第一篇：快乐语言少儿口才、语言表演、幼儿园特色课程、口才课程
语言表演是一门集发声、语音、表演为一体的综艺课程。他综合了游戏、绕口令、曲艺、播音、主持、演讲等多种课程形式。在规范语言、提高语言的表达力和组织力的同时，为每位少年儿童提供舞台锻炼和表演机会，使他们消除胆怯心理增强智力和勇气，学会用体态用语来辅助语言、完善语言，从小培养孩子具有想说、敢说、爱说、能说、会说的优越素质，使孩子赢在起跑线上。
第二篇：主持人口才—综艺节目主持人语言特色
主持人口才—综艺节目主持人语言特色
艺节目同新闻节目和广告被看作是电视屏幕的三大领地，综艺节目主持人的语言运用艺术，直接关系到节目的传播效果，因此，更应注重研究语言艺术，了解语言特点，把握语言运用方法和技巧。
综艺节目及综艺节目主持人的特点
综艺节目顾名思义是综合多种艺术类别于一体的节目表现形式，由音乐、戏曲、歌舞、曲艺、杂技、游戏等多种艺术门类的节目组成，是多种艺术与电视艺术的有机结合，综艺节目正是以其丰富多彩的内容、庞大的规模、新颖别致的表现方法和形式，生动形象，寓教于乐，愉悦心神，既有教育功能、认识功能，又有审美功能和娱乐功能，受到广大观众的认可和喜爱。
1．综艺节目的综合性特点
综艺节目内容丰富、形式多样、结构规模庞大、时间跨度长，在内容方面除了吸取各家艺术之长，还融合了很多亚艺术类形式，如游戏、杂技、魔术等等，既保持了原有歌舞类节目、曲艺类节目、音乐、戏曲类节目的艺术审美价值，又增加了欣赏性、娱乐性、通俗性、可视性、参与性、互动性等多种风格，而且这种不同门类、不同派别的多种艺术形式的有机结合，又会给人耳目一新、喜闻乐见的感觉，是多种艺术门类的综合体现。
2．综艺节目的参与性特点
同新闻节目不同，综艺节目非常注重同观众的互动与参与，这其实是对综艺节目提出了更高的要求，更加注重节目创作和表演，使综艺节目更具感染力。
3．综艺节目主持人的特点
随着综艺节目内容和形式的日益丰富和发展变化，主持人在综艺节目中的功能不断深化，原来满腔热情、声情并茂地背诵串联词，已不足以面对热情似火的观众，做出快速迅捷的语言反应，要把多种艺术形式和现场观众组合成一个有机整体，产生共鸣，引起互动，同时要在直播现场富有创造性地表达编导意图、灵活应变、驾驭现场、保障安全，主持人是最为关键的人物，可以说，主持人是综艺节目形式的体现者和代表者，是节目高潮迭起的引导者，是处理节目突发事件的救火者，是参与互动引发共鸣的带路者，是整个节目的贯彻执行者，是整个节目的灵魂。
综艺节目主持人的语言功能特色
正是因为综艺节目及综艺节目主持的特点决定了综艺节目主持人的独特语言功能特色，在综艺节目中主持人主要运用有声语言符号及非语言符号，穿针引线，营造氛围，调动情绪，控制节奏，驾驭进程，揭示主题。综艺节目主持人语言功能的核心是控制能力，要求主持人的语言功能特色要保持亲切自然、坦率真诚、个性鲜明、注重交流。在这些功能特色中，其他不用过多赘述，容易理解，在此仅就鲜明而突出的个性特点方面作一下阐述。
个性是在一定的社会条件和教育影响下形成的，一个人比较固定的特性。每个人都有自己的个性，但不是任何个性都是观众喜爱和接受的，所以，我们追求的个性一定是适合时代的、适合观众的，易被接受而又不流于庸俗的个性。中国电视走到今天，可以说从最初的节目时代、前期的栏目时代，进入了现在的频道时代。这种情况下，除了要求栏目必须经过充分论证，精心策划，引领时尚之外，又要求主持人必须有鲜明而突出的个性，使节目更具活力，才能留住观众，提高收视率。但主持人的个性是一定的行为规范下的个性，言语态度要保持坦率热诚，言语内容要言之有物，言语组织上要严谨规范，这种规范下产生的个性才能被观众接受。
如何更好发挥主持人的语言功能特色
1．全面提高综合素质
(1)精神素质。要有热爱事业、献身事业的精神。
(2)专业素质。能力、知识、技巧是构成主持业务素质的基本因素，要求综艺节目主持人应有丰富的文艺知识和相关科学知识，注重知识积累，熟悉各类艺术形式，有较强的艺术理解力、感悟力和鉴赏力。
(3)语言素质。主持人的语言要具有很强的感染力，又要善于把握分寸，能调动观众情绪，又没有煽情之嫌；主持人的语言要具备科学性、技巧性、审美性、时尚性；总之，对综艺节目主持人的语言功力有较高的要求：它包括主持人对书面语言的理解力、感受力、记忆力，包括运用有声语言的表现力、控制力，包括即兴口语的生成能力和表达力等等许多方面。[fs:page]
(4)心理素质。主持人必须具备良好的心理素质和应变能力，要充满自信，能够做好自我调节、调整自我心态。
2．增强驾驭现场的能力
主持人要注意沟通节目与观众的联系，善于引导和控制场上的气氛，而不能被节目牵着走，让观众的不和谐情绪失控，不管现场出现任何失误，要处惊不变，保持清醒头脑，急中生智来补救现场，机敏而巧妙地引导节目向预定的方向发展。
3．注意在现场中的即兴发挥
主持人要依据现场动态，做出生动得体的即兴发挥，其作用是强化主题、烘托气氛、沟通交流、引发共鸣。主持人是否善于这种即兴语言创作，对于综艺节目的成败优劣，显得十分重要。
4．把握情感交流
情感是综艺节目主持人语言的精髓。尤其在艺术活动中，情感的感染作用大大加强了艺术效果，综艺节目的认知功能、娱乐功能、审美功能无不通过感情起作用。但是情感交流并不是无的放矢，情感的释放需要把握分寸，这也是主持人的基本功，也是主持人语言艺术中的重点和难点。若主持人缺乏激情，会与观众心理不协调，不能满足观众的审美需求，如果主持人失去控制，情感铺排过于浓烈，则易被认为在煽情、作秀，从而对主持人情感的表达和交流产生抵抗心理，真诚饱满的情感会使节目主持人更加关注人文关怀，从而更好地提升节目的品位。
总之，对于综艺节目，观众对主持人语言有较高的期望值，语言内容要言之有物、言之有理、言之有趣，准确、鲜明、生动且不失幽默；声音形式富于轻重缓急、抑扬顿挫而又充满激情的变化。作为主持人应该了解综艺节目的要求，在具备一定条件的基础上，勤学苦练，全面提高自己的语言能力，就有望在主持中达到如鱼得水、游刃有余的境界，在综艺节目中更能发挥举足轻重的作用。
第三篇：幼儿园口才课程计划
鞍钢附企六幼口才课程
大班四月份
一． 基本功训练
1、口部操：唇：双唇前后、左右运动、双唇打响。
舌：伸舌与收舌、绕舌运动、左右顶舌、弹舌运动。口：口腔开合运动（张嘴如打哈欠，闭嘴如咬苹果）
2、表情训练：包括微笑、生气、悲伤等。
二． 气息训练：吸气如闻花香，吐气如吹蜡烛，先吐后吸。三． 成语接龙：（词组首尾相连，丰富幼儿词汇）
知难而退 退避三舍 设身处地 地大物博 博大精深 身临其境 镜花水月 跃跃欲试
四、儿化音：带有卷舌色彩的韵母称为儿化韵。（俏皮的，注意舌尖位置）
花一花二花三四儿，花兜兜儿，花裙裙儿。花娘抱个花孩子儿。花袄花裤花鞋子儿，花帽子儿，花围巾儿。从头花到脚后跟儿。
五、归音吐字训练（声母l音：舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中路的通道，气流从舌头跟两颊内侧形成的空隙通过而成声。）
老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。
老罗人称大力罗，老李人称李大力。
老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。（老、罗、李、梨、力、栗、拉）
六、诗歌：《老鼠娶亲》
咿哩哇，咿哩哇，咿哩哇啦真热闹。
老鼠娶亲来到了。老鼠嫂子去送亲，八只老鼠抬花轿，耗子大娘迎花轿。
四只老鼠放鞭炮，老猫闻听来贺喜，两只老鼠吹鼓手，一口一口都吃掉。
注：（○为翘舌音，∧为平舌音）
请家长妥善保管此计划单，家长可根据计划帮助孩子复习当月所学内容，利用零碎时间（如放学回家的路上、晚饭后、睡觉前……）常领孩子练习,进行强化发音的训练。
第四篇：阳光少儿口才表演培训教材
欢 庆 六 一
六一到，喜洋洋，我们学校锣鼓响，咚咚咚咚锵!你笑得咧开嘴，我乐的把歌唱，今天咱们同学们呀 心里真欢畅!天气真正好，我心里喜洋洋，看着咱们的大校园，真呀真漂亮!大树长的高，教室真宽敞，又有花来又有草，让我再瞧一噍！
今天是六一，我们全校搞联欢，你歌唱来我跳舞，大家一起来!我打鼓打得急，我敲锣有力气，我们四个一亮相，真呀么真神气!老师台下坐，脸上笑咪咪，我知道她心里想的是什么?嗯，有出息。
想想一年级，刚来到校园，都还穿着小肚兜，嗨，还提那干嘛!转眼一年过，样样都会干，唱歌、画画、扫地、擦桌，成了男子汉。
原来是小调皮，天天恶作剧，这边闹来那边打，老师真着急。
老师心里急，可脸上笑咪咪，打人不是男子汉，嗯，服气!原来是小人精，现在是三好生，老师满脸都是笑，那叫高兴!我们长大了，个子长高了，本事见长了，老师变老了。
新学年新气象，老师又想新花样，上课就象做游戏，这课我爱上!我们都是小小鸟，校园里面飞得高，老师就象鸟妈妈，哦！翅膀真大!今天我们来发言，老师的话儿记心间，从今往后好好干，决不捣乱!我们四个把鼓敲，节目不好图热闹，今天就先说到这儿，明年六一见!
第五篇：东方百分百少儿口才优秀语言教案
郑老师
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2672633441 东方百分百少儿口才优秀语言教案：借伞
教学目标：
1、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌
2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌
3、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。活动准备：知识经验准备：教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。
物质准备：
1、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》
2、创设诗歌的情境：提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等
活动过程：
一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣
教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。导语： 1）“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧！” 2）“青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧”
二、谈话导入主题
提问：刚才发生了什么事？
荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙？
三、出示课件，引导理解诗歌内容
1、播放课件画面，幼儿观看。
2、分析理解诗歌内容： 提问：
1）“刚才画面上是什么地方？天气是怎样的？” 2）小雨点落在地上的声音是怎样的？
3）小青蛙用什么躲雨？谁的绿伞借给了青蛙？
4）得到帮助的青蛙心情怎么样？用什么词来形容欢快的心情？
四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐
1、教师朗诵诗歌。
2、提问：
1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在说什么？ 2）小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的？ 3）为什么要送给荷花姐姐？
五、学习诗歌
1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
2、再次朗诵，讨论：“你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么？”
3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。
六、编诗歌
1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁？
2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。
3、分组仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。
4、分享创编内容。[六一宝宝网]www.xiexiebang.com
5、讨论：“平日生活中你帮助过谁，心情怎样？”
七、延伸活动
鼓励幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。
东方百分百少儿口才小马过河（语言）
郑老师
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2672633441 活动目标：
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
活动分析： 这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：
一、导入 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开
1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？
2、展示课件、听录音 提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？
3、教师总结： 碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。活动反思： 这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
一、将难点提到前面进行突破 故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解 故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导 幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
三、课件不能很好的服务于教学 我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节郑老师
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2672633441 展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养 活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格
郑老师
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