关于撰写子课题结题报告的基本规范

第一篇：关于撰写子课题结题报告的基本规范

关于撰写子课题结题报告的基本规范

《子课题结题报告》是实验区(校)参加课题研究实验的最终成果形式之一。为增强结题报告的科学性和规范性,总课题组对其撰写内容和格式提出以下基本规范。

一、标题 结题报告标题格式: 中国伦理学会德育专业委员会“十二五”重点课题“和谐德育研究与实验”子课题“······”结题报告

在标题下面列出实验区、实验校和课题组名称、执笔人姓名、联系电话、邮编、E-mail。

二、正文

结题报告正文由四部分组成。(一)子课题立项研究的基本情况

这部分包含四项内容。第一、介绍子课题名称。第二、阐述子课题提出的背景和原因，主要以对学校德育工作、学生思想品德教育及课程改革、家庭教育和社会影响等现状的调查分析为根据,说明为什么提出该课题及其进行立项研究的必要性。第三、介绍课题研究的目的和预期目标。第四、介绍参加实验的年级、班数、人数、课题研究的起止时间。

这部分内容应体现德育研究和德育工作的针对性和主动性，符合课题鉴定验收标准的“课题性”要求。

（二）课题研究的理论依据 理论依据包括：德育工作的有关文件，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《》等；哲学社会科学、教育科学及德育论等基础理论；总课题组《和谐德育论》、《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体系实践导引》等著作中的理论要点。理论依据是符合课题鉴定验收标准“科学性”的必要条件。

（三）课题研究的内容、原则和方法

这部分是总结介绍经过课题研究构建的德育实践模式的主体部分。鉴于课题研究的内容、原则和方法在实施中的整体联系，可以把三者结合起来阐述。如将内容、原则、方法融合到学校课题组设计的序列专题活动中进行阐述；也可以将课题研究的内容、原则、方法进行相对划分，依次总结阐述。

1．课题研究的内容范围

课题研究的内容是围绕子课题研究目标设计的具体化的专题或问题，包括实验校对和谐德育体系的目标内容、途径方法、管理评价中一个或几个方面的具体研究，如子课题“农村小学班主任工作方法体系研究”中培养学生的集体意识、小学生心理辅导策略、培养良好习惯、与家长沟通配合等专题内容；实验校对《和谐德育》、《一切为了孩子》、《好孩子好习惯》及校本德育教材的实验研究，均可作为课题研究内容进行系统的总结介绍。

2．对课题研究原则的阐述

课题研究的原则是根据课题研究的理论依据和子课题研究内容确定的研究理念，是对研究过程“应该怎样做”的理性认识。遵循实验原则进行实验操作是教育科研的基本要求和基本特点。实验原则一般在研究方案中已经确定，结题报告阐述原则应把重点放在怎样应用科学理念进行研究实验上。

3．课题研究方法的总结介绍

课题研究的方法包括管理方法和研究（实验）方法两个方面。管理方法主要是为保证课题研究按计划实施所采取的课题管理工作措施，如建立课题领导小组,定期进行总结交流，建立科研档案等。研究方法主要指课题研究使用的教育科研方法，如调查研究法、个案研究法、行动研究法、文献研究法等等。结题报告介绍研究方法应紧密结合实例，把重点放在总结介绍怎样运用适合课题研究内容的方法进行实际操作，怎样解决实际问题，怎样实现研究目标上。总结介绍研究方法要突出重点，注重创新，反映特色，讲究条理，体现实践操作过程。这部分内容是符合课题鉴定验收标准的“科学性”、“创新性”、“规范性”的主体部分。

（四）研究成果和结论

这部分的重点是系统总结课题研究取得的各项成果。1．根据研究内容分项总结课题研究取得的实际效果。如：（1）课题研究对提高学校德育工作整体水平、推进素质教育及和谐社会建设所产生的作用；

（2）课题研究对提高教师的教书育人能力和师德素质所产生的作用；（3）课题研究对提高学生的思想品德及整体素质所产生的作用；（4）课题研究对家庭教育和社会教育的引导和影响情况。从上述层面总结介绍课题研究效果，要注意选取典型实例以辅助效果说明；对课题研究在落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中学德育体系的意见》等文件中所起的作用也要进行总结说明。阐述实验效果可以结合语言表述选择使用列表法和条形、曲线、圆形等图示法，与实验前的现状进行定性或定量的比较说明，这部分是符合课题验收标准“实效性”的主体部分。

2.分项说明成果形式、数量、发表、获奖和推广采用情况。3.结论

在对研究成果进行系统总结说明的基础上，写出课题研究的结论。研究结论主要是用简明的语言，归纳课题研究所设计的内容和所才采用的方法对取得的实际效果的有效性，也可以通过取得的效果证明课题研究设计的内容方法的创新价值和实践意义。

4．思考与展望

对课题研究过程中的深刻体会或有待继续研究的问题作概要说明或讨论。

三、参考文献

在报告文后以“参考文献”为标志列出课题研究参考引用的著作和文章题目。

四、附件及规范要求 附件是研究成果的系统载体，也是结题鉴定的必备资料。附件类型包括：子课题研究的论文集；德育活动课教案；教师、家长、学生成长、发展变化的典型个案；校本德育教材；已出版的成果专著；刊有子课题成果的报刊杂志；反映课题研究成果的音像制品；其它相关资料。

凡结集成书或出版的成果专著总课题组要求统一采用787mm×1092mm 16开本，封面左上角标印中国伦理学会德育专业委员会会徽与“和谐德育研究成果”字样。

第二篇：子课题结题报告

子课题《班级文化建设途径的研究》结题报告

发布时间： 2011/10/10阅读次数： 1276

子课题《班级文化建设途径的研究》结题报告

一、课题研究的背景

我校于1995年建校，建校时间不长，校园文化还属于探索和初步形成阶段，但是校园文化对学校的发展、学生的成长过程中的重要作用，越来越引起学校领导的重视。在中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部下发的《关于大力加强中小学校园文化的通知》精神的指引下，我校开始大力加强校园文化的建设，正逢此时，国家级教育科学“十一五”规划课题《班级文化建设策略与机制的研究》开始了，我们感到这是促进校园文化建设的一个难得的好机会。

班级文化是校园文化的重要组成部分，是校园文化得以丰富和延续的载体。因此，要想形成有自己特色的校园文化，必须依靠有特色的班级文化来支撑。为此，我们对学校的现状进行了认真的分析，发现目前尚存在着如下问题：

1、班主任在班级管理中缺乏新的管理理念，还习惯使用管、卡、压的方式管理班级。

2、班主任对班级文化建设内容和功能了解认识的不够，对班级管理和班级文化建设之间的关系认识不足。

3、有些班主任缺乏系统的班级管理方法，缺乏民主作风和民主意识，疲于应付班级的各种事物，致使整个班级没有凝聚力和自我约束的能力。

4、有些学生由于受社会不良风气的影响，一些消极思想和倾向日见抬头，如有的同学迷恋网吧、搞对象、学习懈怠、精神委靡；有的学生打架斗殴和社会上的闲散人员接触频繁。

5、一些学生的家庭教育不仅存在着不足，而且与学校的教育背道而驰。针对这些现象我们力图通过多种途径构建班级文化，利用班级文化的育人功能来达到教育和管理效果，从而提升班主任的管理水平，提高学生主动参与、自我约束的能力和主人翁的责任感。于是，我们确定了《班级文化建设途径的研究》做为此次课题的研究方向。

二、课题研究的内容和目标

1、挖掘班级文化的内涵，结合班级特点确定班级发展目标。

班级文化是指班级成员在学习、交往等活动中形成的信念、价值取向、态度、思维方式及行为方式，是一个班集体存在方式的总和，它是一个班集体在长期建设和发展过程中全力塑造形成的并为全体师生所认同的班级的精神风貌的表现形式和物质形态。班级文化的本质是以价值观为核心的精神环境，它是由物质文化、制度文化、精神文化三个层面构成的。具有凝聚功能、激励功能、框范功能、涵养功能。

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉的约束自己的言行，使人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

我们要求各位班主任要对班级现状进行研究分析，写出调查报告，确定符合本班特点的研究方向、目标和措施。

2、结合班级文化建设的三个层面，寻找班级文化建设的有效途径。

班级文化建设通常可以通过三个层面来体现：

（1）物质层面：美化学习环境，发挥育人功能。

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环

境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。

（2）制度层面：师生研究讨论，制定班级公约。

古人说：没有规矩，不成方圆。班级正常运行还要靠制度。要制定合理有效的班级公约，首先要从集体利益出发；第二从学生的身心健康发展方面考虑；第三从学习、纪律、生活、工作、劳动等方面入手；再就是有奖有罚，及时大力表彰先进，处罚违纪行为，关心后进生，必要的时候可以请家长一起来参与班级公约的制定。具体办法是：发动群众，小组讨论，合并提升，全体签名，督导检查。

（3）精神层面： 班级精神文化是班级文化的核心，体现着班级的价值观，是班级一切工作和行为的理念导向，是班级文化中最重要的部分。

总之，班级文化是班级的灵魂所在，是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。

3、根据班级文化的育人功能，探索班级文化在班级管理中的重要性。

(1)教育性。班级文化源于实践，并从实践中创造出来，一经形成，它对整个班级或班级中的个体都会起到一种净化、激励和促进的作用。因此，教育性是班级文化的重要特点，也是班级文化建设的出发点和归宿。

(2)创造性。班级文化的产生结合了时代对教育的要求、学生的年龄、周边环境等诸多因素。因此，优良的班级文化必须要有创造性，照抄照搬或者没有自身特色的班级文化是没有生命力的。为此，在建立班级文化时，班主任就必须和全体同学在取得一致看法的情况下，来构筑自己的班级文化，使之具有生命力、创造力、和发展力。

(3)导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，而且也影响着班级的行为，引导着班级发展的方向。积极的班级文化，能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。

(4)主体性。班级的主体是学生，班级的每一位同学都是极富个性的人，每一位同学都有不同的阅历，积累了一定的人生经验；每一位同学的个性不同，其兴趣爱好及所擅长的技能都不一样，知识的涵盖面也不尽相同。这些不同决定了集体、个体对任何意识形态认识的分歧，故我们必须针对学生的具体情况，选择一种能为大多数学生接受的班级文化模式。因此，在建立班级文化时，我们必须在充分了解学生情况的基础上，调动学生的积极性，使尽量多的学生能自动地接受班级文化的理念，从而使班级文化能真正发挥其在班级运作中的主导作用。

(5)驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力，能够促使学生孕育信心，追求成功和乐于交往，使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，更加明确作为集体的一分子对集体的责任和义务，激发起为集体荣誉尽自己最大努力的强烈愿望。

三、课题研究的过程

学校对该课题非常重视，成立了以校长为核心，德育副校长负责、学校教科室牵头、德育干部参与的课题研究领导小组，参与人员共计74人，参与班级30个。

1、认真做好培训工作，为课题研究做好充分准备。

2007年4月，总课题组组织召开了《班级文化建设策略与机制的研究》开题培训，会后我们及时组织了全体教师观看由总课题组制作的培训光盘，并把课题培训的相关内容发到校园网上，供老师们学习、参考，为更好地参与课题研究拓展思路、树立信心。

07年7 月，学校课题领导小组根据总课题组的要求，及时召开本校的课题开题培训会，学习子课题《班级文化建设途径的研究》的实施方案，详细分析学校、老师、学生和班级中存在的问题，对如何开展课题研究给予了具体的指导，并对第一阶段的工作做了部署。

2、扎实推进各项工作，保证课题研究有序进行。

学校研究方向确定后，课题研究领导小组围绕学校课题,提出了系列子课题，供参与研究的教师们选择，课题小组要求每个实验班对本班的班级文化现状展开调研，对班级文化现状进行分析，写出分析调查报告。各位班主任根据本班的实际情况确定自己的研究方向，并写出可操作的班级文化建设实施方案。这样，从一开始就使课题研究与班级实际紧密联系在一起，使课题研究具有较强的针对性。在方案实施过程中，课题组要求实施小组注重方法和效果的动态研究，本着“从班级建设中来，到班级建设中去，问题就是课题”的研究原则，根据实施效果及时矫正方法，提炼成功经验，再用于指导班级建设，从而达到课题研究与班级文化建设良性互动的研究效果。

3、定期开展评比交流活动，积极促进成果转化。

2008年10月份，班级文化建设活动在我校轰轰烈烈地开展起来，各班充分发挥学生的主体作用，确定班级发展目标，制定班级管理制度，创作自己的班歌、班训、班徽，制作了班级文化建设展牌，展示了各班的班级文化建设情况。学校课题领导小组组织开展了“我最喜爱的班歌、班训、班徽”评比活动，组织开展室内布置评比、板报评比、班风班貌评比等活动，涌现出了许多班级文化建设先进集体，刘平婷、于亚利、季宏艳老师在会上做了经验交流；举办了“主题班会观摩”比赛；开展了“诵读经典书籍创建书香校园”等活动。这些活动的开展对班级文化建设起到了很好的推动作用。

“研究成果的转化是开展课题研究工作的根本目的。某种意义上讲，只有当研究成果转化为班级文化建设的现实决策和举措时，才能真正体现课题研究的价值。”为充分体现调研成效，我们在推进调研成果转化上下工夫。一方面以经验交流推广、应用的方式转化。另一方面以班级文化建设领导小组提案、决定等方式下达各个班级，并以跟踪督办方式保障成果转化，有效地确保了各项调研的成果落实。

为此，2008、2009我校连续两年获得“县级校园文化建设先进学校”的称号。

四、课题研究的成果

1、改进工作

三年中，我们通过深入推进班级文化建设，促进了学生们的健康成长，令我们感动，令我们骄傲。班中有残疾学生上下楼困难，同学们就每天课间背、扶着他上下楼，帮助他坚持来校上学；有学困生遇到难题，就有同学们给她讲题，并将自己整理得非常完整的笔记送给她；有的老师病了，学生就自发地去慰问老师，一句句真挚的话语，一封封充满关怀的信件，温暖着老师的心；楼道教室干净、整洁、美观，公共设施保存完好。在汶川地震中同学们踊跃的捐款，并自发的走上街头为灾区募捐，受到局领导的赞赏；在支援甘肃汉水“共建书屋”活动中，同学们节省自己的零花钱每人为灾区的孩子买一本新书；我们课题组老师所带的班级多个被评为“县级三好班集体”“市级三好班集体”，“状态教育先进班”、“诚信先进班集体”。同学们对自己的信心，对集体的信心更是激励着他们在成长中成熟起来。

2、提升观念

在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。在班级文化建设中，班主任工作要定位在着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；要关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；要关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

在教育教学工作中，我们充分运用制定班级发展目标、班级管理制度；创作班歌、班训、班徽；组织开展班风班貌评比、主题班会设计大赛和主题班会观摩活动等。让学生获得成功的策略，赏识学生的个性，使学生舒展心灵，发挥潜能；培养学生的优势，增强他们的学习力与自信力，获得克服困难的勇气；实现对学生的有效激励，使他们获得成功，健康成长。

3.成果展示

三年中，我校的课题研究人员结合教育实际撰写了一大批有价值的班级文化建设论文、案例，（先后获得一等奖6个，二等奖38个，三等奖74个）。我们把一段时期内课题研究人员成果论文的学习研讨作为班主任定期培训内容，不断丰富班主任班级文化建设的思路，引领级文化建设健康发展。自开展班级文化建设研究以来，我校开辟、制作了64块班级文化园地建设展示牌，实现了班班有文化建设园地，班班有班徽、班歌、班训，形成了特色鲜明的班级精神，班级精神凝心聚力，助推了我校班级文化建设持续向纵深方向发展。

五、研究反思与讨论

在三年的研究过程中，课题组成员广泛研究了班级主体精神与学生个性差异之间的矛盾，深入研究了班级文化建设的有效机制，在理论与操作上取得了一定的成果：一是课题组对班级文化经营的意义以及班级文化的内涵做出了明确的界定，对班级教育中精神文化层面的作用有了更加严谨而又富有创见的认识；二是提出了班级文化建设的构建模式，通过创作班徽、班歌、班训和制定班级目标等形式，使班级文化的作用显性化，提高了班级群体的影响力和感召力；三是课题组探索了班级学习文化的个性化浸润建设，使学生的学习方式和文化视角有了较大的变化；四是先进的教育理念在教师中得到认同，教师在教育过程中的角色与行为发生了可喜的变化，能够更加主动自觉地对教育的许多基本问题进行思考，教育教学能力和教育科研能力得到普遍提升。

本课题立足于现状，虽然做了一些有益的探索，形成了一定的操作模式和途径，但仍需进一步完善和提高。如，班主任换届时如何做好班级文化建设的衔接工作，如何将班级文化建设与校园文化建设有机结合等仍需进一步研究。

第三篇：如何撰写课题结题报告

如何撰写科研课题结题的研究报告

1、如何撰写科研课题结题的研究报告 原作者:宜宾市江北实验小学校

周光强

结题《研究报告》是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

1.1、结题《研究报告》的总体结构.⑪一篇规范、合格的结题《研究报告》，需要回答好三个问题.一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”接下来，我分析一下这三个问题在哪里进行解决。

⑫一份规范的应用性研究课题结题《研究报告》，其基本结构大致包括十个部分（也可分为八个部分）.①课题提出的背景.②课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）.这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”.③课题研究的理论依据.④课题研究的目标.⑤课题研究的主要内容.⑥课题研究的方法.⑦课题研究的步骤.⑧课题研究的主要过程.从第③部分到第⑧部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”.《研究报告》的这八个部分，除了第⑧部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第⑧部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

⑨课题研究成果.这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”.⑩课题研究存在的主要问题及今后的设想。

假如，你的是实验性研究课题。就要注意，实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题《研究报告》相同。它们之间的差别在三个地方：ⅰ研究报告中的第③部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。ⅱ研究报告中的第⑨部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。ⅲ研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

最后最好加上附件(参考文献、引文注释、与正文有关的附件材料)。1.2、结题《研究报告》的总体要求.⑪要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。应用性研究课题和实验性研究课题的结题《研究报告》，在小标题的表述上是有所区别的（这个区别在第一部分已讲过了），要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题《研究报告》小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题《研究报告》结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题《研究报告》中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题《研究报告》中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应注意使小标题的表述前后一致。⑫要扣紧题目中的关键词语撰写《研究报告》。围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题《研究报告》的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《以五粮液文化为底蕴，构筑校本课程的实践与研究》这项课题，其关键词是“五年液文化”。活动范围：“以五粮液文化为底蕴”。活动内容：“构筑校本课程”。在结题《研究报告》中就要抓住“五粮液文化”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“校本课程”是如何构筑的。

⑬结题《研究报告》的结构要按照十个部分（或八个部分）的基本结构要求来撰写结题《研究报告》，做到结构完整。有些结题《研究报告》存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题《研究报告》的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题《研究报告》的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题《研究报告》也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题《研究报告》。

⑭语言文字表达要规范。结题《研究报告》运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中:一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。

1.3、结题《研究报告》各部分的基本要求.⑪课题提出的背景.这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题《研究报告》，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

⑫课题研究的意义.课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。⑬课题研究的理论依据.课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

⑭课题研究的目标.课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下三个问题：

①是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

②是要注意结题《研究报告》结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

⑮课题研究的主要内容.课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

⑯课题研究的方法.课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

⑰课题研究的步骤.“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

⑱课题研究的主要过程.“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

①“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

②撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

⑲课题研究成果.“课题研究成果”这个部分是整篇结题《研究报告》中最为重要的部分。一个结题《研究报告》写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题《研究报告》的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

①不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题《研究报告》的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题《研究报告》，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题《研究报告》，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

②研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题《研究报告》“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题《研究报告》是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题《研究报告》的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

③有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题《研究报告》中，就不要陈述这两个方面的内容。

⑳课题研究存在的主要问题及今后的设想.这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

第四篇：如何撰写课题结题报告

如何撰写课题结题报告

结题报告是课题研究的最后阶段，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。通过结题报告在同学之间进行交流培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。

1、结题报告的要素

结题报告主要是介绍自己的研究过程和结果。报告要将以下几个问题介绍清楚： ①做了什么事情(研究的题目)。

②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁)。

③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。

④怎样做的(课题研究的过程)。

⑤做得怎样(课题研究的结果)。

⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。

⑦参考文献(要注明参考文章的作者、名称；如果是网上查寻的，还应注明网址)。

2、结题报告的一般格式

结题报告一般由标题、摘要、研究背景、正文、参考文献等部分组成。

（1）标题。标题是课题研究内容的高度概括，在整篇论文中起“画龙点睛”作用。标题名称要注意以下几点：⑴引人注目。题目要新颖，醒目得体，能准确表达研究内容，恰如其分地反映课题研究的广度和深度。切忌“体会”、“浅谈”、“管见”之类用语，否则显得肤浅、俗气。⑵简练明了。标题字数要少，直奔主题，使人一目了然。若标题偏长，可增设副标题。⑶便于分类。标题要表明研究的主要变量，能看出研究内容的学科范围和课题类型。

（2）摘要。摘要是课题研究的内容提要和研究成果的简短总结，能直接说明研究的问题、方法、过程和主要结论。使读者看了摘要后能了解结题报告的概况，以决定是否值得阅读全文。摘要撰写要短小精悍、准确完整、严谨流畅，一般不要越过300字。

（3）研究背景。研究背景又称提出问题、前言、引言，这是研究报告的开头部分，其重点是提出研究问题和研究假说。引言的逻辑结构为：阐述问题的前后联

系→提出研究问题→形成研究假说。其主要内容：①介绍研究背景和目的，阐述前人在这方面的研究成果、尚未解决的问题及研究进展。②简介本课题的研究方法。③概述本课题研究成果的理论意义和现实意义。

（4）正文。正文是研究者表达研究成果和研究过程的主体部分，在研究报告中占绝大部分篇幅。要求详细阐述本课题所采用的研究方法、过程，说明产生结果的条件及相关因素，对一些不容易了解的地方要给予明确的解释。正文主要包括方法、结果和讨论三部分。

方法。研究方法是研究报告的主体部分之一，其主要内容包括：①对课题出现的主要概念的定义与阐述。②研究对象的条件、数量、取样方式及研究的时间安排。③各变量间的关系分析。④研究的操作设计与研究成效的比较方式。这部分内容与前面我们的一个专题如何选择研究方法相关的。

结果。结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析或调查结论，这是研究报告的另一个主体部分。其主要内容包括：①列举以原始资料为整理所得的统计图表等数量资料和经过归纳的定性资料。②用逻辑学和统计学等技术手段得出结果或结论。③简要说明结果或结论与研究假说的联系。在撰写这部分内容时要注意三点：一是选取数据和现象描述要实事求是。二是图表要少而精，简捷明了。三是结果或结论要科学严谨。写结论时措辞要严谨，逻辑要严密，内容要具体，不能使用“也许”、“可能”、“大概”、“前茅” 等模棱两可的用语，更不能夸大其作用，如“达到国际先进水平”、“国内领先” 等。

讨论。讨论是研究者对研究结果的主观认识与分析，其作用在于从理论上加深对研究结果的认识，并对研究结果不完善之处作补充说明，对研究本身的局限性进行探讨，并指出需要进一步研究的问题。

（5）参考文献

参考文献列于研究报告的末尾，应注明报告中直接引用或提到的文献资料来源。这不仅反映了作者科学求实的态度，而且是对他人劳动的尊重，同时也是一种文献资料的积累方式，今后要使用同样资料时，参考文献目录无疑是查找的索引。参考文献一般引用正规期刊杂志和正式出版物，未经出版的资料、网上资料和报纸不宜引用。资料引用应列出文献的名称、作者、刊物（或出版社）名称及页码、发表（或出版）时间等。参考文献目录排序有3种方式：①按研究报告所提到或引用的顺序；②按文献发表（或出版）的时间顺序；③按姓氏笔划排序。

3、撰写结题报告的注意事项

撰写结题报告（即科学论文）是一项严肃、慎重的工作，必须要认真对待。除了上述的要求外，还应注意下列问题。

（1）论文撰写要注意科学性、真实性和新颖性

科学性是指题目与结论的合理程度，要做到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次分明、逻辑严谨。真实性是指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。原始材料完整是指有原始记录（应由学生本人填写），并附有必要的实验数据、图表、照片、标本等。不能凭自己的主观意愿，任意修改数据或素材，为自己的观点报务。研究性学习论文切忌“成人化”，老师给予必要的指导是可以的，但不能越疽代疱。新颖性即独创性，论文中结果与有关数据是通过实验或调查获得，是他人所没有的。以往的学生论文存在“假大空”现象，关键是没有实验数据及其它原始材料，或从报刊杂志上抄袭。因此，我们必须从源头抓起，在研究过程中必须重视原始材料的积累。研究的成功经验要在实践中通过检验并加以推广，若发现问题可以进行下一轮的探究活动，进行滚动式研究。

（2）要善于运用和图表来说明问题

研究结果完全用文字表述，不但比较繁琐，有时还不容易表达清楚。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。

（3）论文的篇幅要适宜

要做到行文流畅，不说空话、大话，对于一些谦虚和自夸之词、一般公式及推导、一般常规的实验方法等等都可省略。凡能用表格说明的问题，就不必用文字描述；能用图像表达的，就不必列表格。总之，要做到删繁就简，字无废言。

4、结题论证

（1）别忘了,留下你的每个脚印——结题时应该准备的资料

①前期的读书报告，即预研究报告（总结你最初所查阅的资料，为开题报告做准备）

②开题报告（包括问题的由来，问题向课题的转化，即课题的陈述课题的可行性，研究的内容和难点，计划进度及人员安排等）。

③小组或个人活动记录。

④资料包（包括经过你们整理、归类的所有资料，读书卡片，读书心得等）。⑤研究报告（课题的结题报告），结题报告提倡用多媒体进行电子展示。⑥答辩记录

（2）各个研究性学习课题在本班进行结题论证，要求各个班级将结题安排上报年级组、教务处、教科室，学校将进行到班听课、照相、评比。最终上交研究性

学习的成果、实施过程的所有具体原始资料。学校将根据上交教科室的上述材料，给与评奖和表彰。

（3）结题论证的一般程序

课题结题由班主任或班干部主持。

由课题汇报课题研究情况或宣读研究报告，并最好用多媒体进行展示。

课题组成员对课题研究情况的必要补充或说明自己在课题研究过程中的收获或体会。

年级学科评审小组成员对课题研究进行客观公观公正的评价。填写好《课题结题评审表》。

第五篇：课题结题报告的撰写

课题结题报告的撰写

课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容：

1.问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求（大背景）与现实状况（小背景）之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。

2.研究对象与步骤：①研究对象：要具体、明确。②研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。研究步骤可以列表表示，也可以文字叙述表达，只要把研究所经历的步骤写清楚就行。

3.研究过程与方法：

①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。

②研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用微型课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。

4.研究成效：主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。

5.问题讨论与建议：①问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。

6.附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成，因此，以上结构仅供参考，老师们可根据需要或个人喜好产生一些变式。