第三单元导读

第一篇：第三单元导读

第三单元单元导读

教学目标：

1、生初步了解课文大意

2、了解本单元组成，单元主题

3、明确学习任务

4生初步谈体会，感受秋天的美好 教学重难点：概括文段内容 教学课时：1课时 教具准备：图片 教学过程：

一、导入：同学们，刚刚老师出示的这些词语都是关于哪个季节的呢？对，秋天。那么提到秋天，你们能想到什么呢？

生：落叶、天气凉爽、穿的衣服多了、大雁南飞、收获的季节、果子熟了、菊花开了、枫叶红了、麦子黄了。

二、学习目录

师：同学们眼中的秋天可真美丽，那么今天咱们就走进第三组课文的学习，首先我们来看一看第三组课文都包含哪些内容？请同学们翻开目录，在目录中找到答案。学情预设：

生1：第三组课文中有第九课《古诗两首》、第十课《风筝》、第十一课《秋天的雨》、第十二课《听听，秋的声音》，还有一个语文园地三。

同学们找的可真仔细，老师发现第12课后面有一个“*”号，你知道是什么意思吗？

生：表示第12课是略读课文。过渡：请同学们翻开课本第34页第三单元导读语，自己出声的读一读，找出本单元的主题和我们的学习任务。

三、学习单元导读语 指名读

单元主题：心中的秋天

学习任务：

1、发现美丽

2、感受美好

3、用笔描绘 师：这节课咱们就完成第一和第二项任务。师：那其他的任务我们就留到以后去解决。

过渡：既然我们已经明确了学习任务，下面请同学们大声地、美美地、带着表情去朗读课文，并且用心去发现秋天的美丽，感受它的美好。

四、朗读课文

五、汇报交流

师：谁发现了秋天的美丽，感受到了它的美好？ 生：老师，我感受到了秋天的美好。

师：你能具体说一说是从哪篇课文中发现的吗？ 生：我是从第9课《夜书所见》中发现的。

师：这首古诗中的哪个场景让你感受到了秋天的美好？ 生：小朋友在秋天的夜晚斗蟋蟀让我感受到了秋天的美好。

师：你能在儿童夜晚的游戏中感受到了秋天的美好，那你能美美的读一读么？ 师：哪位同学能读得比他更好?老师从你的朗读中就感受到了秋天的美好。那么谁能在下一课中也去感受秋天的美好呢？

生：我在《九月九日忆山东兄弟》中感受到了秋天过节的美好。师：这么美好的节日，你能大声地带着表情读一读么？ 看你们读得这么起劲，老师也想和大家一起来读一读了，咱们就齐读一下，再一次的用心感受。

师：谁在下一课中发现秋天的美丽了？

生1：我在小朋友们放风筝的过程中感受到了秋天游戏的美好，我感觉到了他们很高兴，小朋友们很自在。

生2：我感受到了小朋友们做风筝很美好，很快乐。

师：那《听听，秋的声音》呢？你在这篇课文中发现秋天的美丽了么？ 生1：我发现了叶子落下时的声音很动听。生2：我发现了蟋蟀振动翅膀的声音像一首歌。生3：丰收的声音也很好听。

生4：叶子里，小花上，汗水里到处都有秋的声音，秋的声音无处不在。师：秋天的声音这么好听，你能读一读吗？

师：刚才老师巡视的过程中发现同学们对第11课《秋天的雨》很感兴趣，那谁来谈一谈你在这篇课文中所发现的美丽，感受到的美好。

生1：我发现了秋天的颜色很多，有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白，真是五彩缤纷，美不胜收。师：那你能美美地读一读么？

生2：我发现了秋天的气味很香甜，秋天是个收获的季节，果实累累，我也很想去尝一尝那些水果。

师：那你就把你喜欢的段落大声的读给大家听。

生3：我发现了秋天的小动物们的活动很美好，秋收冬藏，小动物们都开始打窝、寻食，准备过冬了。

生4：我发现了秋天的雨是一首歌，给大地带来了丰收，也给小朋友们带来了欢乐。

师：秋天的景色真是美呀，大家齐读一下，要读出对秋天的喜爱之情。

五、小结：

同学们，通过你们仔细地发现和用心地感受，一幅秋天的图画也仿佛跃然纸上。下节课我们就继续走进这一组课文的学习，来细细品读这美丽的秋天。

第二篇：单元导读

“单元整合·群文阅读”六年级上册第二组“祖国在我心中”教学设计

【本组说明】

教材第二单元围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同角度表达了爱国情感，让学生在字里行间里去感受中华儿女的爱国情怀，为自己是中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛感到骄傲。

《同步阅读》教材《倾听鸟语》第二单元相应选编了8篇配套的专题文章：《小侦察员》《徐悲鸿学画的故事》《我要比洋人强》《哨卡》《长城行》《乡音》《掌声响起来》《红岩（节选）》。这几篇课文用以辅助教材，增强学生阅读视野，并通过阅读进一步增强学生的爱国情感。

【设计理念】

1．以“单元整合，群文阅读”策略为指导，在分享同步阅读教材成果，开拓视野，进一步激发学生的爱国热情。

2．以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】

1．人教课标版小学语文第十一册第二单元课文：《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》。

2．人教版《同步阅读教材》：《小侦察员》《我要比洋人强》《哨卡》《乡音》

【教学重点】

1.在阅读中熏陶情感，激发爱国热情，为自己是中国人而自豪。

2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础

【教具准备】PPT课件 【教学步骤】

一、导入谈话 1．（音乐《我的中国心》），一曲我的中国心，唱出了多少游子对祖国的倾情守望。今天，我们将再次走进“祖国”（板书）。在第二单元中，我们一起学习了四篇文章，它们是：（学生读文章题目），这四篇课文让我们的感受到近、当代中华儿女们的满腔赤子情怀，那就是──祖国在我心中（完成板书）。

二、主题回顾

2．今天，我们就用画知识树的方法来回顾整组文章。（老师出示树干，上书“祖国在我心中”。）相信通过我们精彩的阅读展示，一定会让这棵树枝繁----叶茂，硕果----累累！

3．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“祖国在我心中”，那么这些文章到底讲了些什么呢？又是什么让你感动呢？

4．（学生说）

5．师根据学生所述板书，或引导概括，并贴上“苹果”（主题）《詹天佑》──为国争光； 《怀念母亲》──魂牵梦萦； 《彩色的翅膀》──戍边卫国； 《中华少年》──无比自豪。

三、阅读概览

6．（过渡）在同步阅读教材中，也选编了八篇以“祖国在我心中”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（师巡视）

7．刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心。谁先来汇报一下，你读得最认真的是哪一篇？说说它的主要内容。

《小侦察员》──英勇斗争 《我要比洋人强》──立志报国 《哨卡》──甘于奉献 《乡音》──根系中华

8．小结：从大家的汇报中，我们再一次感受到，热爱祖国是人世间最博大最纯洁的情感。从“祖国在我心中”这颗知识树上，我们看到了因为祖国贫穷落后，而要为她争光的詹天佑；因为同胞饱受欺侮，而发自内心底呼喊要“比洋人强”杨振宁；为了祖国的安宁，而长期奉献在海岛的边防战士小高，奉献在高海拔哨卡的上校兄弟俩；虽然旅居海外，却对生母和祖**亲魂牵梦萦，百般思念的季羡林，以及一位海外华人时时渴望听到乡音那根系中华的感情；还有为赶走侵略者，机智勇敢地跟日本鬼子做斗争的信子，以及歌唱赞美祖国，决心建设祖国的新时期的“中华少年”。每一篇文章都带给我们不一样的感动。

四、片断分享与精彩赏析

9．读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信，有一些地方一定打动了你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）

A《小侦察员》

问题：在反“清剿”反“扫荡”斗争中，信子的英勇从哪里看出来？ 预设分享体会1：文章三次描写到信子是一个“光着腚的孩子”，体会10岁的信子已经非常的成熟，利用这身装束巧妙地对敌人进行侦察，为我军获取情报，足见他的机智勇敢。指导朗读三处描写。

预设分享体会2：从鬼子进村的“清剿”“扫荡”开始，信子先是“又是害怕，又是着急”、“恐怖”，到后来，他内心“只有恨”。体会信子的心理变化，这国仇家恨是信子敢于深入敌人“肚子”里侦察的主要原因。指导朗读心理变化的句子。

拓展小结：信子使我们想到抗战时期的小英雄王二小、雨来以及小兵张嘎„„在祖国遭受侵略时，他们都机智勇敢地和敌人斗争，不愧是一个个“小英雄”。

B《我要比洋人强》

问题：小振宁为什么有“我要比洋人强！”的诺言？

预设分享体会1：从小振宁的回答“我要比洋人强！”体会少年时代看到同胞饱受欺侮的小振宁内心那种强国的强烈愿望。指导朗读。

预设分享体会2：从小振宁回家路上在街上所见的情景，体会振宁之所以立志“要比洋人强”的真正原因。指导朗读小振宁内心的疑团。

拓展小结：读了这篇文章，让我们想到了“为中华之崛起而读书”的少年周恩来，想到了为捍卫祖国尊严而挂着“我是中国人”的牌子挺着胸膛，昂首阔步走在美国的大街上的吉鸿昌将军。这也是我们每一个中国人内心共同的强烈愿望，那就是希望祖国强盛，不受外辱。

C《哨卡》

问题：将军为什么要一个上校和哨兵敬礼？

预设分享体会1：“假如他是你的亲人，你会这样？！”是故事的转折点，将军对高海拔边防哨卡战士的关心和上校刻意的安排以及他同样对战士的关心都在这一句话体现出来。指导朗读将军的语气（责问的，关怀的„„）。

预设分享体会2：课文倒数第3自然段，将军向上校和他弟弟敬礼一段，体会将军那充满敬意的感动，体会上校兄弟俩对祖国边防事业的默默奉献。指导朗读。

拓展小结：每每读到这样的文章，我们就会想到，我们幸福安宁的生活都来自于无数为国防事业做出奉献的解放军官兵们；就会想到每一年的春节，他们不能与家人团聚，而把那幸福的时刻留给了我们在座的每一个人。我们要向他们致敬！

D《乡音》

问题：怎样理解“别人的花园很美，但不属于我们；别人的乡音同样动听，也不属于我们。我们有自己的土地，自己的根。”这句话？

预设分享体会1：课文第四自然段，齐唱《我的祖国》竟变成全声大合唱，体会在这大合唱中，全场所在海外华人心中对祖国的强烈的思念和呼喊。指导朗读。

预设分享体会2：“是的，别人的花园很美，但不属于我们；别人的乡音同样动听，也不属于我们。我们有自己的土地，自己的根。”“乡音象征我们那个根，根连着我们那永远抹不去的感情。”体会海外华人的根是什么？是对祖国的思念，是对故土的不舍不弃，是一个炎黄子孙的民族情怀。指导朗读。

拓展小结：是啊！当我们离开祖国时，就能深刻体会到故国家园会那样频来入梦，会那样令人魂牵梦萦，就能深刻体会到对祖国的守望，因为，祖国在我心中。

五、主题拓展

10．现在，我们再来看看这颗知识树，现在她已经是枝繁叶茂，硕果累累了！孩子们，通过刚才的阅读，我们对“祖国”又有了进一步的感悟和理解。那么，现在、或是将来走上不同岗位的你，你想对我们伟大的祖国说些什么呢？（根据交流板书关键词语）

11．小结：（音乐渐起）老师这里写了一首小诗，来，让我们一起来读一读，相信我们对“祖国”又有了新的理解。

祖国

很小的时候，听妈妈讲，祖国是飘扬的五星红旗，是庄严雄壮的国歌，是屹立在东方的一只雄鸡，祖国，是多么的神圣！上学了，书本上的课文告诉我，祖国，是饱受列强欺凌时的英勇斗争，是为中华之崛起而读书，是戍边卫国的奉献，祖国，是多么的尊严！慢慢的，我还懂得，祖国，是每一个炎黄子孙共同的名字，更是海外游子魂牵梦萦的挂念，祖国，是心中的守望！

我会与祖国同呼吸，共命运，因为，我的身体里涌动的是龙的气息，我的血脉里流淌的是中华民族的血液，祖国── 永远在我心中！

（深情地）我们与祖国同在，我们的根在祖国，我们与她同命运、共呼吸。国家兴亡，匹夫有责，让我们从现在起，为建设一个繁荣、富强、民主、文明的中国而努力吧！

第三篇：四年级上册第三单元导读课教案

四年级上册单元导读课教案

一、教材分析

本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练。

二、设计理念

作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，要培养学生建立单元学习整体意识，通过本节课教学，让学生对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法解读文本。本着“导读、导趣、导学”的宗旨，以新课程理念中强调的“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”为依据，本设计的理念是“整体感知，培养兴趣，激活阅读”。

三、教学目的

1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点 体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。

四、教学重难点

培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。

五、教学准备 教师制作与教材内容相关的课件。

六、课前准备

学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。

七、课时安排 １课时

八、教学过程

（一）交流谈话，引入正题：

1.谈话交流：课外读过的童话故事中最喜欢是什么？ 2.引入正题，板书课题（第三组 中外童话）。

（设计意图：激趣谈话，目的是激发孩子对童话的兴趣，让孩子们自觉的走进教材、走进课文、走进精彩的世界）

（二）初读导语，了解主题

默读导语，找出本单元的学习主题和学习目标。1.生默读。

2.指名汇报。（这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提示了学习方法。）3.齐读导语。

4.小结，板书：走进童话王国，感受童话魅力

（设计意图：意在帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。）

（三）浏览课文，明确任务

1浏览书本目录，了解单元学习内容。2.教师解读单元学习内容。

（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。）

（四）自读课文，感悟内容 1.出示并提示读书方法。

2.学生按方法提示读文（12分钟）

师：巡视，点拨。

（设计意图：“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，导读课的精华所在，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。使同学们言之有物，每人对文本都有不同的感悟。由此可以改变以往。）

（五）汇报收获，交流感悟

交流读书收获。师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。现在请同学们把触动你心灵的课文和大家交流。预设

1.《巨人的花园》（1）课文讲什么内容？

（2）巨人醒悟后说了一番话，你能找出来吗？

（3）读了这个故事，你的感受是什么？（快乐要和大家分享）（4）如果我们学习这篇课文，你认为该怎样学习？

2.《幸福是什么》（1）课文讲什么内容。

（2）课文中有一句话，解释了幸福的真正含义，谁能读一读？（3）这个童话最独特的地方时什么？

3.《去年的树》

（1）谁能谈谈故事给你的印象？

（2）我们应该用什么样的方法学习这篇的课文呢？

师点拨方法：（可以通过品读想象，还可以通过写批注的方式走进角色，了解故事蕴含的道理。）4.《小木偶的故事》

（1）文中也出现了不少的角色，分别是谁？（2）课文讲什么内容？

（3）在这篇课文中，也有一段话蕴含故事的道理。你能找出来吗？

（设计意图：有了一定量的积累，这样同学们畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，真正地体现文本与学生，学生与学生，老师与学生之间的碰撞。最后一跃自然会产生一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，这样同学们的语文素养自然而然就提升了。）

（六）初探童话特点，总结学习方法 1.阅读资料袋，看看童话的分类。2.学生谈谈童话故事的特点。

3.以小组为单位，组长主持，应该怎样学习童话（小组讨论、汇报）生汇报师归纳总结，点击课件：了解内容 读懂道理 品味语言 体会特点

（七）作业布置

（设计意图：引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯，博大才能精深，充分挖掘学生的潜能，也可以培养同学们搜集信息的能力。）

附板书设计

第三组 中外童话 走进童话世界 感受童话魅力

第四篇：单元导读教案

人教版一年级下册第二单元 《我爱我家》教学设计

教学目标：

1、掌握本单元的重点字词。会认74个生字，会写30个生字。

2、朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助、关心长辈的愿望和行为。教学准备：

多媒体课件、课文录音等 教学过程：

一、开门见山，识记字词

师：小朋友们，今天想不想听刘老师给你们讲故事啊？（喜欢）那么今天我们班要召开《我爱我家》故事会（板书：我爱我家）。不过在听故事之前，你们需要完成一项任务，《摘星星》天上星，亮晶晶，乘着气球摘星星，你能摘下几颗星星？

多媒体展示：

父母 子女 懂事 礼貌 教育 认真 错事 改正 愿意 碗筷 打扫 夸奖 全家 完全 奇妙 精彩 球赛 比赛 关掉 音乐 没完没了 交换 球员 少先队员 喜欢 一张 刚好 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等车 变成 事情 晒棉被 照到 盖上 午饭 收起 脱下 躺进 合上 眼睛 摆在 窗帘 女孩 背包 装着 天气 另一个 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户

师：你们表现的真棒！请你们做好准备，故事会马上就要开始了。

二、亲情故事，滋养心灵 故事一：《看电视》

1、在讲故事之前，刘老师当一次记者向你们做一次采访，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？

2、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家爱看什么节目？

3、这一家人看电视有什么特点？他们一家人心里都装着一个什么秘密呢？

故事二：《胖乎乎的小手》

1、老师讲述故事《胖乎乎的小手》，同学们认真听，回答老师的问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？

孩子回答后，老师引导孩子用“因为…所以…”句式回答问题，进行说话训练。

2、让学生说说听了《胖乎乎的小手》最想说些什么？ 故事三：《棉鞋里的阳光》

师：导入：兰兰是个懂事的孩子，小峰也是个懂事的孩子，咱们一起听听小峰为奶奶做了什么？

1、播放课文录音，展示问题：小峰为奶奶做了什么事？他 为什么这么做？

2、提问学生回答问题，说说自己以后会怎么做？ 故事四：《月亮的心愿》

导入：兰兰和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍却碰到了一件烦心事，你想知道是什么吗？咱们赶快来听听《月亮的心愿》。

师讲述，讲完后问孩子：你们觉得珍珍是好孩子吗？那么请你们来夸一夸珍珍。

请同学们夸珍珍，并有向珍珍学习的愿望。拓展故事：《我给奶奶送阳光》

我们故事中的主人公都能帮爸爸妈妈，孝敬长辈，我们语文主题丛书上也有这样的故事，我们一起去看看。学生自由阅读《我给奶奶送阳光》。

三、诵读新经，感悟亲情

孝敬父母是中华民族的传统美德，故事中的孩子都是孝敬父母，尊敬长辈的好孩子，我知道你们也愿意做孝敬父母，尊敬长辈的好孩子，读过这则新三字经，我相信你们一定知道该怎么做了？

师生共同朗读《识字2》。

四、课堂小结，亲情升华

师小结：亲情，自古就是人们讴歌的主题，家庭历来被人们当作爱的港湾，同学们，请在温馨的《让爱住我家》的音乐 声中，说出你最想对爸爸妈妈说的话。

第五篇：单元导读教案

三年级（上）第五单元

单

元

导

读

第 二 课

时 教学目标

1.了解本单元的主题，并能熟知运用本单元的学习方法。

2.能通读5单元的文章，坚持默读《新语文主题阅读》的八篇文章。3.大声诵读并基本理解《经典诵读》中的四首古诗。

教学重难点

1.能自主默读《新语文主题阅读》的八篇文章。

2.运用本单元的学习方法，大声诵读《经典诵读》中的四首古诗。

教学准备

多媒体课件

教学内容

《新语文主题阅读》第五单元 《经典诵读》四首古诗

教学时间 第十一周 教学过程

一、复习导入

1．上节课樊老师带我们走进第五单元，还记得单元导语是什么吗？（板书：主题：悠悠五千年）

师：上节课我们走进了中国传统文化，我们认识了古代大思想家：（生）老子和孔子；知道了古代神话故事：（生）盘古开天辟地；了解了古代建筑：（生）赵州桥；还欣赏了一幅闻名中外的画：（生）清明上河图。

2．那你还记得本单元的学习方法吗？指名回答。（板书：方法）3．课件出示学习方法，齐读

4．没错，就是这样的学习方法，我们走进《新语文主题阅读》和《经典诵读》去感受传统文化的光辉灿烂。

二、学习《新语文主题阅读》

1．出示自学导航（⑴默读《新语文主题阅读》61—74页，查字典解决不认识的字。⑵大声朗读你喜欢的部分。），指名读。

2．师总结：二件事，首先默读新语文主题阅读的8篇文章，从8篇文章中选择你喜欢的段落，大声朗读，默读开始，3.大部分同学已经找到自己喜欢的段落了，可以放声朗读了 4.展示读

师：看来同学们对主题阅读的传统文化已经有了一定的了解，现在让我们走进《经典诵读》来感受传统文化。

三、学习《经典诵读》

1．先听老师范读古诗，你准备好笔，给不认识的字注音，为诗句画分节奏 2．师生共同读

3.多种方式集体诵读，男生读，女生读，分组读。

师：老师看到已经有同学忍不住想读了，别急，带着自学导航去读。4．出示自学导航，(⑴读一读：大声诵读《题三会寺仓颉(jié)造字台》《垓(gāi)下歌》 《赤壁》《彪(biāo)虎图题诗 》。⑵想一想：根据诗后赏析，思考古诗大意。⑶展示读：诵读自己喜欢的古诗。⑷背一背：背诵你喜欢的古诗。)指名读。5．指名展示读。6.指名背诵。

四、作业设计

诵读《经典诵读》中的《禹渡江赞》、《道德经》节选 和《 潇湘曲》。

五、板书设计

五单元：悠悠五千年

主 题

学习方法

六、课后反思

本课型为单元导读课型，主要教学方法为：俯瞰式教学。我采取学法迁移，由一主到两翼，让学生掌握本单元学习方法，循序渐进，由易到难，听一听，读一读，想一想，背一背，逐步让学生了解，感悟本单元的主题。