第一篇：山东省2015中考语文研讨会资料 论述类文本阅读
论述类文本阅读专题复习
学习目标：
1．明确中考考点。2．探究答题方法。3．提升答题能力。学习过程：
一、明确中考考点 ——考什么
论述类文本阅读考试说明
主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。1．理解
（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合
（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路，（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析文本的文体特征、主要表现手法和语言特色（5）分析概括作者在文中的观点态度
二、研究中考试题——怎样考
请大家浏览下列问题，思考它们分别对应了哪些考点。1．结合文意来看，“低头族”究竟“错过了”什么？ 2．第⑥段画横线的句子运用了什么说明方法，有什么作用？ 3．下列表述不符合原文的一项是（）
A．人们通过手机阅读文本信息或上网，意味着眼睛聚焦手机图文更费劲，更容易导致头痛和双眼疲劳等问题。
B．手机虽是生活中不可或缺的一部分，但若不加节制，必然会给生活带来麻烦，致使人际关系退化，甚至引发情感危机。
C．使用智能手机会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪、畏光等症状。D．埋头于网络世界，带来的不仅是对身体的伤害，还有对人们精神世界的负面影响。4．结合原文，给“低头族”下个定义。5．怎样理解“科技只能拉近人与人之间的物理距离，而心与心的距离，还是需要在‘线下’构建 ？” 6．本文的说明顺序是什么？请简要说说文章是如何进行说明的。
7．“人们感叹：科技发展，究竟带来的是人类的进步还是退步？”请结合实际，谈一谈手机在生活中的意义与作用。
三、探究答题方法——怎样做
“低头族”，你错过了什么
①好莱坞动画大片《机器人总动员》中，描述了公元2700年人们的生活：那时的人类文明高度发达，但由于过度依赖智能设备，人们都变成四体不勤的大胖子，每时每刻面对的只有一个支在他们眼前的电脑屏幕。除了低下头和屏幕对话，他们不懂得如何与其他人交流，甚至离开屏幕就几乎无法生存。他们就是
传说中的“低头族”。
②事实上，当下世界各地智能手机普及之处，公交车上、工作会议上、课堂上、餐桌上，甚至驾车时，总有很多“低头族”：他们低着头，手里拿着手机或是平板电脑，手指在触摸屏上来回滑动，所有的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，对身边的世界漠不关心。
③首都师范大学心理咨询中心的一项调查显示：77%的人每天开机12小时以上，33%的人24小时开机，65%的人表示“如果手机不在身边会有些焦虑”。超过九成人离不开手机。智能手机带来的负面作用，现在就已经开始显现了。
④发表在《验光和视觉科学期刊》上的一项研究发现，人们通过手机阅读文本信息或上网时，眼睛会比手里拿着一本书或一张报纸离得更近，这意味着，眼睛聚焦手机图文更费劲，更容易导致头痛和双眼疲劳等问题。
⑤长时间使用智能手机，会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪、畏光等症状。而长期低头看手机还会引起颈椎问题。此外，长期玩手机还会引起失眠、听力下降、手指肌腱炎等健康问题。
⑥因专注于手机引发的各类事故早已不是新闻。研究表明，走路玩手机导致人们左右看的几率减少20%，遭遇交通事故的几率增加43%。因专注于手机而导致的伤害事件近年来明显上升。美国俄亥俄州大学的一项统计显示，2007年有600名行人因看手机而受伤，2010年这个数字增加到1500人。
⑦埋头于网络世界，带来的不仅是身体的伤害，还有对人们的精神世界的负面影响。2012年10月，青岛市民张先生与弟弟妹妹相约去爷爷家吃晚饭，饭桌上，老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们却一个个拿着手机玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席。
⑧有媒体评论称：老人摔盘离席是现代社会生活的一个典型切片，手机引发的各种情感危机，在社会的各个角落里，一再重复上演。沉醉于手机的虚拟空间消解了社会伦理，致使人与人之间的关系变得冷漠、隔阂。“世界上最远的距离不是天涯海角，而是我站在你面前，你却在玩手机。”网上广为流传的这句话，反映了人们对人际交往中手机这个角色的复杂心态。
⑨手机虽是生活中不可或缺的一部分，但若不加节制，找回人们对自身的控制力，必然会给生活带来麻烦，致使人际关系退化，甚至引发情感危机。有人说，“低头族”所凸现的已不仅仅是一个简单的社会现象，而是我们应该如何处理科技与人类之间的关系的问题。人们感叹：科技发展，究竟带来的是人类的进步还是退步？
⑩或许，“低头族”的兴起，只是人类科技与文明发展的阶段性产物，相信人们终将意识到，移动终端中的虚拟世界无论如何精彩，都始终无法代替现实世界的真实美好。科技只能拉近人与人之间的物理距离，而心与心的距离，还是需要在“线下”构建。
1．结合文意来看，“低头族”究竟“错过了”什么？（2分）
2．第⑥段画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？（4分）
3．下列表述不符合原文的一项是（）（2分）
A．人们通过手机阅读文本信息或上网，意味着眼睛聚焦手机图文更费劲，更容易导致头痛和双眼疲劳等问题。
B．手机虽是生活中不可或缺的一部分，但若不加节制，必然会给生活带来麻烦，致使人际关系退化，甚至引发情感危机。C．使用智能手机会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪、畏光等症状。D．埋头于网络世界，带来的不仅是对身体的伤害，还有对人们精神世界的负面影响。
四、提升答题能力——再练习
从容地摔倒
①初学单板滑雪时，经常控制不住身体平衡。每每即将倒地之前，便极力挣扎一番想重新调整，却反而摔得更疼更重，甚至引起运动损伤。
②后来父亲教导我：“该摔倒时就摔倒，顺其自然地从容摔倒既能避免伤痛，又可以减少体力消耗，提高滑行速度，从而达到一举多得的效果。”
③随着年龄与阅历的增长，父亲的这番话在脑海中不仅没有遗忘，反而越发地清晰起来。因为他不仅教会了我滑雪的技巧，更让我懂得了一个看似浅显实则深刻精辟的人生道理。
④从容地摔倒，从容地直面生活的伤痛与逆境，往往是决定成败胜负的一种大智慧。
⑤苦难与每个人如影随形。当你在追求梦想的奋斗过程中不幸遭受沉重打击与挫折，败局已然注定之时，命运的严峻大考方才真正开始。
⑥一种人将荣辱得失看得太重，无法承受可能面对的后果，于是缺乏理智地孤注一掷，心有不甘地冒险一搏，然而这种没有任何希望的徒劳“挣扎”不仅于事无补，反而会将失败的窟窿越捅越大，引发毁灭性的崩溃，酿成更为惨痛的悲剧。
⑦另一种人则在经过理性思考与冷静权衡之后，果断地快刀斩乱麻，心平气和地坦然“摔倒”，该低头时就低头，摆脱一时的名利羁绊，以示弱的方式痛定思痛，从头再来。这样能屈能伸从容豁达的举止与心态反倒使他们卸下了重负，得以养精蓄锐，重新赢得了反败为胜的生机。
⑧因此，输得起，放得下，尊重客观形势与规律，懂得收敛与放弃，以退为进地迂回前行，无疑是任何一位成功者必备的修养与品性。
⑨乔布斯曾经被他亲手苦心创立的苹果公司扫地出门，在许多人看来，这是一种奇耻大辱，必须坚决抗争“挣扎”一番，然而他却选择了离开，选择了再次创业。谈及此事，他的回答耐人寻味：“从苹果公司被炒是我这辈子发生的最棒的事情，因为作为一个成功者的沉重感被作为一个创业者的轻松感觉所重新代替，对任何事情都不那么特别看重。这让我觉得如此自由，进入了我生命中最富创造力的一个阶段。”
⑩正是这一具有远见卓识的从容“摔倒”，使他后来东山再起，重掌苹果，成就传奇般的辉煌一生。
⑪从容地摔倒，首先就必须认清自身的弱点，摆正自己的位置，及时反思警醒，谦逊地接受他人的批评与建议，不争一时之气，不逞一时之勇，前车覆，后车诫，方能始终立于不败之地。如果只是一种精神颓废的退让，一种意志消沉的逃避，一种自甘人后的邂怠，则与其本意背道而驰，这样的人生必然乏善可陈，庸庸碌碌，无所作为。
⑫从容地摔倒，能够敏锐地把握时机，绝不拖泥带水、优柔寡断，必须改变的是故步自封的僵化思维，必须汲取的是他人的经验与智慧，必须坚持的是勤勉奋发的求知态度。宁静方能致远，好学方能进步，成功无偶数，投机取巧想走“捷径”，反而会事半功倍，得不偿失。
⑬从容地摔倒，需要保持宠辱不惊淡然如水的定力。花开花落两由之，不以物喜，不以己悲，笑看风云变化世事冷暖，顺其自然，随遇而安，守住一份风骨，一份优雅，一份执著，一份冰清玉洁的品格与性情，这样的生活质朴却不失精致，散发出沁人心脾的幸福快乐之清香。
⑭从容地摔倒，体现出是高瞻远瞩海纳百川的宽广胸怀。“人有不为也，而后可以有为”，成大器者必然不拘小节，必然深明割舍之道。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，摔在低处，思想与灵魂已然上升到高点，上升到风轻云淡的精彩境界。春华秋实，这样跌宕起伏的曲线描绘出的将是绚丽无比的生命风景。
⑮细细想来，策略性地摔倒的确是一门艺术。
4．策略性地摔倒的确是一门艺术，请简要说说做到“从容地摔倒”应具备的品质。（4分）
5．文章⑨段主要运用了什么论证方法？它有怎样的表达作用？（2分）
6．下列表述不符合原文的一项是（）（2分）
A．从容地摔倒，从容地直面生活的伤痛与逆境，是决定成败胜负的一种大智慧。
B．能屈能伸从容开朗的举止与心态反倒能使自己卸下重负，得以竭尽全力，重新博得反败为胜的活力。
C．尊重客观形势与规律，懂得收敛与放弃，以退为进地曲折前行，无疑是任何一位成功者必备的修养与品性。
D．颓丧的让步，意志消沉的回避，自甘人后的懈怠，这样的人生必定乏善可陈，碌碌无为。
四、回望本课目标——谈方法
第二篇：山东省2015中考语文研讨会资料 学海无涯,教无止境
学海无涯，教无止境
多年来，在三十三中全体语文人的努力下，我们学校形成了合作、务实、勤学、上进的语文教学氛围。在这样的环境中，全体语文人，特别是青年教师成长得特别快，学校的语文整体成绩，也在全区名列前茅。我们注重集体备课，研究教情学情、研究教学内容教学进度、明确责任分工、研题组题等，确保训练资料和习题精当有效，确保教学高效，从而取得了一点小小的成绩。
下面就我们初三复习阶段中的一些具体做法，简要向各位同仁汇报，以就教于大方之家： 一轮复习：提炼书本，强化基础
与书本有关的知识点提炼有：字词的音形义、重点文学常识与课文阅读理解能力点、课文写作方法点、古诗、若干古文名篇的背诵默写，课内文言文翻译的梳理积累。复习时，每个知识点都要分册进行系统的梳理、地毯式的搜查，并在此基础上进行归纳、补充；每个知识点的结束以竞赛的形式检查该知识点的复习效果。第一轮复习的基础知识的重点是背诵默写和文言文重点词句翻译的积累。学生在背诵默写积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。
要避免上述情况发生 , 在复习时应强化如下四个环节 : 1.领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂。
2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下 句或句中的关键字 , 以防 “ 口是手非 ”。4.规范书写时要做到 “ 三清 ”、“三不”。“三 清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚 , 笔画清晰 ；“ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画。
古文的复习分册进行整理，要求学生熟练掌握常见的实词、虚词的用法，准确翻译重点古文名句。主要积累一词多义、多词一意、通假字、古今异义、词类活用等词语现象，和“之、焉、其、为、而、于、者、以”等虚词的理解。同时，勾画出每篇文章的重点词句，加强记忆。
复习时还注重方法的总结，让学生有法可依。
翻译实词有“三招”，一招组词；二招联系今天意思；三招放在句中大胆猜。翻译句子有“三步走”，第一步，抓关键词突破；第二步，连缀成句口头说；第三步，回头检查再补充。
其次，在基础积累的同时，还要保持不间断综合训练。通过综合性试卷的练习，让学生由零归整，由基础渗透能力，从而潜移默化的提升语文综合能力。当时我们进行了较大量的这种训练，所以当时我们的一轮成绩很突出。
二轮复习：专项锤炼，提升能力
1、语言运用专项：包括标点符号、病句、压缩与扩展、仿写、语言的生活化应用题，着眼于语言运用能力的提高。复习时重在总结规律，归纳方法，努力提升学生的语言表达能力，让学生能够“做一题、学一法、会一类、通一片”。比如病句复习，给学生归类为动宾搭配不当、主谓搭配不当、宾语残缺、主语残缺、否定词乱用、是否类、顺序颠倒类、使动类等，让学生积累到错题本上，并每种类型配一个典型病句，让学生经常背记，学生便练就了火眼金睛，一看便快速对应出有关类型。
2、古诗文阅读专项：a.古诗的阅读鉴赏分点复习。分别从揣摩主旨、作者情感、描绘画面、品味词语、赏析句子、点评表现手法等几种题型复习，指导学生利用所有的信息读懂一首诗，准确把握诗歌的情感，学会描述画面，掌握赏析词句的方法步骤。如描绘诗句画面题，训练学生在翻译诗句的基础上，进行合理想象扩写，最后在用几个词语准确概括的模式。如欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面：在莽莽大漠之中，一缕狼烟直直的升起，黄河奔流，一轮圆圆的落日挂在大河之上。画面开阔，意境雄浑。B.古文的专项复习，重点进行课内外对比阅读和课外文言文拓展复习。课内外对比阅读主要从相似主题对比、相似人物对比、相同人物对比、相似内容对比等归类复习。如主题对比阅读类，复习《送东阳马生序》，对比练习了《宋史，苏洵传》“苏洵，字明允，眉州眉山人”片段，都是刻苦勤学主题；相似人物对比类，如复习《曹刿论战》时对比练习了《公羊传》中“宋公与楚人期战于泓之阳”片段，都
是战争指挥者身份；内容对比类，复习《小石潭记》时对比练习了《《观第五泄记》“从山门右折”片段，都是写景类。这样归类对比复习，针对性强，既加深了课内文言文的印象，又进行了理解能力的拓展，为课外古文的复习做好了能力铺垫。由课内文章引入到课外，学生逐渐学会知识的迁移。如理解课外古文文意时，我总结了“名词抠除法”，即让学生阅读时先判断出文中的时间、地名、人名、物品名称等名词词语，学生就容易理解故事情节；还有“三联法”，即“联系所了解的相关历史、联系相关生活常识、联系所学课内相关文言文”，就是增加学生的联想信息量，有利于学生对文意的判定理解。如学习《鲁国之法》，里面讲了孔子、子贡和子路的故事，学生先判定出文中的名词“鲁国、鲁人、臣妾、诸侯、金、府、子贡、孔子、圣人、风俗、百姓、富者、贫者”等名词，这是比较容易的，名词抠出来了，故事情节也就大致推敲出来了。然后运用“三联法”，即联系学习历史中了解的孔子，再联系现实生活中助人是否接受回报的话题，再联系文中很多词语都在课内文言文学过的记忆，学生就容易理解故事情节及含义了。这样让学生有法可循，学生就不再害怕课外文言文。当然，古文阅读能力的提高不仅是方法的积累，更是阅读能力的积累和提升。所以，每周安排两次以上的文言阅读语段的训练，保持对文言文的语感和熟悉度。
3、现代文阅读复习专项：指导学生根据文体特点进行复习，整理出散文、小说、说明文、议论文的主要题型及解题方法，运用的术语，让学生识记下来。然后精心挑选课外资料上的美文、语段，加强课外散文阅读、小说阅读（含记叙文阅读）、说明文阅读（包括最新科技说明文阅读）的阅读训练，少量训练了议论文。明确现代文阅读的基本思路和步骤，了解每种文体经常出现的几种题型，掌握每种题型的答题方法和步骤。
训练重在强调解题方法的形成：
（1）审题：要求学生读题干时，圈点勾画出关键词，思考命题意图，明确解题方向。
（2）解题：引导学生联系知识积累，联系训练题型，联系积累的解题方法。
（3）作答：“三细三清先打草”——即细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱涂乱改，做到书写清；答案要打稿，若有答题纸的试卷可在原卷上打草，至少要打腹稿。
（4）复查：答完题要马上自读检查，发现不通顺，错别字，不准确的马上改正。
另外，我重点培养了学生读文时对文中表示作者观点、态度、情感、思想的语句和一些关键性信息词句的圈点勾画。让学生边读边用自己的符号把这些词句画出来，学生画出来了，也就把文章理解好了，后面的题目也就很多有了答案了。这也是不动笔墨不读书方法的体现。
4、每周一篇大作文不间断。（1）首先给学生一个写作的整体目标，即追求“一个引人注目的题目，一个引人入胜的开头，一个别出心裁的构思，一个错落有致的段落，一个耐人寻味的结尾，一个干净整洁的卷面”。
（2）每次一个训练点。如：（a）准确地审题、精当地选材；（b）学会完整地、曲折地，运用多种记叙方式记叙一件事；（c）学会在记叙过程中进行生动的多角度的描写（包括景物、人物）；（d）学会构思文章的结构；（e）细节描写。（f）题目、开头、结尾的别致等训练点。
(3)写作意识的灌输和熏陶。比如在阅读理解训练中，所选用的都是美文，写作都有特点，这就是很好的写作指导素材。我习惯引导学生先去欣赏这些文章，而不是直奔题目去，在欣赏中引导学生的写作方法，强化学生的写作意识，激发学生的写作欲望。有时我还把自己一些发表的作品拿来和学生分享，从而激发感染学生的写作热情和激情。比较重要的是，你要用有感染力的语言，对写作唯美的钟情去“忽悠”学生，即让学生感到你“动”，学生才会“动”。
(4)我们备课组还通过分头选题，选一些我们认为今年会考到的题目，每人上网搜索往年的一些中考满分作文，印发给学生，或在教室张贴，让学生早自习或课下阅读，并实际训练其中的一些题目。这样既形成了写作的良好氛围，又可让学生积累素材，强化学生学习写作。
三轮复习：综合训练，提炼技巧
这一轮复习是综合训练和查漏补缺相结合，主要形式是中考实战演练，通过训练反馈，沉淀并提升学生应试能力。试卷讲评课“填入”式的传授不可少，但更应提倡灵活多样的教学方式，以学生为主体，尤其是启发式和讨论式，才能形成真正答题能力，从而应对大多数主观题目的考试。对学生综合训练中反映出的问题，以评讲试卷的方式及时解决。在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。这个过程是学生沉淀形成方法的过程，答题就规范有条不紊了。
三轮复习阶段的作文，重在材料的积累和当堂写作的能力。我分为大主题或大范围进行积累和训练：如亲情友情、个人成长、自然感悟、道德修养、关爱等主题和家庭类、校园类、社会生活类等大范围。每周印发此类主题或范围的名家名作、中考满分作文，让学生充分用一周的时间阅读，让学生在潜移默化中，感受语言魅力，在观察、体验、感悟中总结写作思路和方法、提升思想并分类积累素材。这些文章也会让学生对生活对社会有更深的认识，会增添学生写作的深刻性。作文课时，设计相关题目，让学生限时写作，然后我尽快在下周写作课前完成批改，对学生作品有针对性地修改升格，好的作文在班级内发表，宣读，讲评，既指导了学生写作，又能提高学生作文的积极性。这样周而复始。
四轮复习：回归书本，提升信心
最后的一周，再回归书本，针对重要的文学常识、古诗名句默写、古文重点句子的翻译，让学生回忆出每种题型的答题规范和思路。将以前写过的作文整理出来，分析自己的作文优势与不足，扬长避短，取长补短，并储备素材。同时在做一两次综合试卷，但不一定讲评。
让学生把积累的错题本拿出来背记，上面不仅有错题积累，还有总结的语文知识，各种解题方法，这也是一个织网的过程。
精心设计考前指导，调节学生的心理，帮助学生树立考试的信心，提醒学生审题的细心，答题的耐心、检查的专心。确保会做的题目不丢分，难做的题目多拿分。
另外，在管理学生上，我注意跟踪学生，形成了长效机制。跟踪学生分三个层次，一是培优层，激励这些人考102分以上的高分；二是中间层，培育考90分左右的优秀分；三是及格层，确保后进的学生脱贫合格。这样就使每位学生自己有了定位，有了明确的奋斗目标，老师也分层要求，分层培养，针对性强。只要是布置作业就必须有检查评价，持续给学生形成语文压力。比如，在早自习辅导时，学生可一边读书，老师一边在巡视中把学生昨天的作业检查了，并随时进行纠正和教育引导。
语文教学是一门艺术，艺术无止境，语文教学永远在路上。山连绵，水迢迢，让我们开发区语文人，携手并肩行走在修行的路上，看一路花开。
第三篇：山东省2015中考语文研讨会资料 正确使用标点符号复习教案
正确使用标点符号之引号和点号的位置关系
一．导入：
同学们请看大屏幕，2015年临沂市初中语文学科考试说明中指出正确使用标点符号。今年我们临沂将把标点符号列入考试内容。【考点扫描】
1.2015年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明（试用）中有关标点符号的说明：
★2．表达应用 E ⑴正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、引号、问号、感叹号、括号、破折号）2．中考标点符号命题的方式
中考关于标点符号的测试，带有较高程度的综合性和技巧性。考察2014年山东各地市的语文中考试题，从考查方式看，着重采用辨析选择型（选择标点使用正确或错误的句子），分值为2分。（例如：潍坊第3题、烟台第6题、日照第2题、淄博第3题、滨州第5题、泰安第8题）【原题回放】
☆（2014滨州）5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）（2分）A．“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意！”
B．然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” C．屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”应成为我们不懈追求的箴言。D．5月19日是“徐霞客游记”的开篇日，国务院把这一天确定为“中国旅游日”。☆(2013恩施)下列句子中标点符号使用正确的一项是（）（2分）
A．现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。B．“请客？——这是应该的。”于是对我说：“迅哥儿，昨天的戏可好么？” C．历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽，真实而荒谬的画面。D．我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。” 【考查频率较高的能力点】 ①问号的使用
②引号与相关点号的位置关系
③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次
师：这节课我们主要训练引号和相关点号的位置关系。下面我们一起回顾引号有哪些用法？ 【知识点梳理归纳】
★ 引号：引号表示文中引用的部分 ★引号的用法
1．行文中具有特定含义的词语，用引号标示。
如： 幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
2．表示突出强调。
如： 在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。3．表示讽刺和否定。
如： 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
4．表示特定称谓。
如：我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。5．用于某种特定的名称、简称、节日、纪念日等。
如：“3·15”维护消费者权益日、“九一八”事变、“一二· 九”运动 等。过渡：
师：刚才我们从5点回顾了引号在某种特定或语境下的含义，还有一种情况同学们要注意，当提示语的位置不同，标点符号的使用情况也有所不同。
6．有关提示语位置不同的标点符号使用情况
如：A.老师说 “李白是唐代的大诗人，中学课本里有不少李白的诗。” B.“李白是唐代的大诗人,”老师说 “中学课本里有不少李白的诗。”
C.“李白是唐代的大诗人，中学课本里有不少李白的诗。”老师说
学生给上以3个句子的空白处加标点，并说说有什么发现。
“说”在句首用冒号，“说”在中间用逗号，“说”在句末用句号。
师：看样子给句子加标点是有一些技巧规律可寻，下面我们就通过具体的句子来看引号和相关点号的具体使用情况。
7.如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”
8.引用的话，只作为作者一句话的一部分，引语在句子中间，引号的后面不需加标点。如：说着便把陶渊明的“暖暖远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。9．引号内的内容作为句子的组成部分时，后引号内的标点放在引号外。
如：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
10.引号前面是逗号或没有标点，就算作非独立引用，如在句末，点号放在引号外。
如：这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
师：通过刚才的知识梳理，请同学们完成小试牛刀的1至12小题。学生独立完成。
形式：学生做完后，老师是组织者，充分体现学生的主题地位，学生之间互帮互助，说理由明确答案。【小试牛刀】
指出下列各句标点符号使用不正确的地方并改正。
1.战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
2.孔庙之行，总书记直言中央高度重视中华优秀传统文化，他说：“中华传统文化是我们最深厚的软实力”。
3.我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则，力求”句句无余字，篇中无长语。” 4.写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。” 5.游览者看“鱼戏莲叶间，”又是入画的一景。
6.“哎呀。真是太美了!”张老师说：“我非常满意!” 7.每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。”.屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”应成为我们不懈追求的箴言。9.唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。” 10.“吹面不寒杨柳风，” 不错的，像母亲的手抚摸着你。
11.他们象皇帝一样，也说，“哎呀，真是美极了！”
12.“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说：“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。师：通过刚才的练习，同学之间互相说说你对引号和相关点号使用情况的收获。学生之间相互交流，一起来谈收获。
师：同学们都有了收获，我们再一起来总结一下引号和相关点号使用的规律.【课堂小结】
☆引用的文字独立成句，意思完整，则句末点号放在引号的里面。
☆引文不独立，引用的话只作为作者自己话的 一部分时，不管它是不是完整，句末点号（问号和叹号除外）放在引号的外面。
过渡：来，再接再厉，请同学们完成实战演练的1—5题 【实战演练】
1.下文中标点符号运用有错误的一项是（）
A.唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
B.“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” C.“吹面不寒杨柳风。”不错的。像母亲的手抚摸着你。
D.古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
2.标点符号使用错误的一项是（）
A.“形散神不散”是人们用来概括散文特征的常用的说法。那么，什么是散文的“形”与“神”呢？“形散神不散”的含义究竟应当怎样理解呢？
B.“骗子的行当，”鲁迅先生说，“总要干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼，不过自己吃了《神异经》里说的‘讹兽’的肉，从此非说谎不可。”
C.“流水不腐，户枢不蠹”，是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其他生物的侵蚀。D.“混沌喂——开锅”！这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。3.下文中标点符号使用有误的一项是（）A.“你要买这本书？”“是的。”我低低地说。B.“你先回去”他说：“我一回儿就到。”
C.李白写过这样的诗句：“窗前明月光，疑是地上霜。”
D.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。4.下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是()A．小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩。他立即回复“现在没空，明天下午再说。”
B．开班会时，班主任正式向全班同学宣布：学校这次征文比赛确定了两个主题：一是支持奥运，二是抗震救灾。
C．我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！” 于是立刻便去找它。
D．小雨突发奇想地说：“今天阳光灿烂，我上你家看看好吗？”博文打趣地说,“去我家？去我家干嘛?扶贫吗?哈哈。”
5．下面各句中，标点符号的使用错误的一项是（）
A．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
B．“郭青建是我们蓬溪人学习的榜样！”县委宣传部副部长代文益说：“我们一定要让蓬溪人永远记住这个骄傲！”
C．“这是怎么啦,同学们?”张老师一进门就问。
D．游客走进“神奇遂宁”，亲身体验“拜慈善观音、漂中国死海、赏国宝宋瓷、游观音圣湖”之旅。形式：学生做完后，找2至3名同学到黑板写自己所做的答案，师生共同明确答案后，进行学情统计，之后灵活有针对性的讲评。
课堂总结：这节课通过复习和总结，同学们已经熟练了引号和相关点号的位置关系。但是中考对标点符号的考查不局现在这一点，是对标点符号的综合能力考查，老师从2014年山东省各地市中考试题中，选取了几道标点符号题，供同学们参考。【中考链接】
（2014日照）2.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A．《时间都去哪儿了》在唱响我们心灵深处温存记忆的同时，也让我们思索应该怎样度过自己的一生？ B．学校对面三、四百米处一家网吧，有的学生考完试就来到这里“减压”，一些家长颇感担忧。C．中国有句古话：“宁为太平犬，不做离乱人”。这是亲身经历了国破家亡的人的痛切之言。
D．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好一派万紫千红的灿烂春光。
（泰安）8．下列句子中冒号的运用不恰当的一项是()
A．“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说：“这是将军的哥哥的狗。”
B．从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
C．但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
D．上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”（淄博）3．下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（）
A．“五月五，过端午，赛龙舟，敲锣鼓。”端午节，这个有着两千多年历史的传统节日，与春节、清明节和中秋节并称为中华民族的四大传统节日。
B．是用更多的时间来阅读经典，还是用更多的时间来阅读微博、微信等碎片化信息，是一个值得我们关注和思考的问题。
C．雾霾天气使中国不少城市的居民频发呼吸道疾病，各大医院呼吸科的接诊人数在短短几天时间里飙升了七、八倍。
D．哲学不仅为人们提供正确的思维方式，而且更有助于人们形成对个人和公共生活必不可少的价值观——什么是幸福，什么是好的生活，什么是好的公共生活。（潍坊）3.下列各句，标点符号使用正确是一项是（）
A.“MH370”真的终结于南印度洋了吗？飞机上到底发生了什么？真相的寻找也许是一个漫长的过程，但一切终将水落石出。
B.对待一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。C.我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语。” D.回望120年前的黄海硝烟，我们清醒地认识到，必须以壮士断腕，股骨疗毒的勇气和胆魄，坚决根治各个领域的官僚主义、形式主义和奢靡之风。
（烟台）6.下列各项中标点符号有误的一项是（）（2分）
A.孔庙之行，总书记直言中央高度重视中华优秀传统文化，他说：“中华传统文化是我们最深厚的软实力。”
B.在即将到来的暑假里，同学们是想学习一些特长呢？还是想参加一些社会实践活动？
C.国务院总理李克强在部署2014年重点工作时提出“三最”以保障“舌尖上的安全”：最严格的监督、最严厉的处罚、最严肃的问责。
D.那条路两侧的枫叶落了一地，深红色的、浅红色的、红黄相间的、红黄莫辨的„ „或一片片贴在路上，或一叠叠铺在路旁，令人不忍落脚。
第四篇：山东省2015中考语文研讨会资料 坊前中学九年级复习计划
坊前中学九年级语文复习计划
一、指导思想
以《语文课程标准》和临沂中考考试说明为依据，并本着“面向全体，抓中间，促两头，夯实基础，熟练技能，注重落实”的备考思想立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、考情分析
（一）试题的基本结构 积累运用（22分）
1、字音（选择题2分）
2、字形（选择题2分）
3、成语运用（选择题2分）
4、病句辨析修改（选择题2分）
5、作家作品（名著阅读），名言名句（填空题8分）
6、扩张语句，压缩语段，选用（简答题3分）
7、仿用句式（简答题3分）阅读理解（44分）诗歌阅读（4分）
8、理解（2分）
9、初步鉴赏（2分）文言文阅读（10分）
10、实词（2分）
11、虚词（2分）
12、翻译（3分）
13、文意理解（3分）
论述类文本阅读或实用类（科普文章）文本阅读（13分）
14、分析综合（概括内容要点）（3分）
15、分析综合（分析文章结构，把握文章思路）（3分）
16、分析综合（分析文本表现手法）（4分）
17、分析综合（筛选并整合文中的信息）（3分）文学类（中外小说、散文、传记等）文本阅读（17分）
18、分析综合（概括内容要点）（4分）
19、分析综合与鉴赏评价（分析作品表现手法与品味精彩词句的表现力）（3分）20、理解与鉴赏评价（理解重要词句的含义与体会重要语句的丰富含义）（6分）
21、分析综合（概括作品主题）（4分）写作表达（54分）
23、作文
（二）命题的主要特点
1、总体分值保持不变，题型整体保持稳定，细节有所调整。2014年中考语文试题，较之2012年、2013年临沂中考语文试题，总分值120分，保持不变。题型基本保持稳定，分为积累运用、阅读理解和写作表达三部分，只是把以往两年的第一大题卷面书写题去掉了。2014年中考试卷在细节上有所调整，如积累运用部分中对词语运用的考查，由2012年、2013年两年的“下列句子中加点成语运用不恰当的一项是”改为“下列句子中成语运用恰当的一项是”。虽然提问方式不同，但是考查的知识点是相同的。
2、语言运用考点设题内容丰富，形式多样，富于变化。对语言运用的考查，其考查内容和形式一年一变；2014年考查的是扩展语句；2013年考查的是一句话概括一则新闻的主要内容；2012年考查的是口语交际题。由此看来语言运用这个考点，我们在平时的训练中要多加注意，要把这一考点所涉及的口语交际、开场白、提炼观点、概括内容、拟标语（宣传语）、拟对联等题目练全、练细。
3、古诗词赏析难度有所降低，文言文阅读依然有难度。2014年的古诗词赏析部分依然沿袭往年的古诗赏析，赏析题目依然是课表规定的背诵篇目，只不过由2013年的课外古诗词背诵篇目《从军行》转向课内篇目《望岳》，由于是课内阅读篇目，赏析起来难度大大降低；文言文阅读篇目依然沿袭去年中考文言文选课外的方式，内容为叙事说理，阅读起来难度依然不低。
4、写作分值由50分变为54分。今年临沂市中考试卷一大亮点是把以往两年的第一大题卷面书写题去掉了，把这4分加在了作文里，这就提高了写作表达的重要地位，让我们重新审视中考语文写作，让考生对其重要性又提高了一层认识。
总之2014年临沂市中考语文试题紧扣初中语文《新课程标准》和《考试说明》，充分体现语文学科作为汉语工具和文化艺术的特点，充分挖掘考生的语文素养，既重视对语文基础知识、基本能力和探究能力的考查，也突出了对考生阅读能力和写作水平的考查，同时也不乏创新，真正起到了选拔学生和正确引导教学的作用。
三、复习目标
（一）第一轮系统复习目标【3月9日－4月下旬】
1、听说读写融合，扎实夯实初中语文基础知识，由于学生基础差，抓基础既现实又可产生实效。
2、让学生过三关，记忆关、基本方法关、基本的解题技巧关。
3、由点到面结合，会归纳、总结做题的方法，并能一对一帮扶学习。
4、培养学生规范答题的习惯，稳定积极的考试心态。
5、寻找学生能力薄弱的地方、发现漏洞，及时补偿。
（二）第二轮专题复习目标【4月下旬－5月下旬】
1、完善知识结构，熟练活用基础知识，让学生主动构建起知识网络。
2、吃透考点，熟练题型，培养举一反三的能力。
3、争取让中等偏下学生的成绩有所提高。
（三）第三轮模拟中考目标【5月下旬－6月中考】
1、少讲精炼，多讲中等题，利用黑板发现问题。
2、盯紧中等生，抓住后进生，争取都有提高。
四、复习措施
第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。复习要点：
1、归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。
2、课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。
3、课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
4、挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。复习要点：
1、积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）
2、古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）
3、文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）
4、现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）
5、写作（各种文体的写作指导及训练）第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。复习要点：
1、吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
2、精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。
3、通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。
4、考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
5、做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。
第五篇：初三语文研讨会资料
说明文阅读复习
郑财军
一、考点梳理：
1.说明文分类：事物说明文，事理说明文
2.说明对象：①
看标题
② 浏览全文找说明的事物或事理 3.说明对象的特征：
主要表现在：构造（里外），形态（大小、长、短等），性质（软、硬、冷、热等）
变化（动、静、快、慢等），成因（简单、复杂等），功用（用途）等。
一般说来，说明的要点就是事物的特征。4.说明顺序：
① 时间顺序：一般用于说明事物的发展变化，即以时间先后作为说明顺序，以此作顺序的说明文，一般要出现表示时间的词语。② 空间顺序：一般用于说明相对静止的事物。如园林、建筑物等。即按照事物的空间存在形成，或从外到内、或从上到下、或从前到后、或从总体到部分。以此为顺序的说明文，一般会出现表示方位的词语。
③ 逻辑顺序：一般用于说明事理，即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。或从整体到部分、或从原因到结果、或从特点到用途、或从主要到次要、或从概括到具体、或从现象到本质。以此为顺序的说明文，一般会出现诸如“首先„„„，其次„„，再次„„”或“由于„„，所以„„”“总之”等词语。5．说明文常见结构：
①总分式：总——分——总，总——分，分——总。常用于从总体到部分，从概括到具体的说明文。
②并列式：常用于说明事物并列的几方面，常见于空间顺序的说明文。③递进式：常用于说明事理的说明文，各层次之间是由浅入深，由表及里，由现象到本质。6.说明方法及作用：
①常见说明方法：举例子，列数据，打比方，下定义，作诠释，作比较，分类别，引资料，摹状貌，画图表。②建议：
A下定义与作诠释的区别，引资料与举例子的区别要帮助学生辨析 B说明文体的打比方与记叙类文章中的比喻的异同
相同点:
a 从形式上说都是比喻的修辞方法
b 都是增强文章的生动性和形象性
不同点：
a 目的不同：说明文中的打比方是给人“知”，而记叙类文章中的比喻是给人以“感”。
b 作用不同：说明文中的打比方是为了使被说明事物（对象）更清楚、明白。而记叙类文章中的比喻的为了加深对比喻的感受，增强对读者的感染力。
C 说明方法辨析要完整。一篇说明文或一段说明文字，甚至一个说明语句，常常是以一种说明方为主，同时运用多种说明方法。D 说明方法的作用：
a 既要规范又要灵活：“规范“指各类说明方法作用的要点词，如打比方的生动形象性，分类别的条理性、全面性等；“灵活”是分析说明方法的语句灵活
b 分析说明方法的作用时，应对相关内容进行概括（易忽视）
c 引用的几种形式及作用：引诗文句，引统计研究资料，引神话寓言故事。这几种引用在说明文中的作用不同，应引导学生注意。7.说明的语言：
①在准确的前提下，语言风格有平实与生动之分。②建议：
a 分析说明文语言的准确性时，要注意修饰限制性词语。
b 分析说明文语言生动性时，要注意修辞手法与描写的表达方式。8.理解说明文中描述、记叙、议论的作用。9．说明文内容的概括、理解：
①概括：包括说明对象和特征，语言要简洁。
②理解：要求在时间、空间、逻辑、数字、范围、程度等方面准确无误，结合相关语句对照比较。10.理解说明文中主要词语的含义
①主要词语：关键信息词语、指代性词语、概括性词语、承前启后省略了相关阐释内容的词语
②理解含义：在词语固有意义的基础上，或比较辨析文中一词多义和同义词的差异，或结合语境揣摩比喻义、引申义、指代义甚至隐含的内容。
11.理解说明文中主要句子的含义：
①主要语句：结构复杂的语句，内涵丰富的语句，与文章中中心或结构密切相关的语句。②方法：
a 结构复杂的语句：“抽取主干法”，抓住句子主干，理清修饰、限制等附加成分。
b 内涵丰富的语句：一招“句不离段”原则，结合上下语境，整体理解。
c 与文章或结构密切相关的语句：这类句子提醒了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。理解含义，既要注意它在全文中的作用和位置，还要理清来龙去脉。
12.说明文阅读与相关材料链接：或互补式、或同类式、或指导式。方法是对照比较辨析。
二、分值、命题趋势：
（一）分值：12分左右
（二）命题趋势：命题以简答、分析题为主，联系实际分析说明和创新性试题有增加趋势，选文多以倾向于介绍高新科技、自然生态，宇宙空间，人文社科类文章。
1.分析归纳文章内容要点：①概括内容，②对象特征
2．理解词语含义作用：①主要词语，②修饰、限制性词语 3.理解主要句子的含义、作用： ①含义
②作用：内容上的作用，结果上的作用
4．相关材料链接：①整合信息，②文章与材料的异同分析，③互补整合阐释文章，材料概念观点等，④根据相关材料进行探究，撰写探究结论。
5.创新表达：根据阅读材料拟写标语，广告词，建议等。6.辨析说明内容理解正误。8.分析说明思路和结构。9.分析说明顺序。
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