第一篇：第二单元 我原住在童话里
第二单元
我原住在童话里
一、教学要求
（一）单元总要求
1、能够有感情的背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。
2、感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化，根据不同的音乐故事进行表演。
二、具体要求
1、学唱并背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》，能用简单的动作进行表演。
2、欣赏《龟兔赛跑》，了解他的故事情节并能分角色扮演音乐中的小动物。
3、听辨音乐情绪，找到相应的画面，并能够配乐讲《森林小卫士》的故事。
4、听赏《永远住在童话里》，感受欢快、活泼的情趣，并模仿画中的主人公进行表演。
三、重点与难点 本单元重点：
1学会并有感情的演唱歌曲《小红帽》《大鹿》。
2、对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。本单元难点：
体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。
四、教学设计
第一课时
教学内容
学唱歌曲《小红帽》。教学目标
1、用轻快的声音、有感情的背唱《小红帽》。
2、学唱歌曲《小红帽》的唱名。
3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。教学过程
一、课题导入
1、以童话故事《小红帽》导入故事。教师讲故事或同学将故事。
2、教师可边讲故事边创设情景。
二、学唱歌曲
1、出示课题听范唱。
2、学唱歌曲
（1）读歌词。教师有感情的朗读歌词，：学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。（2）学唱歌词。
步骤：a唱准确：听范唱——跟唱——全体跟琴唱。
B以轻巧的声音唱出感情。
C有表情的演唱：个别唱、分组唱、全体唱。D全体背唱歌曲。
（3）完整的演唱歌曲。
3、跟着老师唱唱名。
全体跟老师学唱唱名，老师教唱一句学生唱一句。师生接唱。
分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。
4、创编动作进行个表演。
第二课时
教学内容
欣赏乐曲《龟兔赛跑》 教学目标
1、听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。
2、了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。
3、跟着音乐分角色表演。教学过程
（一）导入课题
1、听音乐片段谈感受进入课题。
请学生听又大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。（1）问题：
这两段音乐有什么不同？
如果音乐表现的是两种小动物，它们会是谁？（2）介绍演奏乐器及其所表现的动物。（3）乌龟和兔子是哪部童话的主人公？
（二）听赏童话故事《龟兔赛跑》
1、点课题并简介。
2、完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》。
为什么爬的很慢的乌龟胜利了，而跑的很快的兔子却输了。
3、分角色边听音乐边表演。
（1）学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿像的同学扮演这两个角色。
（2）老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物：放枪的、挥旗的、助威的等。（3）师生共同简单串演。（4）师生共同边听音乐边表演。
第三课时
教学内容
音乐活动——配乐讲故事《森林小卫士》》 教学目标
根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面。配乐讲《森林小卫士》的故事。教学过程
（一）看图片讲故事。
1、教师贴出书中的六幅图片。
2、请学生给图片排顺序，看图讲故事。
3、为故事取名字。
（二）为图片选择音乐。
1、听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片。问题：为什么这样选择？
2、再听两段音乐，学生听辨并选择图片。
3、教师在播放几首乐曲，请同学们根据乐曲选择图片。
4、按故事发展顺序听音乐。
（三）配乐讲故事
1、学生自由选择角色。
（1）选择能力强的学生扮演主要角色：小狗、猎人。（2）选择天鹅、小羊、小老虎等扮演者。（3）选择讲故事的小朋友。
（4）其余小朋友自由扮演森林里的背景。
2、以上四组小朋友分别研究讨论怎样表演，教师进行指导。
3、配乐故事《森林小卫士》开始。
第四课时 教学内容
学唱歌曲《大鹿》。教学目标
1、背唱歌曲《大鹿》。
2、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。教学过程
1、继续童话世界游。今天我们继续到童话世界旅游。今天的小主人又是谁呢？
2、听录音范唱歌曲《大鹿》
（二）、学唱歌曲。（1）领读歌词。
A教师按节奏有感情的朗读歌词。B学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律。（2）学唱歌词。
A听范唱——全体跟琴唱——教师指导再唱。
B师生一起分析歌曲：悠闲——稍快——快速急切的——坚定的。C有表情的演唱：个别唱——分组唱——师生共同评价——全体唱。D用打击乐进行伴奏。E全体背唱歌曲。
2、编动作进行歌表演。
（1）教师引导学生根据歌词内容创编动作。（2）学生根据歌曲
（3）教师到各组巡视指导学生的表演。（4）学生展示表演。
第五课时
教学内容
欣赏歌曲《永远住在童话里》。复习本单元的内容，教学目标
1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。
2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。教学过程
（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》
1、听歌曲录音。
问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？
2、听歌曲。
你能唱唱你记住的一句歌词吗？ 你能模仿歌中唱到的动画人物吗？
3、听歌曲。
4、你可以任意表演你喜欢的动画人物。5创编新歌词。
问题：你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？
可以把歌曲中的童话故事讲一讲。
（二）“童话故事”表演。
1、你喜欢我们学习的哪一个故事？
我们没学的你会表演的童话故事有哪些？
2、分组讨论
3、教师总结。
第二篇：第一单元 我愿住在童话里
第一单元 我愿住在童话里
大鹿
教学设计
教学内容：
1．学习歌曲《大鹿》 2．歌表演
教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．引导学生自主编创动作表演歌曲，培养学生的创新能力。3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：学唱歌曲，表演歌曲。
教学难点：
歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：电子琴、录音机、动物头饰、白板纸、大水笔。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、新课教学
1、导入新课：
同学们喜欢听故事吗？这个故事我想说给腰杆挺得直直的，眼睛发亮的小朋友听，在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。（师边说边拿 出4个头饰）。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。有一天，他们在无忧无虑地玩耍的时候，突然，“啪”地一声枪响，哎呀，发生了什么事呢？我们一起来听听。（播放录音范唱）
2、听师范唱：森林中究竟发生了什么事？谁来说说？（请一生回答）小兔子遇到猎人以后心情怎样？（全班答）最后他得救了吗？（全班答）好，请同学们打开书16页，我们今天就来学习歌曲《大鹿》，听听老师是怎么把小兔着急的心情以及大鹿保护小兔那种坚定的语气唱出来的。（师弹琴范唱）
3、分析歌词：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在悠闲地干什么？（生答：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。这时，正站在房子里的大鹿，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。这时候，哎呀，不好啦，一支猎枪瞄准了它，遭了，遇见猎人了，小兔没命的逃啊逃啊，一边跑一边大喊：（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。最后，勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。最后啊，猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。好，故事讲完了，让我们带着感情完整地把它讲一遍。（全班朗读歌词）
4、学唱歌曲：
（1）跟琴默唱：勇敢的大鹿救了小兔，小兔感到很高兴，于是它开心地唱起了歌，小朋友们在心里面跟着小兔一起唱好吗？下面暂且由我来扮演一下小兔吧。（师戴小兔的头饰）
（2）跟琴轻声唱：小兔唱得真好，它也想听听小朋友们的声音，我们轻声演唱一遍，找出你觉得最难唱的地方。
(3）质疑、解疑：小朋友有什么需要小兔帮忙的吗？你觉得最难唱的是哪一句？ 生找难点，全班解决。歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
（4）生随琴齐唱：我们放开声音一起来唱唱吧，让小兔和大鹿也听听咱们美妙的歌声。
（5）处理歌曲：怎样才能表现大鹿和小兔当时的心情呢？大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，这时候的大鹿心情是怎样的？（轻松、愉快）那我们应该用什么样的速度去唱这一句？是快速还是中速呢？好，我们一起来唱一唱。（全班演唱歌词第一句）；林中跑来一只小兔咚咚把门敲，小兔敲门的时候是着急的还是慢悠悠的呢？这一句可以用怎样的速度去唱呢？（稍快）我们一起唱唱。鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了，小兔此时此刻的心情怎样？那应该用怎样的语气唱？（急切、着急）。兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。怎样才能唱出大鹿的勇敢？（指名回答）恩，非常地坚定、勇敢！下面，让我们带着感情把歌曲唱一唱。（生唱不出感情的时候师就停下来纠正、引导）
5、学唱歌谱：
（1）跟师学唱：多美妙的歌曲啊，大鹿听完小兔的演唱都忍不住陶醉了，它说：如果小兔能带领全班的小朋友一起把歌谱学会，它就会给大家送上一份绝对让你惊喜的礼物。这份礼物要通过全班小朋友的努力才能得到，每参与一项音乐活动就得到一笔，小朋友们，你们想得到大鹿的这份特别的礼物吗？赶紧开始学习歌谱吧（第一遍跟师逐句学习，第二遍学习的时候每一小组轮留各唱一遍）（2）跟琴学唱：好，下面跟着电子琴老师来唱。（师弹琴，生唱谱）（3）跟琴完整地演唱歌谱。
（唱歌谱环节是学生觉得最枯燥无味的，用这个“兔子气球”的奖励方式，目的是激发学生学习的兴趣。）
6、编创活动：
（1）小组排练：大鹿送给咱们的这份特别礼物即将揭开神秘的面纱，下面是最激动人心的表演环节，小朋友们，你们可以发挥自己的聪明才智，以四人小组为单位，用自己编创的动作来表演这首歌曲，比一比，看哪个小组最先揭开谜底，这个神秘的礼物就送给哪个小组，你们有没有信心？好，下面开始排练。（2）小组展示编创成果并评价。奖励“兔子气球”。
7、总结深化：
师：要是地球上没有了动物会怎样呢？（学生各抒己见）。是啊，小动物们多可爱啊，如果你是森林中的小动物，你有什么话要对人类说呢？你对生活在城市里的人们有什么希望呢？同学们说得太让我感动了，动物都是我们的好朋友，让我们手拉手保护小动物，保护我们的大自然。只有这样，地球家园才会变得更加美丽。对吗？好，这节课就上到这。
《大鹿》教学反思
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
低年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动物表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习的平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。
在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，不仅使师生融为一体，更让学生 感受到了成功的喜悦。《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。
总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。
《永远住在童话里》教案
教学内容：
1、欣赏歌曲《永远住在童话里》。
2、复习本单元的内容。教学目标：
1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。
2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。教学过程：
（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》
1、听歌曲：录音或看录像。
问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？
2、听歌曲：声像结合（歌曲VCD、听歌曲看动画人物）。你可以试着唱一唱。问题： 你能唱唱你记住的一句歌词吗？ 你能模仿歌中唱到的动画人物吗？
3、听歌曲。你可以任意表演你喜欢的动画人物。如果能跟着唱一唱就更好了。
4、创编新歌词。问题： 你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。
教师将学生所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。教师演唱学生更改后的歌词，学 生跟着小声唱。
总结： 童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。
（二）“童话故事”表演
1、选择自己喜欢的童话自愿结合成组。
你喜欢我们学习的哪一个故事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。
2、分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。
3、教师到各组与学生共同讨论。
4、各组分别表演，教师可参与某一组的表演。
（三）教师小结本单元内容
《糖果仙子舞曲》教学设计
（欣赏课）
教材分析
《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉(又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡„„她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题： 这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情： 随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。教学目标
初步了解芭蕾舞剧，感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。教学重点
对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。
教学难点
听辨不同乐器的音色特点。
四、教学过程
一、导入
播放《糖果仙子舞曲》，学生听辨音乐的情绪（优美动听）
二、感受乐曲
导语：《糖果仙子舞曲》是舞剧《胡桃夹子》中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。1．芭蕾舞剧《胡桃夹子》简介 教师结合图片，简单讲述童话故事《胡桃夹子》以及芭蕾舞剧的特点。2．再次欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》，引导学生想象音乐表现的情景。随音乐，再次聆听，感受乐曲中乐器的音色特点。
3.认识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。
三、分段聆听
1.聆听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。教师播放音乐，学生聆听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？ 2.聆听钢片琴演奏的旋律
教师播放音乐，引导学生听出 钢片琴的演奏旋律，并用动作模仿钢片琴的演奏姿势。3.再次聆听
用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。
四、拓展欣赏
1.欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段《花之圆舞曲》。
2.老师再给同学们讲一个《爱丽丝梦游仙境》童话故事。同学们想一想，用一首什么样的乐曲配乐更合适呢？
（五）课堂小结
第三课时 知识“音的高低”“柯尔文手势”
教学内容
1．知识“音的高低” 2．知识“柯尔文手势”
教学目标：
1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。2．学习柯尔文手势并模唱唱名。
教学过程
一、知识“音的高低”
1.教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。①教师与同学或同学之间相互比身高。②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。③两幢建筑物的高低对比。
2.教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。
3.教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。)4.小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛声高，闪电比打雷的声音高。
5.学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他组的同学听辨。
6.学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。(小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等)7.认识唱名。①音乐中，“音的高低”用“1234567”(简谱)来表示(五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示)，由低到高排列。②教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。
二、知识“柯尔文手势”
1.教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。2.教师边唱边示范柯尔文手势。
3.教师带领学生练习柯尔文手势 ①教师带领学生练习柯尔文手势。②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do1.《小红帽》音乐教案
教学目标：
1．指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。
2．创编表演《小红帽》的过程中，培养学生的想象力和创造能力，从而教育学生懂得尊敬老人是应有的美德。
教学重、难点：
1．重点：用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。
2．难点：引导学生创编、表演。教学准备： 音乐、课件、铃鼓。
教学过程：
一、师生问好！
二．导入：
师：同学们喜不喜欢听童话故事？谁来说一说你听过看过什么通话故事？ 生： 师：今天，老师要带领同学们一同走进音乐童话《小红帽》。同学们都听过《小红帽》的故事吧？谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？（是一个活泼可爱、聪明、机智、勇敢、不怕困难、亲切、善良、善恶分明的孩子），你喜欢她吗？（喜欢）。
师：作曲家把《小红帽》的故事改编成了一首好听的歌曲。同学们想不想跟老师一起来学唱呢？（想）那让我们一同进入今天的音乐童话《小红帽》。三.歌曲教学
（一）、听范唱，听完回答问题。
师：同学们，小红帽喜欢乖巧可爱的小孩，在听音乐的时候，你们要把小嘴巴闭上认真聆听，然后思考这两个问题：
1、这首歌的速度是怎么样的？（中速）
2、这首歌曲是几拍子的？（二拍子）
师：我们学习过，四二拍子的强弱规律是怎么样的？（强 弱）很好。那我们学习过用拍手怎么表示？很好。大家一起来一遍。（一二一二）。
（二）、复听歌曲：
师：请同学们再仔细聆听一遍歌曲，用拍手感受歌曲的节奏。并且思考：（1）、这时刻小红帽的心情是怎么样的？（开心、快乐的）（2）、故事发生在哪里？（去外婆家的路上）
（三）、按节奏、轻声高位置地朗读歌词；
师：下面请跟着老师按节奏朗读歌词，边读的时候边拍节奏。师：同学们的节奏感真强。下面请同学们自己来朗读一遍。
（四）、听范唱—跟唱—全体跟琴唱
师：请你们跟着老师的琴声一起来学唱这首歌曲。唱的时候注意要控制声音，不能太大声。刚才我们说了，小红帽此刻的心情是开心快乐的，所以我们应该用怎么样的声音来演唱呢？（开心、快乐的声音）（师弹琴，一句句教唱）师：同学们的学习能力可真强。但是，老师发现了，同学们有两个地方唱错了。看歌谱的第三行，“又/远又/僻/静的/地方”听老师唱一遍。注意节奏要正确。（生跟唱）还有一个地方，同学们有发现吗？“我/要赶/回家”同学们要注意哪个音对哪个字，（生跟唱）。很好，唱的时候要注意这两个地方。再跟着老师唱一遍。
（五）．歌曲处理
（1）以轻巧的声音演唱歌曲
师：同学们表现的非常棒，如果能把声音控制好，用轻巧欢快的声音来演唱那就更好了。现在，请同学们完整的把歌曲演唱一遍。（2）连线处理
师：请同学们找找，歌谱出现了什么音乐记号啊？（连线）那我们应该怎么来演唱？（唱得亲切、连贯、自然）先请同学们朗读屏幕上这个顺口溜： 连线
• 身子弯弯像座桥，有长有短有大小；
• 桥下音，若不同，千万记住唱连贯； • 桥下两音，若相同，合成一音飞过桥。
第三篇：第一单元 我愿住在童话里
我愿住在童话里
教学内容：。
1、歌表演《大鹿》、演唱歌曲《小红帽》
2、欣赏《永远住在童话里》、《糖果仙子舞曲》。
3、音乐知识《音的高低》、《柯尔文手势》。教学目标：
1、学会背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》。
2、听赏《永远住在童话里》，感受欢快活泼的情绪，并模仿动画中的主人公进行表演。
3、感受不同的音乐情绪所带来的音乐形象变化，根据不同的音乐故事进行表演。教学重难点：
1、有感情地背唱《小红帽》、《大鹿》；能用简单的动作进行表演。
2、通过聆听，能听辨音乐所要表达的情绪，借助学习的柯尔文手势帮助学生识记乐谱。教学准备：
歌曲范唱、音乐录音、多媒体课件等。课时安排：
五课时完成教学任务。
第一课时： 教学内容：
歌表演《大鹿》。教学目标：
1、从音乐中感受所描绘的动物形象。
2、采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理。
3、积极编创小小音乐剧，表现歌曲的内容。教学重难点：
1、创设情境，按照不同的速度来唱歌，准确把握节奏，复习反复记号。
2、准确把握后十六音符节奏，以不同速度，入情入境表演。教学准备：
磁带、录音机、动物头饰、图片。教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、联系生活，谈话导入。
师：小朋友们，在我们的生活中，你遇到过别人帮助过你或者你帮助过别人的事吗？请你告诉我。（学生回答）
师：小朋友们，你们非常有爱心。今天，老师要带着大家去大森林里。咦，有的孩子觉得很奇怪，为什么要去大森林里呢？因为今天在大森林里也发生了一件助人为乐的事。是谁帮助了谁呢？听老师来讲故事。
三、讲故事，创设情景。
1、教师有感情的讲故事引出歌词。
师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲，“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！”大鹿看小兔需要帮助急忙说“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢！”故事讲完了，谁知道小兔遇到了什么困难？（生自由回答）
2、带领学生按节奏读歌词。
师：是的，在大森林里最可怕的是动物碰到了猎人，猎人手里拿着什么？（枪）会发出什么样的声音？（啪啪）谁来表演一下？（生表演）小兔听到枪声害怕极了，他噔噔地跑过来说了一句什么话（生齐读两次，要按节奏来读）大鹿又是怎么说的？我们一起来读一读。兔儿 /兔儿/ 快进/ 来咱们/ 手把/ 手挽 /牢。
3、指导学生掌握八分和十六分节奏。
师：你们发现哪儿比较难读呢？（生答）对了，我们只要把“来和咱们”读的紧凑一些就好了，我们再试着来一次好吗？（生拍手 齐读两遍，师拿小响板合奏）
四、图文结合，理解歌词，突破难点。
1、听歌曲范唱。
师：大家想不想学这首歌？我们边听边用手指点歌词。
2、练习反复记号。
师：有谁知道哪一句刚刚唱了两遍？（生齐答齐读）为什么唱了两次？（生：因为有反复记号，并指出反
复记号的位置）小朋友说得真好，因为有反复记号，所以要唱两遍。这就是小兔和大鹿的对话，我们一起读一次。（师用小响板，生用小手拍边打节奏边读，反复一次）
3、歌曲速度处理。
师：小朋友们读得真棒，你们看到了吗?图上的小兔子在说话的时候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表情呢？（慌慌张张）他一大早起来干什么去了？（生：摘蘑菇）突然猎人出现了，吓得小兔子赶紧逃跑，篮子也掉了，蘑菇也撒了一地。此时此刻小兔的心情是什么样的？（生：害怕、紧张、着急）小兔的话应该以怎样的速度来读呢？（生：快速，师示范一次，生读一次）大鹿在干什么？它的嘴巴张得大大的，（生：它在和小兔说话）这时候大鹿的心情怎样？这句应该怎么读？（生：焦急、快速），我们来分角色读一读。（师和生分角色读对话）
五、学唱歌曲，情景处理。
1、跟琴哼唱歌曲。
师：同学们的表现很精彩，让我们跟着琴轻轻地、慢慢地用歌声来唱一唱吧！（师弹琴，生跟琴试唱，完整来两次。）
2、以不同的速度、力度演唱歌曲。师：刚刚我们是用一种速度来演唱，能不能用不同速度来演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：抒情些，因为大鹿站在房子外面看风景，很悠闲）后半句，老师来唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）小兔怎么跑来的？（生：从远到近）所以我们唱的就渐渐快了。第二句第三句呢?(生：快一点，师总结板书：稍慢、渐快、稍快)
3、跟琴有感情的演唱歌曲。
师弹琴，生完整演唱两次，师提示反复。师生换角色对唱。
六、表现歌曲。
1、角色分配。
师：刚刚我们用好听的声音演唱歌曲，能不能用肢体动作来演演呢？（生：能）这首歌里除了大鹿、小兔之外，还有什么？（生：太阳、小鸟、猎人）。
2、小组合作练习。
师：那小组自由组合开始排练。
3、学生表演。
老师选几组上台展示，放录音范唱，创设情景：清晨太阳公公张开了双臂，照耀大地，光芒四射，小鸟唧唧喳喳叫着，一个故事发生在大森林里„„。（小组表演，其他组评价。）
七、小结。
师：今天你们过得开心吗?学习了这首歌，知道了帮助别人是一件快乐的事情！谢谢孩子们的精彩表现！下课。板书设计： 《大鹿》
播放图片，师讲故事。出示歌歌词：兔儿 /兔儿/ 快进/ 来咱们/ 手把/ 手挽 /牢。板书歌曲速度：稍慢、渐快、稍快
播放多媒体课件，创设情景，学生表演。
第二课时： 教学内容：
欣赏歌曲《永远住在童话里》。教学目标：
1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。
2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。教学重点、难点：
通过欣赏，感受主旋律的音准、培养学生音乐的表现能力。教学准备：
歌曲范唱、电子琴、图片、多媒体等。教学过程：
一、组织教学 师生问好。2 3 4 │5 — │ 5 1 7 6│ 5 — │ 1 5 0│ 6 3 0 同 学 们 好 老 师 您 好，您 好 您 好 │ 5 4 3 2│ 1 — ‖
周 老师 您 好。
二、基本练习
1、发生练习：
师：又到了学习音乐的时间了，我们先进行发声练习。2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鲜花 爱 雨 露，lu lu lu lu lu。
2、模奏练习：
师：同学们歌声真动听，我们读一读下面的节奏吧！
2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖ 2/4 ××
× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖ 2/4 ×
×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）
三、激趣导入：
师：同学们，你们都谁听过童话故事？你能把童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？（学生自由发言）
师：同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去那里寻找更多的童话故事和童话人物。
四、欣赏歌曲《永远住在童话里》。
1、教师播放视频，聆听歌曲范唱看动画人物。
提问：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？歌曲中都唱了哪些童话人物？听后你有什么感受？
（学生回答：白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人······）
2、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情绪。
师：同学们听的很认真，让我们再听一遍感受歌曲的速度怎样？是什么情绪？
3、简介这是首合唱曲。
师：这是一首极富情趣的儿童歌曲。表达了小朋友对童话世界的向往——如果这人间象童话一样美丽我宁愿不要长大，永远住在童话里。
①引导学生试着唱一唱
师：现在请你跟着音乐轻轻哼唱歌曲。②问题：你能唱唱你记住的一句歌词吗？
4、引导学生模仿歌中的动画人物。
师：你能模仿歌中唱到的动画人物吗？请听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
5、创编新歌词。
问题：你还喜欢或还知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。教师将学生所改的歌词写在黑板上，教师演唱学生更改后的歌词，学生跟着小声唱。
五、童话故事表演
1、学生自由结合小组合作。
师：喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，自己选择表演形式。
2、教师参与到各组中去，与他们一起讨论、编排。
3、各小组展示。
六、总结：
师：今天，我们欣赏了歌曲，同学们编创了歌词并表演，大家积极参与的精神值得表扬今后继续努力。下课！板书设计： 《永远住在童话里》
播放歌曲视频、出示基础练习。板书学生创编的歌词。第三课时： 教学内容：
学习音的高低。教学目标：
1、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。教学重难点:
1、指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。
2、区分音的高低和音的强弱。教具准备：
课件、钢琴、录音机、打击乐器、玻璃杯、筷子、唱名卡片等。教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、听一听，学一学。
1、猜谜语。
师：小朋友们，我们来猜个谜语吧！
两个好兄弟，一对双胞胎，隔着一座山，总是不相见。
（打一人体器官）
2、听一听。师：让我来考考你的小耳朵，听一听下面的声音都是什么声音呢？
播放生活中的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。
出示相关图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。
3、提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿给大家听。
（生： 高音 低音）
拍手 —— 跺脚
雨声———— 雷声
猫叫———— 虎叫
马蹄声——— 象的脚步声
高跟鞋声——平底鞋声
老爷爷说话——小朋友说话
4、引入练习。
师：小朋友们很细心，找到了这么多生活中的高低音，以后也要继续努力，和你的家人一起来寻找生活中各种各样高低不同的声音。
三、我能行。
1、听辨抢答。出示课本图片，学生听辨是什么乐器演奏的。师：同学们，真棒老师考考你，看谁回答的快。
2、用打击乐器演奏，听辨声音的高低。
四、敲一敲
1、教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水敲击时可以发出不同音高的音，准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。
2、请个别学生用筷子敲击杯子，听一听音高不同的七个音。小组讨论：给这些音起名字。
3、初步认识唱名。
师：这七个音很高兴你们给他们取了这么多美妙的名字，下面他们要告诉我们他们的真实名字了。
4、学生唱一唱，出示唱名卡片贴在相应的杯子上面，在琴上弹一遍音阶。
师：请大家跟琴从低到高唱一唱音阶。
5、鼓励学生自己来创造音乐。
师：请同学用筷子按不同的顺序敲击杯子，变换演奏不同的旋律。
评奖激励：比一比谁的创作最优美，评出小小作曲家。教师作记录，全体学生来唱一唱。
五、总结。
师：这节课我们学习了声音的高低，认识了唱名，通过听辨、模仿、演奏等多种形式练习并体验，大家表现的很出色。下课！板书设计： 音的高低
出示谜语。出示相关图片。出示模仿的声音。出示课本练习。出示水杯，学生演奏。
第四课时： 教学内容：
学习柯尔文手势，欣赏《糖果仙子舞曲》。教学目标：
1、学习柯尔文手势，调动学生的学习兴趣，使学生根据音乐做出手势。
2、通过看、听、想、讲、动的方法，使学生能随不同音乐节奏、不同音乐内容，分辨不同情绪，按自己的想象用动作表现音乐。教学重难点：
1、学习柯尔文手势，能够用标准的手势进行表演。
2、通过欣赏感受《糖果仙子舞曲》的优美情绪及演奏乐器。教学准备：
挂图、录音机、磁带、自备的塑料糖果、小号、小军鼓、大军鼓、指挥杖、课件等。教学过程：
一、组织教学，复习歌曲。
1、师生问好。
2、复习《大鹿》。
二、学习柯尔文手势。
1、提问导入手势学习。
师：同学们老师问问大家，刚才唱歌的时候都是用哪里唱的呀？
2、学习手势。
师：今天老师可以让你们用咱们的身体的一部分唱歌，你们能够猜出是哪一部分吗？（学生回答）
3、示范手势。
师：今天老师教你们用手来唱歌，请看老师是怎样唱歌的。（老师示范）
4、学生学习手势。
师：大家想学吗？让我们按音阶一个一个做一做。
5、完整练习。
师：学习了每个手势，现在我们将手势连起来分组练习。
6、学生演唱歌曲《大鹿》。
师：同学们掌握的很快，我们一起唱一唱歌曲《大鹿》吧！（学生边唱边作手势）
三、欣赏《糖果仙子舞曲》
1、设境激趣，导入初赏
师：同学们，学会了用手来演唱歌曲高兴吗？接下来老师为大家带来了一首好听的乐曲，请听。
2、初步欣赏《糖果仙子舞曲》感受首乐曲的情绪。
师：同学们音乐的情绪怎样，谁说一说？
3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。
师：舞曲是G大调，四二拍，开始由弦乐拨奏，四小节引子，然后钢琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题。（课件）1=G 四二拍
0 17 17 ｜ 56 55 5 ｜ 44 4 44 4 ｜3646 30 ｜
在中提琴演奏一段同音反复；三连音的过度后，由单簧管和大管，圆号显现第二主题，他比较抒情。（课件）45 67 ｜ 16 52 ｜5• 1 ｜ 4（课件）
随后钢琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这时钢琴比原来提高八度演奏，音乐显得更加明亮，最后，轻轻结束全曲。
4、再次欣赏乐曲引导学生想象音乐表现的情景。
师：了解了作品我们再次欣赏全曲，请听到钢琴的音色时举手示意。
四、为童话故事《爱丽丝漫游仙境》配乐。
1、讲解童话故事。
师：欣赏了作品同学们想不想试试为童话故事配乐？现在，老师再给同学们讲一个童话故事《爱丽丝漫游仙境》。
2、讨论、配乐。
师：同学们想一想，用哪一首乐曲配乐更合适呢？
3、播放音乐素材，学生选择。
师：还能用其他音乐配吗？请从以下的音乐中选择。
五、小结。
师：今天我们初步接触柯尔文手势大家能够掌握每个音阶感受了音高关系并且欣赏了《糖果仙子舞曲》,相信你们都有很大的收获，这节课就上到这里，下课！板书设计：柯尔文手势、《糖果仙子舞曲》
出示示范图片。播放歌曲《大鹿》。
播放作品简介。出示故事图片。播放音乐素材。第五课时： 教学内容：
学唱歌曲《小红帽》。教学目标：
1、用轻快的声音、有感情的背唱歌曲。
2、学唱歌曲旋律。
3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行表演。教学重难点：
有感情的背唱歌曲，学唱歌曲旋律并进行表演。教学准备：
歌曲范唱、故事视频、旋律图片、课件等。教学过程：
一、组织教学
1、师生问好。
2、律动。
二、导入
1、讲故事
师：今天，老师带大家去看看，大森林里发生了一件什么事情？在这个美丽的大森林里，有一个小女孩，因为她总戴着一顶天鹅绒的红帽子，人们就称她“小红帽”。一天，妈妈让小红帽给外婆送点心，于是，小红帽提着点心朝外婆家走去，外婆家住在又远又僻静的地方，到外婆家还要经过好几个难关，她先来到小河边，由于巫师施了法术，想要过去，她就要先学会这条节奏。
2、歌曲节奏练习。
出示节奏：当 太阳 │ 下山 岗 │ 我 要赶 │ 回 家
3、学生读节奏。
师：你们能帮帮她吗？ A 全班聆听师范读。B 跟老师读。C 请个别生读。
4、切分节奏练习。
师：过了小河，小红帽来到青草地。草丛里很多刺，要走过这片草地，同样也要学会以下的节奏。
出示节奏：同 妈妈 │ 一同 进入 │ 甜 蜜 │ 梦 乡
5、学生练习。师：这时候，小红帽依然需要大家的帮助，你们能继续帮帮她吗？ A 全班聆听师范读。B 跟老师读。C 请个别生读。
师：过了难关，小红帽继续往前走，这时候，大灰狼远远看到小红帽朝这边走来，于是，装模作样地走到小红帽面前问：“小红帽，你去哪里？”小红帽说：“我给外婆送点心去。”于是，大灰狼先把小红帽骗开，让小红帽给外婆采些野花。它却跑到外婆家门前，假装小红帽的声音骗开了外婆的房门，把外婆吞进了肚子里。然后，大灰狼穿上了外婆的衣服，躺在外婆的床上等小红帽，小红帽敲开了外婆的门走到外婆的床前问：“外婆，你好些了吗？”狼外婆回答：“好些了。”小红帽这时候感觉不大对劲，便问：“外婆，外婆，你的声音怎么这么奇怪呢？”这时候，狼外婆立即扑了过去，正在这危急的时刻，有位猎人经过把小红帽的外婆救了出来！外婆得救了，小红帽的心情是怎样的呢？让我们来听听吧！
三、歌曲教授。
1、聆听歌曲。
师：听了歌曲，如果你是小红帽，你会向猎人说些什么？
2、齐读歌词。
师：听完了歌曲，我们读一读歌词吧！
3、学唱歌曲。
师：请大家跟老师分句学唱歌曲。
4、完整演唱歌曲。
师：同学们学会了吗？请跟音乐完整演唱歌曲。
5、歌曲处理。
师：同学们学会了歌曲，你们想一想小红帽在去外婆家的路上是什么心情，遇到大灰狼又是什么心情，请大家有感情的演唱歌曲。
四、歌表演。
1、学习简单律动。
师：现在老师想请小朋友来表演这个故事，先跟老师学习几个简单的动作，然后小组练习。
2、练习后学生表演。
师：同学们练会了吗？挑同学上前表演，其他同学演唱歌曲。
五、总结。
师：在今天的学习中同学们表现积极，不仅学习了知识，同时有了很大的收获，同学们高兴吗？下课！板书设计： 《小红帽》
播放故事视频。出示节奏：当 太阳 │ 下山 岗 │ 我 要赶 │ 回 家 出示节奏：同 妈妈 │ 一同 进入 │ 甜 蜜 │ 梦 乡
出示歌词图片。播放歌曲视频。
第四篇：《永远住在童话里》教案04
《永远住在童话里》教学设计
教学目标
1．通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。2．复习本单元的童话故事。
教学重、难点
引导学生在欣赏歌曲《永远住在童话里》时，应从歌词（内容）和旋律（音乐）两个方面感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
教材分析
这是一首极富情趣的儿童歌曲。D大调，四四拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往──如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。
教学过程
一、欣赏歌曲 1．聆听歌曲
（1）播放《永远住在童话里》动画。初听歌曲，学生整体感知歌曲所表现的内容和音乐。学习要求：认真聆听歌曲中提到了哪些童话故事，是否听过这些童话故事？（2）了解歌曲中所唱到的童话故事。2．学习歌曲
（1）聆听《永远住在童话里》歌曲，随音乐小声地跟唱。（2）学生模仿歌曲中的童话人物进行表演。（3）随歌曲音响演唱歌曲（最好能演唱第二乐段）。
二、复习本单元内容
1.歌曲表演唱《小红帽》《大鹿》。
2.聆听乐曲《龟兔赛跑》，随音乐进行，模仿乌龟和兔子的神态动作。3.随选配的音乐，表演《森林小卫士》。
三、扩展表演
教师将学生分成两个小组，分组展开竞赛，比比哪个小组演唱的童话歌曲多。
四、课堂小结
童话世界真美啊！童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽。
第五篇：第一单元《我愿住在童话里》教学反思综述
第一单元《我愿住在童话里》教学反思
本单元具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和故事性的学习情景，激发学生对歌曲的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。我着重设计了以下几个环节。
一、以童话故事引入歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣
从心理学的角度来看,小学低年级学生由于年龄小,情绪有点随意性,学习的强度、稳定性、持久性都表现得很差，上课时有意注意时间不能持久，所以即要把空好课堂记律，又要圆满完成上课的内容,就要运用一定的能引发学生兴趣的方法.我创设与教学设计有关的情景,用讲故事的方法让学生进入童话世界里去感受,带着问题去聆听歌曲，去聆听歌曲所要表达的意境,在激发他们学习兴趣的同时,也培养了学生良好聆听音乐的习惯,激发学习兴趣,启发想象力,使其能更好的理解音乐,同时又培养了学生的语言表达能力。
二、以音乐为主体，重视学生的探究过程
在这首歌曲的学习中，我主要采用了听唱法的教学方法,但是每次听的过程中我都又有不同的问题出现.这样能激发学生认真的听歌曲,去发现歌曲的意境.音乐课最根本的还是音乐本身,一切其它事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去.在学会歌曲后通过分析歌词，让学生比较知道如何用声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,集体和个人的声音对比,速度上的对比以及情绪上的变化等.通过音乐本身的要素,学生感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力。
三、以合作表演手段,激发学生的创造热情、感受学习的愉悦
课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作创造学习,既尊重个性又注重合作意识的培养,以此来让学生合作表演.在课上我让学生用他们自己喜欢的方式去表演<<大鹿>>,充分发挥教师主导学生主体的作用，但是由于老师课前准备不太充分,没有提前提出课上要求,课堂
气氛很乱,有点失控,教师指导学生也不够,没有达到教学要求,没有完全做到在玩中学,在学中玩。
由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整单元我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。在一开始，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用一种游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学时，先让学生模唱旋律，读一读歌词，注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向了高潮。
当然，没有完美的课堂教学，只有不断反思的教师。我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。
总之，这单元的课，虽然谈不上什么精彩，但对于我来说，有进步即可了。每节课总有它的出彩和不足之处的，在以后的教学中我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩。
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