《增强班级凝聚力,创建优秀班级》

第一篇：《增强班级凝聚力,创建优秀班级》

九（3）班 《增强班级凝聚力，创建优秀班集体》班会

主持人1：在曾经我们共同生活的日子里，每天我们一起奋斗，一起快乐的走过每一刻。。。

主持人2：这一切众所周知，所以今天的班会，我们要就围绕如何创建一个优秀班级体的话题展开，为我们以后如何努力学习，并且在以后的学习生活中如何争创优秀班级体。

主持人1：首先，对这个主题说一下我个人的看法，我认为创建优秀班级体最主要的就是集体凝聚力。只有我们大家心往一处想，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。才能有一个优秀的班集体。

主持人2：著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优秀的班集体必须积极进取，全面发展，这必将对我们每一个人的发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。

主持人1：今天就让我们来谈谈如何创建一个优秀的班集体。

主持人2：一个班级只有有了共同奋斗的目标，整个班级才有个强大的凝聚力，才能团结一致，才有前进的动力。

主持人1：接下来就让我们谈谈我们班级的奋斗目标是什么。（同学发言）（把我们班建设为最好的班级；明年我们顺利毕业；争取考上重点中学；成为一个对社会有用的人）

主持人2：谈完了我们班级的目标，再让我们来谈谈我们心中的优秀班集体。（同学发言）

(同学发言）

主持人2:从刚才同学们的发言中可以看出，一个好的班集体对我们的成长非常重要。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不能成为一个我们为之自豪的集体。因此，共同的目标是我们前进的动力

主持人1：接下来我们就用用三个词描绘你最喜欢的班级,并说出自己的理由。

（同学发言）

主持人2：有了目标，也有了前进的动力，就意味着我们拥有了一个优秀的班集体吗?（同学发言）

主持人1：肯定不是，在进行下面的活动过程中，请同学们思考一个问题：建设优秀的班集体，还需要我们做哪些努力？（思考）（同学发言）

主持人2：建立一个优秀的班集体是我们大家共同的目标，那么什么是集体呢？

主持人1：电影院里看电影的人是一个集体吗？市场上买菜的人是一个集体吗？坐在教室里的人都可以称做是一个班集体吗？（同学发言，讲讲什么是班集体？）

主持人2：正如同学们所说班集体的是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织，是学生进行社会交往的重要舞台。而当我们有了共同目标后,我们就拥有了团结奋斗的不懈动力.主持人1：我们每个人都离不开集体正如雷锋同志所说“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。”

主持人2：一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。所以我们应该团结协作互助前行。

主持人1：下面请同学们看一组我们班同学拔河时团结协作的场景。（看图）

主持人2：我们也举行过拔河比赛，请同学们说一说，我们应怎样做才能取得胜利？从拔河比赛中，你又明白了什么？

（同学发言）

主持人1：下面让我们来看一首外国童谣，并思考两个问题。（1）为什么就因为少了一个钉，一切事情都完了？（2）这则童谣告诉我们一个什么道理？(同学发言）

主持人2：彩虹的美丽在于它的气色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。所以我们的班集体需要我们各尽所能，发挥所长，奉献集体。主持人1：让我们行动起来，与老师一起，用自己的双手创造一个我们为之自豪的集体。主持人2：下面有请朱老师做班会总结。

第二篇：《增强班级凝聚力》

《增强班级凝聚力》主题班会策划书

一.班会背景

是缘分，让素不相识的我们走到一起；是团结，让我们团结成高一（1）班。一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜——团结是摧毁一切困难的利戟。

二.班会目的1.提高对“班级凝聚力的积极作用”的认知。

2.增强“热爱班级”的情感，增进同学彼此间的了解。

3.提供学生展示自己的舞台。

4.让同学们懂得要珍惜美好高中生活。

三.班会准备

1.主题相关PPT制作、发言稿内容撰写、流程编排。

2.准备便利贴和大张白纸。

3.搜集平时生活中的精彩瞬间（照片）。

4.准备好相机，在班会过程中做好记录。

5.如果是移动课桌，要考虑现场布置。

四.班会对象：高一（1）班

五.班会形式：交流讨论等。

四.活动流程：

（一）开场白：关于团结，讲述半学期来高中的美好生活。

（二）PPT展示：精彩高中生活生活【提示：背景音乐要选好】将学生平时的影像资料整合起来。

（三）交流讨论：让同学们交流一下上高中以来感触最深的是什么，班级是如何团结的，觉得班里要怎么才能更团结，建议班里搞一些什么活动，发生在同学之间最感动的事是什么等问题（问题尽量靠近珍惜高中生活和团结这些核心主题）

【提示：本环节是从上个环节过度下来的，台稿要写得恰当。本环节建议以主持人以采访的形式进行，为防止冷场。最好是先找好人（找托）】

（四）互动活动：（体验团结力量大，增进彼此的了解）【提示：在开始之前要分好小组，本环节以小组竞赛形式进行，最后有个颁奖仪式，颁发奖品。】

（1）小活动——你对同学知多少

随机请第一组一位同学，然后每一组依次随机抽取另一名同学，看他对这名同学有多少的了解（名字、爱好、优点），每答对一个同学增加1分（答不出，指定同学做自我介绍，该组加1分）。随机请第二组一位同学，重复上述过程。

（2）小游戏——你来比划我来猜。（所猜内容均为运动相关词汇，每组派一个男生一个女生，男生比划女生猜，所猜内容抽签决定。猜对次数第一的小组得五分，第二的四分，以此类推）

（3）“你对高一（1）班知多少”竞答（分问答和抢答两部分，题数自定）【提示：本环节的问题可以是生活中大家都知道的，比如取得的班级成绩，发生的班级时间，具体在那些时间地点等】

五.心语：给每个同学发一张便利贴，让他们在上面可以写上对班级的期望或对同学的话或大学生活的展望感受等。最后把便利贴贴到大白纸上（如果不想收藏的话可以贴在黑板上）并围成心形。

六.班长发言：总结班会。

七.班主任点评。

第三篇：创建民主和谐班级,增强班级凝聚力

创建民主和谐班级，增强班级凝聚力

内容提要：为了建设一个和谐、民主、积极、健康、团结向上的班集体，每个班主任在工作中都是绞尽脑汁，想方设法，真所谓“八仙过海各显神通”，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任工作必须做出相当的努力。

一、以和谐的人际关系陶冶人

二、以班主任的自身形象感召人

首先，班主任爱学生，就必须尊重学生。

其次，班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。

三、以集体主义精神凝聚人

首先，进行集体主义教育的最有效途径是开展形式多样的集体活动。

其次，培养正确的舆论和良好的班风。

四、以科学的班级管理规范人。

五、以干部的核心作用团结人。

要想建设一个民主和谐具有凝聚力的班级，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。众所周知，班主任工作是琐碎而且复杂的，劳动强度大，工作压力大。为了建设一个和谐、民主、积极、健康、团结向上的班集体，每个班主任在工作中都是绞尽脑汁，想方设法，真所谓“八仙过海各显神通”。在这几年的班主任工作中，我深切感受到了和谐、团结对班级建设的重要性。要把班级管好、教好、培养好、组织好、协调好，要把一个班级搞活，心往一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任工作必须做出相当的努力。

一、以和谐的人际关系陶冶人

班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。

和谐的班级人际关系和集体氛围，有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于班级文化的建设。同时对班集体每一位成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心集体、关心他人、与人为善的集体里，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。人们会做到自律、互律、互助、共进；使愚者变智，弱者变强；使孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿。增强了班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率及凝聚力。

二、以班主任的自身形象感召人

一个班的班风、学风和班级凝聚力的形成与班主任的作用是密切相连的，而这在很大程度上取决于班主任的人格魅力。班主任是班集体的教育者和组织者，直接影响着学生的思想行为。这就要求班主任要为人师表，以身作则，做真善美的传播者。这样才能受到学生的敬仰，做一个有威信的班主任，学生才能主动的聚集在你的周围，尊重你，支持你。

首先，班主任要真心爱学生，尊重学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就讽刺、挖苦、训斥学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。我班就有这样一名学生，性格孤僻，脾气暴躁，经常与同学发生矛盾。后经多方了解才知道，他的父亲英年早逝，留下了他和体弱多病的母亲，还有一个刚满周岁的弟弟，这使他年轻的心受到了极大的创伤，心中满是仇恨和不平，总觉得别人用异样的目光在看他。之后我主动找到他与他谈心，让其树立信心，并让他明白不幸的家庭并不可怕，可怕的是自己丧失了勇气和信心。我告诉他一定要坚强，化悲痛为力量，创造幸福美好的明天。之后，我又在班里召开了名为“赠人玫瑰，手有余香”献爱心主题班会，为该生捐款。从此，我看到了他的变化，变得与人亲近，变得勤奋好学，团结同学。

其次，班主任爱护班级，关心学生不只表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生切身感受到班主任的关心与爱护。对此我深有体会：我曾冒着寒风把受伤的学生送到医院，并陪伴到深夜，尽管我认为是班主任应该做的，但学生却深深地感动了。这位学生家长给我写了感谢信，学生也在周记中写道“老师，你是好人……谢谢你”。

这两件事使我深深地懂得，付出就有回报。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

三、以集体主义精神凝聚人

作为一个班集体，能够做到使几十个互不熟悉、个性各异的学生联合成一个有机整体，并且产生强大的向心力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把每个学生的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。

首先，进行集体主义教育的最有效途径是开展形式多样的集体活动。开展多种多样的集体活动，有利于班级向心力的形成。班主任按计划有序的开展活动，针对学生的特点，精心安排和设计，并且让学生参与活动的组织与准备，最后顺利开展。使他们在学习知识的同时，也培养了多方面的才能，同学们真正做到了智能并重、一专多能。本学期我们班就开展了趣味运动会、金勺奖厨艺大赛、汇操比赛、踏青等形式多样的活动。这些活动使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。

其次，培养正确的舆论和良好的班风。

正确的舆论导向，能创造强大的班级凝聚力。一个优秀的班集体要用正确的舆论导向和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。如果学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗? 我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”;“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

四、以科学的班级管理规范人。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，科学合理，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

五、以干部的核心作用团结人。一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行的都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

要想建设一个民主和谐具有凝聚力的班级，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

第四篇：七年级增强班级凝聚力

七年级一班增强班级凝聚力团体辅导

【活动目标】

通过团体心理辅导，促使班级成员尽快融合在一起，巩固彼此间的友谊，形成班级集体意识，建立互信互助关系，提高应对困难和挫折的意识和能力，为个人与班级的和谐发展打下良好基础。

【活动方法】

采用游戏体验、讨论与分享、讲述的教学方法；

【活动时间】 2013年11月8日第六、七节 【活动班级】

七年级一班

【活动过程】

一、主要游戏：

一、《大风吹》 活动目的：

1.活跃团体气氛，让学生体验快乐的感觉，舒展身体； 2.打破原有的“小团体”，重新建立团体来促进集体的建设。活动时间：15分钟 活动实施：

1、游戏规则：

所有学生围成一个圈坐，老师从学生中找出一名志愿者站在圆圈中间，把他的椅子撤到圆圈之外，让椅子的数目比学生的数目少一个。活动开始时，教师喊：“大风吹”。学生问：“吹什么？” 接着教师喊：“吹所有××的人！”（××表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人，短头发的人，穿黑裤子的人等等）。

这时所有××的人都要立刻站起来迅速跑去找另外一个新的位置坐下来，不能坐在自己的位置上不动（如果吹的是穿白毛衣的人，那么他们就必须找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下来）。同时，志愿者也必须找到一个位置坐下来。

速度慢的那个人将会没有位置坐，他将接受到小小的惩罚（如表演一个节目、唱歌、讲笑话、学小兔子蹦等等）。同时，那些符合老师所说的特征却没有换位置的人也要接受一个小惩罚。

2、小结：

经过几轮游戏之后，同学们十分活跃，情绪高昂，“小团体”基本上已经打乱了。

二、《解开千千结》 活动目的：

1.通过游戏体验合作、互相支持的快感。2.了解团结一心，齐心协力的重要作用。3.体验团队合作、团队互助的重要性。活动时间：20分钟 活动实施：

1、游戏规则：

1)所有同学手牵手围成一个大圈。

2)每位同学都要牢牢记住自己左右两边的人，左手牵的谁，右手牵的谁。3)当听到老师“解散”的口令后可以松开手在场地自由活动，随意走动。

4)当老师叫“停”的时候，大家都得停止运动，在原地保持静止状态。然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。

5)这时候大家会像一团乱麻一样连在一起。所有成员一起想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。分为两组进行比赛，看哪组解开用的时间短。

2、讨论与分享：

（1）当成员们重新牵起手时，面对一团乱麻一样的局面，你有什么想法？（2）在游戏过程中你遇到了什么困难？又是怎么解决的？

（3）游戏结束后你有什么想法和收获？

3、小结：

这个游戏需要队员有耐心，互相配合，齐心协力，排除困难解决问题。通过游戏展现了一个由纠缠到清晰的解决问题过程。当大家遇到纠缠不清的局面，开始都会晕头转向，然后是七嘴八舌地出主意，接着会跟着大多数人公认的正确意见去执行。这中间会出现错误，也许会越解越乱，也许会回到起点。这些在真实生活中都是必然出现的过程。但无论个人和集体遇到多大的困难，只要团结一心，依靠团体的力量，问题总会得到解决。所以，集体团结至关重要。

三、《松鼠和大树》

活动目的：

1.训练注意力和反应能力 2.体验集体归属感。

活动时间：20分钟

活动实施：

1、游戏规则：

1、事先分组，一二三报数，二为松鼠，其他为大树，三人一组：二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；老师或其它没成对的学生担任迷路的小猴子。

2、猎人来了。扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；迷路的小猴子就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

3、着火了，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，迷路的小猴子就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

4、喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，迷路的小猴子亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

2、讨论与分享：

1）当你落单时，你心里是什么感受？ 2）当你找到依靠时又是什么感受？

3、小结：

归属感：心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，如家庭。

当你加入到某个集体，某个团体，这样可以从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。

所以，班级就像一个家，要记住每一位同学都是你的家人，家人之间要相互尊重、友爱。当你感到孤独，受到挫折的时候，可以向“家人”倾诉或求助。

四、《同舟共济》 活动目的：

1、培养学生的团队意识

2、提高学生的团队合作能力 活动时间：30分钟 活动实施：

1、游戏规则：

1、每小组获得的一张报纸，代表本小组在落水时唯一的一艘救生艇，请小组想办法让小组全体成员站到报纸上以获救。

2、每个人都必须将脚踩到报纸上，踩到报纸上必须保持五秒钟，才能算成功。

3、成功以后将报纸对折，全体成员再次踩到上面，保持五秒钟，不能舍弃一位成员。

4、以此类推，最后，看哪一组成员对折的报纸面积最小，哪一组就获胜。

2、讨论与分享：

1）在游戏过程中，你学到了什么？

2）面对越来越困难的游戏，你和你的小组是如何做的？ 3）在以后的学习生活中，你将如何与班级其他成员相互配合？

1、小结：

这个游戏旨在增强团体合作意识，营造团结和谐的团体气氛。同时也告诉我们竞争并不一定是你死我活的，在班级中面对竞争，保护自己的团队完整，保护同伴不受伤害才是保护自己的最佳手段。当大家想尽一切办法，紧密团结在一起，也许每个人都会从中获益。这样，整个班级的力量也会更加强大，面对困难和挫折就没有什么可怕的。

五、总结：

通过本次团体心理辅导活动，是想让同学们认识到：增加了班级同学的了解，促进交流，增进班级的凝聚力，在我的的日常生活中非常重要。团体凝聚力的强弱对班级的管理有重要影响。团体心理辅导中的各种活动有利于增强团体凝聚力。团体心理辅导对改善心理健康水平，提高心理素质具有重要作用。而在今后三年的学习生活中如何能学有所成，全面发展，把自己培养成对社会有所贡献的人才。在这个路途中，可以预见，我们将面临各种各样的问题，首先自身必须不断培养人际沟通技巧，提高人际交往能力，建立和谐的人际关系。我们班应该发挥团体的力量，帮助每位同学努力适应环境，超越自我。只有这样，我们才能全身心的投入到自己的学习中，快乐生活，健康成长。

【教学反思】

这节课总体上还是比较成功，但在过程中也存在不足，因为主要是以游戏体验为主，学生一进入游戏状态便难以抑制兴奋，游戏规则还没有弄清楚就着急的投入到游戏中，导致游戏时场面混乱，不宜管理，经过反复讲解才逐步规范，耽误了时间。其次，我因为时间把握不准确，导致上课迟到，又因疏忽导致教具不全。应该严格掌握时间，耐心检查教具，防止下次再犯同样的错误。但在每个游戏的最后“讨论和分享”环节，同学们都较准确的理解了游戏要表达的意思，懂得了团结一心的重要性，并表示在日常生活中应该团结同学，互帮互助，在最后的总结中，也紧扣主题做了总结性的结束语。所以，总体上还是比较成功。在日后的课程中我也争取不再犯错，取长补短，不断进步。

第五篇：班级凝聚力增强案例

班级凝聚力增强案例

甘肃省民勤县第四中学 任玉江

在一个班级体内，培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班，都积极的愿意为自己的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。那么如何培养学生的奉献精神呢？

说句不恰当的话，普通班的同学的“普通”不仅仅表现在学业上，更多的表现在行为习惯和能力上，要在普通班找几个能力较强的班干部可不那么容易。想在较短的时间里建立一个良好的班集体更是不容易。

我班有一位男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动从来不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢？

我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的了解，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：

1、用爱心来改变他

一次我去宿舍巡查，发现他的床垫很薄，当时天气很冷，于是我就送给他一个棉垫，他很高兴地接受了。从那之后，他对我、对这个班级似乎有了更多的热情和关注，很多劳动和卫生他总是抢着去干。

2、用闪光点来改变他

在一次早读课上，我发现他读书比较认真，我郑重地对他进行了及时的表扬，还让他站起来读，他声音读得很小，我再让他读一次。后来，我发现这一表扬对他促动很大。早读课他也能认真地读书了，也开始写作业了。尽管他的英语作业做得字迹模糊，我还是想办法找一点优点来表扬一下，如写上“能做作业就是大进步，希坚持！”“你的字写得越来越清楚了。”同桌同学嫌他坏不肯和他坐，我一方面安慰那位同桌要看到别人的优点，一方面小声地对他说，“要注意遵守纪律。”一段时间以后，该同学变了。每天放晚学，拿着书追着我问：“老师今天是什么作业？”看到他的进步我说：“老师最喜欢看到你问作业的样子”后来，通过观察发现他热心班级管理，且在班上有一定的号召力。于是委任他为班上的劳动委员，专门负责班级的卫生工作。他因此工作积极主动，也注意严格要求自己，逐步改掉了以前的坏毛病，学习成绩提高得也很快，还当上了英语课的课代表。

在第一次阶段测试中，该生的成绩由年级的180名进步到130名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长.然后,我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。在一次主题班会上，我有意识的让他主持班会，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年级的130名又跃到了年级的98名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自己的工作方向。

一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做普通班的班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做；论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。所以我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上，结果仍不像自己预想的那样如意。但我们应该相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。