开辟文明交往的航线说课稿

第一篇：开辟文明交往的航线说课稿

《开辟文明交往的航线》说课稿

四川省平昌中学 王毅力

(四川省巴中市平昌县平昌中学)尊敬的各位评委、各位老师：

我今天说课的课题选自人民版历史必修II专题五第一节《开辟文明交往的航线》，下面是我对本堂课设计思路： 一、教学理念

设计理念：以新课标精神为指导，设计有效探究问题，充分调动学生学习的主动性和积极参与能力，突出学生主体地位。

指导思想：培养学生的人文精神。

二、教材分析

（一）教材地位

《开辟文明交往的航线》是人民版必修II专题五《走向世界的资本主义市场》第一节的内容，新航路的开辟预示着资本主义世界市场雏形出现，正是由于新航路开辟使世界几大主要文明区域连接起来了，人类社会的横向交流发生了根本变化，资本主义工业文明曙光初现，这节课奠定了整个专题基础，在教材中具有开篇点题作用。

（二）课程目标

1、知识与能力

（1）结合地图了解早期呈点状分布的独立文明区域，感知新航路开辟前文明的区域性、分散性。

（2）理解新航路开辟的背景。

（3）了解各航海家的航行路线和到达地区。（4）认识新航路开辟对世界市场形成的意义。

2、过程与方法

（1）通过诗歌朗诵、史料再现、图片演绎等方式，并配以轻音乐营造氛围，开启本课的情感主线——“勇敢”。

（2）通过引用史料、动态演示等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。（3）通过地图动态演示、情境表演、表格归纳等方式帮助学生了解新航路开辟的经过。（4）通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究归纳等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。

3、情感态度与价值观

（1）通过对新航路开辟过程的认识，使学生感受和学习探险家勇于进取的开拓精神。（2）通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，同时该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。

4、重点、难点

重点：新航路开辟的影响。

难点；新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。三、教学方法

教法：本节课采用情景教学法、问题探究法，运用“情景—探究—感悟”的教学模式引导学生自主探究，培养学生学科素养。

学法：自主学习,合作探究。

四、学情分析

1、教学对象是高一文科班的学生。

2、优势：高一学生思维活跃，个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

3、不足：高一学生对知识的掌握还没有形成体系，对历史问题分析还缺乏深度，历史学科素养不够。

上课时教师需要根据学生的理解能力和已有的知识采取深入浅出、生动形象的方法进行教学，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维水平。

五、教学过程

1、设置情境，引入问题

播放一段《海浪》的轻音乐，把学生带向海洋。然后再用幻灯片展示托勒密对海洋的恐怖描述。随后一一展示航海家们的航海之旅。伴随着一首关于大海的诗歌，给出本课的题目：勇敢者的旅程——开辟文明交往的航线（新航路的开辟）。

教师讲解：请大家屏住呼吸，用心聆听。看看古希腊地理学家托勒密对海洋的恐怖描述„„知识的贫乏、心理的恐惧、环境的恶劣交相混织在一起，使许多人对大海望而却步。但是有很多勇敢者，扬帆起航„„ “汹涌的大海才能使我动心，奔腾的浪花才能让我释怀。我想，我是属于海的。

我才是大海年轻力壮的儿子。

重峦叠嶂的高峰已不能阻隔我的思念，荒蛮无边的草原已不能淡薄我的情感。

我所有的骄傲都来自于一场惊心动魄的潮汐。一次关于海的赞歌。”

就让我们开始勇敢者的旅程吧！设计意图：创设氛围，用对比的方式突出航海家们的勇敢，激发学生的情感和探究欲望。题目以“勇敢者的旅程”为题，使勇敢的情感基调贯穿整堂课，达到了对学生进行情感培养的目的，体现了新课程的理念。

2、提出问题，理性分析

教师播放《大国崛起》片段，然后提出自主探究一：是什么力量推动小小的伊比利亚半岛征服海洋，进而主宰世界长达一个多世纪呢？学生思考后，教师展示几则材料，让学生阅读、思考，并找出关键话语，让学生尝试进行分析，最后教师进行总结。

原因：经济根源——资本主义萌芽的出现；为了不打破新航路开辟讲解的完整过程，资本主义经济的萌生是自主阅读的内容，所以没有详细讲解。社会根源——欧洲人出现“寻金热”；商业危机——传统商路的阻断。在这里教师顺理成章地切入到新旧航路的讲解当中，让学生明白新旧航路的区别，从而使学生更好地理解新航路开辟的原因；宗教因素——传播天主教；思想根源——人文主义提倡冒险进取精神。

接着，进一步提出自主探究二：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件你才能远航？

条件：造船技术先进、航海水平发展、地理知识提高、地理条件优越、物质基础具备（王室的支持与装备优势）。

设计意图：培养学生论从史出的能力，增强学生合作探究的能力及观察能力。

3、巧设情景，重现历史

教师带领学生体验感悟历史，“下面我们一起来追寻航海家们探寻通往东方新航路的足迹”，出示幻灯片，让每位航海家开口说话，老师结合地图描述四条航线，并着重讲解哥伦布和麦哲伦航海经历，以此来突出航海家大无畏和勇敢坚定的精神，与情感基调切合。

设计意图：单纯讲授新航路开辟过程比较枯燥，如此可增添趣味性和直观性。同时，通 2 过讲解航海家的航海经历能够对学生进行情感教育，培养他们不畏困难、开拓创新的品质。

4、破解疑难，合作探究

教师用多媒体出示自主探究三：“新航路开辟对人类历史进程有重要影响。你认为它是人类文明交流之路，还是世界市场联系之路，还是殖民掠夺之路？”简要说明理由。引出对新航路开辟影响的讲解。

1.引起欧洲“商业革命”

教师给出两则材料，让学生阅读、思考，并找出关键语句。然后教师归纳总结。

材料一：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯，甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，增加了人类的食品种类，改变了人的饮食结构，欧洲的家畜，如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。

——出自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》

商品种类----增多

材料二：所谓的商业革命，欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系„„ 初步形成了一个广阔的世界市场；欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸，意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙西班牙尼德兰英国所取代。——孔祥民主编《世界中古史》

贸易范围----扩大 贸易中心----转移

2.引起欧洲“价格革命”

教师通过图表对比讲解价格革命的影响。

贵金属大量流入欧洲贵金属价格下降货币贬值商品价格上升收大量货币地租者（地主）财力和地位下降拥有大量商品者（商人）经济实力增强通货膨胀封建制度衰落资本主义制度发展BACK 货币贬值，商品价格上升，封建制度衰落，资本主义制度得到了发展。从材料中得出，价格革命。

教师然后给出世界几大分散文明图，提出问题：“从上述图片中，你可以看出古代世界文明的分布及其特点是什么?具体情况如何？”教师自然而然的过渡到本课第一目的讲解中。突出新航路开辟之前各大文明几乎处于相对隔绝的状态，交流较少。接着用幻灯片展示两则材料，来讲述新航路开辟后的文明间联系日益紧密。从而得出新航路开辟的另外一个影响：世界各大洲相对孤立的状态被打破，世界成为一个联系紧密的整体，世界市场雏形出现。点出各大文明间开始了紧密的联系，照应了标题——开辟文明交往的航线。

教师接着给出欧洲各个时期欧洲人对地球的认识，并结合材料“1519年麦哲伦率领二百六十多名船员，分别乘五艘帆船，沿着以下线路航行：美洲东海岸→南美洲南端的海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→沿好望角北上→西班牙”进行讲解，来对比突出新航路开辟的影响：新航路开辟证明了地圆学说的科学性。

教师然后通过展示新航路开辟后出现的科学家，得出新航路开辟的另一个影响：直接冲击了教会神学理论，激发了人们科学探索的热忱，促进了近代自然科学的兴起。

接着，教师引入到新航路开辟的另一个影响的讲解中，并引导学生正确评价新航路的开辟，教师给出材料：“1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语上写着：‘你们庆祝的是我们的苦难’”。然后教师提出问题：“新航路的开辟是一部人类文明发展史，也是一部亚、非、拉地区人民血与泪的历史，谈谈你的看法。”让学生讨论，最后教师总结。

教师再一一总结新航路开辟的影响。让学生直观明了的观看，以便于掌握。

接着，教师给出辩论题：“新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难？” 让学生课堂辩论，给出自己的依据。然后教师再总结。最后给出若干研究性学习的题目，作为学生课后思考题。

设计意图：层层深入地分析材料，多角度理解新航路开辟的影响，培养学生阅读、理解和运用历史材料的能力，增强学生合作探究的能力以及分析观察能力。

5、课堂小结、课后拓展

设计意图：通过幻灯片显示本课知识结构，以这种方法加深学生对本课内容整体印象，便于记忆和理解；通过牛刀小试、感悟历史、以史为鉴的模块来复习本节课所讲的内容，促使学生更好的掌握。

6、结束语

教师把结束语配上《水手》的音乐，引导学生勇敢的开拓未知的知识世界。既回应了主题，又升华了主题。

六、预期效果

成功之处：情境创设充分，再现历史，利用多媒体辅助教学让学生主动参与到学习过程中；紧扣课标，广泛取材，重视师生互动，培养学生分析概括、论从史出能力。

不足之处：课堂教学时间有限，课堂上提供大量的史料，导致学生不能有充分时间分析，预设目标与实际效果会有一定差距。

第二篇：《开辟文明交往的航线》说课

《开辟文明交往的航线》说课

所用教材：高中历史必修2

目次：人民出版社，2009年12月第4版，2011年6月四川第1次印刷。

【教学内容】

教材分析

《开辟文明交往的航线》选自人民版历史必修二专题五第一课。新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的状态，世界开始融合为一个整体。因此学好本课内容至关重要。

学情分析

新航路开辟的知识是学生在初中已经学习过的，为本课的学习提供了一定条件，但是由于时间过长，加之大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，对这段历史还不能形成理性认识。

教学目标

1．知识目标：掌握新航路开辟的原因（包括经济原因、社会原因、直接原因、宗教原因）

2．能力目标：通过对材料的分析培养学生分析、归纳能力和学生对学习的自主探究能力。

3．情感态度与价值观：通过对本课的学习，体会探险家勇于探索、不断创新的精神。

重难点

1．重点：理解并掌握新航路开辟的原因。

2．难点：分析和理解新航路开辟的经济原因。

【教法学法】

教学学法

使用的教法有史料分析法、问题探究法。

学法

使用的学法有分析归纳法，自主探究法。

【教学过程】

时事新闻，导入新课

用“一带一路国际高峰论坛”导入新课，与时事政治联系起来这样有利于激发学生的探究思维和学习兴趣。

给出材料，理性分析

通过有逻辑性地展示历史材料，引导学生从材料中提取关键句，从而找出新航路开辟的原因，培养学生论从史出的思维。

课堂小结

总结本节课知识点，便于学生理解记忆。

布置课后作业

为更好拓展学生思维和为下节课的学习奠定基础：我布置如下课后任务：假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？

【板书设计】

我采用词语式板书，这类板书提炼精髓，重点突出可以更好的辅助本堂课教学目的的实现。

第三篇：开辟文明交往的航线 教案(详)

导入：在上课前我们先来看几张图片（点PPT），这几种食物大家都很熟悉了吧，分别是什么啊（生：。。），对，就是我们几乎天天都可以吃到的番茄、玉米以及地瓜。但是同学们有没有想过这些食物是怎么来的？是中国自古以来就有的吗？(生：。。)。你们可别看我们现在天天都可以吃到这些食物，其实呀在很早很早以前我国是没有这些东西的，那它们是怎么来的，从哪里来，在这里我们就不得不提新航路的开辟 那现在我们就进入今天的新课——开辟文明交往的航线 那么，何为“新航路”呢？

能不能从地图上概括出来呢？（顿）我们请几位同学来回答一下。（生：。。。。）新航路指的是15世纪到16世纪开辟的，从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线和从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行。

过度：那么，同学们有没有思考过，当时的人们为什么要开辟新航路，到底是什么力量推动了欧洲航海家们付诸改变世界的大冒险行动？又具备了哪些条件？让我们一起来了解下。首先看五大区域文明图，从图片中，你可以看出古代世界文明的分布状况及特点是什么? 文明区域是封闭的，地域性和独立性特征相当明显，基本处于隔绝或完全隔绝的状态，文明发展水平也参差不齐。

所以分散的文明就是致使新航路开辟的客观原因。到了15世纪欧洲人首先打破了这种状态，是什么驱使着他们？我们从材料中来寻找答案

材料一是从经济根源这个角度来说明新航路开辟的原因，大家能提取出要点吗？是什么呀，就是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，这是开辟新航路的根本原因。说到这里同学们肯定有疑问了，资本主义经济是怎么萌生的？

接下来我们来看材料二、三，材料二中马可波罗说东方有很多黄金，连君主行宫的房顶、地板都是用黄金做成的，除此之外还有很多香料

而材料三说什么呢？他说黄金是一切商品中最宝贵的，它是财富，只要谁占有黄金，就能获得一切。所以呀，既然黄金和香料这么宝贵，又正好知道东方有，谁不想把它变成自己的东西，因此欧洲人对黄金和香料的渴求是新航路开辟的社会根源所在。接下来我们来看这张14世纪中西交流的路线图，这条是陆上丝绸之路，这一条是海上丝绸之路，这两条路有什么共同点呢？（生：。。。）就是都得要经过地中海才能够到东方来，但是因为奥斯曼土耳其帝国占领了这片地，阻断了传统商路，欧洲人就没有办法到东方来了，黄金和香料这些等等就全都没戏了，肯定不能就这样放弃了对吧，应该还有其他的通向东方的路，因此土耳其的扩张阻断了传统商路是新航路开辟的直接原因。

过度：航海家远航探险除了上述原因之外，他们还应该具备什么条件才能使远洋航行成为可能呢？动动脑筋，假如你是当时的一位航海家，要具备怎样的条件你才可以远航？

我们来看这张图片，认一认：桌上有什么工具？这一情景反映出当时的什么情况？（指导生。。。）桌上有地球仪、航海图、罗盘针和与远航有关的图书等，反映当时已具备了远洋航行的技术条件。

这几张图片分别是航海用的指向标、星盘以及比较先进的船只，有多个桅杆的。总的我们可以概括为一下几个方面 客观条件：

 物质条件：包括物资和资金  科学技术：造船和航海技术  地理知识：开始相信地圆学说 主观条件：

 西班牙和葡萄牙王室的支持，拥有强大的物质基础 过度：航海所需要的一切东西都已俱全，下面就让我们一起来追寻航海家们探寻通往东方新航路的足迹，重历冒险之旅。

这一时期共有4位航海家，分别是迪亚士、达伽马、哥伦布以及麦哲伦，迪亚士和达伽马代表葡萄牙，哥伦布和麦哲伦代表的是西班牙，那么这四位航海家航行的时间、方向、路线以及最终到达地分别是什么？我们分小组来讨论，第一组代表迪亚士，第二组代表哥伦布，第三组代表达伽马，第四组代表麦哲伦，现在给大家三分钟时间，结合课本83页的新航路开辟图，待会儿请同学来回答。（板书：每个航海家的路线）

这分别是四位同学的路线，那么回答的到底对不对呢，我们让这四位航海家来告诉我们。

迪亚士说呀，他是在1487年率领船队沿着非洲西海岸南下，到1488年进入印度洋，归途中发现好望角。

哥伦布，是在1492年率领船队四次向西出航。到达了巴哈马群岛中的一个小岛，他以为这个地区就已经是印度了，因而也就把那里的土著居民称为“印第安人”。但其实呢，他到的是美洲，知道他死了还以为自己到的是印度

达·伽马说：我沿着迪亚士开辟的航路继续前进，终于到达了印度，开通欧亚大陆。

麦哲伦，沿着哥伦布开辟的航路，到达南美洲。然后，绕过美洲南端的海峡，横渡太平洋和印度洋，绕过非洲，回到欧洲，完成了环绕地球的航行。

四位航海家说完了，我们现在再回到黑板来看下大家的答案。。。。

大致清楚了四个航海家的航行路线，现在用几个词来简要的归纳新航路开辟的经过，即一个中心，两个方向，两条航线、四个人物，把这几个词串起来就是四个航海家从欧洲出发，分别向东西两个方向沿着西欧-美洲-亚洲-西欧和西欧-非洲-印度两条航线航行。

航海家们可以说是经历千难万险，终于开辟出通往东方和美洲的新航路，那么，新航路的开辟会产生什么影响呢？有人说它是世界市场联系之路,有人说它是人类文明交流之路,以及人类思想震撼之路，也有人认为它是殖民掠夺之路.你又是怎么认为的？

首先为什么说它是世界市场联系之路，世界市场是如何形成的，具体我们来看两个革命——商业革命和价格革命。怎么理解这两个革命

材料一中说美洲的农作物，传到欧洲、亚洲和非洲，欧洲的家畜，影响和改变北美印第安人的生活方式。这说明商品种类增多

材料二提到欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系，欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸，所以商业革命还带来了贸易范围的扩大和贸易中心的转移。因此说商业革命促进了以西欧为中心的世界市场的形成接下来阅读材料三理解价格革命，材料中说欧洲的黄金增多等等，导致物价上涨，靠工资为生的工人实际工资下降，生活更加贫困。封建主的收入也减少了，财力和地位下降，封建制度衰落了，新兴的资产阶级却相反得到了许多好处，经济实力增强，所以价格革命导致了货币贬值和社会分化，使资产阶级有足够的能力进行海外贸易，有利于世界市场的形成。

下面看这张地图，新航路开辟后。。。。各地区的联系就更密切了，所以说它是人类文明交流之路

说它是人类思想震撼之路又是怎么理解呢？我们看这两幅图，它反映了欧洲人对世界的看法有何变化？这幅图是公元前5世纪希罗多德眼中的世界，是方的，只有那一小块，而这幅图是新航路开辟后画的世界地图，各大洲是相连相通的，有力的证明了地圆说，在当时极大的震撼了人们

那它又怎么会是殖民掠夺之路呢，这是一张哥伦布在瓜纳阿尼岛登陆的图片，我们可以看到印第安人的惶恐和不安，这些到底是什么人？是探险者还是殖民者

我们看这则材料，1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。时隔百年，印第安人为什么会这样说？哥伦布航行到美洲，第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起，使世界成为一个统一的整体。所以许多国家纷纷举行纪念活动，但也开始西方了殖民者对美洲长期残酷的殖民统治和掠夺，对印第安人造成极大的伤害，因此这也是一条殖民掠夺之路。

第四篇：开辟班级文化建设新航线

开辟班级文化建设新航线

一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。因而我校高一年级在部分教师外出到山东昌乐二中和云南农大附中学习之后，结合我校实际情况，开辟班级文化建设新航线，努力打造丰富的班级文化环境。是班级文化建设成为校园文化建设的重要组成部分。让教室成为心灵栖息的家园。高一年级十四个班级分发挥学生的主体性，在设计的过程中，让学生做真正的设计者。布置时让全体学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。在大家一起努力下，教室成了最亮丽的风景。

学生精心装点教室。努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出学生们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，我们结合学生的实际情况，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。基于此，得到大家的认同，我们年级结合学校制定让每位孩子参与班级目标的确定、管理和评价。集思广义，积极采用学生、家长的建议，首先确定班集的班名、班徽、班级口号、班级目标等，打造各自的班级特色。

不依规矩，不成方圆。各班级在个性的基础上又突出共性，如“我爱我家”班级公约、学生生日榜等。

特别是我们外墙的设计，我们高一年级形成了共识，有以下几个主要方面： 秀我风采——可以把学生优秀的习作、漂亮的图画、精心制作的手工等成果展示出来，使学生体验到成功的快乐，作为展示他们才能的一个舞台。

时政要闻——学生以剪报的形式，把相关的政治新闻及一些丰富的知识让全班同学共享。

小组目标——结合班级的情况，各小组制定小组目标，督促小组共同努力，共同进步。

导师寄语——各科任教师，可以把一些心得、学习方法张贴出来，让学生共勉。

优秀小组——通过小组的评比，选出优秀小组，激励激励。

每周之星——每周评出各类有进步的学生，用以激励学生。

班兴我荣——每周通过各项评比，又年级统一颁发红星。

读书之星——通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。通过一段时间的建设，高一年级已经初具规模，形成了一定的特色。

第五篇：人民版必修二近七年20072013高考历史真题分解开辟文明交往的航线版含答案

人民版必修二近七年（2007-2013）高考历史真题分解集锦：开辟文明交往的航线 Word版含答案

开辟文明交往的航线

一、选择题 2013年题组

1((2013?安徽文综?20)“图说历史”是解读历史的一种方式。图5地图中白色区域的不断扩

大，反映了()

图5 A(天主教的传播 B(西方人眼中的世界

C(罗马帝国的扩张 D(“日不落帝国”形成 【考点】资本主义世界市场的形成和发展

【答案】B 2((2013?江苏单科?14)西班牙在美洲的主要黄金来源地是新格拉纳达。到1600年，从

这里

出口了400多万盎司的黄金。新格拉纳达的黄金产量逐步上升，到18世纪，其产量约为 世纪产量的三倍。这些黄金的流入直接导致西班牙()A(国力增强，确立世界霸主地位 B(资本积累，引发本国工业革命

C(贸易发达，成为世界市场中心 D(物价上涨，冲击封建生产关系 【考点】新航路开辟的影响 【答案】D

3((2013?上海单科?13)以下为15世纪末 16世纪初的航海线路图，其中1497年至 1498 年葡萄牙航海家达?伽马进行航海探险的目 的地是()A(? B(? C(? D(? 【考点】新航路的开辟 【答案】C 2012年题组

1((2012?上海单科卷?12)哥伦布发现新大陆是人类历史上最大的偶然巧合之一。由于一系列计算错误，他把西班牙到印度的距离大大缩短了，以致认为到达的地方是()A(美洲 B(非洲

C(亚洲 D(大洋洲 【答案】C 2011年题组

1((2011?全国文综大纲卷?18)1603年，一位旅居西班牙的法国人说:“我在这里听到一个谚语:本地除白银外，所有东西都价格高昂。”之所以出现这一谚语，主要是因为西班牙()A(贵族阶层生活奢靡 B(工商业的发展迅速 C(对殖民地疯狂掠夺 D(矿产资源十分丰富 【答案】C 2010年题组(备注:无)2009题组

1((2009?江苏历史?14)新航路开辟前，人类文明尚未超出地域的发展，不同区域文明之间的交流少、相互影响小。造成这一状况的主要原因是()A(人类对世界尚缺乏整体的了解 B(不同文明的交往存在观念差异 C(人类技术水平难以克服地理障碍 D(缺少富有冒险精神的伟大航海家 【答案】C 2008年题组

1((2008?山东文综?24)地圆说的流行是新航路开辟的重要条件之一。图5是新航路开辟不久一位德国人绘绘制的世界地图，它反映出()

A(世界各国的封闭状态被打破 B(资本主义世界经济体系形成 C(人们对世界尚缺乏全面了解 D(中国与西方的贸易日渐频繁 【答案】C 2((2008?北京文综?17)“价格革命”给16世纪的欧洲带来的变化有()?金银价值下降，物价猛涨 ?新兴工商业资产阶级获取暴利 ?封建主势力加强 ?劳动人民日益贫困

A(??? B(??? C(??? D(??? 【答案】C 2007年题组

1((2007?北京文综?20)新航路开辟以前，人们所知道的世界，或者是地中海周围，或者是亚洲东部和中部，或者是亚欧大陆及北非等等，总之，不出世界的某一局部。造成上述对世界认识局限的原因是()A(不同地区资源环境的差异 B(世界各地区处于隔绝闭塞状态 C(不同地区经济发展的差异 D(世界各地文化、价值观念的不同 【答案】B 2((2007?广东单科?17)16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时()A(寻找黄金是为了传播基督教 B(输出黄金是殖民扩张的重要方式 C(黄金是推行外交政策的唯一手段 D(追求黄金是新航路开辟的推动力之一 【答案】D 3((2007?上海文综?12)右图白色部分反映的是某一时期西方人所认识的世界。运用所学知识判断，这一认识应该出现于()

A(新航路开辟以后 B(英国工业革命后 C(国际联盟成立后 D(冷战格局出现后 【答案】A 4((2007?广东理基?66)16世纪被认为是世界历史的重大转折时期，其主要依据是()A(新航路的开辟使各大洲的联系日益紧密

B(资产阶级代议制度在欧美纷纷建立 C(马克思主义的诞生改变了世界面貌 D(工业革命促进了世界市场的形成 【答案】A

二、主观题

1((2013?广东文综?38)(27分)有学者在研究世界经济贸易关系时提出了以下论点，阅读材料，回答问题。

材料 早在13、14世纪～连接欧亚非地区的世界贸易网已经形成～欧洲在其中一直处于边缘地位。这不仅因为欧洲的经济总量远远无法与亚洲的中国、印度相比～还由于欧洲人在从亚洲输入香料、丝绸、瓷器、棉织品等商品时～能向亚洲销售的产品极少～多数情况下只能以金、银等贵金属交易～欧洲的贵金属货币日益紧缺。16世纪欧洲在世界经济贸易中的这种处境开始改善。但一直到18世纪～原有的世界经济贸易格局仍没有改变。随着欧洲人越来越广泛深入地融入和利用既存的经济贸易体系～并在其中发挥日益增大的影响力～到19世纪欧洲终于成为世界经济贸易的中心。

——据《白银资本》等(1)根据材料，13到18世纪，在世界经济贸易中居优势地位的是哪个地区,并结合所

学知识，分析16世纪欧洲在世界经济贸易中处境开始改善的主要原因。(6分)【考点】新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 【答案】(1)地区:亚洲

原因:开辟新航路，殖民扩张，得到大量的贵金属，并在国家贸易中获得丰厚利润。(6 分)2((2010?山东文综?27)(25分)1492年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代。阅读材料，回答问题。

问题一:偶然与必然

有人认为～哥伦布是因为“迷路了”～才偶然“发现”了美洲。也有人认为～当时即使没有哥伦布～也必然会有别人“发现”美洲。

(1)据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。(8分)问题二:发现与相遇 15、16世纪以来人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法～“发现”的意思是“使所有人和所有民族都并入欧洲文明”。1984年～部分拉美学者倡议改称“美洲发现——两个文明汇合”。1992年～联合围教科文组织主张以“两个大陆相遇500年”为主题～举行哥伦布航抵美洲纪念活动。

(2)“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的,“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么,(7分)问题三:交流与发展

哥伦布 明清时期的中国 世界市场 历史机遇

(3)结合所学知识，运用以上四个词语以“交流与发展”为主题写一则历史短文。(10分)，要求:?紧扣主题，观点合理;?史实准确，史论结合;?条理清晰，合乎逻辑;?字数在120宇左右。【答案】

(1)答案一:考生将哥伦布首航的结果作为一个孤立的事件来思考。观点:是偶然的。

理由:哥伦布远航的目的地是东方(或印度、中国)，结果却到了美洲。(若答出其他理由，言之有理即可得分。只答出观点不阐明理由，不得分。)答案二:考生能将哥伦布远航放在当时的历史背景下思考。

观点:是必然的。

理由:当时已经具备了“发现”美洲的历史条件。具体要点:商品经济发展;寻金热;陆上商路受阻;传播天主教;科技条件具备等。

(若能概括地答出“当时已经具备了‘发现’美洲的历史条件”，即可得 分。只答出观点不阐明理由，不得分。)答案三:考生能将偶然因素和必然因素想结合，全面思考问题。观点:既有偶然性，也有必然性。理由:偶然性的理由参见答案一。必然性的理由参见答案二。

(应明确答出“既有偶然性，也有必然性”的观点，若不表明观点，只列举理由，本小题最多得 分)(2)以欧洲为中心。(或“欧洲人的立场”)

(若从“欧洲是主动的、优越的、先进的，美洲是被动的、落后的”角度回答，也可得分。)站在全球的角度看待各种文明;尊重各种文明，平等对待各种文明。(若有不同答案，言之有理可酌情给分。)(3)(10分)评分标准: 等级

主题观点 史论结合 逻辑表述 要求 项目

紧扣主题 史实准确 条理清晰 一

观点合理 史论结合 合乎逻辑 符合主题 只罗列史实 条理较清晰 二

观点基本合理 史实基本正确 基本合乎逻辑 基本符合主题 条理不清 三 史实不够准确

观点不够合理 缺乏逻辑 写作思路示例:哥伦布开辟新航路，打破了东西两半球之间的隔绝状态，促进了世界各地区之间的交流，世界市场开始形成。而明清时期的中国，没有顺应世界历史发展的潮流，逐渐走向封闭，丧失了发展的历史机遇。

3((2009?宁夏、辽宁文综?39)(26分)阅读材料，回答下列问题。在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方～有一座纪念亭～亭中立有一块石座铜碑。碑的下面有这样的文字:“费尔南多〃麦哲伦。1521年4月27日～费尔南多〃麦哲伦死

于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一般船--维多利亚号～在埃尔卡诺的指挥下～于1521年5月1日升帆驶离宿务港～并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊～第一次环球航海就这样完成了。” 这块碑的背面～则刻着另一段文字:“拉普拉普。1521年4月27日～拉普拉普和他的战士们～在这里打退了西班牙入侵者～杀死了他们的首领--费尔南多〃麦哲伦。由此～拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。”

(1)纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，其依据有何不同,这种评价差异反映了价值判断的什么特点,(14分)(2)从这座奇特的纪念碑，说明文明遗址保护的文化意义。(12分)【答案】(1)纪念碑正面的文字是对麦哲伦评价，评价依据是他领导了第一次环球航行，对人类文明做出了贡献;纪念碑背面的文字是对拉普拉普的评价，评价依据是他领导反侵略斗争，对祖国做出了贡献。

价值判断具有相对性，人们的社会地位不同、需求不同，价值判断也就不同，会对同一事物或行为做出不同甚至截然相反的判断;价值判断的相对性并不否定价值判断的客观性，做出正确的价值判断，必需遵循社会发展的规律。

(2)文化遗址是一个国家和民族历史文化的重要标志，文化遗址对于民族文化的传承具有重要作用;文化遗址对于研究人类文明的演进具有重要作用;文化遗址对于展示世界文化多样性具有独特作用;文化遗址对于还原和客观评价历史具有史实证据的价值。