辽宁省抚顺市第二十六中学七年级语文下册《爸爸的花儿落了》同步练习 新人教版

第一篇：辽宁省抚顺市第二十六中学七年级语文下册《爸爸的花儿落了》同步练习 新人教版

辽宁省抚顺市第二十六中学七年级语文下册《爸爸的花儿落了》

同步练习新人教版

．“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。……他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。” 1．

2．3．

4．“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的？

5．迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。是什么使“我”的变化这么大？如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？

6．课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？

7．文中“我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。”这句话，表达了什么意思？

8．为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”？ 选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？ 概括选文内容。选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？ 9．文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？

10．“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。后来，“我”去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗？为什么？

11．联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？

语段二．“韩主任已经上台了。他很正经的说……并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”

1． 请你结合自己的经验体会“长大了”的内涵，用一组排比句来表达。

2． 语段中哪一句话体现了英子此时矛盾与不舍的情怀？

3． 英子为何要这么多次的重复家人要她做大人的叮嘱？

4． 爸爸教英子去寄钱的目的是什么？用文中的一个词来概括。

5．本段文字的主要表达方式是记叙，从记叙的顺序看，它属于插叙，简要分析它在此的作用。

6．文中提到有哪些人要“我”做大人？文章为什么要写这些细节？

7． “做大人，常常有人要我做大人。”文中这句话在结构上有什么作用？

8．“当我们回到小学来的时候，无论长得多么高多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！联系上下文，说说文中画线的句子表现了我臬的心理。

9．“交给柜台里的小日本儿！”这句话表达了作者什么情感？

10．“爸爸也不拿我当大人。”这句话中的“也”照应了上文的哪些内容？

11．“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能试着说说吗？

语段三．“快回家去！快回家去！……爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。” 1．根据拼音在文中括号内添入合适的汉字。抽tì（）gù（）车 2．选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？

3．“我”进入家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？

4．“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”这句话该怎样理解？

5． 文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？

6．选文中末尾两句话运用了什么描写？说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？

7．对于“长高了变成大人”，你是喜欢还是害怕？或者两种感觉兼而有之？请说说你自己的想法。

（成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？请谈谈你的理由。）

8．概括选文的主要内容。

9．见到小石榴落下来，“我很生气”，“我”生气的原因是什么？

10．“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌理玻璃里。”体会这句话在文中表达的作用。

11．文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，介文中处处有伏笔，请在选文中找到这样的句子。

12．请运用比喻的修辞方法，写两句赞美父爱的话。

13．结合生活实际，谈谈父亲在学习和生活上对你的帮助和影响。

《爸爸的花儿落了》答案

一．“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。……他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”

1．选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？

①不许我乘车上学；②不许“我”逃学、打“我”。2．概括选文内容。

回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。3．选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但他表面严厉中双有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

4．“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的？

略

5．迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。是什么使“我”的变化这么大？如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？

父爱。略。

6．课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？

题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露，哀而不伤。

7．文中“我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。”这句话，表达了什么意思？

老师的话触动了我的心，心里感到十分惭愧和后悔。8．为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”？

因为早晨赖床挨爸爸打了，所以现在还心有余悸，见到低价自然感到害怕。9．文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？

动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。

10．“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。后来，“我”去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗？为什么？

不矛盾，因为都是对子女的关爱，“凶”是严格要求自己的女儿，希望她从小养成好习惯，“好”是怕女儿冷，怕女儿饿坏身子。11．联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？ 爸爸表面严厉，内心却充满爱；鼓励孩子要坚强，懂得怎样教育子女；很重感情，对生活充满了热爱之情的人。

爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。从爸爸那里，我也学会了坚强，懂得了做一个正直的、爱国的人。

二．“韩主任已经上台了。他很正经的说……并且要他明天在花池里也种满了蒲公英” 1．请你结合自己的经验体会“长大了”的内涵，用一组排比句来表达。

长大了，是不是就意味着承担义务与责任；长大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性；长大了，是不是就得提醒自己冷静与沉着。

2．语段中哪一句话体现了英子此时矛盾与不舍的情怀？

我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！3．英子为何要这么多次的重复家人要她做大人的叮嘱？

因为英子的父亲已去世，暗示英子要帮助妈妈承担起教育弟弟妹妹的责任。4．爸爸教英子去寄钱的目的是什么？用文中的一个词来概括。

闯练。（培养英子自强自立，让英子早日成熟起来。）

5．本段文字的主要表达方式是记叙，从记叙的顺序看，它属于插叙，简要分析它在此的作用。

呼应文章的主要内容，一方面写出了大人们对“我”的期望，尤其是爸爸对“我”的教育，同时也暗示了人微言轻家里的老大，在爸爸去世后，“我”必须像个大人一样挑起重担。

6．文中提到有哪些人要“我”做大人？文章为什么要写这些细节？ 宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个年轻人、爸爸。

别人要我做大人，是希望“我”要关心弟弟，关心妈妈，是有希望“我”早日走出家门，这与爸爸教育“我”要成为一个坚强的人是一致的，也更加突出了“我”对父亲的怀念之情。

7． “做大人，常常有人要我做大人。”文中这句话在结构上有什么作用？

承上启下。

8．“当我们回到小学来的时候，无论长得多么高多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！联系上下文，说说文中画线的句子表现了我臬的心理。

害怕长大，对小学生活的无限留恋。

9．“交给柜台里的小日本儿！”这句话表达了作者什么情感？ 我当时对日本人的仇恨之情。10．“爸爸也不拿我当大人。”这句话中的“也”照应了上文的哪些内容？

照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草里的人都说过“我”长大了。11．“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能试着说说吗？ 烘托了英子的喜悦之情。

三．“快回家去！快回家去！……爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。” 1．根据拼音在文中括号内添入合适的汉字。抽tì（）gù（）车 2．选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？

“我”急于回家见到爸爸，告诉他这天的情况和自己的收获。另一方面也暗示了爸爸的去世，字里行间充满了酸楚。

3．“我”进入家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？

见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景，暗示着爸爸生命之花的凋谢。

4．“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”这句话该怎样理解？

体现我是一个小大人，我已经长大了。

5．文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？

“爸爸的花落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了，而“我”也在经历了这件事后真正成熟，坚强起来了。将要肩负起家庭的一部分。6．选文中末尾两句话运用了什么描写？说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？

心理描写。

“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。7．对于“长高了变成大人”，你是喜欢还是害怕？或者两种感觉兼而有之？请说说你自己的想法。

开放题。答案略。8．概括选文的主要内容。

写我毕业回家得知爸爸去世时终于体会到自己已经长大了。9．见到小石榴落下来，“我很生气”，“我”生气的原因是什么？

石榴树是爸爸的爱物，“我”看见几粒没长成的小石榴落在盆底，便以为是弟弟妹妹们不懂事摘的，因此很生气。

10．“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌理玻璃里。”体会这句话在文中表达的作用。

以年幼的弟弟妹妹们闹，少不更事，反衬出我的责任重大。也能体现出我的责任。11．文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，介文中处处有伏笔，请在选文中找到这样的句子。

① 催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？

② 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落落的，很不像样。

12．请运用比喻的修辞方法，写两句赞美父爱的话。

父爱是高山，我们才有了山一般坚强的骨骼。父爱是大河，我们才有了河一般奔腾的热血。

13．结合生活实际，谈谈父亲在学习和生活上对你的帮助和影响。略。

第二篇：抚顺市七年级《爸爸的花儿落了》教学案

抚顺市第五十中学七年级“习而后教，合作学习”教学案

《爸爸的花儿落了》（第一课时）

课型：新授课出题人：孙秋丽复核人：七年语文时间2011年3月日

一、学习目标

1、了解作者林海音及作品《城南旧事》，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧……”等词；

2、有感情地朗读课文，感知文章内容，找出线索，理清文章的思路。1整体感知内容

（1）文章写了几件事？用简洁的语言概括：

学习重点：

1用简洁的语言概括文章记叙的几件事，提高概括能力。学习难点：

1用简洁的语言概括文章记叙的几件事，提高概括能力。

二、课前预习1掌握的文学常识（1）介绍林海音

（2）介绍《城南旧事》

2掌握的字词

（1）给加点字注音

襟． 肿胀． 低哑． 叮嘱． 皱．咻咻．． 哭号．

玉簪．

花 骊．

歌 花圃．

（2）辨别多音字

夹竹桃扎辫子 花夹袄扎针 夹肢窝挣扎

3整体感知内容

（1）文章写了几件事？用简洁的语言概括：

三、课堂流程

掸．子 抽屉．

（2）文章以什么线索行文的？

（3）划分文章的结构层次。

2学法指导（怎样概括事件，找线索，划分结构）

四、课后作业 1文学常识填空

《爸爸的花儿落了》节选自作者，台湾女作家。2字词

给加点的字注音 肿胀．哭号．玉簪．花夹．竹桃扎．辫子

3根据拼音写汉字

叮zhǔ()花pǔ（）鸡毛dǎn（）子抽tì（）

4根据意思写出相应的词语 告别的歌。（）

第三篇：抚顺市七年级《爸爸的花儿落了》教学案.第二课时

七年级“习而后教，合作学习”教学案

《爸爸的花儿落了》(第二课时)课型：新授课

出题人

复核人：七年语文

时间2011年3月

日

一、学习目标

1、感知父亲的人物形象。

2、理解文章标题的含义。

学习重点：１通过“抓事件、析描写”的方法感知人物形象。

学习难点：１体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。

二、课前预习

通读课文，找出描写爸爸的语句，分析爸爸的形象？（圈点批注在书上）

三、课堂流程

（一）感知人物形象

1爸爸是一个怎样的人?从文章中找出语句具体分析：

2爸爸对我的成长有什么影响？

3学法指导（怎样分析人物形象？）

（二）体会文章主旨

1“我”真正感觉自己长大了，你是从哪些地方看出来的?

2体会结尾“爸爸的花落了，我已不再是小孩子”的含义及作用？

3理解标题的含义

四、课后作业

（对课文内容理解的考查）

（1）用简洁的语言概括本文记叙的几件事？

（2）本文的线索是什么？

（1）文中对爸爸主要采用哪些描写方法?刻画了爸爸怎样的形象？

（2）英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找

出英子成长的足迹吗？

（3）标题有什么含义？

（7）文章结尾有什么作用？

第四篇：七年级语文下册《爸爸的花儿落了》练习人教新课标版

最后一课

一、基础演练

1．都德是著名小说家，该文以为背景。（2分）

2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（2分）

哽咽（）惩罚（）祈dǎo（）chà异（）

4．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？（2分）

5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？（2分）

6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么

描写？有什么作用？（2分）

7．下列说法正确的一项是（）（2分）

Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。

Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为

老师累得这样是一个“可怜的人”。

Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

8．指出下列各句的描写方法和作用。（3分）

⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。

9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示

照应前文的词语：（2分）

⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”

⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

二、阅读理解

（一）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——⑴他们

已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说⑵“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万

岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”

1．给下面加点字注音。

祈祷（）（）惨白（）哽住（）．．．．2．⑴处的破折号表示，⑵处的标点符号为。在________里填上恰当的标点。（3分）

3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ ________________________________________________

4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？ ________________________________________

5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）

A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千

言万语不知从何说起。

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩

麦尔先生怎样的思想感情？ ________________________________________________

7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？//小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大起来？ ________________________________________________

8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明B．表示语音延长C．表示意思的递

进D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）（2）“散学了，——你们走吧。”（）

10.韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？

11.语段刻画人物主要运用了等描写方法。

12、语段从、、三方面描写韩麦尔先生，表现他的思

想感情。（2分）

13、文中的“钟声”意味着什么？（2分）

14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？（2分）

15、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是描写。

16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为。（2分）

17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（2分）

18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有：。（2分）

19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民。（2分）

20、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（2分）

21．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）（2分）

Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。

Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。

22．所选的这一部分是故事情节的部分。（2分）

三、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性

格进行分析

1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

①描写的对象是_________________。

②运用的描写方法是___________________。

③表现了________________________。

2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

①描写的对象是________________________。

②运用的描写方法是________________________。

③表现了________________。

四、阅读下面的文段，回答文后的问题

（一）①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他

跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!„他们明

天就要永远离开这个地方了。

②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又

教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他

古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地

他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。

④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

⑤但是他哽住了，他说不下去了。

⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

⑦“法兰西万岁!”

⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一－你们

走吧。”

1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着()

A．祈祷活动开始。B．普鲁士士兵已经收操。

C．从此再也见不到老师和同学们。D．最后一堂法语课结束的时间到了。

2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?

3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?

4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是()

A．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。B．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。

C．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。

5．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠

着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?

6．“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?

（二）、《最后一课》（接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事——‘放学了，——你们

走吧。’”）

1.选词填空。（2分）

“从来没有这样 ① 听讲过、从来没有这样 ② 讲解过”①②处应填（）

A.专心B.细心C.用心D.安心E.耐心

“一下子 ③ 进我们的脑子里去”③处应填（）A.装B.填C.塞D.倒

2.请用“‖”把第一段划分为两个层次。（2分）

3.画波浪线的句子是一个比喻句，句中用“监狱大门”比喻，“钥匙”比喻；这一句话的深刻含义

是。（2分）

4.第二段中破折号的作用是（2分）（）

A.表示解释说明B.表示意思的递进C.表示意思的转折

5.韩麦尔说法国语言是世界上最美的语言，因为（2分）（）

A.因为法国语言确实是世界上最美的、最明白、最精确的语言。

B.因为学生不了解，特意强调学习法语的重要。

C.是出于对祖国语言的无比热爱。

6.小弗郎士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”是因为（2分）（）

A.韩麦尔先生讲的内容十分简单。B.小弗郎士今天注意听讲。

C.韩麦尔今天讲的特别明白。D.小弗郎士是带着深厚的感情全神贯注地听讲的。

7.小弗郎士称韩麦尔为“可怜的人”意思是（2分）（）

A.对韩麦尔即将失业感到可怜。B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。

C.对韩麦尔不但成了亡国奴，而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。

D.对亡了国当了奴隶的一种伤感。

8.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些描写？（2分）

9.在文中“他__________身朝着黑板，__________起一支粉笔，__________出全身的力量”的空白处填上恰当的词，并说明其作用。（2分）

10.找出表现韩麦尔先生内心极度悲愤的词语，简要分析它的表达作用。（2分）

11.“使出全身的力量”这句话，表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2分）

12、文中具体描写写着“法兰西”“阿尔萨斯”的字帖，表达了韩麦尔怎样的思想感情？

13、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱

歌吧！”这一句话表达了“我”怎样的感情？（2分）

对此句理解正确的一项是（）

A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。

B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不

挠的精神。

C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。

14、“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动。瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”这句话是什么描写？表现了韩麦尔先生怎样的感情？（3分）

15、⑴ 郝叟老头儿感情激动，用发抖的声音朗读，“我们”听了为什么“又想笑，又难过”？

⑵ 面对专心致志的小弗郎士和其他学生，韩麦尔先生内心会翻腾怎样的思绪？请你以

韩麦尔先生为第一人称。作一番描述（50字左右）

16．给文中加点字注音。字帖（）强迫（）．．17．怎样理解“我觉得他从来没有这么高大”中“高大”的意思？（2分）

18．韩麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身的力量”，原因是： _____

19．文中最能体现韩麦尔先生痛苦心情的三个词语是（3分）________、________、________。

20划线句中“很不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生的心情。（2分）

21小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？（3分）

22划线句是细节描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出的气氛。（2分）

23.你认为这是一堂什么样的课？

一、1．法国；普法战争 2．略 3．略

4．平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可）

5．一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。（意近即可）

6．这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。7．Ｄ

8．⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。⑶细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。（作用意近即可）

9．⑴啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）⑵现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。（镇上那些老人）

10．⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻

二、1．qídǎocǎngěng2．，：：补充说明；逗号3．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。5．D

6．强烈的爱国主义思想。7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。8．（1）B（2）C 9.最后一课 法 都德 10.韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大起来。11 动作、语言、神态

12．语言；动作；神态；爱国主义13．最后一堂法语课结束了。

14．窗外又传来普鲁士兵的号声。15．心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。

16．他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。17．热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。

18．哽住；呆；靠19．强烈的爱国精神。

20．此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。21．Ｂ 22．高潮和结局

一、A

二、B

三、C

四、1．①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念

2．①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。

五、1．D 2．写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。3．即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。4．C 5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。6．最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。

（二）、1.①B②E③C2.„„打开监狱大门的钥匙‖说到这里„„ 3.普鲁士对法国人民的统治和封锁法国语言掌握祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放4.A5.C6.D7.C8.语言、神态、动作的描写。9.转拿使一连串的动作写出了韩麦尔先生的痛苦心理，倾注了对祖国的爱，对敌人的恨10.“脸色惨白”或“他哽住了”写出韩麦尔先生对侵略者强烈的愤恨和丧失国土给韩麦尔先生的沉重打击，表明他具有强烈的爱国感情。11.表达了韩麦尔先生对祖国的热爱和希望，早日收复国土的强烈愿望。

12、让孩子们永远记住法兰西，永远记住阿尔萨斯是法兰西国土的一部分表达了韩麦尔强烈的爱国主义思想感情。

13、夸张对教室外大自然的向往，对自由的渴望，对侵略者的讽刺憎恨。B

14、神态描写 表现了韩麦尔对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。

15、⑴“想笑”是因为郝叟年纪又老而朗读时声音发抖感到滑稽，反映孩子毕竟幼稚；“难过”说明孩子已经长大，成熟了，为郝叟年老仍要学好祖国语言而感动、同情。16．D 17．韩麦尔先生的爱国主义精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。18．韩麦尔先生为祖国被占领的现实陷入深深的痛苦之中，他用这一行动表达了自己强烈的爱国主义激情。19．惨白哽住呆20．对祖国的热爱21．表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解，激发起了爱国之情22．爱国23．爱国主义教育课。

第五篇：七年级下册《爸爸的花儿落了》教案

七年级下册《爸爸的花儿落了》教案

教学目标：

、有感情地朗读文，感知文内容。

2、欣赏的美点，感受父爱。

3、领悟成长的真正意义，体会人与人之间的真情。

教学重点：体验父爱，欣赏美点，感悟成长。

前准备：学生熟读文，借助工具书解决字词。

教师准备多媒体。

教学过程：

一、导入新，出示目标、播放《父亲》这首歌，创设情境。

刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

2、多媒体显示题目，板书。

二、简介作者和《城南旧事》

三、朗读文、整体感知

多媒体播放《爸爸的花儿落了》音频朗读，听读感知。对圈点勾画，找出记叙的要素，理清思路。

说情节：

1、用自己的话概述文。

2、围绕“爸爸”和“我”写了哪些事情？

3、文中哪些情节最让你感动？

四、研读文，感受父爱

、题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？

2、重点品读我赖床一事，体会表现了父亲怎样的情感态度？

3、筛选父亲的语言，试品析爸爸对女儿的感情。

4、文中的父亲是怎样的一个人？他在我成长中起什么作用？

、找出并再次品读自己喜欢的句子。

五、说自己

说说你成长中的感动

在《懂你》的音乐中回忆并书写自己的感动时刻。

六、教师总结

文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。作业布置：请将自己成长中的感动写下来。

附：板书设计

爸爸的花儿落了

我长大了

爱

严

爸爸