第一篇：假如我是你----换位思考在班级管理中的运用
假如我是你----换位思考在班级管理中的运用
我国改革开放的总设计师邓小平曾说过：“百年大计，教育为本”，我国自改革开放以来，国家对教育的重视程度越来越高，几十年来，我国的教育事业有了长足的发展。但是，我国的教育水平和发达国家相比还有很大的差距，特别是在教育理念、教育方式方法上还相对落后。素质教育的理念和适合学生全面发展的教学模式还没有被广大的教育工作者所接受，我国的教育现状仍然在应试教育和素质教育间徘徊。
在整个的教育系列当中，高中教育是学生成长的关键时期，众所周知的原因，我国的高中教育仍然处于应试教育的笼罩之中。虽然省市基本实行的新课改，但高考的指挥棒不改革总让人有一种换汤不换药的感觉。这就导致了各地的高中教育仍然是只重视学生的成绩而不重视学生自身的发展。特别是在班级管理中，老师仍然是以学生学习成绩的优劣来作为衡量学生好差的唯一标准。很显然，这样的管理方式已不适应现代高中生心理特点、生理特点和思维方式了。在高中学段的班级管理中有一种方法在逐渐被广大的班主任教师运用，那就是换位思考在班级管理中的应用。我在班主任工作中也经常用到这种方法，事实证明，这种方法对于现代高中生的管理非常适用。下面我就结合自己的班级管理经验以及高中生的特点介绍一下换位思考在班级管理中的作用。
现在的高中生基本上都是九零后的孩子，他们的人生价值观、思维方式有鲜明的特点。在个性上，他们更加追求个性的张扬和自由，以自我为中心，更加注重自身的感受，喜欢无拘无束的生活。在行为习惯上，这代孩子是看着动漫、玩着游戏、崇拜着影视明星长大的，其行为习惯和七零后、八零后又有所不同，行为更加特立独行。在家庭地位上，这代人大多数是独生子女，从小受到父母和家人的宠爱，几乎没有经历过生活的艰辛，是蜜罐里长大的一代，没有挫折感，不能吃苦耐劳，做事缺乏韧性，不能持之以恒，较为自私自私自利，不顾及周围人的感受，自我意识感很强。
面对这样的一代，担负着他们教育任务的高中班主任教师如果还采用以前高压式的管理方式效果往往会适得其反。这代孩子虽然有那样或者这样的缺点，但是，他们思想活跃，接受新鲜的食物快，在某种程度上希望得到社会、家人和老师的认同，更希望和老师交朋友，和老师是平等的关系，得到老师的关怀和认可。所以，在班主任工作中经常换位思考一下，很多的管理难题也许就会迎刃而解。
一、换位思考是一种思维换位的艺术，它能够促使人理解别人，宽容别人，拉近和其他人的心理距离。
在班主任工作中，我经常组织“假如我是你”的换位思考的活动，每一次的换位思考活动都能使我对学生有了更多的了解，有了更多的认同。对学生出现的一些问题有了新的认识，从而不断矫正自己处理问题的方式和习惯。在换位思考活动中，学生对老师的一片苦心也有了深刻的体会，对老师恨铁不成钢的心理有了更多的理解，对老师有时的过激行为也产生了一份宽容。在我担任高一班主任期间，有一个名叫李强的学生逆反心理特别明显，不论老师布置什么任务他都觉得不对，任课教师布置了作业他不完成，我布置的班级里的任务到他那里总是卡壳，找到他，他还整整有词，能讲出一大套道理来，什么学习无用论，什么乔布斯连大学都没上过不照样创造了苹果时代吗等等。弄得老师们很头疼，经常找我发牢骚，我也曾多次找到他和他谈心，但效果都不大。我知道他好出风头，自认为自己什么都能干，我就抓住了他的这个特点，采用的激将法，说：“老师知道你是一个很有组织能力的学生，这些天老师身体不好，你能不能帮老师管理班级，老师相信你一定行的。”在我的鼓励下他很高兴的应允了下来，接下来，我就让他当了两个星期的“班主任”，在这期间，班里的事我尽量不插手，即使是棘手的问题我也不出面，让他自己处理，结果不到一个星期的时间，他就把班里弄得乱七八糟了。一天，李强就耷拉着脑袋找到了，告诉我他终于理解了老师的不易，为自己以前的行为向我道歉，并且还一一找到任课教师承认了自己的错误。当然，我对他能有这样的感悟在班里当众表扬了他，从此，他成了一个勤学好问的学生，调皮捣蛋的事很少能找到他了。
二、班级中的换位思考活动还能教会学生怎么做人，教会他们怎么与人和睦相处。在班级管理中，遇到学生出现这样或那样的问题，我经常站在学生的角度上去看问题，尽量深入他们的内心世界，了解他们的所思所想，了解他们的兴趣爱好，了解他们的难处，想办法让学生敞开心扉。使学生对自己敢说心里话，信任自己，依赖自己。所谓亲其师才能信其道。“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，我首先要做到。在不断的换位思考的活动中，我和学生之间有了更多的相互了解，相互的信任感也越来越强，很多平时沉默寡言的学生也愿意跟我敞开心扉，讲述他们的苦恼和欢乐。慢慢的我成了学生可以依赖的师长，也成了学生可以信赖的朋友。在和学生的交流中，他们也了解了作为一名老师，特别是班主任老师的不易，他们对任课老师们的兢兢业业多了一份感动和尊敬。更让学生懂得了该如何去做一个学生，进而该如何去做人，该如何和老师和同学以及家人和睦相处。很多学生有了一份宽容之心。
三、“假如我是你”的换位思考的活动能融洽班级的气氛，增强班级的凝聚力，促进学生之间的相互监督，促进学生健全人格的形成。
良好的班级风气对促进学生的发展作用很大，俗话说，物以类聚，人以群分。高中学生的年龄一般都在十七八岁，他们对世界和社会的认识还不是特别深刻，还不具备独立思考的能力，自制能力还比较差。所以，学生之间的相互影响对他们的成长起着很关键的作用。一个学习氛围不浓，学生纪律散漫，没有朝气和进取氛围的班级对学生的影响可能是终身的。而一个团结向上、积极进取、朝气蓬勃的班级对学生的正面影响也可能是终身的。对良好班风的建立，采取换位思考的活动方式效果是很好的。在班级管理中，我每个学期都组织几次“假如我是你”的换位思考的活动，比如，人人都是班长活动，人人都可做班干部活动，通过这些活动增进学生之间的了解。另外，还组织让学生做副班主任的活动，每个学期我都让全班所有的的学生轮流做我的副班主任，这既可以锻炼学生的组织协调的能力，更重要的是通过做副班主任，让学生体会教师工作的艰辛和不易，让学生懂得教师的一切工作行为的出发点都是为了教师的成长。学生体会到了这一点比任何的说辞教育效果都好。另外，在每学期我还组织我班学生举行“假如我是xx教师的演讲比赛活动”，让他们从思想上尽量去换位思考，从教师的角度谈师生之间的关系，这从很大程度上拉近了学生和任课教师的心理距离。为了拉近学生和教师的距离，在每年的“五一”和“元旦”我都组织我班的学生和任课教师举行师生联欢会，在联欢会上，老师们一改课堂上严肃的表情，轻松的投入到和学生的联欢中，学生也没有了在课堂上的拘束感，这样极大的拉近了师生之间的距离，有利于师生之间的相互了解，相互理解、相互认同。
通过组织形式多样的“假如我是你”的活动，我和学生之间，学生和任课教师之间关系越来越融洽。刚入学时学生和老师之间在课堂上的矛盾冲突再也没有发生过。我和学生之间也建立起了亦师亦友的最佳的师生关系。班级学习风气浓厚，学生积极向上，学生之间团结友爱。能形成这样良好的班风在很大程度上得益于在班级管理上我采取了换位思考的方法。
面对九零后的新一代的高中生，在班主任工作中如果还是沿袭原来应试教育的老一套方法，动不动在学生面前讲师道尊严，以老师的身份来压制学生，显然起不到很好的效果。学生的情况变了，在工作中我们就要探索新的方法，在班主任工作中班主任老师经常有意识的引导学生从老师的角度去思考问题，班主任老师也能从学生的角度和想法去看待学生的行为，就能有效的改变传统的老师和学生之间猫和老鼠一样的关系，形成和谐、相互尊重、相互理解的新型的师生关系。
第二篇：假如我是一名领导干部(换位大思考)
换位大思考
假如我是一名领导干部
魏洲波
作为一名领导者，中心是如何发挥下属作用，调动其积极性。荀子道：“君者，民之源也，原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，求其为己用，为己死，不可得也。”所以，一个领导水平较高的人，总是非常重视同下属的关系，并视下属如爱子，关心爱护下属，让其心情舒畅，劲头十足。相反，一个不合格的领导者，其与下属的关系总是不那么融洽，下属也往往感到自己无用武之地，不与上级同心协力，使工作难于开展，总处于被动。总之，“水能载舟，也能覆舟”，下属对领导者的作用也是这种关系。韩非子说：“人主者，无下一力共载之，故安；众用心，以共立之，故尊”。因此，如何处理与下属关系，充分发挥下属的聪明才智，顺利行使领导权力，保证组织工作目标的顺利实现，是领导者必须认真解决的一个重大课题。
首先是“知”，知己知彼百战百胜，作为领导，更要了解自己的下属。领导需要了解下属的技能、性格、特长、爱好、生活状况等基本情况。这是上级与下属相处的前提和基础。不了解下属的基本情况，就不能发挥他们的所长，体验他们的感受。此外，还要了解下属的生活需要、心理需要、发展需要等等需要，然后尽自己所能帮助他们实现这个基本的需要。“领导就是服务”，各级领导者除了服务以外，没有什么特权，上级和下属的差别，只是分工的不同，都是人民公仆和勤务员，没有高低贵贱。领导者处理好与下属的关系，就要强化“领导就是服务”的思想，放下架子，主动关心下属的疾苦，深入到下属中去倾听他们的呼声，积极为下属解忧排难，热情为他们创造良好的工作条件。那种只想支配下属而不愿为下属服务，甚至利用手中权力，压榨下属、急功近利，想法子排挤下属的领导，是不会受下属支持的，也不会获得群众的拥护，最终还被拆台。凡是都有是与非，成与败，利与害，领导者在对待下属工作问题时，首先要晓之以理，让下属知道什么是对的，什么是错的。有的人性格孤僻固执己见，领导者就耐心说服，逐步引导，进而逐渐消除其内心的疑虑和误解。“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，要做到这样，才达到效果。
其次是个“礼”，就是要用“礼”对待下属。要尊重下属，下属和领导的地位是平等的。领导要学会尊重下属，要得到下属的拥护和支持，就必须尊重自己的下属，要与下属真诚相待。对下属在政治上要支持，工作中要配合，生活上要关心，让下属有安全感;对自己授权的工作，要敢于为下属负责，敢于为下属承担责任，当下属工作出现失误时只要不是原则性的错误，要勇于
把责任揽过来，给下属改正的机会，让下属工作有依赖感;对和自己有不同观点的下属，只要是对工作有利的，要鼓励下属提出不同意见甚至反面意见;对自己在工作中存在的问题，要正视错误，勇敢纠正。要处事公平。领导有责任为下属营造一个公平的工作环境。对所有的下属都要一视同仁，不要搞特殊、避免资历、关系、感情产生的负效应。领导者的不公正态度，会引起下属的强烈不满，严重挫伤下属的积极性，有时还会与领导者冲撞，以发泄自己的不满。因此，领导者对下属必须坚持不论关系亲疏，不论个人好恶，做到“一碗水端平”，有功必奖，有过必罚，功过分明。那种以人划线、以情划线、以利划线，凡知我者、顺我者提，异己者、逆我者压，这种领导者是不能团结下属一起工作的。
再次是“则”，做到民主，民主原则是领导者做好一切工作的根本原则，也是领导者搞好与下属关系，融洽人际关系的基础。国外学者说：组织权力之神不在金字塔的顶端而在它的基础，一个组织不只是从上而下被动接受指令的系统，也是自下而上主动发挥才智的系统。一个组织应是一个民主的集体，特别强调“上下一体”、“思想交流”等，领导者在决策过程中要造成一种民主的气氛，尊重下属，虚心听取下属的建议，鼓励下属发表自己的见解，尤其是应当欢迎下属提出建设性和批评意见，吸收下属参加管理和对重大问题的决策讨论，把下属的积极性充分调动起
来，然后集中集体智慧，做到从群众来，到群众中去，这样就能使上级与下属之间增进团结，加强了解，消除心理上障碍，感情上更加接近，增进心理的相容感。领导者不能自持高明，高人一等，轻视下属，独断专行，搞“一言堂”。否则，只能成了“孤家寡人”。毛泽东同志曾经说过：让人说话，天不会塌下来，不让人说明，自己难免有一天要垮台。
最后，就是“宽”。对待下属要宽容，学会网开一面。一个人，优点越突出，缺点也越明显，身为领导者必定要有海纳百川的胸怀，能容人之长，不忌才，也要能容人之短，容人之过，必须学会客观的看待下属的优缺点，其实，聪明的领导者在致力于减少下属的缺点的同时，还会更努力的发挥和培养他们的长处。当下属有错误时，只要不是原则性的，就应得理让人，网开一面，给下属以改正的机会和空间，不要当着同事面前直接批评他的错误，要找个合适的时间，适合的地点单独的谈话谈心式的指出。这样做，既体现了领导的仁厚，更展现了领导的睿智，不失领导的尊严，而又保全了下属的面子。再次，做事要留有余地。上级与下属相处时要掌握模糊的艺术，凡事留有余地，大事清楚，小事糊涂。给下属留出适度的隐私空间，让下属有面子;给下属留有一定的活动空间，让下属有自由。按照领导科学的角度，在一个领导体系中，上级和下属是指领导者和被领导者，二者构成整个领导体系的主体，是在特定的领导环境中，完成特定领导目标 的最能动的因素。所以，领导者与被领导者，即上级与下属之间矛盾解决的成功与否，影响着整个领导目标的实现，影响着整个领导体系领导绩效高低。
所以，艺术地处理上级与下属的关系在整个领导体系中十分重要。一是要爱护不庇护。爱护下属是应该的，可以使下属在轻松快乐的氛围中工作，但爱护绝不是庇护，对下属宽严结合，严格要求，不能因怕影响与下属的关系而降低标准、放松原则，首先在思想上严格要求，使他们克服各种消极因素，使上下之间在正确的政治方向上有共同语言。其次在工作上严格要求，凡是交待下属的各项任务，只要经过努力能够完成的，决不能因遇到困难而降低标准和要求。对于原则问题，要态度坚决，不能畏首畏尾，如果自己的态度暧昧不明，就必须会挫伤一部分人的积极性，并失去下属的爱戴，对下属的工作失误和缺点不能视而不见、充耳不闻，要提出严厉批评，对下属的批评要对事不对人，注重批评后的安抚工作，要严慈相济，达到以理取人、以情感人的效果。二是关心而不偏心。在政治上关心，年轻同志都有进步向上的欲望，为他们的成长成才献计出力，使他们在政治思想上保持纯洁，而不是误入歧途。对老同志关心，让他们保持晚节。在工作上帮助，工作中尊重下属的主动权，既交待任务，大胆使用，又传授方法，悉心帮助下属提高，使下属感到既有压力，又有动力，这样才能赢得下属持久的支持和拥护，在实际工作中，当下属遇到
苦难时，如果能关心他，体恤他的困难，鼓励他克服困难，给他一把推力，那么下属必然会努力做好工作，生活上的照顾让下属感到领导的平易近人和关心爱护，从而忠心耿耿把工作做好，对待下属要一视同仁，既要近距离接触更要等距离相处，不能厚此薄彼，前一伙后一窝。绝不能偏心，谁听话，谁跟得紧，就喜欢谁，对那些不随波逐流、踏实工作的下属，冷漠相待、挫伤他们的积极性。三要宽容不纵容。副职严于律己、宽以待人，要包容下属的过失，指出缺点不足，帮助其改正，提高其工作能力，尊重下属的人格。平易近人，不做可能干扰下属工作或有损下属威信的事，体察下情，了解下属。工作上与下属多讨论、多商量，增进了解，使心灵相融，感情相通，拉近与下属的距离，要善解人意，以主动的姿态，真诚和蔼的态度制造出和谐轻松的氛围，清除对方紧张的心理，大大的缩短彼此的心理距离。对下属绝不能纵容，对下属违法违纪行为，不能袖手旁观，充当看客，应当及时批评制止，严是爱宽是害，即是朋友相处之道，也是上下属和谐相处干事成事的基础。
总之，领导者，必须经得起事实的检验，自我省察的心智、用人所长做自己所能贡献的事。
第三篇：“换位思考”护士演讲稿四：假如我是病人
“换位思考”护士演讲稿四：假如我是病人
若要问世上最珍贵的是什么?相信大多数人都会回答：是生命!是健康!是的，任何一个人都渴望自己拥有健康的体魄。但生命的脆弱无常总让人在某时某地必须接受“病人”这个角色。作为一名医务工作者，“假如我是病人”这个命题，就是提倡医务人员换位思考，设身处地站在病人的角度来了解病人的需要。以便于医患双方建立和谐的医患关系，让医务人员更好的服务于患者。
我思考;假如有一天我不幸，变成一个病人，我会是什么状态呢？
无疑，我的情绪会低落，我的心情沮丧甚至绝望，而且不免夹杂烦躁、愤怒。病痛不仅带给我生理上的折磨，更有心理上的煎熬。
此时，我肯定会考虑选择一家规模较大的医院就医，我希望医院的环境清幽宜人，处处花红柳绿，处处鸟语花香。和大自然的生物在一起，让我感觉生命，呼吸生命，爱护生命，从而不把住院当作一件痛苦的事。
假如我是病人，我希望医院管理完善，实行人性化服务。当我一走进医院的大门，漂亮、善良的导诊护士就迎了上来，她们用甜美的语言，耐心地询问我的需要，她们告诉我就诊流程。得体的服饰，真诚的微笑，热情的服务会让我的紧张感、陌生感瞬间消失，亲近感油然而生。在门诊就诊的时候，我希望挂号、收费、取药等繁琐的手续能更简单一些，减少排队次数和等候时间，缩短就诊时间。希望医院的各种建筑布局、标牌导示系统设计得更加人性化，合理化，能让我快速、准确地找到自己要看病的诊疗室[：http://www.xiexiebang.com]。
进入诊室后，脆弱的我渴望得到医生的救助与关爱。我希望给我诊治的医生不但具有高超精湛的医疗技术，还须有高尚的医德，富有责任心、同情心、亲情感和理智性；希望医生温和细致地询问我的病情，耐心诚恳地倾听我的诉说。以他渊博的医学知识，深厚的职业素养，通俗易懂的解说，使我明白自己目前的健康状况，将要实施的治疗方案，以及所要承担的医疗费用，及时地消除我心中的忐忑与疑惑。我并不要求医生和护士把我当成上帝或胜似亲人，只想能与医生交朋友，希望不要遇到大夫的冷面孔。
假如我是一位病人，我希望医生开方时要从病情的实际需要出发，要想到病人的一分一毛来之不易，审慎下笔，把治疗方案安排得尽可能合理经济，对患者不论贫富，不论高官还是贫民，都要一视同仁。我希望医生开单时能解释为什么、有何用。我们不希望医生一问完病史就唰唰两下“去，把这些检查做完再来。” 我们希望医生跟我们解释A单是干嘛的，B检查有什么用，为什么要做C检查，D药有什么用，联用E药又有何用。我们不要求医生像教授那样讲得头头是道，但是最基本的应该告诉我们，让我们知道为什么，这样才是真正的明明白白看病。
假如，我还必须在医院住上一段时间。希望我住的病房宁静而舒适，给人以家的温馨，陪护的家属也有专门的床位。这里的医生、护士都有着良好的职业道德，精湛的医疗技术以及令人感动的敬业精神。当我痛苦时，他们会给我安慰和鼓励；当我孤独无助时，他们会给我关心和温暖；当我不理智、无端发脾气或提出过份的要求时，他们会给我足够的理解和宽容。
假如我住院了，我希望护理人员除了有丰富的专业知识、娴熟的专业技巧外，更有一颗博大的爱心，多一点细心、耐心、同情心来抚慰我躯体上的病痛。我渴望护士心中蕴满阳光般的爱，她们的笑脸、她们的同情、她们的关心、她们的亲切、她们的体贴便是我生命中的阳光。这阳光能给我温暖、给我安全。这阳光能驱走病痛，抚平伤口，使我阴霾的心情变得晴朗，这样的我乐以接受并主动配合治疗和护理，双管齐下，力克病魔。
假如我是一个病人，或者是一个绝症、临终的病人，我会一反常态，歇斯底里，变得不可理喻，变得自己都讨厌自己。在那时，请求各位医护人员用你们的爱心、忍耐、执着来包容我吧，不要放弃我们这些无辜的病人，不要放弃对生命的眷顾吧！如果有一天，当我一个人躺在四周一片白茫茫监护室里时，我会觉得自己就像黑夜中狂风巨浪里的一条快沉没的小舟，是那么的孤立无援，此时我多么需要身边的护士给予我一些热情、真诚和无私的爱，给我一些生的希望和与病魔抗争的勇气……
总之，作为患者，我希望和医生建立良好的和谐的医患关系，互相理解，互相尊重，共同努力对付病魔。
种种的假设让我感到病人对我们医务人员的殷切希望。同时，通过这样的换位思考，面对这样一个需要我们付出生全部爱心的弱势群体，我们还有什么不可以牺牲呢？以病人为中心，时刻为病人着想，提供放心、快捷、满意的服务，应该是我们每一位医务人员的最高行为准则。这更让我意识到了自己所从事的工作和事业是多么的高尚！精湛的医术、良好的医德、舒适的就医环境、以病人为中心、以人为本的服务理念，是病人对我们医务人员的要求，更是全社会对和谐医疗的期盼！
让我们重新燃起对这份工作的热爱吧，让我们心中充满爱吧！这份爱包含着奉献与牺牲，也包含着忍耐与执着。因为选择从医这条路，如果没有奉献、牺牲的精神那是无法想象的。假如我是一个病人，我所面对的医护工作者没有半点奉献、牺牲的精神，我会怀疑他的人格价值取向，他够资格当一名医务工作者吗？他会全心全意救我吗？他会因为没有相应的报酬而放弃对一条鲜活生命的眷顾吗？如果有了这份爱，你脸上碇放的笑容肯定是发自内心的；有了这份爱，你对待病人肯定会多些怜悯，少些冷漠；有了这份爱，我们才会设身处地的站在病人的角度去换位思考。我们才发现，患者的要求很多，但其实也不多，不要责怪患者的要求永无止境，要知道，口碑——就是对医务人员无私奉献的最好表达。
第四篇：假如我是一个病人--医护人员换位思考演讲稿
各位领导、各位同事：
大家好，我今天演讲的题目是《假如我是一病人》。
我当治疗师也接近一年了，在这一年的时间里，我接触了许多病人，看多了生离死别，悲欢离合，甚至把病人看作是超脱于男女、好坏的另一个群体，这不是我们的错，任何一个人在一个环境中长期面对一件事都会产生疲劳，但我们要经常反省有那方面做的不好，做的不到位。经常换位思考，假如我不是一名医护人员，有一天我生病了，我希望看到什么样的医院，什么样的医生，什么样的护士及治疗师。
假如我是病人，在面对疾病的时候，我是一个医盲，我怀着惶恐不安的心情来到医院，我首先看到的是医院的环境，它幽静舒适，干净明亮，物品摆放整齐，来看病的病人秩序井然、井井有条，我的惶恐心情就能平复一些。在看到拥有专业知识，技术精湛的医生、护士，能够面带微笑，安抚我的不安，耐心、细心的询问我的病情，仔细的为我检查，让我明白自己的身体状况，将要实施的治疗方案以及所要承担的费用，日常生活有哪些注意事项，回家后怎么治疗，让我能够怀着轻松愉悦的心情回家。这是病人应该享有的权利，也是医务人员应当尽的义务。
在面对疾病的时候人都是脆弱的，他们被病痛所折磨，非常渴望被关心、帮助，这个时候的他们都十分敏感、多心，所以作为医护人员的我们不仅仅要有精湛的技术，更要求做人诚实、正直、忠厚、谨慎、兢兢业业、任劳任怨，对病人要有耐心、细心、关心、责任心、同情心，多为病人考虑，认真解答病人及家属的每个问题。
现今社会随着人民生活水平的提高，法律意识、维权意识的提升以及卫生系统改革举措的深入，医疗市场正发生着深刻而微妙的变化，社会上也出现了众多的疑惑：“今天的医患关系怎么了？”病人不相信医生，医生提防着病人。这时候医患沟通就显得特别的重要，病人来看病就是把自己交给了我们，我们就要对他负责，以病人为中心，想病人所想，急病人所急。医疗工作对大多数病人来说多少有些神秘和不可知，而医疗中的任何一点差错疏漏又都可能对病人的健康带来不良的后果。所以所有医务人员必须时刻自觉地以高尚的一的标准来严格要求自己。对每一个直接和间接与病人有关的细微环节，都应该极端负责，认真对待。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在学好医、行好医的道路上，我将一如既往地以前辈们为榜样，和同事们努力前行，为救治更多的患者贡献自己的力量。
第五篇：孩子假如我是你
孩子，假如我是你
孩子，假如我是你，生活在这么现代化的生活环境中，我会利用一切现代化的学习工具贪婪地吸允着各种知识，用知识武装自己，我知道“知识就是力量”有了知识的智慧，就可以无所畏惧地享受生活，追求我的理想。
孩子，假如我是你，我一定会好好的和我的爸妈沟通，而不是将父母的经验当耳边风，当同学之间的“听话孩子的”谈话的笑料。我能理解父母的唠叨只是希望我少走弯路，我会认真的去思考这些经验并加以甄别吸收，而不是一味的固执己见，不碰鼻不罢休。家庭是我的避风港，我会相信我的父母胜过其他人，我会和他们说我的烦恼和困惑，也会和他们分享我的成功和喜悦。我和父母也是朋友，在外面受了委屈我会和他们叨唠，说完后，我会觉得是一种解脱，也不再为此而烦恼。
孩子，假如我是你，在爸妈做家务时，我有时间也会和他们一起参与，我会从中学会生活的各种能力。早日学会生活的本领。平时我会自己的事情自己做，养成好的生活习惯，等长大一点我也会有自己的思想和个性，有自己的独到的审美观，我会向父母提出我自己购买我的物品，这样能体现我的独特的我。我会努力地从依赖父母的习惯中解脱出来，慢慢学会独立自主，学会自尊、自爱、自强，学会溶入复杂的社会，做一个独立的自我。
孩子，假如我是你，在学习中遇到难题，我第一个想到的就是自我解决，哪怕再难，我也要克服，付出辛勤汗水收获的成功比任何喜事都让我们兴奋。实在解决不了，我也会找离得自己最近的询问，在学校是老师和同学，在家里是父母，总之一句话：“世无难事，只怕有心”。孩子，假如我是你，再上新课前，我一定会做足课前预习的功夫，找出新课中的重点和难点问题，并做好预习笔记，上课时我会将笔记对照老师讲的重点难点，从比较中找差距，对重点难点问题全神贯注地听，真正学会听课。孩子，假如我是你，课后复习功夫我也不忽视，我会将课堂上学习的知识归纳总结从中找出自己的难点主动地去攻克它.，我还会找一些相关的习题去练习检验自己是否能要用所学的知识解决实际问题，我会从高质量的练习中获得成功的喜悦，而这也是我学习的动力和源泉！孩子，假如我是你，我会怀中一颗感恩的心去对待我的父母、长辈、老师和同学。我感谢我的父母给了我一个健康的身体，让我有了立足这个世界的本钱。我感谢我的父母无私的关爱，他们一直以来为我遮风挡雨，谆谆教诲、教会我去做一个勤劳、正直、有责任感、诚实守信、善待他人的人。我感谢我的长辈对我的无微不至的关怀。我更感谢我的老师，是他们把我从一个懵懂无知的顽童教育成一个品良学优的的学生。是他们引领我在知识的海洋里遨游，是他们给了我发挥能力的空间，让我有了充分的自信。孩子，假如我是你，我还会感谢我的同学们，使他们给了我纯洁的友谊，给了我快乐，让我懂得世间除了父母，还有朋友可交，使我的童年和少年时代回味无穷。我更要感谢我的诤友，他们是我的朋友，也是我的对手，我们从不断地打败对方的成功中获得了友谊和快乐！为我将来走入社会增加了强大的人脉网。孩子，假如我是你，我会为自己的将来勾画出一幅完美的理想蓝图。对未来充满信心和向往，我也会一步一个脚印地为实现我的宏伟蓝图而努力奋斗，坚持不懈，不达目的誓不罢休！
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