美丽课堂纪律整顿方案

第一篇：美丽课堂纪律整顿方案

美丽课堂纪律整顿方案

为构建美丽课堂，营造学习氛围，整顿课堂纪律，创造安全，和谐环境，敦促学生遵守课堂纪律，认真听课,营造师生良好互动，同学团结互助的班集体制定本方案。

一、领导机构

总指挥导: 黄裔定

校长 成员 ：全体领导和班主任

二、实施步骤：

第一阶段 3月25日-30日（第6周）

1、召开各班学生代表，摸清问题生姓名，人数并做好登记。

2、3、班主任和科任老师确定问题生名单。第一次召开问题生会议。

第二阶段：4月1日至学期末 1,、抓典型个人、典型班级；

1、跟踪转化情况，走访班干部和班科任老师，2、对个别问题生再进行谈话教育；

3、要求学生写个人心得，明确和珍惜期的黄金时代，4、第二次召开学生代表会，摸清转化情况。第三阶段；总结阶段

1，对转化工作进行全面总结； 2，做好档案表格归档工作； 3，扬先进问题生。

三、人员配合分工； 七年级

杨巧平副校长，陈友明副校长，王炳荣主任，向楚华主任，李学炎老师；

八年级：陈燕柳，张友东，彭永贵……九年级

陈实墩，庄孝辉，赖溜海、蔡建源，林建浩、唐常羽。

第二篇：管理学院课堂纪律整顿方案

管理学院课堂纪律整顿条例

课堂纪律是衡量教学质量的重要标准之一，维护严肃的课堂纪律体现了教师高水准的教学态度和教学水平以及学生优良的学习作风和学习状态。鉴于学院课堂纪律现状，为解决既有教学问题，建设一个拥有严肃课堂纪律的课堂环境，现制定管理学院课堂纪律整顿条例如下：

1.任课教师应督促学生做到不迟到、不早退、不旷课。对于因事或因病无法参加课堂学习的学生，任课教师有必要要求其按章办理请假手续。对于迟到和旷课者，任课教师应在平时成绩评定时给予适当扣分。

2.任课教师应培养学生协助教师做好课前准备活动的习惯，如完成擦黑板、清理讲台、准备和调试多媒体教学设备等工作。

3.任课教师应在课前提示学生关闭手机或将手机设置为静音状态。

4.任课教师应对于参与课堂教学的学生提出认真听讲的要求，并负责管理和监督。

5.任课教师应对于不尊重教师、肆意破坏课堂纪律的学生予以有效的管理和教育。

6.任课教师应严禁学生在教室内吃东西，吸烟，乱丢乱放。教室内应保持洁净、卫生。

7.任课教师应对于教室门外影响到正常教学的大声讲话、喧哗等不文明行为进行管理和有效制止。

8.任课教师应对其他有违课堂纪律的行为加以管理。

9.对批评教育仍无改进的学生，按照《哈尔滨师范大学学生学习纪律管理规定》可将其逐出教室，按有关规定给予通报批评或纪律处分。

10.学院课堂纪律的建设全体教师人人有责，齐抓共管。

第三篇：课堂纪律整顿实施方案

课堂纪律整顿实施方案

针对我校部分班级上课纪律涣散，课堂效率不高等问题，学校决定对学生进行为期两周的课堂纪律整顿和规范。具体方案如下：

经学校办公会研究，教导处决定从9月20日在学校全体师生中全面开展 “整顿课堂纪律”活动。特作出如下规定、措施和办法，望全体教师和学生加强学习，认真执行。

一、指导思想

以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为准则，以“建立良好课堂秩序”为主题，切实加强我校校纪校风建设，努力营造一个“尊师守纪、积极向上”的育人环境，大力推进我校教育质量的提高。

二、领导小组

组 长： 曲百光

组 员： 张守波

张燕

刘晓明

各任课教师等

三、整治内容及要求

(一)学生课堂规范八条

1．上课铃响前一分钟内，全体学生立即归座，及时把当堂要用的课本文具等学习用品放在课桌右上角，桌面收拾整洁,静候老师上课.2.教师进入教室站立在讲台后，由班长喊“起立”，全体学生起立后向老师行注目礼，并整齐响亮地问候老师：“老师好！”,教师说“请坐”后，全体学生一齐坐下。整个过程师生都要精神饱满。3.学生上课迟到,或中途需要离开教室,须先向教师报告,待教师问清原因并允许后方能进出。

4．学生上课时要精力集中，坐姿要端正。

5．学生上课要认真听讲，积极思考，主动举手用普通话回答教师提出的问题,做好课堂笔记。

6.学生严守课堂纪律:不左顾右盼，不切切私语,不做小动作，不随便离开座位，不干与该课无关的事情，自觉维持良好的课堂秩序。

7.学生的行为不符合课堂要求时，教师有责任指出并进行教育，学生必须服从管理。

8.下课铃响起，教师宣布“下课”后，由班长喊“起立”，全体学生必须迅速起立站好，学生齐呼“老师再见”，老师回应“同学们再见”。如果有本校或外校教师听课，应让听课教师先行。(二)课堂纪律整肃办法

1．通过班会、班主任、教师和班集体的力量,建立良好的课堂秩序。2．班主任和教师是纪律管理的主要抓手。

3.任课 教师要对课堂纪律承担主要责任，不得推诿责任。课堂纪律差时，任课教师不得上课，必须立即进行整肃。

4．各班建立纪律小组，必须严格按照标准，登记学生个人课堂违纪情况，并随时报知班主任，由班主任进一步做好批评教育等善后工作。

(三)具体安排

1．班级自查阶段（2017年9月20日－9月22日）： 各班班主任要在本周选取合适的时间，召开主题班会，班主任可邀请本班全体任课教师参加，规范学生课堂行为，并对本班不符合要求的现象进行整顿，对课堂表现不佳的学生进行批评教育。

2．教导处督查阶段（2017年9月25日－9月29日）：

教导处成员不定时督查班级的课堂纪律情况，发现问题及时作出处理，必要时应与班主任和教师一起协同处理。

3．常规检查阶段（2017年10月9日之后）：

由学校值班领导不定时进行常规检查，发现不符合要求的班级或学生适时进行整顿和教育。检查结果将转交教导处及时进行通报。

本次整治活动是一项长期工作，学生的课堂纪律事关课堂教学效率，各班要高度重视，严格要求，同时注意方法，细心做好工作，确保活动顺利开展。

长山镇苑城小学教导处

2017年9月18日

第四篇：关于课堂纪律整顿班会报告

XX年级某专业关于课堂纪律整顿班会报告

XX年级法学某班在20xx年3月20日（星期日）晚上20.：00-21：30于教学楼203课室进行关于课堂纪律的班会。

会议参加人数：应到52人，实到会议人数52人。会议主题：XX年级某专业关于课堂纪律整顿 会议主持：郭信主（班长）会议内容：

（一）说明会议会的主要议题；本次班会会议针对的问题主要是针对3月17日中午集合时刘队所说明的情况，向大家说明近来逃课和旷课的情况，以引起同学们的高度重视，并强调在以后的课堂上会加强人数的统计，如果未到课室的，将严肃处理。

（二）学习《广东警官学院学生手册》之<文法专业学生管理实施细则>第二章 第十四条：考勤

（一）学生要按时参加教学计划规定和学校统一安排、组织的一切活动。学生上课、自修、考查考试、实习、劳动、早操、集会及参加其它集体活动都应实行考勤；

（二）日常考勤统计由班长负责，班主任督促，年级抽查，每月公布一次。每学期结束前的总体考勤情况经年级审核后通报任课老师，并在综合素质测评中予以体现。第十五条 考勤登记项目及缺勤统计标准

（一）考勤分公假、事假、病假、迟到、早退、旷课等项目，除公假外，其余为缺勤统计项目。（地）缺勤统计标准：事假每天按七学时计算；全休病假每半天折算一学时；教学计划内的上课、考试（查）、实习之无无故旷课按实际缺勤课时数计算；无故不参加劳动、军训、执勤等活动的，每天按缺勤四学时计；无故不参加自习（修）的，按每两小时折算一学时计缺勤；无故不参加早操训练的，每次计缺勤二分之一学时；考勤范围内的迟到、早退每次计缺勤二分之一学时。不按时销假的每迟到销一小时计算缺勤二分之一学时。

（三）请各同学发言，发表自己的想法，特别是那些逃课的同学发言，说明未到课室的原因，在会议上，大家都积极发言，主要原因为以下几点：老师课讲的慢，自己看书效果好；去课室看其他书；老师讲得太广，司法考试都不相关不会去考，不如自己看书，所以逃课自己去图书馆看，做练习……当然还是有基本都没怎么去上课的情况，这是特例，但是不能排除这种恶劣的情况。对于这种行为，要给予一定的处罚来遏制！

（四）最后，我来总结：说明逃课、旷课的严重性，每个同学都要遵守学校的规章制度，在保证课堂上课效率上，利用课后时间复习司法考试。只有完成好学业，才能更好地完成其他方面的的任务。

通过这次会议，同学都对逃课、旷课有了新的认识，大家对于准时上课都得到了统一的意见，纷纷表示在以后学习当中无特殊情况不会逃课、旷课。

第五篇：整顿课堂纪律的小妙招

整顿课堂纪律的小妙招

——读魏书生《班主任工作艺术》有感

库尔勒市一校 龙德彦

四年级下学期，我发现学生突然长大了，对学校、老师、同学、学校生活、制度等方面的行情摸清了脉象，他们有了主见、胆量，来决定自己的言行，这也出现了一个问题，有个别孩子在上课时随意小声讲话，或随意做一些与上课无关的事，影响到听课的同学和授课老师，做为班主任、语文主课老师要及时有效制止，使学风、班风良性发展。

我想还是要找到一种治病根的方法，无意中翻阅魏书生老师著的《班主任工作艺术》这本书，找到了比我以前使用过的更妙的方法，首先老师一定要把课备好，把课上精彩，充分调动学生积极性，再断断续续用上魏书生老师控制“三闲人”的方法，不到两星期课堂纪律好转，以后不用天天用此法，偶尔学生分心时用一下，因为学生已树立了正确的时间观，懂得了提高时间的利用率。

凡学习不好的同学都有一个共同的特点，不是他们控制了“三闲”，而是“三闲”控制了他们。统计“三闲”的方法可以引导学生发自内心的遵守课堂纪律。

我是这样做的：

一、具体分析什么叫闲话、闲事、闲思。使学生晓之以理。什么叫“三闲”，即，闲话、闲事、闲思。

闲话，指没用的话和有害的话。没用的话是指人家在那看书、写作业，他在那说笑话、说玄话、说大话、说课外的话，当然都没有用。人家在听广播、看电视、参加会议，他讲起了吃零食的事，自然没用，这类话，不说为好。另一类是有害的话。人家在那学习、听课，他故意干扰别人，分散人家注意力；别人团结，他背地里传话，搬弄是非，背后说人家短处，即使无意，也是有害的话。

闲事，指无用的事或有害的事。如一个小学生，却把课余时间消磨在玩电子游戏上这显然是没用的事。老师正在讲数学，个别人数学成绩不好，却在下面看笑话、漫画书，当然无用。同学们都在上自习，他却在那里做学龄前的事，叠纸船，画迷宫、传互相漫骂的纸条……没有用。小学生有害无意的事也不少，个别学生在班里逞强立棍，学习上不怎样，却总想出风头，不听从班干部管理，满脑子计算怎么打人，怎么捣乱纪律。人家听课、写作业，他用各种办法干扰别人；还有不少违反《小学生日常行为规范》的事，都应在控制之内。

闲思控扰人的时间就更多了。有一类闲思只是没用，耽误做实事，闲思本身并无害处。如：正听着综合实践课，思路不由自主从课堂联想到吃红柳烤羊肉……联想无拘无束地自由驰骋，这至少可以说没有用途。认真统计，细心观察，许多后进同学大量时间便是在这类闲思中糊糊涂涂地度过的。

另一类闲思则是有害的。如学习、生活中遇到不顺心的事，或考试成绩不理想，就担心同学们怎么议论自己，又如何瞧不起自己，父母怎样批评自己。结果越陷，烦恼越深，越不能平心静气地分析失误的原因，更谈不上采取积极有效的纠正失误的错施了。这样便形成了恶性循环链：考试失误-----情绪低落----无心纠正----成绩更差。不少后进学生就是沿着这条恶性循环链，使自己中等甚至上等的位置，滑到了最低层。这类闲思尤难控制。偿不有效地控制，确实贻害无穷。

引导学生控制“三闲”，就是学生较明确地将无用的、有害的言、行、思和有用有益的言、行、思区别开来。一旦有了区别，下意识和潜意识就会起作用，不知不觉地对其加以限制。区别之后，又提出千方百计控制，虽不至于完全控制住，但有一点可以肯定，控制比不控制要好得多，“三闲” 数量一定要少的多，学生的言、行、思要理智得多。

二、统计“三闲”的数量，使学生施之以行

个人“三闲”次数统计：上课中随机把东张西望的、做小动作的、随意打开铅笔盒的......说话的更不用说按姓快速统计在黑板一角，用“正”字的笔顺依次加，一个“正”就是五次，上黑名单的当然是平时爱捣乱纪律的学生，不过这类学生脑子可够用，自尊心很强，一看自己的“三闲”次数 比别人多，他后悔一开始没当真，他会马上做好，专心听课，抢着回答问题，因为这样还可以擦掉一次“三闲”次数，结果反应慢的“三闲”数字高，他当然也不会输给别人，因为一节课中控制“三闲”太容易了，下节课才有意思呢，一个赶一个纪律好。

小组“三闲”次数统计：有时借助学生集体的力量管理“三闲”人效果也很好，在黑板一角写上A、B、C、D四组，也按“正”字的笔顺来统计次数，在组员集体荣誉感趋势下，“三闲”人更少，每个人抢着回答问题，还给组里加一分，如果这一大组表现突出，可以直接加一个“正”字，一下就挣了5分，如果老师备课充分，设计合理，这节课绝对有激情。

三、注意事项

控制“三闲”要注意，一定要引导学生弄清“三闲”的概念，个别学生以为学习课本知识以外的所有言、行、思都是无用的。这是偏见，不利于学生的全面发展。

具体控制“三闲”的办法应当有几十种、上百种，每位同学都应根据自己的实际选择不同的方法。最有效的方法之一，便是尽可能多地做实事，明确做什么事，做几件，用多长时间做一件。心情不好时，做喜欢做的、难度小的事。实事做多了，形成较牢固持久的兴奋中心了，“三闲”便不容易侵扰了。

用这种统计个人或小组“三闲”次数的方法不会影响上课质量，反而使学生更加专注地听课，不仅使班级纪律好转，学习效率也高了，这学期期末统考排在了第二呢。以前收拾捣乱的孩子用过的各种方法都没从根子上让孩子心服，浪费了学生、家长、老师不少的精力，收效不大。所以为师从教的我们应该看看魏书生著的《班主任工作艺术》这本书，里面有很多人性化的管理、教育方式，教育是有规律可循的，让我们与名师携手，而不是孤军奋战。

市一校 龙德彦

2009.8.12记