义务教育阶段劝学通知书

第一篇：义务教育阶段劝学通知书

义务教育阶段学生劝学通知书

义劝通字[____]第___号 义务教育阶段学生劝学通知书送达回证

________:（监护人姓名）

你（们）的被监护人 于 年 月 日辍学，违法了《中华人民共和国义务教育法》第十一条“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他监护人应当送其入学接受并完成义务教育”之规定，是一种违法行为。根据该法第五条第二条之规定：“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”，请你们在接到本劝学书7日内，送被监护人（学生）复学。

金山小学（盖章）年 月 日

送回字［ ］第___号

送达文书名称及文号：义务教育阶段学生劝学通知书（义劝通字[___]第__号）

受送达人：___________（监护人姓名）

送达地点：________________________ 送达时间： 年__ _月_ __日

受送达人或者收件人签名或者盖章： ___________ ______年____月____日

送达人签名或者盖章： 年__ _月____日

备注：

1.受送达人不在时可由其单位或者家属代收。2.发生拒收情况时，其他人员在场，留下送达文件即为送达。

第二篇：义务教育阶段学生入学通知书

义务教育阶段学生入学通知书

____________（学生家长）:根据《中华人民共和国义务教育法》之规定，你的被监护人＿＿＿＿＿（学生）已到入学年龄，应当入学接受义务教育，请你接到通知后，于2013年 6月17日送被监护人＿＿＿＿＿（学生）到孟张庄小学报到入学。

孟张庄小学校长：王艳红

2013年6月17日

学生入学通知书送达回证

送回字[2013]第1号

送达文书名称及文号：义务教育阶段学生入学通知书（义入通字

[2013]第1号）

受送达人：__________（学生家长）

送达地点：__________________送达时间：2013年6月16 受送达人签名或盖章（学生家长）：____________________ 送达人签名或盖章（教师）：__________________________

第三篇：义务教育阶段转学问答

义务教育阶段转学问答

孩子想转学，能不能转？要哪些条件？要怎么办理，办理的流程怎样？各位家长不用迷茫，这里有你想要的答案。

一、哪些情况可以申请转学，哪些不能？

（一）学生有以下情况之一的，可以申请转学： 1.户籍由外地迁入赣州经济技术开发区的，符合“住、户一致”原则的。“住、户一致”指适龄孩子户籍与其父（母）户籍（户主为其父或母）、家庭实际居住地、房屋产权所有人或保障性住房使用权人为其父或母三者一致)；

2.因住房搬迁，户籍在赣州经济技术开发区域内发生迁移且符合“住、户一致”原则的；

3.在民办学校就读的赣州经济技术开发区户籍的学生，符合“住、户一致”原则且年龄符合学区内公办学校同年级入学年龄要求的；

4.赣州经济技术开发区户籍、符合赣州经济技术开发区政府征地拆迁政策的征拆户子女；

5.符合政策的现役军人子女、市政府、区管委会引进的高层次人才子女；

6.符合《赣州经济技术开发区进城务工人员随迁子女接受义务教育实施办法》接收条件的外来人员随迁子女；

7.其他特殊情况，如赣州经济技术开发区户籍的学生因父（母）或其他法定监护人属支边、公派驻外地工作、援外，或其父母双方患严重疾病无法抚养监护等原因，投靠亲属到非户 籍所在地居住的；外籍、港澳台和华侨学生。

符合条件的若申请转入学校无学位，则由区教研和招生工作办公室参照《赣州经济技术开发区中小学招生工作 实施办法》统筹调剂到相对就近有学位的学校就读。从区外学校（或区内民办学校）转入区内公办学校的学生户籍若为搭户或空挂户（空挂户指的是适龄孩子只将户籍转入其祖父母、外祖父母等直系亲属处，但并不居住或不常住落户所在地；搭户指的是适龄孩子户籍转入其非直系亲属户籍处），其户籍不作为学校招生学区范围、学位分配和生源排序的依据，由区教研和招生工作办公室统筹调剂到有学位的学校就读。

（二）以下情况的不予办理转学：

1.已在赣州经济技术开发区学校就读的搭户或空挂户，要求在公办学校内转学的；

2.作为确定学区依据的房产，未完成建筑交付使用手续要求转学的；

3.在民办学校就读小学且入学时年龄不符合拟转入学校同年级入学年龄，要求转入公办学校的；

4.已按政策安置在赣州经济技术开发区学校就读的外来人员随迁子女，要求在区内公办学校转学的；

5.为变更就读年级要求转学的；

6.小学一年级第一学期、毕业年级第二学期和所有年级学期中途以及学生在休学期间，未办理复学手续前要求转学的；

7.其他无正当理由的。

二、什么时候到拟转入学校申请办理呢？

1.赣州经济技术开发区户籍学生转学，每学期结束前10天、或每学期开学前、后10天内（均为工作日时间），向拟申请转入学区学校咨询学位情况，并向学校提交申请和相关材料。若学生符合转学条件而学校又无学位的情况下，则由受理学校代向区教研和招生工作办公室提交申请和相关材料，再由区教研和招生工作办公室统筹调剂进行安置，受理学校及时将情况反馈给学生家长。不愿意到指定公办学校就读或不服从调剂的，视为自动放弃就读权利，不再重新安排。

2.外来人员随迁子女转学，原则上按学年申请，中途不办理转学。春季学期结束前10天（每年6月下旬）、或秋季学期开学前10天左右（每年8月中下旬），向拟申请转入定点片区学校咨询学位情况，并向学校提交申请和相关材料。若学生符合转学条件而学校又无学位的情况下，则由受理学校代向区教研和招生工作办公室提交申请和相关材料，再由区教研和招生工作办公室统筹调剂进行安置，受理学校及时将情况反馈给学生家长。不愿意到指定公办学校就读或不服从调剂的，视为自动放弃就读权利，不再重新安排。

三、办理转学要准备提供些什么资料？

1.赣州经济技术开发区户籍的学生申请转学须提供的资料：

①加盖原就读学校公章的“全国中小学生电子学籍信息表”打印件；②学生及父母（或其他法定监护人）的户口本（原件和复印件）；③学生父母（或其他法定监护人）的房屋产权证明（房产证或保障性住房使用权证明）、无房产的则提供房产部门的无赣州经济技术开发区房产证明和房屋租赁合同（原件和复印件）；④儿童出生医学证明(原件和复印件、仅小学转学的须 提供)；⑤家庭房屋征收相关证明材料(仅符合征地拆迁条件的赣州经济技术开发区政府房屋征收户须提供)；⑥原小学就读地所升入初中学校出具的新生已报到的证明（仅从区外转入的七年级新生须提供）。

2.外来人员随迁子女申请转学须提供的资料：

①提供加盖原就读学校公章的“全国中小学生电子学籍信息表”打印件；②学生及父母（或其他法定监护人）的原籍户口本(原件和复印件)；③学生父母（或其他法定监护人）在赣州经济技术开发区居住的在公安部门办理的有效居住证(原件和复印件);④学生父母（或其他法定监护人）在赣州经济技术开发区居住地村（居）委会出具的证明；⑤儿童出生医学证明(原件和复印件、仅小学转学的须提供)；⑥原小学就读地所升入初中学校出具的新生已报到的证明（仅从区外转入的七年级新生须提供）。

四、你知道转学办理各方有哪些职责吗？

1.学生父母或其他法定监护人：在规定时间内向拟申请转入学校咨询学位情况，提交转学申请以及符合入学条件的相关材料，严禁提供虚假材料。

2.拟转入学校：审核转入条件。同意接收的，将《中小学转入就学登记表》和相关证明材料上报区教研和招生工作办公室复核；及时为已通过复核的转学生办理相关手续。

3.区教研和招生工作办公室：及时复核拟转入学校上报的学生转学资料，并将审核结果通知拟转入学校；在学校无学位的情况下，按照相对就近的原则，统筹调剂转入有学位的学校；及时完成转学网上审批手续。4.转出学校：转出学生的学籍信息和档案，实行“籍随人走”，原就读学校必须及时为学生办理学籍迁移手续。

五、大家在了解转学的程序后，还要特别注意以下几点。1.各校要按照工作要求和程序严密实施，在规定时间内完成相关工作，并做好招生政策宣传和咨询工作，耐心解答群众询问，确保转学工作顺利进行，维护社会和谐稳定。

2.要严格规范转学工作，严肃纪律，坚持原则，严格执行各项规章制度，确保公平、公正、公开。不得接收不符合条件的学生转学，不得接收没有办理转学手续的学生，不得谎报学位，以无学位为由拒收符合转学条件的学生，不得强制学生转学。

3.学籍管理实行“一人一籍、籍随人走、终身不变”。严禁学生“在校不在籍”或“在籍不在校”情况发生，学校不允许存在不符合入学条件的学籍学生，不得擅自升级或留级。严禁违反程序、弄虚作假、徇私舞弊、以权谋私等行为，对转学中的违规行为实行零容忍，一经查实，将严肃追究相关单位及人员责任。对提供虚假材料的，一经查实，立即取消其转学资格。

第四篇：义务教育阶段教学质量自查报告

义务教育阶段教学质量自查报告

为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，按照《汕头市义务教育阶段教学质量监测与评价方案（试行）》及《汕头市普通中小学常规管理若干意见》等文件的有关要求进行了认真地自查，现就有关情况汇报如下：

一、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

二、创新教学质量评价体系。

评价各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

三、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

1、明确教师教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教 学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

2、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行评价，对优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

3、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划，培训模式是“培训、实践、考核”。培训：本校优秀教师结合自身教育教学实践进行经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

四、存在的问题：

1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

2、青年教师的成长需要更多的扶持，师资不足是一大难题。

3、没有一批具有自身特色，有一定知名度的学科带头人和骨干教师。

五、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师加强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强随听堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和 训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

4、注意细节，培养习惯，提高质量。

主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

××小学 2017年12月8日

第五篇：义务教育阶段双语教学

义务教育阶段双语教学

1、学校简介。

2、义务教育阶段双语教学工作汇报材料。

3、义务教育阶段双语教学工作自查自评汇报。

4、义务教育阶段学校双语教学评估指标体系验收成绩单。

5、各部门这对双语教育教学下发的相关文件。

6、全体教职员工的花名册（含职称、年龄、教龄、学历等）。

7、学校每期双语教学工作会议记录。

8、中小学双语教育规划。

9、学校双语教研组双语教学进度计划。

10、学校双语教研组教学学年工作总结。

11、学校教师授课、备课、听课、评课情况，教案设计与作业批改情况。查阅校长及教师听课记录。

12、教职工学习双语方案及相关材料。

13、学校双语教学专项经费、双语班额经费、双语教师培训经费需提供清单和票据。

14、双语教师班班通及电子白板使用情况，有文字及影像显示。

15、双语教师每人得有一套《自治区少数民族和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》。

16、幼儿园及小学、小学及初中各年级、各学段衔接情况表述资料及统计资料。

17、双语班课程设置根据自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》文件要求开齐课程，课程表突出合理性、科学性。

18、双语教师两种教学模式授课效果，少数民族双语教育相关政策运用情况。

19、中小学双语班级两种双语教学模式设置及双语班使用双语教材情况。（双语班级设置一览表）。

20、双语教师（包括汉语教师）取得相应的教师资格情况。（花名册及统计表体现）

21、教师学历达到规定要求，教师专业对口率达到70%。（花名册及统计表体现）

22、母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等，初中教师达到HSK六级或MHK三级乙等。（花名册及统计表体现）

23、教师专业基础知识水平测试、计算机技术水平考核合格率达到当地水平；参测教师比例达到自治区规定标准。（花名册及统计表体现）

24、中小学双语教师培训计划，双语教学校本培训活动计划。

25、双语教师参加第四管理周期继续教育培训情况，双语教师参加国家级、自治区、州级长期、短期培训情况，培训效益在双语教学工作中起到的作用。（花名册、结业证书等材料体现）