第一篇:英语听评课记录[小编推荐]
英语教研评课记录
授课教师:
授课内容:四年级英语B7M2U1 评课时间:2014年9月16日 参加人员:全体英语教师 评课记录: 1.备课教案设计符合大纲要求与课堂教学目标,各环节时间把握得当,环节与环节之间紧密相扣。学生基础扎实,课堂常规训练有素。学生课前准备充分。
2.利用音像资料进行课程回顾,生动有趣,很大程度地提高学生对之前学过内容的积极性与记忆力;同时通过提问来检查学生是否认真复习了上节课所学的内容。学生学习效果好。
3.通过学生感兴趣的物体或事件来引入新知识,并合理地使用了道具,不仅使学生应用到所学的句型,同时也很好的复习了上节课所学的单词。学生在小组内能够互帮互助,同时老师也注重知识和图片的积累、运用。
4.用琅琅上口的歌谣来总结这节课所学的内容及知识结构,让学生记忆深刻,寓娱乐于学习中,学生的学习积极性大大提高,更能使其课后自主学习。课前预习的比较充分,值得学习。5.整节课下来,该老师上课教态自然大方,课堂用语得体,善用鼓励的话语来赞许及激励学生,很大程度上激发了学生的参与积极性,积极投入课堂学习中。后进生带动的很充分,值得学习。6.课后布置作业新颖,创新,符合该知识点的知识掌握目标,作业适量。
7.课堂气氛活跃,引入自然。利用创设情境来激发学生的求知兴趣,既复习了上节课的知识点,也稍稍引出该节课的知识目标,再运用事先准备好的卡片来进入新内容的学习。
8.课堂教学贴近生活,易于学习。知识点操练充分。课堂教学环节流畅。整堂课的设计思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练,以游戏、图片、歌曲等配合教学,使学生学得很有劲,也很扎实。
9.设计合理,备课充分,环节清晰,涵盖的内容量较大,教学方法很实用。在教学过程中,不但教给学生知识,还交给学生一定的教学方法,所以她在讲课中就体现得非常轻松,老师教得轻松,学生学得轻松。
10.教学目标明确,重难点操练到位。教学活动丰富有特色,课堂教学环环相扣,学生的学习习惯好,充分发挥了学生的主动性,师生之间配合默契,营造了愉悦的学习氛围。
11.学生课堂表现积极主动,达到了教师启动,师生互动,生生互动的效果,并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。
第二篇:听评课记录
xx幼儿园听课记录表
听课时间 执教老师 2012.5.28 胡美霞 听课地点 听课老师 大二 周雪容 动活名称、领域 小松鼠的礼物(语言)活 动 过 程 班级 大班 评 析 意 见
一、问好 备注
二、导入。①音乐,欣赏后知道这首音乐说的是谁?(关于爸爸、妈妈)②出示挂图,引出“松鼠”一家。③老师讲述故事,边讲边出示小图片。④讲述第一遍后,提问:故事的名称?故事里有谁? ⑤提问:自己过生日的时候,爸爸、妈妈给自己过生日送什么礼物?如果爸爸、妈妈过生日你会送什么礼物? ⑥再次讲故事。⑦出示字词“美丽”“礼物”。⑧游戏:吹泡泡。请小朋友从小声到大声读字词、直到泡泡“破了”。⑨ 让幼儿复习字词。教师将字宝宝写在“花朵”背后,放在花篮里,教师边念儿歌,边出示字词让幼儿认,认对了,把字卡送给宝宝。⑩以游戏形式结束课堂。优点:①教师语气柔和,富有吸引力。②运用多种游戏法学习字词。缺点: ①个别字发音不够准确。②活动环节衔接不过准确,活动重点难点不够突出。建议:①能设置情境,让幼儿感受父母对宝宝的爱以及给予父母的馈赠。②对故事加以熟悉。
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听课时间 执教老师 2012、5、28 张小蓉 听课地点 听课老师 中三 周雪容 动活名称、领域 复习2、3的相邻数(计班级 中三 算)活 动 过 程 评 析 意 见
一、律动进入活动室。备注
二、复习上节课内容。①教师带上“小兔“头饰,引导幼儿复习数字宝(1—10),知道“顺数”、“倒数” ②让幼儿说出单数(1、3、5、7、9);双数(2、4、6、8、10)③猜谜,引出“小白兔”。④律动“开火车”。⑤出示图片,引导幼儿观察。△ 教师逐个引导幼儿说出数字1、2、3。△ 说出任意一个数字,引导幼儿说出比比数字少1,多1的数,如:1、2、3 ⑥游戏:找朋友。给幼儿发数字卡片,请拿到数字的任意一个宝宝,请他找出自己的好朋友。如:数字“3”去找“2”。⑦律动走出活动室。⑧户外游戏结束活动。优点:课堂秩序好,活动环节衔接紧凑,结合活动内容,充分利用教具。缺点:操作教具时不够规范,疏忽一些细节;教师语气生硬,不够温和;在教学活动中忽视了“镜面”教学。建议:①多给幼儿表现的机会,做到每位幼儿都参与到活动中来。②本次教学活动容教师采用的是“坐”的教态效果会更好。xx幼儿园听课记录表
听课时间 执教老师 2012、5、30 蔡春艳 听课地点 听课老师 大三 周雪容 动活名称、领域 小壁虎结尾巴(语言)班级 大班 活 动 过 程 评 析 意 见
优点:①教师教态较好。②利用多媒体教学,课堂气氛较好。缺点:①没有更好地掌握本次语言教学活动的重点。(学习礼貌对话,知道小壁虎尾巴的作用以及与其他动物尾巴的区别)建议:①故事第一遍,教师要完整地讲述。②加强故事中的礼物对话,教育幼儿平时向别人借东西时要有礼貌。③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。
一、随音乐拍手进场。
二、引入主题。①森林里举行一场比赛,看看谁的尾巴最有用。②出示图片,问:谁来参加比赛?(观察图片)③谁的尾巴没有了?没有尾巴怎么办?
三、讲述故事。①边讲述边提问。②提问:故事内容。③帮助幼儿巩固故事内容。
四、出示盒子,让小朋友猜猜。①出示字卡,“壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子” ②学习字词。△以动作加深印象。△教师做动作,幼儿猜。△检查幼儿掌握情况。
五、小结:教育幼儿懂的爱护动物。备注
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听课时间 执教老师 2012、5、29、黄艳玉 听课地点 听课老师 大一班 周雪容 动活名称、领域 风儿来了(语言)活 动 过 程 班级 大班 评 析 意 见 备注
一、律动
二、出示挂图,引导幼儿观察。①让幼儿说出这是什么地方。②让幼儿听“风”声。③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝宝”
三、引出课题“风儿”。①教师逐句教幼儿儿歌。②教师逐句带领幼儿朗读儿歌。③幼儿集体朗读儿歌。④请个别幼儿朗读。
五、出示字词:树、花、草、风、头发、弯腰、点头。①教师带领幼儿朗读。②教师任意抽取一张字卡,幼儿回答。③个别回答。
六、总结:今天我们学了什么儿歌?把这首儿歌送给爸爸、妈妈。优点:①教师教态活泼、自然。②利用“风”的声音较好。缺点:①教学活动内容有些多,对于大班的幼儿很难全部掌握。②注重侧重点,不能全部兼顾。③教师个别发音发音不准。④教学活动环节不够紧凑。建议:①分清侧重点,加强学习。②在朗读儿歌时,设置情境教学,如有些背景音乐。③语言课重在法杖语言表达能力,因此教师应以幼儿为主体,引导幼儿说,鼓励幼儿大胆的说。
xx幼儿园听课记录表 听课时间 执教老师 2012、5、31 刘少丹 听课地点 听课老师 中三 周雪容 动活名称、领域 故事(小白兔找太阳)活 动 过 程 评 析 意 见 班级 小班
一、问好,音乐律动(合拢放开)备注
二、出示头饰,“小白兔”。①出示背景图,引导幼儿观察。②引入课题“小白兔找太阳”。
三、教师讲故事,边讲述边出示教具。①提问。②学习字宝宝“兔”、“子”。
四、游戏:丢手绢。
五、第二遍故事(教师讲故事)提问:为什么它们把“灯笼”、“萝卜”、“气球”当成太阳。
六、提问总结:太阳是红红的,圆圆的,会发光,照在身上暖洋洋。优点:①具丰富,准备充分。②教师语音语速较好。缺点:①教具利用不够。②引入课题衔接不够紧凑。③头饰太大。建议:①在引入课题时,应让幼儿自由说说自己印象中的太阳是怎样? ②第一遍故事要完整讲述。③重点让幼儿掌握故事中角色对话,掌握太阳的特点。
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听课时间 执教老师 2012、5、30 听课地点 听课老师 班级 黎能珍 动活名称、领域 太阳和月亮(语言)活 动 过 程 评 析 意 见 中二 周雪容 中班
一、开始部分 备注 歌曲律动
二、基本部分
1、出示“金箍棒”把天空变出来。① 出示图片“蓝天”引导幼儿说出“白天”。② 出示图片“夜晚”引导幼儿说出“夜晚”。③ 提问“白天”有什么?“夜晚”有什么? ④ 出示卡片“太阳”“月亮”“小白兔”“小狗”“小花”“小草”。
2、学习儿歌 ①出示儿歌内容。②老师朗读儿歌,请一个小朋友根据儿歌内容取相应卡片。③根据展出的图片,让幼儿朗读儿歌。④出示字卡“太”“阳”。⑤教师出示字卡,请小朋友说出。⑥出示背景图“菜园”让幼儿观察。— 请幼儿拔萝卜,并读出字宝宝的名字。
三、结束部分 请幼儿朗读儿歌 优点:教师教态好,教具丰富。缺点:
1、整个教学活动重点不突出。
2、个别环节的教具操作有些失误。建议:在进入课题时,先让幼儿讨论说出自己印象中的“白天”“夜晚”是怎样的?
第三篇:听评课记录
听评课记录
2010年11月20日,我们学校承办了我县第一届“风彩杯”的复赛工作,有幸聆听了兄弟学校老师的精彩授课。尤其是韩亚亚老师的地理课《中国的民族》,给我了留下了深刻印象。这一节课目标合理,内容充实,形式活泼,尤其是老师课堂的教学语言和教学手段非常新颖活泼。下面,我就具体来谈谈对这一节课的一些人看法。
首先,韩老师使用了“洋思”中学的“先学后教,当堂训练”教学模式。以一首《爱我中华》引入课题,形式新颖活泼,又切中课题,集中了学生的注意力,又激发了学生的学习兴趣,引入效果很好。接着是出示本节课的教学目标,并学生齐读目标,明确了本节课学习的方向。教学目标合理,科学,有效,以学生的能力和水平来看,是完全可以达到的,事实也证明了这一点。此教学目标,有助于促进学生进一步提高对地理课的学习兴趣和主动性,有助于提高学生的地理素质,全面认识我国当前的民族现状和民族政策,对于促进民族团结和谐与共同进步,维护多民族共存共荣,维护国家统一,意义深远。然后,教师以问题的形式给学生们指出自学方法,使学生自学有法,科学成长。接着便是安静的学生自我学习。十分钟过后,学生们对本节课主要内容基本上都有一定程度的认识,教师借助相关题目,检测学生的自学效果,形成及时反馈,了解学情,并采用小组讨论的形式解决中高难度的问题,培养了学生的合作探究、交流互助的能力。老师对学生的答案进行及时而富有激励性的点评并总结梳理成歌,反复诵读记忆,寓教于乐,又提高了课堂教学的有效性,为下一步达到更高的教学目标埋下伏笔。最后,又利用多媒体:视频、图片等展示各民族的风俗民情,同时,师生交流互动,将课堂气氛推向高潮。接下来,由学生对本课进行总结,老师以歌谣进行概括,体现了学生的主体性和教师教学设计中的学生本位思想。最后,是当堂训练,检测巩固所学知识,完美完成本节的所有教学目标。整个教学过程,教师语言精干,板书简洁,给人以非常清爽的感觉,教学方法多样而得当,课堂调控和引导自然有效,体现出教师过硬的教学能力,这些都是十分值得我学习的。
另外,不足之处也有几点,一、师生互动时间还是有点少,不能形成有效的课堂交流。
二、歌谣数量有点多了,对教学重点有干扰之嫌。如果能对这两个问题进行更好的处理,我想这一节课会更精彩!以上便是我的个人拙见,不得之处,我希望韩老师和各位教学同仁批评指正。谢谢!
第四篇:听评课记录
(一)第一次教学设计的评价指导
1、学习活动这部分写的详细点,比如只说“情景引入”,到底怎么引入的要写清楚。
2、每个活动完了都要跟一个练习,练习设计的不好。
3、每一个活动完了后简单的几句话总结一下,尤其是电影院内确定座位,这个为下节课做准备,在这里最好能做加深一下。
4、第二个活动中出现了“象限角”,学生以前没有接触过,应该解释一下。
(二)第二次教学设计(听评课)
1、电影院确定座位这里只提到了在一个平面内需要两个数据的情况,什么情况下只需一个数据、什么情况下需要三个数据,是否应该提一下这两种情况引起了很大的争论。有的教师觉得如果提怕学生会混淆,课程标准中不要求学生掌握。但是如果不提会觉得不是那么完整,没有系统性,最后决定简单的几句话说一下就行。
2、画五角星这个练习不错,学生很积极,调动了气氛,但是这个问题有点简单,能再加深一下就更好了。第二个练习不好,它靠近区域定位法,放这里不合适,最好去掉。
3、每个活动都是不同的方法,最好每个活动完了以后都稍微总结一下,如经纬度定位、区域定位等等,让这个课堂更系统一些,小结完了后最好针对这种方法再做个练习,加深理解。
4、最后象棋的这个练习情境挺好的,就是最好能再加深一点,比如指定一个棋子,问它能否走到哪个点,如果能,写出经过点的位置。
5、这节课小组讨论的时间有点长。本节课的内容比较简单,与生活联系比较紧密,学生不难掌握,所以本节课的课堂容量应该再大一些,多做一些练习,对知识扩展一下。
6、让学生认识到有序数对是本节课的重点,这节课只有开始确定座位时用到了有序数对,后面都没有提到,最好将有序数对贯穿整节课.
第五篇:听评课记录
九年级语文《我的叔叔于勒》评课稿
一堂渗透了新课程理念的语文课
简评《我的叔叔于勒》一课
贯彻新的语文课程理念,我们的语文课堂应该突出 以下几个方面的内容:
1、正确把握语文的学科特点。
2、全面提高学生的语文素养。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式。
在宋老师执教的《我的叔叔于勒》一课中,新的语文课程理念基本上得到了较好的体现。现从以下几个方面进行简评:
一、让学生在课堂学习中充分享受文本,并较好地引导学生在情感的生发中提升人格品质。
在这堂课的学习中,老师引导学生紧扣教材,挖掘文本,触摸人物。本节课中,老师先后多次让学生浏览课文,归纳信息。如“看看课文中的人物是怎样评价于勒的?”“看看课文中的人物对于勒的评价先后有什么变化?”“找出众人在知道卖牡蛎的穷水手就是于勒后的不同反应”等要求,都是力求让学生走进文本,走近人物,在情节的起伏中,在形象的塑造中感受经典名篇所蕴涵的艺术魅力。
为了让学生由走进文本到溶入文本,老师有效地激发学生的情感,在学生情感的生发中培养学生的审美情趣,提升学生的人格品质。
在学生对课文内容及人物形象有了基本的了解后,老师直接向学生提出了这样一个问题:“你最不喜欢哪个人物?你对哪个人物有好感?”这个教学环节水到渠成,让学生因文生情,再带情入文,学生的人文精神、人格品质得到了有益的提升。
二、课堂容量饱和,呈现方式丰富多彩,较好地培养了学生的语文素养。
在课堂中,既有对文本内容的深入挖掘,也有文本外的恰当补充;既有对学生口头表达的要求,也有写作训练;既强化文本内容,也培养想象能力;学生各方面的语文素养得到较好的培养。
在课堂推进的过程中,老师先后引用了左拉、莎士比亚、罗兰等人的话来丰富课堂内容。另外,老师还引用了一幅对联:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。对对联的欣赏及加横额的练习,都非常有效和巧妙的促进了学生对文章内容及主旨的理解。
三、教师点拨适时适度,鼓励学生开展多种方式的学习,学生的主体地位得到充分体现,师生有效互动,课堂气氛和谐。
宋老师的语言精练而优美,既有益营造语文课堂的氛围,同时也对学生的学习有精巧的点拨与指导。老师引导学生开展多种方式的学习:个体阅读、小组讨论、角色朗读、写作训练、集体交流等。学生是课堂学习的主体,老师始终在突出这一理念。从课堂的整体氛围来看,学生的学习与老师的教学都是张弛有度,轻松宜人的。
四、注重了知识落实,并在学习过程中提高学生的学习能力,课堂的实效性体现较好。
课堂上,教师既有对文本整体的把握,同时对重点段落也有深度的分析;既落实知识,又培养能力,体现出很强的教学实效性。
总的看来,谢老师和她的学生们为我们呈献了一堂质量较高的语文课,其中最值得肯定的地方,就在于它很好地渗透了语文新课程的教学理念。
当然,这堂课也有需要加强的地方。作为一篇经典作品,老师在教学环节的设计上还可以进一步创新。教案过于简短,对课堂教学的指导性不太强。