年轻教师的五项修炼

第一篇：年轻教师的五项修炼

年轻教师的五项修炼

 形成职业风格

1．按时到校，按时上课，按时组织课外活动，按时参加集会。2．着职业装。你的着装会彰显你的端庄、干练的个人形象。

3．处事成熟，避免过度使用俚语，对所写内容进行校对，绝不在学校骂人。4．了解所在学区的政策与办事程序。

5．遵守学校规章制度与各项政策，遵循领导的各项指示，如果对条规有质疑，通过合理途径提出意见。

6．有自制力，能从别人建设性的意见和自己的错误中学习。7．对自己所教授的内容有博学之识与深刻领会。8．积极学习现今教育领域中的最佳教学方法。

9．有条不紊、卓有成效地安排时间，掌握工作量及掌控课堂进度。保持职业自豪感，相信自己能成为一名杰出的教师。

10．对同事分享的经验与技巧心存感激。11．能认识并珍惜学校团队合作的重要性。12．与学生家长和监护人建立成熟、互助的关系。13．友善对待同事、社区成员、学生及其家长。14．适度调节紧张情绪。

15．对教学内容、学生及事业保持谦虚的态度，深知学无止境道理。

 如何安排时间

1．培养严格的时间观念，使用计划日历，每天的日常事务按重要程度顺序列出。

2．创建一个“待办事项”电子文档，记录日常例行工作，将它打印出来，以此安排你的工作行程与先后顺序。

3．工作一气呵成，避免返工。

4．将大任务细化成一个个具体可操作的小任务。5．不懂的地方多问，必要时寻求帮助。

6．保持工作环境整洁有序，这样就不会找不到要用的东西。7．无论多忙碌，都抽空与学生同乐，交流感情。8．今日事今日毕，避免拖沓。9．循序渐进，坚持不懈。

10．公私分明，不要把问题带回家。

 每天反思：

1．我如何能够改进教学方法以更好地进行教学与课堂管理？ 2．今天我有何体会？

3．今天我有何进步？我是怎么做到的？

 学生对老师的期望：

1．喜欢和他们在一起，欣赏他们。2．树立积极向上的班风。3．对自己教授的课程乐在其中。4．业务熟练，全面了解所教课程的知识。

5．帮助他们取得好成绩，让他们忙于有意义的学习中。6．保护他们免受坏人欺负。7．公平对待学生。8．有幽默感。

9．帮助他们对通过标准化考试做准备。10．表现出作为教师的自制力。11．关心他们的课外生活。12．干净整洁，做事有条理。13．让教室变得富有童趣。14．一视同仁，实施班规。15．为学生的进步由衷感到高兴。16．备好课，不要布置太多作业。17．发生问题时能倾听学生的解释。18．防止不守纪律的学生扰乱课堂。19．奖励学生的努力与进步。20．站在他们的角度为他们着想。 给学生最佳礼物：高期待

1．告诉学生不放弃希望，坚持到底才能获得成功。

2．关注学生优点。很多老师常常只关注改正学生的缺点而不是鼓励学生发扬优点。3．将各个学习水平的学生混合成小组，如果老师将能力稍差的学生组成一组，这会传递给他们不受重视、必将失败的信息。

4．展示一些在青年时努力奋斗而获得成功的人士的名言警句。

5．不断地鼓励那些学习落后的学生，不断给所有学生提供各种各样的机会。6．每节课都要进行内部激励，偶尔也提供一些物质奖励。7．教学中不能偷懒，应当转变教学方法让所有学生都能学到知识。

 尊重学生

1．期待所有学生的学业进步与个人素质的提高。2．不要咄咄逼人，要避免尴尬。3．接受抱怨，允许学生发出心声。

4．将公民意识与社交技能纳入教学计划，这样的课程不一定要花费很多时间，但一定要行之有效。

5．不评论学生的外表。6．绝不当中威胁或训斥学生。

7．不要打趣或侮辱学生，也不允许他人这么做。8．鼓励，鼓励，再鼓励。9．以身作则。

10．当你要建立学生的自信时，要正面引导，关注他们的进步而不是不足。11．不要忽视每一个学生，每天都要提到所有学生的名字。

 如何处理同事间的矛盾

1．坚定职业信仰，清楚肩负的职责将赋予你自信，其他人无法轻易对你发难。2．尽量避免与悲观消极的同事接触，因为悲观消极情绪会迅速蔓延，相反，要与积极乐观、致力于成为一名杰出教师的同事加强联系。

 如果与人发生冲突，试着用以下方法予以化解：

1．与其消极对抗，不如找到解决问题的办法，试着解决问题。2．与其责备他人，不如反省自己对造成矛盾应负的责任。3．如果同事对你不礼貌、不配合，请勿以牙还牙。4．私下进行坦诚的交谈，问他：“我们怎样能化解矛盾？”

5．不要翻旧账，尽可能不让第三方参与冲突，这样可以减少矛盾带来的负面影响。

 在学校与家长建立富有成效的关系：

1．教师要通过各种途径让家长了解孩子在学校的学习情况，便笺、网页、邮件、电话、简报和会议都是与家长进行联系的好方法。

2．学生家长及监护人希望教师告知他们以下信息： ① 课堂纪律与措施。② 实地考察与主讲嘉宾。③ 作业与布置的主要任务。④ 考评。⑤ 阅读书单。⑥ 孩子的优点。⑦ 测试与其他评估。

⑧ 开学所需的文具、教科书、课程表及其他细节的信息。

 对考试保持乐观态度

1．每天都努力做个好老师，良好的教学会让你对学生在标准化考试中发挥出色充满信心。

2．将备考作为每天的必修课，而不是在考试前几周临时抱佛脚。

3．与其考虑有关考试的负面信息，不如把精力集中在如何为学生的学习负起责任，提高教学水平上。

4．尽职尽责帮助学生备考，但要提醒自己兼顾学生的课堂学习表现，提醒自己标准化考试不是教学的驱动力，国家标准大纲才是教学的指导原则。

5．学生应对考试的方法各有不同，有些学生做得好，有些可能有所欠缺，作为老师你要更宽容。

6．不要拿考试吓唬学生，帮助他们妥善处理考试焦虑，把注意力集中在取得好成绩上。7．分清主次，提醒自己让学生做好准备以应对标准化考试只是你每天需要完成的部分，不是全部教学内容。 传授学生提高成绩的学习技巧

1．认真做家庭作业，千万不要太着急。考试之前的临时抱佛脚毫无用处，知识要慢慢积累消化。

2．看到有用的学习资料就要及时消化，千万不要拖到考试之前。

3．前一天晚上好好收拾书包，带齐学习资料，第二天早晨就可以轻松上学了。4．完成作业后，仔细检查一遍。

5．一定要按时上课，如果缺课，你就错过了老师最精彩的讲解。如果有特殊情况，也要及时补回来。

6．先学习最难的部分，因为学习初始你是最清醒的。7．充分利用高科技手段辅助你的学习。

8．不要偏科，不要在一个科目上花费太多时间，不然你可能完不成其他科目的学习。9．好脑筋不如烂笔头，不要仅凭头脑记录所有的作业安排，用笔记录下来。10．及时调整完成作业的节奏和速度，以便在规定时间内按时完成作业。11．争取第一遍就把作业做好，重做更麻烦。

12．如果你的任务重，作业量大，早着手，将计划完成的日期提前，这样你就能及时完成了。

13．如果在课上有时间，尽早写作业或复习功课。

 相关的教学指导策略

1．联系实际，向学生展示所学知识的现实用途，同时要说明现在所学的知识对他们的将来有何意义。

2．要让学生知道知识都是环环相扣、一通百通的道理。

3．利用课堂上的资料帮助学生将它和以前的课文、学生过去的经验、他们的生活圈以及整个世界联系起来。

4．即使是很年幼的学生也可以向他们介绍一些不同职业的信息，让他们认识到现在的学习对将来找工作的重要作用。

鼓励不同于表扬，鼓励学生的行为而不是学生本身。比较这些例子： 表扬：“你做得很好。”

鼓励：“你的维恩图很平衡、很完整。”

表扬可以把一个孩子标榜成“明星”或“天才”，而鼓励关注的是学生的学习不是孩子的个性特点。

 预防违纪行为的常用策略：

1．当组织一个新活动时，不仅要详细解释活动本身还要表明你对学生良好表现的期待。2．每一课的开始，都要激励学生继续努力学习。

3．使学生知道你喜欢和他们在一起，对他们完成任务的能力有信心。

4．没课都制定阅读提高策略，如果学生完成得好，他们逐渐会形成一种良性循环。5．关注学生好的方面，当他们表现好时要及时进行表扬，以激励学生继续努力。6．要严格要求，所谓“严师出高徒”，做个平庸的教师那才是对学生的不负责任。（要严格要求学生，必须首先严格要求自己。不然就没有资格去“严格”要求他们。）

 避免原则性错误

1．用消极的方式宣布班规，而是用一种积极的态度。2．不仔细考虑原因而立即对问题做出反应。3．放弃那些学习有困难的学生。4．没引起学生注意就直接开始教学。5．由于部分学生的违纪行为而处罚全体学生。6．让一些调皮的学生睡觉，使他们不会打扰别人。7．乱发脾气，允许学生粗鲁对待老师或同学。8．对犯错误的学生进行不合理的处罚。9．威胁、找茬儿、哄骗或大喊大叫。10．对学生的进步不抱太大希望。

11．胡乱摆放教室内的家具与设备，导致教学环境杂乱无章。12．根据个人喜好差别对待学生，允许一些学生不守纪律或搞特殊化。13．在全班同学面前让某个学生难堪。

14．一直等到问题严重后才告诉学生父母或寻求他人的帮助。15．忽略教学大纲来组织教学而造成学生成绩不理想。16．拒绝实行校规校纪，班规管理不一致。17．允许学生自由支配课堂时间，放纵散漫。18．不加管教立即把违纪学生带到领导办公室。 帮助学生巩固知识

1．复述今天的学习目标。

2．与伙伴一起总结课文大意，阐述课上学到了什么。3．完成大纲上的填空练习。4．将知识应用到实际生活中。5．将生词与意思配对。6．读一篇短文并回答相应问题。7．自己决定如何完成作业。8．尽可能多地发挥想象力。9．有序安排活动，建立图表。10．用自己的话解释课文含义。11．对照片或图画做出回应。12．浏览课文，自行发现问题。13．在地图上标出地点。14．使用课文里的重要词汇造句。15．自测课文词汇，预测结果。16．在笔记中突出关键词。17．进行判断对错测验，找出原因。18．预习明天要学的课文并提出问题。19．列出课文重要内容，找出本课的中心思想。20．解释为什么今天的课文有用。21．提出与课文相关的学习技巧。

 加强班规

1．每个老师都应当帮助学生在学业上和个人行为上都有所进步，不要制定无法顺利执行的班规。

2．在惩罚学生前让其明确违法班规的原因。

3．让违纪的学生告诉你他违反了哪条班规，以此将班规与学生的违纪行为联系起来。4．班规的贯彻要一致。如果你始终如一地贯彻班规，学生会认可你的公正并更好地遵守规定。5．当你实行班规前，计划好如何做出反应，预先考虑会让你的言行更妥当。6．处罚必须与违规行为相合适。比如，交头接耳只需警告，而持续的大声交谈就需要联系家长了。

7．让学生参与制定违反班规的处罚措施。学期开始，让他们提供处理违反规定行为的建议。

8．处罚要简单，要逐步上升严重性等级。比如： ① 第一次犯：警告。

② 第二次犯：致电或写信给家长。③ 第三次犯：课后留校察看。

9．奖励、鼓励和表扬学生也是应对学生行为处理的好方法。将这些宝贵的方法用在那些表现良好的学生身上。

10．明确告知学生他们的哪些行为是在遵守班规。

关于如何传授班规有如下建议：

1)允许学生在制定班规和处罚规定时献言献策，这样能够帮助学生树立团队精神与主人翁意识。

2)老师不仅要制作能公示的班规布告牌，还要让每个学生及其家长人手一份。3)开学前三周每天与学生简要讨论班规，帮助他们理解并遵守。4)让学生用自己的话复述班规，并举出与每条班规相符合的实例。

 教师需要亲自处理的违纪行为

可以忽略的不当行为（你可以忽略的、能自我改正的或者只有一两个学生犯的错误），比如：注意力不集中、与别的同学窃窃私语、发呆、小声嘀咕。

需要稍微警告或提醒的行为（有些行为往往是由于冲动、精力旺盛或试探老师的容忍度而造成的），比如：

大声说话、不学习而聊天、没完成作业、没带资料、传纸条、轻微的违纪行为、偶尔的拖拉行为、长时间发呆、短时间无恶意的打闹嬉戏。

需要惩罚的行为（有些行为妨碍了学习，需要给予惩罚或者需要获得家长或监护人的帮助），比如：

严重的打闹行为、粗鲁无礼、拒绝学习、多次违反纪律、藐视和挑衅、顶嘴反驳、故意毁坏公物、在班上吃零食或喝酒。一周之星、荣誉墙、给作业拍照

第二篇：《年轻教师的五项修炼》读后感

读好书才能做好事

——《年轻教师的五项修炼》读后感

现代教育需要职业化的教师，现代的教师也更职业化。在各种讲座中总是听到专家们强调教师首先要将其当作职业而后再将其发展成事业，所以每一个教师需要有个人规划、需要不断学习并充实自我。就像一个武林豪侠要振兴门派、匡扶正义，需要有过硬的本领，大侠们在与人比武争斗中获取实战经验。教林如同武林，教师如同江湖人物，同样需要内外兼修、文武兼得，于外我们在每一节课堂实践、对每一个孩子的教育、与每一位同事的学习都是获取实战经验。但于内呢？仔细想想的确是欠缺的，可哪个大侠不是在年少时获得了震慑古今的秘籍，练就了一身扎实过人的内功，才一鸣惊人的呢？所以一本本好书对于教师学习成长起着无比重要的作用，只有读好书才能做好事。

初翻开《年轻教师的五项修炼》就如同它的名字感觉真像一本武林秘籍，它没有就教师发展中一点大谈特谈，没有过多的修饰和花巧的语言，没有成段的理论宣讲，而是从五个部分都以清单的方式列出一些建议、想法与诀窍，突出了学习的重点。看了一遍后感觉这本书一遍是远远不够的，它甚至可以成为工具书，在你遇到问题时，可以随时翻一翻、看一看、找一找，在书上总能发现解决问题的方法。

例如，想要有效的奖励表扬学生，翻开书到84-85页就会发现，奖励学生也是有许多细节需要注意：如不要奖励食物、不能将不用做功课作为奖励；可以有小小的物质奖励，但同时也可以有一些被忽视的奖励，如可以在黑板上作画、可以与朋友同桌、给学生和他的作业拍照、甚至是任何时间都可以自由地削铅笔。

在这本书中对于教学活动中各种细节、各种易遇到的问题都有着一系列的建议和解决方案。大到如何规划职业生涯；小到与同事、家长建立关系；具体到如何指导学生；详细到如何营造班级文化。可以说包含了我们教学生活中的方方面面，不仅在专业上指导了教学的技巧方法、更在为人处事上、环境创造上也给予了建议。

读好书才能做好事，好书和好事都各有两层意思，“读好书”可以是读好的书，也可以是把书读好；而“做好事”可以是做好的事，也可以是把事做好。

这样将其配对组合，就可以组成四组内涵：读好的书才能做好的事；把书读

好才能做好的事；读好的书才能把事做好；把书读好才能把事做好。这四个内涵分别可以对应读书的几个层次。最基本的层次也是绝大多数读书人停留在点第一个层次：读好的书做好的事。

在教师岗位上初出茅庐的年轻教师缺少的不是热情不是积极性，不是工作的态度，不是拼搏的精神，最缺少的应该是正确的指导，所以社会上也包括学校都会给刚进社会的年青人配备一个师傅，教导他们哪些是正确的可以做的应该做的，而哪些又是禁忌的是不能碰的。但与此同时年轻教师也不能产生万事依赖师傅的心理，要有自我学习的能力，于是好的书就成了年轻教师的第二师傅，前辈们的智慧经验凝结成一篇篇的文字，这些都是做好的事的标准。

要想从书本中获取好事的行为标准，就对书本提出了要求，所以第二个层次，就需要年轻教师读的书是真正将书读好，而不能浮于表面，一览而过，三天打鱼两天晒网，这样的读书是很难有效果的。

有了做好的事标准后，我就需要更进一步将这些好事尽可能做好，两年的教师经验，虽然很短，但是我时常反省，为什么有些事明明应该是正确的，但结果却让人很失望呢？关键一点，没有将这些好事真正的做好，将好事做好这是我们处理事物时更深层的需求。

要真正的想将好事最好，那一定对于读书学习就有很高的要求，不仅仅是看一些好书就可以了，需要能够专心钻研书本，从书本中体会感悟如何能够将好事成真，甚至对于书中一些不赞同出提出异议，进行讨论分析，最后获取最佳的解决方案。如果能做到这一步，那真的是做大了“读好书做好事”的最好境界了。

对于读书往往强调要精读、细读、慢读，只有对于书本进行仔细研磨，这样才能从书中获得最多，也能收获丰盛的果实。

第三篇：《年轻教师的五项修炼》读后感500字

学校在我们的拜师大会上给我们发了《年轻教师的五项修炼》一书。校长说这是她精挑细选的一本感觉非常好的书，于是我决心一定要认真阅读。现在就我已经阅读完的部分谈点感想。这是一本在美国用于年轻教师培训的畅销书，是一本有助于教师专业成长的教学指南。

它以最简洁的方式总结出日常教学中最重要的事项，让一个刚刚起步的教师快速成长为出色的教师。这本书的第一章是“职业生涯的开端”。刚刚走出大学校门，进入学校开始了我的职业生涯。熟话说良好的开端是成功的一半。

作为年轻人我们要有一种不怕苦的精神，工作中认真负责，踏实肯干。多像其他的老师学习，尽量多的去听有经验的老师的课。但是也不能一味的模仿，年轻就要有一种活力，有一种创新精神。我相信只要有目标，然后为这个目标去努力就一定会成功的。书上说“反思是成为一名成功教师的关键。将自我反省培养成日常习惯，经验老到的教师常常会主动空出时间思考自己的教学质量。每天都要留出时间进行反思。

如果用笔记本进行简短记录比较费时间或携带麻烦，可考虑用小型数码录音机记录你的反思过程”我认为我现在反思做的很少，只去想应该怎么做，但是却很少想做的怎么样，哪个地方可取哪个地方以后应该加强。以后应该作一名经常反思的人。

第四篇：教师的五项修炼

教师的五项修炼

我曾提倡：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。美学中有一个重要命题：审美对象决定审美主体。教师是学生的榜样，教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼就很有价值。

仪态是指人的举手投足、站行坐卧的姿态。古人讲，要站如松，坐如钟，行如风。生命的活力、青春的气息是从人们的一举手、一投足、一颦一笑中展现出来的。只有教师富有活力，洋溢着蓬勃的朝气，才能带给学生有益的影响；也才能创造出充满生命活力的课堂。

一个人的喜怒哀乐都会在表情中显露出来。表情从容、镇定，能控制冲动，使满意持久，这是表情修炼的应有之仪；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，这就是修养，就是境界。教师对自己的情绪的管理能力，是教师素养的一个方面。

口语表达的修炼不仅包括措词、表达的规范和个性化，也包括语速、音量与语调——在什么样的场合用什么样的口气、语速和音量。怎样使自己的讲话富有美感、动听，令人入耳入心，这是教育艺术与智慧的重要方面。

俗话说，眼睛是心灵的窗户，眼睛能传达出许多的信息。教师的眼神应该是友善的、慈爱的、温情的，透着智慧，透着真情。如果教师有一双会说话的眼睛，一定更有亲和力和更具有个性魅力。如果教师的着装非常得体，富于美感，能有一种素雅、高洁的品位，那也是教师力量的重要源泉。相反，如果教师的着装显得劣质、廉价、不协调、不整洁，那就一定会在对学生美的陶冶上大打折扣。

心地要善良，表情要安详，气象要宏大，言说要谦和，举止要磊落，这是对教师的期望，也是受人尊敬和受人欢迎的所有人的共同品质。

第五篇：智慧教师的五项修炼

智慧教师的五项修炼

武宏钧

教师用智慧管理班级、经营教学，就要不断地修炼自己的内功，要成为充满智慧的管理者，教师就必须不断地锤炼自己“金、木、水、火、土”的五种品性。

一、贵“金”的教育思想

古书记载：金曰从革，体固，可伐木，肃杀禁制，强冷坚劲，象征“义”。“金”文化中的“坚”与“义”代表严厉和宽容。

智慧教师的“坚”，是指执行规章制度不允许搞“下不为例”，不允许打折扣，将严格上升到严厉的高度，在工作和生活中形成一种只会意识：制度和纪律是一条不可触摸的高压线，无论何时何地何人都不能违反，令行禁止不讲条件。

智慧教师的“金”教育思想精妙之处在于严厉之上的宽容，对激励更有效；宽容之后的严厉，使约束更有力。智慧中的“义”，是指包藏一切的宽容。什么是宽容？宽容就是“你一脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在你的脚底上”。严厉体现胆识，宽容表现胸怀。对待学生，一味的严厉是无奈，一味的宽容是软弱，只有将两者结合起来，通过严厉体现公平，通过宽容表达仁义，才能消除不良现象，保证学校管理的高效运行，同时还可以发现人才、造就人才。长期奉行“金”文化传统的智慧教师应该坚持“为学生全面发展服务，为学生幸福成长奠基”的理念，在形象上时时刻刻让教师感到有价值、让学生感到有信心、让同行感到有水平、让社会感到有活力。我们希望就是要做社会价值的提供者，以贡献的方式去“得到”。真金不怕火炼，谓之大义。

众所周知，教师的引导，首先是教育思想的领导，其次才是知识领导。有什么样的教师，就有什么样的学校。可见，思想是灵魂，是方向。教师的思想之所以要反复锤炼，就在于要真正把工作视为体现自己人生价值的一项事业，真正让自己在创新奉献的工作中步入塑造灵魂的高境界，真正把学校打造成为成就学生梦想、成就教师梦想的“发射塔”。教师视工作为事业，就会经常用事业的愿景激励人，而不会总是跟在教师后面挥舞鞭子抽打人。

教师视工作为育人的工程，就会时时事事为学生的终生发展奠基，而不会让名次和分数捆住学生、束缚教师。教师视学校为师生梦想的“发射塔”，就为不断地用自己的智慧火花，点燃“火箭”，让师生实现“飞天”的梦想。当然，闪光的教育思想源于站在巨人肩上的反思和展望，也源于用真挚的情爱向学生的心田播洒阳光，更源于教育实践的尖镐利铲、不遗余力的挖掘和千百度高温的提炼。只有臵身这样的教育熔炉，教师才能炼出珍贵的真金。

二、直“木”的浩然正气

木曰曲直，形实，可固土；生机兴发，柔和舒达，象征“仁”。“木”文化的本质是正直与仁爱。智慧教师“木”文化的精髓在于民主透明。智慧教师应该以一种开放的姿态与外界交流，使同事在交流中得到监督和鞭策，从而更快更好地成长。智慧教师可公布自己的电话号码，欢迎广大家长对教学的工作项目的提出批评，不管是建议、责难、甚至尖刻的讥讽，都坦然纳之，并针对投诉与家长进行直接交流。这样做的目的是要大力营造开放透明、闻过则喜的“木”文化教育思想。

智慧教师把“木”文化的“仁爱”体现在“让人人都有尊严地活着”的社会责任感。白杨的力争上游，松树的参天耸立，都会让人肃然起敬。充满智慧的教师必须不断地锤炼这种浩然正气，这是为师之魂、为师之骨。所以，作为智慧教师要像松树一样，“狂风吹不到它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它”。面对今天这个物欲横流的社会，面对金钱和权力极度诱人的无数个瞬间，应当有一种坚强的意志力，要咬定目标、咬紧牙关，始终不分心、不走神；应当有一种顽强的定力，要挡得住诱惑、耐得住寂寞、守得住清贫、坐得住“冷板凳”，直面逆境和挫折而岿然不动。

三、柔“水”的教育情怀

水曰润下，察微，可灭火，冷静滋润，灵动潜伏，象征“智”。“水”文化之精要在于冷静和智醒。水本无形，随形成形，这是水最机智灵活的一面。在教育教学实践中，由于各种客观因素和主观条件的变化，人所面对的环境时刻在变，只有像水一样，因形而形，才能游刃、肓余。大禹治水，导九河而入海，使水的流向和能量按照人的意志而发挥作用。人性如水，若不受激发，只能因势而下，平静如常。但若环境条件发生改变，人性受到激发，就能使水瀑飞激，水跃如山。

充满智慧的教师要有水的细情柔姿，明白教育是一种慢的艺术，是心田的浸润；要有荡涤污垢的勇气，不惧怕污泥尘沙；要有滴水穿石的决心，不后悔“十年树木，百年树人”之久；要有奔流到海的信念，不迷恋沿途的奇花异草；要有心如静水的心境，不论什么时候都要不断砥砺品质，为人师表，淡泊名利。

智慧的教师应象水一样慈祥博爱。世间万灵，无论是鲜花奇树、珍禽异兽，还是野草灌丛、毒虫恶豺，水都毫无偏袒地滋润哺育，供养生息。不因蚊蚋之渺小而弃之，不因鲸象之庞然而拒之，不因虎狼之凶残而厌之，不因麋鹿之柔善而欺之。世间万灵俱是水的儿女，水对万灵是一样地疼爱，一样地呵护。至柔至善的水是万灵生息吸吮的乳汁。智慧教师要对人的生命给以全面的关照和提升，它不仅要让学生从生理上得到智慧，也要满足学生的心理需要，关照其心理智慧；不仅要关照学生个性方面的要求，也要滋养其社会性智慧情感。智慧教师要以无条件的母爱对所有的学生给予“爱无差等”的呵护，不管其体质、长相、个性、家庭背景、学习成绩、行为表现等，学生来学校，不只是来读书，他们还要结交朋友、交换玩具、寻求归属。智慧教师要帮助学生能在集体中找到自己的角色、发挥自己的特长、形成自己强有力的个性。

智慧的教师应象水一样甘居下流而不卑。水永无止息地集聚于低谷深壑，安

心处于低微势弱之境，不与山争高峻，不与天争寥阔，不与海争深远，不与地争广博。风儿吹拂涟漪荡漾，鱼儿潜游怡然自得。处低微处而不自惭形秽，处静僻处而不孤单寂寞，用宽广博大的胸襟纳蓝天白云、绿树繁花，揽日月星辰、朝霞斜晖。教学中的许多痛苦就是源于新的知识经验与已有情感取向的不一致。没有把教育的目的放在学生的发展上，也就必然不会把学生的智慧当成教育的目的。这种教育过程犹如教师不断向学生抛石头的过程。学生从教师处收到的石头越多，学生的负担越重，及至一定程度，学生要么被石头压死，要么逃亡他处。学习的过程既是创造智慧、也是享受智慧的过程。在扩展了的自我中，智慧教师可以把智慧的创造和享受做伦理化的理解：人人为他人创造智慧，人人也就同时享受他人给予的智慧：我所创造的智慧，让我最爱的人（们）享受了，就是我最大的享受。我创造你享受就等于我创造我享受。

智慧的教师应象水一样时时刻刻、点点滴滴地积蓄能量。水汽凝聚成雾，雾滴集结成雨，雨水聚集成细流，涓涓细流汇聚成波涛汹涌的江河，声势浩荡，蜿蜒奔腾。智慧教师的师德也要勤积跬步，珍惜细流，从点滴做起，从近处着手，放眼光于远方，积蓄潜能，壮大阵容，人生定会冲破高山险阻的磨练，平川顺境的迷惑，到达理想的大海。智慧的教师要想不让我们自己后悔的话，那么就让我们在有限的人生里面，在现在我们还有机会补充能量的时候，不断的充实丰富我们自己，让我们时刻准备着，为我们的人生和我们的职业角色，做好知识、能力等各个方面的储备，不要等到机会来的时候临时抱佛脚。

不过我们往往是事后诸葛，只能做一个经验总结者和后悔者，总是不能做到先知先觉，哪怕一点点的事前准备也好呀。那么就让我们深入细致的研究统筹方法，真正的做到统筹兼顾，谋划在先，即便不能做到成竹在胸，也要韬光养晦，日积月累总还是能做到的吧。智慧教师从一点一滴做起，古语说的好“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，大江大河大海不都是百川汇聚而成的吗？水至柔有大能，智慧的教师至善有厚德，皆能载物！

四、烈“火”的工作激情

火曰炎上，亮著，可熔金，升腾变化，明热欢快，象征“礼”。火礼文化的极至是明礼求进，以柔克刚。智慧的教师应当改变传统的以学习成绩作为评价学生的唯一标准的评价方式，创建多元的评价体系，培养学生自我管理、自我教育、自我调控、自我激励、自我认识、自我发展、自我评价的能力，从而有效地促进学生综合素质的形成。智慧的教师应当把 “火”礼文化概括为积极表扬，温厚淳和，自强不息，谓之大礼。

充满智慧的教师应当以激情做为自己的生命底色，它不单单是一种工作状态、工作瞬间，更应该是一种人格魅力和精神文化。惟有这种激情，才能使人攻坚克难，不断超越；惟有这种激情，才能使人冲破桎梏，标新立异；也惟有这种激情，才能使人敢于亮剑，成就梦想。有人说狮子率领的羊群能够打败绵羊率领的狮子群，靠的就是这种亮剑精神。

五、厚“土”的文化底蕴

土曰大，可扶水，孕育培植，厚德载物，象征“信”。皇天厚上，生养万物，春孕育，夏养长，秋聚收，冬闭藏，年年如是，无私憎爱，中正不阿，仁德有信。智慧教师认为，木非土不生，火非土不荣，金非土不成，水非土不高，万物滋养得法，皆源于“土”，成于“土”，生于“土”。智慧教师，教书育人，做诚信人。厚德载物，返璞归真，渭之大信。智慧教师把自己的荣辱兴衰牢系干家长满意、社会满意的忠诚信赖之上。智慧教师在教育教学管理的过程中，不容一丝一毫的弄虚作假和投机取巧，堪称精耕细作、精雕细刻、精溘求精。

智慧发酵旨在纳天之“精”，智慧细节酵意在吸地之“灵”，智慧文化旨在化天地之精气韵。智慧教师集德智体美劳五育之营养精华，始得智慧课堂之神韵。智慧教师课堂的教学更是匠心独运，可感而更可言，可悟而更可告。智慧教师课堂的管理和建设艺术秘可示人，“宁给绣鞋与君看，巧把花针度与人”，智慧教师目的也是为了让幸福走进千家万户。

智慧教师认为，学校是未成年人思想道德建设的主阵地，必须改变仅仅依靠班主任、德育教师开展学生思想教育工作的现状，让所有教师都承担学生的思想道德教育的任务。为了促进学生全面发展，学校以构建科研型特色学校为目标，注重科研先导，大力推行课堂创新，培养德馨业精的教师队伍，从而进一步达到育全智之人、做全能之师、创全育之校的办学目标，努力构建学校德育工作体系，从而形成“目标自定、身体自炼、品德自养、知识自学、智能自掘、行为自控、生活自理、成绩自创”优秀的自育之路，开展健全的自我教育。

充满智慧的教师应当以文化为根，让文化做为自己成长的血脉。英国的哲学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”因此，智慧教师不仅要读真正的文字书，还要读无字的生活书、社会书、自然书，集天地间的灵气于一身，把自己修炼为真正的教育家，从而真正实现教育家办学的梦想。

贵“金”的教育思想，直“木”的浩然正气，柔“水”的教育情怀，烈“火”的工作激情，厚“土”的文化底蕴，这无疑是充满智慧的教师的五项修炼。