思想是教育的灵魂

第一篇：思想是教育的灵魂

我曾经写过一篇四五千字的文章——《思想的力量》，强调一个人的思想对人的发展有着至关重要的作用。现在谈到教育，有人说学识重要，有人说方法重要，还有人说品行重要。这些我都不反对，但我觉得最重要的是思想，一个教育者的思想高度几乎决定了教育的成败得失。下面我要不厌其烦地谈几个例子，希望引起同行们的关注。

二十七年前，我是一个师范生，学校有一位音乐老师，花白的头发，花白的胡须，距离退休可能没有几个年头了，但精神矍铄，圆脸，双层下巴，对襟外套的纽扣从脖根到底边扣得严严实实，方口布鞋洗得光洁如新，走到哪里，笑声就随到哪里。每次学校举办晚会，几个高校刚刚毕业的老师出尽了风头，吹拉弹唱，样样精通，场场表演，台下掌声如雷。那位老教师排练的节目多是些秧歌、快板，偶然还上演一两个地方戏或者来一段民间小调。在改革开放的初期，那样的节目实在没有新鲜感，稀稀拉拉的掌声使得演出有些尴尬。但从这位老师门下走出来的学生，后来都成了各个学校音乐的领军人物。原来这位老师他时常激励学生要超过自己，说是他没赶上好时光，有热情，但遗憾多。还时常夸赞每个学生的进步：你手风琴弹得棒，你上，他笛子吹得好，领奏；那个女生长得漂亮，嗓子有点哑，跳舞；那个男生经常打架，来一段配乐武打„„发挥得好，当然表扬，没发挥好，下去再练习，再向老师、同学请教，过几天他再来欣赏。几天后这位“老学生”用崇拜的眼光认真仔细的品鉴每一个学生的表演，然后和大家一块讨论，提出改进意见，那口吻当然都是商量的语调。表现欲极强学生都愿意在他的鼓励下“出出风头”。

无独有偶，带书法课的老师，也有一大把年纪，第一节课让我们每个人将毛笔提起来在报纸上画圈，看谁的圈画得粗细均匀，光滑圆润，等到能悬腕悬肘，他才教点横竖撇、间架结构。新年举行对联书写展示，教室里挂满了学生的作品，他像查作业一样如数验收，谁都要写，一个不漏。有一个学生被逼无奈，从衬桌框的报纸底下抽出他的作品交个老师，涨红了脸掐指甲。“这孩子下功夫了，结构上有点小毛病，但能把楷书写到这份上也不错，现在可很少有人用楷书写对联，这路子算是找对了”老师说完就把那副对联挂在最前端，后来这个同学成了全国书协会员。在那个年代，两位老先生都算不上才华横溢——毕竟恢复高考七八个年头了，差不多的学校都有一些令人眼馋的“明星”。但他们的“赏识教育”，在那时却是很先进的教育理念。www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com sizhengdz.com www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com

后来听我的同事谈到对他影响最大的老师是学校里的一个保管员，说此人没上过讲坛，喜欢抚摸小孩的脑袋：“这娃头圆圆的，乖得很（帅气的意思）！考试第几名„„哦，第六名。好好学，下一次考个第五名。”这个常用的奖赏方式就幸运的落在了我同事的头上，等我的同事考了第四名的时候，小孩子爱表现，把成绩单拿给他炫耀。老保管竖起大拇指：“我说圆头娃娃厉害，这不，进了两个名次了吧！”体貌上的圆头成了同事学习的动力。后来，我的这位同事发现“上当了”，因为一个“扁头娃娃”还是念念不忘老保管员，老保管说“扁头娃娃”后脑勺没受挤压，灵光得很，将来能当大官。现在“扁头县长”就是当年的“扁头娃娃”。

相反，那时，我们学校新分配来一个音乐高材生，小提琴拉得棒，歌唱得动听，现在是某著名高校的教授。由中等师范学校调到著名高校，没用上五六年的时间，算是坐了“直升机”。但上过他音乐课的学生没有几个喜欢的。他对我的打击和伤害至今记忆犹新：期末考视唱，我刚一张嘴，他就装着四下张望，说我唱得和鸭子叫一样难听，这周围没水，哪来的鸭子叫。当众给我六十五分的成绩，劝我以后别学音乐，班里其他学生还有比我表现好的，成绩都不及格，在他看来是给我开了绿灯，但对我来说受了极大的打击和耻辱。现在我四十五六了，还没信心在别人面前唱歌。这位老师率性而为，丝毫没有考虑学生的自尊，纵是才高八斗，也不是个好教育工作者。同样是打压，给我带绘画的老师却很有思想，当他发现我替别人画了五幅作品后，给那五幅作品打了“良好”等次，给我却给了“不合格”的成绩，既认可了我的实力，又批评了我的弄虚作假。现在想来他是动了一番脑子的。

前天学校开运动会，开幕式和闭幕式上有女儿的节目，女儿缠着让我观看他的表演。我觉得她钢琴弹得不错，这次却要表演唱歌和指挥，这不是她的长项，何况指导老师又是她的班主任田文军，这位老师也没有音乐方面的特长，想来不会有什么惊喜。碍于孩子的热情，我从百忙之中抽身做了女儿的观众。那天女儿高挑的身材，规范娴熟的指挥令我刮目相看，全班同学服装独特、歌声嘹亮、节拍平稳。接下来是个人才艺展示，钢琴独奏当然是我女儿的强项，出我意料之外的是她的一曲英文歌曲打动了现场的观众和评委。女儿获得了一等奖，他们班的合唱也获得了一等奖，班主任获得了优秀组织奖。她的班主任对这次活动最津津乐道的是自己独特的思维：“张婧婧（我女儿）学了几年钢琴，节拍肯定平稳，音乐老师一点就会，其他班里的同学唱歌不合拍，指挥的节拍也不稳；选英文歌曲，给人耳目一新的感觉；另外全班同学穿红色上衣和其他班级深蓝色的运动服形成鲜明的对比，何况红色更能展示高二学生青春活力。我们对夺第一是充满信心的。”用思想组织比赛，就好像田忌赛马，岂能不赢？再看一下我女儿班里的成绩，全年级前五十名，她班就有二十二个。你问其中的奥妙，全校师生都一致认为，这一班同学厕所卫生打扫得好，才使学习成绩突出。看似风马牛不相及的两件事，田老师没有像其他老师那样只强调学习是最重要的，考上大学是关键，他把打扫卫生、开运动会和学习一样看待，把它们放在事关班级荣誉的高度要求学生。我女儿时常在我面前自夸：“我们班里搞艺术的几个学生经常受到田老师的表扬，说我们人品好，不胡来，学习成绩都不错，不拉班级的后腿，不像其他班里的艺术生，一直是班主任的负担。我们是班里的骄傲，班主任的骄傲。”说老实话，这几个搞艺术的学生都是在田老师班里才被驯服的。他先严管，接着给孩子们定目标，稍有进步就把他们从别的艺术生里划出，归于上流，再从高要求，循序渐进，水到渠成。这是一个有思想的教师，取得卓越的成绩，受到学生的爱戴是理所当然的。

想起我们学校的副校长，我的老师张永丰。他批评我的儿子，过年后第一次见老师的面不问好，其他几个老师子女都没有问老师好的习惯，从而预言这样的学生没有出息。我佩服他的直言不讳，更佩服他的远见卓识——没有人品，没有修养的孩子是不会有自制力的，是没有出息的，即使现在学习成绩突出，总有一天会沦为粪土的。在他的指导下，政教主任任鸿琪组织的个人才艺展示很有思想：主项才艺彰显表演者学有所长；辅助才艺体现学生的综合素质；知识问答注重基础，意在引领课堂教学；主持人换用新面孔，有利于培养新人，给年轻人以鼓励„„原任校长郭忠伟，他求真务实、包容、开放的管理思想在我校得到了传承，哪位老师没有理解老校长的管理思想，不用思想指导教学，再渊博的知识，赤诚的爱心，灵活多样的方法也不会得到充分的施展。

有人说毛泽东带领全中国人民站起来了，我说站立的不是腰杆，而是思想，翻开历史课本，一部近代史，对历史事件的评价几乎都以毛泽东思想的认识论为出发点。一个教师，要使我们的学生站立，必须使教育者和受教育者的思想站立，思想是教育的灵魂。

第二篇：“以人为本”的教育思想是学校管理的灵魂

“以人为本”的教育思想是学校管理的灵魂

“以人为本”的教育思想是学校管理的灵魂，它是当前所倡导的素质教育理念的具体体现,尊重教师，尊重学生,以宽容的态度对待他们工作学习过程中所犯的错误和缺失,努力营造宽松、民主、和谐的教学管理气氛，有利于学校的发展和人才的培养。

１以人为本,育人为本

人是教育发展的主体，教育活动的展开应以人为本，而教育发展的目的就是为了培养人。教育应坚持以人为本，以育人为本，是科学教育发展观的核心内容，促进学生全面发展，提高整体素质是科学教育发展观的最终目的。其特点是更加重视教育发展的人性化。强调教育发展的根本目的是教书育人，一切为了学生成长，不断满足广大人民群众的需要和学生全面发展的需要。树立教育的价值观，坚持人性化教育，文化科学建设，个性化的发展，培养人格完美、具有良好素质的个体。

２以人为本，要树立新型的师生关系

新型的师生关系是平等、和谐的，也是互敬互动的，这种关系的建立又取决教师的人格品德、学识水平、专业知识、组织能力。具体说有四点要求。

２．１以德育德，用人格的力量吸引人。教师的形象就是学生的榜样，要求学生做到的，教师首先应该做到，因为教师的思想品德、学识作风本身就是一本无形无言的教科书，对学生成长成才发挥着潜移默化的作用。

２．２以才培才，用知识的力量感召人。教育是要培养有创新能力、有竞争能力的人才。教师首先应有竞争创新的能力。就是说教师不仅要有真才实学，还要有真知灼见，要有不断学习新知识，应用新知识的能力。我们已不是往日单纯知识的传授者，而要成为学生学习的促进者、参与者。

２．３爱动其心，用情感的力量去感化人。我们知道，我们教育的对象是人，没有对学生的满腔热情是不会产生心灵撞击的火花，爱学生就要尊重他们的人格，理解他们的心理。当然这里的爱中也要包含严格的要求，只爱不严是宠爱、溺爱；只严不爱是束缚、苛求，爱中有严，严中有情，方能爱动其心，严导其行，做到以情感的力量感化人。

２．４因材施教，用真理的力量说服人。因材施教就是要了解学生，掌握学生个性，承认人文全才，肯定人人有才，既有人情又要有道理，做到有情有理，情理交融。

３以人为本，就是要注重和体现对学生的人文关怀和道德教育

教育是做人的工作和培养人的事业，人是有理性的，也是有感情的，这是人们生活的动力和方向，学生的成长更需要人的关爱与情感的交流，只有以情感人，才能以理服人。道德教育和健康情感应以提升现代人格为目的，弘扬民族优秀的传统精神为己任，培养学生珍惜生命、热爱生活、热爱自然、追求真理的高尚情操，要学会关心人、体贴人、帮助人，温暖人，要有人情味。无论教育手段多么先进都不能离开人与人之间面对面的教育工作，无论现代信息传递多么快捷都不能代替人与人之间的协作与沟通，无论各项制度和措施多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。

树立以人为本的教育思想，最重要的是确立以人为中心的教育观，把尊重人、关心人、教育人贯穿在学校教育工作的全过程。学校教育主体是人，教育的对象是人，教育的目的是为造就千姿百态的人才群体奠基，最终是塑造人，在学校教育活动中，人处在中心的位置。一方面，教育肩负着向受教育者传播“人是根本”理念的使命，使他们懂得和学会尊重人、关心人、相信人；另一方面，学校教育管理、教学活动、教育内容都应当体现对人的尊重和关注，把维护师生的利益放在首位。学校教育环境、教育的规章制度应当有利于调动和发挥师生的积极性、主动性，有利于师生的才能发挥，有利于师生的健康成长。树立以人为本的教育思想的另一方面，要创建以人为中心的素质教育。学校教育的最基本的职能是完成个人的社会化使个人成为完整的、合格的社会成员。在社会化的进程中，受教育者一是学会做事，二是学会做人，一方面要让受教育者掌握生存和劳动经验及其所需的知识与技能，另一方面，也是最重要的方面，是使受教育者的思想品德得到塑造与提升。

４以人为本，师资队伍建设是办学永恒的主题

学校应该成为师资队伍成长提高的基地，学校领导最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。可以针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。

４．１名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。

４．２舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。

４．３氛围出人才。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。

总之，学校管理要以人的发展为中心，要以是否有利于教师的培养，学生知识、能力和素质的全面发展，是否有利于学生身心健康与成长，是否有利于学生的个性发展的标准来审视我们的教育教学工作，真正树立“以人为本、教育为本、育人为本”的教育思想，实现学生的“知识、能力、人格”的协调发展，以满足知识经济对人才培养的要求。由此可见，“以人为本”的教育思想是学校管理的灵魂。

第三篇：办学思想是学校办学的灵魂

参加了**市首届校长论坛，听了两位校长分别从不同角度阐述了校长在学校所扮演的角色及工作特点，我感触颇深。

江校长在论坛中谈到，办学条件现代化肯定是件好事，办学精神的追求最需要。这一点，我非常赞赏。一所学校，追求怎么样的办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。这也就涉及到学校办学思想的定位问题。我认为，办学思想是办学行为的出发点和归宿，有什么样的办学思想，就有什么样的办学行为。作为校长，首先应该有自己的办学思想。下面，我就谈谈有关学校办学思想的几点思考。

一、办学思想是国家教育方针的具体化，是学校办学目标的反映

本人认为，办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化，是校长在一定教育思想支配下，融进自己（也包括学校其他领导和教职工）对教育方针的理解，结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。

二、办学思想是立校之本

学校是育人的地方，是培养人的场所。学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，排得上用场，能用自己或大或小的“技艺”具体推动社会进步。这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的客观标准。学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发，确立自己的正确的办学思想。这既是办学的首要问题，也是立校之本。

1、确立正确的办学思想是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与专才教育的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。知识经济要求教育者应把工作重点放在培养学生的创造意识和创造能力上，把重点放在学生的个性发展上，高度重视学生的个性发展和智能提高；要求按照社会发展的需要，注重培养多种层次、多种规格的人才。

2、确立正确的办学思想是顺利实施素质教育的需要。知识经济呼唤素质教育，素质教育是现代社会发展对教育的必然要求。从传统教育转向现代教育，是一项全局性的社会系统工程，涉及到教育的外部系统和内部系统。在教育内部，必须开展全方位的整体改革。这些改革无不受到学校办学思想的支配，没有正确的办学思想的指导是根本不可能进行的。正确的办学思想是实施素质教育的前提。

3、确立正确的办学思想，是创办特色学校的需要。独到的办学思想是有一套学校特色的办学模式的核心和灵魂，特色是学校的个性化。艺术上的任何流派或风格的根本区别，就在于都有自己独到的思想灵魄，学校间的不同特色也是如此。学校特色，就是在办学主体刻意追求下，学校工作的某一方面优于其他方面，也特别优于其他学校的独特品质。作为学校的决策者，一定要站在时代的制高点，着眼于21世纪，深入分析学校所处的环境，所拥有资源，正确评估自己所处的水平，作出自己的价值取向，从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标，使教育行为完成理性的飞跃，形成正确的办学思想，办出特色鲜明的学校。

三、我校的办学思想

调到石桥头小学已有一个学期，本人根据基础教育的特点和学校实际，将学校办学指导思想确定为：“为祖国的未来着想，为学生的一生夯基。”其核心内容是：学校在执行教学计划的过程中，在传授给学生必需的知识的同时，注重培养学生的爱国意识、竞争意识、创新意识、合作能力和生存能力，并把这些意识和能力的培养放在突出的地位予以重视。所谓生存能力，包括会做人、会求知、会劳动、会生活、会健体、会选择、会适应等。之所以将学校办学思想定为如此，是基于以下几方面的考虑：

1、未来的社会是一个竞争激烈的社会。如何提高民族素质，培养高素质人才，迎接国际社会经济竞争与新技术革命的挑战，是面向未来的一项重要而紧迫的任务。未来人才必须具备一定的生存能力，才不会被社会淘汰，即会做人、会求知、会生存、会创造、会健体、会合作、会选择、会适应。

2、基础教育是为国家培养合格人才的奠基工程。接受基础教育的阶段，是人生的奠基阶段。

奠基如何，关系到国家、民族的未来，也关系到学生的今后，甚至一生。在基础教育阶段中，根据社会发展和人的发展需要，开发儿童身心潜能，为全面提高学生各方面素质，奠定基础的教育。基础教育的基础性就在于为国民素质提高奠定基础。

当然，我的办学思想刚刚付诸于实践，还有很多理论问题和实际困难需要进一步认识和解决。但是，我想只要有坚定的信念，执着的精神，孜孜不倦地探索，就一定会走出一条宽阔的道路来。

第四篇：流程思想是企业文化的灵魂

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流程思想是企业文化的灵魂

一企业的人力总监对我说：姚老师，以前我们自己在设计制度流程时，也去参考大型企业的文化手册、管理手册，每次看到别人的制度流程，都会有一种心潮澎拜的感觉，都只想立马搬到自己公司去用，可是，真正照搬过去后又发现这些东西根本没有用。这次看到你为我们设计的流程才知道，原来，流程也有思想啊！

不错，流程就是有思想，流程管理本身就是一种系统思维。以前，很多人去海尔参观时，都对海尔设计的制度流程文件充满好奇，有些人还偷偷地拿出本子抄，结果让张瑞敏发现后，就干脆一人发一本海尔管理手册带回去，这里，张瑞敏知道，别人照抄的仅仅只是海尔的制度流程中的文字，绝对没有办法抄袭到海尔制度流程里的管理思想。而文字在新华字典里全都有，但是，管理思想却是管理者孜孜探索的结晶，是从管理实践中感悟出来的。它经过思考提炼后以文字形式沉淀到企业的制度流程中，再慢慢形成企业中一种无处不在的意识，这就是文化。

确实，有很多憋足的管理者喜欢照抄照搬别人的管理文字。前几年，我在为一家企业招聘人力主管时，就遇到一位应试的，说是特别擅长为企业设计管理制度流程，手里边还抱着厚厚的一本文件夹，拍的“砰砰”直响，说里面有前任企业的管理制度等等，在网络无处不在的时代，这种浅薄当然只能成为笑谈。这些抄来的东西因为缺乏自己企业的思想，始终无法融入到企业实际运营流程中去，也无法形成体系，最后大多沦为笑谈，这也是很多企业执行不力的根源——不是别人不愿执行，而是根本无法执行。

在企业中，任何流程都是思想的沉淀和延伸,任何流程都必须根据自身实际量身定做。比方说一个规范的“招聘流程”，它传达的意思起码有两种：第一，我的企业管理规范、分工明确，你可以大胆进来；第二，我的企业内部管理开明，不会弄虚作假、不会打击报复，人人都有机会。这就能在所有新员工中形成一种意识——这是一家值得信任、有前途的公司。慢慢的，这种意识就会成为你企业文化的吸引力。所以，这种流程是不能随便打破的，否则思想就没了、文化也没了。

前几天，我帮一家企业设计生产跟单流程时，遇到一个问题：现场主管要不要在《流程卡》上签字？众所周知，“产品流程卡”是订单产品在制程中的临时身份标签，它必须是随着产品同行的，制程中的每一个工序在交接时，都必须都现场带班主管签字确认，否则的话，相关的制程信息就将一片混乱，这家企业之前就是因为没有工序交接、也没有让流程卡随货同行、没有让工序主管签字，结果导致数据混乱，流程失控，任何订单信息、交期信息都无法追踪，任何问题也无法追溯，上至董事长、总经理、下至营销主管、生产经理等所有人都成了普通跟单员，都在为这种愚蠢的没有思想的混乱流程善后。

其实，稍微有点管理常识的人都知道：工序之间必须交接，工序主管必须签字确认，这样才能明确责任、便于追溯，也只有这样才能保证制程信息的流畅和准确。这个流程里边包含的流程思想就是：数据在谁哪里产生就由谁负责！数据在谁哪里核算就由谁稽查！流程从谁哪里开始就由谁跟踪！这里体现的就是一种“各负其责”的管理思想。

企业运行必须让流程说话，管理者思考问题时要用流程思考，而不是“要听领导发话”或等领导拍板，更不是拍脑袋。所以，流程必须有思想，没有思想的流程不只流不动，甚至还会逆流倒流。所以，在企业里。流程最好让那些具有丰富管理经验和系统管理思维的人来设计，他们会把流程科学、管理新方法和企业固有的文化融为一体，让企业文化形成独特优势，流程思想就是企业的核心竞争力。

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第五篇：爱是教育的灵魂

爱是教育的灵魂

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点。他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。

通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生？反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。

作为一名人民教师，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以“爱”为己任，在今后的工作中，积极进取，顾大局，识大体，努力按照上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。认清形势，与时俱进，树一代良师典范，誓为人民教育事业甘洒热血，奋斗终生。

最后，借著名教育家镇西小语作为座右铭，“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”鞭策自己，激励自己，这就是我——一位人民教师在学习中的心声。