模特大赛的正确选择与理性认知（精选五篇）

第一篇：模特大赛的正确选择与理性认知

模特大赛的正确选择与理性认知

作者：沈阳北方模特学校

目前，很多来培训班学习模特的学生，都是希望可以通过专业的模特培训去参加国内的模特比赛。比赛是一项社会活动，是一种类聚集结方式，是从共性和谐中突出个性展现。由此，比赛的结果会具有受众的模仿和分析的必然性，因而，模特大赛具有审美引导作用，同时也潜移默化的影响到模特职业发展意识，所以，模特大赛的焦点必须具有专业的精准度和社会责任感。

对模特新人而言，以良好的心态看待模特大赛和以正确的方式选择参赛是非常重要的，那么如何认识和选择模特大赛呢，如下仅供参考。

第一、选择适合自己的赛事，坚定自己的信念。

常言道：“知彼知己，百战不殆”。一个模特参赛选择适合的赛事是非常重要的一个环节，不同的模特大赛具有不同的选拔定位与方向，模特大赛的定位一般都是根据迎合市场的商业价值规律来定位取向，虽然任何一类的模特大赛总体一般都是定位在选拔新人的层面上，但是，因为内涵审视的角度不同，所以选拔的结果也往往不同，成熟的赛事都具有明显的定位特色。

第二、赛场的胜负不等于市场的成败。

赛场的胜负不等于市场的成败，这样的说法并非是说模特大赛毫无意义，或者说模特大赛的评选不一定符合模特市场规律等。比赛是给予模特新人进入市场的一个展现平台，把握好比赛仅仅是走向 市场的第一步捷径，更是一种机会。

第三、选择比赛到认识比赛是一个很重要的过程。

模特的魅力并不是模特本身，而是模特与产品和谐共鸣所产生的魅力。优秀的模特不是用肢体走台而是用头脑走，是一种对产品的认知、热爱，是对时尚舞台的渴望，也是对美丽事物的内涵解读。

模特始终是时尚产品的展示载体，但这个载体不同于其他任何一种载体所能赋予的生命力、感染力，模特的表现可以说是运用了最抽象的情感内涵，最美丽的肢体语言、以最生动的展现演绎提升产 品价值。

目前，各类模特大赛都具有一个共同的趋势，就是强调表现力，单纯身材好或者台步好都很难成为赛场的佼佼者，因为模特毕竟是时尚产品的表现载体，而传播这个载体大多数是通过摄影摄像来完成，所以，表现力丰富的选手就更受市场的青睐。由此，这方面的培训是参赛选手应该普遍加强的一个环节。第四、参赛需要良好的心态。

良好的心态、健康的心智是成功的保障，有备而战的技术表现力是获胜的基础。

良好的心态表现在参赛者不能妄想一夜成名，尽管说不想当将军的士兵不是好士兵，不想夺冠军的模特也不是好模特，但是，享受比赛的过程比刻意梦想成为冠军更加快乐，只有一个快乐愉悦的心 态才能释放活力，才能在比赛的过程中轻松的发挥自信表现力。所以，把比赛作为走好T台之路的第一步，认真的交流学习更加重要。

其次，对失败的埋怨是模特不成熟和缺乏自信的一种发泄表现。比赛则自然有胜败规则，惧怕失败本身就已经决定必然失败。大赛的本身不仅是一场秀，也是一种商业活动，参赛者如何把握驾御好 自己，让自己成为这个舞台的主角是一种综合能力。模特在比赛的过程中，其实你的表现就是一张最好的答卷，获奖证书并不代表一个优秀模特的价值。因此，胜不骄败不馁才能在模特职业生涯中不断 进步发展。

另外，适应变化和加强平时的训练，积累时尚产品的展现经验，对于模特和培训机构来说都是非常重要的。

像我们沈阳北方模特学校就承办全国多项模特赛事，例如中国职业模特大赛、中国模特之星大赛、中国内衣模特大赛、网络平面模特大赛等，许多学生在我们这边学习了之后，在各项大赛上都取得过比较优异的成绩。这也是为什么我们学校在沈阳乃至全国都是模特界首屈一指的原因。

总之，模特赛事是一项时尚性社会评选活动，是一种打造多元化美丽经济的发展，模特赛事的存在并且不断发展，也标志着人们对时尚生活的追寻和观念认识，因此，模特赛事成为热衷时尚的倩男 靓女的梦想舞台也是必然的。

第二篇：《理性选择与大学生作弊》

经济社会学课程

论文

院系：

专业：

姓名：

学号：

任课教师：

2013年6月5日

理性选择与大学生作弊

专业：社会学学生：徐晶学号：20110903032

5前言：

美国当代社会学家詹姆斯•科尔曼在其著作《社会理论的基础》中，用理性选择理论分析社会行为，以理性选择理论为立足点，发展出新的社会行动理论。“理性选择理论”所讲的“理性”就是解释个人有目的的行动与其所可能达到的结果之问的联系的工具性理性。一般认为，理性选择理论是建立在其基本理论假设上的：①假定个人是自身最大利益的追求者；②假定在特定情境中有不同的行为策略可供选择；③行动者在理智上相信不同的选择会导致不同的结果；④行动者在主观上对不同的选择结果有不同的偏好排列。理性选择理论可以简称为目标最优化或效用最大化理论，即理性行动者趋向于采取最优策略，以最小代价取得最大收益。而今，大学生作弊已成为普遍现象和热门话题。在社会学的视野里，大学生作弊也是一种行为活动，并且是理性选择的结果。理性选择主要考虑的是行为的成本和收益，以此来获得最大收益。今天，我们就通过理性选择理论来研究大学生作弊这一现象。研究主要是分析大学生作弊这一行为的行动者及行动者的成本和收益，我们通过材料分析，提出论点，并且利用了大量的文献资料和实例来论证观点，最后提出了相应的解决措施。

关键字：大学生作弊；理性选择；成本；收益；最大化。

一、提出论点

考试作弊已经成为当前教育工作中较严重的问题。有考试就必有作弊，在大学校园里更是如此。有人曾这样描述道：“在大学，作弊似乎像呼吸一样自然，作弊像阅读、写作、数学技能那样，是大学生的一种重要学术技能”。考试作弊不仅是大学生个人的道德问题，在当前提倡诚信和批判学术舞台的大背景下，大学生作弊还具有了更多的社会涵义，成为一个急需引起注意和加强研究的社会问题。“作弊，指用欺骗的手法去做违背制度或规定的事情。”换言之，作弊在行为方式上具有明显的欺骗性和隐蔽性，其行为结果违背社会行为规范，而根据所违背规则、规范的范畴，作弊可分为经济作弊、政治作弊、文化作弊等等。考试作弊属于文化作弊。考试作弊是指在测试和甄别人的身心各个方面的活动中使用欺骗手法，违背了规则、规范的行为。

从国外和国内有关大学生作弊的研究来看，涉及到教育管理学、心理学、经济学和社会学等学科，分别从大学生作弊行为及其教育控制、作弊者的内在心理因素、作弊的成本与收益关系，以及作弊的原因等方面开展研究。

研究资料来自某高校最近9年因考试作弊被教务处处分的所有档案以及被处分学生的检查与思想汇报。根据作弊大学生处分资料，大学生作弊手段包括偷看、夹带、传递、刻桌印、代考、违反考场纪律、手机作弊、换卷等类型。不仅是作弊类型多样，作弊规模也在不断加大，由单人作弊变为双人作弊，甚至多人协同作弊。作弊现象的与日俱增，究其原因，到底是什么。

分析大学生作弊的原因，我们得出了以下几点结论：

1.大学生自身的心理问题。普遍大学生在作弊时都存在侥幸心理和虚荣心理。

作弊学生中有部分学生铤而走险是为了获得奖学金、优秀学生等荣誉，尽管这些学生学习成绩不差，平时表现也不错，但为了高分也加入到作弊的行列中。但大部分学生是因为成绩不好或考试不能过关而选择作弊。

2.教育体制问题。许多高校对人才培养模式都强调统一的规格和要求，忽视

了大学生个体学习的差异性，学生在专业和课程选择上缺乏应有的自由，难于适应学生的个体发展，学生失去了学习的内在动力和兴趣。尤其是在实行学分制的院校，任课教师为了博取学生的好感，以便于学生测评时取得好的分数，增加选课人数，上课对学生要求不高，甚至在课堂上讲课外的知识吸引学生的兴趣等等。应试教育模式使得考试成绩仍是衡量学生优劣的主要依据，它决定了与学生切身利益总是息息相关的综合考试。

3.考试机制原因。尽管大学生的作弊现象普遍，作弊学生众多，但被抓获并

处理的学生却是极少数。相对于大学生作弊现象的严重性来讲，高校的考试机制有待完善。尽管每个学校都有一整套的考试管理制度，对考试命题，监考教师的职责和违纪学生处罚等都有明确的规定和要求，然而在制度的理解、执行方面却存在着诸多缺陷和漏洞。个别教师担心学生考试不及格而影响毕业和就业，就任意降低考试难度，这其实是最隐蔽的集体作弊行为，也是被合法化的考试作弊形式。而在监考过程中，监考老师的态度对学生的作弊行为产生直接影响。另外许多学校考试管理工作存在明显漏洞，组织松懈，监考不严，有的监考老师没有认真履行自己的工作职责，对学生的作弊持宽容态度，客观上在一定程度上纵容了学生的作弊行为。综合以上分析，我们可以知道大学生考试作弊不仅和学生自身的素质和心理有关，也与学校教务处、任课教师以及监考老师有密切联系。这些主体（也称行动者）在行动时都是以自己的成本和收益为出发点。站在理性选择的角度上来看，理性选择行动者趋向于采取最优策略，以最小的代价取得最大利益。

二、分析论证

科尔曼认为“理性”一词有两层含义：一是个体是有目的的行动；二是行动的 原则在于最大限度的获取利益。霍曼斯在他的《社会行为》一书中提出了交换行为理论，即人与人之间的交往根源是一种交换关系所决定的交换过程。追求个人私利是人们之所以进行交往背后的普遍动机。总而言之，社会交往行为是一种选择，计算得失的过程，人与人之间交往的根本目的是为了获取最高的报酬。理性选择理论建立在四个假设之上：第一，假定个人是自身最大利益的追求者；第二，假定在特定情境中有不同的行为策略可供选择；第三，行动者在理智上相信不同的选择会导致不同的结果；第四，行动者在主观上对不同的选择结果有不同的偏好排列。根据理性选择理论的四个假设，我们可以解释大学生作弊这一现

象产生的各方面的原因。

1.从学生的立场出发，学生作弊的主要目的是得高分。第一，学生自身追求的最大利益是花最少的时间得最高的分数。个人是最大利益的追求者。第二，学生可以根据自身的学习情况选择不同的学习策略。第三，学生会分析各种不同的学习策略导致的结果。第四，学生在主观上对不同的学习策略有不同的偏好排列，而大部分的学生都偏向于选择花最少的时间和最少的精力以最快的速度提高考试分数。学生作弊可获得的收益是考试成绩，并因此带来的奖学金和优秀学生等荣誉，还有就是避免了补考和重修。而学生作弊的成本就是被抓违纪以及相应的处分。对于学生来说，作弊的收益要大于成本。

2.从监考老师的立场出发，整顿考风考纪，严抓作弊行为是监考老师的职责。在监考过程中，监考老师的行为也是有目的的，理性选择行为。监考老师受学校教务处的管理和委托，监督学生考试。监考老师在监考的过程中，也就是在完成自己的工作，他们的收益就是学校的认可和奖励。他们在严抓作弊行为所要付出的成本就是要认真的履行教务处规定的考试作弊相关的程序，耗费时间和精力，并且还不受学生的欢迎。某些高校还存在一部分学生担任监考老师的现象，这些学生受到老师的委托。心理因素上，他们作为考生的学长学姐，自然是不忍心抓考生作弊。而他们的成本就是考生的反感和自身心理的愧疚感，他们所收益的就是老师的信任。所以对于监考老师来说，严抓作弊的成本要大于收益。

3.从学校教务处的立场出发，每个学校都有一整套的考试管理制度，对考试命题，监考教师的职责和违纪学生处罚等都有明确的规定和要求。学校制定这一规章制度，目的就是提高教学质量和学生的知识水平，以此来提高学校的声望。这就是学校教务处严抓考风的最大收益就是培养人才，提高学校的毕业率和就业率，以此提高学校的声望。而学校在这一过程中的成本就是要提高老师的收益，增加奖励；降低老师的成本，减少考试作弊相关程序的步骤；以此来提高老师工作的积极性。对于学校教务处来说，严抓作弊行为的收益远远大于成本。

从上述可知，行动者具有“理性人”的特征，总是追求效用最大化。行动者具有充分的计算能力，即使存在不确定性，行动者也可以通过概率判断各种可能行动方案的预期效果，并比较它们的优劣。

行动者具有完全意志能力，能够保证其效用函数具有有序性和单调性。有序性保证行动者在不同行动方案下得到的效用是可以比较的；单调性则保证行动者能够在不同的效用之间判断出偏好程度的差异，并进行排列。有序性和单调性使行动者对自己的效用函数有着清醒的认识，使之符合最大化的要求。

韦伯将社会行动分为四种，即个体借以实现其精心计算的短期自利目标工具的理性行动；取决于对真、善、美或正义之类较高等级的价值，或对上帝的一种有意识的信仰和认同的价值理性行动；由感觉、激情、心理需求或情感状态决定的情感行动；由一种习惯所形成的传统行动，就必须具备以下特征：行动必须是满足行动者需要的最好方式；其次，对于行动者能够分辨出的福利而言，需要必须是最优的；最后，行动者必须要收集（从成本和收益的平衡角度考虑）最优数量的证据，支持此处的每一种观点。

理性选择的行动者具有计算能力和完全的意志能力。行动者对自身所拥有的能够给他带来价值和利益的一切所有物也具有控制能力，并且能够通过资源的交换

和转让获得自身利益。大学生作弊这一现象就是学生、监考老师和学校教务处计算自己的利益得失的结果。

行动者之间也存在着多种关系，例如：权威关系（包括共同的权威关系和分离的权威关系）、信任关系和复杂关系。权威关系是指行动者甲有权控制行动者乙的某些活动，则行动者甲和者乙之间存在着权威关系。其中共同的权威关系是双方利益一致，而分离的权威关系是双方利益不一致，支配者行使权威为了达到自己的目的，被支配者服从为了获得补偿。在大学生作弊这一背景下的行动者之间，其中教务处与监考老师就是分离的权威关系。双方利益不一致，教务处是支配者，通过权力和规章制度控制监考老师的行为，目的是整顿考风考纪，提高教学质量和学校的声望；监考老师服从教务处的安排，以此来获得补偿和奖励，实现个人价值。

三、解决方法

大学生考试作弊是高校教育教学管理中面临的重要问题之一，其原因与形成多种多样，预防和减少大学生作弊行为的发生，应从多方面着手解决，认真分析大学生考试作弊的动机和原因。把预防和减少大学生考试作弊情况的发生作为一项系统工程来认真对待，多方面，有针对性的采取措施。

1.加强大学生的思想教育，提高自身道德修养，加强学校学风建设，将德育放到学校教育的首位，培养诚实守信、光明磊落的人。加强大学生诚信教育，创造良好的道德环境，加强舆论导向，使学生培养高尚的道德素质。大学阶段是世界观、人生观和价值观的形成期，这一阶段的大学生对事情考虑简单，自控能力。极易受外部客观环境的影响。学校应加强对大学生诚信教育为重点的思想教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，形成一种讲诚信光荣、弄虚作假可耻的正确道德舆论导向，为大学生的学习生活创造一个公平、公正、诚信、和谐的校园文化氛围，建立相应的诚信道德机制，鼓励学生养成勤奋好学和诚实正直的品质。

2.改进教学方法，提高教学质量。从教与学的客观上看，学生考试作弊，教师和学生双方都有一定的责任。很多高校教学内容陈旧过时，过多地强调以老师所教内容为标准的单一化考试，对学生的综合能力重视不够。在教学方法上过多地强调了教师在教学中的主导作用，忽视学生在学习中的主体地位。因此，我们要从教育教学的源头抓起，优化课程设置，提高课堂教学质量，激发学生的兴趣，使学生积极主动的学习，是预防和减少学生考试作弊情况发生的基础。

3.规范考务管理，严肃考试纪律，营造良好的考试氛围，是预防和减少学生考试作弊的关键。一是要合理安排考场，要根据考场大小确定考试人数，考生之间左右应间隔两个以上座位，考生座位考前应保密并随机排位，从客观上最大限度杜绝作弊，以有效减少作弊现象的发生。二是要严格执行违纪处分制度。坚持处罚和预防相结合，对于违反考试制度作弊的学生，一经调查核实，根据其作弊情节和学校有关的规章制度，给予严肃的批评教育和纪律处分，并将处理结果尽快张榜公布，以起到警示作用。三是要加强监考教师的考务培训与责任心教育。考前学校应对监考教师实行培训，以提高监考教师对监考工作重要性的认识，明确监考的具体工作规则和要

求，使监考教师能以高度的工作责任心和严肃认真的工作态度，认真履行自己的监考职责，在具体的监考工作中，认真对待每个工作细节，及时发现和制止学生的作弊倾向，尽量把学生作弊的动机消除在萌芽状态，对于个别考试作弊学生，及时按照学校的规章制度和要求处理。

总之，理性选择主要考虑行为的成本和收益。我们提出的一系列解决方法都是从学生、监考老师和学校教务处各自的成本和收益出发。就学生而言，提高思想道德教育，加强学习，是提高了他们的学习成本，但同时也增加的个人的收益。就监考老师而言，加强监考老师的考务培训与责任心教育，也在一定程度上增加了监考老师的工作量，但同时也提高了老师的工作态度和个人价值。而对于学校教务处，规范考务管理，加大奖惩力度，有利于提高教学管理和教学质量，以此提高学校的声望和地位。表面上以上措施都是从各个行动者自身的利益出发，实质上是从集体的利益出发。

四、总结

本文主要从理性选择理论的四个假设的基础上来分析大学生作弊的动机与成因。从学生、监考老师和学校教务处的角度出发，分析各个行动者行为的成本和收益，来解释大学生作弊这一现象的成因。并从这几个行动者利益出发，提出一系列的解决措施。理性选择简称最优化或效用最大化。理性选择行动者就趋向于采取最优策略，以最小的代价取得最大利益。

参考文献

[1] 《社会理论的基础》 社会科学文献出版社； 第1版(2008年8月1日)

作者：(美国)詹姆斯.科尔曼(James s.Coleman)译者：邓方

[2] 《经济社会学》 中国人民大学出版社；作者：周长城

第三篇：正确认知执行力

正确认知执行力学习报告

机动销售

李青青

执行力是企业发展的重要弊病，员工能否正确认知执行力是企业发展长远的重要因素。而今天我们通过正确认知执行力的学习，对于执行力有了正确的理解。

执行力其实有俩个意思，一个是知，一个是行。知就是要了解自己，发现自己的不足，而行则是正确理解领导目的并达到目的的过程。我认为执行力之所以成为企业发展的弊病，主要原因就在于行虽说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”意思是，一个士兵的执行力不够，是他的问题；一个团队的执行力不够，是领导的问题。但是我认为个人的执行力却严重影响了领导的管理。我认为管理是指明一个工作目的，执行是想尽办法到达目的。成为弊病的原因就在于行上，行就是以完成领导任务的一切方法，而不是领导说怎么做就怎么做。要不断的去学习创新。很多人都把背诵岗位说明书作为业务是否出色的标准，实现互动，工作才能做好。团队的训练训练和技能是紧密相连的，训练越到位，企业员工的技能越到位。很多企业对员工的技能培训做得非常好，但对员工的管理培训就相对不够，执行技能的培训不系统，造成员工的执行能力不足。企业必须用制度为各层次员工安排合适的工具和必要的工作条件，用制度充分发挥员工的创造力，提高其工作积极性。比如，提高现场服务的工作人员的执行力和工作积极性，有合理的现场管理制度和完善的现场管理标准。判断一个制度是否有效，关键是看能否给员工提供一系列工具，提高员工的工作积极性和工作效率。在一定企业范围下进行个人执行力和组织执行力的互动是在一定的企业氛围下进行的。在制定企业制度的过程中，公司的领导要为互动交流创造良好的环境，形成公司的文化，再用这种文化影响公司员工，提高执行力。如果企业文化是十分强势的，互动就变成军事化管理，形成强势的制度。

三、个人执行力模型个人执行力的模型由三大要素组成：角色、技能和工具。工作的角色感，决定执行的力度；工作的工具，决定执行的效率；工作的技能，则决定执行的品质。

正确认知执行力一个企业所有人需要不断学习，不断改正自己的不足，共同努力形成一种良好的风气。正确认知执行力是要我们一起去努力完成工作，而不是推脱责任，找借口，通过正确认知执行力的学习我们要更加努力的工作，完成工作任务。

第四篇：正确认知执行力

学习导航

通过学习本课程，你将能够： ● 正确认知执行力；

● 掌握个人执行力的基本要素；

● 认识组织执行力与个人执行力的关系； ● 了解个人执行力模型。

正确认知执行力

一、执行力是组织的顽疾

1.领导者对执行的认知不够

俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”意思是，一个士兵的执行力不够，是他的问题；一个团队的执行力不够，是领导的问题。

一些管理这认为执行力不够是因为制度不健全，于是不断地完善制度，最后才发现不是问题的本质。制度只是一个规则，最终还是要取决于执行。

2.管理者对执行缺少系统分析

在现今企业中，很多管理者解决执行问题总是缺乏系统分析，从而无法从实质上根治企业出现的问题，这是企业应该避免的顽疾。

3.执行者本身缺乏细致、持续的基本工作

管理的本质就是最基础、琐碎的一些持续的最基本工作，执行更是一种基础工作。如果把执行拉到非执行的境界，就是企业管理的误区。

4.组织缺乏执行机制

组织包括企业和非企业组织。作为组织的管理者，只有深入研究执行的机制，才能当好管理者。

二、组织的执行机制

1.执行机制的划分 企业或者组织的执行是由人和组织之间的互动来完成的，因此可将执行分成两个层面：个人执行力、组织执行力。其中组织的执行力是两个人以上做一件事情，个人和组织的执行力是截然不同的。

2.组织机制的强调重点

岗位与角色的互动

组织首先强调岗位，而岗位对应的是角色。身处组织中的人，必须知道自己扮演的角色。角色不等同于岗位。很多人都把背诵岗位说明书作为业务是否出色的标准，实际上，岗位说明书只是指明了工作方向，工作的好坏是由角色决定的，只有岗位与角色实现互动，工作才能做好。

团队的训练

训练和技能是紧密相连的，训练越到位，企业员工的技能越到位。

很多企业对员工的技能培训做得非常好，但对员工的管理培训就相对不够，执行技能的培训不系统，造成员工的执行能力不足。

3.个人执行力与组织执行力的关系

在层次上的互动

组织执行力和个人执行力在层次上是互动的。企业的制度就是游戏规则，是企业的员工和管理人员使用的工具。组织执行力的制度要素和个人执行力中的工具要素紧密联系在一起且形成互动关系。企业必须用制度为各层次员工安排合适的工具和必要的工作条件，用制度充分发挥员工的创造力，提高其工作积极性。比如，提高现场服务的工作人员的执行力和工作积极性，有合理的现场管理制度和完善的现场管理标准。

判断一个制度是否有效，关键是看能否给员工提供一系列工具，提高员工的工作积极性和工作效率。

在一定企业范围下进行

个人执行力和组织执行力的互动是在一定的企业氛围下进行的。在制定企业制度的过程中，公司的领导要为互动交流创造良好的环境，形成公司的文化，再用这种文化影响公司员工，提高执行力。如果企业文化是十分强势的，互动就变成军事化管理，形成强势的制度。

三、个人执行力模型

个人执行力的模型由三大要素组成：角色、技能和工具。工作的角色感，决定执行的力度；工作的工具，决定执行的效率；工作的技能，则决定执行的品质。

第五篇：理性选择(作文)

理性选择

有一智者问弟子：如果你是长途跋涉的旅人，在途中遇到一只疯狗对你狂吠，你会怎么做？毫无疑问，我们只会绕过他继续赶路，而并不会因愤怒而趴下来对它狂吠。这是理性选择。

生活中，我们会面临到各种选择。他会出现在大事中抑或是小事中，甚至在起床时我们也会面临起床或赖床的选择，它也会出现在试卷上，总之，在各种场合中，我们都有可能面临选择。

既然要选择的东西在我们生活中随时可遇，那么我们就要理性的做出选择。这就要求我们在选择时多动动脑，权衡利弊，才做出决定。

遇到困难，我们理性选择。首先，我们必须有勇敢面对的决定，而不能选择退缩，这是不理智的，如果科学家们在困难面前选择了退缩，那他如何来创造出种种发明，如何得出种种结论？在我们有面对的决心后，我们亦要理性的选择取舍，如果困难的锋芒太盛，我们不能继续勇往直前，这是不可取的，我们应该暂时退其锋芒，在我们做好准备时，再一举进攻，困难方能被你踩在脚下。

在欲望面前，我们理性选择。是人就有欲望，纵使得道高僧也不可能做到真正的无欲无求，所以既然不能做到无欲无求，那我们就必须在欲望面前保持理性，在欲望的取舍中要注意分寸，否则我们将可能被欲望毁灭。古人云：“君子爱财，取之有道。”人不能不爱财，但不能因财而不择手段，不然纵使道德谴责不了你，法律也会找你。权利的欲望在人的心里占的位置很大，但在权利面前，我们必须理智，权利是用来利国利民，而非让你呼风唤雨，我们要理性选择。

在生与死中，我们要理性选择。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，同时，我们也“活着就有希望”。如果你因为挫折而寻短见，那么没人会同情你只会鄙视你，如果你因见义勇为而死，我们会敬重你，永远记住你。所以我们在生与死中，要理性选择。

人的一生会遇到很多选择，在选择中我们必须保持理性，做出正确的选择。