第一篇：八年级语文上册 第11课《下雨天真好》练习 北师大版
《下雨天，真好》
一、基础识记
1、给下列加点的字注音：
徜（）徉（）
静谧（）
茶几（）
檀（）香
．．．．．徘（）徊（）
轮轴（）
书斋（）
魂牵梦萦（）．．．．．
2、根据拼音选择并填写正确的汉字：
⑴在（稀、熹、喜、细）微的晨光中，我望着母亲的脸，她的额角方方正正…… ⑵想见这位大文豪和林处士徜徉林泉之间，（留恋、流连、留连、流恋）往返的情趣。⑶阴沟里水满了，白绣球花
（辩、辨、辫、瓣）飘落在烂泥地和水沟里。
⑷梧桐树叶子尖滴下的水珠，纷纷落在伞背上，我心里有一股凄凉、寂
（莫、默、寞、漠）之感。
3、请给下列多音字选择正确的读音： ⑴闷：①mēn ②mèn 闷闷不乐（）
闷葫芦（）
闷热（）
闷声闷气（）⑵和：①hé ②hè ③hú ④huó ⑤huò
应和（）
和稀泥（）
和气（）
和面（）
和棋（）⑶处：①chǔ ②chù
处罚（）
处方（）
处所（）
处理（）⑷涨：①zhǎng ②zhàng 头昏脑涨（）
涨潮（）
脸涨得通红（）
涨幅（）
4、请在课文中找出一些拟声词来，写在下面的横线上：（至少找10个）
5、下面的句子没有使用比喻修辞手法的一项是：（）
A、屋子里挂满了万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。B、云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。
C、那些有趣的好时光啊，我要雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。D、母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁。
6、下列句子标点符号使用正确的一项是：（）A、雨下了十天，半月甚至一个月，我也不抱怨。为什么喜欢那下不完雨的雨天？我也说不明白。B、教我认字的教师说菩萨慈眉善目，母亲的长相大概也跟菩萨一个样子吧？ C、星期天下雨真好，因为“下雨天是打牌天”，姨娘说的。
D、今天一清早，掀开帘子看看：玻璃窗上已洒满了水珠，啊！真好，又是一个下雨天。
7、根据课文内容选择恰当的词语填空：
⑴母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺会儿。这一会儿
（功夫、工夫），就是我最幸福的时刻。
⑵阴沟里水满了，白绣球花瓣
（掉落、飘落、洒落、凋落）在烂泥地和水沟里。⑶人事的（变动、变迁、变化、变易），尤使我于雨中俯仰低徊。⑷父亲的音容，（出现、浮现、闪现）在摇曳的豆油灯光里。
二、理解运用
五月黄梅天，到处黏溻溻的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵冒着微雨。父亲用旱烟袋点着它们告诉我这是丁香花，那是一丈红。大理花与剑兰抢着开，木樨花散布着淡淡的幽香。墙边那株高大的玉兰花开了满树，下雨天谢得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。玉兰树叶上的水珠都是香的，洒了我满头满身。
8、给下列加点的字注音：
黏（）溻溻（）
木樨（）花
下雨天谢得（）快，我得（）赶紧爬上去采……
9、语段中划线的句子使用了什么修辞手法？有什么好处？ 使用的修辞手法：
好处：
10、文段中提到了
种花，作者是从
和
的感官角度来写的。
11、这段文字触发了作者哪些方面的情思？
12、文中加点的“冒”能否改为“顶”，为什么？
三、综合分析
暴风雨——大自然的启示
拉·费拉里斯 闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙下，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明，碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。绮丽华美的春色啊，你是多么美好!昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
13、根据下列句子的意思填写文中的词语。
(1)成套的乐曲中具有一定主题的独立组成部分。___________(2)因外界氧气不足等原因使呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。_____________(3)常用来形容锣、镲、琵琶、钢琴等乐器有节奏而响亮的声音。_____________(4)形容动作轻快的样子。_____________(5)比喻美女的眼睛或眼神。_____________(6)配合得适当和匀称。______________
14、在朗读下面一段话时，停顿不恰当的一处是：()江山／似锦，风景／如画，艳丽的玫瑰花／散发出／阵阵／芳香。
①
② ③ ④ ⑤
15、概括本文的主题思想。
16、按规定字数填写本文中所描写的天气变化的过程。(1)夜晚________________(限4字)(2)转瞬________________(限8字)(3)不一会儿，猛烈的风雨变成________________(限6字)(4)紧接着一束光线________________，继而________________、_______________(限8字)
17、这篇散文的字里行间，始终涌动着作者的情感，用“
”画出体现作者情感变化的词语，并总结此文的线索。
18、选文末段向读者阐明了“暴风雨”带给作者的启示，此文对你还有其他的启示吗?(总结出一点即可)
答案：
１１ 《下雨天，真好》
1、cháng yáng mì jī tán pái huái zhóu zhāi yíng
2、⑴熹 ⑵流连或留连 ⑶瓣 ⑷寞
3、⑴②②①① ⑵②⑤①④① ⑶①①②① ⑷②①②①
4、滴答、哗哗、丁丁当当、吱嗒吱嗒、呼呼、唏呼唏呼、冬冬冬、嘶嘶、丁丁冬冬、稀里哗啦、砰砰、淅沥
5、B
6、C
7、⑴工夫 ⑵飘落 ⑶变迁 ⑷浮现
8、nián tā xī de děi
9、比喻、拟人 形象地表现了院子里的花木对雨水的渴望和欣喜之情。
10、六 视觉 嗅觉
11、对父母的怀念，对友善邻里关系的回忆，对儿时美好生活的回味。
12、不能，“顶”的力度比“冒”的力度大，因为是“微雨”，所以只能用“冒”。
13、(1)乐章(2)窒息(3)铿锵⑷翩然⑸秋波(6)和谐
14、⑤
15、作者从司空见惯的天气变化中揭示了深刻的哲理，事物有阴暗又有光明，而终究会走向光明；这阴暗与光明的对立变化,才是世界辩证和谐的美。
16、(1)闷热窒息(2)瓢泼大雨、狂风大作(3)甜蜜的催眠曲(4)报道了人间的黎明，朝阳喷薄，普照大地
17、情感变化的词语：悸恐一激动人心一心潮激荡
线索：以作者在暴风雨前后感情变化为线索
18、经历风雨，才有美丽风光；风雨中动植物坚强乐观的精神，给人启迪
第二篇：八年级语文下雨天,真好同步练习1（xiexiebang推荐）
《下雨天，真好》同步练习
一、积累运用
1、《下雨天，真好》作者 你还读过 她的什么作品？请写出；两部《 》《 》
2、根据拼音写汉字
魂牵梦ying（）发mei（）静mi（）xi（）沥
徜yang()黏 ta()ta()xi（）微
3、仿写
父爱是一本书，要年一敞开心灵认真感悟；父爱是 ,。
4、为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将展开“书香满校园”的主题活动。⑴请你为这一活动拟一条标语。
⑵活动目的（紧扣班级活动主题）。
5、默读课文，说说“我”从童年到青年有几种不尽相同的雨天情趣。
6、本文的开头有什么特点？给人以怎样的感觉？。
二、阅读理解
阅读第9—11段，回答问题
1、节选的童年雨中趣事是按什么顺序来记叙的？请从文中找出相应的句子。
2、从选文第一段中可以看出母亲有怎样的特点？。
3、选文第一段末“唐诗”假引号有何作用？并说出该词所表达的意思。
4、选文第二段中，面对台风雨，母亲“ ”而我却是“ ”，这样写有什么好处？（空中仅限两字）。
5、选文第三段中写景的句子有何作用？试加以分析？。
第三篇：八年级语文上册 第六单元 11_ 下雨天,真好学案2 北师大版
下雨天，真好
第二课时
学习目标：
1、探寻作者成长的足迹，体味童真童趣；
2、品味本文简练生动、准确传神的语言特点。自学指导：
1、第4自然段写母亲给我讲“瞎子骗伞”的故事，是否与本文内容关系相去甚远？应怎样理解？
2、第7自然段写到打麻线的细节，又写到我可以不写大小字，四姑为伤风而苦恼，是否过于琐碎？
3、我和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的坏心思（例如希望霉变的谷子越多越好）津津乐道地写进文章里呢？
4、品读课文9至11自然段，思考下列问题。
⑴节选的童年三个雨中趣事是按什么顺序来记叙的？请从文中找出相应的句子。
⑵文中人物形象鲜明生动，试举一例分析说明。
⑶父亲却悄悄地溜进书房作他的“唐诗”去了。句中的“唐诗”加引号有何作用？
⑷第11段中写景的句子有何作用？试分析。
迁移训练：
往 事 依 依（节选）于漪
小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了。自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间，”甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时候读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带的风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》。虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬的时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现出五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
1、选文主要写了哪几件事？
2、作者为什么认为自己长大后读书形象不如小时候鲜明？（用文中的原句回答）
3、读书给作者带来的最强烈的感受是什么？
4、文中划线句子给了你那些启示？
5、《水浒传》塑造了众多的英雄好汉形象，其中你印象最深的一个人物是（姓名），他（她）的故事家喻户晓。
《下雨天，真好》第二课时 自学指导
1、这段文字主要回忆雨天清晨躺在床上听母亲讲故事的幸福情景。母亲闭着眼睛给我讲故事，让我明白了为人做事的道理，也让我了解了母亲的“善良”，这些场景在我的童年生活中是永远难忘的。我之所以能有机会躺在母亲的手臂弯里享受幸福，是因为下雨，进而表现出我对下雨天的喜欢，紧扣题目，引起我对童年生活的怀念之情。
2、不琐碎。因为下雨天最适宜打麻线，此时，我就不用去念书，可以从五叔婆花眼，母亲近视眼，四姑懒惰的理由中，堂而皇之的不去学习，适合儿童好玩、调皮的性格特征。四姑的情书中埋怨雨天伤风的细节，既写出了我对四姑烦恼的辩解，又从侧面写出我对下雨天的喜爱。
3、对下雨，母亲表现得愁绪满腹，因为谷子要发霉长出绿曲，所以她上香念太阳经，盼太阳出来，她心疼那些粮食。而“我”则希望天下雨，一是可以不去念书在这儿挑拣发霉的绿曲，而且可以放心的玩耍，这样写完全符合孩子的心理，并不是孩子坏，只是不懂事而已。这样写充分表现了作者对儿时美好时光的怀念之情。
4、（1）时间先后顺序，“八九月台风季节” “到了杭州念中学了”。（2）母亲宽厚仁慈，心地善良，勤俭持家。如：泪水挂满了脸颊，拉起青布围裙擦一下，又连忙盛一大碗满满的白米饭，请瞎子先生吃，再给他一大包的米。（3）否定，不是真正的唐诗。（4）渲染我思念故乡、思念母亲的心情。迁移训练
1、作者读《水浒传》《千家诗》的感受，以及从中得到的启迪。
2、这就是形象思维的作用。
3、生活的乐趣，美的享受，使“我”一生受用不尽。
4、示例：多读书，读好书，对增长知识、提高个人修养有积极作用。
5、示例: 武松 景阳冈打虎
第四篇：八年级语文上第六单元《下雨天真好》教案北师大版
《下雨天，真好》教案 教学目标：
知识与技能目标：
抓住文眼，梳理文章结构
理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美 过程与方法目标：
1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式
2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨
3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动 情感态度和价值观目标：
1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物
2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 教学重点：
掌握文章结构特点
2、理解雨天情趣的内涵
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动 教学难点：
1、掌握文章结构特点
2、理解雨天情趣的内涵
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
4、体会文中表现出的人情美及传统的中庸之美 教学设想：
教师通过课前播放flash歌曲《下雨天真好》创设情境，然后让学生完成“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”的仿句练习，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主、合作、探究学习为主 教学用具：PPT
音乐音频资料 课时安排：一课时
一、创设情境，导入新课： 课件播放flash创设情境。教师出示“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。（教师板书课题）
二、导学达标
（一）课件展示学习目标 知识与技能目标：
抓住文眼，梳理文章结构 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美 过程与方法目标：
1、在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨
2、与作者、文本、同学、老师对话，真正实现师生互动 情感态度和价值观目标：
1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物
2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
（二）我认识她
（学生先简介，课件补充）
琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。
琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
（三）谁来试试？——我来！（字词检测）(1)我会读！
湿漉漉（）魂牵梦萦（）熹微（）黏溻溻()紫檀木（）静谧()
(2)我能说出它的意思！魂牵梦萦熹微静谧
三、研读赏析，合作探究
（一）与课文对话——整体感知，自主学习速读课文，思考：
1、作者为什么认为“下雨天，真好”？
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。
（学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结、板书）
（二）与同学对话——深入学习，合作探究 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
（三）走出课文——与生活对话 请说说你自己关于雨天的趣事。
（四）跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话
历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑或朗朗明月。于是，他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻，似月光般光耀千古，拨动着后人的心弦。
请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。（学生相互交流思乡名句或名作）课件播放音乐《下雨天，真好》，学生边听音乐边积累有关“乡思”的名言和诗词
四、梳理小结
请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获 板书设计：
第五篇：2017秋八年级语文上册第六单元11下雨天,真好教学设计2北师大版!
11.下雨天，真好
1教学目标
1、感受雨中情趣
2、体味感伤情怀
3、品味诗意语言 2学情分析
琦君的《下雨天，真好》是北师大版八年级语文上册第六单元的一篇叙事散文。该单元的主题设置是“雨中情思”，而本文恰恰为这一主题提供了一个很好的着眼点和落脚点。文章通过对雨中往事的回忆，追忆逝水年华，表达了天真的稚子情怀以及对往事不再的感伤和惆怅，散发着淡淡的馨香和诗意。
对八年级的学生来说，雨中情思、童年情趣是一个较为熟悉的话题。但本文写于上世纪三四十年代，特别是作者对父母知己的深挚感念，学生理解起来有一定难度。这就需要教师上课时要想办法为学生搭桥铺路，点拨引领，让他们真正感悟作者的雨中情思，诗意情怀。3重点难点
一是雨中作者在感念父母时流露的凄凉感伤；一是学生较为敏感的“与知己漫步西湖”的情思。4教学过程
活动1【导入】下雨天，真好
先以一首经典校园歌曲《光阴的故事》作为课前铺垫，再以普希金的诗句“一切都是瞬间，一切都会过去。而那过去了的，就会变成美好的回忆。”导入新课。活动2【讲授】出示目标 *体会作者笔下的雨天情趣
*感悟作品中天真的稚子情怀、温馨情感以及往事不再的感伤惆怅 *体味散文诗意的语言特点
活动3【活动】初读课文，整体感悟：
1、作者为何如此喜欢 “下雨天”？试用文中概括的语句来回答。
2、文中写了几种雨中情趣？请快速默读课文，试用概括的语言依次填出 ：躺在母亲臂弯里听故事 冒雨漂小木船 雨天逃学——帮母亲剪线头陪父亲赏雨赏花 与众人听鼓词儿 和帮工一起拣霉谷子——在杭州想念母亲 ——雨夜看红楼梦 ——怀念父亲————与知己漫 1 步西湖
活动4【活动】精读课文，合作探究：
1、作者认为“下雨天，真好”，请问“好”在哪里？默读课文，试用以下句式回答。示例：
下雨天，真好。好在可以————，真————。
示例：*下雨天，真好。好在可以（与知己漫步西湖），真（浪漫）。
静谧的湖山，迷蒙的烟雨，低斜的梅花，悠悠的笛声。亭亭少女，翩翩少年，这是何等唯美诗意的画面啊。所以尽管二十年过去了，作者依然难忘。闭上眼，还有一种声音在耳边低回萦绕。是的，悠悠笛声如一道爱的暗语，开启了两颗年轻的心。一人走来低语：一生知己是梅花；一人笑着迎答：湖上梅花待知己。那种心领神会的默契，那种默默无语的相知，真是“任是风雨也动人”！难怪作者会由衷地感慨“下雨天，真好”了。*下雨天，真好。好在可以（在杭州想念母亲），真（凄凉）。*下雨天，真好。好在可以（想起去世的父亲），真（感伤）。
明确：在想念母亲怀念父亲时，那些关于爱的温馨记忆全被雨一一唤醒，在生离死别中作者开始明白：自己曾经沐浴过一场怎样的爱的雨露，怎样在亲情的呵护中一路幸福地走过。所以才发自肺腑地感慨“真好”。这种在深切地体味了人事变迁和生命的况味之后的“好”，不再是少不更事的简单开心，纯粹快乐，而是沉淀成一种厚重的情感，好得更深沉，更隽永，更意味深长了。
2、“如果我一直不长大，就可以沉浸在雨的欢乐中,然而谁又能永远不长大呢”说说这句话表达了作者怎样的心情？
（光阴令人老，岁月忽已晚。往事再美好，亲人再关爱，终将烟消云散。少年不识愁滋味的日子终将过去。表达了作者对往事不再、美好不再的感伤和惆怅。）
3、文中多次讲到逃避功课、希望霉变的谷子越多越好，为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道地写进文章里呢？
活动5【活动】品味语言，揣摩妙处：
1、那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。（让那些温润如玉的往事，润泽、装饰、陪伴着“我”的生活）
2、他提高声音吟诗，使我一路听着他的声音，不感到冷清„
3、在淅沥的风雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了。
4、我凝望着低斜低斜的梅花，弄笛的人向我慢走来，他低声对我说：一生知己是梅花。活动6【活动】适度拓展，总结升华：
1、请结合自己的经历和体验，写一段关于雨天感受的童年趣事。
2、从母亲讲的“给瞎子送伞”，给唱鼓词儿的盛白米饭，请左邻右舍听戏，“我”送花给大家，你有什么感悟？ 明确：心地善良，温柔敦厚。活动7【讲授】小结
光阴把往事发酵，酝酿出爱的琼浆，饮之令人心醉。然而细雨声里，年华渐远；笛声在耳，斯人已去。难怪席慕容曾感慨：欢乐总是乍现就凋落，走得最急的都是最美的时光。好在隔着光阴的河流（距离），我们看到：一切过往皆美好。所以，不说感伤，不说惆怅。
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