传递教育正能量我要你的世界画满色彩案例

第一篇：传递教育正能量我要你的世界画满色彩案例

我要你的世界画满色彩

——传递教育中的正能量

题目：

我要你的世界画满色彩

——传递教育中的正能量

摘要：马欣，就职于北京师范大学，同时亦是一位大学三年级大男孩的母亲。在她所撰写的《教育正能量》一书中，马欣老师叙述的故事既是自己儿子的发展，又是她曾经教过的、遇到的、交往过的学生和孩子的发展。潜心阅读后，想到了这样一个发生在我和他之间的故事„„ 关键词：教育正能量 正文：

序

属于你和我的缘分

缘分，是人与人之间无形的连结，是相遇的机会和可能，包括所有情感。知道他，是源于同一办公室的同事经常头疼地叨唠：“唉，这孩子。”所以，轩轩——这个名字便深深地印在了我的脑海里，虽然从来没见过，但是他的种种搞怪、淘气、甚至是匪夷所思之举，我已经听说过不少了。是啊，哪个班没有一两个这样的“调皮鬼”。

初夏，操场，微风。一年级班主任老师领着一个小男孩，“看，又不想和同学们一起活动了，刚用剪子把自己的裤子剪了。”这是我第一次见到他——轩轩，很可爱。白白的，瘦瘦的，皱着眉头，一本正经。我蹲下来问他：“为什么？”他紧闭双唇一言不发，“为什么把自己裤子剪了呀？”“热。”就这一个字，感觉这个小男孩真有个性，我胡撸胡撸他的头，冲他笑笑，他还是没有任何表情。

或许这就是缘分吧，夏天结束了，送走我的毕业班，我转接了三年级的班主任，轩轩成了我的学生。

（一）初之印象

我们的确可以用自己的微薄的力量，影响可以影响的人，做我们应该做的事情。

——马欣

新学期，走进新的教室、看到了新的学生们。孩子们个个兴奋不已，争先恐后地向我介绍自己，我们愉快地聊着。“轩轩，你认识我吗？”我问，“咱俩可聊过天儿，你不记得了？”轩轩自始至终安静地坐着，完全没有融入此时教室欢快的气氛中。听我叫他，便皱皱眉，和第一次看见他时一样——没有表情。

轩轩个子小，却坐在最后一个。现在想起来，我印象还是很深。开学初的一个星期，他经常穿灰色的上衣、黑色的裤子，也并不捣乱。我想是因为换了新的老师，他还有些拘谨吧。有一节语文课，大家都在专注地写作业。他又歪着头趴在桌子上看向窗外，我走过去，拍拍他，他抬头看我，不说话。我笑着说：“来，挤一挤。”便和他一同坐在了他的椅子上，我在他耳边悄悄地说：“干吗呢？”他也用极小的声音回答我：“没干吗。”“怎么不写？”“不会。”轩轩的话，永远就是这样，一个词一个词的，绝不会超过5个字。于是我俩坐在一把椅子上写了起来。“你还记得我吗？那次你把自己的裤子剪了，我问你原因。”“不记得。”......教室里安静极了，我们俩不想影响其他同学，就这样小声地一句一答地聊起来。

自这以后，轩轩开始愿意和我沟通了。我把他调到第三个座位，他也答应我会好好上课。自此，他再没有像低年级时那样出现违反课堂常规的现象了。

（二）不要着急，他就是这样一个孩子

作为老师，除了传授知识，培育技能，我们还应该传递给学生的东西太多了。让学生“感受到生活的美好”正是我们教师传递的一个正能量。

——马欣

轩轩是个特别的孩子，他喜欢轻言轻语，喜欢一个人独来独往，喜欢安静。不喜欢和同学一起玩耍，几乎从不主动和老师交流。所以，和他相处，我也总是学着他说话的方式。早晨进校，我主动和他打招呼，而且一定会扬起声调让他觉得轻松，远远地大声叫他：“轩轩！”他会停住，回头，等着我一起走。“呦，早饭吃得挺香吧，嘴还没擦干净呢！”他擦擦嘴，抿着笑着说：“汉堡。”课堂上，看看他，他会腼腆地避开我的视线。对于这样一个孩子，我愿意经常拉着他的手，我想这样会让轩轩觉得我们是亲近的。所以渐渐的，就算我没有主动牵他，他也会悄悄地把手抬起来，想要拉着我的手。

这一天，午休时间，科任老师生气地带着他来到我的办公室：“你自己说你做了什么！”让我没有想到的是，科任老师如此生气，但是轩轩脸上却露出了笑，从来没见过他笑，而且是那种控制不住的笑。科任老师走了，轩轩告诉我，他去厕所把尿尿进了自己的喝水瓶。我惊呆了，但又耐心地问他：“为什么要这么做？”他还是不停地笑，语出惊人：“因为我有病。”“是谁说的？！”轩轩从来没见过我这么生气，一下子愣住了。“你没有病，你和其他同学一样，所以你不能做这种我们大家都不会做的事情，你也不许说自己有病。”轩轩不再笑了，片刻之后，懦懦地说：“知道。”

事后，我从他妈妈那里了解到，因为轩轩从小就表现出和同龄孩子太多不一样的地方，自幼儿园起就经常出状况，所以妈妈、姥姥带着他去过很多医院检查、治疗、吃药，也许在轩轩的内心深处就认定了自己有病，和其它孩子不一样。

听到轩轩自己说：“因为我有病......”时真的让人很心疼。一个孩子，本该无忧无虑，可他心里，是有多少我们不知道的孤独。

（三）你在我心里

老师只要对学生有爱，即使从来没有表达过，他/她一定能够感受到的！

——马欣

轩轩最喜欢穿灰色的运动衫，遇上我也穿灰色的衣服时，我会和他开玩笑：“有亲子装，你知道咱俩穿同样颜色的衣服，这叫什么吗？”他忽闪着大眼睛：“叫什么。”轩轩说话的语气永远是这样，你听不出他的情绪是快乐、是悲伤、是兴奋、是惊奇，但是我知道，如果他愿意应和你，那就是接受你。“这叫师生装啊！”他摸摸我的衣服，重复着：“师生装。”

圣诞节，我送给他一个苹果，告诉他这叫“平安果”。放学后，和他一起写作业，我们会一起吃饼干。参观、看电影、看演出，我愿意和他坐在一起，边看边和他聊天，说说其中有意思的内容。

如果在别的课上犯了错误，受到科任老师批评时，他会看向我，那感觉就好像是在对我说：“我做错事情了，其实我不是故意的，你明白的，怎么办？”的确，我懂。

这一天课间休息，学生们快乐地自由活动。我坐在教室的最前面，想着工作上的事情，入了神。“怎么了。”轩轩的声音让我回过神来，我笑笑说：“没怎么啊，想事情呢。”“我看你发呆呢。”我没有想到，自己这么不经意的一个举动，居然被轩轩看在眼里。要知道，他能主动和我说话，是多么不容易。

我爱你、老师爱你们，这样的话，我们从不会说出口。其实无妨，一举手一投足、一个眼神、一个微笑、一句话，即便再微不足道，只要对学生有爱，他们就能感觉到。潜移默化的爱，让他们也具备了爱别人的能力。

（四）两张照片

尊重每一个孩子，无论他们多大或多小。尊重他们的话语，他们的作品、他们的思想。

——马欣

第一张照片：

家长开放日，每个孩子都要向家长汇报演出。让轩轩参加哪一个环节呢？不能太难，要符合他的能力，但也要精彩。我鼓励他和其他同学配乐诗朗诵，主题是感恩父母。轩轩站在第一排，音乐响起的时候，他的表情严肃极了，看起来很认真。他和他的小搭档一人一句，配合默契，声音洪亮。要知道，轩轩上课从没举手回答过问题，从没在大家面前发表过自己的见解。只有两次，一次是刚刚结束的语文课，在全班家长面前他勇敢地举手，我叫他回答。还有一次就是此时，他有感情地朗诵。今天，孩子们穿的是班服，开朗的蓝色，这是我第一次看见轩轩身穿彩色的衣服，不再是黑白。来参加家长开放日的是轩轩的爸爸，此时，他正坐在台下，用手机给儿子录像。节目结束，家长和孩子们一起鼓掌。轩轩下了台，直奔爸爸，就说了一句话：“录了吗，我看看。”我知道，他也渴望成功。轩轩目不转睛地举着手机看看自己的精彩表演，爸爸在他身后一同欣赏，微笑着......——时至今日，这张照片依然存在我的手机里。

第二张照片：

轩轩的认知、理解能力很低，学习成绩不高，及格边缘，我很着急，担心他不会写字、不会表达、不会计算......长大以后怎么和别人交往，怎么自立？起初，我总是留他放学后补课，轩轩很听话，也很认真。但是慢慢地我发现，效果微乎其微，不管他怎么努力，轩轩是真的不明白。看到孩子那么辛苦，我也就放弃了每天的课后补课，也不再对他有超出能力范围的要求和期待，慢慢来吧。

记得有一节管理班，孩子们在认真地写作业，轩轩也一样。于校长来到教室巡视，走到轩轩旁边，问他哪道题不会，轩轩小声说了什么。于校长蹲下来，用橡皮轻轻地帮他把错误答案擦去，告诉他该怎样写。轩轩很听话，照着做。后来和于校长聊天，她说：“不要着急，他就是这样一个孩子。”

课桌旁，蹲下来的于校长和轩轩一般高，她轻轻地擦，他认真地听。——时至今日，这张照片依然存在我的手机里。

（五）我该做些什么

无论家长老师还是学校，想要孩子自主、自立、自理，就一定真真正正地放手，不要怕他们摔一两个跟头，从来没有受过挫折的孩子怎么可能面对社会？

——马欣

升入四年级了，轩轩的理解能力越来越低，他甚至读不懂文字，说不出也写不出一句完整的话。我不是专业的儿童教育专家，现在的我太需要有人告诉我轩轩是什么问题，作为老师，我还能做些什么帮助他。

这个寒假，我和轩轩的妈妈、姥姥一起来到儿研所寻找方法和指导。医生询问了轩轩的情况，并做了一系列测试。我们等在诊疗室外面，轩轩的妈妈说孩子在学校听话，回家很任性，会经常控制不知情绪发脾气。姥姥说，轩轩只认准灰色的衣服，别的颜色绝对不要，画画儿也只用黑色彩笔，为这孩子，全家没少操心。听了这话，我心里很难受。不知道此时正在里面测试的轩轩什么心情，会想些什么，是不是再一次认定了自己“有病”。我对轩轩妈妈说：“不管这一次测查结果怎么样，都不再带轩轩来了。”因为我觉得，这对孩子来说太残忍了。作为老师、作为家长，不管孩子什么样，我们不是都一样爱他吗？

但是最让我痛心的，还是测试结果。分裂焦虑、抑郁、交往不良、强迫行为、社交退缩、多动、攻击性......轩轩的所有评定数值都大大超出了正常模分，被确诊为艾斯伯格综合症。很难想象，轩轩稚嫩的心里究竟装下的是一个怎样的内心世界？

医生建议，让轩轩在学校去做一些力所能及的事情，最好是需要主动和其他同学有简单的互动，比如：收作业......要让他去接触外面的世界，多和他交流，激发他表达自己的内心感受。

反思自己，作为老师，我爱我的学生，但是这份爱是“小爱”。我时常想要去照顾轩轩，担心他出问题，所以有同学帮他叠衣服；有同学检查他的记事本；我从不让他做值日，担心他弄得一团乱；帮他系鞋带......保护了他，但也封闭了他与外界的接触。

这个寒假，我想了很多。没有再去看那张冷冰冰的医院诊断书，而是静下心来思考，新的学期里，我该用怎样的、最适合的方式去爱我的学生，该让轩轩生活在一个什么样的集体中。

轩轩，是个特殊的孩子，也是一个普通的孩子，是我32个学生中的一个。

尾

我要你的世界填满色彩

我们要永远相信：奇迹每时每刻每秒都在发生！

不仅我们相信，还要让我们的学生，我们的孩子相信，奇迹每时每秒都会发生！

——马欣

每一个相处的片段都值得珍藏，师生的缘分，我还要和轩轩一起走三年。我做不到给他一个完美的世界，但我会努力，用爱、用智慧，让轩轩的世界不再只有黑色、灰色。也许，今天他会看见红色的太阳，明天他会看见绿色的草地，蔚蓝的大海和金色的向阳花......

第二篇：践行志愿精神 传递教育正能量

践行志愿精神 传递教育正能量

——郑立平和他的“心语团队”

曾几何时，志愿者已经成为我们日常生活中经常见到的一群人，他们一直默默无闻，自我奉献，不求回报，不计得失，成为社会上一道亮丽的风景线。而在志愿者这一群体当中，有这么一群人，他们来自全国各地，他们把利益放在一边，只为了实现共同的愿望。他们把实现自身的价值当作人生的目标，把炽热的教育情怀当作生活的动力，把无私奉献的精神当作活着的意义。他们怀着满腔热情，一直秉承“忘了自己，宽了心胸”的信念，为教育事业贡献着自己的力量与热情。他们就是教师志愿者们。

在我们山东，同样有一群为教育事业默默奉献的教师志愿者。2013年8月，山东省教师教育网在全省范围内招募了100名专家志愿者组建了课例研究指导专家志愿服务团队，致力于2013年的国培项目，在无任何报酬之下，他们兢兢业业，无私地为全省的教育事业默默奉献着。为了对省内农村薄弱中小学幼儿园和山东省对口支援西部省区的中小学幼儿园提供送教下乡以及农村义务教育教师学科技能培训，山东省教师教育学会也在全省范围内招募了教育志愿者。无论是何种形式，教师志愿者都在弘扬教师奉献、无私的职业精神，引领着更多的教师走向卓越和发展。

当然，在这里我们不得不提一个教师志愿者团队——“心语团队”（全名是全国民间班主任成长研究会，简称“心语”）。它是第一个全国性的班主任民间研究组织，由特级教师、全国十佳（初中）班主任、山东省十大创新班主任、齐

鲁名师建设工程人选、山东省教师培训课程专家郑立平老师于2008年秋开始筹建，2009年和其他几位志同道合的同行一起正式创办的一个民间教师学习共同体、成长共同体。六年来，“心语”由成立之初的十二个人发展到目前近千名优秀教师，通过问题研讨、同读共谈、沙龙对话、视频讲座、爱心捐助、无偿支教等形式，立志打造“一个平等自由的开放空间，一个温馨交流的心灵家园，一个争鸣碰撞的学术净土，一个激情涌动的优秀教师和卓越教师的幸福摇篮”，辐射带动了数万教师的成长与发展。团队成长和发展事迹已先后被《人民教育》、《中国教师报》、《班主任之友》、《师道》、《青年教师》、《教师月刊》等重要教育媒体宣传推介，从而吸引了更多有理想有追求并且真心诚意愿意为教育事业做出贡献的教师。

“没有任何人要求，他们却能几乎天天晚上聚在一起探讨教育问题，对话、交流、研讨、分析、碰撞„„。我简直不敢相信，现在竟还有这样一些对教育如此痴情如此执着的人！”山东省寿光实验小学青年教师范则超惊讶地说。

“在物欲横流、浮躁倦怠的今天，有些教师困惑迷茫，有些老师消极冷漠，有些老师急功近利„„我简直不敢相信，竟有人有如此魅力，能够吸引来自全国各地的四五百名优秀教师的加盟和20多家主流教育媒体的关注！”河南省开封市通许县原教育局局长毛颖贞惊叹地说。

“有这样一群人，他们相识已久却从未谋面。他们结缘于网络，成长于网络，通过网络共话教育幸福。暑假，他们放弃休息，不畏酷暑，不惧颠簸，甚至不远千里，从四面八方汇聚而来，为的是一次种植希望、播撒幸福的教育之旅。他们

是一群默默无闻的草根教师，更是名副其实的教育人。”山西平陆中学解银仓满怀深情地说。

曾听许多志愿者说过，做一个好的志愿者最难的是坚持，最重要的也是坚持。志愿者行动不是一时的冲动，而是日复一日，年复一年的持续奉献。对于心语团队，我们可能不知道他们所有人的名字，也没有真正地了解和熟悉他们，甚至有些人会误解他们、疑惑他们。无论别人怎样质疑，他们却一直把献身教育公益事业作为团队的一个追求，用其对教育无私的热爱和崇高的情怀引领更多的老师走向卓越，这是最令我们感动和佩服的地方，也是最伟大之处。

2010年2月21日（正月初八）来自全国七个省份的数十位优秀班主任自发、自愿、自费、自筹地相聚在山东潍坊，探讨教师的幸福感问题。2010年腊月24、25日两天，来自山东、安徽、江苏、河南等多地的十多个“心语”核心成员针对团队新一年的工作计划在山东寿光进行了两天的研讨交流。为唤醒教师、传播幸福，“心语”人还走向了全国，走近了更多的一线教师。仅2010年，郑立平、刘霄、贺华义、张玉芝等一大批“心语”教师在全国各地做专题报告四十多场。每一次讲座都获得与会教师的强烈共鸣，每一场报告都引起一线教师的热烈反响。“持续深化教师唤醒行动，积极展示心语团队风采；全力推动与会教师成长，尽心还原教育幸福本质，点滴有益当地教育建设，微微撬动当今世俗功利。”这是“心语”对公益教育活动的目的和定位。把爱的阳光洒向每一个孩子，为推动教育公平尽心献力，成了心语人永恒的追求。

2010年7月28、29日，“心语”在河南开封市通许县教育局的大力支持下，组织了第一次大型的教育公益活动，荣重举办了有7个省份1400多名班主任参

加的“幸福班主任话幸福论坛”。之后，心语骨干成员在全国各地的大型教育公益活动如雨后春笋般蓬勃而开。河南栾川、山东沾化、山西榆次、山东曲阜、山东临邑、河南郑州等地都留下了心语人奉献的身影，受到与会领导教师高度赞誉，极大地推动当地教育的发展，引起了包括《人民教育》在内的多家媒体的宣传报道。值得一提的是，“心语”还第一个以民间团队的形式完成了中国教师研修网承担的教育部“知行中国”10万名班主任国培辅导任务。2013年团队在相对贫困落后的河北张家口市多个县区、安徽灵璧县、湖北云梦县、随县和孝感市以及宜昌市的远安县农村做了多场大型公益活动。特别是7月下旬在郑州和周口同时举办的公益论坛，得到了20多个省份的1600多名领导和教师的热烈支持。2013年11月，团队教师自发为安徽灵璧心语实验学校捐款五万多元，建设教师书屋。2014年，团队又在青岛市李沧区组织了大型的公益活动，来自全国16省市以及鲁东大学等高校的1000多教师积极参与，无偿地享受了一次精神洗礼„„从中我们可以看出，他们付出的是汗水，收获的却是助人后的快乐与喜悦。

“心语”通过搭建教师之间学习和沟通的平台，举办读书、写作和研讨活动，组织对话沙龙和论坛讲座，打造激情、个性和特色教师，已经使许多教师在不知不觉中改变了自己的行走方式和成长路径，脚步变得轻松、从容、坚定。许多教师超越了消极、牢骚、愤懑和机械应付的倦怠，走向自信、深刻、理智和主动创新；许多教师超越了苦苦追求技巧、妙招、秘诀的低层次徘徊，走向大气、博爱、智慧和高远。“大家不同，大家都好”的认识已经形成，“要发展学生，先提升自己”的理念已经深入，“规划职业生涯，打造教育人生”的行动已经变得自觉，“做学生榜样，做幸福教师”的教育追求渐成信念信仰。一大批处于全国各地城

镇乡村最基层的一线青年教师迅速成长起来，甚至正作为一种信念和力量正在走入更多教师心中！

几年来，他无偿给薄弱地区教师捐赠图书四五万元；几年来，他每年都帮助30多位青年教师订阅报刊杂志；几年来，他无偿为薄弱地区讲课讲座四十多场；几年来，他耐心回复教师求助来信380多封„„仅2010年，郑立平老师个人出资四千多元为五六十多名团队骨干和偏远地区的成员订购了多种教育期刊；免费给贫困地区青年教师赠书5000多元；无偿到贫困或边远地区讲座6次„„

正如郑立平老师所言，“我以为，没有幸福的教师不可能有幸福的教育，引领并帮助更多的青年教师热爱并享受教育，是一个优秀教师的真正价值；我以为，教育就是点亮心灯，用自己手中的火把点亮更多的希望，让更多的一线教师能够快速地实现专业成长，让更多的人来将教育的火炬幸福地传递，就是一个优秀教师的首要担当。”“心语团队，就是要做点燃整个教师队伍心中激情的先行者。我的很多好友，包括很多教授和专家，都说我做的事情功德无量。其实，我不求什么功德，只想带领青年班主任老师们做一群快乐的追梦者，播撒爱心和梦想。晨晓非因钟鼓动，月明非因夜行人。我只是想做点我自己喜欢而又有些意义的事而已，不为别人欣赏，只为心中的芬芳。” “作为一个教师，个人的成长、生活的富足固然是幸福的事，但是比幸福更幸福的事，应该是分享幸福，传播幸福，创造更多的幸福。”正是这样的一种教育情怀和敢于担当勇于实践的人师精神，才让我们感到崇敬与仰慕。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”教育需要激情，更需要全身心的投入和无私的奉献。张志勇副厅长曾经说过：“奉献就是付出大于所得，就是提

供了超过你个人自身劳动的剩余价值，就是八小时之外时间的投入。” 无论你现在是中小学一线教师、校长、教育局长还是高校教师、教研人员，都可以加入到教师志愿者的行列。对于教师志愿者来说，最终追求的不是获得了多少荣誉和夸赞，也不是成为了什么样的名人。我们有理由相信，每一次的志愿者活动，都会让他们有一种无法用言语来表达的荣誉感与幸福感，这种荣誉感与幸福感是只有投身于志愿者活动中才能感受到的。让我们大家积极投身于为全省教师服务的志愿者活动中，让这种精神和感动一直延续下去，真正实现我们自身的价值。

第三篇：传递教育的正能量

传递教育的“正能量”

吕建斌

开学初，中央电视台又送给全国的中小学生一份开学大餐——《开学第一课》，给全国的中小学生诠释了“美在你身边”。

然而，笔者以为，《开学第一课》的意义不仅仅是给中小学生上了生动的第一课，还在于告诉所有的教育者，教育需要美，需要传递“正能量”。教育是国家发展、民族振兴的根本动力，只有代表健康、积极、乐观、向上的教育正能量无所不在时，教育才会产生无穷的力量，才会去推动社会的进步。

具有这种正能量的教师在教育生活中比比皆是：80后乡村女教师邓丽辞去高薪职位到海拔1800多米的高寒山区支教，用爱心照亮山区孩子的心灵，一个人改变了一所学校，把爱的种子种在孩子们的心田；青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢；默默坚守在大山深处，一个人撑起一所学校，承诺：“我愿永远守在这里”的乡村教师朱建成„„他们用行动谱写了一段段感人的故事，成为所有教师的榜样，成为这个时代的一座座教育丰碑。

同样，我们身边，也不乏这样的教师：有强大的人格魅力，有很高的专业素养，热爱学习，工作尽职尽责，关心、热爱学生，不以分数为评价学生的唯一标准，心中无功利，眼中有学生„„他们坚守平凡的岗位而毫无怨言，甘于寂寞，把培养出善良、有爱心、有责任感的合格公民做为自己最大的幸福。他们普通而不平凡，他们身上同样充满着教育的正能量！

具有正能量的教师把“美的种子”播种在所有同事、学生的心中，如沸水中的茶叶绽放，既温润了自身，又在沸水中释放脉脉清香，他们感染、启迪、陶养了更多的人，使教育的正能量不断发散出去，成为教育中的一个个“最美”。

然而，在教育生活中，却也有这样的教师，在办公室、在生活区、甚至在教室，满口都是这次考核不公平、这个制度不合理、那次奖励领导偏心眼、全班学生都是弱智、蠢货之类的怨言，怨领导、批同事、骂学生，这类老师同事见了同事怕，学生见了学生避；在论坛、QQ群、贴吧里更是怨言满天飞：怀才不遇、天下不公、天道宁论„„不满、怨恨、嫉妒和愤恨，负面情绪到处传染，一副天下负我的样子，他们一方面伤害着别人，一方面又深深地伤害自己。这类老师我谓之“抱怨哥”，对教育是最为有害的，鲁迅先生曾经对这类人有过深刻的剖析：“借了‘天下无公理，无人道’这些话，遮盖自暴自弃的行为”，是的，自己做不好，却抱怨客观原因，这是最无能、最没出息的表现。与其抱怨别人，不如做好自己，何不乘着没有“恨恨而死”，先改变自己，努力进取，让自己也成为“正能量”呢？

改变自我，提高自己的精神境界，超脱世俗的平庸和鄙陋，让我们变得充满活力，更加自信，就是在创造教育的正能量。

有了正能量，如何传递呢？媒体发现“最美教师”是传递；朱永新教授创立教育在线，宣传新教育是传递；李镇西校长在博客里专门记录优秀教师的成长是传递；创立教研QQ群，加强业务学习是传递；建立读书会是传递；你我尊重同事，信任、关心、鼓励学生是传递„„传递如此简单，只需一个温暖故事，只需一次坦诚的交流，只需鼠标轻轻一点，只需一声鼓励„„传递快乐、自信、健康，让教育“诗意地栖居在大地上”，我们就是推动社会进步的教育正能量！

第四篇：我为中国梦传递正能量

实现中国梦，传递正能量

中国梦的本质内涵是实现中华民族的伟大复兴。用习总书记的话说就是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦是历史的又是现实的，它既深深地植根于中国人民千百年的探索与创造之中，又与当今时代跳动的脉搏紧紧贴合；中国梦是全中国人民和中华民族伟大梦想，又被中国共产党赋予了新的内涵、新的动力、新的力量。

中国梦本质上是民族复兴梦，是国家强盛梦。习近平指出：实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想。近代以来，中华民族在西方帝国主义坚船利炮的蹂躏之下，遭受了沉痛的灾难，中国梦几乎折翼，民族几乎危亡。在人民处于水深火热之中、民族面临危难的时刻，中国共产党的诞生改变了中国的命运，激活了中华振兴的梦想。中国共产党从诞生之日起就是以民族复兴为己任的。为探索民族复兴和国家强盛之路，以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国共产党人不断做出新的探索和努力，终于找到了实现中国梦的科学道路———中国特色社会主义道路。

中国共产党人从来就是远大理想与现实目标的最好结合者，他们目标远大而不好高务远，关注当前而不迷失方向。中国共产党每一个时期都有自己的奋斗目标和现实任务。正是因为做到了远大理想与现实目标的结合，才使党无论在哪个历史时期和任何复杂的历史条件下，都能够始终沿着正确的道路奋勇前进。

在当前改革发展处在关键阶段的历史时期，总书记鲜明地提出了“中国梦”这个令人振奋的命题。这个梦就是当前中国共产党带领全国各族人民为之奋斗的目标，是对之前我们党所完成的一个一个奋斗目标的接续，也是实现最终理想的必经阶段。全面建成小康社会是21世纪头20年的“中国梦”。这是实现21世纪头50年“中国梦”和两个百年“中国梦”的最重要的发展阶段。当前，我们要围绕着全面建成小康社会的目标，振奋精神，凝聚力量，改革创新，使国家综合实力不断提升、人民生活不断改善、民族文化影响力不断增强。只有实现了中华民族的伟大复兴，把我们的国家建设成为富强民主文明和谐的家园，美丽的“中国梦”的实现就在其中了。

身为一个有思想有觉悟的军校大学生，有责任有义务为实现我们的中国梦传递一份正能量。为实现这一梦想，我要坚决做到以下两点：

一、让自身充满正能量，做好自己

“一屋不扫，何以扫天下”，这是古人给予我们的教训。今天，我们的社会道德领域存在着一些知行脱节的现象。比如，一方面抱怨“人心冷漠”，一方面又告诫自己“少管闲事”；一方面抱怨别人不守公德，一方面又时常纵容自己。这种相互矛盾的“双重标准”，正是时下道德水准滑坡的原因之一。我们要从自身做起，从小事做起，把方便留给别人，不给别人添麻烦。做好我们自己，就能为我们的班级、我们的学校、我们的国家、我们的民族做更多的事，就会如有人所说：“无论中国怎样，请记得，你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么！”

二、让学习充满正能量，创立认真、勤奋、刻苦、求实的学风

我们要在全校创立一种优良的学习风气，凡事从“认真”开始，认认真真地读书、认认真真地上课、认认真真地完成作业，学业成功的过程离不开勤奋和刻苦，“天才处于勤奋”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来”这些名言讲的都是这个道理。

第五篇：践行核心价值观 传递教育正能量 征文

践行核心价值观 传递教育正能量

＿＿＿＿＿落实你、我、他

“少年强则国强”孩子们是社会未来的希望，教师的职责就是培养一代又一代国家的接班人和建设者。古人云“修身起家治国平天下”自古以来传递的真意就是修炼自身的修养和德行，才能有治国安邦的雄才伟略。因此，每个人必须树立起正确而且严谨的价值观导向。

无处不在的感知视觉＿＿＿＿＿认知价值观

近日，各大报纸、新闻、杂志等媒体，总是能够听到有关社会主义核心价值观的歌谣。漫步在空旷的大街，忽的，看见“践行社会主义价值观”的宣传标语、横幅映入眼帘。

形式多种多样的活动＿＿＿＿＿传递价值观

对于大多数人来说“社会主义核心价值观”是比较抽象的，什么是核心主义价值观？怎样来践行核心主义价值观？这个核心主义价值观对于我们有什么好处吗……

思及此处，可以了解到，核心主义价值观指的是： 党的十八大提出的，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这是与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。

怎样践行社会主义核心价值观，必须要设计出多样化而且生动活泼的趣味性活动，这样寓教于乐，让师生在活动中体会到社会主义核心价值观的意义。

贡献个人的一份心力＿＿＿＿＿解读价值观

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”每年开学之出，我校总会组织全体师生为身患病症人士以及受灾地区举行“爱心一元捐”活动，贡献我们的绵薄之力。孔子云“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”小小爱心汇聚在一起，成了大海，会温暖每个人的心田。我们的任务就是让学生从小就开始在这些微小的亲身实践中体验、感悟、熏陶、培养他们良好的行为习惯和优秀的品德，让孩子们牢固树立正确的价值导向。

拾金不昧交答卷＿＿＿＿＿践行价值观

“十年树木，百年树人”每隔几日，总能在学校广播里听见某某同学拾到红领巾，饭盒，衣服或者财务等消息。年幼的孩子们都已经学会拾金不昧的好品质。这样的优秀品质是不是值得我们每一个人去学习呢？

我们在生活中认识价值观，我们在熏陶中学习价值观，我们在行动中践行价值观，社会主义核心价值观已经扎根在每个人的心间。