第二外语课程整改方案

第一篇：第二外语课程整改方案

《第二外语1》课程总结和整改措施

一、情况介绍

《第二外语1》是俄语专业大学二年级学生的专业必修课，每周4课时，17教学周。主要采用课堂教学与自主学习相结合的教学方式。

二、教学总结

（一）教学重点

在高中英语的基础上，通过本课程的学习，学生的词汇量应达到4000个单词和800个词组；能听懂一般性题材讲座和基本听懂语速适中的英语节目；能就熟悉的话题经准备后作简短发言，能就日常话题和英语国家人士进行交谈；能熟练掌握和运用各种英语基本语法知识，读懂自己专业的英文教材，正确理解中心大意，能抓住主要事实和细节。能够用英文写日常应用文；借助参考书用英文写出与专业有关的、结构基本清晰、内容充实的报告和文章；能就一般题目在半小时内写出120字左右的短文，内容完整，语句通顺；能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

（二）教学原则和方法

本课程切实贯彻《课程要求》提出的“新教学模式使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习能力”这一指导方针。采用启发式，开放式的课堂教学，调动学生的学习兴趣和积极性。

开设第二外语的学生均为二年级的大学生, 多数学生已经适应大学里的学习生活，因此除采用传统的语法、词汇、翻译等教学方法外, 还应适当地讲解一些新语法,帮助学生复习已经学过的旧的语法知识；同时, 应大量讲解单词的构词法,帮助学生记住每一课的生词；还要纠正那些发音不正确的学生的发音。并增加一些阅读技巧和写作技能的训练。此外本课程的实践环节是在每单元安排的听说课，上课地点在语言实验室，内容是单独的整套的听说教程，其教学要求是学生能听懂语速适中的英语对话、短文、英语节目如新闻、科学报导、历史故事等，在听的过程中，培养学生的听力技能，能掌握听力材料的中心大意，抓住要点；同时，能就所听内容进行口头复述、讨论等，在听懂听力材料的基础上，培养学生英语口语表达能力。为同学们顺利通过大学英语四、六级考试做准备。

（三）教学团队及备课情况

第二外语课程组老师每月进行一次集体备课，每次由1至2位老师主讲，然后进行讨论。讨论内容主要有：授课进度及重点的安排；疑难语法问题的探讨；学生中常见问题的提出及解决方法的探讨。

从集体备课及上课情况来看，教师们的方法各具特色。老教师教学经验丰富，对课文重点的把握十分精确，对语法现象的讲解十分到位；年轻教师的教学手段灵活，懂得针对目前学生的特点，准分利用图片、音声等辅助资料以及网络资源，调高课程讲解的趣味性。在新旧老师的充分互动下，新教师从老教师出学会了更多的授课技巧和语法的讲解心得。

（四）教学方法与特点

1、课堂授课形式：教学以课堂讲述为主，20-30人小班授课，让学生多讲多练，进行大量的句型操练。

2、练习方式：本专业自行编写出版的练习册配合巩固了课堂教学成果，练习册的形式涵 盖单词拼写、语法填空、改错、翻译等多种形式，保证每个学生真正做到听、说、读、写、译全方位练习。

（五）教学效果

1、从考试结果看，《第二外语1》达到了课程教学目的。

2、坚持集体备课的教学效果良好。学生不仅建立起良好的语音语调和坚实的语法基础，口语及听力方面也得到充分的训练。

三、存在问题和整改措施

1.部分学生第二外语学习的目标性不强，因此，学习兴趣不高。针对这一状况，在教学中主要将俄语教学和英语教学相结合。

2.很多学生把精力放在俄语学习上，因此，英语词汇量，做题能力较弱。在网络平台上增加练习题，并以给予平时成绩的方式，鼓励学生做题。

第二篇：对第二外语(韩语)课程教学改革的思考

对第二外语(韩语)课程教学改革的思考

【摘 要】随着“一带一路”倡议的提出，社会对双语人才的需求不断增加。第二外语（韩语）课程的设置十分必要，但目前第二外语（韩语）课程教学效果远没有达到社会需求。文章分析了选择第二外语（韩语）课程的英语专业学生特点，阐述了第二外语（韩语）课程教学现状以及教学改革方面的一系列思考。

【关键词】英语专业学生 第二外语（韩语）课程 教学改革 建议

随着“一带一路”倡议的提出，外语教育面临新的机遇和挑战。一方面催生新的外语服务市场，对外语人才数量的需求激增；另一方面对外语课程改革以及人才培养目标调整提出了新的要求。培养“复合型”“双语型”人才，是高校外语教育应对改革的重要举措。这就要求英语专业学生除了精通英语之外，还需要掌握第二外语。近年来，中韩经贸合作密切，很多英语专业学生选择将韩语作为自己的第二外语，借此帮助自己增加就业砝码，提高就业竞争力。然而，目前的第二外语（韩语）课程教学效果远没有达到社会需求。下面笔者将就选择第二外语（韩语）课程的英语专业学生特点以及教学现状进行阐述，并对教学改革提出几点合理化建议。

一、英语专业学生特点

（一）学习动机不同

英语专业的学生选择第二外语（韩语）课程的动机大致分为以下几类：兴趣型、修满学分型、考研型、出国深造型等。学习动机不同，决定了学生对第二外语（韩语）课程的教学内容强度、难度的要求不同。兴趣型的学生希望课堂上多涉及“韩流”；修满学分型的学生多希望课堂内容轻松简单；考研型的学生多注重笔试内容；出国深造型的学生希望侧重口语表达。所谓众口难调，学生多根据自己的偏好参与二外课堂，配合度不高。

（二）语言基础薄弱

英语专业学生的韩语基础几乎为零，很多学生虽然通过韩剧等提前接触过韩语，但都没有进行过系统学习，发音和对韩语的理解上存在偏差。因此，韩语学习需从最基础的语音开始。在语音学习阶段，学生容易混淆双收音；词汇、语法学习阶段，学生一般出现理解、记忆慢、遗忘快等问题。韩语学习过程中的种种问题，极易让学生产生抗拒、厌烦心理，不利于后续学习内容的展开。

（三）投入的韩语学习时间较少

学生一般将主要精力放在专业课英语的学习上，而对第二外语（韩语）课程投入的时间较少。任何一门语言的学习都没有捷径，都需要不断重复、积累、总结。但很多学生仅仅依靠每周的第二外语课上时间来学习韩语，课上不吸收，课后不消化，学习效果可想而知。

二、第二外语（韩语）课程教学现状

（一）课时量少，与教学内容量不符

第二外语（韩语）课程的教学目标是培养学生的韩语综合能力。培养目标的综合性无疑要求教学内容的丰富性、全面性、多样性。然而第二外语（韩语）课程的周课时量一般为2-4课时，课时量少，和教学内容量不符。教师为了完成课本上的教学任务量，不得不在课堂上大量“灌输”知识，但结果往往是实现了“量”，却忽略了“质”，教学内容的丰富性、全面性、多样性更无从谈起。

（二）教学方法传统，学生参与度低

第二外语（韩语）课程一般为大班授课，学生数在60～70人之间。由于学生数量较多，很多互动环节不易操作，教师往往选择最传统的教学方法――讲授法，即由教师讲授单词、语法、课文、练习，学生处于被动的听众地位，课堂参与度较低，语言实际运用能力也得不到较好的训练。

（三）笔试教育为主，评价方式单一

第二外语（韩语）课程的学生成绩一般由平时成绩和期末成绩两项组成，平时成绩多考虑学生出勤率，占30%；期末成绩占70%。也就是说，教师主要通过期末笔试成绩来完成对学生的评价，评价机制无疑具有单一性、绝对性的弊端。学生为了顺利通过笔试，往往把学习精力都放在笔头功夫上，忽视了韩语听说、综合能力的培养，不免出现“哑巴韩语”“高分低能”的现象。

三、第二外语（韩语）课程教学改革的建议

笔者根据英语专业学生特点，认真思考第二外语（韩语）课程教学现状暴露出来的问题，结合课堂实践，对教学改革提出以下几点建议。

（一）转变学生观念，加强对韩语的重视

通过分析第二外语（韩语）课堂上的英语专业学生特点不难看出，学生在二外学习的重视、参与、努力程度方面存在问题。高效的韩语课堂，需要教师和学生的共同合作。因此，必须首先转变学生的观念，让他们认识到韩语课不仅仅是一门二外课。掌握第二外语（韩语），可以帮助他们增加就业砝码，更好地满足社会对人才的需求；在考研、出国深造等方面也可以增强自身竞争力。

（二）提高教师专业水平，形成独特的教学风格

第二外语（韩语）课程的任课教师也应端正教学态度，用心上好二外课。要不断提高自身专业水平，拓宽知识面，不拘泥于大纲和教材，与时俱进，多为自己充电；形成独特的教学风格，用自身魅力感染学生，带动学生积极参与二外课堂；加强自我反思，思考、探索和解决二外课堂中存在的问题，不断完善二外课堂，努力实现教学效果最优化。

（三）合理设置课时量和教学内容，提高学生综合能力

语言具有工具性和人文性的特征，这就要求教师在第二外语（韩语）课堂上除了培养学生的听、说、读、写、译能力和跨文化交际能力外，还要让学生了解韩国的社会历史与文化，增进学生对不同文化的理解。因此，除了教授课本词汇、语法等知识外，教师还要尽可能地充实教学内容，例如由单词引申韩国饮食、酒文化，由语法、句子分析韩国人思维等；同时加强听说训练，切实提高学生的韩语综合运用能力。但第二外语无法达到专业课的课时量，在条件允许的情况下，应适当增加课时量，教师根据现有课时量合理安排教学内容，实现效果最优化。

（四）创新教学环节和方法，提高学生参与度

改变传统单一的讲授法，采用对比法、交际法、情景模拟法、游戏法等教学方法，注重对学生的引导、启发，提高学生参与度。如韩语中有大量的汉字词、英语外来词，先让学生猜测这些词的意思，并引导他们对比中韩、英?n词汇发音、意义的不同；在学习韩语数词时，可用游戏法，尽可能给学生创造轻松愉悦的学习环境；在语法讲解过程中，为学生创造韩语语境，让学生切实感受到语法的用法；在学习课文时，要求学生自编对话，鼓励学生用韩语展开交流。

（五）活用现代化教学手段，增强学生兴趣

充分利用多媒体教学手段，在教学中适当加入视频、音频、图片等。如讲解韩国的婚礼文化时，可先向学生展示韩国婚礼视频，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性；讲解韩国饮食时，可先通过热播韩剧《来自星星的你》的“炸鸡啤酒”片段引出主题，再通过诱人的美食图片激发学生的词汇学习兴趣；简单常用的韩语句型，可以引入音频、短片，让学生模仿发音，强化记忆。

（六）完善评价机制，实现测试方式多样化

要想提高学生的韩语综合能力，对学生的评价就不能仅限于期末笔试，测试考查也不能仅限于写。要将听、说、读、写、译的训练和测试贯穿于课堂教学的各个环节。如语音阶段严格把关，可通过读句子、读文段、说简单用语等方式对学生进行考查；学习对话、课文之前，先让学生听音频，并将听到的内容用韩语表达出来，再根据音频进行听写训练。将这些训练都记入对学生的评价、测试内容，细化评价标准，切实提高学生的韩语综合应用能力。

四、结语

第二外语（韩语）课程的开设，是英语专业培养复合型人才的重要方式之一。但教学过程中也会出现各种各样的问题。各个院校的具体实际不同，问题也会有所不同。响应“一带一路”倡议，结合社会的需求适时进行教学改革，调整教学方案，有助于高校外语教育实现人才培养目标，从而更好地为战略实施提供社会化服务。

【参考文献】

[1]施良方，崔允灏.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.[2]束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2006.[3]张威.对第二外语日语课教学改革的几点建议――关于如何提高学生语言交际能力问题的研究报告[J].清华大学教育研究，2002（S1）：150-155.

第三篇：课程方案落实整改情况

归苏小学落实课程方案整改总结

根据上级文件和学校的实际情况，我校从领导到教师认真学习了县教育局《关于进一步落实课程方案，扎实推进素质教育的通知》后，深刻领会通知精神，对我校存在的问题进行了认真的整改。现将整改情况总结如下：

一、进一步加强组织领导。我校成立了全面落实课程方案工作领导小组，积极组织开展工作。

二、组织老师学习相关文件，撰写理论笔记，做到校长懂、教师清、学生明，加强学科之间的交流研讨，全面提高对课程方案的认识和理解水平。让老师对音乐、体育、美术和必修地方课程、综合实践活动课程、学校课程的课程编排、课时数、教学内容有明确的认识。

三、不折不扣执行国家课程方案，并制定了薄弱学科建设制度，严禁教师随便调课，挤占挪用音体美、综合实践、信息技术等。严把课程关、课时关，科学规划设计课程总表： 1-6年级体育、音乐、美术、3-6年级综合实践、4-6信息技术做到了专职。真正达到了“开全课程、开足课时”的素质教育要求。并及时向社会、教师、家长公布学校课程开设情况，接受各级部门监督，广泛听取意见。

四、认真学习《山东省教育厅关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知》、《山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）》，结合我校实际，开设了以下地方课程和学校课程：在1-2年级设置了了校本（2节），安全（0.5节）、健康教育（0.5节）、传统文化（1节）；在3-4年级设置了校本（1节）、安全（0.5节）、环境教育（0.5节）、健康教育（0.5节）、传统文化(0.5节)；在5-6年级设置校本（1节）、安全（0.5节）、环境教育（0.5节）。

五、我校校本课程主要进行了以本地资源和国学经典为主要内容的开发。制定了校本课程实施方案，具有了一定的校本特色。现已开发了《故乡絮语》、《古诗文诵读》等课程。

六、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作

1、严格执行上级政策，减轻学生课业负担。我校制定了作业布置与批改规定：各班语文、数学教师课前要统筹协商好，当天两科的作业量不得突破50分钟；当天有习作课的教师不准再布置其它语文作业。当天有学生水平检测的科目不能安排家庭书面作业；当天没有课程的学科不能安排家庭书面作业；

一、二不布置书面家庭作业。从源头上杜绝了学生课业负担。

2、积极进行作业布置和批改的改革。教师精心选题；作业布置兼顾到不同水平层次的学生；作业批改及时规范，利用“大拇指”、“你真棒”等激励性评语；对于作业中存在的普遍性的错误，及时讲评，及时补救。对学有困难的学生，实行“面批面改”。

七、严格执行邹平县统一作息时间。

1、每天学生在校时间不超过六小时，早晨8：00第一节课，中午11：30放学，下午2：00第一节课，4：30学生放学，计6小时。

2、确保学生每天体育锻炼一小时制度，制订了锻炼措施，每天第二节课后安排30分钟大课间活动。

3、严格执行节假日、放假通知，从不占用课余、星期天和节假日时间安排学生集体补课或上课；严禁教师有偿家教。

八、严格执行上级有关精神，重视循环课本的使用。每学期期末质量检测前一天，专门召开班主任会议，发动布置循环课本的回收工作。并将各班回收课本的数目、学生保护课本的情况纳入班级量化考评中。对各班保护课本较好的学生进行公布表扬。

九、努力开设好综合实践活动课。根据学校实际，制定学校综合实践活动方案，成立领导小组，同时各任课教师要制定好本班的综合实践活动计划以及活动指导方案。严格地按照计划内容进行教学，努力开发学生实践活动场所，让学生在实践中得到全面的发展。2010、4、13

附：

归苏小学落实课程方案领导小组 组长：刘厂 副组长：郭宝玉

成员：潘敦富 张峰 靳其国 李延行 赵延辉

第四篇：法语(第二外语)教学大纲

《大学法语》（第二外语）教学大纲

课程类别：专业基础必修课

课程代码：BT6229-32 总 学 时：128

学

分：8 适用专业：英语专业

一、课程的地位、性质和任务

《法语》是第二外语，也是本科生获得学士学位的一门关键必修课。语音阶段的主要目标：培养学生的认读和拼写能力。重点为学习法语拼读规则，并通过学习简短生动的对话，在语流中熟悉和掌握正确的语调。基础阶段的主要目标：通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习，为全面培养学生法语二外的听、说、读、写、译各项基本技能打下坚实的语言基础。

二、课程教学的基本要求

要求学生具有初步的听、说、读、写，译能力，并初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。

三、课程的主要内容及学时分配

本课程分四学期完成，教学安排以每学期16个教学周来设计，周学时为2学时。第一学期应掌握的主要语法项目有：

1.定冠词（包括缩合冠词）、不定冠词（6学时）2.基数词、序数词（6学时）

3.品质形容词、主有形容词、指示形容词（6学时）

4.主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词（8学时）5.及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词；动词的直陈式现在时、最近将来时（6学时）第二学期应掌握的主要语法项目有：

1、部分冠词（4学时）

2、以 étre 为助动词的复合过去时（包括代词式动词）、未完成过去时、简单将来时、过去将来时（6学时）

3、复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置（4学时）

4、关系代词qui,que,où和关系从句（4学时）

5、否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que)（6学时）

6、疑问词和疑问句（4学时）

7、中性代词ce, cela（4学时）第三学期应掌握的主要语法项目有：

1、句子的成分，感叹句（3学时）

2、直陈式愈过去时，先将来时，简单过去时，过去最近将来时，关系代词ou（4学时）

3、不定式，现在分词，过去分词（3学时）

4、被动态（学时3）

5、条件式现在时，条件式过去时（3学时）

6、强调方式：ce qui …, c’est...;ce que …c’est…;c’est… qui…;c’est…que….（4学时）

7、形容词和副词的比较级和最高级（3学时）

8、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式（3学时）

9、动词不定式的时态（3学时）

10、陈述句及否定的命令句中代词的排列顺序。（3学时）第四学期应掌握的主要语法项目有：

1、未完成过去式的构成及用法（5学时）

2、简单过去式及介词a 和 de 的用法（5学时）

3、过去将来式和条件式现在式的用法，副词及代词tout的用法, 介词pour, par, en的用法（6学时）

4、指示代词celui, celle, celui-ci, celle-la……的用法（5学时）

5、avoir 和 etre 的愈过去式构成及用法，过去最近过去式，过去最近将来式及连词si 用法（6学时）

6、关系代词don’t的用法，先过去式构成及用法，先过去式与愈过去式的区别（5学时）

四、教学方法的原则建议

1、重视语言共核教学

随着语言科学的发展，通过语言教学的实践，对于法语(第二外语)教学已达成一个共识，既应该重视基本词汇和基本语法的共核教学。法语(第二外语)课堂教学时数较少，因而必须把教学重点放在语言共核上。

2、正确处理阅读与其它语言技能的关系

法语(第二外语)的教学目的是培养学生具有初步的阅读能力，但同时也需适当注意其它技能的培养。从语言教学的规律来看，阅读能力与听、写，说、译的能力是相辅相成的。进行适量的听、写、说、译的训练，有助于阅读能力的提高。

3、正确处理热练与准确的关系

在教学中准确性与熟练性不可偏废。准确和熟练是交际效果不可分割的两方面。在培养学生阅读能力时，一定要注意阅读速度的培养。

4、注意运用对比教学法

法语(第二外语)的教学对象已经掌握了一门外语，因而，在教学中适当利用第一外语进行对比教学是行之有效的。

5、创造良好的语言环境

实践证明，创造良好的语言环境，使学生多接触法语，有利于增强语感和语言技能的训练．因而，教师可适当使用法语组织教学，并鼓励学生参加各种课外活动。

五、考核方式及成绩构成

考核形式为考试，包括平时成绩（30%）和期末考试（70%）。考试要求：

第一学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语》5课所要求的水平，语法则按教学要求语法项目考。第二学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语》10课所要求的水平，语法则包括两学期所要求的所有语法项目。第三学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语》5课所要求的水平，语法则包括三学期所要求的所有语法项目。第四学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语》10课所要求的水平，语法则包括四学期所要求的所有语法项目。

六、教材及参考书目

推荐教材： 李志清，大学法语，高等教育出版社，2001 参考书目：无

第五篇：学校第二党支部整改方案

按照“三个代表”重要思想的要求，党章的规定和学校对不同岗位党员保持共产党员先进性的具体要求，认真分析本支部党员中存在的主要问题和工作中的薄弱环节，特制定支部整改方案。

一、党员教育管理方面

1、进一步建立和落实学习制度，加强理论学习，提高思想水平。要像学习业务一样来要求学习党的新的理论，站得高才能看得远。加强理论学习是共产党员先进性的时代要求。理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。共产党员要始终站在时代前列，在错综复杂的环境中保持政治上的清醒和坚定，在工作岗位中发挥先锋模范作用，必须坚持不懈地学习、学习、再学习。在现阶段，要继续认真学习《“三个代表”重要思想学习纳要》和胡锦涛同志在“三个代表”重要思想理论研讨会上的重要讲话，兴起学习实践“三个代表”重要思想新高潮。通过扎实深入的学习。要使本支部党员在领会“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位上有新的提高。在加强党性锻炼、改造主要世界上有新成效，在身体力行“三个代表”重要思想上有新的进步，在运用“三个代表”重要思想指导实践上有新的成果，在运用“三个代表”重要思想指导实践、解决问题、推动工作上有新的进展。

2、立足岗位，实践“三个代表”。要把学习实践“三个代表”重要思想与立足本职发挥先锋模范作用结合起来，努力把学习的收获和思想认识的成果，转化为履行职责、做好工作的实际行动，以达到“提高党员素质，服务人民群众，促进各项工作”这一根本目的。本支部党员在保持共产党员先进性方面除了达到共性标准，在个性方面一要做师德的表率，全心全意为学生服务，一切要以学生为重；二要做育人的模范，坚持用正确的政治思想教育和影响学生，坚持既严格要求学生，又关心爱护学生，坚持面向全体学生，管教管导；三要做教学的能手，要不断实现知识的更新，备好课，上好课，成为学生欢迎的好教师，为学生作榜样；四要成为科研的带头人，以科研为先导，从学生实际出发，更新教学理论，在教育教学改革中起先锋模范作用。在现阶段，要认真做好期末结束工作，尤其是监考工作。本支部党员均是第一次参加电大系统的监考工作，一要虚心请教，接受培训，认真学习考试的有关政策、规定，熟悉监考任务和工作程序；二要模范地履行职责，严肃认真、规范操作，不出任何差错。

二、支部建设方面

1、关心群众方面。抓好党员联系群众制度，认真落实校区党总支“关于党员联系群众制度的实施意见”，党员半个学期向党支部汇报一次，每学期结束填写“党员联系群众工作反馈表”，党支部每学期检查总结一次，并将检查情况书面向校区总支报告。虚心听取群众意见，主动反映群众要求，维护群众的正当权益，创造团结奋进的积极气氛，努力帮助他们解决工作和生活中的困难，做他们的知心朋友。

2、指导团支部工作方面。认真落实好校区党总支“关于委派党员担任三年级以上大专班学生共青团支部辅导员的意见”。这是一项把思想政治工作落实到实处的好举措，它能使广大党员更好地参与校区的德育工作，开展对学生的思想政治教育，在教书育人中发挥模范作用。

3、发展新党员方面。要充分认识发展新党员的意义，重视对入党积极分子的培养教育考察，要把发现和培养积极分子作为党支部的一项重要工作来抓，积极做好发展新党员工作。认真贯彻落实校党委颁布的发展党员工作的意见，做到发展工作有计划，培养的重点明确。

4、建健党内民主生活会。要经常性地开展批评与自我批评。要经常性重温入党誓词和自己的入党志愿书，找差距，克服缺点。要主动征求党内外意见，经常看到自己的不足，向先进人物、优秀党员学习，向身边的先进教师学习，学先进才能赶先进。机关党总支第一支部整改措施 本支部在校党委、校保持共产党员先进性教育活动 和机关党总支的统一部署和指导下，在本支部全体党员的密切配合和共同努力下，通过这次“保持共产党员先进性教育活动”的学习、查找问题、开展批评与自我批评、征求党内外同志对本支部及所属党员的意见、民主评议等一系列教育活动，使本支部全体党员在思想深处都受到了很大的触动，保持共产党员先进性教育活动办公室 教育活动收到了很好的效果。针对党内外同志对本支部提出的意见，现制订本支部整改措施如下：

1、健全组织机构，切实发挥组织领导核心作用本支部自去年起经民主选举成立了支委会，并进行了分工。组织机构健全之后，关键是如何发挥支委在本支部工作中的核心作用。“打铁先要自身硬”，因此，支委要首先带头学习理论，掌握过硬的政工本领和具备良好的政治素养，在支部工作中起模范带头作用，各负其责，切实发挥组织领导核心作用。只有这样，才能有利于本支部各项工作有条不紊地开展，也利于本支部工作向正规化、规范化方向发展。

2、结合实际开展工作本支部要根据所辖部门的实际情况所辖部门有党委、校长办公室、组织部、监察室，且党员多数为科以上干部，日常工作较繁忙，有的同志直接参与学校党委中心组学习，采取支部活动集体学、专题讨论重点学、个人自学、开会、外出活动和个别谈心交流等多种形式，抓学习实效，避免教条和务虚。重视学有所获和学习效果与实际工作相结合，真正起到思想政治工作统领全局、促进日常工作的作用。

3、重视党建工作本支部在做好党员的教育和管理工作的同时，还要注重做好在党外人员中发展新党员的工作。要重视、关心入党积极分子的培养，党支部的每次学习都邀请入党积极分子参加，以加强对党的基础知识的学习，加深对党的理解和认识，不断提高政治觉悟和思想水平。对符合党员发展条件、本人又有强烈入党要求的同志，支部应及时与其谈话，确立联系人。努力把优秀分子吸收到党内来，以便更好地发挥他们的积极性和创造性。支部下一步党建工作的重点就是如何在其他党外人员中做好思想教育和发展的工作，力争有所突破。

4、做好对党员的教育和管理，搞好党支部的自身建设1高举邓小平理论伟大旗帜，按照“三个代表”的要求，加强党员教育，树立新时期党员形象。结合当前开展的“保持党员先进性教育活动”，切实加强党建和思想政治工作，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，积极争创先进支部。2组织党员兴起学习“三个代表”重要思想的新高潮，认真学习党的方针、政策，认真贯彻执行上级党组织的指示、决定和支部党员大会的决议，组织本支部党员开展各项政治学习，努力提高政治理论水平。注重学习实效。3搞好支部的思想理论建设、精神文明建设，进一步提高党员各方面素质，定期开展组织生活会和党员民主评议活动，使党员自觉对照标准进行自我检查、自我评估，消除思想障碍，增进理解、信任和支持。4配合党委组织部做好新党员入党本资料权属文秘公文第一站查看更多文秘公文第一站资料宣誓仪式、预备党员转正工作。配合组织部加强对入党积极分子的培养教育工作。加强对党员，特别是预备党员的教育工作，用新思想、新观念、新方法、新视角衡量和教育党员和入党积极分子。坚持党员标准，严格按照党员发展的程序，掌握原则，积极慎重地做好党员发展工作，本着成熟一个发展一个的原则，把好入党质量关。5处理好支部的日常事务，按期缴纳党费，按期向支部大会报告工作。6结合学校实际，有针对性地开展工作。加强队伍建设，提高队伍素质，发挥党员作用，切实按照“三个代表”的重要思想指导自身的工作，努力做到吃苦在前、享受在后，形成团结、向上、奉献、创新的整体。7不断探索思想工作的有效方法，提高工作质量和效率。8加强与其他支部间的交流，吸收先进经验，取长补短，做好本支部各项工作。9本支部全体党员要主动关心群众的工作、学习与生活，用自己的行动感染周围，努力做群众的表率和贴心人。