沈家湖小学德育三年规划2011-2013

第一篇：沈家湖小学德育三年规划2011-2013

沈家湖小学德育三年规划

（2011—2013）

一、现状分析：

（一）外部背景分析

为深入贯彻党的十七大精神，适应新形势、新任务的要求，全面提高未成年人的思想道德素质、心理健康素质，国家教育部颁发了《弘扬民族精神》、《银川市创建卫生城市指导纲要》。

（二）内部背景分析

1、学校基本情况

有一支爱岗敬业、凝聚力强的教师和辅导员队伍。教师整体年龄层次比较年轻，富有朝气，为人师表，全体班主任参加过家庭教育指导培训。

2、学校德育工作优势分析

（1）学校德育工作已经形成自身特色

学校于2009年开办至今，以“红领巾广播站”和“少队建设”为切入口，在全校师生中开展“名族精神代代传”等主题教育。学校在国防教育方面也进行了一系列尝试，取得了较好的成绩。

（2）学校德育的社会力量

学校范围内郝家桥派出所、沈家湖村委会等单位，一贯支持学校的教育工作，家长委员会也积极为学校的发展出谋划策，学校、家长、社区关系融洽，为我校充分依托社区、家长资源开展各类教育起到极大作用。

3、学校德育工作劣势

（1）教师的服务意识还不够到位

学校教师虽然有树立了全员育人的意识，但在实际工作中为学生的主动服务的意识还不够到位，以身示范的作用还不够。

（2）未充分运用各种社会资源

学校在开展德育活动过程中，未能很好地整合，德育在层次性、序列性、有效性等方面存在一些问题，在社会资源的运用上，具有随意性，未能建立长效的机制。

（3）继续抓好学生的养成教育，使之系统化。学生日常行为规范评比，主要依靠执勤中队的学生，虽然在很大程度上培养了学生自主管理的能力，但由于学生年龄特点和部分学生工作方法和服务意识不到位，在抓好学生养成教育的这一块，存在一定的弊端。

（4）学校心理健康教育薄弱

心理健康教育的目标是帮助学生认识自己，认识环境，并掌握在自身发展中不断优化心理状态的能力。由于现代社会的复杂性，学生在相当大的程度上承受了来自社会各个层面的压力，因此学校心理健康教育应该列入德育工作的范畴之中，可惜学校受过专业心理咨询培训的教师很少。在充分分析前三年德育工作现状的条件下，特制定新三年德育发展规划。

二、学校德育目标

认真贯彻《宁夏中小学生命教育指导纲要》，加强德育建设，培养学生健康向上的人格，使他们从小认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。确立学校是主阵地、教师是主力军、学科渗透是主渠道的德育管理理念，建立德育课程研究，把生命教育同少先队活动、学科活动、家庭教育相整合，开创德育工作新格局，全面提升家长、教师、学生的整体素质。

三、主要措施

（一）以“故事妈妈工作室”为抓手，实现资源整合。

1、教师层面：

（1）组织学习《创卫指导纲要》

（2）请老红军战士给班主任教师作专题讲座与培训。（3）找身边的故事，形成以故事育人的氛围。

2、学生层面：

（1）开展“我最喜欢的小故事”征文活动。

（2）成立校级“学生故事社团”，从生活中提炼并编写故事，自己设计表演道具，每月到各班进行故事巡演。

（3）收集生命教育名言锦句，并汇编成册。

（4）开展“我喜欢的教师”、“我喜欢的家长”形象大讨论，以一句话的形式汇编成册

3、家长层面：（1）对故事妈妈工作室成员进行生命教育理念和故事绘本的培训。（2）每学期故事妈妈工作室成员向家长发行2期“生命彩虹报”。

（3）将“生命教育”的相关内容挂入“家长频道”，充分发挥网络资源的优势。（4）依托故事妈妈工作室成员力量每学期利用家长会时间，分年级进行家庭教育指导。

（二）以课堂为载体，实现学科渗透。

1、将生命教育有机渗透到学科中，实现学科教学与生命教育的整合。

2、开展相关生命教育德育渗透教学研讨活动。

3、形成生命教育学科渗透体验集。

（三）以实践活动为突破口，实现德育无痕化。

1、结合生命教育故事，分年级设计相关体验活动。原则上一个月开展一次体验活动。（可以是游戏体验、情景体验、角色体验、志愿服务等）

2、充分利用现有法定的各种节日和纪念日，特别是以世界环境日、禁毒日、重阳节等为契机，整体分层设计专题实践活动。

3、充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育等专题教育，开展灵活有效多样的生命教育活动。

（四）通过争章活动，实现德育趣味化

1、继续开展好各年级的争章活动，做到扎实有效。

2、结合各年级生命教育故事，开展争章活动，做到：

（1）自主设计生命组合章，自设争章目标、争章要求、争章图案。（2）班主任上争章课。

（五）充分发挥各种资源优势，成立生命教育讲座团，提高专业技能的含金量。

（六）建立关怀生命的校园环境

（七）强化养成教育，规范学生行为

1、加强养成教育。“好习惯、早养成、益终生”，根据新版《小学生守则》，以市行为规范校为标准，确定某个时期着重培养学生某个方面的良好行为规范，并能形成系列化。

2、强化学生日常行为规范宣传、教育、训练和检查评估，使学生形成观念正确，行为规范，学有特长，身心健康，具有一定创造精神和实践能力的合格人才。

四、成功标志

1、学生有良好的行为举止，班级形成较为稳定、良好的班风。

2、学校全员育人氛围浓厚。

3、学校家庭教育形成自己特色，争创市级家长学校。

灵武市沈家湖小学

2011年8月

第二篇：小学德育三年规划

XXXX小学德育工作三年规划

（2011—2014）

为进一步加强和改进学校德育工作，促进学生健康、全面发展，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》以及省市区有关加强和改进未成年人思想道德建设的有关文件要求，结合我校三年发展规划，特制定本规划。

一、指导思想：

高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，针对当前小学生身心成长特点，积极探索青少年学生思想道德建设规律，促进学生全面发展，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人。

二、主要目标：

（一）总体目标：

以创建区德育示范校为抓手，继续在突出重点,抓出实效,创出特色上做文章。结合区教育局德育工作要点，加强班主任队 1 伍建设，不断提高教师的自身素质和管理水平；以培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质为重点，努力构建和完善学校、家庭、社会“三位一体”的德育教育体系，积极实践网络德育教育，不断加强和改进学校德育工作的内容和方式，不断强化德育教育的针对性、主动性和实效性。

（二）具体目标

1、德育组织网络化。完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成学校为主渠道，党政群齐抓共管、社会各方参与的工作格局，营造全社会关心和支持青少年思想道德建设的良好风气。

2、德育管理人本化。逐步建立以学生成长导师制为基本模式的亲情化、互动式、人本化的校园人际关系。在学校实施学生成长导师制，三年内，全校90%以上的教师参与学生成长导师制工作。

3、德育队伍专业化。至2011年，100%的班主任接受轮训。

4、德育评价科学化。三年内，建立和完善学生综合素质评定、教师德育绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。

5、德育资源最优化。三年内，深化形成更具内涵的综合实践活动基地，100%学生能参与基地活动。

6、德育效果最优化。至2013年区级以上优秀班集体50%以上。

三、主要举措

1、整合学校教育、社区教育，注重“五个结合”，德育工作与少先队工作相结合，与综合实践活动、艺术教育相结合，与班集体建设相结合，与课堂教学相结合，与其他教育教学活动相结合。注意各结合点中的内容侧重点研究，加强以行为规范为重点的文明教育。注重体验和有效德育。

2、加强班集体建设力度，开展创建优秀班集体、特色班集体等活动。

3、健全班主任心理健康咨询制度，尝试导师制心理辅导。初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，整体构建有特色的具有人本化、生活化、科学化的德育工作体系。

具体措施：

（一）丰富教育内容，全面提高小学生思想道德素质

1、以爱国主义教育为重点。贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日开展系列活动，要着重落实好“四个一”，常抓不懈：即每周一次开展班级主题教育，每周一次举行升降国旗仪式，每学期一次组织参观或社会实践活动，每学期一次以上组织全校性主题教育。

2、以基本道德和行为规范教育为主线。认真贯彻落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，针对不同年龄段学生的特点，分层施教。重点加强文明行为习惯的养成教育，培养讲卫生、讲礼貌、爱劳动等良好的行为习惯；养成教育应坚持知行统一的原则，激发学生完善自我，做现代文明人、追求高品位生活的内心需求，引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高中小学生的道德素养。

3、以诚信和亲情教育为切入口。要树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，通过“创诚信校园”、“当诚信少年”、“做诚信作业”等形式，使小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成 以重信、守信为荣的良好校园氛围。大力开展以孝敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。

4、以法制教育和心理健康教育为保障。今后法制教育要着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，要根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、组织参观、开设模拟法庭以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。要充分发挥法制副校长的作用，更好地指导学校法制教育。二是要加强学生不良行为的纠偏工作，在三年内建立完善青少年学生行为失范预警机制，构筑一道预防青少年违法犯罪行为发生的坚实的后防线。学校开设心理健康教育和青春期教育课，配备专职或兼职人员，要创造条件建立心理健康咨询室，开展经常性心理辅导活动，接受咨询，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。

5、以生存教育为底线。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生产劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育。通过开展安全教育活动、安全应急演练，增强学生的自我保护意识和自救自护能力；通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查、交往训练等，增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。积极开展健康卫生教育、禁毒教育、反邪教警示教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

6、以学生全面发展为目标。加强对学生的公民素质（道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现）、审美与艺术（音乐、美术）、运动与健康（体育、健康）、探究与实践（研究性学习、社会服务、地方课程、学校课程）、劳动与技术（劳动技术、信息技术、实验操作）等综合素质教育，面向每一个学生，着眼于学生的全面发展，提高学生的综合素质。

（二）拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性

1、全员育人。德育工作要树立全员参与意识，学校每位教师都应强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。要加强 教职工师德建设，建立健全师德监督考核制度，规范全体教师的育人行为，营造民主、平等的师生关系。要重视指导学生开展自我教育，充分发挥学生党、团、队组织作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。学校要坚持以正面激励为主的原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀人物和事迹教育学生。

2、学科育人。重视学科德育，教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机地结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，克服单纯传授知识的现象。要进一步完善教师教学评价制度，学校评价教师教学工作，应把育人放在首位。一堂好课，首先要体现对学生的思想教育。

3、管理育人。人本化、规范化的管理是提高德育实效，完成德育目标的有效手段。既要坚持依法治校，针对新形势下的青少年学生思想道德教育，进一步建立和完善德育制度，促进管理规范化。又要注重以德治校，充分发挥教师和学生双主体作用，推进民主管理。

4、班级育人。班级是学校对学生进行思想道德教育的最基层组织，是影响学生健康成长的重要因素。学校要充分发挥班级德育主阵地作用，因地制宜地组织开展适合学生身心特点的主题班会以及团队、劳动、文艺、体育、社会实践等活动，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生认识社会、锻炼能力。要营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好班风。以开展优秀班集体创建为抓手，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。

5、实践育人。要把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，做到精心组织、周密安排。

6、网络育人。网络作为现代社会的一种工具，以其知识性、娱乐性、趣味性，已经与学生的学习和生活密不可分。因此要面对现实，充分认识网络对青少年成长积极而深远的意义，因势利导，挖掘网络信息资源，发挥网上德育阵地优势，积极主动地开展网上正面宣传和正确的信息传播。利用校园网络，建立德育网站、德育网页，开展网上教育活动，同时重视网络污染、网络犯罪等消极因素产生的负面影响，主动联系有关部门，积极实施“绿网工程”，加强网吧管理，学校要趋利避害、疏堵结合，开展网 络文明教育，重视对学生明辨是非、自我约束、拒绝网上不良内容等教育。

7、环境育人。从有利于陶冶学生情操，培养文明行为的角度出发，加强校园环境建设，达到校园布局合理，环境布置合适的目标，使校园内陈列室、活动室、宣传橱窗、旗台、旗杆等都能发挥育人功能。重视教室环境布置，做好绿化、美化、净化工作，创绿色校园。要确保设施安全，开展安全教育，创建平安校园。要把校园自然环境变成能动环境，化成师生自觉意识和文明行为，创建文明校园。学校要主动与社区、街道及相关部门取得联系，密切配合，不断净化校园周边环境，要发挥学校资源优势，积极参加社区育人环境建设，共同为青少年学生创造健康、文明的社会大环境。

8、家庭育人。家庭在小学生思想道德教育中有着不可替代的教育作用。学校应主动承担起指导和推进家庭教育的责任。通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平；通过设立家访记录卡、学生校外表现卡、家校联系卡等，沟通情况、相互配合，及时发现学生思想状况，及时施 教。要充分发挥家庭教育讲师团作用，充分利用报刊、广播、电视等大众媒体大力普及科学的家庭教育知识。

（三）加快德育基础建设，厚实德育工作底蕴

1、德育课程建设。全面落实新课程要求，构建一个有层次、多渠道、全方位的德育课程体系，充分发挥思想品德课主渠道作用，要注重学科渗透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地发挥各学科中蕴涵的德育资源优势。要抓好综合实践活动课程实施，联系本地优秀传统文化和社会现实，引导学生参与实践，增强体验。

2、德育基地建设。按照“挖掘内涵、整合资源、开辟场所”的德育基地建设思路，积极协调有关部门，形成更具内涵的活动基地。

3、校园文化建设。要从校园物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等方面，深层次挖掘学校的办学积淀，通过教师、学生的交互作用，融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源，努力培育特色鲜明的高品位的校园文化。体现人文关怀，实现环境育人，要为学生的自我完善、自我发展搭建平台，鼓励学生展示自己的思想、灵感和才华。

4、德育队伍建设。着力建设好三支德育工作队伍，即：以班主任和导师为主体的骨干队伍，以学生骨干为主要力量的生力军，以热心德育工作社会人士为核心的校外辅导员队伍。

（四）创新工作机制，促进德育工作可持续发展

1、德育科研机制。德育科研是学校德育工作的重要组成部分，要针对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度。建立健全德育研究机构，配好专兼职德育科研教师。

2、德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、德育教师绩效考核、德育学科评价及学校德育工作评估四项德育评价机制。

3、德育激励机制。要从学校、教师和学生三个层面出发，把德育与教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘等挂钩，与学生的先进评比、素质评定和升学等结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。

（五）落实德育保障，推进德育工作稳步发展

1、思想保障。组织学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记的讲 话精神，深入开展教育思想大学习、大讨论活动，充分认识加强和改进中小学生思想道德建设的重要性和紧迫性；要引导教育系统上下牢固树立德育为首、育人为本和重在落实的思想。

2、组织保障。开展理论研究，加强实践指导。提高全民德育意识，主动联系各部门、社区（街道），动员全社会共同参与青少年学生的思想道德建设，构建社会、家庭、学校三位一体的德育管理网络。

3、德育经费。加大德育经费投入，逐步提高班主任津贴，逐年提高学校德育工作经费，确保德育经费三个到位：即：确保德育教师培训经费到位，确保校园文化建设经费到位，确保师生德育活动经费到位。在实行一费制工作中充分考虑德育工作实际，妥善解决所需收费问题。

XXXXXXXXXXXXX小学

2011年9月2日

第三篇：德育三年规划

布隆乡九年一贯学校德育工作三年发展规划

（2017学年～2019学年）

一、现状分析

学校有一支爱岗敬业、凝聚力强的教师和辅导员队伍。教师的平均年龄相对较轻，并且富有朝气，能为人师表。学校德育教师队伍有着一定的实践经验和理论基础。

1、学校德育工作的优势分析

有一批献身德育工作的优秀师资队伍，具有一定的实践以验和理论水平，且取得了一定的成绩。学校团队工作形成了一套有效的管理模式，连年在各级各类比赛中被评为县优秀级，为学校争得了荣誉。充分利用社区资源打造学校德育工作，为有效实现德育生活化，我校充分依托家长学校，积极开展各种教育活动，如：家长学校讲座活动、德育与法制副校长教育实践活动等等，初步形成了全社会都来关注未成年人教育的良好态势。

2、学校德育工作的劣势分析

学校德育工作的制度健全，但考核的力度不够；任务布置多但校级领导指导督查的力度不够；各类活动多但系列化程度不够；全员教育的意识不够到位。行为习惯的养成教育存在“三不够”：教材开发的力度不够，教育深度不够，规范评比的力度不够。前两个不够主要是师资队伍的建设还不够到位，后一个不够，主要是很大程度上培养了学生自主管理的能力，但由于学生所在班级班主任配合力度不够，致使部分学生的工作方法和服务意识不到位。心理健康教育严重缺失。心理健康教育的目标是帮助学生认识自己，认识环境，并掌握在自身发展中不断优化心理状态的能力。由于现代化的社会的复杂性，学生在相当程度上承受了来自社会各个层面的压力，因此，学校心理健康教育是我们亟待解决的现实问题。

综上分析，学校德育工作的强化迫在眉睫。为此，我们根据上级的要求，结合自身的实际，特制定此三年发展规划。

二、指导思想

坚持以“办人民满意教育”为宗旨，坚持科学的教育发展观和以学生发展为本的理念，针对当前学生身心成长的特点，积极探索青少年学生思想道德建设规律，促进学生全面发展，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人。

三、基本理念

我校德育工作首先树立“树人先树德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位。以改革为突破，以创新为动力，以活动为载体，以实践作为学校德育工作的生命，通过“养成教育正行为、美化环境造氛围、德育实践增活力、兴趣活动创特色、家校共建拓空间”等德育工作途径，强化师德师风建设，内强素质，外树形象。大力加强未成年人思想道德建设，全面推行素质教育，逐步形成了“育德入心，成德于行”的德育工作特色。

四、工作目标

总体目标：经过三年左右时间的努力，进一步加强和改进我校德育工作，进一步落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造平安校园、示范家长学校、德育特色校园、文明校园，营造积极、创新、共生的德育氛围，整体构建有特色的、具有人本化、生活化、科学化的德育工作体系。

具体目标：

1、德育组织网络化。三年内，巩固并完善学校、社会、家庭三位一体的德育网络，经常性组织中小学生开展道德实践活动，形成学校为主渠道、社会各方参与的工作格局。以各级各类公共文化设施、爱国主义教育基地等校外阵地等丰富、拓展、、多样地开展教育活动。

2、德育队伍专业化。争取三年内，力求90％以上的班主任参加新的培训，鼓励和引导教师参加省级和国家级的心理健康培训，通力举办校级班主任心理健康培训。

3、德育评价科学化。力争在三年内，修订和完善学生操行评定、班主任绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。进一步充实和完善学生成长记录袋，充分发挥它的评价和激励功效。

五、特色活动

（一）“育德入心”活动

1、系列爱国教育。进一步规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容以，做到学期有计划，周周有主题。要充分发挥红领巾广播站、黑板报、德育基地、宣传橱窗等阵地的作用，通过丰富多彩的团队活动，广泛开展“中国梦”学习教育，全面推动社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践活动、校园文化建设和学校管理全过程，社会主义核心价值体系进课堂、进教材、进学生头脑工作取得实质性成效。

2、塑造爱心教育。大力弘扬典型先进事迹，大力开展“学先进、赶先进、争先进”的教育活动，广泛开展争当“五好少年”“五好小公民”“美德少年”展评活动，激发学生的爱心，倡导崇尚文明、团结友爱、乐于助人、积极向上的社会新风尚。

（二）“成德于行”活动

1、深化专题教育活动。

（1）加强学生日常行为规范养成教育。目前，我校的学生行为习惯养成教育已初步达成制度化、系列化，所欠缺的是实效化和深度化。为此，在未来三年内，我们准备从以下方面着手：一是遵循习惯养成的客观规律，从“教育、训练、强化”入手，阶段性的、有步骤地、有序列地开展日常训练活动。新学期开学第一天，集中开展法制第一课教育活动。二是为使养成教育向纵深发展，利用主题教育、养成训练、道德实践三种养成方式，广泛开展未成年人道德养成教育。每年确定一个主题，每季开展一大活动，每月突出一种品德，引导未成年人以知善行善为切入点，从自己做起、从身边做起、从点滴做起，修身律己、择仁处善、自强厚德，从小做好事、当好人。三是广泛开展“学雷锋”道德实践活动，大力推进“做一个有道德的人”主题教育，持续开展“五好小公民”评选活动、“美德少年”评选表彰活动，开展“学习美德少年，做有道德的人”主题教育。（2）加强法制教育。继续采用走出去，请进来等形式，通过法制专题讲座、知识竞赛、师生演讲、参观展览等途径，对学生进行《道路交通安全》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

（3）强化“五自”教育。“五自”（自主、自理、自护、自强、自律）是德育教育的核心内容，要充分利用学生好胜心强的特点，调动他们积极向上的主观能动性，培养竞赛意识，要积极且有针对性地讲解、示范、实践操作，让学生在活动中体验成功。

2、深入开展未成年人社会实践行动。加快未成年人社会实践基地的建设，充分利用好学校的种植园，有效整合思想道德建设的种类资源。遵循未成年人身心特点和成长规律，每年组织开展文化艺术、体育健身、科技体验、自护教育、社会实践等系列活动组织开展 “我过年、我爱您、我运动、我成长”等主题活动。

3、完善自我管理体制。在班级层面，完善班级规章制度；在年级层面，建立学生行为规范值勤制度、年级组长谈话制度和学生家长会制度；在学校层面，进一步加强在德育办指导下的学生会每周值勤制度、班级卫生检查制度、行为习惯评比制度。

六、工作措施

（一）队伍建设

1、德育干部队伍建设。完善德育工作领导小组，学校德育工作由主要领导负总责，学校德育办负责具体实施，其他各科室协同配合。三年内，所有德育工作领导小组的成员至少接受一次由上级主管部门组织的专题培训。

2、班主任、团队干部、心理健康教师队伍建设。一是进一步加强组织建设，配齐配足德育工作队伍，加大教师培训投入，确保学校德育工作正常运行；二是进一步加强理论学习，提升德育工作者的理论水平。通过举办班主任系列讲座、参加上级组织的辅导员、心理健康教师和班主任的各项培训、结合自身实际，设计开展形式多样的主体性实践活动，进行交流、观摩、展示和评比，提高德育工作者设计和开展主体性实践教育活动的能力；

（二）基地建设

建设和开辟德育教育基地，逐步建立以“爱国主义教育基地、社会实践基地、校内德育基地”等板块横向交织、互促互动。具体目标是：

1、建设以进行革命传统教育为主的社会实践活动基地。主要是革命烈士等在中国社会变革中有重大影响的故事，缅怀革命先烈，忆史铭志，使学生们亲身体验坚强不屈的斗争精神以及人民对英雄的拥护与爱戴。

2、建设其他形式的社会实践活动基地。根据学生的兴趣和实际情况，引导学生开展丰富多彩的社团活动，使其在各自兴趣范围内多参加各类社团有读书兴趣的可以参加书社、有表演兴趣的可以参加演艺社等。各社团由学生自发成立，制定相关社团规章制度等，这样既可以锻炼学生的团队协作精神，又可以提高他们的组织能力。

3、扎实开展“小手拉大手”进家庭活动，加强和规范家长学校建设管理。积极参与 “千师进万家”、“家校互动”等活动。积极组织创建“示范家长学校”。

（三）课程建设

学校在对德育工作课程化进行梳理的过程中，按照学生的认知层面，行为层面，结合渗透教育，活动课程，使学生上升到自觉地知行统一的层面。

1、滋养文化环境。创设学校有内涵的文化情境，它以一种“桃李不言，下自成蹊”的独特方式，成为内化学生思想品行的中介，强调更多的是实施不自觉、无意识、潜移默化、润物细无声的影响。

①校园文化孕育。今后三年，我校将着重构建文化特色：一是精神文化，包括校训文化、班训文化、学风文化等；二是环境文化，包括教室文化、楼道文化、餐厅文化、厕所文化等；这些是对学校办学积淀的深层次挖掘。三是专用室文化，包括心理健康咨询室等。学校通过教师、学生的交互作用，融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源，体现人文关怀，努力培育特色鲜明的高品位的校园文化，真正实现文化育人。

②文化建设课程。学科课程以外由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，开展的以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的活动课程，主要内容有：一是班级特色活动，包括值周班、班徽设计等；二是学校节庆活动，包括艺术节、读书日、运动会等。

2、渗透德育教育。包括两大类，一是国家课程体系中的品德与社会、道德与法治课，二是渗透性德育课程。新课程每个学科的三维教学目标中除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感、态度与价值观”等德育的目标和内容，这是德育教育的最好素材。因此，学校要求任课教师在承担知识传承的同时必须承担起德育任务，要深入挖掘学科内在的德育因素，每节课都要确立“情感态度价值观”培养目标，并积极创设适合学生的德育教育情境，将德育目标落到实处：人文与社会学习领域的课程，应特别注重人文素养的培养；科学学习领域的课程，要重视严谨求实的治学态度和创新精神与实践能力的培养；艺体类课程中，应注意加强审美情趣的陶冶、毅力意志的磨练和完善人格的培养。

3、丰富活动课程。

①常规德育活动课程。常规性德育活动的开展形式相对固定，都是有目的、有计划、有系统、有组织地逐步落实学校德育内容的最佳途径。每周的团队队活动课、每周一次的“国旗下讲话”、每周一次的主题班会、每学年两次的法制教育课等都是每个学生必须参与的学校常规性活动。长期以来，学校已经建立了比较规范的活动机制，并将这些活动直接纳入课程管理，以课程的规范来实施这些常规性德育活动。

②社团课程。目前，学校的社团由教导处总负责，对社团的建立、活动开展和评价相应实施三级管理，每个社团的指导教师由学校教师或专业人员担任，学校要求学生每人至少参加一个社团的活动，社员的评价由指导教师完成。

（四）环境建设

校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。要努力净化、美化校园环境，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。

1、精心布置校园环境。充分利用可利用的空间，精心设计，突出人文、和谐等主题，让每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所，都能发挥育人和熏陶功能，以进一步改进学校的环境，努力创建一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。

2、在美化校园环境的同时，更重视校园环境的净化，时时保持整洁并有良好的秩序环境；地面无纸屑杂物和烟蒂痰迹，无球印脚印，无乱涂乱刻乱贴；自行车和其他类型车辆及物品停放、堆放规范整齐。做到以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。

3、搞好班级文化环境建设：各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬个性，形成有个性、有特色的班级文化育人环境，办好班级黑板报、红领巾角等阵地；在班级环境建设中体现学生全员参与的主体意识。

4、继续办好红领巾广播，使枯燥的午间因广播而生动、美丽起来，并以高质量的节目丰富师生课余生活，陶冶师生情操。积极开展学生喜闻乐见、积极向上的文体、娱乐活动，学术、科技活动，形成丰富多彩、健康生动的校园文化。

（五）制度建设

制度建设是学校德育工作的重要组成部分，是学校德育工作持续深入推进的重要保证。今后三年，我们将建立健全以下规章制度：一是建立健全学校德育工作年报制度。通过实行德育工作年报制度，总结经验，查找问题，发现典型，提出下一年的工作措施，逐步实现学校德育工作的科学化、制度化和规范化；二是建立健全学校德育评估制度。要把德育工作评估结果作为考核领导、班主任、团队辅导员工作业绩的重要依据，作为干部、教师评优晋级的重要依据。三是建立德育工作激励制度。对在学校德育工作中作出突出成绩的个人定期进行表彰奖励，并在制度建设上形成激励机制。进一步完善班主任奖励制度；四是建立德育队伍培养培训制度。抓好学校德育工作，队伍建设是关键。学校德育干部、班主任、品德课教师这三支队伍，是学校德育工作队伍的主体。要建立学生德育专职队伍县、校二级培训机制，将德育工作队伍培训纳入教育全员培训计划，科学制定和完善培养培训规划，深化岗前培训、课程培训和在职培训，实现培训的经常化、规范化，努力提高德育工作者的业务能力。五是建立德育保障制度。要重视硬件建设，为开展德育工作提供必要的场所和设备，不断改善条件。

布隆乡九年一贯学校 2017年9月4日

第四篇：三河湖第五小学三年提升规划

三河湖第五小学三年提升规划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”、科学发展观为指导，以国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指针，认真贯彻实施教育均衡发展精神，坚持“为每个孩子提供一个愉快的学习环境，为了孩子成功的人生奠定良好的基础”的办学理念，提高管理水平，增强师资实力，积极探索适合学生的教育，使学校成为师生喜欢的幸福家园。

二、学校现状

三河湖第五小学地处三河湖镇西南方向，小开河以东土马沙河以南的前韩村，占地面积8436平方米，建筑面积1876平方米，绿化面积2435平方米。服务8个自然村，服务半径2.5千米，服务总人口5459人。

几年来，在党委政府、社会各界人士的关怀下，学校投资60万元，现共有校舍57间，并配备了各种教学仪器、设施。现在学校拥有设施齐备的多媒体教室、微机室、图书室、阅览室、实验室、音乐教室、劳动教室等专用室，其中图书室藏书6000多册，各种仪器设备均达省二类标准。微机室配备微机45台。配备教师用微机11台，2007年建成校园网，充分利用网络资源的优势进行教师培训，提高学校管理效率。2009年，实现了办学条件标准化的和教育信息化的目标。

三、未来展望

我校在今年的均衡化发展验收过程中，软硬件设施已基本完善。

下学期虽面临三、四年级合校的状况，但本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”为办学宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面实施素质教育，教育教学质量不断提高。学校制定近几年的办学规划：

（一）教学方面：

以立体式教研模式为途径，以多样化活动为载体，实现教师专业素养与教学水平的提高，学生良好学习习惯的养成，学校教学质量稳中有升。

1.以校本培训为基础，以研修团队建设为途径，引领教师在主动发展中提升专业素养，力争在人人有专长的基础上形成鲜明的教学特色。

2.尊重差异，以培养学生的良好学习习惯为基础，以提高学生学习能力为重点，以提高教学质量为目的，培养具有一中心特色的学生。

3.完善教学管理监控制度，围绕课堂教学开展深入的研究，实现教学质量稳中有升。

4.实现各校教学有特色，发挥引领作用，带动区域学校共同发展。

（二）教师素质方面：

做身正学高，敬业乐教的幸福教师。建设一支具有“坚定的政治方向、强烈的爱国情怀、优良的工作质量、科学的管理方法、勤奋的工作态度、民主的工作作风、较高的工作效率”的干部队伍。建设一

支富有“高度的社会责任感、崇高的敬业精神、鲜明的教学风格、严谨的治学态度、高尚的人格魅力、较高的信息素养”的可持续发展的教师队伍。

（三）学生发展方面：

做“知书达理”的幸福学生。具体是：有知识，学习兴趣浓厚和求知欲强，知识面广，善于思考；有教养，生活习惯健康，举止文明，孝敬长辈；有自信，身心阳光，善于交往，善于合作，有责任感。培养理想远大、能力突出、身心健康、情趣高雅、习惯良好的可持续发展的现代小学生。

（四）学校发展方面：

争做三河湖优质小学。教师配备充足，加大资金投入，使学校软硬件设施更加完善。

面对二十一世纪，五小全体教师正以崭新的精神面貌，抓住机遇，迎接挑战，为争取学校教育的更大发展而努力！

第五篇：赵湖小学学校发展三年规划

赵湖小学学校发展三年规划

（2010.2月-----2013.2月）

三年规划的基础分析

办学传统

赵湖小学位于赵湖村，学校占地面积2637平方米，建筑面积1371平方米，教育设施较齐全完善，有电脑房、自然实验室、阅览室、图书室、科技活动室、舞蹈室等专用教室，学校景色合理，环境宜人。现有教学班8个，学生403人，教职员工16人，高级教师7人，一级教师9人。

近年来，学校抓住机遇，立足于自主办学、自我发展，取得了一系列成绩。在全面实施新课程改革的今天，学校面临着新的发展机遇和挑战，基于学校自身的传统，充实学校的教育内涵，走自主发展的道路，打造学校的办学特色，是学校必须面对的新课题。因此，特制定2010年2月到2013年2月学校三年发展规划。

现状分析

在多年的办学实践中，校领导十分注重学校主动发展，学校教育质量正在稳步提升。学校班子成员团结、协作，自主办学、主动发展意识较强，在工作中能克服困难，探索人文管理，锐意改革，积极进取，抓科研，促教改，重实践，求发展。

学校注重中青年骨干教师的培养，目前学校的中层干部是一支富有朝气、勇于实践，对新事物接受较快的成长中的干部队伍。

学校十分注重校风、学风、教风“三风”建设。有一支具有较强的敬业精神，能积极主动参与课堂教学改革的教师群体。在课堂教学改革中，教师的积极性高，参与面广，广大教师以课例为载体，主动探究，分工合作，共同提升，形成了较浓厚的研究氛围。

近年来，学校不断实践，探索，努力寻找切合学校发展的突破口。不断优化课堂教学，优化教育、教学环境，把提高教师综合素质作为学校发展的关键，加强科学管理，努力构建“以传统美德为基础，以教育科研为先导，以课程改革为中心，以特色教育为抓手”的育人模式。

三年规划的基本思路

我们的思考：

社会转型期呼唤重建基础教育制度，全面小康社会的建设加大了优质教育资源的需求，基础教育课程改革对学校教育文化提出了新的要求，现代学校制度的探索需要谋求学校自主发展，区域教育发展战略的构建需要学校进行二次创业。如何不断激发学校发展的内在动力，形成鲜明的教育理念和办学思想，如何打造学校发展品牌与特色，如何建设一支具有专业品质的优秀教师队伍，如何建构具有鲜明个性的校本课程，实施有效的校本研究，形成具有鲜明内涵的学校文化，都需要我们不懈的探索与追求。

办学理念：

——让更多的孩子得到优质教育

我们的学校植根于学生的心灵家园，无论贫穷与富足；我们的教师一如继往地热爱我们的学生，无论聪明与愚笨；我们将以每一位学生的发展为己任，以自己的专业学识扶持他们走好人生的第一步。他们应当懂得孝敬父母、诚实守信；他们必定求知若渴、充满自信„„教师教给学生的是受用一生的好品德、好习惯，学校回报社会的是一种明山的人性文化和进取精神。

愿景：

——师生和谐成长的精神家园

为每一位师生的发展提供最佳的服务，让学生健康快乐地成长，在获得全面发展的同时，享受美好的童年；让教师追求卓越，在专业成长中实现自我价值；让校园成为中华文化传承的乐土，师生和谐成长的摇篮。

校园精神：

——任务驱动，在任务与活动中体验成功

——合作分享，在合作与交流中分享智慧

——和谐共生，在沟通与对话中和谐成长

三年规划的具体项目

（一）德育工作：回归学生主体，彰显德育实效

1、薪火相传树根立魂

我们的目标：传承中华美德，培育民族精神；与圣贤同行，与经典为友；读千古美文，做文明少年。

首先，通过经典导读，弘扬中华美德，实现优雅人格的奠定，接受圣贤智慧的陶冶，潜移默化地提高儿童的道德修养水平。其次要树立“关爱生命”的德育理念。关爱生命，就是要从学生的实际出发，关心他们的生活、学习、健康，平等对话，达成分享，使明山的学生在活动中感悟，在实践中内化，在学习中创新，在分享中成长。

2、制定学校德育篇

以课程标准为指导，通过开展“励志篇”、“忠孝篇”、“礼仪篇”、“学习篇”、“诚信篇”、“民俗篇”等六个篇章的学习活动，在以《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《易经》、《三字经》、《弟子规》、等经典片段为主要内容的诵读吟唱基础上，形成以传统的五德（仁、义、礼、智、信）教育为核心的儿童德道文化经典诵读的教育理念，将少年儿童的道德品质养成教育蕴育其中。

礼仪篇（礼）：规规矩矩地做人，做一个崇礼仪讲文明的人

励志篇（义）：堂堂正正地做人，做一个负责任有志气的人

忠孝篇（仁）：尽职尽责地做人，做一个会感恩有爱心的人

学习篇（智）：踏踏实实地做人，做一个善学习有智慧的人

诚信篇（信）：清清白白地做人，做一个讲诚实守信用的人

民俗篇：欣赏阅读相关的古诗美文，了解民族传统节日的来历和文化内涵，让孩子们从小汲取传统文化的营养，继承中华民族的优秀品格。

3、形成多元有效的德育网络

加强学校教育与家庭教育的沟通，在完善家长委员会和育心家庭学校的基础上建设网上家长学校。充分挖掘家长资源，在家庭教育中渗透修德和做人的思想，使学校和家庭达到沟通探讨的目的。

4、建设有特色的班级文化

班级是学校的细胞。每个班级若都能形成具有中华美德教育理念的个性化班级文化，那么学校德育就有了最坚实的土壤。让每个孩子都有一个良好的德育环境，无疑对孩子的的培养营造了良好的氛围。具体措施：

1、各班制定班级愿景、精心设计班牌；

2、班级布置有鲜明特色的班级文化；

3、各班确定一个德育篇的具体实施方案。

4、各班都有一个全开架的小小流动图书架。

5、实施书香校园读书方案

成立国学社，聘请专家指导，定期开展社团活动；开展“好书伴我行”活动，引导学生广泛阅读古今中外的经典佳作，使校园洋溢浓郁的书香氛围：

1、.学校、班级制定读书计划，班班设立读书园，展示学生的阅读成果；

2、开展师生、亲子阅读，让老师、学生与家长共同体验读书的乐趣；

3、定期开展读书活动，举行征文、演讲等丰富多彩的竞赛活动，评选明山“星级小小书博士”。通过阅读中外经典作品，让学生从中感悟母语所蕴含的民族文化和民族精神，培育爱国情怀；使学生拥有开放的心态与视野，感受真、善、美是全人类共同的追求。

（二）课程与教学：构建课程文化，实施有效学习

1、强化课程意识，提高课改的自觉性

其一，有计划地引导广大教师学习当代课程理论，更新课程观念，建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。在学习的过程中，我们要逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义。其二，要逐步清晰任务型教学思想是学校的教育哲学，它不是游离于新课程之外的东西。只有将任务型教学思想有机转化为课程实践，任务型教学才能呈现出迷人的魅力。这需要教师自觉地运用任务型教学思想指导具体的课程行为，强化课程意识，建立具有任务型教学理念的校本课程体系。

2、满足学生发展需要，体现课程的选择性

发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展，是任务型教学的重要内涵，也是新课程的重要思想。

新课程的框架内，大致有三种体系，国家课程是立足于全体学生的基本公民素质要求，具有普适性；地方课程是立足于地方经济和文化实际，体现地方的教育特点，具有区域性；校本课程则是立足于学生自身的发展要求，体现学校的教育哲学，具有个别性。因此，开发校本课程是满足学生自身发展需要的重要途径。

3、充分利用课程资源，打造活动空间的开放性

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动作为必修课程，从小学三年级开始设置，综合实践活动是综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助和附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性和互补性。与基础课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。综合实践活动尽管是国家课程，但需要充分利用地方和学校课程资源，进行校本开发。我校的综合实践活动准备以主题单元活动的形式进行。其主题选择的来源大致考虑以下几个方面：

①以学生感兴趣的事物为主题。由于是兴趣课程，所以强调知识的实际运用，在运用中提升学生的能力。

②以学生生活中的经验为主题。学生生活是丰富多彩的，但他们的经验往往较为感性，教师可以从他们的感性经验出发，提升课程主题，引导他们反思经验，从问题入手进行探究，从而掌握新知，培养能力。

③以社会中的热门话题为主题。对这些话题进行加工，也是综合课程主题的重要来源。这类课程可以是科学课程。

④以校园文化为抓手，落实活动课程化。学校将开展读书节、数学节、英语节、科技节、艺术节、健身节等主题活动，这些都将成为我校综合课程的主题。

4、立足课堂教学，推行任务驱动

任务型教学强调学习过程，坚信有效的学习不是传授性的，而是经历性的；主张学习是情感的体验，必定承载着思想和文化信息，体现一定的价值观，给学习者以情感的触动；遵循互动性原则、学习材料的真实性原则、过程原则、重视学习者个人经验对学习的促进作用原则、课堂学习与课外学习相关性的原则。教师要引领学生进入主动探究的状态，创设开放性的任务活动，启发学生善于联系自己的体验、问题和事先收集的信息进行交流、小组合作。在这个过程中超越预案，重视生成，捕捉和开发资源。其师生内在关系是教学过程创造主体之间的合作交往关系，是教学中互动创造、合作分享的关系。

（三）学校管理：强化目标管理，探索组织创新

1、达成共同愿景，形成学习共同体

要成功地构建现代学校制度，实施有效、科学的管理，首先要引导学校师生达成共同愿景，帮助全校师生建立共同愿景是有效实现学校目标的重要途径。争取全校师生对共同愿景的认同，是其愿意投入并与他人合作的基础。

我们希望未来几年建立这样一个共同愿景：在学校教育理念的引导下，通过师生的和谐互助，把我校建立成为一所在我区具有引领性的、具有任务型课程特色的素质教育实验校。

2、形成“管理是支持，教育即服务”的管理思想

“管理是支持，教育即服务”是一种新型的管理思想。学校将在工作中不断提高教职员工的服务意识，规范学校和教师的教育服务行为，建立社区、家长、学生满意度测评机制，把社区、家长、学生的满意度作为衡量学校管理业绩和各级各类人员业绩的关键指标，全面强调学生的主体地位。

3、坚持全面、全员、全程的目标管理

要确保“以学生发展为本”，形成与延续个性化的学校文化，需要优质高效的管理体系来保障。完备的制度与规章是确保学校理念、办学目标实现的前提。

未来几年内，我校将以提高教育质量、实现学校的可持续发展为中心，完善管理制度，建立科学的管理体系，全面、全员、全程实施管理，形成一套完整互动的校内管理流程，探索现代学校制度的有效机制。这一机制包含三个层面： 一是对学校教育、教学、科研、行政、后勤工作全面进行监控，紧扣教育教学这一学校的中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入强化管理的范畴，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。

二是把学校各级、各类人员都作为“服务网”、“质量链”中的一环，强调全员参与和团队合作。同时强化全员的教育与培训，树立服务意识，质量意识，不断提升服务水准。

三是抓好过程管理。紧紧抓住教育、教学的每一个环节以及过程的每个阶段的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质高效的实现。注意管理、教育、教学工作的各个层面，对各环节的“接口”进行质量监控，以保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量和谐、有效地开展。

2010.2