利用虚拟光驱解决“请在光驱中运行”问题

第一篇：利用虚拟光驱解决“请在光驱中运行”问题

很多光盘内容复制到电脑上就不能使用，下面以教学光盘为例： 小学数学教师用书光盘DVD2，复制到电脑上后，1、单击开始图标

2、弹出右边提示框

为了解决这一问题，我们使用：UltraISO软碟通，它是一款功能强大而又方便实用的光盘映像文件制作/编辑/转换工具。

3、下载安装完成后，我的电脑里面也会多出一个驱动器：

4、打开软件：

5、此时打开光盘文件夹所在目录，全选，把所有文件拖到上面的方框里，6、单击文件，另存为，系统会自动保存为“.iso”文件。

7、回到工具主界面，工具，加载到虚拟光驱，8、单击映像文件后面的省略号按钮，选择第6步保存的“.iso”文件，单击加载，此时第3步的驱动器里面已经有光盘了。

9、双击打开，再点第1步的图标就可以了。

第二篇：利用导数解决生活中的优化问题

利用导数解决生活中的优化问题

本节是用导数的知识解决实际生活中的一些问题，这些问题运用导数的知识解决非常方便.例如，在生活、生产和科研中经常遇到的成本最低、用料最省、效率最高、利润最大等问题，这些问题统称为优化问题.一、利用导数解决优化问题，往往归结为求函数的最大值或最小值问题.二、利用导数解决实际问题中的优化问题时，要注意以下几点：

1.当问题中涉及多个变量时，应根据题意分析它们的关系，找出变量间的关系式；

2.确定函数关系式中自变量的取值范围；

3.所得的结果要符合问题的实际意义.三、要注意方法的灵活运用，如配方法、基本不等式法、导数法.例题：已知某商品生产成本C与产量q（０

8q，求产量q为何值时，利润L最大.一、用长为18 cm的钢条围成一个长方体形状的框架，要求长方体的长与宽

之比为2：1，问该长方体的长、宽、高各为多少时，其体积最大？最大体积是多少？

二、统计表明，某种型号的汽车在匀速行驶中每小时耗油量y（升）关于行驶速度x（千米/小时）的函数解析式可以表示为：y=1

128000x23

80x8(0

距100千米。

（Ⅰ）当汽车以40千米/小时的速度匀速行驶时，从甲地到乙地要耗油多少升？（Ⅱ）当汽车以多大的速度匀速行驶时，从甲地到乙地耗油最少？最少为多少升？

三、某商品每件成本9元，售价为30元，每星期卖出432件.如果降低价格，销售量可以增加，且每星期多卖出的商品件数与商品单价的降低值x（单位：元，0≤x≤30）的平方成正比.已知商品单价降低2元时，一星期多卖出24件．

（I）将一个星期的商品销售利润表示成x的函数；

（II）如何定价才能使一个星期的商品销售利润最大？

四、已知A、B两地相距200千米，一只船从A地逆水到B地，水速为8千米小时，船在静水中的速度为v千米小时（8＜v≤v0）.若船每小时的燃料费与其在静水中的速度的平方成正比，当v=12千米小时，每小时的燃料费为720元，为了使全程燃料费最省，船的实际速度为多少？

第三篇：解决村镇银行运行中存在问题的建议

三、解决村镇银行运行中存在问题的建议

(一)充分认识村镇银行的独特性，明确村镇银行的定位。组建村镇银行有一个最大的政策背景，就是落实科学发展观，建设社会主义新农村。按照工业反哺农业、城市支持农村、已经富裕起来的群体扶持弱势群体的指导思想适时组建村镇银行，让具有优势的金融机构把信贷支持延伸到村镇，并通过股份制吸收和引导民间资本，从而为农民、农业和农村经济提供更便利、更充分、更有效的金融服务，让贫困农民尽快富裕起来，让弱质产业尽快升级换代，让农村经济又好又快发展，是符合十七大精神、具有长远意义的战略决策。当前农民状况可分为三类，一类是在贫困线以下的农民，农田不多，收成不好，没什么技术，也没有打工的经济来源，勉强维持着生计。二类是正在脱贫致富的农民，他们从事个体经营，成为种植、养殖大户，已经解决温饱问题，成为农村经济活动中的有生力量。三类是已经富裕起来的农民，他们办企业，办商场，办学校，从事一切有利可图的规模化的经营活动，基本实现小康水平，走在农村经济社会发展的前列。村镇银行的根本任务，是要帮助农民脱贫致富，首先应该为欠发达地区尤其是农村最贫困、最需要扶助的人提供帮助，否则，它就不能算是真正意义上的村镇银行。(二)加强监管。村镇银行市场定位与政策目标的差异应得到及时矫正，否则，试点效应一旦扩散，再来进行规范就比较被动。要从农村经济平衡发展的大局出发，站在国家的整体利益上，定位贷款的投向。金融监管部门应设立相应的指标体系进行或阶段性考评，对不符合市场定位要求的村镇银行提出改进措施，直至责令退出农村金融市场。村镇银行的组建和运行虽然是经济现象，但要看到它关系到民生问题。

(三)制定适当的优惠政策，促进村镇银行可持续性发展。要建立健全村镇银行相关法律法规，对村镇银行实行适当的优惠政策，比如推动完善法人治理结构、减免税收、降低存款准备金率、给予政策性贷款利差补贴、允许申请央行再贷款、提供征信服务、及时解决支付结算等方面的障碍问题，等等。对外资金融机构组建或参股我国村镇银行，要积极引导鼓励，并利用其成熟的管理技术和小额信贷经验，来增强我国农村金融机构的服务意识和效率意识。

(四)产品及服务创新。要推出适合农村中低收入阶层的产品，没有好产品的推出，就没有生命力。村镇银行可以在寻求合作的道路上积极探索，主动加强与政府各部门的联系，了解当地重点发展农业产业的相关政策和规定，同时与当地经济合作组织接洽，把握本地农村经济发展特征和农户金融需求特点，针对不同需求的农户和农村小企业，探索并开发相应的金融产品。另外，除有贷款的需求外，部分农民也有理财需要，村镇银行可借鉴城市银行的理财经验，设计适合农民的理财产品。在提供金融服务上，应把村镇银行建设成为“田野上的银行”，让农户觉得这是他们自己的银行。在村级层面将金融与生产、流通、采购结合起来，更有利于金融服务水平的提高和创新。在降低信用风险方面，对村镇银行来说，可以由三个途径来强化这方面的工作：提高信息的对称程度；创新担保方式；与专业合作社进行融资担保合作等。村镇银行要真正深入基层，了解收集大量客户资料，降低因对客户信息的不知情而导致的信贷风险；寻求和开发新的担保方式；对专业合作社的社员贷款时可要求专业合作社提供担保等。

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五)放开农村信贷利率限制。放开利率限制是农村金融得以健康全面发展的重要条件。目前，农村信用社贷款利率的浮动区间为基准利率的0.9～2.3倍。对于信贷供给方，关心的是成本

收益，考虑到农户居住偏远、分散，借款额小、借款频率低等因素，要想使农村金融商业化可行，2.3倍的贷款利率上限还是太低，应该实现利率市场化。对于信贷需求方，最迫切的问题是“贷款难”而不是“利率高”。

(六)建立农村存款保险体系，规范农村金融机构的竞争。我国目前没有存款保险制度，一直由国家承担隐性担保。在金融市场逐步开放、所有制和产权制度日益多元化的背景下，再由国家承担隐性担保已不合时宜，建立存款保险制度势在必行。在鼓励发展各种农村金融机构的同时，为保护存款者的合法权益，可先在农村试点，探索建立农村存款保险制度。存款保险制度与金融监管当局的审慎监管、中央银行的最后贷款人功能一起被认为是支撑金融安全网的三大基本要素，它可以提高存款人对农村金融体系的信心、抑制个别金融机构倒闭造成的“多米诺骨牌效应”。通过该制度，运用存款保险机制对有问题的农村金融机构采取及时监测和早期纠正措施，有效防止农村金融机构只能存活、不能退出市场的情况发生，促进农村金融机构规范健康发展。

总之，发展适合中国国情、适合广大农村地区不同需求的农村金融，需要打开思路，勇于创新和探索，走出新的路子，创造出可持续的多种新模式来发展农村经济，建设新农村，这对于整个金融行业来说是一个挑战----本文转载于起点论文网：免费论文，收费论文，代写论文，发表论文，永久域名：------

第四篇：利用整型信号量解决理发师问题[定稿]

利用整型信号量解决理发师问题

int waiting=0;//等候理发的人数，临界资源

semaphore customers=0,barbers=0;//两个信号量，顾客和理发师

semaphore mutex=1;//此信号量是为操作临界资源waiting而设的barber()//理发师进程

{

While(1)

{

}

}

customer()//顾客进程

{

P(mutex);//开始操作临界资源

if(waiting

{

} waiting++;//等候的人数加1 V(customers);//来了一个顾客 V(mutex);//开放临界资源 P(barbers);//等理发师来理发，之后表明理发师忙碌 顾客接受理发师理发();P(customers);//是否有顾客，若没有则理发师睡觉 P(mutex);//当有顾客时，执行此语句，开始操作临界资源waiting waiting--;//等候的人数减1 V(barbers);//表明理发师空闲，可以理发了 V(mutex);//开放临界资源 理发师为顾客理发();

else//若没有空座，直接走人，并开放临界资源

V(mutex);

}

利用整型信号量解决和尚打水问题

semaphore mutex1=1,mutex2=1;//分别为操作“井”和“水缸”这两个临界资源的信号量 semaphore count=3;//操作临界资源“水桶”的信号量，表明可用水桶的数目

semaphore empty=10,full=0;//水缸满和空的信号量

young()//小和尚进程

{

while(1)

{

P(empty);//判断水缸是否可装水 P(count);//是否有可用的水桶，申请使用一个水桶 P(mutex1);//操作临界资源“井” 小和尚从井中取水();

} V(mutex1);//开放“井” P(mutex2);//操作临界资源“水缸” 小和尚把水倒入水缸();V(mutex2);//开放“水缸” V(count);//归还一个水桶 V(full);//表明水缸中已经添加了一桶水

}

old()//老和尚进程 {

while(1)

{

}

} P(full);//判断水缸中是否有水可喝 P(mutex2);//操作临界资源“水缸” 老和尚从水缸中取水();V(mutex2);//开放“水缸” V(empty);//表明水已经被喝了一桶

第五篇：利用案例教学法解决会计专业审计教学中存在的问题

利用案例教学法解决会计专业审计教学中存在的问题

【摘要】审计学是一门会计专业的核心课程，同时其理论性和实践性都很强，初学者很难把握。作为教师如何把握有关教学内容，寻找更有效的教学方法也是值得探讨的问题。本文分析了审计教学过程中常见“重理论、轻案例”等问题，提出在多个教学环节应用案例教学法来解决相关的审计问题，希望能给审计学教学工作者一点启示。

【关键词】审计学 案例教学法 教学环节

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0253-01

审计学是系统掌握财会专业知识必学的一门课，该课程具有很强的理论性和实践性及其与相关学科的渗透性，作为初学者很难把握，而教学者也时常反映感到较难讲授。初学者尤其是在校生普遍反映审计学不好学，内容多抽象、枯燥、乏味，既不生动形象又缺乏严密的逻辑。

一、审计学教学中常见的问题

1.审计教材多理论，少案例。现有的审计教材的框架主体主要是根据中国注册会计师考试《审计》教材编制的，它的目的是要求注册会计师应必须掌握执业所依据的所有审计准则。准则编写并没有设置案例，很多用语也是直接翻译国外准则条款，比较难以理解。以此为模板的审计教材也主要是准则条款，案例很少。只有在审计实务部分，才有个别涉及程序的案例，审计理论部分，几乎没有大量案例支持，初学者对审计理论的学习感到枯燥，难以理解。

2.审计教育方法以教为主，学为辅，审计理论理解难度大。审计学是一种行为科学课程，很多理论来自实践经验，如应对被审计单位的内部控制进行测试，或者如“存货盘点后，注册会计师应进行抽点”。这些经验，如果只通过老师课堂讲授，学生很难以理解其中的原因。例如，为什么审计人员去查被审计单位的会计资料，要先调查其内部控制是否有效。另外，教材中的术语，虽然与审计准则保持一致，却不符合汉语表达意思，如“鉴证”“管理层认定”，若没有案例来加以形象化，仅靠学生死记硬背，也不能完全理解其真正含义。

3.审计思维并没有真正培养起来。审计工作是提出问题，分析问题，选择恰当的审计程序搜集证据得出结论的一个系统工程。由于教学过程中，案例分析不占主要部分，学生很少有机会从案例分析中，自主的提出自己的问题，并加以分析。现有的案例也是以会计错误为主，以更正会计分录为案例的主要内容，这其实偏离了审计教学的核心思想。

二、案例教学法在审计学教学中的运用

通过笔者的实践教学，审计学案例教学法主要运用在以下4个教学环节，有较好的效果：

1.导入新课环节。教师可以在每次新课开始前，通过与本节相关的案例，来引起学生的学习积极性，在介绍案例的同时，可以提出问题，让学生带着问题来学习新课，例如：介绍审计工作的性质时，可以先介绍“南海公司事件”，提出“查尔斯.斯奈尔的工作与一般会计人员有何不同”“为什么社会公众需要注册会计师”等问题，引起学生对审计工作的关注。

2.课堂讲授环节。教师在阐述理论后，可以利用案例，解释审计理论。例如，“了解被审计单位内部控制”和“内部控制测试”是审计的两个不同环节，前者是风险评估的必须程序，而后者则要依据风险评估程序结论，选择是否进行“内部控制测试”程序，这两个知识点，学生非常容易混淆，有的同学认为审计工作总是前后重复，其实，只要教师描述一个被审计单位的内部控制现状，让学生分析为什么必须了解被审计单位内部控制，让学生讨论如果不进行这一环节，会带来什么样的审计后果，就能让学生掌握第一种程序的必要性。在此基础上，教师引导学生进一步分析该案例，探讨审计人员是否有进一步进行控制测试的必要性。如果审计人员在了解被审计单位内部控制后发现其极为混乱，就没有进行“控制测试”的必要。学生因此能分清两种审计程序的不同之处。

3.课堂练习环节。课堂练习应突出学生的主体地位，让学生独立提出问题，结合所学的审计学、会计学等相关学科知识，来分析案例所存在的问题，以及对财务报表的影响。最重要的是要让学生自己提出可行的审计程序，来证实他们自己找到问题。学生要设计有效的审计程序，必须先查阅课本，将课本列示的审计程序加以筛选，并要求结合审计工作底稿模板写出相关的审计工作底稿。在这个过程中，教师可以指定小组对案例展开讨论，以培养学生的职业判断能力、处理问题能力和团队合作能力。

4.教学实践环节。审计学教学应有配套实践软件，可以通过实践软件建立模拟会计师事务所环境，给学生设置好一个被审计单位及其全部会计资料和相关信息。让学生在课程实践环节，独立系统地完成整个审计流程。该被审计单位的资料中应设置多个会计陷阱供学生审查。笔者学校采用《审计之星》教学实践软件，学生上机既可以了解计算机审计流程，又能利用软件提供的审计案例进行全面的审计分析工作。达到了较好的学习效果。

三、利用案例教学法解决审计教学存在问题的体会

1.利用案例教学，提高教材的可理解程度。由于审计教材前半部分均是审计理论，概念较多，笔者结合小案例带动审计理论的理解。再通过课堂讨论，提高学生学习审计的积极性。

2.审计教学课时安排上，增加了课堂练习，课后实践上机的课时。教与学力争平衡，学生喜欢在课堂上讨论案例，有时候会相互质疑，在讨论的过程中，教师再适当的插入讲解所学过的知识点，学习者能够加深对理论理解程度。

3.通过案例教学，让学生在课堂上理解案例，分析案例，课后上机模拟会计师事务所审计某一被审计单位的全过程，初步建立了审计思维，在给定的财务报表中，能发现问题，并且能够进一步深入的查明原因。学生不再只是会计思维，而是站在审计人员的立场上，对所审计的财务报表持职业怀疑态度。

在教学过程中，教学工作者应注意几点：一要结合多媒体教学平台，提供大量的审计案例资料，多扫描会计凭证和相关资料提供给学生，供其分析判断。二要提高课堂利用效率，案例及早准备，课前发给学生，让学生上课前就开始思考，搜集资料。这样学生的课堂讨论可以充分表述自己的观点，教学效果更佳。三要利用好审计教学辅助软件，利用学生课余时间，模拟审计工作流程，课堂与课余相结合，更能有效的达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]余玉苗.审计学案例教学法、实践教学法及其组合[J].财会月刊，2007（10）：88-89

[2]张沁.高职会计专业《审计学》教学探讨[J].会计之友，2011（9）：96-97