问道名字大全[推荐]

第一篇：问道名字大全[推荐]

问道名字，问道名字符号大全 500多个问道名字大全

本文档由百度贴吧名字吧问道天使01提供

问道游戏名字大全（推荐）：

若松、夏海、傲夏、冷绿、半亦、丹翠、念凡、碧儿、梦凝、孤波、紫安、香萱、思柔、水翠、书柔、忆云、元之、绮柳、之霜、幻南、迎双、晓阳、半芙、书容、访松、以秋、小竹、亦梦、春儿、雪春、涵真、寒晴、乐青、依竹、初玉、夏柳、新柔、雁香、之雁、访波、半菡、冷桃、夜风、念雪、夜梅、向丝、元雪、沛安、雨琴、含天、香莲、雅蓉、从波、笑卉、山云、水秋、乐安、凡兰、平卉、雪柔、凌凡、海薇、初灵、笑曼、谷巧、寄阳、以莲、亦丝、访南、静容、亦阳、尔云、翠冬、平萱、恨烟、书萱、幻桃、新丹、巧凡、诗岚、如兰、听容、思凡、元桃、雪珊、靖香、从天、惜旋、元雪、忆枫、雁云、巧之、觅珍、代阳、靖彤、香松、安白、又春、千萱、问道男金名字: 书容、惜海、怜雁、盼山、山雁、丹冬、乐易、又之、幼芙、妙菡、又竹、天容、新槐、从之、忆夏、谷香、冷琴、乐亦、安晴、沛夏、晓菡、觅蓉、忆青、夏岚、夏梦、怜青、青灵、雪夏、梦梅、如白、慕丹、晓容、亦双、巧莲、怜冬、丹琴、怜珍、碧凡、绿亦、雨玉、沛南、从凝、傲旋、香蓉、千筠、雁凡、映凡、飞海、以烟、冰春、友翠、初芹、尔薇、凌筠、半寒、青曼、香柏、夏蝶、夜柳、念槐、紫云、翠霜、从阳、之山、紫晴、从青、静卉、凡槐、友阳、白莲、绿荷、寄菡、如旋、山冬、谷青、凝珍、灵儿、静翠、夜柳、香之、谷翠、晓易、夏丝、友旋、巧松、飞柏、绮丝。念珊、绿兰、易丹、丹琴、采蓉、水莲、盼玉、寒凡、初文、涵柳、诗之、雁翠、雪梦、妙蝶、寒蕊、夜柔、寄雪、尔卉、怜丝、秋香、白瑶、雪梅、千儿、白风、友露、香槐、从寒、元青、乐青、云霄四绝 凌云双绝 承唐双杰 淘气二郎 兄弟结拜 经典情缘 绝色四骄 请爱四莪 儿童四个 侑寎四亽 神气四侠 九耀四星 问道四邪 阴沟四虫 开心三傻 蝶武三英

温馨提示：

玩问道，注册账号时推广人填写： ti2008 就可获得新手奖励（7个双倍经验药和血玲珑道具）这些道具可以帮助你快速升级哦！

思念泛滥成灾—— 回忆逆流成河

“小恶魔ヽ—— ”小天使ヽ 一种执迷。—— 一种不悟。

つ

终甡—— つ

厮垨、尛馒头——、尛僮姊

天平的浪漫

窃风い小妖精 永恒的丽 龙の拽尐爷紫冰花飘

迷幻DB 无敌メ狂魔 合乎大会づ杀 圣灵天使恶魔 小吖2号 黹很堼 绝世小楠楠

吴昊1 真咪娃子 霸者き战神 花龙月

魔盗之锋 ↘滺滺雪ルぁ

我威威*好爱 红野猪168 菜鸟涛⒉ 爱老婆柔柔 无名小悲 彬与你 娃娃魔法女52 爱情的眼神

づ寳寳┽摔交 乐乐猪猪猪猪 八十万美圆 ξ傲世ξ 大哥哥1000 冒险ADM 神暗影之歌 霅欎 お死吧で 美丽法师哦 Toshiyaの爱 你再冲

帅到帅 ラ瞀ゼ熃ぁ膴 穿*布的云彩 ぁ开心の妹妹 へ猪猪ぢ尐树 走开ぃ讲你 漩涡魔炎 粗一色 w 520弹药 梅川内酷头 我爱你晨光

花龙月 敛义津 一ぺ尐壊疍｝

魔帅帅来也

悟空他弟 best直觉 飞雪の伊人 神兵降凡尘 tzg28 看不见的明天 死不张扬 uyoiuyi 爵士菠萝 法老阿三 恋爱の小静 流浪de法痴 精武1234 耀天铭 小弟第 郁闷不死 ┆⑨┆ 绝对ゼЖ爱你 无际de田野 博爱额 孟子梦 风派法术 天下情敌 神籼睡宝ら

▄【┻┳═杰 飞天小神龙1 无限悲凉 无敌肌肉帅男 鸣海圆 哇波神

あ孤独没人陪 纯白の永恒 酷メ继续 WO伪独嗳袮 深蓝之情 ぐ加冰の奶茶 游峡し是我 夜露AND丁 布宝VS大头 酷炫弟 Ψ圣天魔尊Ψ 我酷我狂rui

第二篇：问道课堂

《问道课堂》之感悟

陈永华

读完了《问道课堂》这本书，让我对高效课堂的理念与方法有了更加深刻的认识。作为一名教师，如何才能让自己的课堂走向高效呢？

首先我们要弄明白什么是真正的高效课堂？

现在新课程改革如火如荼，“自主 合作 探究”为核心的课堂教学备受青睐。如果我们认为：“自主合作 探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变；又或者一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；追求课堂气氛上的“热闹”；追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯美主义”，你认为这就是高效课堂吗？特别市公开课，示范课或观摩课，更是让人觉得如此。这样的课堂能高效吗？

高效课堂是针对课堂教学的无效性，低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率，高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

其次精心准备每一堂课是关键。

“台上十分钟，台下十年功，”要实现高效率的课堂，充分用好这四十分钟的每一分每一秒，必须下足课前的准备功夫。清楚备课不是单纯的写教案，更不应该是对教案教参的照搬照抄，而必须备教材，备学生，根据课堂学习目标和教学对象的年龄认知 能力等，精心设计教学的重难点，合理设计教学的每一个活动，仔细考虑课堂教学中 1的细节问题：性别 年龄 个体差异 思维智商等，还有课堂可能发生的意外情况进行应急预案，确保课堂教学顺利进行，同时要准备好为课堂教学服务的课件教具 学具等。只有我们在台下做好这样的充分准备，才能使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

最后高效课堂需要高效素养来陪衬。

随着信息技术的高速发展，知识更新的步伐更加紧凑，时代对老师要求也更加严格。这就要求我们老师要不断学习，全面地提升自己的综合素养，以适应时代的要求。优质高效的课堂教学是一个科学创设的过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，课前精心准备，科学和谐的驾驭课堂，让课堂成为知识的乐园，是孩子们在活跃中发挥才智，达到教学的最高效果。这些都离不开教师的高效素养，需要不断加强自己，只有在高效，高能的状态下，才能创设出高效的课堂。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备，课堂求真务实，不断改进教学结构和教学方法，营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。当然我们也会遇到很多困难，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

第三篇：问道于自然

问道于自然

“

教学目标：

1自学认识本课7个生字，会写14个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大意，能通过多次不同形式的读后得到启迪。

3学习文章的表述方式，学习如何在叙述故事中揭示启示、规律。4了解大自然的神奇，产生探究自然规律的兴趣。教学过程：

一、识题触“道”

师：【板书课题】请大家读读课题，这个题目有点文言的味道，请说说你对题目的理解。生：大自然的道理。

师：好。这个“道”除了理解为道理，还可以怎么理解？ 生：启发，启示，启迪，秘密„„

师：这个单元就是“大自然的启示”，开篇第一课《自然之道》很有代表性。请大家回忆，平常父母，老师会怎样给大家讲道理呢？

生：一直讲，有些唠唠叨叨的。

师：讲道理的方法很多，唠叨是最差的一种。老子通过著述，写下五千言的《道德经》；庄子通过说寓言故

事，孔子通过和学生对话，给后世留下《论语》；本文作者伯罗蒙赛尔通过讲述一个真实经历的故事让大家自己去体悟。你觉得，要让读者从故事中归纳总结出道理，对撰写故事本身有什么要求呢？

生1：故事要真实，要有意思。生2：要感人。

生3：要把故事讲清楚，要有意义

生4：最好还要含蓄一些，不要像有些同学写作文时拼命地喊口号，或者在结尾的时候集中写几句所谓的“道理”。师：说得好。不管怎么样，“写清故事”，我们读懂故事，这是首要的，关键的。【板书：写清故事】

【评析：开篇不俗！以“道”入课，缘“道”究文。让学生通过读题并结合言语表达的原有水平，简单接触“道”，为后续教学做好铺垫。无意间提及的《道德经》《论语》《庄子》，皆为“文以载道”之极品，顺手捎带，妥帖自然。更为重要的是，教学一开始，教师即激活学生原有生活经验，将话题指向于“文”如何“载道”？学习目标直接聚焦于故事“怎么写”，而不是故事“怎么读”。旗帜鲜明地将本节课的学习目标全盘托出，真乃“开课放入大江来”！】

二、读文寻“道”

1、初读，归纳故事大意

师：【出示幻灯：海滩 幼龟 侦查 嘲鸫啄食愚不可及】请大家读读这些带生字的词。

生：开炮轮流读词。

师：大家在预习的基础上，用上这些词，说说这篇课文究竟讲的是什么故事呢？

生：海滩上一只幼龟先出来侦查，我们害怕嘲鸫啄食幼龟，就把它送到大海中，导致大量幼龟得到错误的信息被吃掉，我们做了一件愚不可及的事。

师：很好，这就是用关键词帮助我们归纳课文内容。你自己也能在读文的时候画出一些关键词，之后借助它们的提示来归纳课文内容。请和同桌相互说一说你归纳的故事大意。

生：试说（略）

师：我们看见一些会读书的人一边读书一边用笔圈画，做批注。今后我们也要慢慢养成这样动笔阅读的习惯。今天我们就学会一个很具体的方法——圈画出关键词帮助掌握课文内容。关键词没有固定，因人而异。谁圈画了不同的关键词。

生：我圈了本课中一组四个字的成语：踌躇不前，若无其事，鱼贯而出，愚不可及，气喘吁吁，自然之道。（试说略）师：真不错，只要看到这些词就基本上能说出故事大意了，而且都是四个字的词语，积累后也能用字自己的作文中，一举两得。要想从故事中得到启发，了解故事大意就是第一步。恭喜，你们做到啦！

【评析：既是识字教学、又是词汇积累；既是策略渗透，又是迁移运用。整体感知环节，将积累、运用与阅读策略教学，巧妙地结合起来。简洁、高效。好！】

2、[X6]再读，寻找载“道”的重点段落语句

师：全文一共8个自然段，你觉得哪些自然段中隐藏着“道”呢？这些段落有个特点，就是并不一味讲故事，而是有些语句比较直截了当地讲到了自然之道。

生1：第四段，很明显地讲到了自然之道。生2：第八段好像也讲到自然之道。

师：很可贵的发现。故事内容只是个骨架，要想打动读者，给人启发，还要靠语言，要在故事讲述过程中多注重语句的表达，接下来请一起关注文中值得咀嚼的言语表达的细节吧。【板书：关注细节】

【评析：既观照整体，又关注细节。一个好的故事，要有骨架，更要有血肉；故事最精彩之处，必定是作者“载道”之匠心所在。何老师显然深谙此“道”，因此在感知整体之后，让孩子们将注意力集中在精彩的细节上。更值得称道的是，关注的不是情节细节，而是言语表达细节，接续了开课提出的教学目标——始终关注“载道”。巧妙地渗透了写作要义，让学生体会细节之于故事的重要性。】

三、入文悟“道”

1、研读第四自然段 师：【幻灯出示】

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

第四段中确实有直接说“道”，就在对话中，我们先来读读吧，男生读导游的话，女生读“我们”的话，注意括号中的提示语，读出对话当时的语气。

【幻灯出示】

（焦急地）“你得想想办法啊！”

（若无其事地）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（呼喊）“不能见死不救” 生：分角色读对话。

师：请女生代表说说，“我们”为什么这么着急，甚至要呼喊？

生：因为一只嘲鸫正用尖嘴啄幼龟侦察兵的头，企图把它拉到沙滩上去。师：原来你是处于拯救幼龟的爱心啊。男生呢，派代表说说为什么这样若无其事。

生：自然之道啊，就应该是这样的。它被吃了就能救更多的海龟。师：可是你为什么不坚持自己的想法，还是极不情愿地抱起海龟朝大海走去。生：大家说我见死不救，我是怕大家误解，也怕丢面子。

2、接读第八自然段

师：看看大家的好心，究竟带来什么结果呢？【幻灯出示】

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”

生：结果海龟死得更多，伤亡惨重。

师：这是的向导说了一句意味深长的话。一起读读，仍旧请大家注意提示情感的词语。【幻灯出示】

（悲叹）“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 生：读句子

师：这样的结果让你有什么感触？ 生：悲伤，难过，后悔„„ 师：原来，这就是一个“好心办坏事”的故事。到此，你应该能明白文章所说的自然之道是什么了吧。

生：优胜劣汰，让生物自己求生，不能违背自然规律„„

师：请你说说，假如我们早就知道这一“道”，你会怎么说怎么做？请先介绍你所代表的身份。

生1：我是游客，我不会让向导抱海龟进大海。生2：我就是考察团的科学家，我会静静观察。生3：我是游客，我不会讽刺向导。

生4：我是向导，我不会做那件蠢事，不会管别人怎么说。„„

师：说得好。正如老子《道德经》中说的“道”就有“独立而不改，周行而不怠”。人类要顺其自然，不要刻意而为。违背了自然之道，是要受到惩罚的。即使你是出于好意，即使你是为了维护所谓的面子，尊严，也会到来恶果。大自然遵循着既定的法则，这是谁也更改不了的，这就是“道”的力量。

【评析：此环节的教学，教师紧扣“载道”重点段，通过分角色朗读，批文入情，引导学生走进故事，水到渠成地让学生领悟“道”，难点化解如羚羊挂角，无迹可求。在朗读过程中，始终关注提示语，揣摩不同人物不同场景下的心情变化，此即关注“言语细节”。还是在研究“文”如何“载道”，目标贯彻始终。】

3、品读第五——七自然段

师：大家之所以能有这样的体会，就仰仗与作者的描写。为了牢牢记住这个教训，请大家自由读读对这个惨痛过程的描述吧，但愿这样悲怆的记忆，那个血色的黄昏能为我们敲响警钟。请自由读5——7自然段。

生：自由读5——7自然段。

师：知道么，作者有意识地详细描写这不堪回忆的悲惨过程，就是为了给我们留下深深的记忆，请找一找，这三段中哪些细节描写让你过目不忘，给你心灵深深震撼？也许是一个词，一句话或是一段经历。生1：“鱼贯而出”“成千山万”这些词说明了海龟数量多，之后死得也很多，太惨了！

生2：“愚不可及”“蠢事”，这两个词作者直接说了后悔的心情，没有人用这样的词形容自己，除非是后悔到了极点。

生3：我还从第七自然段中对向导和我们抢救海龟的动作描写中体会。如“气喘吁吁”，“赶紧”，“迅速”我们越是着急，就说明海龟的损失越大。

师：这些都是正面描写，请大家看看这些地方，还有一种很特别的描写方法。【幻灯出示】

1、黄昏的海岛，阳光仍很明媚。

2、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。你觉得，为什么在这么惨烈的情况下，作者还要描写阳光的明媚，欢乐的叫声？请对比读一读这些语句：

【幻灯出示】

从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食。

【评析：文本秘妙一次次被发现，一次次被照亮。阅读，指向写作！】

生：更加衬托出海龟死亡的悲惨事实。师：读到这里，你心情如何？ 生：更加悲痛，失望，很难过„„ 师：有什么感受想要说一说么？ 生1：早知如此何必当初？ 生2：我们实在太愚蠢了。生3：是我们杀害了海龟啊。„„

师：是啊，这就是一种反衬的写法，从反面衬托。看来作者是个写作高手，一正一反对比写，为的就是给你一些刺激，让你有所启发。《论语》中说：不愤不启。要想获得启示，就要让你的思维活跃起来，情感调动起来，看来作者借助他高超的写作技巧做到了，今后我们也要注意描述事件过程，做好细节描写，激情激思，让读者有所触动。

【评析：本环节教学引导学生从果探因，研读细节。在情感，情绪被充分调动、激活的情况下，学生自悟其道，不需教师生硬说道。同时学生也从教学过程中逐步了解，感受了作者用故事，用精彩的细节揭示道理的写作要义。内容理解和形式揣摩无痕对接，教学实现了双效。】

四、出文说“道”

1、就“道”说“道”

师：请你结合本课的学习，说说你对自然之道的理解。生1：自然之道就是大自然中本来就有的道理，不能更改。生2：要顺其自然。„„

师：说说你了解的和自然之道有关的真实故事，可以是顺其道获得发展，也可以是背其道得到恶果的。

生：（略）

2、迁移文“道”

师：说说看，如何借用这些真实或者自己想象虚构的故事，让听者或是读者也能从中受益，明白道理呢？

生1：要讲清楚故事。

生2：要注意故事细节，这些细节的地方要讲得有声有色。比如能写写对话，心理活动。

生3：还可以用正反对比的方法写。生4：我觉得也要适当总结一下。

生5：我同意，但是我也提醒大家，总结的时候不要说得太生硬，要像本文中向导说的话那样，点到为止就好了。

„„

师：看我们做了些什么——

生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；

生：（继续读文）

师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。

生：（自由有感情地朗读第七八自然段）

师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

第四篇：”问道江南“学习心得

“问道江南”游学交流有感

非常感谢行领导给予的机会，参加 “问道江南”游学培训。这次培训不同以往的是自己能够近距离，全方位去了解江南银行的各项业务发展，通过此次培训给了我很大的收获，下面就以下几点谈谈我个人的所见所感。

一、先进的科技支撑是发展的核心

走近江南银行营业网点，给我的第一感觉是震撼。银行网点里带给我的是满满的科技感，这里没有排长队办业务的客户，这里没有长长的一排柜台，这里没有许多的网点员工。展现给我的是各项业务的自动化机具。存取款机，高速存款机、自动存单机、远程柜员机等等，许多的设备以前只在电视里见过，今天却在江南银行见到了，没想到一家银行能有这么多先进的智能化设备，对这家充满科技感的智慧银行感到震撼。江南银行真正实现了把科技转化为生产力，用科技节约了人力、物力、财力，这就是我们以后需要发展的方向。

二、转变经营思路，真正做到业务的转型升级

转型，这也是我行近年来发展的重点，但面对复杂的金融局势，在真正实行过程中也遇到了不少难点，遇到了很大瓶颈。特别是在总行提出的贷款业务做小，做散，中间业务全员营销的大背景下，许多同事也感到了压力。此次学习，与江南银行荆川支行的客户经理交流中了解到，他们现在的小微贷款基本实现了线上申请，通过大数据平台已经实现“秒贷”。试想一下，如果我们将来也能上线这样的“秒贷”产品，我们至少要节约出四分之一的人力转为营销岗。所以，在现在科技快速发展的情况下，作为一名银行员工就要熟悉我行各项基础业务及创新类业务，储备好专业的业务知识，快速适应总行各项业务发展要求。我们现在就应该抛弃坐门等客的思想，而是应该要多走出去，走进市场，走进商户、做有针对性、策略性的实质营销，储备好我们未来的客户资源，为以后的发展奠定基础。参观江南银行兰陵支行就能很直观的感受到一家“三人”银行如何能经营的有声有色，这家被称为“蛋糕银行”的特色网点在布局上就与传统银行不一样，它没有豪华的装潢，有的是一家合作经营的当地品牌蛋糕店，通过年轻人喜欢购买蛋糕的特点，吸引了很大一部分客户来网点办理业务。业务淡季通过举办一些主题沙龙来网罗大客户，把一家社区定位的银行网点做到了接地气，近距离。这家“蛋糕银行”总共三个人，一个负责人正式工，一个派遣工，一个保安。存款，理财都能满足客户需求，这家特色支行做到了一方面能让人力资源，网点开支大大节约，另外一方面真正做到了与其他企业合作共赢，强强联合，不失为江南银行的一大特色。

三、“以人为本”，合适的人做合适的事

一家有思想高度的银行，一定要有应表扬先进，激励后进的体制。坚持以人为本，通过定期或不定期的员工专业技能比拼、岗位竞聘发现人才，让有能力，有贡献的员工做自己擅长做，乐意做的岗位，让员工保持积极良好的工作心态。在与江南银行的交流中了解到，他们许多的岗位都是通过竞聘而来，让员工有更多的公平竞争的机会，同时要完善良好的绩效薪酬考核，用薪酬去激励员工更多的去创造。杜绝“大锅饭”思想，想要拿高薪就要去努力工作，不等不靠，真正做到靠本事“吃饭”，树立多劳多得、不劳不得的良好风气。

四、努力践行我行优良的企业文化

文化，体现一个企业的内涵，它是一家现代金融机构软实力的展现。大家都知道“一流的企业管理靠文化管人，二流的企业管理靠制度管人，三流的企业管理靠人管人”由此可见文化的重要性。通过培训老师的介绍江南银行在员工幸福感和获得感上就很下功夫，经常组织一些活动，提供一些学习机会让更多的员工参与进去，做到让每个员工融入集体，让自己能力得到提升的同时也让员工家人更多的了解，更多的支持。一家优秀的企业文化能吸引全行员工心往一处想，劲往一处使。几十年辛勤耕耘，才有了**农商银行现在的成绩，在改革发展的路上，我们不断求索，此次江南银行一行首先让我学到的更多的是精神方面的知识，开了眼界，长了见识，解放了思想。面对改革，江南银行全行一心，面对转型他们大刀阔斧，面对挑战，他们勇于面对。一家优秀企业正是需要这样的信心和决心，相信我们全行一起努力我们也能把**农商银行打造成全域最具地方特色的“三好银行”。

第五篇：问道课堂 读后感

问道课堂，对话自我！

张海

读了《问道课堂Ⅱ》，让我久久不能平静，有些话让我震耳发聩，不能忘却。“提出问题比解决问题更重要”，“拒绝课堂虚假繁荣”，“让学生生成问题，跟老师提出问题是两码事’。。。那么我们的日常课堂究竟要还给学生什么呢？

还学生学的权利，让学生学习自主，管理自主。让学习因自主而高效，学生因合作而阳光，课堂因展示而精彩，课堂因互动而生动，课堂因互动而生动，使我们的课堂教学真正体现出对学生的尊重，体现以人为本，以生为本。

还学生“安全”，班级是一个微课堂，“安全“不保，谈何学习。因此，作为一名教师，首先要有课堂安全观念，能够从课堂硬件和软件两方面营造安全的课堂氛围。教师要理解和宽容学生在学习场所的各种表现，充分尊重学生，转化自己的角色，保护学生的积极性，不随意评断学生，能够地抵制课堂上其他学生产生的对学生的各种伤害，包括嘲笑、言语伤害甚至身体伤害。建立良好的师生关系、生生关系，创建积极向上、博爱文明、平等助人的班级文化。

还学生快乐，让学生在快乐中成长。追求快乐，是人与生俱来的本能，谁也无法剥夺。学习中快乐的本源，在于发现。调动学生探究的积极性，使学习过程成为不断发现的过程，乐趣自然无穷。简单的重复，过分的强化，会使学生厌倦，过分的课业负担，给学生带来痛苦，满堂灌、超负荷、拖堂，让学生感到愤怒。在互动式教学中，应该是师生之间、生生之间的平等互动，师生与各种教学因素之间的协调互动。快乐的课堂带给学生生命的意义，生活的美好。在轻松的环境中，师生共同感受喜悦。

还学生民主，反对独裁。理想的教育应该成为充满民主气息的教育，成为对学生进行民主精神培养的教育，成为为民主社会培养公民的教育。民主课堂八大特点：充满爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、重视法治、倡导宽容、讲究妥协、激发创造。民主课堂是开放的课堂，是学生可以实质性地参与教学过程的课堂，是分享的课堂，是快乐又充满理智、富于挑战的课堂。

还学生“秀”权，让他们大胆地展示。新课堂有三个关键词：差异、展示、合作。由“要我学”变成“我要学”，从根本上解决学生的厌学情绪。学生在课堂中被重视，有“话语权”才是“关注生命，以人为本”的教育发展主线。展示前，对学生进行方法指导，展示中，先学后教，当堂达标，展示后自我评价与互评相结合，合理评价，给学生以激励。

还学生“疑问”权利，学贵在疑。教育家苏霍姆林斯基说：“学生提出的问题越多，那么他在童年认识周围的东西也就越多，在学校中越聪明，眼睛越明，记忆力越敏锐。要培养孩子的智育，那你就得教给他思考。”美国教育家布鲁巴克也说：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则是让学生提问题。”新课改中，怎样把质疑的空间还给学生，把质疑的方法教给学生，把质疑的权利还给学生，使学生敢于质疑、善于质疑需要我们认真反思。老师要认清角色，与学生平等对话，归还学生的话语权，给学生质疑的权利和自由，学生才会有质疑的主动性，同时，教给学生质疑的方法。

问道课堂，对话自我！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！2012-08-18