2016-2017五年级数学第一学期数学期末试卷分析

第一篇：2016-2017五年级数学第一学期数学期末试卷分析

2016—2017五年级数学第一学期期末考试

试卷分析

第一学期期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

一、对试题的认识

本次五年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过计算、文字题、选择。第二类是综合应用，主要是解决问题题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能计算力入手，细致、灵活地来抽测本册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

本份试题覆盖面广，既考查了学生对数学知识的掌握情况，又考查了学生数学知识的运用能力，本次数学试题编拟内容能以教学大纲为依据，题量适中，难易适当，考查内容分布全面合理。通过成绩来看，学生基本理解和掌握了小学数学的有关知识，能用数学的眼光观察事物，探索规律。当然也有个别后进生对数学缺乏理解，成绩不够理想。

二、学生答题况分析 现将试卷情况具体分析如下：

第一题“计算题”，考查了学生的基本知识和基本技能，考查了学生理论和实际的相互结合能力，部分学生由于学得比较死板，导致失分较多。

第二题“填空”考查了学生对知识的掌握情况，同时还考查了学生的思维能力，大部分学生做的较好，失分较少。

第三题“选择”考查了学生对数学知识的掌握能力，又紧密联系生活，和生活实践挂钩。部分学生失分较多，同时本题也为教师们提供了教学的努力方向。第四题“计算阴影部分的面积”考查了学生的观察分析能力和细心程度，计算较简单，失分较少。

第五题“画图”考查了学生的动手、观察、实际操作能力。学生能通过手、眼、脑把学到的知识展现出来。学生失分较少。

第六题“解决问题”主要考查了学生对数学知识的掌握能力和运用能力。部分学生由于分析能力较差，出错较多，有的还写得不能让人理解。

“卷面”分，大部分学生书写还不够整洁，存在一定的问题，有失分现象，这是教师以后需要重点解决的问题。

以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我认为今后的教学中应重视：学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，积累知识，运用知识，提高学生的数学综合素养。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，尤其是后进生。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。

第二篇：苏教版__五年级数学第一学期期末试卷分析

五年级（第一学期）数学期末考试质量分析

营立学校

崔美英

一、试题分析

本次试卷的知识面比较广，试卷题型多样，生活性、灵动性强，体现了数学“生活是个大课堂”的理念。试卷包含“填空、判断、选择、计算、画图、解决问题”六种题型，涵盖了所有知识，较好的考查了解决问题的能力和生活实践能力，也能从中看出学生对所学知识掌握情况的程度。

二、考试情况

本次参加期末考试人数11人，及格人数11人，良好人数10人，其中优秀人数：5人，平均分约89分。

三、答卷情况及分析。

通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中，所存在的问题进行分析如下： 优点：

1，同学们对找规律变化的内容掌握得较好，即试卷中第一大题的第7题失分最少，可以说明同学们在学习过程中，握掌了观察方法和推理变化规律，空间再造能力强。

2，解决问题同学们思路清晰，步骤齐全，方法到位。说明孩子们分析、解决问题的策略做到了应用自如。

3，操作实践部分得分率100%。体现了孩子们的对动手实践能力和思维转化能力应用自如。

缺点：

1、计算题的口算部分、笔算部分、脱式计算，错误率大，小数加减法的数位对齐有问题简便运算的方法掌握不够。

2、填空题中失分最多的是第一大题的第8小题。部分学生对图意理解不够，错误理解成男女生总数。对于第一大题的4小题有些同学粗心，不研究生活，倒置错误。如一张邮票的面积大约是6()。其余题目，如：选择里的4题，有个别孩子出错，审题不清，对速度概念理解不透彻，没有做认真的思考所致。

3、判断1小题学生出错。可见孩子们对面积的概念的理解和图意的转化不清楚。不能够在原有知识的基础上做出相应的努力。

四、对以后教学的思考。

通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学方法，认真钻研教材，把握好教材的知识体系，在教育教学方法上要精心设计，让课堂真正的实现自主高效，让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。

2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些厌学情绪。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。

3、重视知识的建构。每一课的新知识都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。学生的情况不会整齐划一，在教学中，出现后进生是难免的。作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。比如说课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。对于后进生，我们要有足够的耐心和信心，我们可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

期末考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束，试卷分析将让我们进一步对教育教学进行理性的思考，在教学中，只要根据情况适当的调整教学方法和教学思路，就一定能够促进我们教学水平的提高，让课堂成为学生向往的地方，让学习成为学生倾心的事情。

2016.01.24

第三篇：2011-2012五年级数学第一学期期末试卷分析（精选）

北海市银海区华侨小学五年级数学科期末试卷分析

2011-2012学年第一学期

一、基本情况

本年级共有学生273人，参考率100%，总分21324.5分，平均分78.1分，及格人数245人，及格率89.7%，优秀人数160人。优秀率58.6%。各分数段的人数分别是：0-9分的没有，10-19的1人，20-29分的3分，30-39分的2人，40-49分的13人，50-59分的9人，60-69分的44人，70-79分的41人，80-89分的71人，90-100分的89人。

二、考卷评价

本次检测试题由银海区教研室命题，从卷面内容来看，体现了“新课程”的理念和要求，以基础知识为主，突出了本册教材所学的内容，类型也比较齐全，难度适中，具有以下的特点：

1.试题突出了生活化，用数学的眼光发现生活中的数学问题，感觉数学就在我们的身边。

2.试题强调灵活性，试卷中不少题目是需要学生灵活运用所学的知识来解决的问题。

3.试题注重开放性，因为开放性的思考一直是我们传统教学中的一个弱项，这就要求从小就要培养学生的开放性思维。

总之，这是一份很好的卷子。

三、学生答卷情况

本级大部分学生卷面比较清析，书学也比较端正、整洁，但也有少部分学生的书学比较潦草、成绩较差。下面对本次学生答卷作以下分析：

（一）填一填（2×9=18分）。全级全对的仅有9人，占3.3%。这题全级失分最严重，可见本级学生对基础知识，概念的理解、运用不够准确。失分较严重的是第4、6小题，第4题“180公顷=（）平方千米”，大部分学生都忘记这两个名数间的进率，以致无法正确解答。第6题由于学生的阅读、理解能力不佳，未能准确理解题意，大部分学生两个都填1（2）。

(二)判断对错（1×5=5分）。全对135人,占49.5%。错得较多的是第1、5题,学生对方程的概念理解不够透彻, 以致出错；第5题学生对三角形的形状与面积间的关系混乱，所以判断失误。

(三)精挑细选（1.5×4=6分）。全对209人,占76.6%。本题学生完成得比较好，出现错误较多是第4题，由于图中有多余的条件，基础较差的学生找不到三角形对应的底和高，所以选错。

(四)计算天地（32分）。全对的只有48人，占17.6%。说明学生的计算能力还没过关。1.口算完成得还可以,错得较多有7÷14=，得数有2、0.5等等，说明大部分学生的口算能力是比较差的。2.列竖式计算。出现错误的都是些基础比较薄弱的学生，对小数乘、除法的计算方法没能掌握好，特别是27.3÷0.21=，很多学生当被除数和除数同时扩大相同的倍数时，数位不够的情况下，不懂用0来占位。3.脱式计算，能简算的要简算。错得较多是9.6×10.1，没能很好的运用乘法分配率进行简算，说明学生对运算定律的理解不够透彻，不会运用。4.解方程。大部分学生都懂解方程的方法，但就是计算粗心导致失分。

(五)求面积（11分）。全对127人,占46.5%。1.寻找合适的条件，求下列图形的面积。大部分学生都能按要求解答，出错的原因在于学生不会准确地找出图中三角形和平行四边形对应的底和高；2.求阴影部分的面积。错误的原因是学生不懂看图思考怎样才能求出阴影部分的面积。换句话说，找不到解题的思路，不懂怎样来求。

(六)解决问题。6小题28分。全对48人,占17.6%，本题主要考查学生的综合分析、理解能力和解题策略能力。第1、3题完成较好.失分主要集中在第 2、4、5、6题,特别是第5题，题中有两个未知数，大部分学生都不懂把哪一个量设为x，导致失分；其次是第6题，不能按照题意求出题目要求“间接的宽”，很多学生把“长是宽的2.4倍”理解成“宽是长的2.4倍”，所以用60×2.4来求宽；还有第4题，部分学生不懂列方程；第2题，部分学生在计算“一天可航行多少千米？”时，只乘上12，大概忘记一天等于24小时，导致失分。

四、意见与建议

1．在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2．任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3．五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4．做好后进生的辅导工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。5．今后还要对学生知识的薄弱环节加强训练。

五、今后措施

1．继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯。”

2．加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

3．加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

4．继续加强学生的计算能力的培养

5．让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

6．从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

7．对难度较大的题目，平时尽量提高要求，扩大能掌握的范围。

第四篇：初一数学第一学期期末试卷分析

初一数学第一学期期中考试试卷分析

一、试题分析

这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．

试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势． 二．试卷分析

（1）、得分情况

（一）、选择题：满分30分，平均得分23.2分

（二）、填空题：满分30分，平均得分22.2分

（三）、有理数计算：满分10分，平均得分6.8分

（四）、解方程：满分10分，平均得分7.8分

（五）、整式加减：满分6分，平均得分4.4分

（六）、第24题：满分8分，平均得分4.0分

第25题：满分8分，平均得分4.2分 第26题：满分9分，平均得分4.1分 第27题：满分9分，平均得分2.1分 得分率较高的题目主要集中在计算题、选择题和填空题。这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目集中在解答题和实际应用题上，学生对于一些问题理解能力较差，不能够全面理解问题，导致答题不流畅，结果出现偏差。学生自己很难读懂题意，分析题意在现在来看是一种必须加强的训练，很多学生因为缺少这种能力而导致失分过多。三．存在问题

1、教学中在数学思想方法的渗透方面做的不到位，没有能够帮助学生建立良好的解决问题的思想方法，学生没有构建起知识体系，综合运用能力较差。

2、基础知识较差。没有注重对基础知识的强化巩固，忽略了学生的基础，包括小学和初中阶段，部分学生基础知识之差让人不可思议．

3、概念理解没有到位。教学中对知识的讲授过于注重知识本身，而没有给学生更充分的时间探究，思考。对经历知识的形成过程的引导不足，没有培养学生的探究意识和能力。

4、审题能力不强，错误理解题意，日常训练中缺乏给学生预留阅读性较强的练习，课堂上也没有给学生过多的时间。

四、今后工作思路

1、强化纲本意识，注重“三基”教学

我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．

2、强化全面意识，加强补差工

这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，所以我们必须重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．

3、强化过程意识，暴露思维过程

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．

4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在实际问题的应用教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

数学组 2010-1-15

第五篇：五年级数学期末试卷分析

五年级数学期末试卷分析

本次数学期末测试关于试卷命题和测试学生的卷面情况作如下分析：

一、本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识，口算、填空、列竖式计算、递等式计算、解决问题的检测。第二类是综合应用，1是操作与分析，2是列式计算。题型分数比例比较合理。

从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用列式计算要求学生灵活处理.第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。综合应用解决问题第一、五题很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在综合应用二列式计算中设置了从不同角度思考问题解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、学生的基本检测情况如下：

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

1.在基本技能中，填空的情况较差，中下学生失分严重。

2.学生懂得道理，但是表达不清楚。

3、学生的读题分析能力较差。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。

4、学生做完后，检查不够认真．

在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

1、进一步培养仔细审题、认真解答的学习态度，减少不必要的失误。

2、加强基础知识的教学，帮助学生掌握基本的数学解题思路。

3、在几何知识教学中，通过直观学具的操作，渗透对应思想的教学，提高学生的空间想象能力及解决实际问题的能力。

4、进一步加强数学方法的训练，提高的学生数学综合能力。

5、加强对学习有困难学生的学习指导，缩短学生的学习差距。