马街幼儿园整改方案

第一篇：马街幼儿园整改方案

宜良县马街镇马街幼儿园督导评估后的整改方案

我园于2017年11月10日接受了各位领导的督导评估，分别在人文环境、教师教育教学能力、园务管理、保育工作四大方面接受上级部门的评估，通过分析资料以及现场活动的观摩及对幼儿的测评，各位领导给我园的各项工作给与了充分的肯定，同时对于我们工作中存在的不足提出了建设性意见和建议。

一、园所状况

近年来我们幼儿园得到了很大的发展，环境创设越来越规范，师资力量也越来越强大，今年新招聘了四名专职教师，在教育教学方面得到很大的提高。由于我们的工作从大处着眼，细处着手，各项工作有条不紊，大家相互配合，互相协作，使各个岗位人员能有效发挥其职能，各项工作在短时间内变发生了极大的转变，团结合作、竞争、向上的工作氛围正在逐步形成。另外通过开展系列活动和积极参加培训学习，有效地提高了教师的素质，教师们的教育观念得以不断更新，办学水平得到了很大的提高。

二、存在的问题

近年来我们的工作取得了一些成绩，但在许多方面与城市优秀园所相比仍存在着一定的差距，通过督导反馈，我园将在今年对自己的不足做出相应的整改，尽可能达到规定的要求，最大程度地为幼儿的成长提供宽松、和谐、有益的成长环境。

（一）保健方面

我们幼儿园卫生保健台账没有专人负责，没有保健室及没有专业的保健人员，幼儿发生突发事故没有专业的人员及时进行处理，很容易使病情加重。我们还没有进行晨检，幼儿很容易带病进入学校传染给其他小朋友。另外在膳食方面不注意合理均衡搭配。

（二）校园文化建设方面

我们的校园文化建设相较于以前发生了很大的变化，整体上还可以，但是仍然存在一些问题。我们的班级文化建设所用的材料不方便更换，很容易破坏墙的美观，物品的摆放没有条理。校园文化方面绿化没有充分的利用起来，吊饰杂乱无序，色彩不分明，文件袋没有固定好，不美观。

环境创设还不够好，没有沙池，水池，种植园地，动物饲养园地。区角活动还处于初级阶段，布置还有小学化倾向，规则不细致，没有延续性，教师没有适时引导。

（三）教师教育教学方面

由于我园所处农村条件较差，很多专职老师都想去城市发展，所以教师的调动比较多，有经验的老师较少，教师的教育教学能力较弱，经验不足，在课堂教学组织中还存在很多问题。

（四）资料的整理归档方面

在资料的整理方面，我们还存在很多问题，在参考借鉴时不会根据自己园所的状况做调整，资料没有每天更新记录，及时归档，导致所归档数据存在一些问题。

三、下步整改措施

（一)设置保健室和专业的保健人员

保健室按照规范的保健室进行配置，购买充足的保健室用品，真正把保健工作落到实处。招聘专业的保健人员，由专业的保健人员来进行晨检午检及做应急处理，避免发生因为处理不及时而造成的伤害。保健人员还负责卫生保健台账的制作，让保健人员参加专业的培训，以最严格的标准来制作台账(二)改善校园环境创设

针对我们幼儿园存在的问题，我们将做以下整改: 1.设置沙池，水池，植物角，动物角。2.整改活动区

我们将从生活的各个方面选取活动区的材料，首先考虑材料的安全性，再考虑它的教育意义。活动区的材料经常更换，难度要有增加。配置一些情境性的用具，如：围裙，听诊器等。3.室内室外重新布置

操场部分我们画上一些简约大方的图案，楼梯间布置一些好看的适合幼儿园的挂饰，选一些有特点，颜色鲜明的材料，班级物品有序摆放，班级布置符合区角的要求。注意绿化有创意的修剪，挂上一些符合幼儿年龄特点的吊饰，让幼儿更加喜欢上幼儿园。

(三）强化管理责任，提高日常工作效能

树立团队意识，构建和谐团队。以“人性管理、内涵发展”为目标，逐步完善幼儿园内部管理机制，充分调动教职员工的工作积极性、主动性与创造性。一方面逐步探索建立科学合理的工资奖励制度及各类奖惩激励制度，激发教职园工的工作热情。另一方面重视教师自我实现、自我发展等精神方面的需要，积极构建教师展示才能和专业成长的平台。做到人尽其才，发挥最大的群体优势，实现职工个人成长和幼儿园整体发展的和谐统一。

（四）加强教师培训，提高教职工教育教学能力

扎实开展以新理念、新技能为重点的园本培训，营造良好的学习环境，促使教师不断更新观念；优化教师知识结构，拓宽知识面，促进教师专业素质的不断提高。将实施 “教、研、训三位一体”的培训方式，并认真落实分层培养目标，促进教师群体成长。加大区角活动培训的力度，帮助教师规范的进行指导幼儿进行区角活动。

(五)加大教科研力度，推进保教质量的全面提高

以课题研究为导向，营造良好的教科研氛围，全面提升幼儿园的保教质量。围绕“以幼儿发展为本”的理念，发挥教师的创造性与个性化特色，为每个幼儿的充分、自主、和谐、健康发展的提供良好的机会与条件。首先强化理论学习，更新教育理念。另外立足园本教研，开展各类活动，促进幼儿发展。

（六）引导家长参与幼儿园各项活动，促进家园共育

树立创新意识，开创家长工作新格局。将成立家长委员会，充分发挥家长委员会的作用，促进幼儿园保教任务的圆满完成。将充分利用家长、社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习视野，如开展“客座教师”活动，尝试开展幼儿的社会实践活动，如秋游、走进敬老院等活动，以推进家园、社区合作共育，促进幼儿的和谐发展。

本年度的综合督导评估工作虽然结束了，但我们的幼教工作还在继续，我园将在上级部门的关心和支持下，发扬我们的优势，弥补我们的不足，更好地为幼儿健康快乐的成长打好坚实的基础。宜良县马街镇马街幼儿园 2017年12月5日

第二篇：高效课堂方案(马街)

构建高效课堂实施方案

一、指导思想

针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴杜郎口中学、丘北县云师大附属中学等学校的成功经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。根据“麻栗坡县教育局构建高效课堂启动会议”和上级有关文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。

二、实施方案

（一）加强领导、健全组织

为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立构建高效课堂领导小组和工作小组。

1、领导小组：

组 长：陈 飞 马街中学校长

副组长：韩世胜 马街中学副校长

组 员：伙帮发 马街中学教科处主任

张 飞 马街中学教务处主任

向维波 马街中学德育处主任

蒋自军 马街中学总务处主任

邓忠贤 马街中学办公室主任

张红升 马街中学团委书记

领导小组下设办公室在马街中学校长办公室，由韩世胜同志任办公室主任，负责处理具体日常事务。

2、工作小组

组 长：伙帮发 马街中学教科处主任

副组长：陆仕娟 马街中学教科处副主任

组 员：胡刚武 马街中学英语教研组组长

张 敏 马街中学政史地教研组组长 黄忠华 马街中学理化生信备课组组长

代刚明 马街中学语文教研组组长

侯义明 马街中学数学教研组组长

秦 芳 马街中学音体美教研组组长

黄明智 九年级年级组长

张信能 八年级年级组长

方富友 七年级年级组长

以及所有任课教师

工作小组下设办公室于马街中学教科处，由伙帮发同志任办公室主任，负责处理具体日常事务。

（二）确立目标、明确思路

工作目标：构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂。

基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过

“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。

（三）学习宣传、统一认识

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。

（四）精心组织、扎实推进

根据构建高效课堂要注重“整体推进”的基本理念，我校“构建高效课堂”活动按照如下五个层面、十六个步骤和要求进行实施： 第一层面：领导层面

第一步：合理分工。在学习、借鉴县内试点学校经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工： 陈 飞 校 长： 整体负责、调控；

韩世胜 副 校 长： 实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理；

张 飞 教务主任：课堂上如何具体操作；

伙帮发 教科主任：实施方案的制定和导学案如何编制；

向维波 德育主任：全校师生教与学之“精气神”的构建、合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等；

邓忠贤 校办主任：实施高效课堂的所有材料的收集和档案的建立；

张红升 团委书记：实施高效课堂的具体宣传工作； 蒋自军 总务主任：实施高效课堂的后勤工作。

第二步：外出学习。领导小组成员分别到县内课改试点学校调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。

第三步：个人反思。赴几家课改试点学校学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我校的高效课堂教学模式。

第四步：校园文化建设。领导小组成员根据外出学习和我校实际，设计校园文化建设的整体方向，包括：各栋楼的重新命名、校园内黑板报的增加和重新设计等。第二层面：教师层面

第五步：全校动员。利用全职会，分析目前我校存在的现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传杜郎口中学和丘北县云师大附属中学等学校的课堂教学模式，观看有关“高效课堂”视频等等。

第六步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方

式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。第七步：课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。

第三层面：全校师生“精气神”的构建层面。

第八步：为了真实体现我校“真善学恒 约定俗成”的校训、“团结互助 共同提高”的校风和“教学相长”的学风，构建高效课堂特别注重学校师生“精气神”的养成。学校德育处、各年级组、各班主任负责构建全校师生学习“精气神”，包括：全校教风、学风的具体落实，各年级口号、各班级口号的确定等。第四层面：班主任和教研组长层面

第九步：班主任会。各班的班级文化如何建设、学习小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。

第十步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。第十一步：组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。

第十二步：形成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高

效课堂教学模式。第五层面：学生层面

第十三步：大会动员。全校师生大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。

第十四步：组长培训。各班所有小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。

第十五步：推广实施。在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名具有代表性的教师报学校教科处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由学校教科处统一安排在2013年春季学期校本教研周（第八周），组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式。

第十六步：总结提高。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。

（五）分项实施、重点突破

1、以团队研讨导学案为主

基本要求：加强集体备课，以“三段两反思模式”进行，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：个人备课（第一段），教师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学

案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。集体备课（第二段）：中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改（一反思）。二次备课（第三段）：个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改（二反思）（二次备课时要求用双色笔修改）。

主要措施：学校教科处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。

2、构建合理的合作学习小组

基本要求：每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是一定范围内动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合

作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平等，综合能力较强的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。主要措施：通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。

3、构建合理的师生课堂评价机制

基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。

对教师的评价。班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”（课堂）；每周由学生评出本班一周“幸福之星”（学科）。年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”（学科）。

对学生评价。每节课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。每天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学

生每周、每月“四星”。如此评比，把学生平时课堂表现情况记入《学生成长记录册》，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。

期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情况反馈记录等材料评选出“课改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改之星”（教师）。受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。主要措施： 学校德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。

4、构建高效课堂基本模式

基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”原则，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。但是，并不关注学生的每一个问题。

闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

三是具体课堂教学程序：

1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约10分钟。步骤：（1）教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标；（2）学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解；（3）可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯；（4）学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。注意事项：要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。

2、课堂分组展示，实现思维对话。操作：学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。时间约15分钟。步骤：（1）学生分组展示，查找错误、更正结论；（2）教师适当讲解、提问。注意事项：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，找出原因，更正答案；教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：面上都不会的，重点、难点、易错

点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。

3、总结与反思评价。操作：当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。时间约20分钟。步骤：出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。注意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。

三、实施时间

1、宣传发动阶段：2012年12月——2013年2月。

2、试点探索阶段：2013年3月——2013年4月。

3、推广实施阶段：2013年5月——2013年6月。

总之，我们要继续加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。

马街中学 2012年12月

第三篇：马街中心学校财务整改报告

马街中心校2011年财务业务整改报告

凤庆县教育局计财股：

我中心校根据《云南省财政厅关于开展2011年义务教育经费保障机制资金专项检查的通知》和教育局《关于进一步完善学校财务管理的通知》精神，以及教育局计财科2011年9月22号召开的财务培训会议的相关要求，对我校财务工作认真进行了检查整改，现将整改情况汇报如下

一、认真学习，提高认识

认真组织学习教育局财务文件，提高认识，结合我校实际，经校务会研究决定，成立了马街中心校财务整改领导小组。

组长:李中卫（校长）

副组长:茶争茂(副校长)

组员:李红涛、罗亮、吴文海、王凤乔、茶正龙、何成虎、茶会国、史家珍。

二、依据制度要求认真进行整改

在整改中，要求财务人员，掌握财务制度，查问题，认真反思，找差距，寻原因。

通过查看2010年9月至2011年8月会计凭证、会计报表、会计账簿，在会计报表中没有问题，在会计账簿中银行日记帐，出纳的现金日记账也没有问题，无需整改。

存在问题：

1、出纳员中还没有取得从业资格证，正在学习争取；

2、在会计凭证中没有盖财务公章，财务主管章、报账员章、出纳章及附件章；

3、固定资产报废手续不规范。对全校资产清查上报工作不够细致。整改领导组针对这种情况进行分工协作，分块整改，把所缺的内容整改完整。

总之，财务工作是学校工作的基础，财务工作直接影响着学校的发展，要办好学校，首先要用资金来作后遁。为此，在今后的工作中，一定要以凤财联发[2008]97号文件作标准，努力做好所需的支撑材料，按教育局的要求管理好学校财务。坚持每月对经费的收支由财务审核小组审核后，再进行报账、公示。将财务有关事项等在栏目内公布，自觉接受上级领导、全校教职工的监督。做到“给群众一个明白，还领导一个清白”。使学校的义务教育保障机制经费的开支合法、合规、合理，确保学校义务教育保障机制经费的安全性，使义务教育保障机制经费发挥最大的效益。

特此报告

凤庆县小湾镇马街中心学校

二0一一年九月二十八日

第四篇：幼儿园整改方案

幼儿园整改方案

县教育局、公安、安监等部门对我园的综合检查并提出指导性的意见和建议，对此，我园高度重视。认真分析问题积极研究措施，并对所存在问题积极进行了整改。现将具体整改情况做以下汇报：

一卫生方面：

现已做到每班幼儿一人一杯一巾，水杯和碗，勺做到每天每次消毒柜消毒10—15分钟，毛巾做到每日用84液配比浸泡20分钟，并晾晒干燥。及时做好教室的通风和消毒。每天早晚清扫教室及校园卫生。

二安全方面，现已配备干粉式灭火器两套并使园内每位教职工学会使用。二楼下水溢漏问题也已经解决从而解决了因下水溢漏结冰光滑的安全隐患。二楼在幼儿上下楼有专职老师陪伴。幼儿园配备全职保安一名。

三厨房方面，现已将厨房储物间和操作间分离，确保幼儿饮食安全。

四车辆接送方面

加强司机安全教育，对接送幼儿的车辆经常检查，每次接送幼儿要有记录要有接送时家长签字。不得有任何疏漏。车上配备专职管理人员，负责维护车内秩序和保障上下车时学生的安全。

以上是我园对所存在问题的整改实施方案，望相关领导批评指正。我们会本着一切为了孩子认真做好园内的一切工作。

XX 幼 儿 园

2013年2月20日

亿童幼儿园

整

改

报

告

第五篇：幼儿园整改方案

幼儿教研组整改方案

大万山小学 陈晓阳

为了贯彻落实国家教育方针，我们幼儿园积极行动起来，全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训 这次杨国富局长在全县教育工作会上的讲话精神，制订教研组教育育理念，提高教育技能，我幼儿教研组对此进行了认真的研究整改，特制定本整改落实方案。

一、指导思想方面：

认真组织幼儿园教师学习和理解《纲要》，统一思想，步调一致，有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，紧紧围绕幼儿园德、智、体、美、音等全面发展的实际需要，坚持理论联系实际，以教育信息化、教育现代化为推手，展园本整合课程活动，不断更新观念，提升教育理念，促进全园幼儿整体发展。

二、教研组管理方面：

幼儿教研组成员要更新观念，与时俱进，构建实施素质教育的教学机制，充分尊重幼儿的个性特点和个体差异，提供适合于不同个性发展的多彩平台，充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能，推进幼儿园内涵发展和文化品牌建设，丰富园内文化内涵，将幼儿园的教育教学特色和后勤服务特色推向更深发展。促进幼儿园的可持续发展。

三、教育教学方面：

1、采用用多种形式的教学方法，发展幼儿各方面的能力。在教学中，增加互帮互助的游戏教学形式，让幼儿感受其中的乐趣。在平时的教学活动中，多进行幼儿良好生活习惯、性格的培养，每周的教学计划将行为习惯的培养列为重点，平常有针对性地加强指导在提高幼儿的胆量和表达能力方面，增多举行各种比赛。

2、加强幼儿文艺表演活动方面。加大幼儿园文艺的宣传力度，主要宣传近期幼儿园开展文艺活动的情况及社区文艺活动的信息。

3、重视做好幼儿幼小衔接的工作。针对家长对幼儿园幼小衔接工作的需求、及幼儿进入小学前生活学习能力的调查统计。

四、教师队伍建设方面

1、加强教师对幼儿心理教育方面的培训。通过自学、研讨、案例分析等业务学习活动加强教师儿童观、教育观及 幼儿心理学等方面的学习，提高对幼儿心理教育的指导能力。

2、增加教师的学习机会。采取请进来和送出去的方式对教师进行专业培训，保证每位教师都有外出学习培训的机 会，接受先进的教育教学、保育管理、后勤服务经验。