教育叙事我与孩子一起成长

时间:2019-05-15 11:29:59下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《教育叙事我与孩子一起成长》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《教育叙事我与孩子一起成长》。

第一篇:教育叙事我与孩子一起成长

我与孩子一起成长

六年组 李冬梅

“我愿我能在我孩子自己的世界的中心,占一角清净地。”

——泰戈尔·《新月集》

依稀还记得小时候填写志愿时,我会毫不犹豫的写下教师;音乐课学唱《长大后我就成了你》时,怀揣着对教师的无比崇敬之意我总是学的最认真、最快„„如今站在三尺讲台,我知道我的梦想实现了,我,成为了老师。

教育学生,我没有经验;书本上的知识和老师、领导的教导总没有真实的生活来得实际。我,选择和孩子一同成长。

教书育人的热情在胸中激荡,我意气风发,但内心总会隐隐有些不安与恐慌。我工作了,不再是一名学生了,从今天开始我要教书育人,孩子们会不会接受我,家长与领导会不会认可我,同事们会不会喜欢我,我讲课孩子们能不能听懂,考试时孩子们会取得怎样的成绩„„各种担忧一下子冒了出来,让我顿时觉得自己非常孤单。但走进教室看见孩子们清澈眸子的那一刻我明白了,我不孤单,因为我与孩子们在一起。我有那些可爱的孩子们,陪我一起成长。

爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

我们班的小冬,上课时总是迷迷糊糊,作业完成质量不高,考试成绩不理想,我曾一度认为他是不求上进,地道的调皮大王。家长对他不报什么太大的希望,他自己也是没有任何斗志。怎么办?经过一段时间的接触,我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点,但他特别爱劳动,乐于帮助别人,有很好的思想基础。我多次找他谈心,及时与家长联系,对于他的每一点进步都有给以鼓励,从不在同学们面前提起他从前怎么不好,还交给他一些班级工作去做,适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的形象,经过长时间的教育,同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事,学习也取得了进步。

这个孩子的转化使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待后进生要多给一些温暖,用“爱”字改变他们,理解尊重信任他们。用爱心培育孩子对集体,对他人的爱,一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感,那么人格大树就矗立起来了。

“孩子,你真棒!”

小雨是我教的第一批学生,初到中学他是一个热爱运动、怀有一颗感恩之心的孩子,就是小学时不学习基础极差,成绩很不理想。在最初看重平均分的评价制度之下,他成了我的心中刺,如何让他热爱学习,提高班级平均分成了我当时最大的目标。于是,天天单独辅导„„我是越来越累,而小雨的成绩却没有什么起色,于是自认为付出了很多的我对他时常流露出不满,甚至讽刺的话,渐渐地曾经那么阳光的孩子逐渐沉默起来,见到我能躲就躲。看到这一幕我不由得心酸,到底哪里出现了问题?带着这个问题我咨询了一些老教师,才发现自己初衷虽好,却还是做错了。

曾经的我立志做一名教书育人的教师,如今却伤害了一个孩子,夺去了他的快乐与自信„„内心充满了自责与后悔,于是,我找他谈话主动向他承认错误,当我对他说“对不起”时,我看到他的眼睛红了„„我们约定好以后尊重彼此,努力学习,共同提高。

于是接下来的课堂上就出现了这样的现象:虽将课文读的断断续续,小雨也会勇敢举手,在他坐下后我会说一句“比上次有进步,你真棒!”他会踊跃举手上黑板默写诗文,会积极回答问题„„而这之后都会伴随我的一句“很勇敢,你真棒!”渐渐地,班级课堂非常活跃,提出问题后几乎全班举手,每个人都勇于表达自己的意见,这个班一度成为讲公开课各科任教师首选班级。

小雨的成绩虽然一直没达到优秀,但却一直都是及格.每次我们目光碰撞在一起时,彼此都会露出会心的微笑,我们知道我俩都在成长!

都说“好孩子是夸出来的”,这话一点都不夸张。害羞的孩子,在鼓励下会变得大方;爱捣乱的孩子,在鼓励下会变得守规矩;成绩差的孩子,在鼓励下会努力学习„„孩子的自信是培养出来的,一个老被否定的孩子是很难相信自己的。对于孩子一点一滴的进步,我决心都会真诚地告诉他们:“孩子,你真棒!”。也许这个孩子和别的学生相比,并不太优秀,可是通过努力,他们每一天都比自己的前一天强,这不就应该得到表扬吗?

批评以前暂停一分钟

再好的学生,都多多少少会犯错误,错了当然得批评,不过批评以前,请暂停一分钟。这一分钟里,站在孩子的角度看看这个错误,也许你会发现,孩子是以他认为对的方式在处理问题。记得有一次小夏把我的水杯摔碎了,这事真让我生气,这可是我新买的水杯啊,可经过了解,他的本意,是想帮我接杯热水,因为我的嗓子哑了。这时,我感动不已,为自己错怪小夏而惭愧,或许表扬可能比批评更好。我在表扬他关心老师的同时,告诉他下次接水的时候该怎么接(杯子不要接满,手端平等等)。

不要让我们的定式思维,扼杀了孩子的想象力、创造力„„

第一次孩子尊敬的向我打招呼“老师好”,第一次带学生玩耍,第一次和孩子们一起吃饭,第一次和孩子们睡在一起,第一次孩子们为我倒上热水,第一次收到来自孩子们节日的祝福„„这些点点滴滴的真实让我觉得自己是一位幸福的老师。每一天与他们相处,一起活动,一起学习,他们在不断地成长,而我也在不停的成熟起来。做老师的都希望自己的学生是最棒的,其实每个孩子身上都有很多的优缺点,做为老师却常常是一叶障目,不见森林,往往在重视成绩的同时忽略孩子的快乐和综合发展。其实孩子成长的路还很长很长,难免会坎坎坷坷,在以后的道路上,我将会和孩子在挫折中进步,让孩子健康快乐成长。

孩子就是这样,总在不经意间就让你感动。班里发校服试穿大小时,默默地帮其他小朋友叠好衣服,喝水时总是等到最后一个,需要带东西时第一个做到等等,许许多多。孩子的世界是美好的,有时也让我琢磨不透,却实实在在带给我感动,让我的心灵不经意间就会触动。

都说老师神圣伟大“落红不是无情物,化作春泥更护花。”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”多么有力的一个比喻,但我却不喜欢,因为太伤感,我更喜欢与孩子们每天快乐健康的一起成长。当岁月逐渐苍老,我可以看到我的孩子们在我的庇护下,走向好的高中去迎接他们的未来!当再见到我的那一天,可以非常亲切、自豪地叫我一声“李老师”。

岁月静好,我已经准备好,在三尺讲台,与我的孩子一起成长!

第二篇:演讲稿:我与孩子一起成长

演讲稿:我与孩子一起成长

今天很荣幸能够站在演讲大舞台上与大家交流。说交流经验感觉有点惭愧,虽然学的小学教育专业,但一直扮演着幼儿园教师的角色,至今还是一位没有小学工作经验的新老师。今天我只谈谈三个月以来的感受及语文教学中的一些做法。

来到我们三个多月了,虽然忙碌但很快乐。在幼儿园工作期间,我一直期盼有一天能成为小学教师,现在终于如愿以偿了。我特别珍惜现在的工作,每天都积极备课,认真上课,争取早日成为一名优秀的教师。

还记得进入三年级三班的第一天,面对八十个崭新的面孔,不知所措。心想:怎么才能教好这八十个学生。这成了我每天思考的问题;在工作中不断请教身边的教师,从他们身上汲取经验,不断尝试新的教学方法。下面简要谈谈我的看法:

一、向课堂40分钟要效率

课堂教学是我们的“主阵地”,尽管经历了无数次的变革,但无论怎么变,向课堂40分钟要效率,要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间,可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。我们备课不仅要将课本内容,教参内容和材料有机重组,而且 每次备课时都要认真阅读课本,仔细确立教学目标,然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本知识,还要备学生,即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂,我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑,久而久之便会对你的课堂失去兴趣,从而对这一学科失去学习的信心,甚至还会产生抵触的心理,引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,学生被迫去学,根本谈不上学习效果。

如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”,我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,充满激情和乐趣,使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长,从而期盼下一节课的开始。

二、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,新学期开学初,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生,多寻找学生的闪光点,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。

三、采取恰当的方式、方法。本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒得动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

四、开动脑筋,搞好作文教学。

学生对阅读缺乏敏捷的解题思路,缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点,作文布局的不合理和文笔的低劣是学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现,语文的确包罗万象,是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对大多学生来说,无疑是比较困难的。

1、激发学生的写作兴趣。

2、指导课加强 作文范例的剖析。展示优秀作文,明确好作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要,通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例,使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改,同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之,在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析,学生的作文质量一定会提高得很快。

3、重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来,是一种内化的过程,即使是表达生活中平淡的事情,也是对学生一次极好的思维训练。因此,教师对学生的习作过程,都要给以积极的鼓励、激发,建立一个新的评改模式和评价标准,一定要改变以往评改作文时间过长,教师单方面参与的状况。

五、运用“三勤”教育方法,收效十分明显。

1、头脑勤。语文老师钻研教材,钻研学生必须勤于思考、善于思考,努力地去发现问题、解决问题。

2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具体情况,因人而异,因事而异,进行说服教育,摆事实讲道理。

比如:我们班的廉号仟同学就是一个典型的例子,上课交头接耳、做小动作、经常不完成作业、每次单元考试都不 4 及格。经过与家长交流,了解到父母离异,与奶奶生活在一起。我发现这个孩子很聪明,就是缺乏正确的引导,只要有时间我就会和他谈心,有时也和他开个玩笑,让他喜欢我,更让他感觉到老师的关心,并没有因为他的缺点而去放弃他。最近我发现他喜欢上了学习语文,只要有一点进步我都会在全班同学面前表扬他;结果在期末考试中考了80分,真是有付出就有收获。经过一段时间的培养,他现在在家也能按时完成作业了。

3、手勤。对于学生你对他松一尺,他会对自己松一丈。平时的作业,尤其是学生读书笔记,每一篇日记我都坚持全批全改,持续对他们进行小印章激励,非但引起了学生的写作兴趣,而且在坚持中提高了学生的写作水平。在这“三勤”当中,“头脑勤”是基础,只有考虑成熟了,才能去讲去做。当然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切结合,才能成为一个优秀的语文老师。

做一名教师不容易,做一名优秀教师更不容易。我们只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里去。作为一线的教育工作者,虽然辛苦,但是也时时有收获的喜悦,这就是有失就有得,我们拥有了实现自身价值的机会。

我知道作为一名年轻教师,今后的路还很长,我一定会 虚心学习,认真钻研,不断提高教学质量。以上是我在语文教学实践中的一些做法和感受,不当之处,敬请大家批评指正。

最后祝愿大家身体健康,工作愉快!

2015年12月

第三篇:与孩子一起成长

与孩子一起成长

当孩子降生的那天起,伴随着喜悦一起来的还有责任。孩子的一天天的成长,牵动着我们的心,如何能把自己的孩子教育培养成一个品学兼优的孩子,是我们家长首先要面临的一个难题。孩子成长的过程也是我们家长的学习成长的过程。

让孩子健康快乐,一直是我们俩给孩子成长设定的基本目标。当然,健康不只是身体上的健康,还有孩子个性与品德上的健康。

在正式上学前的这几年里,我们基本没有给孩子安排的特长学习,在选择幼儿园时也是选择以玩为主,在玩中学习的幼儿园,不想过早的让孩子有学习的压力,希望孩子有一个快乐的学龄前生活。

今年正式上学后,孩子的学习压力明显的大了,我们的压力也随之而来。孩子在学习中不专心,贪玩,做作业磨蹭,这些问题现在已成为让我们最头疼的问题。在与孩子的斗智斗勇中,我们慢慢总结了一些经验与大家交流分享。

一,给孩子提要求的时候让孩子养成我们“只说一遍”的原则:

在刚开始的时候,孩子玩性重,我们给他说话时,经常嘴上答应着但实际根本没听着,或者没当一回事。时间长了,我们让他干任何事情的时候,都是一遍一遍的说,有时要说上十几遍才能有点反应。这样家长烦,孩子也不把你的话当回事。后来,看了有关教育方面的书才知道,如果遇到这种情况时,要改变与孩子对话的方式。每次要求孩子完成某项事情时,家长要让孩子停下手中的玩具,家长也不要边说边干别的,要认真对待每一次的谈话。要和孩子的目光对视,让孩子知道现在必须要听我的话,否则什么都不能干。其次,在说完孩子需完成的事情后,一定要告诉他如果没有按我说的话去做,后果是什么。一般我们给孩子的处罚就是本周不能带你去公园玩,或一周不买零食之类的。也许,第一次孩子认为父母那么心疼他,一定不会惩罚他的,依旧不听话,但惩罚过一次后,通常就会把这个不好的习惯改过来。这里需要提示的是,对待孩子不要太强势,给他安排事情,尽量以协商的口气,这样效果更好。

二、孩子做作业太磨蹭

每一个小孩子天性贪玩,我家的冀延翀玩性尤其的重。他能在上厕所的时候、睡觉的时候手里都拿着玩具。在写作业的时候,想出各种理由一趟一趟往客厅跑。二十分钟的作业,能磨蹭几个小时。以前我们为督促孩子完成作业,就守在孩子身边,时间长了发现虽然我们不停的催,孩子还是写的慢,而且慢慢依赖我们,必须在身边坐着才写作业。造成后果,是我们累,孩子也没有玩的时间了。后来,孩子上了学校组织的作业班后,这种情况有所改善,但拖沓的习惯还是存在。我们也很为这个问题苦恼,在和一个培养出优秀孩子的朋友谈过以给。她给我们说了一个好办法:他给孩子制定了一个规定,每次完成作业有时间限制。把表就放在孩子面前,如果没有在规定的时间内完成作业,那么就需要再做一遍,或者拿出课外题来做。通常,也是前几次孩子都会有侥幸的心理,但你严格按规定来处罚后,他就不会不严肃对待了。同时,在要求快的同时也要保证质量,要求孩子自己检查,如果是粗心造成的错误也要接受惩罚。我把这个办法用到冀延翀身上,果然很有效果。

养成一个好的学习习惯,对于孩子和家长在以后的生活学习都是非常重要的。作为孩子的第一任老师,作为家长,能与孩子一同成长也是一件快乐的事,享受孩子给我们带来幸福的同时,也在教育孩子的过程中给我们增长了好多知识,衷心的希望自己能成为一名合格的家长,让宝贝健康快乐的长大成人。

一年级六班冀延翀家长

2012年11月29日

第四篇:让我们一起成长:教育叙事

让我们一起成长—教育叙事

因要写这篇教育叙事,许多陈年的往事一一涌上了心头,那些曾经让我或大喜或大忧的一张张面孔及这背后的故事,如今想起已经淡然,这更易于让我理性的审视这些事情,并从中发现,不知不觉的我在成长,而正因这成长,使与我朝夕相处的学生们也能在少年时期少留一些遗憾,更好的在他们的人生之路上茁壮成长。

记得走上讲台不久的一天,批作业时发现两名同学的作业一模一样,连计算题的过程及错误的位置都一样,我的心中不由得升起一股无名火。上课铃响了,我快步走向讲台前,说道:“王义、李晓和,你们两人的作业一模一样,谁是抄的,站起来!”同学们的目光都指向了王义,因李晓和的学习成绩比王义要优异的多,王义就是不站起来,嘴中嘟哝着:“我没抄!”同学们让他站起来,他越发执拗,见他这样让我下不来台,我的火气更大了,便说:“再给你一次机会,到底抄没抄?”他固执地说:“我没抄”。听见他的回答我不容分说,一把把他揪了起来,他用异样的目光看着我,我把他推到了门外,重重地关上了门,从此以后,他就像变了一个人,课堂上从不回答问题,课间休息时,也很沉默,看到他的变化我开始反思自己的行为,当时我只想着自己没面子,没有考虑到他的自尊心受到了伤害。这一推,不但他的身体被推了出去,他的心也离我更远了,对于学生这样的错误,我居然不能冷静地处理,我不免有些自责了,自责自己的过失、自责自己的气度小、自责自己对孩子的态度粗暴,就这样在自责中渡过了很久。一天放学路上,我看到王义怀揣着什么东西,急匆匆的走着,我想这正是一个好机会,该和他谈谈了。我便紧走两步追上他,1 问到:“怎么走这么急呀?”他说:“我给奶奶买的包子,怕凉了,快点送去。”听了他这句话,我真是很感动,便说:“王义真不错,是个孝顺的孩子呢。”他有些不好意思,我赶紧又说:“你还记得那天发生的事吗?”他点点头,我接着说:“那天,老师把你推了出去,是老师错了,我没有顾及你的面子,你能原谅老师吗?”他低下了头,过了一会,小声说:“老师我也不对,那天确实是我抄的,当时我不敢承认,我不是故意和您作对,当着同学们的面,我不好意思跟您认错。”我摸着他的头笑了,从这以后,他又恢复了往日的风采。现在想起这件事,我还心有余悸,若没有那次偶遇不知道现在的他和现在的我又会是什么样,唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重,我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。于是教育者所期待的“最佳教育时机”将随处可见,并且常常不期而至,通过这件事,让我深深的认识到己所不欲、勿施于人,作为教师,在批评和教育学生时,如果能设身处地为学生着想,多想想学生的感受,在学生思想成长过程中谨慎地处理好每一件小事,那么师生关系会更加和谐。

生活在继续,我和孩子们的故事也在继续,但故事的过程有了一些变化。有一次,同学们正在聚精会神的听课,只听“啊”的一声尖叫,同学们都齐看向了李文雪,眼神明显在说:“你大惊小怪的干什么呢?”“老师,不知谁往我的铅笔盒里放了只毛毛虫”小雪满脸的委屈。“你没事吧?”我关切的问话被全班哄堂大笑给淹没了。这样的恶作剧,有那么好笑吗?我强压住心中的火,“请大家坐好!”随后的几分钟,我不厌其烦地讲述着,做了错事没有关系,重要的是你有没有勇气承认,有没有决心改正,恶作剧嘛,无非是贪一时好玩,但 2 一定要敢作敢当、勇于承认,谁做的请勇敢站出来,漫长而又沉闷的十分钟过去了,考验我耐心的十分钟就这样无声息地过去了,我的耐心真是快捱到了极点。“小雪,你猜猜谁会跟你开玩笑呢?”我强压住心中的怒火,又开始侦察。小雪犹豫了一下说:“我觉得孟达爱捉弄人”,“孟达是你吗?”他用看似无辜的眼神看着我摇了摇头,“真的?如果是你做的,可一定要承认,男子汉要敢作敢当!是你吗?”我又追问了一遍,“是我,我跟她开玩笑的”小达低头头嘟哝着。“嗯,老师知道的,来向小雪道个歉,记住下次可不能这样做了!”哦,真是他,要知道为了他这一句话,我们整整浪费了半节课呀,**就这样落幕了,我想虽然容忍的味道是苦涩的,但宽容的回味是甜的。

记得有一部美国电影,讲述的是水下求救生员培训班的故事。学员在听说教官曾有救生过200多名落水者这一辉煌业绩后,难一想象而又非常羡慕的去向教官求证,教官说了这样一句话:“我不记得我曾经救起过多少名落水者,我只记得28这个数字,这是我未能救起的落水者的数目”。这句话我深有同感,尽管我的处理问题方式日渐成熟,尽管我们对我的学生充满热情,但是还有一些事情难于圆满,最近就有一名同学,常常让我困扰。一天上课时,看见几名同学精神不振,我把声音提高了些,大部分学生都打起了精神,惟独张超还扒在桌子上,我正想,真的不想听课啊、太不专心了,我边讲边走到他桌边,他依然扒着,我停下讲课让他起立,还没等我批评他,他开口了:“老师,我头疼。”我的怒火一下消散了,心中有些内疚,学生病了,老师应该关心他,我却还不问青红皂白想批评他,我的话语变的温和了:“原来你生病了,如果实在坚持不住就去医院看看,或者放学回家吃点药。”他点点头,我继续我的课,他继续扒在桌子上,课 3 后我还自我反醒一番,作为老师应该在了解了事情的真相后再采取措施,用适当的方法解决问题,不要被表面的现象所误导,如果任意批评学生,学生对老师就不能理解、不能信任。又一节课,他依然扒着,我想这是病没好吧,课下便又嘱咐他:“有病一定要及时治,不要落下课,再向上赶就吃力了,再说拖时间长身体也吃不消。”他又点点头。中午下班的时候外面飘起了大雪,下午我刚一进校门,就感受到了雪给学生们带来的快乐,这时一个活蹦乱跳的背影闯进了视野,张超,我快步走过去拍了他一下说:“病好的挺快呀”,他的表情告诉我,是谎言被戳穿了,张超张嘴想说点什么又没说出来,我说:“下节课不能扒着了吧”,“不能”,他不情愿但又不得不答到。又一节课,他确实不扒着了,我庆幸事情终于过去了,可接下来的课上,他要么看着黑板走神、要么做练习的时候根本不动笔、要么不交作业,我是课上提醒,课下做思想工作,分析利害,但往往只会见一点效,认真听一会又走神了,写几个字不放下了,交几天作业又不交了,我的信心一天天消减,常常自责自己没有方法,同时我也常常在心中默念几遍这样的句子,以坚定自己的信念:“其实每一个孩子都是一块璞玉,作为老师应该努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废”。孩子千差万别,各不相同,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那对教师就只有一而再再而三的帮助他们改正,否则将会事与愿违。俗话说:“罗马不是一日造成的”,学生的转化也是如此,而此时的老师就必须有“滴水穿石的恒心了。”高尔基也曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。热爱学生是教师的天职,他远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个孩子的心愿。他鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和进步。既然这样,4 我想只要老师能出于本心的去关注学生的一举一动、一思一想,就一定能缩短学生在旁路上的时间。同时为了减少注意力涣散的出现,我尽量使课堂活动丰富多彩,吸引学生的注意力,使课堂教学要求明确、简洁、具体,确保学生参与前明白活动内容,使学生可以较好地学习知识,习得方法,形成有效的学习策略,养成清醒的自我调控习惯,精简地讲解,明白地进行充分的练习,减少课堂作业和课后作业拖沓状况的发生。

作为教师只要我用心,我就少了一份嫌弃他们“不开窍”的浮燥,多了一份科学的理性思考和不可回避的责任,我会感谢他们,在他们人生的旅程中,对我的教诲的接纳和信任,感谢他们和我一起创造课堂,感受彼此的成长!

第五篇:我与孩子一起成长的点点滴滴

我与孩子一起成长的点点滴滴

虽然自己是当老师的,但并不像有些家长说的那样:老师家的孩子学习好,是因为我们能辅导他们学习。说句实在话,我们虽为老师,但真正花在自己孩子身上的时间少的可怜。我觉得我们的孩子大多学习好的原因主要是:一是我们注意培养孩子好的行为习惯的形成。二是对孩子青春期的及时教育和引导。三是发现错误严厉指出并监督其改正。

记得孩子刚入学有一个月,我发现孩子的文具盒里多了一支笔,(我习惯是每学期开学前就把孩子大概所需要的学习用品买齐了)就问孩子笔是谁的,孩子说,她说很好看,同桌就借给她用了。我给孩子讲,别人的东西再好,也不能随便拿,更不能用。我要求孩子马上给人家还回去。

还有就是,从一年级开始,我就告诉孩子,不要以自己是老师家的孩子就骄傲,或搞特殊化。遇到问题尽量自己想办法解决,不要动不动就往妈妈的办公室里跑,那里是老师办公的地方,不是给你解决问题的场所。有一天吃午饭的时候,孩子试探着问我,能不能跟老师说一下,下午劳动让她留在教室里干活,她来月经了难受,不想出去。我很心疼孩子,知道她痛经,但这个后门是绝不能开的。我只好告诉孩子:下午的劳动不累,分配给你的任务你慢慢干,准能干完干好的。你作为班干部,要起个好的带头作用。

孩子上四年级,开始写作文了。回家一写作文,孩子常问的话是:妈妈,第一句话怎么写,下句话是什么,结尾怎么写。总之,写一句

问一句,很吃力。我一看,孩子出现薄弱的地方了。马上找来几本作文书,与孩子共同阅读和欣赏起来。先是一人阅读一篇,要有感情地朗读。接下来就是选择性阅读。读完之后要说出为什么选择它,文章好在哪里,是开头好,结尾好,还是哪些词语用得好等等。然后是翻到作文书的题目那一页。从题目入手。如《我最难忘的一天》。如果让你写,你会怎么开头,结尾,分几段写,抓住那个字来写,两个人互相说出自己的构思,再读文章,研究人家是怎样写的,看看自己哪点没有想到,哪个词用的不好或不准确。就这样,一篇篇地读,一篇篇地分析模仿,几本作文书翻看了好几遍,上面有我的批注,点评,也有孩子的感悟和标注。到了下半个学期,孩子不再缠着我问我作文怎么写了。孩子还说,以后不用我了。有一回碰到她的语文老师说:你孩子的作文写得特好,他能把一个六一儿童节写活了。她写道:六一儿童节蹦蹦跳跳地来了,小鸟在头顶的蓝天中叽叽喳喳地盘旋,像是在说:小朋友们,儿童节快乐!

对于刚接触数学的孩子来说,常会用十个小手指头或小棍棍数数做数学题。为了避免我的孩子也是这样。一开始我就培养孩子心想。甚至是在学两位数以上的加减法时,也是如此。我先在纸上把算式列好,让孩子看好,个位数对个位数,十位数对十位数进行加减。然后把纸拿走,让孩子在空中想象列式,说出得数,效果很好,就是三位数的加减法她也不用演草纸。张嘴就能说出得数。而且在我引导她的过程当中,她自己还巧妙地使用了凑十法,这种能力在孩子上学前班时就具备了。而且这种能力对她之后的学习有很大的益处,尤其是数学。

有一次,孩子和同学一起在家写作业,我就凑了上去。看到她的同学正认真地在草纸上算着,已经写了快满一张纸了。我赶紧看看自己的孩子做得怎么样,就看她拿着笔,一会填一个数,一会填一个数,我急忙问她:你怎么不用草纸算就写数呀?孩子说,一看就知道得几,在心里算好了。我有点不太相信,和她的同学核对了一下答案,一样。这才心里有了底。原来是我从小培养她心算的结果。

还有一次,我和同学们聊起孩子,有个同学家的孩子和我的孩子一个班。她问我:你家孩子回家总问题吗?尤其是带红色星号的题。前几天还问了一道地球的题,我也不会做呀。我回答同学说,孩子从不问我题,也没让我听写过字词。同学听了很惊讶。我赶紧回去问孩子,有没有不会的题需要问,她说,没有。我说:红色星号的题是则么回事。孩子说,那是选做题。她说她就爱做带星号的题,有意思,班里没有几个会做的。有时老师还让她给其他同学们讲这样的题的思路呢。

孩子上八年级那年,我教九年级,几乎全身心地投入到毕业班的教学工作中去了,忽略了自己孩子的青春期的教育与引导。等我发现孩子的变化上半学期已经过去了,孩子的学习成绩已经下降了。那天正好是六一,又是星期天,孩子说到同学家玩玩去。一走就是一天,他爸爸给她买的好吃的等她回来吃。等到黑天了也没看到孩子回来。我们两个人急了,分头开始找。回到家之后,我打了孩子两个耳光就心跳不已,泣不成声了。孩子爸爸一脚把孩子踢跪那了,一直跪了半个小时。邻居奶奶看不下去了,把孩子扶了起来。过了好长时间没有动

静。突然孩子的房门开了,她拎着书包和一个包出来了。我没好气地问:又干什么去?孩子说:你们不是看我不顺眼吗,我走,去奶奶家。我一听,明白了,这是没打服呀。我一把把东西从她手中抢过来,扔到床上。开始了促膝谈心。最后孩子向我承认了错误,透露了心事。她和班级里的一个男生处对象了,这个男生每天晚自习后都送她回家。当发现自己的学习成绩退步时,她就不再和男生来往了,想专心学习。可他们还是要找她玩,她忍不住就应邀了,玩得都忘了时间了。她知道错了。一定会把上半年的学习时间找回来的。她真就这么做了。每天认真学习,晚上不到10点不睡,三四天不脱衣服睡觉。桌子就摆在床头,学习用品放在桌子上。她说,这样可以一起来就学习,要不然,就不愿意起来。头两次起早,是我喊的。可之后,我起来时,孩子早已披着被子在学习了。有时星期天了,我和她爸爸喊她:一起和我们看会电视,节目可好看了。可她说:你们看吧,把电视声音小点。我要按计划学习。(孩子卧室的墙上贴有她在家的作息时间和学习课程表)

2013年12月25日

下载教育叙事我与孩子一起成长word格式文档
下载教育叙事我与孩子一起成长.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    我和孩子一起成长

    我和孩子一起成长 六年前当儿子第一声啼哭响起,向这个世界报到的一刹那,我的内心充满了喜悦和憧憬。这不仅是因为我们生命的延续,更重要的是孩子更新了我们的生活。同众多父母......

    我和孩子一起成长

    我和孩子一起成长 岁月荏苒,不觉间儿子已渐渐长大,逐步长成一个有自己个性和思想的小小少年,他能独立思考问题,有自己独立的意愿,他善良、聪明、好学而又富有爱心。回想起孩子这......

    孩子我陪你一起成长

    孩子我陪你一起成长 背景: 秦杭艳,是我们一年级一班的一个女生,家里就一位七十高龄、目不识丁的老奶奶。曾经行为习惯、卫生习惯极差,衣服、脸、书包几乎就没干净过,不爱做家庭作......

    教育叙事--和学生一起成长

    和学生一起成长 不记得从何时起,我开始喜欢看小说。刚开始是用电脑,后来改成了用手机看。在不经意之间,我学会了在任何地方都能用手机看小说,无论停下来,还是在走路。虽然我知道......

    幼儿教师演讲稿:我和孩子与幼儿教师演讲稿:我和孩子一起成长

    幼儿教师演讲稿:我和孩子 幼儿园这片净土,宁静、美丽。我象一个无忧无虑的弄潮儿在这纯真的爱河里倘徉。心中感悟:童心,如金子般的珍贵。 我是个热爱生活的人,大自然中一片新绿,朵......

    与孩子一起成长(家庭教育心得)

    与孩子一起成长 ——家庭教育心得 开化一中2018(2)班黄雨舟家长 作为家长,我们都希望自己的孩子能享受到更好的教育。但是,对孩子的教育,我们也不能把孩子往学校一送,剩下的都交......

    与孩子一起成长(家庭教育心得体会)

    与孩子一起成长 ——家庭教育粗浅心得 说起孩子,每个父母都有说不完的话题,孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱,当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。孩子们一天天在成长,从牙......

    《亲子关系:与孩子一起成长》大纲

    《亲子教育:与孩子一起成长》大纲 【适合学员】 适合家有孩子的人士学习。孩子的年龄从出生一直到长大成人。 【教学形式】 现场咨询式教学和案例式教学,都是从家长咨询和来......