第一篇：童话里的正义
童话里的正义
白雪公主的故事，我们都看过，可是我们只是把它当作一个童话故事去看了，我们却不曾想过，或许曾经，白雪公主因为不公的待遇而感到失望。或许曾经，灰姑娘因为丢失了水晶鞋而感到茫然。或许曾经，拇指姑娘因为自己的心爱之物的落寞而感到悲凉。更真实的是，那是童话，却是最真实的童话。我们不能去否认，生活中拥有像卖火柴的小女孩那样的悲惨情节。
我们生活在这样一个年代，或许没有明显的纷争，没有明显的坏人。其实，那只是一种特殊的伪装。坏人们假装着善良。就像狐狸要吃乌鸦嘴里的肉时，它也是甜言蜜语，阿谀奉承。乌鸦在发现那只是一个陷阱之后，只能望而兴叹。而我们，却拥有了最为强硬的武器——法律。当我们伫立在法院门口，看着象征着公平的正义女神塑像。看着她用布蒙住双眼，代表一视同仁；右手捧着天平，代表公平、公正；左手握着长剑，代表正义权威。我们可以将自己的委屈、悲伤都向她倾诉。让世界上的不公正减少，让律师的机智辩论给予我们最为全力的支持。
许多的弱势群体长期以来被恶势力的压迫，过着生不如死的日子，但是，现在有法律。只要我们拥有正义，拥有理由。我们就可以像以前的起义一样，反对奸邪之人。然而，我们也要约束自己的行为，我们可以将自己的不公向正义宣告，他人也可以将我们的不检点的行为告之于众。而得到法律的制裁。当我们看着别人的时候，就要当他们是一面镜子，镜子中是不完美的自己，有许多缺点的自己。当然，我们也可以照耀出自己的优点，利用合法的途径，发掘自己的优点，弥补自己的不足，让自己做得更好。
睡美人一觉醒来，愕然发现，巫婆被抓走了，自己的生活都恢复了以往的平静，正义女神在城堡的上空，向她微笑。
第二篇：童话里的爱情故事
媛媛，我和你讲个故事，一个童话故事。
在一个很温暖的小屋里，有个可爱的小女孩，她很可爱，喜欢收集玩具，在她众多的玩具里，她最喜欢的就是一个可爱的公主和一个呆呆的小猪，他每天都睡觉的时候都会抱着小猪和可爱的公主睡觉。无聊的时候喜欢抱着他们说话，聊天，说说每天自己在学校，身边发生的事。这样的日子过得好快。小女孩也慢慢长大了，开始到学校住宿，把公主带到学校里，把小猪放到家里，公主每天看这小女孩和他们室友每天都开开心心的，可以把自己打扮的漂漂亮亮，可以吃自己爱吃的零食，小公主羡慕极了。
在家里小猪每天都待在空荡荡的房间里，看着周围的一切，觉着自己好寂寞，他开始想小公主了。以前他和小公主总是在一起，虽然他们平常不怎么说话，但都彼此的望着对方，如此的单调的生活，却不感到枯燥，也许一开始小猪就喜欢小公主吧，只不过他没说，等到他走了后才知道自己是那么的想她，时间一天天的过去了，终于到了月末，女孩回家了。
一打开房门，女孩立马就把小猪抱了起来，：小猪，我好想你，说完就把小公主放到小猪的旁边，自己去洗澡了。
最近还好吗？在哪里感觉怎么样？女孩对你好吗？你没有受欺负吧？小猪就这样的关切问着小公主，他从来没有一次说过这么多的话，小公主说，在哪里一切都还好，谢谢你的关心，在哪里可以看到不一样的新鲜事物，就是没有可以说话的朋友，我有点想你。小猪听完以后很开心，我也想你。小公主说，看着他们每天都开开心心的，有好看的衣服穿，有喜欢的零食吃，我好羡慕啊，不知道我变成人会怎么样，可惜那是不可能的的。小猪看到小公主想变成人，愿望却不能实现，心里不是个滋味。
两天的时间不知不觉的就过去了，小女孩去学校了，小猪又是一个人在家里，想到小公主的愿望，他就暗暗的下决心要帮他实现，因为看到她开心他自己就开心，于是他就每天的向佛祖祈祷，向佛祖诉说自己的愿望，希望有一天佛祖会听到，时间一天天的过去，一个月，两个月，一年，两年，佛祖依旧未出现，小猪也失去了原有的可爱，身上的毛色开始脱落，不在可爱了，小女孩也渐渐长大，到了青春期，开始发脾气，不在那么的温柔了，每次总拿小猪发火，小猪身上的伤口越来越多了，小公主看了很难过却又没什么办法，随着小猪的伤口越来越多，小女孩就有了想把它扔掉的念头，在一个午后，小女孩发完脾气，看着地上的小猪已经断了一只脚，就决定把它扔了，在小猪被拿起的那一刻，小猪对小公主说，我喜欢你，可惜我要离开你，你自己要好好照顾自己，我每天都向佛诉说我的愿望，可惜他都没有听到，也许是我不够诚心，也许这世上就没有佛。说完小猪就被扔到门外的垃圾桶里了。
看着小猪的离开，小公主好难过，心里就像被刀割的一样，原来随着时间的推移，她也不知不觉的喜欢上了小猪，可惜他的泪只能往心里流。
小猪被扔到垃圾场，每天都受着风吹雨淋的煎熬，但他每天都向佛祖祷告，刮风，下雨，从未间断，可是佛祖依旧未出现，直到有一天，小猪被送上传送带，到焚化炉去，在传送带上，小猪最后一次向佛祖祷告，慈悲的佛啊，我虽然没有生命，但是世间万物皆有情，如今我就要被摧毁了，我不要求你能救我，如果你真的能听到我的声音的话，希望你能实现我的愿望，把小公主变成人，哪怕我分身碎骨我都愿意。
但是佛依旧没有出现，小猪被推进了焚化炉，在他消失的最后一刻他还在祷告，，，时间不知道过了多久，小女孩也变成了大女孩，而小公主也不知道什么时候能丢了，也许时候小猪的命运一样吧，都离开了小女孩。
在一个温暖的午后，在大学开学的第一节课上，一个长相甜美却有有点高贵气质的女生在哪上课，在哪温暖的午后让人不觉得有点困意，不知不觉得在哪打起了瞌睡，好像做了一场梦，在一个可爱的房间里，有一只呆呆可爱的小猪和一个甜美却有点高贵的小公主，他们在彼此相望，女孩被前面的男生给惊醒了，那个男生回头向女生借下笔记，在他回头的那一刻他们的目光正好相望，好像梦境里的公主和小猪一样。我好想见到过你，你好，我叫媛，你好，我明，很高兴认识你
第三篇：《童话里的小屋》教案
《童话里的小屋》教案
【学习领域】设计•应用 【课时建议】1课时 【教学目标】
知识与技能：学习选择材料，用纸盒及多种材料制作童话里的小屋，学习用夸张拟人的造型方法制作童话里的小屋。培养学生的综合能力。
过程与方法：通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒及其它材料，为自己喜欢的童话故事中的主人公制作小屋。
情感、态度与价值态度观：感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。【教学重点】
选用合适的材料制作出具有美感的童话里的小屋。【教学难点】
如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。【教具学具准备】
教师：城堡等相关的欣赏图片或录像资料、范例课件、各种纸盒、彩纸、场景图。学生：彩纸、纸盒、彩色水笔、剪刀、胶水等工具材料。【教学过程】
一、新课导入
引导阶段（欣赏·评述）
出示视频《白雪公主》动画片片段，并告诉学生看完以后回答问题：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”
生：先住在城堡里，然后住在小矮人的小木屋里。
（设计意图：童话视频导入，逐步引导至城堡主题，引起学生做城堡的兴趣。）
二、新课讲授
（一）欣赏讲解城堡的样式，学习城堡的制作方法。1．欣赏欧洲风格的建筑图片：
边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”
教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。2．童话中的城堡彩色图片：
师：“好，我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。” 请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）师：“屋顶都有什么形状的？” 师：“门窗是什么形状的？” 师：“墙是用什么建成的？” 师：“你觉得颜色有什么特点？” 3．出示实物、讲授做法（探索·发现）
师：在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，请同学们看一下。师：它是用什么做的？它是怎么做的？看谁观察得仔细能发现其中的奥秘。（学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。）
（设计意图：引导学生从自己的喜好出发去观察发现城堡特点，并分享自己的观察结果，有助于培养学生发现的眼睛。）
4．学生思考、准备制作（操作·实践）
师：根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？
（设计意图：通过教师讲解演示童话里的小屋制作，学生突破教学重点。）
（二）学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成。）
辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。
（设计意图：动手操作，将之前观察到的结果学以致用，提高动手操作能力。）
三、课堂小结
（一）作业展评 出示幻灯片
学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。
（设计意图：将自己做好的城堡“放”到森林中，并结组给编一个故事分享给大家，有助于拓展学生的想象力。）
（二）知识拓展
1．回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？ 2．《飞屋环游记》欣赏。
（设计意图：让学生从做城堡的经历中学会思考进而达到举一反三。）
（三）收拾整理 让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。
（设计意图：培养学生从小养成自己的东西自己收拾的好习惯。）
第四篇：童话里的小屋教案
《童话里的小屋》教学设计
教学目标：
1、用卡纸制作童话里的小屋。
2、通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。
教学重难点：
重点：能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。难点：如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。教学准备：
教师：课件、范作、场景图 学生:卡纸、彩色笔、剪刀 教学过程：
一、组织教学
检查工具材料的准备情况，师生问好。
二、引入新课
师：孩子们，你们听过童话故事吗？ 生：听过。
师：你们知道哪些童话故事呢？
生：白雪公主、灰姑娘等。（2-3个孩子）师：你们知道的童话故事可真多！想不想听听老师小时候听过的童话故事？
生：想。
师:如果你们坐的非常端正老师就讲给你们听。（孩子坐端正）非常好，给大家介绍一位童话故事里的新朋友，她叫萌萌公主。（教具展示公主图片）一天，天气晴朗淘气的萌萌公主独自一人出来玩耍，她越玩越高兴不知不觉走到丛林里，天渐渐的黑了起来，萌萌公主突然发现自己找不到回家的路了，她着急的哭了起来，难道晚上就要睡在树下吗？
孩子们萌萌公主真可怜，你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢？
生：想。
师：孩子们真有爱心！告诉你们个好消息，谁设计的房子最漂亮，萌萌公主就会住进她的房子里。今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。（出示课题）
三、深入探究，感知小屋结构
师：想要给萌萌公主设计童话里的小屋，首先要对小屋有所了解。我们一起来看一看它有哪些主要的结构（展示小屋结构图）。从上往下仔细观察，看谁观察的最仔细。
1、最上面的是什么？（举手回答，讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会）——房顶
2、中间的是什么？
——窗户
3、最下面的是什么？—— 门
4、砖头砌成的是什么呢？——墙体
孩子们观察的真仔细，童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。
师:可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢？我们做个游戏来找一找。
（一）1、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现屋顶是由哪些形状组成的——圆锥形、三角形、梯形、圆形
2、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现门是由哪些形状组成的——长方形、正方形、半圆形
3、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现窗户是由哪些形状组成的——半圆形、正方形、长方形、圆形
4、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现墙体是由哪些形状组成的——圆柱形、正方形、长方形并且墙体上是有颜色的。
（生说出一种形状，在相应的位置贴上基本形）
孩子们的小眼睛可真亮，我们发现童话里小屋的屋顶、门窗、墙体都是由多种基本形组成的，比如长方形、正方形、圆形、半圆形等等。
（二）你能利用黑板上的图形拼出漂亮的小屋吗？谁想来试试?（图形中间位置画线一人一边，学生在拼图时稍加指导。）他们拼的真棒。
师：
谁想试试他的屋顶还能换成其他的形状吗？门和窗能换吗？（请学生换一换）看，换一换就能变成造型不同的小屋了。
四、欣赏作品，感知小屋制作方法
同学们在拼一拼和换一换的游戏中表现的很棒，怎么样利用这些形状制作小屋呢？今天李老师给大家带来了一些作品看看它们都用到了哪些形状？（展台展示作品）
师：变一变，你想让屋顶、门窗变成什么形状的。（根据回答更换形状）
五、教师示范
师：欣赏了这么多的作品，到底怎么样才能利用卡纸制作小屋呢？老师给大家示范一下。
1、先画它的墙体，看有方形的，有圆柱形的；
2、你想给它加上什么形状的屋顶呢？（2-3个学生回答。根据形状的不同进行装饰）
3、你又想给它画上哪种形状的窗户呢?(2-3)
4、最后画上门，换完了以后当然还要涂颜色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮吗？涂完色沿着边缘的线剪下来，最后啊再折一折。看，一栋漂亮的房子就做成了。
六、大胆制作（播放音乐）
同学们都迫不及待的想要为萌萌公主制作小屋了吧！不要急，我们先看下要求：
1、利用卡纸采用绘画、剪折的方法设计制作一栋童话里的小屋：
2、要求造型独特，形状各异，有色彩变化。好了，现在开始动手制作吧！我们来比一比，看哪个组的同学做的最有创意，做的最好！
教师巡视指导。
1、发现造型上有创意的学生作品及时展示给大家。
2、有困难的学生进行引导帮助
3、强调：看谁设计的小屋造型最有创意，看谁能用到的形状最多，装饰的最漂亮。
（能够把自己的作品展示给其他的小朋友和老师看是一件光荣的事情，做完的小朋友可以贴在黑板上面，看谁能完成的又好又快。——第一个完成了，而且又好又快，谁能成为第二个完成的呢。——还有最后3个名额了要抓住机会奥。好的，最后一个小朋友也已经贴上去了，其他的孩子我们课下再给老师看。）
七、展示评价
没有完成的也先停下来，看，同学们设计制作的小屋多漂亮呀，谁想来说说你喜欢哪栋房子？为什么？
生：我喜欢这栋房子，因为它的颜色很漂亮（表达的真清楚）生：我也喜欢这栋
师：除了这个你还喜欢哪栋房子呢？（你们看这栋房子设计的多有特点~）（先看她用到了哪些形状）
师：你们觉得那栋房子设计的最好？——老师觉得大家设计的小屋都很漂亮，就让萌萌公主住进大家的小屋里。
八、拓展延伸 孩子们设计制作的童话里的小屋都很漂亮，想不想让房子变得更漂亮？课后请同学们收集废旧材料为萌萌公主的小房子设计一个花园或一个游乐场，让萌萌公主玩得更开心，做一个会思考、懂环保又有爱心的好孩子。这节课就上到这里，下课，同学们再见。
第五篇：《童话里的小屋》教案
《童话里的小屋》教案
题：童话里的小屋
时：1时
教材简析：
本是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。
教学目标：、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。
教学重点：
以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。
教学难点：
在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。
教学准备：、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，准备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。
教学活动过程：
第27时
一、引导阶段：、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的发展，出示教师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的房子？喜欢什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的色彩？
3、根据自己带的材料思考：你准备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）
二、发展阶段：、如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。
3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。
三、设计制作、鼓励创新：
小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。
、根据学生个体差异、能力，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。
2、学生制作过程中，教师依据每个学生的能力进行辅导帮助，使每一个学生享受成功的乐趣。
四、将制作好的作品摆放在老师制作的场景中，每一组上来讲讲自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童话故事发生？
五、收拾与整理。
后拓展：
回家后请学生思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？
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