上海市中小学骨干班主任高级研修班培训小结

第一篇：上海市中小学骨干班主任高级研修班培训小结

上海市中小学骨干班主任高级研修班培训小结

上海市上南中学

马莉 6月19日，本次培训班正式开班。这次班主任培训对我个人来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升。为期十天的培训使我们收益匪浅。我总是认为：只要勤勤恳恳地工作，踏踏实实地做人，就是一个好老师，好的班主任。所以十年来，一直这么努力却平淡地工作着。真的很感激这次骨干班主任培训，从这些优秀的班主任身上，让我看到，原来班主任也可以做地这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，使我深刻地认识到班主任工作重要性，明白班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性。

第一天的北京教育学院的张红老师的报告，理论实践相结合，春风化雨，听后就让我们感触颇深。报告中说到以为我未有耳闻的谷老师的义举足以感动所有家长的一句话：您把您的宝贝交给我，就像从左手换到了右手。如果我儿子的老师这样对我们说，我们作为家长一定会非常感动，从而心理上就已经认可和接受了老师。作为老师其实我们很需要家长的理解和配合，当然做比说更重要。还说到：不要奋不顾身地去爱孩子，因为他承受不起。不要带着刻板的态度去生活，那样是不快乐的。作为班主任也要学会，先爱自己，再爱别人。不爱自己，去爱自己，人家受不了，自我区别于自私，热爱学生，影响学生，热爱事业。了解学生喜欢的所思所想，建立一个有凝聚力的班集体。

上海市教卫党委、市教委吴强主任的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要解读》更多地是从理论上给我们以更多的信息和指导。印象比较深刻的是，纲要的核心理念是为了每一个学生的终身发展。教育要服务学生主体发展；教育要公平对待所有学生；教育要惠及学生的一生；教育要输送素质人才。基础教育改革发展重点任务：加强和改进德育工作；义务教育阶段问题；减轻中小学生过重作业负担。教育存在的问题：学习睡眠不足；没有时间体育锻炼；体育、艺术及综合实践课被占用；师生关系紧张。

上海市特级教师于漪老师的报告，我已经不是第一次聆听和学习，但是每一次都收获都各不相同，这次收获最大的是于漪老师从教几十年来能一个紧随时代的步伐，实时的更新的自己的教育理念，指出了教育操作层面中的“育分”和教育理念上的“育人”的矛盾，并提出了对我们新一代德育工作者的殷切希望，于漪老师“师爱荡漾”的各个案例更是让我们在场的每一为学员感受深刻。

上海交通大学的陈华栋教授的《网络感染与教育思考》和之后的《博客，承载专业思考》更是体现出了这次教育主办方的良苦用心，陈教授的报告在宏观的层面上讲解了信息技术高速发展的今天网络对于教育的影响，而后的《博客，承载专业思考》更是在一个方面进行了网络的良性应用方面进行了详细的论述指导和讲解，宏观的了解，微观的认识，对于“点”上的应用，同时也引发了我们学员们对于如何有效的利用网络新技术进行班主任工作的思考。

班主任工作的成败很重要的一个因素取决于教师与学生的沟通质量。然而在新的教育背景下要和学生做好沟通工作，要具备这三个重要的前提：理解、尊重、真诚。让学生们在见到你的第一天，就能感受到班主任老师那浓浓的关爱和殷切的期盼。班主任平等地对待班里的每个孩子，尊重他们，珍视他们的价值潜能，要深信我们教育的每个孩子都有改变自己的美好愿望，要从积极的方面来看待这些孩子，认识到这些学生的独特性和差异性。要叩开孩子的心扉，需要我们站在孩子的立场上，设身处地地考虑问题，用孩子们的眼睛来观察，用孩子们的心灵来感受，以一颗全无偏见的心来包容孩子，这样才能真正走进孩子们的内心世界。蹲下身来，打开自己的真实的内心世界，与孩子真诚地分享，让孩子感受到具有人格魅力的鲜活的老师，一个可以信赖的真心朋友。

工作十年，本次培训的守时，班主任老师及全体学员的认真参与，已经是我好久已经没感受到的了。短短几天真的收益匪浅，这种收获会更好地体现在我以后的工作中。

2010.6.29

第二篇：中小学班主任高级研修班小结

中小学班主任高级研修班小结

盛夏酷暑，骄阳似火。素有火盆之称的武汉，也许是因为一批优秀的中小学班主任在这里相聚，美丽的江城在今年的这个盛夏竟然变得异常的清凉——由湖北阳光教育研究院和北京师范大学教育培训中心共联合举办的“首届中小学班主任专业发展高级研修班”，今天就要圆满结业了！在此，我代表湖北阳光教育研究院的全体员工，向在万忙中参加学习的老师们表示崇高的敬意！同时，我也代表各位班主任老师，向千里迢迢赶到武汉授课的各位专家表示真诚的感谢！

从7月10号到今天，我们相聚12天。来自湖北和海南两省18个县市154名老师，克服重重困难，一边学习，一边思考，尽管有枯燥的烦恼，但是，却有丰硕的收获。有一个小学老师在我们的问卷调查表上这样写道：这次培训，“内容丰富，过程完整；理论扎实，实践不足；老师负责，服务周到；饮食还行，日程过长”。回顾这次培训，大致有如下收获：

一是充分体现了“高级”和“研修”4个字，使各位老师在班主任工作的理论上得到了提升。来参加这次培训的各位，都是各个地方的优秀班主任。一般的培训会并不在乎。但是这一次，授课的老师都是国内知名的教育专家、学者和具有丰富实践经验的实干家。他们授课，有的是前沿课题，博大精深；有的是经验提炼，丰富多彩；有的激情飞扬，语言生动；有的灰谐幽默，妙语如珠。可以说，他们的每一节课，都是实践的升华，都是理论的诠释；他们的每一节课，也是一部渗透着他们心血的经典，值得我们在今后的工作中认真研读，仔细品味，我们将会受益不尽。

二是充分体现了求是创新的精神，拓展了教师们的视野。从各位专家的授课中，我们了解了他们的思维方式，他们的教育视野。你看，田国秀老师对问题学生是另一种视角的思考：“青少年用问题行为和成年人争取权利”；高万祥老师从高考试卷中看到语文教育的弊端：“高考排斥诗歌，拒绝诗意，这是中国教育的悲哀！”韩珍德校长把他从事教育工作以来，可以说是一生的教学资料都保存齐全，并且充分利用，让他的报告精彩绝伦。卢志文校长用反证方法认识教育：“造反以外，穷人翻身的唯一途径就是教育”。这和前不久我们听到的武昌实验小学校长张基广“教育就是教孩子今天睡好觉明天不跳楼”比较起来，又是一种全新的角度。李更生老师则提醒我们：人的素质是什么？是“不用提醒”，是一种习惯。老师们，我们从这些专家的讲课中学到了一种新的思维方式和角度，学到了一种开放的视野，我们将会长久受益。

第三，我们这次研训，还提供了一个平台，让各位教师初步展示了才华。虽然我们的研训班由于最初设计上的问题，安排大家一起交流的时间不够，但从半天的活动中，我们却感到了在座的班主任群体藏龙卧虎。我前天没有参加小学组的交流。方院长介绍，小学组各位教师的发言都非常到位。在中学组，我看到了大家把学得的理论和自己的实践结合到了极致。尤其是松滋市实验中学漂亮优雅的女教师李海燕，她的发言洋溢着诗一般的意境，让人陶醉，让人享受。还有很多老师已经向我们提交了自己的论文和心得。我们将在这次培训结束后把这些资料整理出来，放到网上，请各位欣赏。

总而言之，我们这次研训班，收获是大的。在这里，我们要感谢各地教育局和学校校长，正是他们信任湖北阳光教育研究院，才把他们最优秀的班主任派出来参加这个培训。也只有这些优秀的教师，才能在盛夏酷暑坚持这么长时间的培训。我这里特别要感谢的是，宜昌市西陵区教育局、咸宁市崇阳县教育局、荆州市松滋市教育局、武汉市东湖高新技术开发区教育局和黄冈市武穴市教育局，他们不仅转发了本院的培训文件，而且还派专人带队前来参加培训。因此，我们这次做了一个精致的牌匾，赠给这些单位以作纪念。我们这次培训，尽管说收获很大，成果不少，但问题也有不少。我们收集了大家的意见，主要是这么几个方面：

1、培训时间过长；

2、学习形式单调；

3、讲课理论过多；

4、班级管理欠缺；

5、生活标准偏低。由于这是阳光教育研究院成立以后第一次举办这类活动，经验不足，计划不周，还请大家对给予谅解。我们将吸收大家的意见，在今后同样的活动中加以改进。如果今后再办类似的活动，时间可短一点，形式可多样一点，内容可丰富一点。此外，在这里，我还要对浦项皇冠大酒店的老板和员工为我们这个培训班付出的辛苦劳动表示感谢！

我们希望，这次培训班结束以后，各位老师回去向学校领导作一个汇报，顺便也宣传一下阳光教育研究院。同时加强和我们的联系，关注我们的网站。我们将把班主任研究会成立起来，以此促进我们的班主任工作。最后，祝大家一路顺风，工作顺利，万事如意！

第三篇：中小学骨干班主任高级研修班学习心得体会

中小学骨干班主任高级研修班

学习心得体会

学员姓名：__ 开 金 发_ ___ 工作单位：庆阳市庆城县凤城初中

二 0 一 三 年八月二十三日

中小学骨干班主任高级研修班学习心得体会

经学校安排，于2013年8月12日至8月23日，有幸参加了由北京师范大学举办的“中小学骨干班主任高级研修班”。通过这几天的学习，让我受益匪浅，学到了很多的班主任管理的宝贵经验和技巧，对我深受启发。

通过北京师范大学教授的培训，让我明确了什么样的教师才是最受欢迎的教师；班主任以及班主任工作的职责是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么样才能算是一名优秀的班主任老师。班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系的作用，是学校对外交流与沟通的重要渠道和窗口。

1、热爱班主任工作是做好班主任的前提。热爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。

2、热爱学生（尊重学生、信任学生）是做好班主任工作的核心。

尊重学生，就是把学生当“平等的人”来看，承认只有差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。

宽容大度。这是班主任必须具备的心理品质，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。

爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生，因此，在班级的教育教学中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出和谐的氛围，有利于学习的成功、班级的进步。

对于这点我深感惭愧，平时对学生苛求的太多，看到学生的不足，或学生犯错总会忍不住去大加批评，有时连一点余地都不留，把师生关系搞的非常的尴尬紧张。

很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。想想自己平时的言行，不禁为自己平时的言行捏了一把汗。其实我们很多的班主任，缺少爱心。对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育警察，专找缺点，将问题“放大化”，因此，有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作“差生”而被打入“另类”。

3、加强师德修养，做学生为人的楷模。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用，班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

4、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你，如果没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型教师。对此自我更是惭愧，体会也是非常的深刻，作为一名高中教师，除了自己专业知识以外，感觉几乎空空的，很多的方面都没有学生懂的多，也难怪学生缺乏敬佩的目光。

5、具备多种能力：班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要形成良好班风，就要善于组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织能力等。

作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段时光，并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，因为有了你而幸福。

通过听北京师范大学教授的讲解，让我内心深感震撼，平时很多已经习以为常的教育行为，可经过教授的讲解，才发现其实我们很多的时候都是在重复同一种行为，再说“废话的实话”。让我们不得不对我们以前的教学行为做出深刻的反思。教授从一种理论的高度上，深入浅出的讲解中，道出了我们目前班主任工作中存在的问题，不仅对我们班主任的工作又很高的指导意义，对我们家长对孩子的教育，以及我们在生活中的生活都有一定的指导性作用。她认为，一个好的班主任，应该具备的品质：

首先，要有一个好的思想境界，包括做人的境界与做事的境界。

其次，要有智慧，指正确的目标（前提性反思）以及达成目标所采取的尽可能多的方法（技术性反思）。

再次，要要有好的态度，对于能够改变的事情努力去改变它，叫做勇，对于不能改变的事情接受它，叫做仁，能够正确地区分这两者，叫做智（摘自圣经）。仁者不忧，勇者不惧，智者不惑。总结的是多么的深刻啊！经验应该是在不断的积累中形成的，已经工作4年了，这四年中，在学习和工作中，是不是一直在积累，进步呢？仔细想来，其实很多都是在做着机械运动，重复以前的工作。更可怕的是有一些老教师，工作20多年了，却还是成绩平平，更是让人惊心。老师免不了俗，但不要庸俗，不要没有格调和品位，对待学生工作上应该去较真，但不是和学生较劲。因为较真是就事，而较劲就是对人了，这是两个不同的概念。

班主任的角色到底应该如何定位？这也是让我们值得深思的一个问题。是班级的领导者？管理者？还是教育者呢？对学生的实际情况我们又是否做到很好的了解了呢？若从能力和态度两个维度划分，学生可以分为：能力强态度好，应该给更大的自由发展空间，指导式管理；能力强态度差，应该勤加督促，谨慎表扬；能力弱态度好，应该侧重鼓励，教给方法；能力弱态度差，调低目标，耐心等待。能够根据学生的实际情况，做到因材施教，对症下药，理解关心学生，是我们每个班主任教师必须做到的。

要做一个优秀的班主任教师，是需要付出很大的心血和爱的，教育幸福来自于学生的成长与自身的发展，来自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取决于自己的心态与自身的能力，当我们每个人都具备了这样的能力，那么我们就是一个永远幸福快乐的优秀教师。学员:开金发 2013.8.23

第四篇：高校辅导员骨干高级研修班小结

京桂帮扶游学记——2013年广西高校辅导员骨干高级研修班小结

从事辅导员工作已有4个年头了，还记得3年前曾参加岗前培训，收获颇多。今年，有幸参加2013年广西高校辅导员骨干高级研修班培训，获益更多。此次培训采取的是“京桂帮扶”模式，即6月21-22日在广西师范大学开班培训，6月24日-27日前往北京科技大学接受再培训，后奔赴河北、北京考察红色革命圣地，重温红色记忆，接受精神洗礼。十天左右的学习，拓宽了视野，增长了见识，丰富了头脑，结识了朋友，开启了思路。

此次游学于我而已，是一次理论水平的再提升，是一次实际工作的再反思，更是一次对自身工作定位的重新审视。同时，也坚定了我做学生工作的信心。

一、进一步提升思想认识，准确定位辅导员角色

在亲耳聆听多位教育界领导、各知名高校专家和教授的专题报告讲座后，再次感受到了辅导员工作所承载的使命，感受到了党中央对辅导员队伍建设工作的高度重视和对辅导员工作的认可，对当前全国辅导员工作的理论、方针、政策、形势、任务及其重大意义有了更为全面的了解。

辅导员要做好学生的三长，即师长、家长和学长。要站在学生的前面，引领他们健康成长，要站在学生的后面，推动他们愉悦成长，要站在学生的中间，理解他们共同成长。同时，作为一名优秀的辅导员，一定要坚持德育为先，用良心培育人；坚持规范管理，用良心引导人；坚持以人为本，以良心服务人。本来嘛，教师职业就是一份良心活，做与不做，做的投入与否，都有自己的良心在拷问。当然，有责任感的辅导员，要研究认识学生的成长规律，个性差异特点，把学生工作作为自己的事业去经营，去策划，去苦思冥想。

二、进一步提高理论素养，潜心致力工作职业化

报告讲座共分11个专题，从宏观和微观层面，从基础理论和特色工作角度着手，系统的理论，生动的语言，鲜活的实例。涵盖了辅导员队伍建设、高校网络思政教育、大学生危机事件应对、心理健康教育途径以及新媒体时代高校思政教育变革等内容，聆听了教育部思政司冯刚司长的专题报告，共享了清华大学、北京科技大学、北京理工、北京二外等高校的资源，以及与全国十佳辅导员面对面交流等等。十天左右的学习，集中补习了诸多的思政教育理论知识，提高了教育理论修养和学生工作的专业化水平，进一步认识了具体实践工作的态度和方法。特别是北京二外的冯刚、北京理工的贾晓明等教授的讲座及推荐的经典著作，相信拜读之后，会逐步弥补自己思想政治教育理论与方法知识体系的欠缺，自己也争取向学生教育管理工作的专业化、职业化方向不断迈进。

三、进一步加强经验交流，促进资源与知识共享

本次培训学员共有来自全区60多所高校81人。在紧凑的课堂教学之余，大家通过小组、校友、区域等途径，结合自身工作实际，就学生工作的林林总总与同仁们进行了广泛和热烈的交流，实现了互通有无，相互借鉴的预期效果。正像本期培训班班主任罗元老师说到的那样，希望通过此次的培训，大家建立一个朋友圈，拥有一个学习成长圈，更希望成为我们日后工作的助推器。在培训这段时间的同时，2013辅导员骨干研修班的QQ群，易班社区，通讯录等交流平台也在同步运转，促进了各高校资源与知识共享，方便了日常工作和科研工作的沟通与联系。

四、进一步审视个人不足，明确日后工作方向

几年来，对工作，我兢兢业业；对学院（校），我忠心耿耿；对学生，我问心无愧；对同事，我襟怀坦荡；对领导，我恭敬不恭维。尽管如此，驻足反省自己的所作所为，发现自己仍然存在着诸多的不足之处。比如在工作方法、思路的创新方面，仍需加强；在待人接物方面，特别要注意说话分寸、场合。此次研修班的学习，也改变了自己看待周围人和事的态度，学会接受一切。存在的不一定是合理，但自有它存在的道理。

今后，我要把学习作为一种生活方式，不断地在繁杂的日常事务性工作中进行理论性的提升；把服务作为一种工作方式，为人谦虚，和气，率先垂范，以身作则，用人格魅力去感染学生；把创新作为一种发展方式，不断提出新思维、新目标，进一步增强职业的认同感。用心去做学生工作，做一个有思想的行动者，提升辅导工作的科学化，树立全局观念，在助推学子梦，推动教育梦的发展过程的同时，实现个人梦。

最后，以北京科技大学马克思主义学院院长彭庆红教授在做《辅导员工作研究漫谈》专题讲座时的ppt结束语与大家共勉：思想政治教育大有可为，有为才有位，有位更有为。

第五篇：烟台市中小学骨干校长华师大高级研修班培训心得

烟台市中小学骨干校长华师大高级研修班培训心得

2016年10月29日至11月2日，我参加了华东师范大学组织的“全球视野下的校长专业发展——烟台市中小学骨干校长高级研修班”培训活动，参观了上海市6所中小学，听了8个专题讲座，受益匪浅，所有学校和专家讲座基本涵盖以下三个特征：

一、注重学校课程体系建设

在学校课程体系建设过程中，办学目标和培养目标是课程体系构建的导向，办学目标决定了我们要把学校办成什么样的学校，而培养目标决定了我们要把学生培养成怎样的人。课程改革要根据人和社会发展需要，以发展的思想构建学校的课程体系，要根据学校的定位与发展目标，把国家课程与地方课程、学校课程有机结合，学科课程与非学科课程深度融合，实现显性课程与隐性课程的有机整合，把学生的能力培养放在首要地位。

我们要积极开发适合学校和学生发展的校本课程，发展是目标，教师是关键，学校需要有特长老师。要善于挖掘整合学校周边的积极课程资源，如我们烟台国际机场、费东民俗博物馆、银行等，科研引领是方法，坚持是策略，在坚持中不断完善更新课程资源体系，促进教师专业理解，帮助教师专业成长，同时促进学生学习方式变革，学生、教师、学校都得到了充分的发展，学校也随之创出了特色。

二、关注学生“核心素养”的培养

中国学生核心素养是指学生应具备的适合终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力，它突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀、自主发展、合作参与和创新实践。我们教育工作者的使命就是育人，育人就要关注“核心素养”。任何学校的教育实践都是以“培养什么样的人”和“怎样培养人”的教育价值观为目标，我们要关注学生毕业后是否具有持续发展所具备的品格和能力，所以，课上我们在落实知识与技能的同时，更应该关注学生的学习能力提升了吗？创新能力得到培养与了吗？科学人文素养得到发展了吗？

以核心素养为课程开发主轴，实现同一学科不同内容、不同课型的重构与整合，固定班制与走班制结合，个性化学习与集体学习相结合，虚拟世界与现实世界相结合，更加有利于学生核心素养的培养。

三、努力构建数字化学习环境

我们上学时代，教材是我们的世界，而处于大数据互联网+时代的今天，世界是学生的教材，传统的教学以教师讲学生练为主，忽略了学生个性化的学习需求。

课前预习传统的方法，学生看课本或学案，自主学习难，教师难监控。现在数字环境下，用微课导学学生易学，教师可监控。

课堂教学传统方法，80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”问题，20%时间讲“为什么、怎么样”，现在运用“智慧课堂教学系统” 20%时间用于讲“是什么”，80%时间师生互动“为什么、怎么样”，提高分析能力。

学生作业传统方法，困难问题“回避”或“抄袭”，作业情况教师“难监控”，现在的方法，用“作业辅导系统”学生 困难问题“及时辅导”、学生可“反思并建立错题”本，作业情况教师“可监控”。教师作业批改传统方法，重复劳动、费时、难统计、效率低下。现在的方法：省力、易定位、效率高；学生个性化辅导传统方法：同样问题反复讲、辅导面小、教师累、效率低。学生不情愿，心理有阴影。现在的方法：学生应用“作业辅导系统”学生随时个性化学习、可反复听、自信心增强。教师省力又省心，师生关系融洽。

数字环境下，利用在线学习系统，学生在任何时空下都可以学习，用微课导学、翻转课堂、慕课、电子书包等手段，学生把导学本上的知识梳理、变式练习做好，教师可以实时的监控与调控，学生可以自主的学习，教师对生成性的资源和共性的问题及时分析，有效的监控学生的参与度，极大地提高了课堂效率。数字环境下的家庭作业可以有效的交互，相当于一个家教，在规定时间内学生完成作业，在规定的时间统一开放答案，学生自行批改，对于疑问的问题，通过微课系统，完成自主学习，提高个人的学习能力，家长也可以有效的监控。

互联网平台思维就是开放、交互、共享、共赢的思维，学校不再是象牙塔，学生通过数字化校园系统可以与世界无缝对接，尽可能的让每个孩子缔造属于自己的辉煌。

2016.11.4