武汉市2017届高三五月考试理综物理试题

第一篇：武汉市2017届高三五月考试理综物理试题

武汉市2017届高中毕业生五月模拟考试

理科综合试卷

武汉市教育科学研究院命制

2017.5.12

二、选择题（本题共8小题，每小题6分，共48分）

在每小题给出的四个选项中，第14~18题只有一项符合题目要求，第19~21题有多

项符合题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。14.下列说法正确的是

A．普朗克在研究黑体辐射问题时提出了光子说

B．康普顿在研究石墨中的电子对X射线的散射时发现，有些散射波的波长比入射波的波长略大

C．由

D．由中子

19．如图所示，在光滑水平面上有一辆平板车，一人手握大

锤站在车上。开始时人、锤和车均静止。此人将锤抡起

至最高点，此时大锤在头顶的正上方，然后，人用力使锤

落下敲打车的左端，如此周而复始，使大锤连续地敲打

车的左端，最后，人和锤都恢复至初始状态并停止敲打。

在此过程中，下列说法正确的是

A．锤从最高点落下至刚接触车的过程中，车的动量方向先水平向右，后水平向左

B．锤从刚接触车的左端至锤的速度减小至零的过程中，车具有水平向左的动量，车的动量减小至零

C．锤从刚离开车的左端至运动到最高点的过程中，车具有水平向右的动量，车的动量先增大后减小

D．在任一时刻，人、锤和车组成的系统动量守恒

20.如图所示，整个空间有一方向垂直纸面向里的匀强磁场，一绝缘木板（足够长）静止在光滑水平面上，一带正电的滑块静止在木板上，滑块和木板之间的接触面粗糙程度处处相同。不考虑空气阻力的影响，下列判断正确的是

A．若对木板施加一水平向右的瞬时冲量，最终木板和滑块一定相对静止

B．若对木板施加一水平向右的瞬时冲量，最终滑块和木板间一定没有弹力

C．若对木板施加一水平向右的瞬时冲量，最终滑块和木板间一定没有摩擦力

D．若对木板始终施加一水平向右的恒力，最终滑块做匀速运动

21.a、b、c是三个质量相同的小球（可视为质点），a、b两球套在水平放置的光滑细杆上，c球分别用长度为L的细线与a、b两球连接。起初a、b两球固定在细杆上相距2L处，重 可知，在密闭的容器中混合存放一定比例的氦气和氮气，几天后将有氧气生成 可知，用能量等于2.2MeV的光子照射静止氘核时，氘核将分解为一个质子和一个力加速度为g。若同时释放a、b两球，则

A．在a、b碰撞前的任一时刻，b相对c的速度方向与b、c的连线垂直 B．在a、b碰撞前的运动过程中，c的机械能先增大后减小 C．在a、b碰撞前的瞬间，b的速度为

D．在a、b碰撞前的瞬间，b的速度为

三、非选择题：包括必考题和选考题两部分。第22题~第32题为必考题，每个试题考生都必须做答。第33题~第38题为选考题，考生根据要求做答。

（一）必考题（共129分）

22.（6分）在研究平抛运动的实验中，某同学记录了小球运动途中经过的A、B、C、D、E、F、G点的位置，相邻两点的时间间隔均为△t=0.05s。取A点为坐标原点，以+x方向表示水平初速度方向、+y方向表示竖直向下方向，实验记录如下：（结果保留两位小数）

(1)作出x-t图象如图1所示，小球平抛运动的水平初速度大小是____m/s；(2)以t为横坐标，为纵坐标，作出 ①重力加速度的测量值是____ m／s2；

②t =0.l0s时，小球的竖直分速度大小是____m/s。

23.（9分）现要测量电压表的内阻和电源的电动势，提供的器材有：电源（电动势约为6V，内阻不计），电压表Vl（量程2.5V，内阻约为2.5kΩ)，电压表V2（量程3V，内阻约为l0kΩ），电阻箱Ro（最大阻值为9999.9Ω），滑动变阻器R1（最大阻值为3kΩ），滑动变阻器R2（最大阻值为500Ω），单刀双掷开关一个，导线若干。

(1)在图1中完成测量原理电路图的连线；

-t 图象如图2所示，其函数解析式为

(2)电路中应选用滑动变阻器____（选填“R1”或“R2”）；

(3)按照下列实验步骤进行实验：

①闭合开关前，将滑动变阻器和电阻箱连人电路的阻值调至最大；

②闭合开关，将电阻箱调到6kΩ，调节滑动变阻器至适当的位置，此时电压表V1的示数为1.60V，电压表V2的示数为2.40V；

③保持滑动变阻器连入电路的阻值不变，再将电阻箱调到2kΩ，此时电压表Vl的示数如图2，其示数为____V，电压表V2的示数为1.40V。

(4)根据实验数据，计算得到电源的电动势为____V，电压表Vl的内阻为____kΩ，电压表V2的内阻为____kΩ。24.（14分）如图所示，圆筒的内壁光滑，底端固定在竖直转轴OO’上，圆筒可随轴转动，它与水平面的夹角始终为45。在筒内有两个用轻质弹簧连接的相同小球A、B（小球直径略小于圆筒内径），A、B的质量均为m，弹簧的劲度系数为k。当圆筒静止时A、B之间的距离为L（L远大于小球直径）。现让圆筒开始转动，其角速度从零开始缓慢增大，当角速度增大到ω0时保持匀速转动，此时小球B对圆筒底部的压力恰好为零。重力加速度大小为g。

(1)求圆筒的角速度从零增大至ω0的过程中，弹簧弹性势能的变化量；

(2)用m、g、L、k表示小球A匀速转动时的动能EK。

25.（18分）如图所示，M1N1P1Q1和M2N2P2Q2为在同一水平面内足够长的金属导轨，处在磁感应强度大小为B的匀强磁场中，磁场方向竖直向下。导轨的M1N1段与M2N2段相互平行，间距为L；P1Q1段与P2Q2段也是平行的，间距为。质量均为m的金属杆a、b垂直于导轨放置，一不可伸长的绝缘轻线一端系在金属杆b的中点，另一端绕过定滑轮与质量也为m的重物c相连，绝缘轻线的水平部分与PlQ1平行且足够长。已知两杆在运动过程中始终垂直于导轨并与导轨保持光滑接触，两杆与导轨构成的回路的总电阻始终为R，重力加速度为g。

(1)若保持n固定，释放b，求b的最终速度的大小；

(2)若同时释放a、b，在释放a、b的同时对a施加一水平向左的恒力F=2mg，当重物c下降的高度为h时，a达到最大速度，求：

i.a的最大速度；

ii．从释放a、b到a达到最大速度的过程中，两杆与导轨构成的回路中产生的电能。

（二）选考题（共45分）请考生从2道物理题、2道化学题、2道生物题中每科任选一题作答。如果多做，则每科按所做的第一题计分。

33.【物理——选修3-3】（15分）(1)（5分）如图所示，在一定质量的理想气体压强随体积变化的p-V图象中，气体先后经历了ab、bc、cd、da四个过程，其中ab垂直于cd，ab垂直于V轴且与p轴平行，bc、da是两条等温线。下列判断正确的是____。（填正确答案标号。选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分。每选错1个扣3分，最低得分为0分）

A．气体在状态a时的温度低于在状态c时的温度

B．从a→b的过程，气体分子密集程度不变，分子平均 动能增加

C．从a→b→c的过程，气体密度不断减小，温度先升高 后不变

D．从c→d的过程，气体放出的热量大于外界对气体做 的功

E．从a→b→ c→d的过程，设气体对外做功为W1，外界对气体做功为W2，气体吸热为 Q1，放热为Q2，则WlQ2

(2)（10分）如图所示，两端开口、粗细均匀的U型玻璃管（管壁厚度忽略不计）横截面积为s= lcm2，两侧竖直管的长度均为150cm，水平直管中封闭有一段长为l=80cm的空气柱，空气柱左、右两侧水银水平段的长度分别为l1= 70cm、l2=50cm，竖直段的长度均为h =75cm，在右侧竖直管的水银面处有一活塞（质量不计），活塞可沿着玻璃管的内壁无摩擦地滑动，外界大气压强恒为Po= 75cmHg，温度恒定，密闭空气柱处于平衡状态。当活塞受到一个垂直向下的力F作用而重新平衡时，空气柱长度为l'= 75cm，求力F的大小。（水银密度为p= 13.6×l03kg/m3，重力加速度为g=l0m/s2）

34.【物理——选修3—4】（15分）

(1)（5分）一列简谐横波沿x轴传播。在x= 12m处的质元a的振动图线如图甲所示，在x=18m 处的质元6的振动图线如图乙所示。下列判断正确 的是____。（填正确答案标号。选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分。每选错1个扣3 分，最低得分为0分）

A．质元a在波谷时，质元b-定在平衡位置向y轴正方向振动

B．若波沿+x方向传播，这列波的最大传播速度为3m/s C．若波沿-x方向传播，这列波的最大波长为24m

D．若波的传播速度为0.2 m/s，则这列波沿+x方向传播

E．若波的传播速度为1 m/s，则这列波沿-x方向传播

(2)（10分）如图所示，折射率为ni=2．O的三棱镜置于空气中，其AB面上均匀地涂有一层透明液体ABB/A'，△ABC为三棱镜的主截面，∠A= 60°。一单色光线从液体中以入射角i射到界面AB上的O点，当i=90。时，光线从界面AC上的O'点沿O'D方向射出，且∠CO'D= 60°。求透明液体的折射率n2。（计算结果保留两位有效数字）

第二篇：从高三理综物理试题谈高三物理教学

从高三理综物理试题谈高三物理教学

陈敏

“3+X” 高考模式已在全国实施了两年，随着新一轮高考改革的不断深入，近两年高考理综试题日趋成熟，愈来愈体现“由知识立意向能力立意转变”的改革精神。

一、近年全国理科综合测试物理试题的特点

1、物理试题数量有所减少，但更加突出对基本概念和规律的应用能力的考查。与“3+2” 高考模式时物理单科试题比较，试题的总题量减少了有10题左右。但仔细剖析近两年高考理综物理试题不难发现，虽然不可能像以前单科考试那样有很高的覆盖面，但试题基本包括了高中物理中部分内容的基础知识和重点概念和规律，如2002年的第15、16题，2003年的第15、16、17、18、20、题等分别涉及电荷守恒、动量和能量守恒、力的合成和平衡、核反应、振动和波、分子动理论等基本知识，通过对这些学科内主体内容考查，能够较好地反映出考生学习高中物理后的知识和能力水平。

2、物理试题知识点分布明确，侧重科学思维方法和综合能力的考查。

从2002、2003两年全国高考理综物理试题看，选择题集中在力、振动和波、热、光、电、原子和原子核，大题近年是集中在力和电及能量守恒，知识点分布明确，体现了综合能力测试要努力考查学科重要和主干内容的试题设计思想。重点知识重点考、反复考，但不是考旧题，而是应用新题干、新材料从新角度来考旧考点、旧问题，如2003年第22题考动量守恒定律，就应用物理科研的新发展中K¯介子衰变成带负电π¯介子和不带电π°介子的新材料，因此重要的是要注重知识灵活运用，掌握基本规律和一些科学的思维方法。

3、物理试题的阅读量和信息量加大，重视对学生创新精神和实践能力的考查。近几年来，高考理综试题的明显特点之一就是对学生创新精神和理论联系实际能力的考查增多。如2002年理综第19题来源于生活中户门上的“猫眼”，第26题来源于运动员训练用的蹦床；2003年第25题是从前给自行车灯供电的小发电机；第22题来源科研的新发展K¯介子衰变成带负电π¯介子和不带电π°介子等结合社会实际、科技动态的材料，给予新的信息，学生则要结合学过的知识和规律处理新信息才能完成题目，考查了学生获取知识的能力，引导学生在学习的同时也要关心社会的发展。

二、高三物理教学的建议

1、立足基础，关注学生实际。

进入高三后，教师不但要研究课本、教学大纲，还应仔细研究近三年的高考试题和考试说明，把知识点、考点、能力要求把握准确，把每节课的组织方式、顺序和内容作好充分考虑，同时关心媒体信息，及时调整教学，提高课堂教学的效率。不应再花费大量时间去做难题、偏题和怪题，不做毫无根据的猜题。正确对待学科间综合和热点问题，不必当作重点来处理。要充分发挥集体备课的优势，多交流。

尽管学生的层次有不同、基础状况有不同，但他们都要参加全国统一考试，所以还是要认真研究学生实际，研究相应的复习策略。抓住物理学科重要和主干知识，重视对基本现象、基本概念和基本规律的讲述和训练。教师要精心组织试题，训练的题目以小巧（涉及知识点2-3个）为主，抓好定时训练（时间限在45分钟内，形式为8个选择题+2个大题）及时评，以一本复习资料配合课本一心一意抓好基础。

2、借助实验手段和电教手段，提高复习效果。

“理综”物理实验题本来源于教材中的学生实验，加强实验，可以提高做实验题的效果，同时通过实验再次演示一些物理现象、物理事实，演示一些复杂试题的情境和过程，也能增加学生的感性认识，降低学生学习的难度。

3、讲练结合中倡导独立思考和规范性解题。

高考是学生能力的考查。能力的提高，首先依靠学生对课程内容的独立深入思考和刻苦钻研，依靠学生正确的学习态度、良好的学习习惯和踏实的学习作风，落实在高考中的就是规范的解题习惯。在讲练结合中，讲例题贵在精，学生做题贵在独立思考，都不在多。在高三阶段，训练一定的的试题是必要的，我们知道，学习物理知识的目的是最终解决物理问题，而物理试题就是设置物理问题让学生去思考、去应用，使物理知识得到深化和发展。但不能认为，只有通过学习较深的内容，做较多的难题才能提高能力，相反，学习最基本的内容，做一些需经努力但属力所能及的题，增强学生成功的体验，激发学生的兴趣和学习的自主性，才是提高能力的第一步。

讲练结合，也要求教师精选试题，定时练、及时改、及时评。

4、有针对性的讲专题，提高综合能力。

分析综合能力是层次较高的能力，从2002、2003年试卷看，考查分析综合能力的试题虽在整个试卷中所占的比例较小，但它对高分段的考生有突出的区分度，是其他试题不可代替的。所以这种试题的主要目的不是用来区分能否考上高校，而是对能考上高校的考生再作进一步的区分。

5、加强审题能力，培养良好思维习惯和分析能力。

目前高考增加应用性试题，这类联系实际试题阅读量和信息量往往较大，对审题能力的要求较高。提醒学生注意：

（1）对关键词语的理解：审题时要克服只关注题目给出的具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向，那些叙述性语言有些就是“关键词语”，能否发现和理解关键词语是审题能力提高的重要表现。

（2）对隐含条件的挖掘：有很大一部分题目的部分条件并不明确给出，而是隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在，仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件，这样才能准确的理解题意。

（3）干扰因素的排除：在题目给出的诸多条件中，往往并不都是解题所必须的，有些正是例题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把他们排除，题目就能迅速准确的得到解答。排除干扰因素的能力也就成为审题能力的重要组成部分。

第三篇：高三理综工作总结

高2008级理科综合备课组工作总结

丑人松

在领导的指导下，在全体理科教师的共同努力下，高2008级理科综合的教学、研究工作圆满完成上期工作，现总结如下：

一、统一认识-----问课堂要效率

复习不是简单重复，理科复习时间都很紧张，要在有限时间内完成好第一轮复习，就必须提高效率。而课堂是教学主阵地，谁教会了学生复习的方法，谁就会在效率上占据先机；谁把课堂教学组织好了、时间用到了点子上，谁的效率就会高。各备课组基本按照这一认识，认真备课和上课。

二、达成共识----打总体战

学科之间有各自的独立性，但高考最终是看总分，而不是看单科成绩。各科之间不能相互拆台，过分强调自己所教科目的重要性，挤占课余时间，误导学生不科学分配学习时间和精力。理综教师应当空前团结、紧密配合。这一共识的实施，本期做得比较好，但没有达到令人满意的程度。

三、统一做法------第一轮复习夯实基础。

1.全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。

2.指导学生，学会复习，提高能力。

3.创新、质疑，强调联系实际，强化实验。

4.严格规范，认真审题，减少失分。

四．分析月考----教会学生应考方法

三科教师共同强调理综试卷答题技巧：

总体上：由简到难，学会“舍得”，时间分配基本做到：物理：化学：生物：基动=6：5：3：1的比例。

具体细化：选择题注重智力因素，不忘非智力因素；区别平时作业与考试做选择题的方法；实验题注重先定原理，再作细化。计算题，不留空白，弄清一个过程就写出相关方程，时间充裕详细算之，否则弃之。„„

月考题有目的地让某一科目偏难，强化学生应对理综考试的答题训练。

这一要求教师们作得较好。

2008-1-18

第四篇：高三理综工作总结

随着2010年高考成绩的揭晓，我们终于迎来了丰收的季节。经过全体教师三年的努力,2010年的高考取得了显著的成绩。喜悦之余，我们高三的理综老师再一次坐在一起，总结过去一年的得与失。有许多经验可供我们借鉴，也有许多教训值得我们反思。我们始终贯穿的一条方针就是：“老师少讲精讲、学生多思考多练习”。以下就是我们高三理综老师对过去一年高考复习及教学策略的具体措施。

一．了解学生现状,定好复习基调

就整体而言,由于爱物生和宏志生的加入,学生整体素质有所提高,个体间差异反之却较大。刚进入高三的学生对高中必修本的内容较为熟悉,但灵活度不足,应变能力较差，学生对所学知识尚未形成系统的知识体系;有相当一部分学有明显的偏科问题，这对高考来说是致命的弱点。

因此,在复习过程中,我们汲取上届成功经验的同时,也有自己的创新。在难度的把握上注意结合本届学生的实际情况,注重基础,面向多数,不随意拔高，但对爱物班的学生尤其是尖子生则加大要求。同时,重视对平行班特长生文化课的落实。调动学生的积极性、指导其学习方法、情感上的关怀。努力做到导优辅差两不误,提高学生的整体实力。

二．早规划、早动员，勤督促

高三全过程我们分三个阶段,在不同阶段对学生提出不同的要求,让学生既能感受到自己的进步,增强学习信心,又能感觉到自己的不足,减少骄傲情绪.第一阶段(XX年年9月—2010年3月中旬)

扎实基础，构建合理、系统的知识体系：虽然高考强调对能力的考查，但能力离不开知识的载体作用。基础知识是各种能力的基础，且其本身也是高考的重点考察内容。因此，学科基础知识是高考复习的首要任务.只有熟练地掌握了学科基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合.所以，复习时我们特别注意让学生真正理解基本概念、原理和规律的含义、以及相关概念之间的联系和区别。在此基础上指导学生构建各章、各节或各类知识网络,使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解,以便较容易地掌握.。

在复习的形式上，由于高二的会考复习中已经对课本知识进行过一次系统复习，为了避免无谓的重复，我们理综组进行了创新，改变了以往一惯所用的按照辅导书非常详细地讲解知识点的方法，直接把高中阶段常用的处理理综单科问题的思路、方法、技巧等以“组题”的形式下放给学生，让学生在完成习题的同时，自己对所涉及到的知识点进行再一次的复习，老师在课堂上就可以节省时间对解决问题的思路方法进行详细的讲解，帮助学生建立一个系统的复习思路。我们在组题时也考虑到学生的负担，所以不要求学生把辅导书上的每一道题都做过，只是每一类题型选出对应的两到三个题目，既训练了解题思路和方法，又减少了学生因盲目做题所承受的题海压力。从每次模拟考试的成绩来看，我们的这种改革效果很好，得到了学生和其他各科老师的肯定和赞赏。

总之，我们的目的是尽量帮助学生从新的角度来复习，防止冷饭热炒,并且对重点知识适当拔高。但在复习的内容上仍牢牢把握注重基础的原则，对必修本中与选修本有关联的内容作必要的延伸联系。

第二阶段(XX年年3月——四月初期)

培养能力，抓好学科内综合，并进行一定的学科间综合训练。在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应高考由传统的“知识立意”向“能力立意”的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习、讲解，让学生融会贯通。此外，对一些社会热点及最新科研成果(如北京奥运、环境问题、转基因食品、嫦娥一号、火炬燃料等)能与高中理科知识联系上的内容，则争取尽量在题目中加以体现。

第三阶段(四月中旬—5月底)：

第二学期四月中旬开始，我们每周进行一次理综考试，使学生逐渐适应在较短的时间内，思维必需在不同学科间穿插跳跃的要求，并把解题速度练上去。通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生,却出现了较为严重的知识回生现象。因此，这一阶段我们主要以套题的形式对往年的高考原题加以训练，但我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷；在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。

三、备课组合理计划,落实到位

立足考点,把握方向。要做到这一点,不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题,把握高考动态,及时捕抓有效信息,而且要求各成员间加强交流,无私奉献,合力拼搏。对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”。所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来,让学生将知识学精学透.在教学计划和复习专题确定以后，理化生三科就组成理综备课大组。各成员进行具体分工，定时间、定地点、定中心发言人，开展高考专题活动，及配套的习题编写工作。除每周一次备课会外，还进行数次碰头会。就教材分析、考点研究以及学生在这方面主要出现思维障碍和“过程分析”所出现的失误，进行深入的研讨。此外各科备课组内，加强相互听课、评课活动。基本上能做到每周每人相互听课一次，并就教学环节处理、学法指导、科学思想的培养等进行探讨。

第五篇：2014年新课标卷理综物理试题评价

2014年新课标卷理综（2）物理试题评价

王战伟

本套试题考查形式与以往新课标考查形式相同，8道选择题，2道实验题，2道计算题，选修部分各为一道选择和一道计算。试题难度与去年比较没有增加，似乎与去年比较还有所减弱。没有偏题、怪题，符合新课标、考试说明的要求。试题充分体现了学科知识与生产、生活的联系，能够充分考查学生对物理的基础知识、基本概念的理解，同时兼顾对学科思维方法以及综合应用能力的考查。出题的风格和以往一样，其中有一部分题目是来自于课本或往年高考试题的改编，有似曾相识的感觉，但又充满了新意。整体来看有以下几个特点：

选择题部分：14-18考查内容包括电磁感应、左手定则、带电粒子在磁场中的运动、受力分析与牛顿第二定律、考查基础，难度较小。其中17题考查了受力分析与牛顿第二定律能力较高，但只要学生基本功扎实就能选出正确答案。19-21难度有所增大，其中19题考查天体运动，模型新颖难度较大，有可能成为一道拉分题目，20、21题综合能力要求较高，但也都属于以往复习过程中的常规题型，问题不会太大。

实验题部分：今年2道题都注重对教材的回归，22题考查《探究牛顿第二定律》成为送分题目，23题考查《测电源电动势和内阻》题型老套，设问较多，但都是以往常考问题。

计算题部分：两道题都属于常规的计算，并没有什么新模型的出现，学生计算起来应该比较得心应手，但要想得到全分仍然有一定的难度，特别是25题关于带电粒子在电场中运动的第二问，确定电场强度的大小和方向的问题。如何利用题中给出的已知条件是对学生分析和综合能力的一个重大考验。

选修部分:其中3-4两个题目的难度都不大，但是对于光学的计算，对画光路图的要求比较高，而很多学生作图问题不少。3-5两道题比较常规，选择题学生由于识记不牢容易漏选，动量守恒较容易，计算基本功好的学生不会失分。整体物理部分看似平稳，但易错点有一些：选择、实验中随处可见，若做题习惯欠佳，对“熟题”不做深入分析也会上当，两个计算题得出正确全解还是对考生的一个考验。