海峡两岸香港职业教育论坛志愿者证明

第一篇：海峡两岸香港职业教育论坛志愿者证明

志愿者证明

王晓琳同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

廖 盼 同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

刘雪茜同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

汤茹怡同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

叶翠煜同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

罗

浩 同学于2014年11月7香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

日参加了首届“海峡两岸志愿者证明

邱尚峰同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

喻梓阳同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

叶翠煜同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

陈

晨 同学于2014年11月8香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

日参加了首届“海峡两岸志愿者证明

王雪洁同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

张

瑶 同学于2014年11月8香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

日参加了首届“海峡两岸志愿者证明

林嘉茵同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

薛婷灵同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

安 祯 同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

陆 凡同学于2014年11月8港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

日参加了首届“海峡两岸香志愿者证明

周吉娅同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

刘婧男同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

孟佳伟同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

曾庆钰同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

石文斌同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

孙

桦 同学于2014年11月8香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

日参加了首届“海峡两岸志愿者证明

薛婷灵同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

邓紫琼同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

刘业锟同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

黄金桂同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

孔令渊同学于2014年11月8日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

第二篇：2010海峡两岸终身教育论坛演讲稿

2010’海峡两岸终身教育论坛演讲稿

职教改革：遵循终身教育理念

民建中央科教委员会副主任 中华职业教育社理事

四川现代教育集团董事长苏 华

（2010年8月10日）

尊敬的张榕明理事长:

尊敬的台湾同仁:

尊敬的各位领导、各位专家、各位朋友：

大家下午好！

2010年海峡两岸终身教育论坛在天府之国成都举行，对于四川现代教育集团来说是一次非常难得的学习机会。在此，我谨代表本次论坛的承办方对论坛会议的顺利召开表示热烈的祝贺，向来自台湾的同胞以及各位领导、专家、同仁表示热烈的欢迎，并预祝会议圆满成功！

根据会议的安排，下面我就四川现代教育集团在终身教育思想指导下推进职业教育改革的一些做法，向大家做一个简要汇报，并就构建终身教育体系、建设学习型社会谈一些个人的粗浅认识。不妥之处，请批评指正。

四川现代教育集团是四川省第一家教育集团，集团致力于人才培养、人才培训和人力资源开发，拥有四川省中江职业中专学校、四川

省德阳黄许职业中专学校、德阳市职业技术学校、四川省德阳市旅游职业学校、四川省会理现代职业技术学校、西昌职业中专学校、德阳外国语学校、中江县继光实验学校、成都市创业人力资源交流服务中心等13个教育机构。现有学生5万余人，总资产10多亿元人民币。

集团在20多年的办学过程中，得到了国家教育部、省教育厅等各级主管部门的大力扶持。在长期的教育实践活动中，集团始终秉承小平同志“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想，以培养具有终身发展能力和国际化视野的现代中国人为目标，致力于用终身教育的理念构建集团教育体系，配臵教育资源，创新培养模式，发挥育人效益。

一、面向人人，搞活职教招生

当今社会，每一个人都要学会生存，而要学会生存就离不开终身学习。可以说，学会学习从而学会生存是现代社会给每个人提出的新课题。终身教育的“全民性”特征，强调接受教育的人应该包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色，应该为具有多种能力的一般民众提供平等获得教育的机会。

基于现代社会发展的需要和终身教育的要求，我们在上世纪90年代中期就对传统的职业教育招生制度进行了大胆改革，按照“全纳性”的要求，完善招生政策和具体办法。在招生政策上，坚持面向人人，为每一个人提供平等接受职业教育的权利和机会，从而使家宝总理倡导的面向人人的职业教育理想得以实现。在招生办法上，采取注

册就读和春秋两季招生、“随到随学”等办法，招生对象从过去单纯招收应届初中毕业生，扩大到了往届初高中毕业生、返乡农民工、退伍士兵等城乡劳动者。在学习方式上，充分尊重学生对全日制、半工半读、工学交替等学习模式的选择，实行弹性学习制度，允许学生分阶段完成学业。近年来我们对少数民族、穷困家庭子女等弱势群体给予了特别关注，在四川还没有实施藏区“9+3”计划之前，集团每年就招收了近1000名藏族、彝族学生。去年以来，我们以整合资源的方式，先后在会理县、西昌市投巨资建设两所高水平中职学校，以期更好的服务于少数民族地区。实践证明，推行“全纳性”职教招生办法，使受教育者突破了年龄、性别、民族、职业、学历等方面的限制，既扩大了职业学校的生源，推动了职业教育的发展，又扩大了受教育者入学的机会，体现了教育公平，可谓两全其美。

二、面向社会，拓展职教空间

终身教育开辟了学习新天地，为整个教育事业注入了新的活力。四川现代教育集团顺应时代发展的趋势，较早地运用终身教育原理，积极拓展职业教育的发展空间，建立起了学校教育与社区教育结合、学历教育与非学历教育结合、正规教育与非正规教育结合的现代大职教体系，形成了市场导向、自主办学、企业参与、产学结合的职业教育发展模式。集团在坚持高标准、高质量办好中等职业教育的同时，特别重视针对广大城乡劳动者、待业人员及各类转岗、转业人员开展职业教育。集团在成都创建的创新就业培训中心每年承接上万人次的各种培训，成为成都市认定的市级城乡劳动力转移定点培训机构。集

团所属的各中等职业学校充分发挥办学功能，有效衔接职前教育和职后教育，全面开展了各类职业技术培训。近三年集团面向农村失地农民、剩余劳动力、城镇失业人员开展技能培训达10万人次以上。

近年来，集团以“惠及民生”为导向，以创建学习型社区为目标，以“多样性、有序性、教育性、服务性、公益性”为原则，积极探索和开展社区教育。各职业学校在满足自身的教育教学需要的同时，采取无偿或优惠的办法，积极向社区居民、单位从业人员及社区组织开放教育设施、场馆等资源，充分利用专业师资、设备、管理等优势，面向社区居民、农民开展多层次、多规格、多样化的短期职业培训。有的职业学校还组织教师利用周末和节假日对一些学有困难的学生、因事因病缺课的学生、厌学的学生等进行无偿的文化辅导和心理辅导，组织一些年富力强、经验丰富的教师成立社区服务队，通过法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、城乡科普宣传、拥军优属活动、区校文体联动、社情民意调查和实用技能培训等活动，为社区提供力所能及的教育服务。事实证明，职业学校为社区服务，既拓展了职教服务空间，彰显了职教特色，又加强了区校合作，促进了学习型社区的建设，深受人民群众的欢迎。

三、面向未来，改革职教课程

终身教育的思想内涵非常丰富，最核心的是教育的“终身性”，认为教育是持续的自我完善和发展的过程，应该贯穿人的一生。长期以来，在我国职教界存在着两种相互冲突的观点。一种是过分强调知

识的系统性、学科的完整性和学生发展的全面性，体现在课程设臵上就是偏重于基础课、理论课；另一种是过分强调为学生的现实就业服务，体现在课程设臵上就是偏重于专业课尤其是专业实践课。

我们认为上述两种观点都有失偏颇。就中等职业学历教育而言，我们主张在兼顾学生现实就业需要的同时，更加注重学生终身职业能力的培养。在教学改革中，我们特别注意三点：一是按照“必需、够用”的原则，保证公共基础课和专业基础课的开设，为学生获得基本的知识和技能搭建好平台，为学生的未来发展打下比较坚实的基础；二是重视学生的关键能力以及非智力因素的培养，为此各职业学校都加大了学生思想道德教育的力度，特别是借鉴军队管理模式，实行准军事化管理，以军队的纪律约束学生，以军人的精神教育学生，以军营的风气感染学生，强化了学生团队意识、纪律意识、服从意识，大大提高了学生思想素质、身体素质及应变能力，深受学生、家长及用人单位的好评。三是加强学生专业实践能力的培养培训，各职业学校以全面推行“订单式”培养为基础，以广泛开展校企合作为途径，通过“校中厂”、“厂中校”，使学生在“学中做，做中学”，有效增强了学生的就业、创新和创业能力，集团职业学校毕业生就业率连续多年保持在97%以上。

四、面向市场，创新职教服务

教育的本质就是服务。职业教育发展的好坏取决于服务能力、服务质量的高低。四川现代教育集团为了追求办学效益的最大化，长期

秉持“服务至上”的理念，坚持以一流的设施服务学生，以一流的师资服务学生，以一流的管理服务学生。首先是构建了一个功能完善的教育服务体系。集团以资产为纽带，实行纵向沟通，横向联合，资源共享，连锁发展，构建了高等职业教育、中等职业教育、特色中小学教育、学前教育、职业技术培训的新型教育体系，教育产品及服务项目涉及到各种类型、层次、专业、课程，犹如大型教育超市，琳琅满目，应有尽有，能够充分满足不同教育消费者的不同需求，为人民群众提供优质的个性化教育服务。二是形成了强大的教育服务能力。集团所属学校均按省级重点以上学校标准建设，使硬件设施、师资条件、技术水平达到一流要求。三是建立了科学的教育服务规范。近几年，我们引入国际质量管理的理念和做法，以组织职业教育标准化管理课题研究为突破口，基本建立起了一套科学、规范、权威、可行的职业教育服务标准体系，较好的适应了学生、家长、企业乃至政府的需要。

在多年的实践中，我们感到终身教育思想对推动职业教育的改革起到了重要的引领作用，用终身教育的理念去指导职业教育改革就会方向明，路子宽，效果好。作为终身教育思想的受益者，我们还有以下几点体会：

一是终身教育并不是一个独立的教育门类，而是构建现代国民教育体系的一种思想或原则。这种思想或原则应当适用于各类教育。因此在制定教育政策法规以及设计教育体系机制、进行教育教学改革时，应当自觉遵循终身教育理念。

二是构建终身教育体系不能停留在概念、学术等理论层面，而是要重在行动。国家及各地都应当制定具体的行动方案，鼓励实践，鼓励创新，突出实效。

三是职业教育最能体现终身教育思想，在构建终身教育体系方面大有可为。要按照开放、多元、灵活的原则，进一步完善现代职业教育体系，改革人才培养模式，为促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用作出积极的贡献。

各位领导、各位专家、各位同仁，随着我国经济社会的不断发展，特别是发展方式的加速转变，完成构建终身教育体系、建设学习型社会的任务将越来越重要而迫切。我们四川现代教育集团将以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为契机，牢记使命，一如既往，不懈追求，继续完善体系，创新机制，增强能力，打造品牌，为国家的终身教育事业建功立业！

谢谢大家！

第三篇：香港职业教育考察记

香港职业教育考察记

一、基本概况

在广州亚龙科技公司和广州市电子行业协会的大力协助下，在广东省机电职委会的组织下，为学习借鉴香港职业教育培训的先进理念，以推进职业教育办学思想的转变，提高现代教育管理素养，造就高素质职业学校人才，共53名会员于2010年4月13日至14日，赴香港进行了为期2天的学习考察。在港期间，全体成员首先参观了2010年先汇春季电子展。接着参观了青年学院葵涌培训发展中心和香港专业教育学院（黄克竞分校，九间分校，每个分校专业不一样）。青年学院和香港专业教育学院都是职业训练局的机构成员。职业训练局（VTC）于1982年成立，是香港最具规模的专业教育培训及发展机构。每年为约19万名学生提供全面的职前和在职训练，颁发国际认可的学历资格。葵涌培训发展中心是青年学院的七间分校中的一间，培训包括汽车业、电机业、时装纺织业、气体燃料业和焊接业共五类行业培训。中三学生学三年，一般可获三年学费豁免，中四毕业生一般可获两年学费豁免。中五学生学一年，学费16000多港币。推行学分制，可获得一个或多个学历，即基本技术证书（BBC），技术员基础证书（TFC）和中专教育文凭（DVE），一般情况下，BBC需要一至两年完成，TFC需要两年，而DVE则需要三年。升学就业两者皆通。完成DVE后可报读VTC高级文凭课程三年。DVE中专教育文凭涵盖商业与服务、工程及设计与科技三大范围。共有14个专业分流。

香港专业教育学院（黄克竞分校）设有旅游、服务专业和电机及电子工程专业。学习课程除了专业之外，还有通用技能单元：如职业英语、数学、职业中文、资讯科技；全人发展单元：生活技能教育、体育和社交技巧；及选修专业单元。生活技能教育日营如参加多项环绕沟通技巧，团队精神的活动，配以个人心理及能力的突破挑战活动，藉以协助他们学习面对挑战，突破自我，提升应付困难及解決问题能力，增强人际沟通及建立团队精神等。除各同学积极参与外，有关中学的老师亦有到场同学打气。不涉及意识形态方面的教育。

所到之处,设施之先进,训练之到位,管理之科学,教师之敬业令我们赞叹。香港职训局工作人员与教师敬业乐业的精神、严谨的工作作风和认真负责的工作态度更值得我们学习。

全体学员普遍感到开阔了视野，更新了观念，拓宽了思路；比较清晰地了解了在香港现行教育制度和组织构架下，职训局为把职业教育与培训成为区域经济发展动力而确定的自身的职能、愿景和使命，同时，在专业设置、教学模式、管理理念、运作方法、经费筹措、服务保障等方面都有很深感受，对于我们如何搞好职业教育，服务于市场经济和产业结构的调整提升启发颇多。1

二、香港职业教育的主要特点

香港的职业教育培训与经济发展互为促进，香港能有今天的成就，成为世界主要的贸易和金融中心、国际大都市，香港的职业教育和职业培训所付出的努力是重要因素之一。我们通过培训考察，了解到香港的职业教育和培训有许多值得关注的特点。

1、政府的主导性。香港政府十分重视职业教育，巨资投入，保障有力。在经费来源上，香港职业训练局的经费有相当充分的保证。2005-06，正常经费达28.3亿元，其中政府资助金17.8亿，占62.7%，还不包括学费收入9.0亿和利息及其它收入。纳税人的40%投入教育。对政府资助金，港府每年以整笔拨款的形式向职训局提供资助，并准许职训局把未动用款项留作储备。全日制中华厨艺专业，每生年培养培训成本竟达10万元。

2、体系的完备性。香港职训局下设专业教育学院、训练及发展中心等20个教育培训机构外，还设有21个训练委员会和5个跨行业一般委员会。这些委员会均有政府、教育、行业及其他社会人士组成。其中训练委员会分别为各个主要行业的培训事宜提供服务，如对各行业开展人力调查、评估和预测人力培训需求、制订工作范围手册，为其负责的行业给予培训方向和发展提出建议；一般委员会则为各自负责有关范畴的跨行业培训工作服务。

3、办学的社会性。香港职业训练局属下的各类教学与培训机构的成员，都由来自各行业各阶层的代表、教育界的人士和政府有关部门的官员组成。这种由政府主导、社会支持、行业赞助协作共建职业教育的教学与培训机构，并由各行业为其提供咨询、共同参与决策的模式，使香港职业教育与培训呈现了社会性的特点，这恐怕是香港职业教育之所以发展较好的重要原因之一。

4、内容的丰富性。香港职业训练局下除专业教育学院专业教育学科涵盖九大类之外，培训课程异常丰富。一是覆盖香港各行业岗位，二是覆盖各年龄阶段和层次的人员。各种培训计划（项目）琳琅满目，如对职前的有“展翅”计划、“天才再现”计划，对刚就业的有学徒训练计划、对大学毕业生有工科毕业生训练计划、对已从业人员有技能提升计划、还有新科技培训计划等等。每个计划都包含了一个庞大的培训专业体系。如学徒训练计划就涵盖了45个行业，包括汽车、电子、塑料、建造、首饰、酒店等等。培训项目完全根据社会的实际需要来开发和设置。

5、目标的实用性。香港职业教育与培训的宗旨十分明确，即适应社会需要，经济发展。因此，香港的职业教育与培训走的是一条以达到经济与职业目的的实用主义的途径。注重实用，强调实践，也因此成为香港职业教育的显著特点。他们创设各种行业工种实训场景，开创针对性很强的实习操作课程，使教育与训练

结合起来，注重操作技巧，学以致用，使学生一毕业或结业即可成为熟练员工。他们的职业教育完全突破了普通模式，不图形式，也不十分拘泥于“文凭”和“学历”。在葵涌训练中心综合大楼，我们参观了电机业、制造业、汽车业等训练中心，每个训练中心占地三千到四千平方米不等。所有专业的设备、装置尽量模拟行业的实际工序和实际工作环境，真刀真枪地干，使学员能在逼真的工作环境中接受实务训练，学员毕业后可直接加入相关行业。

高级文凭，“一条龙式”教育与培训相当于把内地的中职与高职贯通，并且每级结业都可选择继续升学或就业。此外，全日制课程班毕业还可与部分时间制课程班相衔接，高级文凭班毕业还可与大学学士学位课程相衔接；二是“多入学点”，即就读职业教育不必“雄关漫道从头越”，你只要有一定的基础，均可从任何相应的层级进入职业教育就读，可谓上下贯通，左右相联。这种四通八达灵活的学制架构，充分体现了香港职业教育不拘形式，讲究实效，以满足个人和社会业界需求的办学宗旨。文凭--基础文凭--高级证书--

三、香港职业教育培训给我们的启示

通过培训考察，给予我们如何做大做强职业教育培训，加快构建我市服务型职业教育体系有许多有益的启示。

1、政府统筹行业参与是职业教育培训成功的根本保证。规范的职业教育较之普通教育对物质条件的依赖性更强、要求更高、教学环节更为复杂，消耗便也更大。香港职业教育的成功，首先在于政府的重视，有足够的经费投入作保障。香港职业教育62%的专业课程是政府资助课程，即不同程度的免费教育；只有38%的热门课程是自负盈亏课程，由市场主导确定收费标准。不少专业和培训课程不仅免收学费，而且受训就读期间还享受稳定津贴、薪金。扩大免费教育的面，由政府买单，不仅能提高职业教育的吸引力，特别对社会紧缺、考生却不愿报考的专业会有极大的支撑作用，而且也能弥补社会保障不足，对建设和谐社会起到积极作用；其次由社会支持、企业赞助协作共建职业教育的教学与培训机构，并由各行业为其提供咨询、共同参与决策。足够的教育培训经费投入，为职业教育与培训提供了良好的办学条件，VTC及其下属的教学与培训机构设备先进、师资优良，用于教学和培训的设施已达到或超过同行业及企业的水平，教师队伍也较稳定。隶属于VTC的各训练委员会，每均会对本行业的人力状况进行统计与调研，并提出人力调查报告，其中包括行业内各级技术岗位预测的人员需求量和培训需求量，使其培养的学生和培训的学员专业对口、供需接轨。

2、紧扣社会需要，是职业教育必须坚持正确导向。香港的职业训练和培训体系，主要是依靠市场经济的需求，建立以市场导向、市场驱动的体制，进行相应的专业设置。借鉴香港经验，职业教育要服务经济社会，必须紧扣社会需要。

一要根据社会需求设置相应专业，根据社会的发展变化不断开拓服务新项目、新领域，二要注重实用性，教育与训练相结合，强化技能，以真正达到学以致用、学用一致的目的。要达到上述目标，需要职业学校认真进行社会调查，掌握准确的社会需求信息；需要加强实训基地建设，使学生学员能在逼真的工作环境中接受实务训练；需要加强“双师型”专业师资队伍建设，有足够数量的具有专业实践经验的高素质的专业教师。

3、突出实践环节，促进工学结合是提高教育质量的重要方法。

香港先进的职业教育理念，让我们了解职业教育发展的方向和趋势。香港职业教育思想是紧紧围绕市场导向和能力为本展开的，香港经济繁荣正是得益于这种适应社会需要的能力本位职教制度而发生的。我们要为经济社会发展培养输送大批合格或高素质的劳动者，归根结底还是要在人才培养上下功夫，改变以学校和课堂为中心的模式，加强学校与企业、行业之间的天然联系，切实提高学生的职业技能和就业能力，教给学生本事、教学生发挥本事，保障职业学校的学生“进得去、学得好、有出路”，这是保证学生学以致用从而提高就业率的主要途径。只有注重实践和操作训练，培养出来的学生才大有用武之地，受到社会欢迎。要启动新一轮教育教学改革，改革传统的以学科为体系的教学模式，建立起以职业岗位需求（知识、技能和态度）为体系的教学模式。这样，就使教育更贴近生产、贴近实际，缩短了教育与就业的距离，真正体现了教育为社会经济服务的宗旨。职业学校的教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者。

4、构建人才成长立交桥是职业教育兴旺发达的助推器。职业教育只有出口畅，才能做到进口旺。香港职业教育大多在中学毕业后才开始，香港的同学完成中学第三年级(中三)的课程后,想再进修的话可以去训练局的课程,香港的同学完成第五年级(中五)的课程后,可以修读香港专业教育学院。香港的中职与高职自然联成一体，很少有升学的阻隔与限制。而目前内地就读职校学生毕业后直接就业，学生继续升学的机会非常少，职业教育带有明显的终结色彩。随着社会的变迁，经济发展及科技进步对职业技术教育的要求也越来越高，越来越需要高素质的实用型人才，要出台一些政策，以便让职校的学生也有完善的升学渠道。职业教育要摆脱终结性色彩，除要兼顾升学和就业外，还在于它与终身教育相结合。现在社会是终身学习的社会，教育体制的改革应该让公民个人有随时返校进修学习的机会。

第四篇：关于开展招募第三届海峡论坛 海峡两岸齐天大圣文化论坛志愿者的通知

关于开展招募第三届海峡论坛 海峡两岸（福建顺

昌）齐天大圣文化论坛志愿者的通知

各乡镇（街道）团委、县直机关、各中、小学校团委：

为了更好地开展第三届海峡论坛 海峡两岸（福建顺昌）齐天大圣文化论坛活动，顺昌团县委将向全县招募40名志愿者，为活动提供服务。配合做好此次活动开展接待、宣传等义务服务工作。顺昌团县委办公室具体负责志愿者的招募、培训等工作。根据第三届海峡论坛 海峡两岸（福建顺昌）齐天大圣文化论坛活动安排情况，团县委制订了志愿者活动方案，具体如下：

一、志愿者招募

（一）宣传阶段

此次活动公开向全县招募志愿者，凡年龄在18岁以上35岁以下，身体健康，热心社会公益事业，能够相对固定参加志愿服务的热心人士、学生，均可参加报名。招募活动将以电视台、电台、海报和网站等方式进行宣传，本次招募志愿者为无偿服务。宣传阶段时间：5月25日-5月31日。

（二）报名阶段

有意参加志愿服务的人士和学生可拨打电话7831667对第三届海峡论坛 海峡两岸（福建顺昌）齐天大圣文化论坛活动进行咨询，并可直接到团县委办公室（县政府2楼）填写表格报名，乡镇青年、学校学生报名的，由所在乡镇、学校团委负责收集报名表，最后将报名表交到团县委办公室，报名阶段时间：6月1日-6月5日。

（三）人员确定阶段

志愿者的面貌和素质将代表此次论坛的整体形象，因此团县委将对报名的人员按照一定的标准程序，进行严格审核，最终确定参加第三届海峡论坛 海峡两岸（福建顺昌）齐天大圣文化论坛活动志愿者人员名单，并面向社会公示。确定人员名单时间： 6月6日-6月10日。（原则上乡镇、街道团委书记、副书记、团县委下派的大学生志愿者必须参加本次志愿服务会动）

二、志愿者培训

此次第三届海峡论坛 海峡两岸（福建顺昌）齐天大圣文化论坛活动志愿者的口号是“ ”。志愿者将开展一系列以“ ”为主题系列活动，在培训和活动中提高志愿者素质，传播志愿精神，倡导文明新风，提升城市文明，在社会上营造茶博会良好氛围。培训内容包括：文明用语、文明礼仪、顺昌县旅游概括、齐天大圣祖地文化、志愿服务基本理念等。培训时间： 6月11日。

（备注：志愿者培训由团县委制定培训课程，并提供培训材料，邀请培训教师。）

三、志愿者保障与激励

团县委将尽量为此次活动志愿者提供保障，鼓励大家积极参与志愿服务。工作保障方面，为志愿者配备统一制服；活动期间发放志愿者工作牌，提供工作期间的餐饮。在激励方面，统一制作《第三届海峡论坛 海峡两岸（福建顺昌）齐天大圣文化论坛志愿者工作鉴定表》，对志愿者的工作进行鉴定，学生志愿者可将该鉴定进入学籍档案，同时评选出优秀志愿者个人，授予荣誉称号，并进行先进典型宣传。

四、报名方式

请各乡镇、机关、学校团委做好广泛宣传和动员工作，申报人员填写好《第三届海峡论坛 海峡两岸（福建顺昌）齐天大圣文化论坛志愿者报名登记表》后，附上个人2寸照片2张，务必于6月5日前送

往顺昌团县委办公室（县政府2楼）,联系人：易文洁、林隆芳，联系电话：7831667，电邮：sctxw@163.com

附件：第三届海峡论坛 海峡两岸（福建顺昌）齐天大圣文化论坛志愿者报名登记表

共青团顺昌县委

2011年5月24日

第五篇：广东省职业教育论坛策划方案

广东省职业教育论坛策划方案

一、论坛目的进一步扩大工学结合基地在创新人才培养模式上的影响力，展示基地的实训、生产及育人成果，创新基地“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极探索富有基地特色的职业教育发展新路子，为我院创建省级示范性高职院校增光添彩，特策划本次职教论坛。

二、论坛时间

2010年5月

三、论坛地点

工学结合基地

四、主办（承办）单位

1.主办单位：省教育厅

2.承办单位：

五、邀请出席嘉宾

1.政府层面：省教育厅（魏中林、吴念香等）领导

2.学术层面：知名专家、学者（余祖光、马树超、王乐夫等）

3.与会代表：省内职业院校的校长、专业带头人和骨干教师等

六、议程安排

上午：

①我院领导致欢迎辞

②省教育厅领导做主题报告

③专家、学者做学术报告

④合影留念

下午：

①我院领导介绍学院经验成果

②参观基地特色实训室及展示成果

七、论坛成果展示

1.出版《高等职业技术教育工学结合模式研究》论文集（刊号问题待定）。论坛举行前一个月以“广东省职业教育论坛”的名义发征文通知，由论坛组委会组织专家对征文进行评奖，奖项分为一、二、三等奖。

2.论文集与会人员每人一本，并发放我院介绍手册和礼品各一份。

3.实地考察基地及其它实训室，参观展示成果。

4.我院学生（含基地）技能比武，展示我院学生技能风采。

八、论坛组织

1.成立会务组，由科研办、花都基地、院办、校企办等部门人员组成。

2.负责对应邀嘉宾和与会人员的接待工作，会场布置，颁奖证书的制作，礼品的购买，论坛手册的印制，与会人员合影等。（院办、党办）

3.征文通知的拟定、收集、整理、编辑、出版以及发放；我院领导讲话稿等工作。（科研办）

4.学生技能比武、技能展示；与会人员的实地参观等。（基地）

5.邀请出席嘉宾。（学院领导和指定部门领导）

6.其他工作由会务组统筹安排。

广州铁路职业技术学院

关于举办“校企合作、工学结合论坛”的情况汇报

工学结合被认为是高等职业教育最显著的办学特征。2006 年教育部16 号文件从理论上和法规上确立了高职院校这一基本的办学性质。高职教育改革的任何一个环节都要落实“工学结合”的办学思想，随着高等职业教育的迅速发展，高职院校积极推行工学结合人才培养模式，是新形势下高职教育改革的重要方向，是加快高职教育发展的根本出路职业教育的迅速发展，高职院校积极推行工学结合人才培养模式，是新形势下高职教育改革的重要方向。

广东省做为全国的职教育大省，关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见（粤教高〔2007〕102号），也明确提出，实施产学合作、工学结合的新型人才培养模式，突出高等职业教育办学特色，推动我省高等职业教育的可持续健康发展。

广州铁路职业技术学院在省教育厅、市教育局的关心和支持下，这几年围绕工学结合人才培养模式，大胆探索，勇于创新，经过几年的研究、实践、完善，通过引企业入校、联企合办等多种途径形成了“前校后厂、校中园、园中校”等办学模式；同时也探索出“校企融合、全面订单”、“模块菜单、循环实训”、“校站合作，项目代训”、“做学结合、双线推进”、“3.5+1.5+1”等几种典型的“工学结合”人才培养模式。

学院期望以此次“工学结合、校企合作论坛”作为平台，以我院这几年的实践成果和反思作为鲜活的案例，与省内兄弟院校一起积极探讨这个有意义的话题，促进学院自身的发展，同时也一起推动省内高职院校的改革发展。

一、本次论坛的主题

论坛围绕高职教育界热点与难点的话题———“如何做实做优校企合作、工学结合”进行。以高职教育改革发展为指导，通过兄弟院校个案分析、专家的理论指导，探讨高职教育校企合作、工学结合的内涵、专业建设、课程改革、教学方法、师资培养、学生管理、制度建设等关键问题，推动学院以及全省高职教育健康快速发展。

二、论坛时间

2010年5月

三、论坛地点

花都工学结合基地

四、主办（承办）单位

1.主办单位：省教育厅

2.承办单位：广州铁路职业技术学院

五、邀请出席嘉宾

1.政府层面：省教育厅（魏中林、吴念香等）领导

2.学术层面：知名专家、学者（余祖光、马树超、王乐夫等）

3.与会代表：省内职业院校的校长、专业带头人和骨干教师等：

六、预期成效

通过论坛，搭建全省工学结合、校企合作沟通与交流的桥梁；通过论坛，进一步提升校企合作、工学结合问题的研究，探索具有广东特色的工学结合人才培养模式中的专业建设、课程体系建设、基于工作过程的课程开发、工学结合中的实训体系建设、基于行动导向的教学模式、产教结合的职教师资队伍、工学结合教学制度等实实在在的成果，