德育论坛听后感5篇范文

第一篇：德育论坛听后感

新课改在促进中学各学科教学改革的同时，也对中小学班主任工作提出了新的要求。2006年6月，教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，即是一门科学，也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。”这一文件充分肯定了班主任在学校教育工作中的重要地位和作用。

在新时期，一个班主任应该具备哪些基本素养？班主任这一工作应该如何去做？

第一、班主任应该建立起威信，赢得学生的信任。

司马迁曾说：“桃李不言，下自成蹊，此言虽小，可以喻大也。”

在教育工作中，一个有亲和力，有魅力的班主任，他（她）的班级建设工作必然更容易取得成功。

怎样的班主任才是算有魅力呢？在我看来，第一点是班主任要业务素质高、能赢得学生的尊重和信任。在高中阶段，学习成绩对学生的重要性是不言而喻的。班主任的教学水平高，才能让学生信服，他（她）说的话学生才能听得进去。

第二点，班主任应该尽量地公平、公正，处理班级工作应当尽量公开。有的班主任会把自己的情绪、尤其是对某些学生的意见带到工作中。我认为这样的做法是很不明智的。首先，“兼听则明，偏听则暗”，作为班级的管理者，带着对学生的偏见来处理问题，必然会影响班主任对某些事情的判断和处理。其次，班主任的偏见和不公平的处理会给这些学生带来负面影响。最后，会给其他的学生树立负面的榜样。

第三点，班主任应该了解学生、关注学生、尊重学生。《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，班主任要“了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况„„注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求”。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“最要紧的是教师应该了解自己的学生。优秀的教师对自己的学生总是了解的。”作为班主任，更应该了解班级的学生、关注他们的成长、尊重他们的个性。“敬人者，人恒敬之。”班主任只有尊重学生，才能赢得学生的尊重和信任，才能建立平等、民主的师生关系。否则班主任的一系列工作都将无法开展，即使能够开展，也必将是事倍功半。

第二、班主任应该通过多样的工作策略和方法来完成育人工作。教育的目的是什么？我认为教育是为了培养人。作为一个班主任，应该始终把育人作为自己工作的基本目标。在新时期，我认为班主任可以从以下几个方面来完成育人工作： 第一，构建学生能够展示自己、发展自己的平台。首先，班主任应该创建和谐的班集体，让每个层次的学生，不管学习成绩优劣，不管行为习惯如何，都能在班集体中能够发展自己、取得进步。其次，班主任应该组织和利用各种活动，创设学生展示自我才华的平台。社会需要的是多方面的人才。有些学生由于种种原因学习成绩不好，但是他们在其他方面有一定的才华。作为班主任应该能看到这一点，并有意识地鼓励学生去展示自己的才华。高中阶段的学校活动比较多，有运动会、歌唱比赛等。班主任如果抓好这些机会，既可以很好地促进班集体建设，又能帮助一些学生建立信心。何乐而不为呢？

第二，班主任应该多关注特殊情况的学生。当前，由于社会大环境的影响，特殊情况的学生有逐渐增多的趋势。我去年担任班主任的班级里，单亲家庭的孩子就有六个。高中学生都还处于青春期，家庭环境对他们有很大的影响。有个女生因为父母离异又再婚，对家长有较多的不满情绪。一次与父亲吵架后，直接离家出走。当时我一方面与家长联系、沟通，一方面积极地做学生的思想工作、请其他同学做她的思想工作等等。这个女生在家庭矛盾解决后，学习成绩有了很大的进步。

第三，在转化后进生时，班主任应该有足够的耐心。“十年树木、百年树人”，学生的成长是一个缓慢的过程，班主任必须要循序渐进、持之以恒，而不能急功近利。特别在转化后进生的过程中，班主任更是要耐心细致，在尊重、理解的基础上提出学生可以接受的要求，在他们取得一点进步后及时鼓励，促使他们不断自我完善，从而在各方面取得进步。在去年我任班主任的班级里，有一个男生的行为习惯非常不好，早晨迟到、上课睡觉、不写作业等等问题他都曾出现过。我对这个男生先提出了一个要求：早晨不迟到。在观察他一段时间后，我发现他确实很少迟到了。我及时对他提出了表扬，又提出了第二个要求。通过一段时间的转化工作，这个男孩子的行为习惯有了较好的转变。

第五，班主任要善于利用家庭和社会教育资源。《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出：班主任“应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作”“善于利用各种教育资源”。我曾经开过一个主题为“感恩父母”的班会，请一位学生家长写一封给孩子的信。这位家长写的信非常感人，当我在班会的最后声情并茂地读出这封信的时候，很多孩子都哭了。

我认为，学生的情况是多种多样的，社会和家庭的要求是多种多样的。作为班主任，应该怀着一颗热爱学生、热爱教育的心，不断地学习、研究，使自己能够适应新时期班主任的要求，成为一个对学生、对社会负责的人。

第二篇：德育论坛

双城铁中“德育论坛”活动程序表

各位领导、老师：

大家好！今天，是我们学校成功申报哈市示范性高中一周年的喜庆日子。我们在这里举办德育论坛，这既是对我们双城铁路中学辉煌业绩的一次祝贺，更是为再创铁中美好明天的一次素质展示。首先，我们以热烈的掌声欢迎与感谢今天到会的领导和专家，感谢你们对我校的关心与支持。开始时我们把它叫做班主任论坛，从这一期开始，把它改为德育论坛，这不只是名称的变换，而是一种德育观念的转换。我们知道，学校德育，不只是班主任的事，而是我们全体教师的事。所以，今天参加论坛演讲的除了三位班主任外，还有一位科任老师。今天论坛的主题是“新课改下我们如何做好德育工作”。下面我们就开始今天的论坛。

1、德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，在全面推

行新课程改革的今天，强化德育工作，提高德育成效显得尤为重要。我们就有请姚万胜老师讲一讲新课程背景下如何做好德育工作„„（10分钟左右）

2、二十一世纪我国的基础教育进入了一个崭新的时代---课程改革时代。这就给班主任工作带

来了新的挑战。而班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设和发展，影响着学生成长的速度和倾向。那我们就请我校特色班主任常丙辰谈谈，他是如何在新课程下做好班主任工作的„„（10分钟左右）

3、在常老师的谈话中，我听出来做班主任重要的一条就是对学生要有爱。那么什么样的爱才

是最好的呢，是严爱、慈爱还是哪种爱？请听听我们老师是如何理解的（讨论10分钟左右）

A、红脸的关公，代表爱与公正的关怀（伊晓波3分钟）

B、黑色的脸谱，代表严肃和威信（姚万胜3分钟）

C、白色脸谱，代表善良的狡猾。（常丙辰3分钟）

D、苏洋，徐丽岩随机附和

4、是的，教师的爱应该是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化雨，收获成功。班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，那么，作为一个班主任，应怎样适应时代要求，顺应时代潮流做好德育工作呢，接下来请我们文科把关教师伊晓波谈谈自己的看法。（10分钟左右）

5、我们知道，学校德育，不只是班主任的事，而是我们全体教师的事。三位班主任都谈了自

己的看法，下面我们请科任老师代表苏洋谈谈他是如何进行德育工作的。（其他几位应和，伊晓波、徐丽岩准备材料为机动发言人，共10分钟左右）„„是的脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中渗透德育工作是非常有必要的。

6、今天我们象是遇到了知心人，有说不完的话，讲不完的故事。时间关系，我们每个人用一句话概括你对新课改的体会„„（每人1分钟）

7、主持人总结：新课程对德育工作提出了新的更高的要求，教育工作者面临新考验。在课程改革大潮中，我们应顺势而进，努力探索，不断提高德育工作水平。为我校工作再创辉煌而努力。谢谢大家！

第三篇：德育论坛体会

德育论坛体会

东西湖实验小学

丁建霞

要做好班主任工作，仅凭热情和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直重视对班主任的培训工作，及时组织班主任进行相关的学习和交流，从而提高了班主任的综合素质和工作能力。

在德育教育的方式上，我的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

巧抓机遇，不失时机人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的贴近生活的实例来充实它。

美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激发人对现实美、自然美和艺术美更深层的能动感受，使人产生感情，在得到精神上的享受的同时，人性品格也得到进一步陶冶。这种对具有审美价值的对象能动地产生感受和情感的能力又何以对人追求美好的人生和道德理想产生持久的作用。因此，美育不仅是思想品德教育的有力手段，也是激发和培养健康的道德情感的重要手段。

2013.01．08

德育论坛体会

东西湖实验小学

宋曾弥

班主任是一个班级的全面负责人，是班级的灵魂，作为班主任,是全班学生的表率，因此班主任应该成为师德的楷模。我校非常重视班主任教师的师德建设，经常提醒我们的班主任在工作中要发扬民主，关爱学生，尊重家长，消除偏见，能够听取学生的意见，妥善处理学生中的违纪问题，对学生不搞体罚和变相体罚。每学年我们都和班主任签订责任状，建立师德档案，要求班主任做好师德学习笔

热爱学生要体现在实际行动上。及时利用一些偶发事情，营造气氛，通过发动学生参与的形式来培养道德情感。班主任对学生的教育成果，需要较长时间的验证，班主任的工作是琐碎而又劳累的。在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，从而取得卓有成效的工作成绩。我校一是运用目标激励的办法来增强班主任的事业凝聚力，引导、激励和规范班主任工作行为，激励班主任出色地完成教育、教学及班级建设任务；二是运用情感激励，增强领导感召力、学校的亲和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的对班主任工作进行评价，激励班主任教师更积极、更主动地投入工作；三是在课时安排、工作量、班主任津贴等方面给予适当的倾斜照顾，尽最大可能的方便班主任开展工作。在学校经费非常困难的情况下，我校每位班主任每学期投入500元的资金进行量化管理，虽然钱数不多，但足以说明学校对班主任工作的重视，有效地调动了班主任工作的积极性。

尊重爱护学生，同时要严格要求学生。“导行”，既要引导、诱导，又要鞭策、督导。对学生所表现出来的道德行为，及时给与表扬、褒奖，形成对道德行为的荣誉感；对学生所表现出来的不道德的行为，及时给与批评、贬斥，形成对不道德行为的羞耻感。要求学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。既要让学生好事从小事作起，从现在做起，“积善成德”；又要把不道德的行为消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生能“从善如流”、“疾恶如仇”，就会自觉地去赞赏、追求道德的行为，厌弃、反对不道德的行为。我们平时常说思想品德教育要“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”、“持之以恒”就是这个道理。

“情感是道德的卫士”这句话说明了情感教育对于人的思想品德发展的重要作用。学生思想品德的形成，从心理结构上分析，包含有知、情、意、形的培养过程。培养学生的优良的思想品德就要使他们形成思想品德的心理成分都要得到相应的发展。更具体些说学生“品德的形成是不能离开人的道德认识(包括对规范及其执行意义的理解、道德判断、自我评价)、道德感、道德动机(包括冲突与协调等)，德感行为的变动(包括决策、执行与自我调控)等心理机制。尽管品德水平是提高或增强并非是上述心理成分变化的机械总和，然而每一心理成分都将对品德动力系统的形成与发展产生影响则是无疑的”。心理学家经过大量的实验研究，还认识到人的思想品德教育具有多开端性，也就是说思想品德教育可以从知、情、意、形的任何一种心理要素上发展，展开全面的教育。道德情感是指一个人对自己或他人的思想动机、言论行为是否符合社会道德行为准则而生产的内心体验，是人所特有的一种高级情感，是道德品质的重要组成部分。例如，当看到他人不道德的行为表现出的义愤、讨厌、羞愧等；当看到某些良好的道德的行为表现出的赞赏、满意、心安理得等。道德情感是在人的道德认识基础上产生、发展的，它对履行道德的意义和调节道德行为起着巨大作用；它是一种强大的精神力量。事实证明，一个人当地只认识了某种道德规范以后，并不能做到身体力行，必须要有相应的道德情感作为行动的动力。很显然，一个人只会口头上说不要随地吐痰，但是他并没有赋予这条行为规范一定的价值，在心理上并没有对不随地吐痰的好行动有满意、赞赏、崇高的道德情感；对随地吐痰的不良行为内心没有产生厌恶、义愤等情感，那么他肯定不能采取不要随地吐痰的道德要求来调节控制自己的行为。我们可以理解到：情感对思想品德教育来说十分重要。从德育的根本意义上来说，这一刻也不能离开情感，教育的成功与否，在一定意义上来说要看在情感上有多大程度打动学生的心。美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激发人对现实美、自然美和艺术美更深层的能动感受，使人产生感情，在得到精神上的享受的同时，人性品格也得到进一步陶冶。这种对具有审美价值的对象能动地产生感受和情感的能力又何以对人追求美好的人生和道德理想产生持久的作用。因此，美育不仅是思想品德教育的有力手段，也是激发和培养健康的道德情感的重要手段。我们平时常说思想品德教育要“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”、“持之以恒”就是这个道理。

德育论坛体会

东西湖实验小学

张伟敏

从德育的过程来看，道德认识的提高、道德观念的形成、道德情感和道德意志的培养，都要经过长期的实践活动才能完成；从德育的内容来看，全心全意为人民服务、坚持集体主义原则、做到爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义等基本要求，都必须落实到行动上，也就是要付诸于实践。可见，道德教育具有显著的实践性。所以，德育必须贯彻理论与实践相结合的原则，坚持在实践活动中进行道德教育，才会收到水到渠成的功效。

道德教育要走出“书斋”，在广阔的天地里进行，渗透到受教育者的学习、工作、生活等各项活动中。优化环境，启发学生的道德意识。校园里，英雄模范人物的画像和他们告诫人们珍惜人生、奉献社会的名言警句，能使学生领悟到高尚的道德内涵；利用身边出现的道德行为或不道德行为的事例，发动学生进行讨论，教师适时给予“点化”、启迪，使学生明确：为人处世讲道德光荣、不讲道德可耻；倡导、组织学生投身于社会生活，参与各种精神文明建设活动：希望工程、自愿者行动、送温暖、手拉手、扶残助残等，培养为人民服务的思想；进行学生干部竞选活动，有助于学生增强社会责任感；进行优秀班级、组织纪律、文娱表演、体操表演、体育竞赛等评比活动，激发学生的团队精神，树立集体主义观念等等。家庭和社会也要关心青少年学生的健康成长。教师经常进行家访，必要时召开家长会，建立“学生家庭学校联系手册”，与学生家长商讨和改进教育学生的措施方法；与社区管理部门保持联系，了解和研究学生课外、校外的思想行为动态以增强德育的针对性；家庭、社会、学校互相配合形成合力，因势利导、循循善诱，营造良好的德育氛围，必然增强德育的力量。

“润物细无声。”运用环境来熏陶，通过活动来“晓理”，学生就会在各项实践活动中，使精神生活得到充实，道德认识得到提高，道德境界得到升华。

德育不能“坐而论道”，要重视道德行为的培养。“榜样的力量是无穷的。”教师要为人师表、以身作则。教师公道正派，诚实守信，一言一行都给学生做出表率，自然会对学生产生良好的影响。英雄模范崇高的道德品质，对学生具有强烈的感召力，自然令人“见贤思齐焉”。但是，如只一味以“高大、完美”的形象为榜样，可能会使学生觉得高不可攀，产生揠苗助长的负效应。还应更多的运用学生身边的先进人物、优秀事迹来激励、引导学生。要善于发现、培养典型，让学生从优秀同学身上学习热爱科学、热爱劳动、助人为乐等良好品行，会更直接、更贴切，自然能取得较好的德育效果。

20130108

尊重爱护学生，同时要严格要求学生。“导行”，既要引导、诱导，又要鞭策、督导。对学生所表现出来的道德行为，及时给与表扬、褒奖，形成对道德行为的荣誉感；对学生所表现出来的不道德的行为，及时给与批评、贬斥，形成对不道德行为的羞耻感。要求学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。既要让学生好事从小事作起，从现在做起，“积善成德”；又要把不道德的行为消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生能“从善如流”、“疾恶如仇”，就会自觉地去赞赏、追求道德的行为，厌弃、反对不道德的行为。

要尽可能发挥学生集体这个大课堂的教育作用。要建立合理的规章制度，加强校纪校风建设；要充分发挥学生干部的作用，要善于发现、认真挑选适合担任学生干部的人才，精心培养、锻炼学生干部，使学生干部在工作中提高自身的道德素质，能引导每个同学积极参加有益的集体活动；要求学生加强自我管理、自我教育的能力，“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”让学生互相学习、互相监督，在集体中造成良好的道德风气，创建团结向上的先进集体。学生良好道德品质的形成，要经历曲折的思想斗争过程。还需要在实践活动磨练学生的意志。组织学生参加生产劳动和社会实践活动，参加步行拉练、夏令营、冬令营活动，让学生在风吹雨打中锻炼成长；对学生进行军训，在烈日下或寒风中进行队列操练，吃点苦、受点累，换来的是纪律性、意志力的增强；组织各种课外活动小组，让学生去克服困难完成任务，增强毅力和能力。当学生有了坚强的道德意志，就能排除内外干扰，顽强地把道德观念付诸实践。

研究性课程是在教师指导下让学生在实践活动中亲身经历对确定的专题进行研究的学习活动。它能使学生从中体验爱人民、爱祖国的情感，养成严谨求实的科学态度，培养对社会的使命感，磨练艰苦奋斗的意志品质。要积极实施这种课程，把它密切地与道德教育结合起来，促进学生形成良好的道德情操。

总之，对学生的道德教育，必须坚持在实践活动中进行，这样才能使学生提高道德认识、形成道德观念，把道德观念变成道德行为，化为道德习惯，“习惯成自然”，学生从必须遵守道德规范到习惯遵守道德规范，才能形成稳定的良好道德品质，逐步成长为有高尚道德的优秀人才。

第四篇：德育论坛发言稿

攻心、攻城，此仗必胜

大家好，很荣幸有这么一次机会和各位班主任老师交流经验，今天我发言的题目是攻心、攻城，此仗必胜。先说攻心，孙子兵法有云：攻城为下，攻心为上。我认为攻心战要把握以下几点：

第一，信念也就是要给学生一种信念，让他们坚信在老师的帮助及自身的努力下是能取得成功的，只有有了这个信念，他们才愿意，才有信心去努力学习。所以作为班主任首先就要让学生相信你，信任你，佩服你，让他们感觉到跟着你走是正确的，是有前途的。如何让学生相信你，信任你呢？我认为来源于这样几个方面，一是你的经验积累，比如你带班级出过什么好的成绩，出过好的学生等等，适当的吹牛也是允许的，也是必要的；二是理念先进，学生想到的你先想到了，比如学生中出现的困惑你总是能解决，想出来的办法总能产生实效，久而久之学生就信任你了；三是教育教学能力，学生比较佩服专业能力、教学能力比较强的老师，所以作为班主任教好自己的学科是相当重要的。

第二，坚持人很容易被感动，但感动往往是一时的，很难长久，一暴十寒日现象比比皆是，所以思想工作是长期工程，贵在坚持，最好每周一次有准备的思想教育，我习惯在周日回来的晚自修进行思想教育，因为这个时间学生刚回来，是新的一周的开始，效果最好，讲道理多了会发现讲不出什么新的东西来，为此我专门买了一套书《谈古论今》，关于《孔子》《孟子》《老子》《庄子》等，里面有许多发人生省的故事，这样一来我有了题材，学生感受思想教育的同时也不会觉得腻。

第三，随机应变在高三的不同时期，学生心理会发生不同变化。如果把高三一年看成是一张百元大钞，一模之前是第一个50元，这段时期学生表现学习压力不够大，是班主任需要制造压力的时期；一模之后，第二个50元开始用的时候学生表现为压力过大，过分紧张，焦躁不安，因为他感觉到用完这50元就没了，这是班主任需要帮助缓解压力的时期；4月份到6月份是高考冲刺阶段，经过了较长时期的备考复习，学习已身心疲惫，这是需要班主任激励学生冲刺的时期。总之，计划没有变化快，善于随机应变就是。

再说说攻城，仅仅靠攻心还是不够的，因为并非努力学习的学生都取得了理想的成绩，更何况高三学生相对而言都已比较努力，因此作为班主任献计献策还是很有必要的。我认为可以做以下几方面：

第一，学法指导不可否认，成绩的好差与学习方式方法有很大关联，特别到了高三，学生

都愿意认真学习了，这时就得看学习效率了。正如教无定法，学习也无定法。但我认为现阶段有几点是要指导学生的，一是抓主要矛盾，特别是理科班，理科强文科弱的学生很多，语文和英语的弱势足以把他们落在中等生的位置，现在是一轮复习离高考还有很长时间，班主任应该指导他们把精力放在解决主要矛盾——语文和英语的补差工作上。如若不然，错过这个时期，到了明年，可能就心有余而力不足了。二是只做合适的题。高三一年有做不完的题目，我们许多学生一天的作业也无法独立按时完成，就数学作业给个例子，如果前三分之一的学生一小时做完的话，最后三分之一的学生一般需要一个半小时以上，可想，假如前三分之一的学生刚好能完成作业，那么最后的三分之一学生是不可能按时完成的，所以有必要引导他们只做合适的题目。那么怎么样的题目是合适的呢？拿“跳一跳能摘到桃子”做个比方，有两层意思，其一，要跳，不跳是够不到的。其二，努力跳了是能够到的。特别是对拼命跳了也够不到的那些桃子一定要建议他们先不摘，还是拿数学来做个例子，15分钟还没有思路的题目建议他们打个记号就可以了，因为在这个题上他的效益太低了。

第二，作业管理作业有两个用途，一是用来让老师了解学生的掌握情况；二是用来让学生巩固知识，发现问题。可以说作业的质量是影响成绩的一个重要因素。对作业管理我认为可以做以下两方面的努力，一是作业收交顺序安排，课代表都很积极，早早地在黑板上写上“某某作业晚一后交”，结果出现收交作业大撞车，物理做好了结果是数学要交了等现象就会出现，还有部分同学专做有兴趣的学科，出现某门学科老是不交的现象，为此，我认为有必要对作业的收交顺序进行安排，顺序安排的原则是晚坐班和第二天的课程先后，这样一来可以在较大层面上避免上述的现象。二是作业布置及上交情况监督。作为班主任有责任对每一门学科的作业布置及上交情况进行监督，以课代表负责制，每天做好登记挂在墙上，方便老师和同学观看，起到监督作用，其作用有二，一是监督学生作业的上交情况；二是监督各门学科作业量。

第三，奖励机制奖励是激发、调动学生内在动力的有效手动，这奖励不仅仅是在精神上，也要在物质上，班主任通过班费进行适当的物质奖励是可取的，有一定的刺激作用，特别是对成绩好的同学，其作用是很大的。奖励的具体规则应该在考试之前就定下，比方说这次期中考试前一星期，我就学习高国锦老师的一招，大张旗鼓地在班里贴了一张告示，取名《班主任令》，明文规定各种奖项，顿时学生都拥过来看，很热闹很兴奋，特别是成绩好的那些同学，早已默默地下了决心，这我想是有效果的。

第四，座位安排成绩不好的同学喜欢和好的同学坐一起，而学习好的同学希望和比他更优

秀的同学坐在一起，所以这是一个矛盾，完全按着学生的喜好来是行不通的，这时需要我们班主任的调控，我认为，成绩最差的和最好的坐在一起绝对不行，那是两个都浪费，一般来说，最后10名和20到30名的同学坐一起比较合适，让前15名的同学坐在一起，而且给他们最好的地方，一般放在中间两列的第二到第五排，而且要让学生能感受班主任这么安排的用意，作用有二，其一，成绩好的学生占据了地利和人和，成绩能更上一层楼。其二，这也算是一种奖励，有一定的刺激作用。

第五，强强联盟开学不久，我发现每天晚上自修课结束后总是那么几个男生要留下来一起讨论问题，而且这几个男生都是班上的种子选手，都住同一寝室，相互关系不错，这对我而言是一个很好的信息，我认为高手只有和高手在一起才能产生更大的效益，如果能坚持下去，日后必出成绩，我给了他们很大的支持和指导，一有机会我也过去和他们一起探讨，目的是让他们感受到我对他们的支持和信任，我想他们这样的小团队能否长久和我们班主任关系很大，因为任何事情坚持都是需要东西来维系的。

以上是我对如何抓高三学生成绩的一点个人浅见，感谢各位班主任的聆听！最后祝愿我们高三年级在明年的高考中取得辉煌成绩。

第五篇：德育论坛发言稿

一切为了孩子

——北京市宣武区外国语实验学校德育校本课程概述

作为学校育人重要环节的德育教育，长久以来总是给人一副严肃刻板的印象。由于它承担的都是爱国主义、集体主义等宏大命题，同时形式上也不脱说服教育的模式，因而与学生始终保持一定的距离，很少能真正深入他们的内心深处，拨动他们的心弦，改变他们的思想。

要想改变德育工作的这种局面，首先要改变我们的学生观，只有重新认识了我们的学生，制定的方案才能更具有针对性，也更切近他们的实际。新课程改革的理念，给了我们如下几点提示：

1．学生是发展的人

教师首先要认识到学生的发展是有规律的，教师的责任就在于学习规律、掌握规律，在实践中应用规律。其次，学生具有巨大的潜能，教师要相信每一个学生都有获得成功的愿望，只要教师找到因材施教的方法，每一个学生都能够获得成功。这就要求教师要有耐心、有信心，持之以恒地深入研究学生，找到适合每一个学生发展的方法和途径。再次，要认识到学生是发展中的人，在他们发展的过程中并非一帆风顺，会有反复，也会有迷惘，教师的责任就在于引导学生走出困惑。因此，可以说，学生的命运就掌握在我们的教师手中，教师应该感到肩上的责任。

2．学生是独特的人

首先学生是完整的人，他不是学习的机器，他有思想、有感情，我们应该还给学生一个完整的生活世界，丰富学生的生活，解放他们的时间、空间和大脑，让他们自由的发展。其次，教师要认识差异，因材施教。学生之间存在着较大的差异，其差异的表现又反映在不同的方面，教师要承认差异、尊重差异，寻找方法和途径转化差异。

3．学生是独立的人。

这是指：首先学生是有思想、有个性，具有主观能力的人，教师要尊重学生的个性和选择。其次，学生是学习的主体，教师要认识到学习是学生自己的事，教师不能包办代替，要让学生真正领会获得知识的过程，而不是告知现成的结论。

基于以上几点认识上的转变，我们认真研究了高中阶段学生的身心变化特点

1和成长要求，结合他们希望学有所成的强烈愿望，再揉入传统德育教育目标，根据学校和学生的实际情况，制定了我校的德育校本课程如下：

1.清华之旅：立志教育

古语有云：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”有梦想才会有希望，为了让学生从入学之日起便树立远大的理想，我校每年都会安排高一年级到清华大学进行参观。通过聆听专家教授的讲座，以及与在读清华的前校友进行座谈，让学生直观感受高校浓郁的学习氛围，激发他们对高等学府的向往，同时也坚定他们的信心，让他们在日后的学习生活中以更积极的姿态迎接各种挑战。

2.泰山之旅：意志教育

只有高远的志向显然还不够，为了能在成功的路上走得更长远，还必须有坚韧的意志和脚踏实地的行动。为此，我校每年组织学生奔赴泰山，在攀登中体会过程的艰辛和战胜自我的喜悦。从活动结束后学生的感想中可以获知，攀爬中学生从最初的无所畏惧到后来的精疲力竭，从最初的各自为战到后来的齐心协力，总最初的叫苦连天到后来的豪情万丈，身心都经历了一系列的挣扎与变化，在这个过程中，学生们对“人心齐泰山移”“坚持就是胜利”这类貌似浅显的道理有了更加深刻的体会，相信他们也可以把这次泰山之行的收获延续到之后的学习生活中去，时刻以这次经历鞭策和激励自己。

3.“三孔”之旅：传统教育

我们所处的这个时代，信仰缺失，浮躁喧嚣，我们面临的学生，张扬自我，反叛质疑。针对此种现状，我校特意安排学生对孔府、孔庙、孔林进行参观。作为中国最早最伟大的教育家、思想家，孔子的思想影响了中国社会两千余年，形成了中华民族的内在精神支柱。通过参观“三孔”，一方面加深了学生对孔子的印象与理解，在将他还原为有血有肉的人的同时，也充分感受到了圣人的远见与胸怀；另一方面，则让学生对中国传统文化中的精髓也有了进一步的了解与体会，激发了他们对传统文化的兴趣与热爱。

4.成人之旅：心灵教育

十八岁意味着成人，也意味着责任。我校首届高三年级的成人仪式的举办恰逢奥运之年，于是特意选择了在北京体育大学的奥运冠军成功之路举办此次仪式。踏着奥运冠军的足迹，聆听着奥运冠军的成长历程，那一次次跌倒后的爬起，喜悦后的泪水，在深深触动着同学们心灵的同时，也让他们逐渐明晰了自己未来道路的走向。另外，此次活动也将奥林匹克教育和爱国主义教育很好地融汇其中，收到了令人满意的教育效果。

5.异国之旅：文化教育

作为一所以外语为特色的学校，我校在切实提高学生听说读写能力的同时，更注重文化因素在其中所起的作用。我校共有26个教学班，每个班级都以一个国家作为自己的研究对象，不仅本班同学对对该国的历史、地理、风俗有了相当程度的了解，同时更将自己的学习成果与全校同学进行分享。这种形式，极大地激发了学生的学习热情，营造了良好的外语学习氛围。此外，借助北京奥运会的举办契机，学校要求，各班要在研究的内容中加入对各国传统体育强项的了解，主要包括该体育项目的源起、发展、规则、在该国发展情况以及代表运动员等，并通过广播定期在全校范围内进行交流，最大限度地拓宽了教育资源。

新课程改革为我们的德育教育提出了更高的要求，同时也给我们传统的德育工作提供了新的理念与思路。在德育校本课程的研发上，我校虽已形成了几个相对成熟的品牌，但仍离形成系统完整的框架有一定的距离，需要在今后的教育教学工作中继续探寻摸索，也希望能在与各兄弟学校的交流中碰撞出更多的火花。

宣武区外国语实验学校

2008.12.15