评论文

第一篇：评论文

最近，“金庸茶馆”网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟”的北大女研究生，在一次武侠作品的颁奖活动中放言“要革金庸们的命”，写出新时代的武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来作了解释，称“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但这句话还是掀起了轩然大波。有人批评步非烟“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。

敢与大师争高低

最近，一女大学生在一次活动中放言“要革了金庸们的命”，超越他们，写出新时代的武侠小说。网友对此议论纷纷，不少人对此持批评的态度。但我却以为这个“自不量力”的女学生敢与大师争高低，挑战权威，勇气可嘉，狂妄得可爱。

泰斗、专家、权威等等词汇都极容易和真理划上等号。于是人们便像供奉神灵一般将他们捧在天上，以致于每个人都要以敬仰的眼光膜拜他们。这时的我们是盲目的。我们听不见耳边的鸟语，嗅不到萦绕的花香，察觉不到脚边的蚂蚁早已越过千山万水，只是伫立在原地，继续仰望与幻想。

够了，别再让虚无的光环晃了眼睛，高呼一声“不唯上”，脚踏实地干活。

“王侯将相宁有种乎？”陈胜一声怒吼，摇动了千百年来根深蒂固的王权。“人是从古猿进化而来的。”达尔文淡然的话语，推倒了神殿里的谎言。这些或烈或淡的声音就是不畏权威，勇于突破的呼喊。每一字、每一句都铿锵有力，深刻地刻进了人类的进步史。

不敢想像没有李四光打破外国权威论断，开掘出中国自己的油田，中国的工业现在将会如何。不敢想像没有国家研究所人员打破国际惯用了包扎疗法而研发的暴露疗法，有多少烧伤病人还要在病床上痛苦地呻吟。看，这就是不畏权威，勇于突破的成果，沉甸甸的，每一颗都装进了开往美好境界的货车。

不畏权威，勇于突破绝对不是那么简单的。如同一颗种子要突破大地的禁锢。努力与汗水，认真与思辩等等都是必不可少。陈胜了解到王权一日不灭，人民一日没有好日子过。这是何等前瞻的目光，充满思辨的光芒；达尔文在实验室中苦读了一年，又在无数荒岛上留下了脚迹。其中包含了他多少次的尝试和为此挥洒的汗水。李四光、中国科研人员……他们都用实干创造了打破“神话”的神话。

“江山代有才人出，各领风骚数百年。”我相信 金庸先生们将会乐于看到一本本具时代色彩的武侠小说出版，因为他们的旗帜不会倒下，武侠小说也有了生机。

敢与大师争高低，这初生牛犊般的勇气真叫人喜爱！

陈小姐带着在BB车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车，司机让陈小姐将BB车折叠放好，否则就多交1元的行李费。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不交这1元钱，而司则拒不开车。为了这1元钱，陈小姐与司机“对峙”数小时，其间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。

退一步，海阔天空

乘公交车有乘公交车的规矩，陈小姐对此不满也无可厚非，但为了一元钱，耽误车上数十人的宝贵时间，却是因小失大，得不偿失了！

一元钱虽少，却也折射出许多社会问题——公交车的规定是否合理？陈小姐的坚持值得吗？在我看来，解决问题的方法很多，不一定要挑最不利的那一个。在面对大众利益与个人利益相冲突时，不妨退一步思考，以大局为重，只有这样，社会才能更加和谐，生活才会充满快乐！

古人常言：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”罒陈小姐认为公交车的规定不合理时，完全可以先退让一步，而后与公交车交涉并反映意见，采取合情合理合法的方式解决，而不必牺牲全车人的利益去与司机“对峙”，最终得不偿失。生活不可能处处完善，但我们却可以选择完善生活，而不是以“破罐子破摔”的方式，将矛盾上升为死结。

“大成若缺，其用一弊，大盈若冲，其用一穷。”老子的话告诉我们，生活不一定很圆满，一丝的空白与后缺失会给我们增加一股劲——尝试让生活更充盈！面对着生活中的矛盾，退却有时候很重要，它并不是要求我们怯懦，不反抗，而是让我们以更清醒的头脑去选择，以更宽广的心胸去对待，那是一种顾全大局的睿智和胆识！记得清朝康熙年间的官员大老张英曾收到家人投诉与邻居争地的信，然而这位位高权重者却只是哈哈一笑，回信中附诗一首，曰：“一纸家书只为墙，让人三尺又何妨。长城万里今犹在，不见罒年秦始皇。”如此胸襟，如此气魄，让家人羞愧的同时也让邻居钦佩。于是双方各让三尺，友好往来，桐城“六尺巷”美名传扬天下！三尺之地映衬出张英的万丈胸襟！何必步步逼紧，让人没有退路的同时也陷自己入困境！各退一步，眼前又何止是海阔天空？

在罒今民权高涨的时代，我们要有维权意识。但维权的同时也不能侵权，牺牲别人成全自己是最卑下的做法！在权益观念被淹没之前，我们更应清醒认识到自己的义务，学会退一步思考，为双方都留下一丝余地。这样，和谐社会离我们也就不远了！

退步，是获得双赢的睿智和远见，是顾全大局的果断与胆识！

第二篇：送评论文

用活三杯“感情水” 浇开语文“教学花”

江苏省泰兴市古溪初中

孙爱军

邮编：225417

关键词： 情感教学 三点入手

内容摘要：语文教学须高度重视情感教育。教师可从引人入胜——让学生与作者心灵共鸣，“心心相印”—— 让学生与教师情感交融，合作探究——让学生与学生互补共进三方面人手，巧用三杯“感情水”，浇开“语文教学花”。

语文作为人文气息最为浓烈的一门学科，其人文性要求语文教学必须注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中的情感教育则是一个主要的目标。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。事实上，这些却是语文教学中长期以来许多教师并不重视的问题，过于浓重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学往往味同嚼蜡。笔者认为如能将语文能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中，则语文教学功必成。那么何以融情呢？笔者认为可从以下三点入手：

一、引人入胜——抓住读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操。

中学阶段，语文学习已不能再简单停留在识字、朗读与背诵课文的阶段，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣，提升学生人文素养。

苏教版语文教材所选课文大多文质兼美、脍炙人口，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的独到领略和感悟，常常是真、善、美的真情流露。阅读和学习这些文章，要注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵的契合点。英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这样的完成其实就是作者与读者的心灵互动作用。当文学作品以文本形式呈现在学生面前时，这种外在的形式所构建的广阔空间本身就召唤着学生运用自己已有的认知能力和心理体验去充分发挥想像，进行再构建、再创造。而学生在阅读作品之前本身就已经存在一种期待视野，如其阅读习惯、趣味、心理、预期目标等等。当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验。当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界，使学生在此过程中获得一种妙不可言的心灵快感。

对初中生而言，这样的阅读中，最能使其与作者产生共鸣的东西往往便是真挚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感外化的结晶。“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生那稚嫩而又单纯的心灵：鲁迅幼时的那一片童稚之情；背影里父亲的浓浓舐犊之情；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的一缕悠悠思乡之情；北国风雪中毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮志豪情；国土沦丧之际法兰西人民的一腔爱国之情；还有“山回路转不见君，雪上空留马行处”的真挚友情，再加一股淡淡的惆怅之情„„怎不

让学生怦然心动，而终有所悟呢？

在此过程中，教师所能做的就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者，与作者进行心灵对话，最终得到愉悦的心理体验，并使自己的认知水平得以提高，灵魂得以升华；而非做学生情感的灌输者。这样才能陶冶其情操，培养其审美情趣，增强其领悟能力。

二、“心心相印”——抓住教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。

相信在一线从事教学工作的人，大多都有这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而“爱屋及乌”，对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。

“学高为师，身正为范”，教师如能以其独特的人格魅力感召学生，必将使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地影响了学生的人格。而语文教师尤其如此。我们的语文教学内容更多地秉承了以儒家思想为主体的华夏民族数千年的文化传统。这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种优秀民族文化的直接传播者，更应该向这种高规范和高要求看齐，以自身渊博的学识俘获学生的心，以自身高尚的人格同化乃至升华他们的灵魂。这样，教师“指点江山，激扬文字”的满腔热情，“天下兴亡，匹夫有责”的抱负，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的胸怀势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。对此，笔者在教学中感受颇深。比如学习朱自清的《背影》一文时，在分析完课文的基础上，我给学生们朗读了我在师范时期的一篇优秀习作《追车的妈妈》，当读到妈妈为了给我送书，吃力地追赶已启动的汽车的情景时，我眼含泪花，声音哽咽；而学生则满座寂然，许多人眼中闪烁着晶莹的泪光。显而易见，大家被浓浓母爱以及我对伟大母爱的理解和赞美深深感染了。于是我趁热打铁，让学生从日常生活的点滴中挖掘父母对自己的挚爱深情，并以“ 我想对你说”为题写一段话，表达对父母的感恩之情。在此基础上，我还告诉学生我在学生时代以及现在是如何孝敬父母的，然后要学生说说自己打算如何感谢父母的养育之恩。学生们竞相发言，说出自己的做法：从小到盛饭倒水捶背揉肩，大到读书成才报效祖国都有；且都是发自内心的肺腑之言。在这一教学过程中，我以自己的切身体验和真挚情感引起学生的强烈共鸣，不仅让他们读懂了课文，学到了写作技巧，更对他们进行了一次灵魂的洗礼。教学效果之好，甚至超出了我的预期目标。这正说明师生情感共鸣发挥的威力是多么的巨大！

同时，我们还应该看到新时期语文教学的开放性。许多经典的外国作品、介绍科学知识的文章等等，都走入了语文课堂。总体来说，大多都是体现着真、善、美的精彩华章，这就要求教师时刻保持童心和爱心，引领学生一起穿越历史、遨游太空、放飞思想：感受极地大漠的凄寒荒芜，领略异国他乡的风土人情，欣赏西方作家的幽默风趣，追溯人类历史的渊源，紧扣时代跳动的脉搏„„在这种心灵相通、情感愉悦的，平等、和谐的教学氛围中，教师激情澎湃，学生热情洋溢，真正做到师生互动，乃至师生共动，教学效果自然会事半功倍。

三、合作探究——抓住学习者之间的心灵契合点，活化学习效果。

传统的语文学习方法不外乎听、说、读、写，在新课程改革的语文学习中，这些已被实

践证明了的行之有效的学习方法自然不可或缺，而新课程改革提出了更高的学习要求，仅仅运用这些传统方法已经远远不够。这就需要我们去寻求更为优化的学习方法。

在此过程中，我们不能忽略这样一点——语文学习活动更多的是一种开放的群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。古人云“独学而无友，则孤陋而寡闻”，语文学习是一种内化知识从而陶冶情操，提高能力的活动。对于同一文本的体验而言，个体之间势必存在差异，甚至比较巨大，正所谓“有一千读者，就有一千个哈姆雷特”；当多个学习者在一起进行交流、探讨后，可能每个学习者的体验就会更深一层。另外，不同的学习者因性格、爱好、情感、阅历、知识储备等等的不同，学习中势必产生效果的不均衡。建立一种由不同成员组成的以合作探究为学习方式的小组，就可以实现资源共享，共同进步。个体之间寻求心灵的契合点，从而形成一种以自主为前提，相互合作、探究，互补共进的学习方式，已经深入人心并广为实施。我们广大教师要不断探索实践，以创造并运用更为有效的合作探究新方式，切实活化学习效果。

总而言之，在新课程改革下的语文教学中，“师生不是无情物，融入情感更开花”。教师如能多给自己及学生几杯“感情水”，用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，那么就一定能促进学生增长知识、发展个性、健全人格，浇开绚丽的语文教学之花！

第三篇：环评论文

农村地区规划环境影响评价存在问题与对策探讨

李波周亚楠

（长安大学环境科学与工程学院陕西西安）

[摘要]：

规划环境影响评价制度是我国长期坚持的一项环境保护管理制度。目前,规划环境影响评价工作在农村地区存在着规划环评制度不能有效涵盖、环评工作开展不力、项目后期验收及监管不到位和公众参与流与形式等问题。本文在对上述问题的产生原因进行分析,并结合一些状况提出配套完善规划环评制度、科学建立政府考核方式、开展农村环保宣传教育、积极鼓励公众参与等建议。

[关键词]：农村地区 规划环境影响评价 存在问题 对策建议

改革开放以来,我国城市化进程不断加快,城市化水平不断提高。但是,迄今我国仍然是农业大国,大多数居民还生活在农村,绝大多数自然资源开发利用行为也发生在农村,加之与们密切相关的大多数饮用水源保护区、生态自然保护区均位于农村地区,因而农村环境保护在我国的环境保护事业中占有极其重要的战略地位。多年来,党中央、国务院一直高度重视农村环境保护工作,农村环境保护也取得了很大进展。但是,农村环境形势仍然十分严峻,点源污染与面源污染共存,生活污染和工业污染叠加,各种新旧污染相互交织;工业及城市污染向农村转移,危及农村饮水安全和农产品安全。为了让包括农民在内的人民群众喝上干净的水、呼吸上清新的空气、有更好的工作和生活环境,国家已把农村环境保护工作列为我国环境保护工作的重点之一。

九届全国人大常委会第十三次会议通过的《中华人民共和国环境影响评价法》在《建设项目环境保护管理条例》的基础上增加了规划环评的内容，将环境影响评价的范围由评价建设项目，扩大到对环境有影响的总体规划与专项规划。从此，从区域的发展规划到具体的项目建设，都必须执行“先评价，后建设”的规定，这对预防环境污染，防止生态破坏，对我国的的、国民经济和社会的健康发展，可持续战略的全面实施，以及全面实现小康社会的奋斗目标产生重大作用。为了加强对规划的环境影响评价工作，提高规划的科学性，从源头预防环境污染和生态破坏，促进经济、社会和环境的全面协调可持续发展，根据《中华人民共和国环境影响评价法》，制定该条例。

规划环境影响评价制度在我国近年的环境管理中起到了非常重要的作用。但是,由于特殊的自然地理环境特点和较为薄弱的环境管理条件,该项制度在农村地区部分规划和建设项目的落实上仍存在一些问题,从而对所在地区农村的环境质量和群众的正常生产生活造成了较大的影响。如何针对农村地区的具体特点开展好规划环境影响评价工作,仍值得相关部门重视和关注。

一、农村地区规划环评的现状及存在问题随着城市环境管理的日渐强化和人们对城市环境要求的不断提高,不少工业企业开始向农村地区迁移,一方面腾出了大量城市建设用地,另一方面也改善了城市环境质量。此举导致农村地区除了原本就大量存在的畜禽养殖、矿山类建设项目外,能源、化工、冶金、建材以及垃圾焚烧、填埋场等市政项目大量落地,农村地区实际上成了近年工业项目建设的热土。尽管目前大部分项目都依法申报了环评手续,但是,在实际操作过程中还是存在大量问题。现在许

多农村地区建设项目仅缺乏一个科学、系统的规划,即使有规划也未规划进行环评,结果农村地区建设项目无序建设、合理建设、重复建设现象随处可见,不仅导致部项目选址不合理,还加大了后期污染治理和环境理的难度。

规划环评工作开展不力不可否认,而规划环评制度已成为目前我国加强环境护工作的一项重要措施,但在农村地区的实际落过程中仍然存在以下问题:(1)规划环评执行率低。目前,全国大部分省级建项目规划环评执行率只有70%左右,地市级只有40%左右。这一问题在农村地区建设项目中更加突出。(2)违反规划环评程序现象普遍。农村地区不少规划环评工作开展严重滞后,边建边评、事后补事后不评现象仍然严重。一些项目环评报批后,管建设项目的性质、规模、地点、采用的生产工或者防治污染、防止生态破坏的措施发生重大变,建设单位却不按规定重新报批规划环评报告。(3)规划环评的作用得不到体现。部分建设单位仅把环评当做项目前期的一个必备手续来办理,认识不到规划环评的真正目的,对规划环境影响评价文件的内容不关心,因而取得规划环评报告及批复后便束之高阁,并不按环评报告和批复要求的环保措施与管理制去落实。(4)现状监测不规范。不少环评单位面对农村区建设项目时,常采取收集资料法获取相关数据,不委托监测单位进行环境质量现状监测,即使委监测也尽量少布监测点,压缩监测指标,缩短监频次。有些监测单位在受托进行农村项目环境质现状监测时也不到现场,而是根据日常工作经验接加工监测报告。现状监测不规范,导致许多农项目环评报告对环境质量现状认识不清,错误判当地环境形势。(5)规划环评措施不切实际。很多规划环评报告根本不及当地农民不愿使用粪肥的现状,对位于农村地区职工人数不多、无生产废水产生的建设项目,一味要求其将生活污水收集后用作农肥,结果根本无法操作而出现污水横流问题。又如一些环规划评报告根本不考虑当地煤碳含硫量高的现实,不要求项目上脱硫设施,而是建议其燃煤设施使用低硫煤。完全可以想象,该项目通过环评后,实际运行中使用低硫煤的可能性究竟能有多大。

如此种种,导致部分污染项目甚至违反产业政策的项目在农村地区通过环评,取得了“合法”建设的外衣,也造成了日后环保监管的隐患。项目后期验收及监管不到位作为建设项目规划环境影响评价工作程序的一部分,及时的环境保护设施竣工验收是确保环评提出的生态保护和污染防治措施得到落实的关键。不少地区在规划环境影响评价管理中“重审批、轻监管”问题较突出,而这一问题在农村地区的建设项目中更加明显。因而部分农村地区建设项目试运行后长期不进行竣工验收,有些项目的竣工环保验收也仅是走走过场,验收监测不能真实反映项目和环保设施的运行状况,最终导致竣工验收起不到环评的把关作用。项目正式运行后,环保部门对农村偏远地区建设项目的跟踪检查也相当缺乏,以致这些项目经常出现环保设施不正常运行而超标排污的情况。公众参与流于形式明确了建设单位或其委托的规划环境影响评价机构在编制环境影响报告书的过程中应公开有关规划环境影响评价的信息,征求公众意见。由于现有法规仅明确要求环境影响报告书进行公众参与,而位于农村地区的一些编制环境影响报告表的项目,尽管与农民群众切身利益关系非常密切,环评时却不需征询公众意见,从而导致项目建设和运营过程中出现许多环境问题和纠纷。即使在农村地区编制环境影响报告书的环评项目中,仍然存在公众参与对象缺乏代表性和广泛性、信息公开缺乏透明性和真实性、征求公众意见的方式缺乏针对性、公众无参与积极性等问题。有些项目环评的公众参与调查表甚至由建设单位一手包办,直接找几个员工按照要求打钩画叉了事,以致不少地方都出现过评审报告书所附的几份公众参与调查表样表

笔迹完全相同,对相关选项的回答也几无差异的情况。此外,许多建设单位和环评单位都不愿通过召开听证会等直接方式进行公众参与,但在目前广泛采用的“网上公示”公众参与形式中,又能有几个当地农村受影响公众能及时从网上看到公示的相关信息。因此,农村地区建设项目公众参与形式主义特别严重,很多时候根本达不到公众参与的应有效果，导致农村地区环评问题的初步原因分析，建设单位法制观念淡漠有些建设单位根本认识不到环评工作的重要性,无法理解环评的目的也是为了让项目建设少走弯路,日后项目能顺利运营,因而环评参与主动性较差,有的甚至恶意逃避环评手续,甚至有少数单位选择农村地区进行项目建设的初衷就是为了逃避城市严格的环境监管和利用农村地区低廉的环境成本。完成环评后,一些建设单位也对环评及批复提出的环保要求熟视无睹,企图通过拉关系、找熟人在竣工验收时蒙混过关。环保部门管理力度不够由于多数单位人员编制较为紧张,地方环保部门环境管理重心始终位于城市,对广大农村地区的环保监管经常感到鞭长莫及,部分偏远乡村甚至出现环境管理的真空,这也在一定程度上助长了农村地区建设项目出现的环评问题。少数地方政府对环保工作不作为受短期经济利益驱动,有些地方政府领导平时紧盯GDP和招商引资,对引进项目非常热衷,但对项目可能带来的环保问题不甚关心,以至于大量污染项目落户农村地区,形成环境隐患。对于一些群众举报的环保问题,也多采取大事化小、小事化了的“和稀泥”做法,有时甚至直接偏袒辖区内的企业,牺牲广大群众的环境权益。农村群众环保参与意识差受主客观条件限制,多数农村群众文化水平不高,环保意识较差,环保参与积极性低。对于农村地区建设项目存在的环评问题,多数群众单凭自身能力很难发现,即使发现了,因为怕不必要的麻烦或担心打击报复,也不一定会及时向相关部门反映。

解决农村地区规划环评相关问题的对策建议：

（1）配套完善规划环评制度针对农村地区建设项目缺少规划和不履行规划环评的问题,地方政府应就县级以下人民关部门编制的相关规划开展环评制定相关定,以避免建设项目在农村地区无序建设建设,禁止不符合区域功能定位和发展方合国家产业政策的项目在农村地区立项。（2）科学建立政府考核方式针对目前许多地方政府重GDP、轻环应尽快推行绿色GDP核算和考核体系,以政府停止在农村地区盲目引入污染企业换济增长的做法。此外,将农村地区规划环评纳入地方政府目标考核范畴,确保各包括环评在内的农村环保工作落到实处。（3）实施农村地区建设项目的全过程管鉴于农村地区重要的生态环境功能要部门应加强对农村地区建设项目的日常监规划环境影响评价制度在农村地区建设项目实,将项目对环境的潜在影响通过环评控状态,建议在乡镇一级设专职环保员进行工作日常监管,以避免环保机构对农村地理的缺位。（4）开展农村环保宣传教育,积极鼓励开展多层次、多形式的农村环境保护教育,树立生态文明理念,提高农民的环境动农民参与农村环境保护的积极性和主动环境保护知识和技能培训活动,提高广大农村环境保护的能力。广泛听取农民对涉境权益的发展规划和建设项目的意见,尊环境知情权、参与权和监督权,维护农民益。

参考文献:

〔1〕耿海清.中国规划环境影响评价管理的现状、问题及展望[J].环境科学与管理,2008,(11).〔2〕多金环,赵秋月,孔令辉.环境影响评公众参与亟待完善[J]环境保护，2009，（7A）。

第四篇：论文评审稿稿

幼儿园体育活动的实践与探索

评审稿

摘要：法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。

关键词：体育活动 锻炼身体平衡

前言：户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限。扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。

新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。我们西塘镇中心幼儿园积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，精心设计新颖多变的游戏活动，有目的、有计划地 1 引导幼儿积极探索游戏的玩法；同时。因地制宜，充分搜集废旧物品和自然物制作各种户外体育器械，并且就开展户外分区体育活动进行了一系列的研究。

(一)注重对户外体育区域活动的研究

《纲要》中明确地把“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，他们多方面发展的需要”作为重要内容之一，这对促进幼儿发展，逐步提高教育质量具有十分重要的意义，为此，我们在户外区域活动上作了一些探索，我们幼儿园是20世纪90年代初新建的园所，办学规模不大，没有多余的辅助用房，对开展区域活动有一定的困难，因此，我们把重点放在户外体育区域活动上，并进行了一年多的课题跟踪研究，取得了阶段性的成绩。与2002年进行全园性推广、普及。

1、积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境

首先我们充分挖掘并利用幼儿园现有的户外活动场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，按一定方式进行区域划分，按不同的基本动作进行分区。将全园的场地、器械按照其功能的不同，幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种活动区，如：钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等，保证幼儿户外锻炼的时间，将体育课与户外体育活动有机结合，因地置宜，充分利用阳光、空气、水等自然因素，合理规范地设置场地。这种区域式活动使得孩子们锻炼的目的性强、层次性、差异性得到了保证。其次，教师们自己动手利用废旧材料制作了大量简易而牢固、美观而实用的晨间体育 2 器械。如用易拉罐制作了练习近平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”，用可乐瓶做成套圈的“靶子”、用铁丝制作了会滚动的铁环等。另外在户外活动场地的创设上我们不仅注重物质条件——“硬环境” 的创设，而且还注重文化氛围——“软环境”的营造，把“硬环境”和“软环境”紧密结合。刚开始我们各区域没有标志，幼儿活动时较盲目，发现问题后我们马上在各个活动区域内，设置明显的标志，在标志上配上符合区域特点的图画文字，创设文化背景，如在活动区里：我们设置了“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”以及各种体育动态等图画，让幼儿从中学会不怕困难，勇敢坚强；学会互相谦让，学会合作。环境的创设为幼儿开展体育活动提供了物质的保证。充分体现了《纲要》中健康领域的要求：即“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。

2、积极开展晨间分区体育活动

为了让孩子们在活动中既能愉快的玩，又能达到锻炼的目的，我们既规定幼儿每天可以在两个不同主题的区域中锻炼，在每个区域中又鼓励幼儿自己选择不同的游戏器械进行锻炼，从周一到周五轮流交换不同的主题活动区，由于一周中每天没有重复锻炼的内容，幼儿始终能保持参与活动的兴趣，幼儿锻炼的积极性、主动性也提高了，幼儿在活动中不仅发展各项基本动作，提高身体素质，而且体验到了参与的快乐，身心愉悦，促进了身心全面健康发展。

(二)科学指导并建立常规 在活动区中，教师的指导不仅指指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。1）精心制定活动计划

活动计划的制定是实现科学指导的切入点。它能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。因此，在制定计划时，我们首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。其次，我们充分体现了计划和目标的渐进性和发展性，在月、周的游戏目标中逐步提高要求，有明确的目的性和切实的针对性。

a）在设置区域面积大小时，我们根据本园场地大小恰当安排，每个区域我们安排一位教师负责该区域的活动，以便较容易地实施管理和指导。

b）各区域有明显的标志和确定的活动范围，而且各区域之间保持着一定的距离，以使区域的分布更为明显，这样有利于幼儿选择区域，也有利于幼儿在换区域活动时作适当的身体调整。

c）活动环境创设与活动材料的投放因考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，如钻爬区，摆放的障碍物有高有低，这样才能满足不同幼儿活动的需要，有助与幼儿体能不断发展。

2）建立良好的常规

建立良好的活动区常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于活动区打破了年龄班的界限，幼儿与幼儿之间，幼儿与活动区教师之间都不熟悉，这便给各区 组织工作带来一定的困难，我们通过研究与讨论，决定以佩带胸卡的方法来进行组织，每个班佩带一种动物胸卡，并写上姓名及身体情况。同时还制定了活动区常规，主要包括：1)每个活动区的标志。2）活动区的人数。3）玩具材料合理利用，有序摆放。4）设计活动登记表，登记幼儿参加活动情况等。在活动中教师们还帮助幼儿建立了取放玩具的常规，换区活动的常规。进区时要求幼儿向指导教师问好，出区时主动道别。指导老师看了幼儿的胸卡并作活动记录，活动结束后，各班教师统计幼儿在活动区活动的情况，并建议和提醒部分幼儿多玩几个区域活动。

（三）开展混龄区户外活动，增加合作机会

开展大带小分区混龄幼儿户外体育活动能扩大幼儿的合作面，提高幼儿交往能力，我们尝试在开展混龄幼儿体育活动的基础上，进行指定范围内的分区混龄体育活动，为幼儿创设一个主动合作的群体环境，能培养幼儿的合作交往能力及良好的心理素质。在尝试中我们发现有组织的大带小，大带中的混龄体育活动，幼儿之间的交往从一对一交往，过渡到组对组的交往，在活动中孩子们既享受到了游戏的快乐，又体验到了交往合作的乐趣。

（四）教师在活动区教学中的主要作用

区域性自由活动是放开幼儿的手脚，不是放弃教师的指导。活动前，教师应对幼儿想做什么，有可能怎样做要有心理准备。指导要放在活 动前的组织上。其次在活动中观察每个幼儿的一举一动，以便引导帮助。

1）组织幼儿做好身体的准备与放松，由于进入活动区活动时，幼儿情绪高涨，活动量较大，而且各活动区的活动内容又有较大的差异。因此在幼儿参加活动区活动之前，我们带幼儿进行一些身体的放松整理的活动，以保护他们的身体健康。

2）在区域活动中，我们要相信孩子，让幼儿成为学习的主人。如首先让幼儿熟悉场地，熟悉各种活动器材的性能，还让幼儿熟悉各区指导老师。许多幼儿怕生人，特别是小班幼儿多依赖本班的老师，在陌生教师面前变得拘谨，容易使活动受局限。我们在为幼儿提供了适宜的活动环境以后，教师就引导幼儿到活动中去，鼓励他们多玩些地方，采用换位的方法，以教师的“动”来引导幼儿的“动”，开始时教师换位的次数稍多一些，随着活动的展开，幼儿不再依赖本班教师了，换位的时间逐步延长至定位。

3）在活动中，我们将与孩子平等相待，将教师是“传授者、维持者、调解者的角色转向幼儿活动中的支持者、合作者与引导者”。在活动中仔细观察每个幼儿的一举一动，发现某个幼儿的创新动作，马上引导其他幼儿模仿，发现危险动作及时制止，对胆小能力弱的幼儿扶一把，帮一把；对运动量过度的幼儿及时提醒，使活动成为幼儿“真正的游戏”。

（五）在区域活动中培养幼儿合作能力 现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身。一般的要求都能得到满足，久而久之有的幼儿心中只有自我，毫无旁人。如玩玩具各自枪一大堆自管自玩。走楼梯时俩人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，这种缺乏合作精神的行为对他们将来发展是很不利的，所以在区域活动中我们精心设计、提供机会，让幼儿尝试合作带来的乐趣。

在平衡区，我们因地制宜，利用围在草坪边上的轮胎（轮胎大半埋在地里）当做“独木桥”，供幼儿练习近平衡。轮胎踩上去有弹性，胆小的幼儿别提了，原来会走平衡木的幼儿有的也不敢走了。我们采用大帮小两人合作，一个幼儿在轮胎上走，一个幼儿当“拐杖”，两人轮流进行，他们相互支持帮助越走越快，渐渐地学会了独立走轮胎。平衡区虽小，却给幼儿带来成功的喜悦，同时培养了幼儿不怕困难，积极进取、友好合作的良好品质。

但有些活动想让几个幼儿一起活动，就是效果不太好。那么我们在区域活动中有意设计了小轿子、箩筐、滚筒等活动材料。使用这些活动材料，就要求幼儿与他人合作，幼儿为了玩到这些材料，力求去寻找伙伴，久而久之，幼儿学会了合作。

六、经验和体会

经过几年来的探索和实践，我园不仅探索出一套适合孩子身心特点的户外分区体育活动方法，而且对幼儿身体发育、心智发展也起到了很大的促进作用。首先由于区域活动内容丰富、生动活泼，富有自主性、启发性，幼儿都乐意参加。区域活动的开展，使我园晨间活动参与率达百分之九十六以上。其次在自由探索中诱发了幼儿的创造性，发展了幼儿的创造力，丰富了幼儿的知识，在体育活动中幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。第三，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。在户外分区体育活动中，幼儿学会了与同伴相互交往，学会了关心年幼的弟妹，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促使了幼儿的社会性的发展。

总之，在提倡素质教育、个性化教育的今天，能充分让儿童自主探索、自由交往、独立学习的活动区活动形式是幼儿园教育模式发展的大趋势。我们应认真总结，不断反思，以期形成符合中国国情的教育活动模式，更好地促进儿童全面发展。

第五篇：宪法论文评选稿 宪法 季节

宪法·季节

宪法是国家的根本大法，凌驾于所有法律之上，具有最高的法律效力。1954年，第一届全国人民代表大会第一次会议通过了中华人民共和国第一部宪法，这部被称为“五四宪法”的法案为年轻的共和国奠定了法制基础。1982年12月4日，五届全国人大五次会议通过了现行的宪法。之后，1988年、1993年、1999年、2004年，对现行宪法的四次修改，使我国宪法在保持稳定性和权威性的基础上紧跟时代前进的步伐，不断与时俱进。

所以，我喜欢将宪法对每一位公民的影响和作用喻为四季转换过程中自然与人的和谐之美，把公民对宪法的理解和拥护，用四季变化过程中人对自然欣欣然的喜悦与共生共享表达出来。从内容上来讲，宪法是人民权利宪章，最大程度集中了全国人民的共同意志、追求和信念，具有至高无上的地位。宪法不仅仅是为了印在纸上、挂在墙上给人看的，生活在社会中的人们似乎又感受不到宪法的存在，感觉不到宪法与自己的生活之间的关系，至少是对宪法的感受和感觉没有对法律那么强烈。其实，在我们的社会生活中，宪法的身影无处不在。

春季

萌芽

宪法规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。正是因为宪法的这项规定，才能使更多的人有享受到公平教育的机会，也正是国家把接受教育上升到宪法的高度，才引起了全社会的重视。在工作中我有时候接触到上了年纪的老人，他们中的有些人除了自己的名

字其他字都不会写，可是在义务教育普及多年以来的今天，越来越多的人都能通过接受教育来改变自己的命运，实现更高的人生追求。

夏季

生长

宪法第三十四条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。在我十八岁刚上大一那一年，学校里开始组织学生选举，选举权，是个我们自小在课本上才会接触到的词语，当我在选举投票箱前投进代表我的权利的一票的时候，才充分感受到作为一个公民能够切身为自己当家做主，后来通过被推荐、被选举，我成为了一名共产党员，那时的心情不仅仅是光荣，更是身为一个中国人的自信和骄傲。

秋季

丰盛

在《中华人民共和国宪法》以及其他党的民族政策、法规当中，党和国家也始终坚持民族平等和民族团结的根本原则。新中国成立60年来，我国平等、团结、互助、和谐的民族关系得到不断巩固和发展，民族地区和少数民族聚居区社会长期稳定，祖国的统一大业不断向前推进。冠县作为一个汉族和少数民族杂居的城市，各民族之间共同参与经济社会各项事业的发展，正是由于宪法和各项法律政策队少数民

族群众权益的保障，才能形成各民族共同团结进步、共同繁荣发展的局面。

冬季

积攒

宪法第35条规定：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由.作为一名中华人民共和国的公民，我也深刻体会到了自己的这项权利，小时候看话剧《茶馆》，故事里分别讲述了戊戌变法、辛亥革命、抗日战争三个时期之后的情景，裕泰大茶馆经历了一次次改朝换代，不变的还是那“莫谈国事”四个大字，看的时候觉得好笑，那是因为我们从未留意到，今天的我们见面闲聊时话题从你吃了没可以聊到昨天晚上的新闻是什么内容，这样的畅所欲言，正是因为宪法赋予了我们的言论自由。

当然，宪法在赋予我们基本权利的同时，也规定了作为一名中华人民共和国公民应该履行的义务，公民有劳动的义务，有接受基本教育的义务，父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养年老父母的义务等等这些。宪法对于我们义务的规定从根本上也是对我们基本权利的保障。

2014年11月1日十二届人大十一次会议表决通过，将每年12月4日定为“国家宪法日”。设立“国家宪法日”，是法治工作一个重要的里程碑，传递的是依宪治国、依宪执政的理念。

作为一名党员教师，宪法日的确立让我更深的体会到宪法的生命力和权威性，权力属于人民，权力服从宪法，我们只有为人民服务的义务，没有凌驾于人民之上的特权。我们应该做到：认真工作，积极进取，提高自身业务水平和法律意识，真正做到权利在规则中行使，义务在规则中履行，自由在规则中拥有，培养好祖国新一代的幼苗。你看，公民与宪法的关系，就像人与自然界的关系，因为每一位公民都沐浴着宪法的滋润与呵护。

这，就是宪法与四季。

2019年12月4日