年自律方案》，成立行知少年自律部，它在学校德育处和大队部的指导下，以自律承诺要求规范自已，开展自律工作。下设：一个总部, 七个自律分部。分别为文明礼仪部、操检自律部、公共卫生部、学习自律部、膳食自律部、宿检自律部、自律统计部。学校特设立行知少年自律部工作指导组，为每一个自律部设立一位指导老师，对自律部成员进行选拔、培训，指导他们开展好工作。以培养队员自学、自理、自律、自护、自强“五自”精神为宗旨，实现“自我约束、自我管理、自我服务”的自律机制。发挥陶艺村、小忠竹笋基地、消防大队、文照竹炭厂及竹炭博物馆等校外教育实践基地的作用，学校德育围绕“说真话、求真知、办真事、做真人”教育，教育学生从小明白做人的基本道理，逐步养成良好的道德习惯。不断探讨学校、社会、家庭三结合教育模式，让学生感受到处处是教育的场地，处处是教育的材料。教师要认真家访，加强和家长在教育孩子上互相沟通，成达共识，形成教育合力。

3、以校本教研为载体，促进教师专业化成长。一是培养教师教学反思能力，改善课堂教学，提高教育质量。通过课堂观察、听课，帮助教师提高课堂教学技能。继续实施教师专业成长“六个一”制度，注重教学“六认真”管理，领导班子推门听课每学期不少于20节，抽检每学期不少于5次。提供教师自我反思、自我矫正的机会，要求教师通过发现自己教学设计中的闪光点和不足，提高在教学实施过程中的技能和调控能力。同时，利用不断积累的个人教学素材，再现教师的成长轨迹。二是建立“说课制度”，通过教师间的对话反思教学。说课不单是讲解自己的教学设计，还要分析说明其中的理论依据。通过与其他教师进行思想交锋、共同探讨，来反思自己的教学行为，使自己意识到隐藏在教学行为后面的教育观念，重构教学设计。学校为教师创建平台，以教研组为单位开展上课、说课、评课活动，开展说课比赛，促进教师通过说课来反思教学。三是强化教研组建设，使教研组成为名师的孵化器。从课程开发、课堂教学、青年教师培养、梯队建设、教师个性化发展、科研成果等方面反思教研组建设的特点和不足，有针对性地制定新的发展规划。强调团队学习，以组织的力量推动教师的学习和实践。以教研组为单位，通过各种途径和方式，不断获取知识，在组织内部传递知识并创造出新知识，以增强组织自身的实力，带来教师教学行为的改进和学科教学质量的提高。以教研组为科研主体，以课题研究促进教师向专业化发展。在以校为本的科研活动中，课题来自于学校，来自于教学现场。每个教研组都承担一项校级课题的研究，通过子课题的形式，将科研意识的培养和科研能力的提高落实到教师身上，在组内形成浓厚的学术研究氛围。四是加大对名师、名学科的培养和扶持力度，增强学校竞争力。学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供他们发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。要通过“名师、学科带头人”工程，使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、教坛新秀、骨干教师、学科带头人。学校对于名师、名学科的培养必须要有政策上的倾斜和物力、财力上的支撑。加快骨干教师培养的速度，鼓励青年教师脱颖而出，进一步发挥青年教师教学评优活动的创新和激励功能，鼓励青年教师大胆尝试课堂教学改革；通过校际交流、参加各层次的教学研讨、出去培训等形式，提高青年教师的教育视野和理论水准。建立名师培养推出机制，学校重点在优秀中青年教师中选拔名师培养对象，帮助其制订个人发展规划，明确阶段目标，加强过程管理和目标检测。用“任务驱动”的方式，有重点地指导这些教师在教学、教研、评比中有新的突破与发展。以研讨会、开放日、校本教研等形式，缔造强势学科。客观分析学校各学科的现状和教师专业发展水平，选择2—3门学科作为学校重点项目，加大设施、设备投入，加大教师培训力度，保证教育教学改革的深入进行，通过一年一度的教学“开放日”、定期开展的校本教研与培训、专题研讨等形式，增强该学科在县里的影响力，为名学科的形成打下扎实基础。

3、以活动为载体，丰富校园文化生活。围绕“五个”校园的创建目标，开展大课间活动，举办行知少年科技节、体育节、艺术节、读书节及学科类竞赛活动，丰富校园文化生活，寓教于乐。组建行知少年社团文化，开展艺术类、体育类、创作类、办节类、读书类及竞赛类的系列活动，学校积极开展绿化、美化校园活动，紧紧围绕校园序化、净化、绿化、美化、文化、亮化等“六化”要求，营造健康、优雅的校园文化氛围。学校要精心组织，让学生们行动起来，做好班级文化和寝室文化创建工作，自己动手参加教室、寝室布置、校园绿化美化、走廊装饰以及学生板报、橱窗的装点和布置，创设各具特色的文化走廊、宣传栏、学生作品展示窗等，营造浓郁的校园文化气息。同时，通过美化校园活动，让学生学习美、欣赏美、创造美，并培养学生热爱劳动的习惯，提高学生的实践能力。学校图书室、阅览室、体育器材室、电脑房在课余时间要按时向学生开放，为学生提供充足的精神食粮。

4、以质量为生命线，办老百姓满意的教育。学校牢固树立“教学中心”的思想，增强质量意识，强化教学常规，落实过程管理，提高课堂教学效益，加强教学研究，开展校本教研，努力提升学校教学质量。教育的最终落脚点将归根到素质教育上，学校的教学质量和竞赛成绩不断提高。

五、保障机制

1、组织保障：成立以校长为组长的“学校特色发展”领导小组，明确分工，责任到人。妙高小学学校特色发展领导小组： 组 长：赖 副组长：朱 成 员：

赖：全面负责“五园”学校创建工作

朱：具体负责“生态校园”、“文化校园”创建工作

翁：具体负责“书香校园”、“平安校园”、“文明校园”创建工作

2、制度保障：学校制定并逐步完善《妙高镇小学教师教学工作过程性评价方案》、《妙高小学特色发展规划》、《妙高镇小学终结性评价奖励方案》、《妙高小学五年发展规划》、《妙高镇小学名师名校长管理实施办法》、《妙高小学自主发展评价指标方案》等一系列促进学校特色发展的制度和规范。

3、经费保障：只要有利于学校特色发展的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证；同时学校对教师参加各类竞赛及辅导学生比赛、特色展示等活动中获奖的予以奖励。

4、时间保障： 星期一下午 幼儿教研

天 星期二下午 语文低段

天 星期三下午 数学教研组

教 星期四下午 语文高段

研 星期五上午 综合教研组

第五篇：特色发展规划

快乐阅读 伴我成长

——滨海港经济区中心小学特色发展规划

一、现状分析

（一）学校概况

我校始建于1958年。经过历届领导和广大同仁的长期不懈的努力，经历了50多年风雨的洗礼，学校充满了勃勃生机。学校现有教学班级29个，在校学生1800多人，70多名在岗教师。学校拥有一个多媒体教室、两个计算机室、科学实验室、音乐等多个专用教室，校园广播系统等教学设施。

近年来学校被授予国家级中小学心理健康教育研究基地，思想品德建设活动先进单位，盐城市合格中心小学，盐城市依法治校先进校，盐城市德育先进学校，盐城市安全文明校园，市三星级教工之家等称号；荣获滨海县教学工作进步奖，教学工作综合奖，教研工作先进集体，规范化校园先进集体，镇特殊贡献奖等。

（二）学校发展的主要优势

学校前一年对快乐阅读的探讨有一定的基础，初步构建了以诵读经典为载体快乐阅读校本课程，今年重新制定了快乐阅读教学提纲，筛选出符合学校发展和学生学习实际的教学内容，重新编写了教育教材。并定于每周在1-6年级开设了快乐阅读为主体的校本课程。为确保校本课程的正常实施，制订了相应的校本课程教学纲要和教学计划，为每个学生提供了经典诵读与实践的平台。

（三）传承快乐阅读的必要性和迫切性 1.社会对快乐阅读教育的要求

（1）是贯彻胡锦涛总书记指示的客观要求。胡锦涛总书记指出要“大力发扬中华文化的优秀传统，大力弘扬中华民族的伟大精神，使中华民族的优秀文化成为新的历史条件下鼓舞我国各族人民不断前进的精神力量。”可见，弘扬中华民族优秀传统文化，培育民族精神是一件具有深远历史意义的大事。

（2）是发展先进文化的客观要求。任何一个国家，假如摒弃了优良的文化传统，那就谈不上发展先进文化。先进文化不仅具备兼容并蓄、海纳万川的品格特质，还保持着别具一格，独有特色的优良传统。我们今天建设社会主义先进文化，一定要根植于中华民族文化的丰富土壤，深入研究中国的历史文化，弘扬中华民族的优秀文化遗产，自觉地汲取历史传统遗留下来的精神养料。

（3）是加强和改进未成年人思想道德建设的客观要求。

（4）是提高我国语文教学和人文素养的客观要求。我国国语教学质量是值得反思的，人文素养也有待提高。要提高中小学生的国语水平，必须练好“童子功”，必须进行深度文化教育。（5）是传承中华文明的客观要求。中华文化博大精深、源远流长，现在中华文化的传承已经出现了断层，我们必须及时补救。诵读经典是人类攀登更高文明的阶梯，是个人开发和增长智慧的捷径。

2.教师和学生的需求

（1）学习快乐阅读文化有利于教师教学、文史底蕴的发展

传统文化是传承文明与实现中华民族伟大复兴的精神资源，更是建设国家的精神之柱，因此现代社会必须要有中华民族的伟大历史文明作为人们行为的道德底线和精神家园。继往而开来，知古而变今；学古人言语于心中，荡今人灵魂于当下。中国的传统文化，就是中国人的灵魂；不学中国的传统文化，就有可能失去中国人的灵魂。对于一个基础教育工作者而言，更应丰富文化内涵，才能承担教学工作，教师及时的重现快乐阅读的灵光，重温快乐阅读的箴言，就是陶冶自心的情操，丰富空茫的心灵，构建内心的灵魂家园，增强教师工作的信心，健全教师特有的人格，有益于养成自身、家庭、国家、民族兴旺发达的良好品性。学习快乐阅读文化，有利于教师丰富和积淀自己的文史底蕴。

（2）学习快乐阅读文化有利于学生成长

学习快乐阅读文化，可以培养孩子优秀的人格，是实现孩子“童蒙养正”的最佳素质教育，也是奠定孩子一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。自小就让他接触“最有价值和智慧的书”，能够使儿童在人格、心灵的塑造、记忆潜能、理解力、行为习惯、自信力、等方面全方位地提高。同时，在音乐课堂上向学生介绍古代的乐理知识，欣赏民族经典乐章；美术课堂上注重传统民间工艺的欣赏与制作，欣赏赏心悦目的唐装等；体育课堂上渗透传统体育项目的教学，让孩子零距离感受中华传统文化的悠远流长。总之，快乐阅读的教育可以为学生的发展奠定良好的基础，使之成为具有深厚的文化底蕴、优秀的道德品质的一流人才。

（四）存在的问题分析

(1)学校特色不够鲜明：滨淮中心小学小学近几年在办学方面有了较大的发展，可以说取得了优异的成绩，但随之而来的是学校特色不鲜明，也可以说是特色教育强化不够，深度不够，力度不够，知名度不够。

(2)师资培养任重道远。经典诵读的实施需要一批有着深厚文化底蕴和学习型教师队伍作为支撑。虽说年轻教师比较多，有较大的发展潜力，个体素质也较好，但是部分青年教师安于现状，进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采。青年教师的专业化发展也需进一步深入。教师服务意识有待加强，往往为追求分数而忽视了学生学习情感的体验。如何在继承优良传统的基础上，服务学生、培养个性、实现教育的优化，服务质量的提升，是我们需要思考的问题。(3)应试教育影响尚存：学校的教学工作还不能完全摆脱应试教育的束缚，学校在减负增效上还未取得有效的突破，还存在着教师教得累，学生学得苦的现象。另外，在校本课程的开发上，由于刚刚起步，还缺少一个完整的体系与评估机制。

（4）家长的教育观念难以逾越。农村学校家长的很大程度上还停留在只要考个好成绩就行，完全没有新时代注重学生个人发展的观念相衔接，因此这也是制约和影响学校特色发展的一个重要的因素。

二、学校管理工作

（一）办学宗旨

学校办学目标：挖掘学校积蕴 传承快乐阅读精粹 凸显快乐阅读文化

学校培养目标：塑造气质 陶冶性情 惠泽心智

学校管理目标：倡导民主、开放、科学的管理思想，塑造浓郁传统文化气息的书香校园。

（二）总体目标

以快乐阅读特设学校的创建为平台，通过三年努力，使滨淮中心小学发展成文化气息浓厚典型学校。学校构建快乐阅读载体的各项活动开展深入，提高师生间的文化底蕴。使学校成为特色鲜明、质量优良学校。

1.通过快乐阅读文化的教学和学习，提高教师的文化素养和教学理念，使学校特色教育鲜明化和特色化。

2.以快乐阅读为载体，加强德育工作，通过经典诵读和理解渗透古人优秀传统品德教育。3.学校从快乐阅读中找准亮点，奠定特色基础。充分利用室内“经典古诗文配画”、“诗创作”等阵地，培养学生文化底蕴。同时建设悬挂学生书法、绘画等作品的墙面文化。

（三）具体目标：

遵循现代教学理念与快乐阅读经典创建活动相结合的原则。加强学校校本课程建设，全力进行教师的素质建设，规范学生的行为，提高师生的文化素养，打造具有浓郁传统文化气息的校园。

（四）阶段性目标

第一阶段：2010年9月——20111年8月 以经典快乐阅读的校本课程的开发为主题，培养学生热爱中国优秀传统文化的思想，提高教师的文化素质，全力营造校园快乐阅读传统文化氛围，建设有特色的农村小学。

第二阶段：2011年9月——2012年8月学校发展以快乐阅读文化教育为手段，努力营造民主、宽松、进取的教育教学氛围，增强教师的凝聚力和主体意识，促进师生的健康成长。

第三阶段：2012年9月——2013年8月

调研“快乐阅读经典”特色建设的有关情况，通过教学评比等有关活动，带动学校教师“快乐阅读经典”教学的积极性，形成学校特色创建的有关经验。

三、校园文化建设

（一）总体目标

提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化；通过加强学校物质文明建设形成学校的物质文化。我校校园文化建设将围绕“快乐阅读，伴我成长”这个总目标去进行，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进教师学生共同发展的校园文化。希望通过三年的努力，使学校的校园充满经典文化气息，让学生的思想、行为在各方面朝着健康、向上的方面发展。

（二）具体目标

1.营造良好的学校氛围，规范学生的行为。完善学校的制度文化，促进学校的和谐发。2.塑造校园艺术特色，建设学校的表层文化。

3.养成学生良好的学习习惯，建设校园文化的积淀。

（三）阶段性目标

第一阶段：2010年9月——2011年8月

营造良好的学校氛围，规范学生的行为。完善学校的制度文化，促进学校的和谐发展。

第二阶段：2011年9月——2012年8月

塑造校园艺术特色，建设学校的表层文化。提高校园生活的质量，培养学生对艺术的爱好及鉴赏能力及感受美的能力。让一些学生掌握一样音乐特长和美术特长。

第三阶段：2012年9月——2013年8月

养成学生良好的学习习惯，完成校园文化的积淀。通过校园文化的建设，对学生的行为能起到规范的作用，并以此来促进学生的行为养成。让学生形成乐学、爱学的习惯。

四、德育管理工作

（一）总体目标

树立“以德为先”的思想，以“快乐阅读经典修德，实践诵读立行、学做真善美人”为目标，强化德育的全员意识、全程意识、全方位意识和实效意识，以评价促发展，提高学生行为规范水平，引导学生在实践中学会做人、学会做事、学会生活。

（二）具体目标1.读经典，弘爱国。

结合经典诵读活动，学习经典爱国诗文。认真落实胡锦涛总书记关于“育人为本、德育为先”的思想，坚持用社会主义核心价值观武装师生头脑；按照“以人为本”的要求，创建人文德育、生活德育、生态德育，增强德育的亲和力、感染力，提高德育的主动性和实效性。2.读经典，学礼仪

结合经典诵读活动，学习经典礼仪诗文，以养成教育为重点，积极推进德育生活化，引领学生从小事做起、从现在做起、从我做起，创新行为规范养成教育机制，努力提高学校德育工作的实效性。

3.读经典，守法纪

结合经典诵读活动，学习遵纪守法诗文，加强法制宣传教育，进一步完善预防中小学生违法犯罪工作机制、德育导师制，重点突出引导与防控，有效地预防和减少中小学生违法犯罪行为的发生。

4.读经典，促和谐

结合经典诵读活动，学习友好交往诗文，深入开展和谐校园创建活动，以打造“人文校园”为突破口，努力搭建学生展示个性和特长的平台，大力倡导开设形式多样的兴趣活动和校园文化活动，丰富和提高学生的生活质量。5.读经典，践行动

结合经典诵读活动，将中华经典诗文中的品德精神实践在行动上，深入社区、家庭体验。进一步完善学校、家庭、社区三位一体教育网络，努力整合德育资源、教育力量，为中小学生健康成长创设和谐环境。

（三）阶段性目标

第一阶段目标：2010年9月至2011年8月

读中华经典诗文，了解中华民族精神，创新深化学生养成教育，提高队员自我教育和自我管理能力。以中华经典为平台开展富有内涵的德育活动，在体验教育活动中，拓展学生的视野，丰富学生的生活。

第二阶段目标：2011年9月至2012年8月

背诵中华经典诗文，学习中华民族精神。加强少先队组织的基础建设，优化德育骨干教师队伍。深入探讨养成教育、体验教育及心理辅导活动的内涵，在队员自我管理、自主评价中推进快乐中队建设。

第三阶段目标：2012年9月至2013年8月

以“快乐阅读经典修德，实践诵读立行、学做真善美人”为指导，创建激励学生“自我管理、自主发展”的工作模式，形成浓厚的“敬、净、静、竞”班级文化，提升少先队活动的教育品质。引导学生在实践中学会做人、学会做事、学会生活。

五、教学管理工作：

（一）总体目标

经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将扎实而有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，宣导弘志明德、勤劳朴实的校风。

（二）具体目标

1.传承文化：通过经典诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。

2.陶冶情操：通过经典诵读活动的开展，学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3.提高素养：通过经典诵读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。

4.开发潜能：在儿童记忆力发展最迅速的阶段，通过经典诵读，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正、求知热情的激发。5.推进素质教育：在“诵读中华文化经典”活动中，学生能朗诵诗文、画古诗配画、自己编辑手抄报、共同设计黑板报，培育学生心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。6.提升家庭文化品位：通过经典诵读活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

（三）阶段性目标

第一阶段目标：（2010年9月——2011年8月）成立经典诵读文本编写小组，选择适合小学生诵读的经典材料编写成册。教导处将经典诵读作为学校地方课程排入班级课程表，以语文教师为主体，将诵读作为学校的常规工作管理来抓，开辟经典诵读的宣传阵地和交流平台，促进经典诵读活动的正常开展，使学生将诵读经典成为一种习惯，成为学生课外生活的一件乐事。

第二阶段目标：（2011年9月——2012年8月）

在第一阶段的基础上，能创新诵读形式，提高诵读效率。将经典诵读向其他学科进行渗透，定期开展班级、校级的一些诵读竞赛，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。并以此激发学生们的诵读热情。并逐步完善诵读的评价机制，提高经典诵读的实效。

第三阶段目标：（2012年9月——2013年8月）继续通过多种方式展现学生的诵读成果，让学生保持良好的兴趣参与诵读。并且在原有的基础上，争取诵读经典形式与内容的延伸，形式可以从课堂、学校向家庭、社会延伸；内容可以从学校规定的内容向课外经典内容、国外经典内容的延伸。开展一些活动展示经典诵读的成果，注重熏陶感染，潜移默化，把经典贯穿于日常的教育过程中。

六、教师队伍建设

（一）总体目标

以传承快乐阅读文化教学为契机，以提高教师文化素质和文化底蕴为重点，加强教师队伍建设，大力推进教师快乐阅读文化的发展。经过三年的努力，建设一支结构合理善于创新、师德高尚、业务精良、素质一流、特色鲜明、可持续发展的师资队伍。

（二）具体目标

1.引领教师探索快乐阅读为主题的课程编写和开发，构建教师快乐和谐的学习团队。解决教师在文化底蕴的缺陷，从而推动学校快乐阅读特色的文化校园建设。2.以快乐阅读教学为载体，提高教师快乐阅读文化内涵，提升学生和社会对教师的满意度。3.教师每学期读一本快乐阅读名著。（如：孔子、孟子、苟子等。）

4.以快乐阅读教学特设的开展，构建合理的骨干教师梯队，培养快乐阅读教学领军人物。

（三）阶段性目标

第一阶段：2010年9月——2011年8月

实施教师传承快乐阅读文化工程，加强教师文化底蕴的发展，引领教师诵读快乐阅读，提高全体教师的文化素养。从而提高学生和社会对教师的满意度。以快乐阅读教学为导向，达到校级表彰积极参与快乐阅读诵读的优秀班主任2名，培养1--2名快乐阅读专兼职骨干教师。

第二阶段：2011年9月----2012年8月

从快乐阅读中找准亮点，奠定特色教学基础，充分利用诵读快乐阅读的基石，提升教师对快乐阅读的理解，提高教师文化底蕴素养。从而发挥教师的潜能，实现教师的价值，达到培养县级优秀班主任1名，县级学科骨干教师1名，校级表彰积极参与快乐阅读特色活动优秀班主任5名，培养3--4名快乐阅读专兼职骨干教师。

第三阶段：2012年9月---2013年8月

继续开展快乐阅读特色的校园文化建设，教师在理解快乐阅读的基础上，形成自己的教学理念和观点，深入快乐阅读教学和特色的研究。形成比较完善的教学展示。

七、学校特色发展的保障与评估

（一）思想保障发动和组织全校教职工认真讨论《滨淮镇中心小学三年特色发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

学校成立以梁加强校长为组长，副校长吉根华为副组长，学校中层、语文教研员为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。职责分明、责任到人、分工合作。

（三）经费保障

学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程开发等各项工作的顺利开展。完善教师的奖励制度，调动教师的积极性，促进学校特色创建的扎实、有序进行。

（四）评估保障

“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，分工到科室，责任到个人，制订相应的实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。