中考质量分析（共5篇）

第一篇：中考质量分析

河西学区2005—2006学年度

教学质量分析通报

2005—2006学年度，我乡教育教学工作在县教育局、乡党委政府的正确领导和全体师生的共同努力下，取得了一定的成绩，较好的完成了全学年的各项指标任务，但与兄弟学区相比，与县局的要求相比，还有一定的差距，存在许多不足和问题，现将有关情况通报分析如下：

一、基本情况。

全乡年报人数为998人，参考人数为935人，参考率为93.7%，双科合格602人，合格率64.4%，优秀218人，优秀率23.3%，平均分70.3分，综合成绩56.8分。其中语文及格757人，及格率81%，优秀341人，优秀率36.5%，平均分68.9分，综合成绩65.3分；数学科及格680人，及格率72.7%，优秀371人，优秀率39.7%，平均分70.3分，综合成绩64.4分。其中六年级年报189人，参考171人，参考率90.48%,双科合格率92.98%，双优率61.99%，平均分88.09分，综合成绩81.97分，名列全县第六名。语文及格率99.42%，优秀率88.3%，平均分89.74分，综合成绩92.29分，名列全县第七名；数学及格及格率92.98%，优秀率66.67%，平均分86.45分，综合成绩82.88分，名列全县第六名。

综上所述，上学年我乡教育教学工作有以下特点： 一是全乡毕业会考成绩稳步提高。今年的毕业会考中，我学区以综合成绩81.97分名列全县第六，在去年的基础上又上了一个台阶，跨出了质量低谷，逐步向全县前列迈进。

二是攻弱科工作成效显著。在乡教委“抓大校、促差校、攻弱科”的思路指引下，各学校在攻弱方面做了大量的工作，确保了弱科质量的不断上升，今年毕业会考中数学及格率达到了88.83%，优秀率达66.67%，综合成绩82.88分，位居全县第六名，其中草滩小学数学科以及格率100%、优秀率97.3%、综合成绩97.82分位居全县42所二类校第五名。

三是语文成绩比较稳定。以六年级为例，全县毕业会考中语文及格率达99.42%，优秀率达88.3%，综合成绩99.29分，位居全县第七名。本学年四次大型考试全乡统算语文及格率均保持在80%以上。

二、存在的问题。

成绩是值得肯定的，但综合分析全乡的教学质量现状，问题依然突出，形势严峻，令人深思。

1从全县毕业会考来看，全乡第1、校际之间发展不平衡。○一名的草滩小学（双科综合成绩93.71分）与全乡第六名的建沟

2小学（双科综合成绩71.27分）双科综合成绩相差22.44分； ○从全乡总体统算成绩来看，双科第一名的中心小学与第六名的新庄小学综合成绩相差9.7分，其中语文第一名的建沟小学与第六名的景屲小学综合成绩相差10分，数学第一名的中心小学与第3从全县三年级抽考来看，六名的新庄小学综合成绩相差12分；○双科全乡第一名的中心小学与第六名的景屲小学综合成绩相差27.9分，其中语文相差29.2分，数学相差25.6分。从以上几方面不难看出，校际之间差距明显，这也是致使我乡教学质量上升缓慢的重要因素之一。

2、学科发展不协调。就全乡整体来看，语、数两科发展相对平衡，但仔细分析各校的成绩，很容易发现部分年级两科差距较大，如中心小学二年级语文与数学及格率相差21.6个百分点，优秀率相差48.7个百分点；杨庄小学一年级语文与数学及格率相差40.9个百分点，优秀率相差57.5个百分点；新庄小学五年级语文与数学及格率相差29.6个百分点，优秀率相差22.2个百分点；建沟小学四年级数学、景屲小学一、二、三年级的语文优秀率为 0。如何使学科之间协调发展，值得我们冷静思考分析。

3、部分学校教学质量明显下滑。如建沟小学近几年来毕业班教学成绩一直位居全乡前列，而今年毕业会考居全乡最后一名，质量下滑明显，草滩小学六年级毕业会考位居全县42所二类校第八名，全乡第一名，但三、四、五，三个年级在今年县乡抽考中，名次分别位居全乡6所小学的第5名、第6名、第6名，质量发展后劲不足，为使学校教学质量持续健康发展，基础年段教学不容忽视。

4、教学手段单

一、方法不活。大部分教师不注重学习业务知识，不积极掌握现代远程教育技术，先进的教学设备没有得到充分合理的使用，一部分教师还不会使用远程教育设备，也不去学习尝试，教学手段仍停留在“三个一”的课堂教学模式层面。课堂不给学生思维的空间，学生被动接受，不能达到启迪学生思维的目的，致使学生思维定势，缺乏灵活多变的分析、判断能力。部分教师为了上课而上课，不关注学生的感受，不重视学法指导，许多学生不会自学，缺乏独立思考、分析问题和灵活变通的能力。

5、教学过程管理没有抓在手上。俗话说“十年树木，百年树人”，教育教学质量的提高不是一朝一夕的事情，它需要一个缓慢的过程，我们抓教育教学质量的提高，就要狠抓这个过程，忽视了这个过程抓质量那将是一句空话。教委在平时督查中经常发现部分教师无教案上课、作业批阅粗糙、错批、漏批、迟批现象，把备课简单的等同于写教案，不考虑学生实际情况，不备教法、不备学法指导、不备重难点，甚至有的教师自己把教材都没有吃透，没有很好的整合课程资源、精心设计教学方案，诸如此类问题，充分说明了学校抓教学质量没有抓住过程，没有重视过程，没有找准抓质量的抓手，教学工作过程管理粗放。

6、教学质量管理办法执行不力。一是出于“以人为本”的管理思想，学校对平时检查中存在的问题，只是进行说服教育，没有严格执行教学管理办法，使一部分教师养成了依赖思想，经常拖欠业务。二是教学质量奖惩办法不统一，一部分学校教学质量奖惩与学区的奖惩不统一，甚至有些学校出于多方面的考虑，对质量奖惩一再折算，这种做法一方面挫伤了毕业班及抽考年级教师工作的积极性，另一方面麻痹了非抽考年级教师的质量意识。因此，我们在教学管理办法的执行上应统一尺度，一个标准，充分调动广大教师的工作热情。

三、今后工作思路。

1、加强教学研究，重视教师素质的提高。各校要利用业务会、教研会、例会，加强教师间的交流和学习，不断提高思想认识，更新教学观念，改进教学方法，优化教学手段，为提高教学质量奠定良好的基础。要求教师既要学习教育教学理论又要深入钻研教材，科学整合教学内容。真正吃透教材，既要把教材分析到细枝末节，又要对教材进行科学整合，做到点面结合。对教材的重难点，易混淆的知识点，要让学生坚决消化掉，不给学生“夹生饭”。要注重引导学生举一反三，灵活变通，重视运用所学知识解决实际问题。

2、狠抓基础年级，夯实基础教育。从目前来看，一部分学校、学科教学成绩不够理想、基础年级与毕业班差距较大，学生对基础知识掌握不够扎实，学生的知识迁移能力、综合运用能力、实践操作能力比较差，在今后教学工作中，各校应进一步加强对基础年级、基础学科的教学管理，对基础年级的教学工作要与毕业班同要求、同尺度、同标准，在平时的教学中，加强教学的指导力度和教学研究工作。注重基础知识教学，重视基础年级，夯实基础，使学校教学质量步入良性循环轨道。

3、积极开展教研活动，改革课堂教学方法。课堂教学是学生学习的主要形式，努力提高每堂课的教学效果，是提高教学质量的关键。本学年教委将着重抓教学方法的改进，开展了多种形式的校本教研活动：①学年初，要求各任课教师认真阅读本学年教材，熟悉教材，掌握教材的重点、难点，分析研究教材，制订教学计划。②认真学习有关课改经验和校本教研要求，及时制定《教研工作计划》,使教师明确一学年的教学、教研工作要求。③要求各学校领导要主动深入教学第一线听课、评课，了解和掌握本校的教学情况，带领教师有针对性地开展校本教研活动。④教师之间互相听课，以老带新，以新促老，取长补短，共同提高。⑤要求每位教师每学期最少写一篇论文，把实践提升为理论，又以理论指导实践。如此循环，不断提高。通过以上举措使教师在各种教研活动中，认识到教改的重要性和必然性，并在教学教研中不断进行教学改革，坚决改变“满堂灌”的课堂教学现象，努力做到直观教学、启发式教学、互动式教学；采用多种形式进行教学，培养学生的兴趣；使教学以教师为主导、学生为主体，提高课堂教学效率为目标。

4、以教学为中心，抓好教学常规管理工作。教学是学校的中心工作，教学管理的好坏直接关系到办学的成败，直接影响到教学质量的高低。本学期，教委将不断完善教学管理制度，并把管理制度落到实处。切切实实地抓好教学过程管理工作：①抓好备课、作业批改检查工作。教委将定期不定期深入各校检查督促，并要求各校每月至少检查一次教案、作业，做到有检查，有记录、有总结。同时要求教师备课要规范，必须要先备课，后讲课，备课要备教材、备教法、备教具、备学生；作业批改要认真及时，善于在批改中发现教学中存在的问题，及时改进。②抓好听课、评课工作。要求学校领导每期听课20节以上，教师听课1８节以上。使教师在听课、评课中吸取教学经验，相互交流，提高自身的教学能力。③抓好单元过关测试，要求全乡教师每讲完一个单元都要进行单元过关测试，查漏补缺，夯实基础，找出教学中存在的不足，并将试卷存档备查。④加强教学质量分析，使教师及时发现教学中的存在问题，加强薄弱环节的教学，全面提高教学质量。

5、开展丰富多彩的教学活动，促进教学工作。本学期我们将陆续开展教师优质课赛将活动、中高年级作文教学研讨、质量分析、中高年级语文数学竞赛、教师教材教法考试等一系列活动，以活动促教学，以活动促教师，以活动促学生，充分调动广大教师的工作热情和学生的学习积极性。

总的来说在全体师生尽心竭力、刻苦努力下我乡教育教学质量明显上升。当然，我们也清醒地认识到，我们目前教学中还存在许多问题，主要是教学思想落后，教学效率低下，学科发展不平衡，教学管理还不够规范、科学。希望各学校正视现状，寻找突破口，制定切实可行的措施，努力提高办学效益，全面完成本学年各项教学任务。

河西乡教委 二00六年八月三十日

第二篇：中考质量分析

初中年中考质量分析

初中毕业升学考试，既是水平性考试也是选拔性考试，在为普通高中选拔人才的同时，也能够全面反映初中学校的教育教学质量，因此在对中考数据进行全面分析的基础上，对我校中考进行了详细的数据分析，在此基础上，对今年我校的教育教学质量分析如下：

一、××初中学校成绩较好

学校的学生素质相对较好，教学质量相对较高，初中升学考试中成绩较为突出。具有一定的优势。

1、从总体情况来看：

我校总体数据均处于本次中考命题我县预期的较高水平。数据反映市直学校学生成绩相对整齐，离散度较低，学生整体学习状况良好。在我县中成绩较为突出。

2、从优生情况看：

从全县优生情况来看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，从这些数据可以看出，学校优生在全县所占比率较高，成绩较为突出。

3、从学科情况来看：

数学、、思品、历史分均居县前列（尤其是数学，历史，优势非常明显，其它学科标准分也均高于平均值，具有较为明显的优势）。

4、从学校情况来看：

从分数排序来看，学校总分的标准分均在平均水平以上。从及格率排序来看，具有一定优势。

5、对成绩的分析：

多年来，我们进行中考质量分析都非常关注全体学生的发展，把平均分和及格率作为分析的重要指标，其目的就是要引导初中教育教学回归到面向全体学生的轨道上来。不使一个学生掉队，是我们追求的教育目标。从今年中考各学校数据分析的情况来看，学生总体情况较为整齐，学生的总体素质较高，这也反映了我们多年坚持的面向全体学生的质量评价方案取得了一定的效果。

在最近我们对学校进行的管理中，学校对教师的教学成绩考核不再单纯把考上一中的学生数作为考核的唯一标准，充分关注了平均分、及格率在考核中的作用。能够面向全体，关注全体学生的发展，这是一个很大的提高。

在两年前，学校的不同班级里都存在着严重的“后三排”问题，有些学校从初一开始，部分学生就被老师放弃，对上课时，他们的不学习行为教师不加干涉，听任学生自由发展，这给教育教学和学校管理带来了很大的隐患。今年我们再到学校听课时，发现这种现象基本不存在了，孩子们大都可以认真听课、积极思考、主动回答问题，学习习惯较好，展现出良好的学习氛围。从学生调查问卷中可以看出，80%的学生认为教师能够关注学困生，90%的学生认为教师对课堂秩序不加管理的现象较少或没有。

二、学校学科发展不均衡，制约了整体水平的提高

成绩是明显的，但是，我们在分析过程中也发现，学校教育教学中存在着一定的问题，这些问题的存在，一定程度上制约了学校整体水平的提高。现将问题和问题产生的原因分析如下：

（一）存在的问题：

主要有以下三方面的问题：

1.学校内学科发展不均衡，部分学科低于平均水平。学校对部分学科在师资或教学中存在较为严重的问题，学校应该给予足够的重视。

2、学科总体发展不均衡，物理学科成绩相对分散在中考的七个学科中，物理和其它学科相比，学生整体差距相对较大，学生成绩较为分散。从以往成绩来看，物理是较为占优势的学科，此次成绩反映学校对物理教师的培训力度应加大。

（二）对存在问题的分析

中考是对初中学校教育教学过程的一次终结性评价，中考成绩中出现的问题，应该能够从日常教育教学中找到对应的根源，通过我们的调查研究，我们认为，学校在以下几个方面存在不足：

1、领导较少深入课堂，教学指导力度不够。

教学工作是学校工作的重中之重，校领导只有深入课堂才能够发现教育教学中存在的问题，并做出及时的教学决策。

2、教学常规落实不到位，学校间差异较大。

虽然学校在教学常规管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是还存在一些不容忽视的问题。

学校的教案本设计普遍考虑到了学生活动、教学方法、教后反思的设计，引导教师在教学设计时就充分考虑到学生的学情，充分考虑到学生在课堂上的自主活动，相互交流等环节，使合作、互助、探究的学习理念有了落实的基础。在教案设计中，所有的教师都有教学反思，教案中也充分考虑到了学生活动的设计。但是多数学校仍然有部分教师缺乏课改理念，教案设计时对学生活动、教学方法、教后反思视而不见，整个的教学过程设计就是知识的堆砌，对课标、教材理解不到位、不深刻，部分教师只是照搬教材或教辅中的知识点、例题，使教学设计失去了它应有的价值。

3、教师队伍良莠不齐，师资水平亟待提高。

一批年轻教师，他们在教学中的表现良莠不齐，教学理念不很到位，教学技能尚待提高。一些教师在课堂教学中对知识的把握不到位，满堂灌、题海战术的现象仍然存在，虽然各个学校都有相应的师带徒办法，但是缺少相应的激励、管理机制，大都没有得到很好的落实。

学校普遍班容量较大，教师们教学负担相对较重，又缺乏必要的学习进修机会，部分教师职业倦怠感较重，工作效率不高、工作积极性不高。

4、教育科研偏重形式，教研实效不容乐观。

在和教师的座谈中可以看出他们都非常爱自己的学校，也非常想在工作中有所提升，学校都成立了相应的教科研活动机构，逐周进行教研活动，教研内容一般都是采用问题讨论和集体备课的形式。但是从教研记录来看，部分教研活动只局限于学校会议传达，教学进度统一等内容，部分教研活动虽然制定了一定的教研主题，但是有的主题太大，不能落实；有的主题适合，但是只局限于一两次活动，缺少进一步把教研活动的成果落实在课堂教学中的实际行动。在调查问卷中，教师们也对教研活动的效果提出了质疑，有的教师甚至直接提出了改进措施。可见教研活动的形式急需改进，教研活动的实效性急待提高。

5、教学理念不很到位，课堂教学需要提升。

三、对今后教学工作的建议：

（一）校领导要更加关注教学工作，切实提高教学质量。

教学工作是学校各项工作的核心，学校各项工作的开展都是围绕教学工作展开的。因此，学校领导要努力做到：

1、健全教育教学管理机制，保障管理机制的有效运转，使教学工作高效开展。

2、始终关注课堂教学，经常性地深入课堂，了解教学过程中的第一手信息，及时解决教育教学中出现的各种问题。

3、经常性地深入教师、学生中，了解教师关心的问题、学生关注的问题，通过沟通及时解决教育教学管理中出现的问题，保证学校各个管理、教辅部门都能够很好地服务与教学。

4、引导教师深入开展课堂教学改革，探索适合学校校情、学情和学科特点的主流教学模式，切实提高课堂教学效率。

（二）落实教学常规管理，切实提高教学质量。

教学常规管理是对教学过程进行有效监督的有力手段，常规管理落实得好不好，关系到教师的教是否到位，学生的学是否扎实的问题，是教学中至关重要的一个环节。结合自己的校情、学情，认真做到：

1、修订学校的常规管理条例，使条例能够符合学校教学实际；

2、校领导参与，责任到人，对备、讲、批、辅、改各个环节进行有效地监督。

3、要确立不以量为质，而以质为质的原则，彻底杜绝为了检查而批改，为了检查写教案的现象。将教育教学质量监督中这一至关重要的反馈环节抓好抓实。

（三）制定切实可行的教师发展规划，实实在在关注教师专业成长。

教师的专业成长关系着学校的当下和未来，目前在市直初中教师中普遍存在投入高，但产出却不见提高的现象，教师职业倦怠感较为明显。因此，我们要：

1、制定切实可行的教师发展规划，对青年教师的成长、中年教师的提升、老年教师余热的发挥做出有效地规划。特别是对青年教师的成长要给予充分地关注。

2、加强新课程理念的培训力度，努力探索将课改理念转变为教育教学实际行动的有效途径。

3、加强图书馆和教师阅览室的建设，为教师提供良好的学习环境。

4、努力解决教师生活中的各种困难，使教师在心情愉快中全身心地投入工作。

5、为教师开辟活动、娱乐场所，使教师在工作之余得到适当的放松。总之学校要把提高教师业务素质作为头等大事来抓，保障教师接受再教育的权利，为学校的长远发展奠定坚实的基础。

（四）加强教科研工作，提高教科研实效性。

教科研工作是提高教师业务素质，提高课堂教学效率的必要手段，对教学质量的提高起着举足轻重的作用。教科研工作的好坏直接关系到教学质量的提高与否。各学校要做到：

1、加大教科研活动的投入和管理力度，保证教科研活动正常开展，保证教科研活动有效进行。

2、校级领导要深入各科教研活动认真指导，和教师共同探讨教学中存在的问题，使教科研活动能够真正地服务与教学，提高教师课堂教学水平。

3、各学校要采用多种教科研形式，如：一课三备、同课异构、理论学习、案例研究、校际交流、赛讲式教研、请进来、走出去等，使教科研活动更加丰富多彩，切实提高教科研工作的实效性。总之，要使教科研工作正真发挥其动力作用，引领学校教育教学更上一个新台阶。

（五）挖掘教与学潜能，深入开展课程改革。

为了提高课堂教学效率，发挥学生自主学习的内在动力，使教师的教和学生的学紧密结合在一起，能够通过改革，结合学校学情、学科实际、教师实际，创造性地打造各学校的主流课堂教学模式，充分发挥教师教学的积极性，充分调动学生学习的主动性和自信心。改变教师自顾自地教，学生被动接受的现象，我们的课堂教学一定能够提升到一个新的水平。

寿县开荒初中2010年中考

质 量 分 析

寿县开荒初级中学 2010年7月5日

第三篇：中考质量分析

中 考 质 量 分 析。

一、基本情况

1、本次考试我校共有学生63人，参加考试63人，参考率100%，语文及格60人，及格率为95.24%，优秀27人，优秀率42.86%，均分76.7分，综合比率为73.97，居全乡第7名。数学及格62人，及格率98.41%,优秀48人，优秀率76.2%，均分88.7分，综合成绩88.83分, 居全乡第2名。双科合格59人，合格率93.65%,双科优秀26人，优秀率41.27%，均分82.7分，综合成绩74.65分。居全乡第3名。六年级参考11人，全科合格10人，合格率90.91%，优秀3人，优秀率27.3%，平均分82.1分，综合成绩69.17，名列全乡第4。语文及格11人，及格率100%，优秀4人，优秀率36.4%，平均分77.1分，综合成绩74.04，居全乡第4；数学及格11人，及格率100%，优秀9人，优秀率81.82%，平均分91.6分，综合成绩92.04，居全乡第4；英语及格10人，及格率90.91%，优秀5人，优秀率45.5％，平均分77.5分，综合成绩73.26，居全乡第8。

从本次考试可以看出我校本期前阶段质量语文与上期末相比下降2个名次，英语保持不变。六年级双科保持第四。五年级双科前进1个名次,语文倒退3个名次，数学退步1个名次，英语前进2个名次。四年级双科保持原状,其中语文退步1个名次、数学前进3个名次、英语前进2个名次。三年级双科保持原状,语文退步4个名次、数学前进1个名次。二年级双科前进1个名次，语文保持原状、数学前进5个名次。一年级语文5数学5双科5。从成绩来看全校综合名次虽然有所上升,但是全校成绩仍然不尽人意，尤其毕业班成绩不尽人意。语文成为我校弱科。

2、从成绩汇总数据来看：全校语文及格60人，及格率95.24%，数学全校及格62人，及格率98.41%，数学明显好于语文成绩。低中年级好于高年级.3、同上期末相比较，部分学科成绩上升较快，尤其是二、四年级数学，四、五年级英语。

二、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。３、英语 本次试卷全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，大部分年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

三、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级男同学，女生普遍较好。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语

（1）基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答，能辨析出不同类的单词，正确写出各类词的正确形式，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的。

（2）卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

（3）学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率,这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。

（4）试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。

（5）从得分情况看，各年级及学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩

四、今后努力的方向：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语

（1）在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。

（2）针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。

（3）我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

五、今后的措施：

（一）学校管理方面：

1、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校公示班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。

2、学校领导、教务人员加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生提高学习质量的台阶。

4、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。

5、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网络，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面

1、课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学目标，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改、反馈、矫正。

2、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

5、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

6、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，并给予鼓励，及时发现他们的闪光点，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，我们的教育教学质量将得到再次提高。

期中质量分析

（2012—2013学第二学期）

下 关 小 学 2011年5月5日

第四篇：中考质量分析报告

学中考质量分析报告2013学中考成绩已经公布，高中招生工作也已全部结束，本我校共有231名应届初中毕业生参加中考，共有191人被高一级学校录取（其中市一中录取4人，市二中录取20人，市九中录取19人，市十中录取62人，梅兰中学录取59人，职业中专录取12人，文正中学录取15人），升学率达到82.7%。应该说基本上完成了本学年的教育教学任务。但是，对照2012学中考成绩，我们发现，本学年中考成绩明显不如2012学，不但没有进步，反而退了一大步，这说明我们在教育教学管理上还存在一定的问题，为了查找原因，做好下学年的教育教学工作，现将2013学中考成绩和2012学中考成绩对比分析如下：

一、基本情况分析：

1、2012学与2013学中考总体比较表：参考人数平均总分700以上680以上650以上600以上510以上450以上400一下2012228522.617263968***3231502.***51增减情况+3-20.4-6-4-3-7-27-17+13从上表可以看出，2013学中考成绩，比2012学中考成绩普遍下滑，总分平均成绩下降20.4分，700分以上人数减少6人，680以上分人数减少4人，650分以上人数减少3人，600分以上人数减少7人，510分以上人数减少27人，而400分一下人数却增加了13人。

2、2013学中考各单科成绩和2012学比较表：科目语文数学外语物理化学综合2013平均分9071.972.8456.6350.7265.8及格率54.529.630.743.734.669.22012平均分9873.787.357.652.266.7及格率7832.451.74638.170从表二可以看出，2013学中考各科成绩和2012学中考各科成绩比较，及格率和平均分都有不同程度的下降：语文平均分下降了8分，及格率下降了23.5个百分点；数学平均分下降了1.8分，及格率下降了2.8个百分点；外语平均分下降了14.5分，及格率下降了21个百分点；物理平均分下降了1分，及格率下降了2.3个百分点；化学平均分下降了1.5分，及格率下降了3.5个百分点；综合平均分下降了0.9分，及格率下降了0.8个百分点。中考六科成绩中，外语、语文下降最严重，分别下降了14.5分、8分，及格率分别下降了21个百分点、23.5个百分点；综合下降最少，平均分0.9分，及格率0.8个百分点。

二、中考成绩下滑的原因：

1、由于学校硬件建设滞后，学校没有建成学生食堂，学生寄宿楼等配套设施，加上中滩交通状况不好，学校周边环境恶化，造成离校较远的张白村、蒲店村90%的优质生源流失到石佛、**就读，后川、陈那、陈窑部分学生到杨庄初中就读，直接影响了学校生源质量，造成了高分人数逐年减少，二过差率逐年增加的被动局面。

2、教体局从学校抽调走了20多名中青年教师，教学骨干，充实城区学校，破坏了学校正常的师资结构，造成学校教师队伍年龄结构老化严重，好多学科师资力量青黄不接，是中考成绩下滑的另一个重要原因。

3、“留守生，学困生”制约了学校教学质量的可持续发展。我校约有三分之二的学生父母双双长期在外务工。这些学生大多数家长不重视学生的学习，大部分和爷爷奶奶或外公外婆生活在一起。这些监护人大多年迈体弱，精力不足，文化层次偏低，孩子很难接受到良好的家庭教育，还容易染上各种不良的行为习惯。大多数留守学生学习成绩不够理想，出现这些问题主要是留守学生的校内外学习缺少家长监督，缺少学习动力；他们年纪小自控能力弱，放学回家几乎没有看书学习的习惯。由于在校厌学，加之缺少正确的家庭辅导，学习感到非常困难，很难跟上班，久而久之，就会产生辍学心理，勉强留下来也是只想混到初三毕业为止。

4、教研气氛不浓，教育观念滞后，课堂效益低下，是造成中考成绩下滑的又一个原因。由于教师队伍老龄化严重，造成了教师队伍接受新理念，改进新教法的积极性不高，教学方法陈旧，教学效率低下。老年教师太多，他们接受新生事物的能力较差，信息技术课程运用能力所限，使用率一直不高。直接影响了课堂效益的提高

5、学校管理上不够到位，造成了一些教师责任性不强，人浮于事，不能坚持坐班制，不按时批阅作业，不对学生进行认真辅导，不照顾学生个体差异，是中考成绩下滑的直接原因。

三、改变现状，迎头赶上的措施和今后的工作思路：

1、针对学校硬件建设滞后问题，学校已经采取了多种措施进行补救，学生食堂已经建成，下学期就可投入使用，通过努力争取，学生公寓楼建设项目已经确定，马上就要开工建设，估计下学年就可投入，学校加大了对学生交通安全的教育力度，和当地派出所联动，加强了对校园周边环境的治理力度，学校也加强了门卫制度，增强了安保力量，相信随着这些措施的实施，会从源头上改变学校生源减少，质量下滑的被动局面。

2、针对教师队伍年龄老化，中青年教师、骨干教师大量流失，学科师资力量青黄不接现象，学校建立健全了教师竞争上岗机制，和教体局沟通，要求充实一批年轻教师，优化教师队伍，构建老、中、青合理的教师队伍梯次为学校经后的发展蓄足后劲。

3、针对“留守生，学困生”制约了学校教学质量的可持续发展的问题，学校采取了一系列制度化的措施关爱留守生，问题生，努力激发他们的学习激情。着重从以下几个方面对“留守生，学困生”进行帮扶。（1）认真摸底调查，掌握第一手资料。学校要求政教处具体负责，班主任认真摸底调查，掌握好学生父母外出打工的地址及联系电话，家庭成员情况和学生临时监护人的住址及联系方法。班主任要主动电话联系留守学生家长，让家长尽量做到定时与子女通电话沟通感情，与班主任联系了解学生在校情况。（2）加强教育，用爱心去感化他们。学校要求老师要多与他们面对面地沟通，多在生活上关心他们，多给他们一点爱心，多给他们一丝微笑，多给他们一句赞扬和问候，用自己宽广的胸怀去接纳他们，把他们当作自己的子女一样去对待，让他们感受到父母般的温暖。（3）积极开展活动，从正面引导教育他们。学校将组织留守学生，对他们进行不定期地开展安全与法制教育讲座，增强他们的安全意识与法制观念；以班级为单位，举办“关爱留守生现真情”主题班会；将非留守生与留守生结成对子，进行“一帮一”“手拉手”互助活动；由班主任带领学生，为留守学生过集体生日等。积极帮助他们生活上、学习上的困难，使他们自觉改正不良嗜好，自觉抵制不良诱惑，消除他们的孤单、悲观的阴影，让他们领悟到学校大家庭的温暖和关爱之情，使他们愉快地生活、安定学习。

4、针对教研气氛不浓，教育观念滞后，课堂效益低下的问题，学校在今后的工作中将从以下几个方面入手进行整改；(一)加强教师队伍建设。

1、以课堂教学为中心,加大课堂教学改革的力度,建构“自主、合作、探究”的课堂教学模式,重视双边活动、兴趣激发、学法指导的同时,重视学风管理,充分落实学生的主体地位,避免人为加重学生课业负担等不良现象,形成良好的学习风气。要切实改变只教不管、教管分离的观念,以管促教。

2、加强教研工作,研究学生的实际,研究新形式下教学的基本方向,研究中考动向,加强对中考试题和考纲的研究,研究复习方法。九年级教师要切实加强对中考试题、对《考纲》的深入研究,特别注重对近三年我市中考试题的研究,密切关注考试改革的动态,研究题型、题量、题目的难易程度以及题目的命题技巧与命题趋势。各学科要认真研究九年级复习课的课型及其教学模式,增强中考备考的针对性和复习课的有效性。确保实现每个学生能升入高中的奋斗目标。(二)加强常规教学管理,进一步打造优良校风、教风和学风。

1、加强常规教学管理,向管理要质量。(1)认真落实课堂教学的要求,进一步规范教学行为。做到课堂教学有序,教书育人,敢于管理,我的课堂我负责,我的问题我解决,坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象;积极指导学生的学习方法,调动学生的学习积极性,树立良好的、融洽的师生关系;培养学生积极思维和动脑、动手能力,指导学生学会自主学习、合作学习,切实提高教学效率,努力提高教学质量。教师做到上课不迟到、不早退、不压堂。预备铃响后,教师立即进入课堂,不得任意调课,杜绝无故缺课现象,有事认真履行请假手续,通过教务处、年级组调整课程,保证正常的教学秩序,坚决杜绝教师上课接听手机的现象。备课组全体成员要充分研究学生,真正降低教学重心,制定切实可行的教学进度计划和教学高度,要求学生掌握知识扎实有效。备课组内要统一要求,统一进度,教学进度最多不能相差2节课,到中考时圆满完成本学期教学任务。(2)认真备好每节课,为上好每节课奠定基础,坚决杜绝无教案上课、无准备上课的不负责行为，即使是复习课也该如此。同时要有计划地实施分层教学,有重点的进行培优补差。要认真布置和批改每一次作业,做到“每发必批,每批必改,每改必评”，使教和学都落到实处。教师都要在作业书写的规范上对学生提要求、作指导,培养学生的良好习惯,形成良好的书写习惯与严谨的思维习惯,为学生将来参加中考打下坚实的基础。(3)端正考风考纪,重视考试的作用,达到考试的目的,认真组织好学生平时测验、阶段考试及各级各类考试。平时测验和阶段考试的命题要突出实效性,复习每个单元(章节)要进行阶段性检测,由备课组组织实施。阶段考试要加强针对性,试卷必须根据当前教学的实际、学生的学习实际情况命题,测验尽量不使用现成试卷。难易适当,既要符合学生当前实际,有要保证中考的实际需要。对于考试中出现的知识方法错误、及格、优秀人数不多等情况,首先要从命题、教学等各方面分析、寻找原因,然后给学生具体的指导,包括考试心理、考试技术指导,以鼓励学生的学习积极性，确保下一次检测有所提高。(4)对于学生基础差、功底薄的实际问题,加强对学生的平时辅导,降低重心、耐心讲解、科学引导,激发学习兴趣,提高学习成绩,通过辅导弥补课堂教学中的不足。对于优秀学生,通过辅导,增强信心,发挥特长,更上一层。(5)加强实验教学，发挥其应有的功能,保障全体学生理化成绩的提高。

5、针对学校管理上不够到位，造成了一些教师责任性不强，人浮于事，不能坚持坐班制，不按时批阅作业，不对学生进行认真辅导，不照顾学生个体差异的问题，今后学校将抓紧制定完善学校的各项规章制度，重点落实考勤制度，坐班制度，奖惩制度和竞争上岗制度，形成合理良好的人员流动机制，彻底扭转人浮于事，拖拉懒散等不良风气，弘扬正气，树立良好的教风，建立一支精干高效的教师队伍。

6、在规范教育教学管理的同时，学校将加强教师的业务培训力度，特别是教师运用现代教育技术手段的能力，用具体目标，量化措施提高现代化教育技术手段的使用率，扭转教师陈旧落后的教育教学观念，向课堂要效益，向管理要质量。

7、教务处要加强教育教学常规检查的力度，特别是作业检查和教案检查的力度，发现问题，要及时通报限时整改，对出现失误拒不整改的教师要批评教育，并将结果和年终考评挂钩。改变干好干坏一个样局面。

8、要提高实验室使用的效率，规范实验室使用的行为。教务处要组织物理、化学实验室管理人员，物化生教研组成员，明确提出所有物化生实验，不论是演示实验，还是分组实验，都要正常开展。课任教师必须认识实验的重要性，提前做好实验前的各项准备工作，实验员要根据课任教师的要求，提前准备好实验器材和试验场地，和课任教师一道精心组织好学生实验，学生必须做好实验报告的撰写，实验员必须做好实验室各种仪器的管理、登记和使用情况的记录。我们相信，只要我们全校师生团结起来，形成合力，心往一处想，劲往一处使，就一定可以改变中考教育质量逐年下滑的被动局面，我们的学校就一定会再次腾飞的。

第五篇：三年级中考质量分析

三年级上册语文期中检测试卷分析

龙门中小

乔丽平

一、学生成绩分析

本次考试我班共有17名学生参考，全班总分为1033.2，人均成绩60.78分，及格人数11人，及格率64.71％，优秀人数2人，优秀率11.76％。其中80—89之间2人，70—79之间1人，60—69之间8人,60分以下6人。本次考试成绩较差，学生成绩有待进一步提高。

二、考卷内容分析

本学期三年级语文期中试题总体而言基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，作文贴近生活。我认为这次的试卷难度适中，题量都不算大。

三、学生答题情况分析

1.给加点字选择正确的读音

这道题做得还可以，总分四分，大多数同学得分较多在3.5到4分之间，但李佳妮只得了1.5分，于海鹏、常军刚只得了2分，这道题不应该失分。

2.看拼音，写词语

这道题大多数同学做得比较好，总分8分，有8位同学得了满分，4位同学得了7分，失分较少。但个别同学还是失分较大，李佳妮、郭佳丽、李盟、杨少华分别得了5.5分、2分、1分、0分，大多数同学把“适宜”写错了，写成“失忆”。

3.比一比，再组词

本题考查了学生形近字的辨别能力。主要失分在“惜”和“借”的混淆。还有个别学生照着写字出错，如把“坊”字写错，这道题大多数同学做得比较好得了满分，但杨少华、李盟失分大，只得了1分。

4.把下列四字词语补充完整

这道题很简单，同学都会做，但是不会写字，像杨少华、李佳妮、李盟错字较多，所以导致失分较严重。

5.在括号里填上合适的词 这道题做得比较好，有12位同学得了满分，最低分杨少华得了4分，失分很少。从结果来看，学生这项知识掌握较好。

6.选词填空

这道题大多数同学得了一半的分，对“持续”这一词语的选择出错最多，对这一词语没有掌握巩固。

7.按要求写句子

本题是一个灵活题，总体来说难度较大，像缩句、关联词语组成句子还没有训练，从大体情况来看效果很差，总分8分，只有马瑞、张哲得了6分，李小川、李永、常军刚得了4分，其他同学得分较少，都是2分、3分左右。缩句没有人做对，所以这道题失分较大，层次拉的也比较大。

8.根据课文内容填空

本题满分9分。做得好的常军刚、李银芳得了满分，张哲、杨帆、马瑞得了8分做得差的像郭佳丽得了4分，杨少华得了1分，层次拉的较大，对课文不熟悉是其失分的的主要原因。

9.读古诗，填空

这道题出自课文但却做得较差满分12分，马瑞、张哲得了11分，李永得了10分，其他同学的分都比较低，常军刚、杨凯明、于海鹏得了5分，郭佳丽得了6分，杨少华得了0分，大多数同学把作者“叶绍翁”没有写对，对词语解释“促织、萧萧”做错，从这道题可以看出学生对课本知识掌握较差。

10.排列句子

这道题较难，得分很低，8个同学得了0分，其他同学都得了1、2分，原因主要在于我平时对学生对这一类型的题训练较少，学生审题不严，没有认真作答。

11.阅读理解

这个阅读的题目是《蝴蝶花》，较难，答题较差。最高分李玫得了9分，马瑞、张哲得了8分，其他同学得分都在4分以下，特别是第3小题要求找出描写蝴蝶花心情变化的句子写上的同学却很少，失分较大。总体来说这道题做得很差，除了题目较难外，我平时对学生阅读能力训练不到位，学生答题时没有认真读短文，没有认真作答。

12.作文

这次作文并不难，是课本的第三次习作——秋天的一幅图景，对这次习作进行了反复训练，内容贴近学生生活，但从作答来看很不理想。有些学生错别字现象严重，语句不够通顺；有些同学脱离主题，没有写景色，而写了事件。得分差距较大，最高分李小云得了18分，马瑞、张哲得了16分，10分左右的有5个，有三位同学得分在10分以下，分别是郭佳丽7分、李佳妮5分、杨少华5分。

四、失分原因分析

（一）从老师方面谈

1.由时间比较紧，对前面学过的内容巩固复习较少。学生对知识的消化不够，因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。

2.备课不充分，对课堂习题设计不全面，使学生在课堂上没有得到很好的训练，知识上没有全面掌握。

3.题训练太少，题型训练不到位，特别是对写句子的训练和排列句子的训练没有注重，所以在本次考试中这两项题失分较大，效果很差。

4.对后进生如：李盟、李佳妮、杨少华、杨凯明、于海鹏的关注少、导致他们在本学期中逐渐放松，使成绩下滑快。而且对一些平时学习好的如李玫、李小川、李永、张杨帆缺乏引导，放任他们的贪玩、散漫，使他们成绩没能达到优秀。

5.写作技巧上我教得太少。

（二）从学生方面谈

6.学生缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。

7.学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。

8.阅读能力不强，本次阅读虽然较难，但是只要学生认真阅读短文，个别题很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。

五、整改措施

1.重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2.提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3.激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。

4.丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。

六、奋斗目标

在期末考试中,我班语文争取及格14人。杨凯明平时一直及格，这次有点意外考了59分,于海鹏52.5,李佳妮51.5,这三位同学争取及格。这次考试中，优秀人数太少。所以，在剩下的后半学期中，要加紧教育，让李玫、李海龙、常军刚、杨帆、李永成绩达到优秀。