做妈妈的小帮手(小学三年级作文)

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第一篇:做妈妈的小帮手(小学三年级作文)

做妈妈的小帮手

有一天,妈妈在收拾屋子,我看妈妈太劳累了,就决定帮妈妈做几件事。

开始,我拿起拖布,放在水里,再拿出来把水拧干,放在地上擦,要仔细擦每一个角落,不要让每一个“灰大王”落在地上。

接着,我拿起水池里不干净的筷子,仔细冲洗,先把洗洁精倒在筷子上,再用力的搓洗,不要让泡沫残留在筷子上。

到了晚上,爸爸要回来了,我拿起两个鸡蛋,一碗水。先把鸡蛋打碎,放在碗里不停地搅拌,再加一点葱花、油、水和胡椒粉,再放锅里一蒸就好了。这就是美味的鸡蛋糕。

妈妈说:“你干这么多一定很累吧?”我高兴地说:“只要找到窍门,做什么事也不难。”妈妈看我一天天长大开心的笑了。妈妈还说我是她的小助理呢!

通过帮妈妈干活我知道了有些事看着容易,做到却很辛苦。我爱我的妈妈,愿意永远做妈妈的小帮手。

第二篇:做妈妈的小帮手小学三年级教案

认知

1、知道自己是家庭中的一员,有责任承担家务劳动。

2、懂得承担家务劳动既是自己的责任,又可以分担父母的辛苦、劳累。

3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力,养成劳动习惯。

情感

愿意参加家务劳动,分担父母的辛苦劳累,并由此产生愉悦的感受。

行为

主动做力所能及的家务事,当好爸爸妈妈的小助手。

教学建议

教材分析:

本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的,是劳动 教育的一个内容,教学时要注意层次。二年级已经进行了学做家务活的 教育,但要求比较低,只要求学生从事一些简单的家务活儿,如扫地、擦桌子、洗菜等等。对三年级学生,则要从自己是家庭中的一员出发,家务活儿是自己应尽的责任这个角度,要求他们做爸爸妈妈的小助手,这比学习做家务活儿要高一些,但考虑到三年级的学生年龄还小,所以要求不要提得太高,但要求做力所能及的家务活儿。

本课的 教学要点是:知道自己是家庭中的一员,主动承担力所能及的家务劳动是自己的责任。这样既可以分担父母的辛苦,同时还能培养自己的生活自理能力,养成劳动习惯。我们应主动承担力所能及的家务劳动,做妈妈的小助手。

教法建议:

1、三年级的学生有了一定的做家务的能力,此时进行劳动 教育是最佳时期。他可以学以致用。因此在进行 教学时,可以让经常做家务的同学介绍做家务的经验,还可以安排学生进行现场表演,以树立身边的榜样。

2、本课是属于爱劳动的 教育,主要是从“我是家庭的一员,家务活也有我一份,做家务是我的责任,”这个角度对学生进行 教育。教学时可以通过提问来解决:“你为什么要做家务?”学生会从:爸爸妈妈很辛苦;做家务是爱劳动的表现;做家务可以培养自食其力的能力;等来答都是对的。但要特别强调做家务是自己应尽的义务、是自己的责任。因为你是家庭的一员。

教学设计示例

教学目标

认知

1、知道自己是家庭中的一员,有责任承担家务劳动。

2、懂得承担家务劳动既是自己的责任,又可以分担父母的辛苦、劳累。

3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力,养成劳动习惯。

情感

愿意参加家务劳动,分担父母的辛苦劳累,并由此产生愉悦的感受。

行为

主动做力所能及的家务事,当好爸爸妈妈的小助手。

教学重点:

使学生懂得为什么要做父母的小助手,教育学生主动做力所能及的家务劳动,当好爸爸妈妈的小助手。(1、自己是家庭中的一员,有责任承担家务劳动。

2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。

3、承担家务劳动能培养生活自理能力,培养劳动习惯。)

教学难点:使学生知道自己是家庭中的一员,有责任承担家务劳动。

教学过程:

一、激发情感,导入新课。

1、谈话提问,引发思考。

同学们,上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福,同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子,你们了解父母的工作有多辛苦吗?

请同学们看我们的父母工作的情景录像(实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如:出租司机;办公室工作的;记者;工厂工人;等。还可让他们现身说法)

(请学生说一说)

2、激发情感,引出课题。

听了同学的发言,你们真了解父母,懂得父母的辛劳。工作了一天,辛苦了一天的父母,下班回到家还要干哪些家务活儿呢?

(1)继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活?

(2)当你看到父母忙着干家务活儿的时候,心里是怎么想的?

小结:你们真是懂事的好孩子,正像大家所想的一样,我们的父母需要你们的关心,为他们减轻负担,做他们的小助手。今天我们就来学习第五课,做妈妈的小助手。

板书: 五 做妈妈的小助手

二、利用课文,讲明道理。

过渡语:方玲和我们一样大,她是怎么想的呢?

1、演示投影,播放录音。(课文第1、2段)

小结:对,她体谅父母的辛劳,想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担,她真的长大了,懂事了。

板书:减轻父母负担 做家务活儿

过渡语:她不仅是这样想的,也是这样做的。看,方玲放学了。

2、演示投影,播放录音。(课文第3段)

(1)方玲都做了哪些家务活儿?(力所能及的家务活儿)

(2)妈妈看到方玲所做的一切,心里会怎么想?(体会情感)

(3)方玲是怎样回答妈妈的问题的呢?(组织学生讨论)

小结:方玲说得多好呀。不错,家务活儿是为家庭中的所有成员干的,家庭中每个成员都应该干,只是以前我们年纪太小,什么都做不了,家长全都替我们干了。现在,我们已能做一些力所能及的家务了,我们是家庭的一员,是家庭的小主人,有责任干家务活儿。等我们长大了,逐渐承担起家庭的责任。

(4)方玲这样做,有什么好处?

小结∶方玲这样做,既可以减轻父母的负担,使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领,培养自理能力,养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。

板书设计:

三、联系实际,提高认识。

1、提问:你在家里是怎样做妈妈的小助手的?你觉得这样做有什么好处?

2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。

(1)妈妈炒菜正等着用盐,让强强赶快去买。强强正在看电视。

(急家长所急,当家长需要时,就应该放下自己感兴趣的事情,当家长的小助手。)

(2)君君放学回到家,看见奶奶正在洗菜,便跑过去帮忙。奶奶说:“这点事用不着你做,你去做功课吧。”

(家长不让我们参与家务劳动时,应向家长讲明道理,说服家长,支持自己当好小助手。)

3、查一查

你在家里常干哪些家务活?请把常干的在方框里画“√”

再对同学们说一说你做完家务活的心情。

小结:我们能做的、会做的家务事要主动做。(板书:主动)不会做的家务活儿,要学着做(板书:学做)家务活儿天天有,所以要坚持做(板书:坚持)只有这样,才能当好父母的小助手。

四、辨析练习,巩固提高。

我们来看一看谁知道怎样做小助手?

1、妈妈做完了饭,正往餐厅端菜,小明看了一眼继续玩玩具。

(能做的家务不做,只等着家长做是不对的。)

2、红红高兴时就干家务,不高兴时,什么都不做。

(做家务活儿不能从兴趣出发,想做就做,不想做就不做是不对的。)

小结:做家务是我们的责任,我们应时时处处主动、多做家务。

五、总结全课,提出希望。

今天我们学习了第五课做妈妈的小助手(板书课题)同学们知道了自己是家庭的一员,有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳,更有利于培养自己的生活能力,养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课,都能主动关心、体贴父母,多做家务,做好父母的小助手。

板书设计:

探究活动 谈一谈

看一看下面的话,谈一谈你的想法

做家务是儿童的必修课

家务,就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务,事虽小,确实天天要做。少年儿童从小,学着参加一些家务劳动。一来可以培养自己的劳动习惯,学习一些基本的生活技能;二来可以给自己的生活带来便利;三来又可以给父母减少一些负担。还可以从小培养家庭责任感。曾有一则报道:一位大学生,本来可以出国深造,但因他在家里什么事都靠父母做,自己什么都不会干,根本没有生活能力,最后只好放弃学习机会。学做家务是少年儿童的必修课,一定不能轻视它。读一读

爱 劳 动

好儿童爱劳动,清早起身就扫地。

扫完地,擦桌椅,还帮妈妈把衣洗。

写一写

1、跟爸爸妈妈说一说这节课的收获和体会,争取让爸爸妈妈支持自己做家务。请家长把孩子做家务的好处和意见写在下面。

()。

2、你打算每天做哪些家务活儿请写在下面。

()。说一说

1、你每次做完家务的心情。

2、你在学校做完值日的心情。

听一听

1、家长在工作岗位上是怎样工作的。

2、家长对从小爱劳动的看法。

3、老师对学生作值日是怎样说的。

抄一抄

把你喜欢的有关劳动的名言抄下来。

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第三篇:妈妈的小帮手反思

《妈妈的小帮手》教学反思

现在孩子们都是宝贝一代,孩子们习惯了索取,在他们的眼中,家长对他们的爱是理所当然的。孩子们也很少对妈妈有所表示,无论是语言上还是行动上。这个活动《妈妈的小帮手》是一个很好的感恩教育的机会。把孩子们平时没有注意到的小细节,让孩子直观地感受,了解妈妈的辛劳,产生爱妈妈的真切感情。

在活动的进行中,当我问到:妈妈每天在家都干些什么事?孩子们给我的答案几乎是相同的,做饭,然后一家人一起吃饭。孩子的注意力有限,并且由此可见在家,孩子并没有学会关注家人,关心他人,基本都是以自我为中心。为了让孩子们能够想到更多不同的答案。我尝试用我的肢体动作来提示孩子。这样不仅有了趣味性,让他们的注意力更加集中,并且解决了孩子思维上的固定模式。并用还出示了妈妈劳动和小朋友帮忙的图片,让孩子们加深印象。我还找到一本分享阅读,题目就叫《帮帮忙》。通过绘本的欣赏,孩子们还学会了送妈妈一份礼物,就是——我来帮帮忙。这是送给妈妈最好的礼物。每个孩子回家后都没有忘记把这份礼物送给妈妈。

教师:高秀珍

2010年3月12日

第四篇:《妈妈的小帮手》教案设计

教学目标:

1、让学生按一定标准给物品分类,体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。

2、在分一分、比一比的活动中,让学生形成初步的观察分析、比较能力。

3、经历分类、比较的过程,感受生活和数学的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯。

教学准备: 准备不同类型的本子、多媒体图片

教学重点:重点是让学生按一定标准给物品分类。

教学难点:难点是体会按不同标准分类结果的多样性。

师生双边活动:

一、导入课题:

教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子,混放在一起。

教师出示一摞各种样式的本子,提问:“本子这么乱,怎么办?你来帮我吧!”

让学生运用自己的已有经验一边动手分,一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理,过程用实物投影展示。

教师小结:“我们刚才就是进行了分类整理。

出示课题:分类

二、学习分类:

1、教师引导:“分类在我们生活中的用处可大了。你看,妈妈正需要你帮助呢!”

教师小结:“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样?”“你能用几种方法进行分类?”

总结:我们用了不同的标准进行了分类,分出的结果就不一样。

2、教师引导:“妈妈很辛苦,我还可以帮妈妈做点什么呢?

引导学生体会分类的意义。

课件出示例题图片。

学生分组讨论,怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

学生自由发表见解。可能出现以下几种方法:

①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开;

②按上衣和下衣分;

③按颜色不同分;

……

引导学生分析,体会分类标准不一致,分得结果就不一样。

3、教师引导:“妈妈很辛苦,我还可以帮妈妈做点什么呢?

教师引导学生独立思考,然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

对于学生说出的例子,如果可以运用分类的知识,就引导学生进行分类,并说说自己分类的方法。学生可能想到的:

①、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包);

②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;

③、帮助妈妈整理客厅的里的物品;

④、帮助妈妈整理劳动工具;

……

学生体会数学知道与生活的密切联系,提高学生的学习兴趣。

教师小结:“看,生活中处处都能用到数学知识。其实,分类的知识不仅仅在这方面有用,还有许多用处呢!

4、解决问题

(1)哪些是鸟类?用“O”圈出来。

教师出示自主练习第一题图,学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的,并说理由,与其同学进行评价。

(2)分一分,说一说。

教师出示自主练习第二题图,学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法,并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

(3)想一想有哪几种分法

教师出示自主练习第三题图,学生先独立完成,然后在组内交流。教师巡视指导。

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充

5、全课总结

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”

培养在生活中运用数学知识的意识。

6、课外活动

回家帮助家人分类整理物品,并和家人说一说自己分类的方法,请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

教学后记:

妈妈的小帮手

分类与比较

教学目标:

1、通过观察,比较“厚薄”,引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动的过程,初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系,初步养成整理物品的习惯。

3、在分一分,比一比的活动中,让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4、在教师的引导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

教学准备:多媒体——主题图、教学重点:重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

教学难点:难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

师生双边活动:

一、导入:

师:同学们,告诉你们一个好消息,小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客,你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)

师:瞧,这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么

利用小明搬家导入本课,激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

二、学习比较、分类:

1、引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

教师引导:小明说“妈妈的衣服真多呀!”他是怎么知道的?

学生分组讨论,自由发表见解,教师巡视、指导学生活动。

教师小结:“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多,还可以比较什么呢?”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较:

①、谁的衣服最长?谁的衣服最短?;

②、妈妈和小明谁高谁矮?;

③、哪边的马大?哪边的马小?;

④、哪个水晶球大?哪个水晶球小?;

……

2、师:小明搬家之后,除了帮妈妈整理衣服,他还能帮妈妈做什么?

对于学生说出的例子,如果可以运用分类的知识,就引导学生进行分类,并说说自己分类的方法。学生可能想到的:

①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;

②、帮助妈妈整理客厅的里的物品;

③、帮助妈妈整理劳动工具;

……

教师小结:“看,生活中处处都能 用到数学知识。其实,分类的知识不仅仅在这方面有用,还有许多用处呢!”

3、解决问题

①、哪本书最多?教师出示自主练习第一题图,学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的,并说理由,与其同学进行评价。

②、比一比谁轻?谁重?。

教师出示自主练习第二题图,学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法,并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

③、哪团线长?你还能比较什么?

教师出示自主练习第三题图,学生先独立完成,然后在组内交流。教师巡视指导。

④、在适当的内画对勾。

⑤、谁拿最合适?

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

练习时,组织课堂上的实践活动,由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上,最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较,有直接比较,还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结:

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

5、课外活动

培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品,并和家人说一说自己分类的方法,请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。

引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

第五篇:我是妈妈的小帮手作文

我是妈妈的小帮手作文

我是妈妈的小帮手作文

(一)在家看着妈妈忙忙碌碌的样子,我心里很过意不去。于是就对妈妈说:“我来做你的小帮手。”说干就干吧。

妈妈正在扫地,我抢过扫把就干了起来。我扫得满头大汗,好不容易才把整个房间打扫干净。又看见妈妈在擦桌子,我连忙又跑过去,自告奋勇的擦起桌子。过了一会儿,妈妈走过来叫我帮她整理书柜。心想这不是小菜一碟吗,我很快就会搞定的。我蹦蹦跳跳的走进书房,把地上到处乱扔的书捡起来,按从小到大,归类的方式整整齐齐的摆放在书架上。这时妈妈又叫我帮她买盐,我只好上气不接下气的跑到楼下小卖部去买盐。我问到:“阿姨,你这还有盐卖吗?”一听阿姨说盐卖完了,我又气喘吁吁的跑到另一家,我在商店里上看下看,终于找到了盐,可是盐放到最高那一层了,我跳起来也拿不到,还是店里的叔叔高,一下子就拿到了,买了盐我又跑回家去,妈妈高兴的说:“今天辛苦了,妈妈好好的做一顿丰盛的晚餐给你吃。” 今天我终于感受到了当小帮手的累。

我要永远做妈妈的小帮手,心里装着她,还有我>幸福的家。

我是妈妈的小帮手作文

(二)今天终于到了8月8日。也就是奥运会终于要开幕了!今天是值得纪念的日子,我想让这个日子更有意义一些。对!今天我就做妈妈的小帮手,让她开开心心的去看奥运,让她开开心心的记住今天。

对!说干就干!现在妈妈出去买菜了。我正好帮妈妈把家务做完。首先我拿起扫把在家里哗哗地全方一遍,打扫完又拿拖把把地拖得亮亮的,终于把地面工作搞完了!最后把桌子家具擦过遍,总算工作搞完了,然后我在家中转了一圈,看看还有什么地方没有作到的,突然发现饭厅前的玻璃上横七竖八的一道道脏印,简直成了一个大花脸啦,多脏呀!我立即在玻璃上呵了一口气。在用报纸蹭一蹭,哦,上面马上干净了,再回头一看,家里变得干干净净,整整齐齐。

这时妈妈提着菜回来了。她一进门看见满头大汗的我,再看干干净净的家,便开口说:“你今天又卖的什么药”?我只是笑了笑从妈妈的手中抢过菜说:今天我做饭。等妈妈回过神来,我早在厨房里择菜了,妈妈要帮我时,我把妈妈拉到电视前坐下,拿了一杯水给妈妈,让她坐着别动,等着吃饭吧!我连忙去择菜,洗菜,当我忙完这些时,我累得腰酸背痛,还要炒菜呢?我真不想做了,但一想到妈妈每天做着同样的活,总没有一句抱怨,我做一天还叫累,这象话吗?便又打起精神继续做下去。虽然没有妈妈那么快,终于我也把菜炒好了。当我叫妈妈吃饭时,她笑了,笑得十分开心,妈妈吃着我炒的菜还夸不错,我知道不怎么好吃,但我能让妈妈休息一天,我再累也很开心,今后我会再帮妈妈做更多的事呢!

今天,我能帮妈妈做这么多事,我想自己长大 了,以后也应时时刻刻想着帮妈妈。勤劳的小朋友,让我们不要父母再为我们劳累了,都去当父母的小帮手吧!

我是妈妈的小帮手作文

(三)假期里,我正在做寒假作业,看见妈妈正围着围裙在厨房里忙里忙外做晚餐。我忽然萌生了一个念头,我能不能做妈妈的小助手,来分担做切菜,洗菜的事情呢?

说干就干,我放下手中的笔,赶紧走向厨房,向妈妈表明了我想当她助手的意向。妈妈爽快地同意了我的请求,这可把我乐得欢呼雀跃,赶紧问妈妈分配我做什么事情,妈妈说:“好啊,你就先帮忙切肉吧!”于是我就兴致勃勃地拿起菜刀切起肉来。

虽然肉是被开水烫过的,但是我毕竟是第一次切菜,笨手笨脚的,前几块切得不是太大块,就是细得跟肉末一般,看上去好滑稽,在看自己满手滑溜溜的粘满了油,有点灰心了:切菜还有学问呀!妈妈看出了我的小心思,给我做起示范,她说:“肉要切得均匀,小块一点容易熟,切肉的时候手不要按得太重,这样切,手上就不会粘满油啦!”我仔细地听,认真地看,一下子全明白了。经过了妈妈的辅导,又有了前车之鉴,现在切起肉来自然是顺手得多了,满满一碗肉切好后,头上不禁渗出了细细的汗珠,这汗水激发了我要把事情干到底的决心,接下来的生姜,葱、白菜、西兰花都切得很是不错。

吃饭了,看到我切的肉被妈妈烧得红红的,香香的,不禁口水直流三千尺,马上拿起筷子,夹起一块放进嘴里,咸味中夹杂着一股淡淡的甜味使我陶醉。是啊!用自己的劳动换来的果实怎能不甜呢!

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