第三单元句子解析

第一篇：第三单元句子解析

第三单元句子解析

班级

姓名十六年前的回忆

①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。

③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量.灯光

①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。

②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。

③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。作者在这句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。为人民服务

①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。

②张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。

③因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

上面这段话共有三句话。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。

④我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。

⑤我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

⑥我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。一夜的工作

①我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

国家总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”，这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。“如此而已”是“不过这样罢了”的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，再一次强调了设备极其简单。这个句子说明周总理生活极其简朴。

②总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

首先，联系前后句子来细读，我们会发现作者的描写客观真实，毫无夸张修饰的成分。为什么说总理是一句一句地审阅？因为总理是看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈，句句如此。从哪里可以看出总理是一边看一边在思索？因为总理是有时停笔想一想，有时还要问我一两句。总理审阅文件的认真、细致程度令人惊讶。其次，联系上下文，查找资料之后我们可以进一步得知，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句。自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长时间。总理审阅文件的认真、细致的程度可以说令人震惊。从中我们可以看到一个做事一丝不苟、举轻若重的总理。

③花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：一杯清茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。

从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。但是两个人的花生米的量仍是少到“数得清颗数”，以致作者怀疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一词。

④在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉。在前一段中，作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。在这一段中作者的思绪又从纵向转到横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?”

第二篇：八年级上政治第三单元检测试题答案解析

1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.× 10.× 11.×

12.A 13.C 14.A 15.C 16.A 17.B 18.B 19.A 20.C 21.D 22.B 23.A 24.C25.C 26.B 27.D 28.D 29.C 30.C

33.(1)西班牙人的看法：这是理所当然的，在我们国家，即使是好朋友吃饭，也一般是AA制，或者事先讲好谁付费。

(2)美国人的理由：这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。

(3)日本人的理由：管好自己就是对集体和别人最好的贡献，我们做事大多是以不会给别人添麻烦为前提，一切要靠自己。

(4)这种差异主要是不同文化背景所造成的。

消除误解，尽量保持客观、宽容的态度;提高对其他文化的鉴赏能力;不采取防卫心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下断言;不断找联结双方的相似点;入乡随俗，尊重当地的风俗习惯;探索有效的沟通技巧;在交往时，不卑不亢，以礼相待;等等。

35.(1)正是因为有了互联网这一快捷广泛的信息获取途径，小梅的病才得以确诊，并得到及时救助与治疗。

(2)查找资料，和他人的沟通更加便捷，能够享受更便捷的商业服务，网上购物、传达个人信息等。

(3)①端正动机和态度，要把上网作为自己增加知识、开发智力、开阔眼界、休闲娱乐的一个良好的平台。②根据自己的实际情况，严格分配时间，专时专用，以防着迷。③坚决不浏览不健康网页。④在上网过程中，注意保护自己，不要轻易相信他人。⑤遵守网络公约。……

36.(1)会选择和论坛中的网友交朋友。朋友一显然只知道玩，而且已经影响了小丽的学习;朋友二给小丽带来一些不良的信息，会影响她的身心健康发展;论坛的朋友能够帮助小丽。

(2)不见。对于网友，在不是非常了解的情况下就去见面，很容易造成难以设想的后果。何况小丽现在还是未成年人，自我保护的意识与能力不强。可以找个借口不去见面，感谢他网上的帮助。

(3)一靠道德，二靠法律。

(4)提高警惕性，学会自我保护。①不要在网络上透露自己具体的真实情况，比如家庭住址、经济情况、生活规律、学校地址等，不让坏人有机可乘。②不要轻易答应和网友见面，如果要见面，不要选择偏僻黑暗的地方，不要单独前往。③不要放弃现实生活的正常人际交往，仅仅依赖网络会使自己的人际交往陷入恶性循环。④不要接受网上的不良信息，提高自己的辨别能力和抵抗诱惑的能力。

第三篇：三年级上册语文第三单元课后题目参考答案解析

三年级上册语文第三单元课后题目参考答案解析.DOCX

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

【

】页/【

1087

】字）

单位

姓名

20XX年X月

三年级上册语文第三单元

课后题目参考答案

第三单元

第8课:《卖火柴的小女孩》

1、第三单元的主题是什么？

【答】童话故事。

2、这篇课文的作者是谁？代表作是什么？

【答】丹麦作家安徒生。代表作《卖火柴的小女孩》。

3、小女孩擦燃了几次火柴？分别看到了什么？包含了小女孩什么样的愿望？

【答】擦燃了5次火柴。第一次看到了温暖的大火炉，她渴望温暖。第二次看到了烤鸭，她渴望食物。第三次看到了圣诞树，她渴望快乐。第四次看到了奶奶，她渴望被疼爱。第五次看到她和奶奶飞向天国，她渴望幸福。

4、小女孩命运悲惨的原因是什么？

【答】因为社会的黑暗。

5、课文最后一自然段出现了几次“幸福”，分别有什么含义？

【答】两次。第一次是在美好的幻想中死去，是幸福的。第二次是去了没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方，是幸福的。

6、课文表达了作者什么样的思想感情？

【答】表达了作者对小女孩的同情、可怜和对黑暗社会的批判。

第9课《那一定会很好》

1、“那一定会很好”在课文中出现了几次？

【答】四次。

2、从种子到地板，经历了怎样的历程？

【答】种子--高大的树--手推车--椅子--木地板。

3、课文表达了大树的什么品质？

【答】课文表达了大树无私奉献、乐于助人的品质。

第10课《在牛肚子里旅行》

1、红头在牛肚里的旅行路线是什么？

【答】先进牛嘴--牛的第一个胃--牛的第二个胃--再到牛嘴--出牛肚子。

2、红头的情绪经过了怎样的变化？

【答】第一次是着急、害怕，第二次是悲哀、绝望，第三次是高兴、感激。

3、这篇课文第十一自然段有几个表示青头动作的字词？你从中感受到了什么？

【答】蹦、摔、爬、喊。感受到了青头为救朋友不惧危险的勇敢精神。

4、青头是一只怎么样的小蟋蟀？

【答】青头是一只勇敢机智、不怕危险，勇敢救出朋友的小蟋蟀。

第11课：《一块奶酪》

1、蚂蚁队长有什么样的品质？

【答】蚂蚁队长有关爱幼小，以身作则的好品质。

语文园地三：

1、“伸、界、棕、忆、招、教”都是什么字？把每个字都具体说一说。

【答】都是形声字。“伸”“棕”“忆”“招”是左形右声。“界”是上形下声。“教”是右形左声。

2、口字旁的字都与什么有关？其中“咬、嚼、吞、含……”与什么有关？“叫、喊、嚷、吵……”与什么有关？“啪、嘟、嘀、哗……”与什么有关？

【答】与嘴有关。“咬、嚼、吞、含……”与吃的动作有关。“叫、喊、嚷、吵……”与叫的动作有关。“啪、嘟、嘀、哗……”与发出的声音有关，都是拟声词。

2、请你写出学过的三个修改符号，并伸手写一写。

【答】改正符、增补符、删除符。

3、本单元日积月累与什么有关？

【答】它们都是关于讲理、说理的谚语。

第四篇：第三单元测试题

第三单元测试题

一、我会填。

（1）长方形的对边（），四个角都是（）；正方形的四条边

（），四个角都是（）。

（2）平行四边形的对边（），对角（）。（3）长方形的周长=（）。

（4）长方形、正方形、平行四边形都是由（）条线段围成的图形，都叫（）。

（5）把一个长方形按对角拉，最可能变成（）。（6）正方形的周长是（）的4倍。

（7）一条绳子正好围成一个长是5分米，宽是3分米的长方形，改围成一

个正方形，它的边长应当是（）。

（8）两个边长5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是

（）厘米。

（9）左图中有（）个三角形，有（）个平行四边形。

二、判断题。

1、四条边都相等的四边形一定是正方形。（）

2、长方形的周长一定比正方形的周长长。（）

3、一个正方形的边长是5厘米，它的周长是10厘米。（）

4、用一根12厘米长的铁丝围成一个长方形，只有一种围法。（）

5、长方形的周长=长+宽×2。（）

三、连一连。

一个平行四边形有3个平行四边形有2个平行四边形

四、算一算下面图形的周长。

五、估一估，哪上图形的周长更长？

六、解决生活中的问题。

1、妈妈想把桌子的四周围上一圈装饰布，这张桌子长8分米，宽4分米，请

你帮忙算一算，至少需要多少分米的装饰布？

2、一块长方形草坪长14米，宽10米，在草坪的四周铺上一圈小石头，石头

路至少有多少米？一位老爷爷每分钟可走8米，走完一圈需要多少分钟？

3、植物园内有一个长方形的花圃，花圃长10米，宽比长短2米，现在要在花圃的四周围围上篱笆，篱笆总长为多少米？

4、用两个长为8厘米，宽为4厘米的长方形，可以拼成正方形吗？如果可以，拼成的正方形的周长是多少？

第五篇：四年级第三单元

人教版四年级上册第三单元教学设计

【单元目标】

1.走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

2.充分利用教材中提供的优秀童话，利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，引导学生体会童话的特点。

【中外童话】 【课型】 单元预习课 【教学目标】

1.正确流利地读课文，了解课文内容。2.认识22个生字，会写28个生字。

3.在读懂课文的基础上，通过查字典、问老师、问同学等方式理解词语。

4.积累并背诵优美文章。【教学重难点】

1.正确流利地读课文，了解课文内容。2.认识22个生字，会写28个生字。3.积累并背诵优美文章。【教学方法】

指导、合作、交流 【课时安排】

2课时

自主预习课(一)【教学目标】

1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。2.有感情地朗读童话故事。

3.了解文章大意，理清课文的叙述顺序。【教学重难点】

有感情朗读课文，了解文章大意，理清课文的叙述顺序。【教学方法】

指导、合作、交流 【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、激趣导入，明确主题

同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示图片）

你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、生齐读。）

二、目标定向，自主学习

1.自读单元导语，从单元导语中你读懂了什么? 2.明确本单元的学习重点:走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

三、自主预习

自读要求:读《巨人的花园》《幸福是什么》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课 2 文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测

1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字

写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写)

自主预习课(二)【教学目标】

1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。【教学重难点】

正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。【教学方法】

自主学习【教学过程】

一、激趣导入，明确主题

听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神的听着......这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝叶茂盛的大树，让我们来读一个美丽的童话故事。

二、自主预习

自读要求:读《去年的树》《小木偶的故事》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测

1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字

写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写).预习达标课(三)【教学目标】

1.巩周生字，2.流利读文;3.知晓内容: 4.写好生字。【教学重难点】

检测学生对生字、词语和课文内容的掌握。【教学方法】 测试法 【教学过程】

一、导入: 上节课我们初步预习了第三单元的四篇课文，这节课我们继续走进这组课文。

二、巩固生字词

1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

2.根据意思写词语。三，正确，流利朗读课文

读文要求: 1,朗读本单元四篇课文，在正确的基础上读流利。2.把你喜欢的或难读的句段多读几遍，做到正确流利。3.我是小小朗读者。

(1)本单元的文章，语言生动优美，值得我们用心品读、积累，相信同学们一定画出了许多自己喜欢的语句。那我们就通过朗读的方式来展现一下 你的风采吧!(2)小组内朗读，其他同学提意见。(3)全班汇报朗读，评选最佳朗读者。

四、内容我知晓

默读课文，概括每篇课文的内容。小组内说说，全班交流。(1)《巨人的花园》本文讲述了一个自私的巨人在小男孩的启发下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事。这篇童话告诉我们:能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。

(2)《幸福是什么》本文按事情发展的顺序记叙了三个牧童在智慧的女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

(3)《去年的树》本文讲述了鸟儿为了实现自己的若言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

(4)《小木偶的故事》本文写了一个原本只会笑的小木偶，在受了冤枉、被怀疑、遭误解之后，意识到只会笑是远远不够的。这告诉我们要用自己的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。

五、写宇练习

1、字形指导:“添”的右下角不要写成“小”；

2、观察田字格中的生字，每个生字练几遍。对照屏幕或谍本练习写字。既要写好(端正、规范、美观)，又要写会(会默写)。

自主学习课(一)问题导学：

1.《巨人的花园》巨人回来前花园是什么样的？巨人回来后花园发生了什么变化？找出相关语句，用“——”画出来，在旁边标注你的理解与体会。

2.《幸福是什么》想想文中的三个人是怎样寻找和认识幸福的，用横线划出相关的句子，在旁边批注出自己的理解、体会和感受。

自主学习课(二)问题导学：

1.《去年的树》课文中进行了几次对话？谈谈你对每次对话的理解、体会和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，发生了哪些事？小木偶面对一系列的挫折时，心里会想些什么？联系生活实际，说说自己对最后一段话的理解。

【精读引领课一】

《巨人的花园》+《幸福是什么》

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3.懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有 6 益的事情。【教学重难点】

重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学方法】

引导、交流、感悟体会。【教学过程】

一、谈话导入

同学们，我们都喜欢童话故事，也阅读过许多优美的童话故事，童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德走进《巨人的花园》，一起去感受童话的魅力吧！板书课题。生齐读。理解感悟，交流

二、理解感悟

预设一：第一、二自然段

师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看！巨人回来前花园是什么样子的？

引导生从花园的美丽和孩子们自由、欢乐的玩耍两方面理解。朗读体会孩子们的欢乐和花园的美丽。

过渡：有一年秋天，巨人突然回来了。花园发生了什么变化？ 预设二：体会3—6自然段

引导生体会巨人的性格，感受花园的荒凉、巨人内心的孤独、寂寞。此外还要从村里的景色和花园景色对比中感受花园的变化。

朗读体会花园的荒凉、巨人的孤独寂寞。预设三：体会第七自然段。

引导生从孩子们进入花园和被赶出花园的景色的变化两方面体会。

点拨：是什么使花园发生了如此巨大的变化呢。生畅言。巨人此刻明白这种变化的原因吗？是什么使他醒悟过来的？

预设四：体会八九自然段。引导生理解体会巨人明白的道理。

过渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么样？生畅言。

三、课堂小结

巨人从此过上了幸福的生活，我们每个人都渴望幸福，都在寻找幸福，那么，幸福究竟是什么？（学生畅谈自己的见解）接下来就让我们和故事中的三个孩子一起踏上寻找幸福的旅途吧！默读《幸福是什么》思考并交流。【板书设计】

【教学反思】

【精读引领课二】

《去年的树》

【教学目标】

1.理解课文内容，体会童话揭示的道理。2.分角色朗读课文。【教学重难点】

1.体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

2.帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

【教学方法】

引导、交流 【教学过程】

一、导入新课

让我们继续学习《去年的树》（板书课题），简要介绍作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.课文中鸟儿对大树唱了几次歌？第一次唱歌是什么时候？说说你的理解、体会和感受。

“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天黑树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱歌。”

a.学生交流体会。

b.点拨“天天”说说自己的理解和体会。c.配乐朗读，体会鸟儿和大树的感情深厚。

过渡：鸟儿和大树就这样天天在一起，日子一天天过去了，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须要离开，离别前他们进行了一次对话。

2.“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。请等着我吧！”

a.学生交流体会。体会小鸟的心理活动，大树的心理活动。b.体会他们分别之际的依依惜别。c.指导朗读，分角色朗读对话。

过渡：春天终于来了，鸟儿终于要见到他的好朋友树了。此刻，她是多么激动，多么想快一点见到好朋友呀！想到这里她不由得又加 9 把劲飞得又快了一点！然而——

3.交流鸟儿和树根、门先生、小姑娘的三次对话

为了找到好朋友，鸟儿可是历尽艰辛，你还能用什么词语说说？ 学生交流鸟儿的心理活动。

4.为了寻找自己的好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次问话）抽生朗读。

是啊，鸟儿在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切，就是奉献给大树的最深厚的友情，让我们一起来朗读这部分。

过渡：鸟儿终于找到了好朋友，然而已经做成火柴用光了。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时候他爱会怎么想呢？（生交流）

三、小练笔

学完了课文，你肯定有许多话想对鸟儿、树、伐木工人说，写一写。

四、总结

鸟儿飞走了，带着伤感飞走可。但它给灯火留下了歌声，留下了最宝贵的东西。（友情、守信）【板书设计】

【教学反思】

【精读引领课三】 《小木偶的故事》

【教学目标】

1.有感情的朗读课文内容，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

2.理解课文内容，体会小木偶不幸的遭遇。3.能够较合理的续编故事。【教学重难点】

在理解课文内容的基础上，联系生活实际，体会课文最后一段话的含义。【教学方法】

【教学过程】

一、导入新课

1.播放一段《木偶奇遇记》的影片，在同学们兴趣盎然的情况下戛然而止。

2.同学们，这位能说会跳的小木偶身上，发生了许多故事。今天，我们就要走进《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。（板书课题）

二、理解感悟。

预设一：回顾上节课的内容，小木偶身上发生了什么事？谈谈你的感受和理解。（生畅言）

点拨：通过这些事，小木偶明白了什么？

引导学生体会：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

预设二：从课文中哪些地方可以看出“只会笑是远远不够的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

2.出示：“小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?” 读这句话时，你好像看到了什么?再次有感情地读这句话。3.出示:“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻。装得一点都不像!……”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”

分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么? 过渡：因为只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!预设三：如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的?小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。(同桌对读、师生合作演)1.表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你!并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急!给你，这是愤怒!给你，这是生气!引导学生体会：当小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢?

三、放飞想象，延伸拓展。

1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么? 2.小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，12 除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

3.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。【课堂小结】

【板书设计】

【教学反思】

单元整理课

教学内容：语文园地三 【教学目标】

1.牢固掌握本单元生字新词、并理解和选用部分重点词语，背诵日积月累。

2.掌握运用本组课文教学重难点内容。【教学重难点】

品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。【教学过程】

一、欣赏图片，导入新课

1.出示与单元主题相关的图片，学生尝试复述故事内容。2畅所欲言，谈本组课文学习收获。

二、复习梳理，强化目标

1.词语过关

(1)听记词语盘点中的词语，同桌互批。(2)出示本单元易错词语，教师指导写法。(3)交流识记方法，巩固词语积累。2.日积月累

背诵《雨中的树林》。

三、单元小结

“童话故事”这一单元中我们从中品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

板书单元主题：

《巨人的花园》：快乐大家分享

《幸福是什么》：对人有益，快乐自己

《去年的树》：信守承诺，珍惜友情

《小木偶的故事》：只会笑是永远不够的

【口语交际课】

讲童话

【教学目标】

1、续编童话或自编童话。

2、根据所编童话内容自拟题目。

3、在充分想象的基础上编成一个童话故事说一说。【教学重难点】

在充分想象的基础上编成一个童话故事说一说。【教学方法】

交流 【教学课时】

1课时 【教学过程】

一、导入新课

本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话” 是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其 语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

今天，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自 己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。

二、交际指导

1.首先要抓住故事的主要内容，用自己的话讲述，不要机械地读故事或背故事。

2.其次，讲话要向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。

3.最后，评价时不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要讲出理由。被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。

三、课堂小结

童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。

【习作指导课】 自编童话故事 【教学目标】

1.通过习作训练，培养学生的文字组织和运用能力，学会把观察的内容写具体。

2.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。3.能正确使用标点符号，正确划分段落。4.欣赏同学范文，学会优秀习作的优点。【教学重难点】

1.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。2.在发现其他学生的优点的同时能够加以运用独立修改自己的习作。【教学方法】

教师引导、点拨法，小组交流谈论法 【课时安排】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也肯定装了不少童话故事。许多离奇有趣的童话故事，给我们的童年增添了无限的乐趣。你愿意像童话大师那样，试着来编写童话吗？

二、了解童话

1.童话是什么？(学生交流收集到的资料）2.童话的分类。（四种类型童话）

三、编写童话

1.童话故事要有一定的情节。

童话故事主要以形象感人，以情节动人吸引作者，一般不直接发表议论，童话的思想是有读者去理解、体会、掌握的。初学编写童话，故事情节不要太复杂了，以免出现情节混乱和不符合逻辑的毛病。童话故事要具有生动的形象。

学写童话故事可以从世上的一切事物中去寻找，要注意童话故事表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话故事中的形象最好写人们常见的，但鼓励创造出新形象。童话的写作手法。

多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象，以合乎情理的想象把形象人格化，对其语言、行为、心理等进行细致描写，要写得十分明确。童话故事的语言。

要有儿童气息，准确、自然，不要用大人的话。

四、例文欣赏

课件出示《青蛙王子》《白雪公主》，边读边评议那里值得借鉴。

五、学生动笔，完成习作

学生自主完成习作，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出塑造人物（动物）的性格特点。教师巡视，及时解决学生的难题。第二课时

一、谈话引入，激发兴趣

本次的习作，大家编写的童话都非常有趣，你们每个人都是小小童话家，真棒！当然里面会有比较突出的作品，让我们来欣赏一下吧！

二、选择典型，师生点评

1.出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

2.让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？出示习17 作：读一读。其他同学可以评价好在哪里？

3.交流：说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。5.小组交流自己的习作，你觉得要修改什么地方，为什么？

三、继续修改，逐步完稿

根据评议，自我修改文稿。

四、誊写习作，互相欣赏

五、课堂小结

童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又香又软的落花，是酸甜可口的浆果……希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹与风雨

放学了，天空布满乌云，倾盆大雨从天而降。几分钟后，雨停了，东边天空出现了亮丽的彩虹，人们都停下手里的活欣赏它。彩虹觉得自己和风雨在一起太不合适了，因为自己总能得到人们的夸赞，而风雨时常会挨人们的骂。

彩虹趁一次风雨又挨人们骂的时候，冲风雨吼道：“你们这些讨厌的家伙，怎么配和五彩斑斓的我在一起！”

风雨听到这些，无声无息地走了。从此很长时间人们都没有看到刮风和下雨，急需风雨的人们开始虔诚的祈祷。风和雨高兴极了，便下了一场及时雨。

人们开始称赞风雨，而对此时出现的彩虹不理不睬，彩虹觉得很没面子。几天后，它很想去找风雨理论，可它怎们也出不去。这时它突然明白了，原来自己只有在风雨后才能出现。于是，当风雨和彩虹再碰面时，彩虹主动提出和好，风雨也很爽快地答应了。从那以后，风雨和彩虹一心一意地为人们工作，因此它们都得到了人们的赞赏。【板书设计】

【教学反思】