父母之爱说课稿（精选多篇）

第一篇：父母之爱说课稿

畅享自由习作的天空 ——《父母之爱》主题作文教学说课

上传: 黄艳燕

更新时间：2013-4-2 10:54:37 尊敬的各位专家、各位同行：

你们好！很高兴与大家相聚在这里研讨作文教学，由于我现在执教的是五年级，面对的是一群00后的孩子们，他们大多从小生活在父母的宠爱中，个性强烈，在习作中渗入情感教育推行起来相对困难一些。如何唤起学生的心灵，感受人间的至情至爱，是我们老师待别关注的问题。因此，我选择以“父母之爱”为主题的习作教学来和大家共同探讨

一、说教材

《父母之爱》是人教实验版语文教材五年级上册第六单元的习作训练内容。本组教材以“父母之爱”为专题进行编排了精读课文《地震中的父与子》《精彩极了》和《糟糕透了》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。这几篇课文让学生从不同的角度感受到了父爱母爱的深沉与宽广，崇高与无私。紧接其后的习作训练内容也是紧紧扣住“父母之爱”让学生通过具体的事例与父母说说心里话。

根据教材的特点，依据《语文课程标准》，我设定的总目标是让学生选择最想和父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

根据学生之间的能力差异，在表情达意方面，我又将此次的教学目标分为三个层次。优生能具体流利地表达自己内心的感受，做到言之有物，言之有情；中等生能联系实际生活，完整较具体地表达出自己内心的真情实感；能力弱者，只要求较完整较具体地把自己内心对父母想说的话进行表达。让学生说出心中真实的想法，是本次作文教学的重点，正确引导学生的人生观和价值观，理解父母与他们进行真诚地沟通和交流是教学难点

为达到此次的习作目标，突破重难点，我采用情感教学法，创设情境，诱发学生写作兴趣。提供给学生多维的材料启迪学生的习作思维。

在具体的教学实践中我把自己的教学分为以下三个环节：

《语文课程标准》强调小学生习作要乐于书面表达，而我们教师也都把兴趣是最好的老师当作自己教育的至理名言，但如何进行习作教学，才能真正激发学生的习作兴趣，让他乐于书面表达呢？现在的孩子见多识广，要求高，在情感上又有一种习惯于接受不愿意给予的情性思想。为此，我特意借鉴王嵩舟教师的“情感测验”这一内容创设情境。当学生在亲自参与这个测验的过程中，体会到父爱、母爱的珍贵时，我激情地导入：拥有父母的爱是多么幸福的一件事，在爱的前提下，我们又有什么事情沟通不好呢？现在就让我们拿起手中的笔，说说自己人的心里话，与父母进行真诚地交流和沟通吧！

这个时候，学生的情感被调动起来，有了表达的欲望，但苦于无从下手。这时，我进行习作教学的第二环节——结合范文，给学生习作启迪。在这个环节中我特意强调的是“启迪”二字。这也是我在学习《语文课程标准》后提炼出的一个全新的理念。现在的学生害怕写作文，不拘形式乐于表达，因此在这一环节中我没有硬邦邦地交给学生如何立意，如何选材，如何围绕中心进行表达。由于在这个单元的课文教学中，我已经有目的性地渗透了一些写作方法的教学。因此在本堂课的作文教学中，我只是在课前有针对情地选择几篇贴近学生生活实际符合小学生心理，语言的范文，让学生在接触事实材料中归纳提炼出看书的写法，当学生耳有所闻，心有所感想进行习作一吐为快时，我顺势导入第三环节。在孩子“畅享自由习作”这一环节中我们老师要做的便是把时间交给孩子们，让他们进行自由表达。这个时候，我会出示这样一段话：作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西应该是自己呕心沥血的创造.学生谨记着这句话，在音乐背景的熏陶下各自沉浸在自己的写作思路中，静静地进行写作修改，而此时的我，则尽情地享受着孩子们带给我的这种写作的氛围.习作源于生活

宿松县实验小学 李思迪

一、教材分析

——五年级上册第六单元《父母的爱》说课稿

本次习作让学生围绕“父母之爱”这个中心话题多方面选择材料，通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。在本组教材中，紧紧扣住了“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来，引导学生重点抓住人物外貌、语言、动作和心理描写，并联系生活实际体验文本。

二、设计理念：

本节课的设计，我努力为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，与学生进行心灵的交流。师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”为根本，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。在本节习作指导课上，我把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地结合起来，拟定了以下习作目标：

三、习作目标：

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2、根据习作提示，学会围绕主题多维选材，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

3、让学生在交际与沟通中理解、感受什么是真正的父爱母爱，增进与父母的了解。

四、习作重、难点：

本次习作的重点：围绕“父母的爱”这一话题，多维选材，在口语交际的基础上展开习作训练，并借此机会体会父母之爱。

习作的难点：怎样围绕主题多维选材、进行习作，在交流和习作的过程中，进一步提高学生的口头表达能力和写作能力。

五、学情分析：

针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

六、教法阐述： 这节习作指导课我采取的指导方法是:

第一：创设情境法。为学生营造宽松、和谐的表达氛围，围绕习作主题创设情景，激发学生的创作灵感。

第二：讨论交流法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达。

第三：指导点拨法。在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方，老师要适当点拨引导。

七、学法运用：

1、积累法。学生作为有思想，有人格的个体，在与父母的交流中，会有很多素材在心灵深处积淀，要先将题材逐一拿出来晒晒。

2、讨论法。针对典型事例，有什么看法可以各抒己见，进行行之有效的讨论，从讨论中吸取灵感，获取材料。

3、提取归纳法。学生在接触了较多的具体材料之后，要力求围绕主题多维选材，对已获知材料应有针对性的筛选，突出能以小见大的相关材料。

4、情感投入法。抒发自己的真情实感。从细节中突出“爱”，一切从“爱”出发。

八、教学过程预设：

1、创设情境，激发兴趣

2、明确目的，导入主题

3、拓宽范围，打开思路

4、全班交流，师生互动

5、点燃激情，个性表达

6、明确要求，动笔写作

7、课外延伸，传情达意

8、板书设计

九、教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣

（看图片，听音乐，引学生进入情景，感受父母之爱。）教学一开始，我让孩子们猜谜，激发兴趣，同时也揭示了这次习作的内容是写人记事。同时，课件出示一家子牵手的背影图片，播放轻音乐《神秘园》来渲染气氛，引导学生进入真情告白的情感氛围，为学生真情流露做好铺垫。

（二）明确目的，导入主题

今天这节课我们继续学习写人记事的文章。通过第六单元的学习，我们已体会到了父母浓浓的爱意。这节课我们就动手写一写父母的爱，写一写那些令人感动的故事。

（三）看图说话，打开思路

先启发谈话，谈大人们怎么唠叨了的话题。然后看图(1)说话，说说图中爸爸为什么不准儿子和坏孩子玩？爸爸会怎么说？再谈谈这个孩子表现怎么样？看看他的动作。

接着看图（2）说话：这孩子到底是怎么了？妈妈会这么严厉地训斥他？想象一下，妈妈会说什么？

最后讨论你们生活中有没有过被家长教训的经历？

（四）集体交流，个性表达

1、你们生活中有没有过被家长教训的经历？

2、刚才大家都说了自己经历的事，爸爸妈妈严厉的、唠叨的事，大家都想到了。生活中还有没有一些让你感到温馨的事？

（五）范例引路，点燃激情

首先在配乐中，老师讲《一碗混沌》的故事，接着课件出示关键句：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠感激不尽，却对亲人的恩情一辈子视而不见。故事中，最让她感激不尽的是什么？让女孩视而不见的是什么？在老婆婆的提示下，她有了一颗感恩的心，长了一双智慧的眼，她发现了什么？

接着课件出示写母亲神态、动作、语言的句子，通过品词析句和朗读，感受细节描写在写人记事文章中的重要作用。

(六)师生互动，全班交流

先在柔和的背景音乐声中让学生分享老师与长辈的亲情故事，然后各自讲述自己父母的爱的小故事。

(七)逛素材库，浏览网页

逛班级作文博客，浏览《父母的爱》习作素材库，分享同学们平时积累的习作素材，达到以“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”的目的。

（八）拟定题目，完成习作 先请同学们给文章取个恰当的题目。你会取一个题目？把题目写在稿纸上，然后完成习作。

（九）板书设计：

父母的爱

特别的心 智慧的眼 神态 语言 动作 外貌

细节 见 真 情

第二课时

完成习作并修改、点评。

教材分析：

本次习作让学生围绕“父母之爱”这个中心话题多方面选择材料，通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。在本组教材中，紧紧扣住了“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来，引导学生重点抓住人物外貌、语言、动作和心理描写，并联系生活实际体验文本。设计理念：

本节课的设计，我努力为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”为根本，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

在本节习作指导课上，我把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地结合起来，拟定了以下习作目标：

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2、根据习作提示，学会围绕主题多维选材，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

3、让学生在交际与沟通中理解、感受什么是真正的父爱母爱，增进与父母的了解。

习作重、难点：

本次习作的重点：围绕“父母的爱”这一话题，多维选材，在口语交际的基础上展开习作训练，并借此机会体会父母之爱。

习作的难点：怎样围绕主题多维选材、进行习作，在交流和习作的过程中，进一步提高学生的口头表达能力和写作能力。学情分析：

针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。教法阐述：

这节习作指导课我采取的指导方法是: 第一：创设情境法。为学生营造宽松、和谐的表达氛围，围绕习作主题创设情景，激发学生的创作灵感。

第二：分组讨论交流法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达。

第三：指导点拨法。在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方，老师要适当点拨引导。学法运用：

1、积累法。学生作为有思想，有人格的个体，在与父母的交流中，会有很多素材在心灵深处积淀，要先将题材逐一拿出来晒晒。

2、讨论法，针对典型事例，有什么看法可以各抒己见，进行行之有效的讨论，从讨论中吸取灵感，获取材料。

3、提取归纳法。学生在接触了较多的具体材料之后，要力求围绕主题多维选材，对已获知材料应有针对性的筛选，突出能以小见大的相关材料。

4、情感投入法。抒发自己的真情实感。从细节中突出“爱”，一切从“爱”出发。

教学过程预设：

一、创设情境，激发兴趣

二、明确目的，导入主题

三、拓宽范围，打开思路

四、全班交流，师生互动

五、点燃激情，个性表达

六、明确要求，动笔写作

七、课外延伸，传情达意

八、板书设计

一、创设情境，激发兴趣

（看图片，听歌曲，引学生进入情景，感受父母之爱。）

教学一开始，我打算采用孩子们生活中经常感知的父爱和母爱的图片渲染氛围，同时播放音乐《感恩的心》，引导学生进入真情告白的情感氛围，为学生真情流露做好铺垫，相信孩子们心中一定会受到深深地触动。然后询问学生头脑中形成的画面，让他们回味生活中感受到的父母对自己的爱。

二、明确目的，导入主题

过渡：从出生到长大，父母无时无刻不在为我们操劳，用辛勤的汗水浇灌出我们青春的活力。没有什么言语，更多的只是默默付出。父爱如山，母爱无言！可是在现实生活中由于方方面面的原因，很多时候会出现孩子不理解父母或父母不理解孩子的情况，你和父母之间有没有相互不理解的时候呢？你是不是很希望父母能真心理解你，你是不是很愿意真正理解父母，今天的习作课将为大家提供一个与父母交流、沟通的平台，想不想珍惜这个难得的机会呢？

三、拓宽范围，打开思路

首先让学生各自思考选择适合自己的话题[课件出示话题]，准备写什么内容。然后汇报话题：请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

用一两句或几句话概括说说在学习生活中你感受到的父母的爱中最刻骨铭心的事，指名说完。（出示课件：思路拓展）

接下来是小组合作：请前后四个同学组成一个小组，选择最不理解、最刻骨铭心的事情，说说自己习作内容。然后以小记者的身份采访。相信他们一定会打开话匣子，畅所欲言。

说作文是能梳理思路、引发联想，还能让其他学生评价，培养合作的意识。采用小记者采访的形式，形式新颖，学生说作文的积极性高。习作源于生活，源于写作人的真情实感，这样为学生的习作解决了“源头”的问题。思路拓展：

1、那天我生病了，但妈妈„„

2、您的一句“不行！”使我„„

3、我最想说：“我爱您们„„

4、周日，我把复读机修坏了，可您„„

5、我手里握着”优秀少先队员“的证书，眼睛湿润了„„ 看了以上话题又会让你想起哪些事呢„„.四、全班交流，师生互动

为了避免学生局限于某一个方面或某一个事例选材而失去新意，引导他们进一步打开写作思路，学会从多维角度选材。我让每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体，说完将自己的作文题目板书到黑板上。事先为学生提出以下评议要点：（课件出示）

“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。这样，让学生明确了自己在习作过程中应该注意的习作要点，目标更加明确。评议要点：

1、自己最想对爸爸妈妈说的话；

2、表达出自己真情实感；

3、有具体事例，或事例是否具体；

4、能够抓住细节，通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动表达情感。

五、点燃激情，个性表达

1、我们这次习作主要是把爸爸或妈妈是如何关爱自己的写出来。那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。

2、各组讨论交流确定题目。

3、选择格式。

教师板书：（学生说的题目）（出示课件）。

此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟父母的爱，激发创作灵感。精彩题目集锦 《妈妈真好》 《可怕的病》 《生日那天》 《七岁的蜡烛》 《父爱像座山》 《妈妈的泪水》

《爱象温暖的火炉》 《妈妈，您辛苦了》

六、明确要求，动笔写作

这个环节，由说到写，学生已经为习作做好了充分准备，自然是水到渠成。

1、明确要求：

读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）（课件出示习作要求）

2、各自习作。习作要求：

1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言；

2、表达真情实感；

3、写完后读给爸爸妈妈听。

七、课外延伸，传情达意

1、同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

把习作读给爸爸妈妈听，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。

第二篇：《父母之爱》说课稿1

《父母之爱》说课稿

一、说教材：

我说课的内容是小学语文第九册第六单元的习作指导，这次习作主要是围绕父母的爱这个主题进行的，其目的是让学生运用本单元学习的写作方法，来体现父母的爱，以小见大，对学生进行感恩的教育。

二、说教学目标：

1．明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

2．激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

3．升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

三、说教法：

本节课我采用了谈话法，小组合作学习，歌曲升华情感的方法，调动了学生学习的积极性。

四、说教学过程：

一、导入：整合单元，真切入情

1.孩子们，在这个单元的学习中，我们和作者一起体验着伟大的无私的父母之爱。“无论发生什么，我总会和你在一起。”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷的、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了和糟糕透了”是父母对巴迪的爱……孩子们，世界上最爱你的人是你的父母。父母的爱，情深似海。今天让我们借习作的机会，和父母交流、沟通，说出父母对你的爱以及你对父母的爱。

3． 出示习作要求。

3．学生齐读习作导语，审清题意。

二、指导写作方法，表达父母之爱 1.出示单元课文题目。

2.领会课文用什么方法将父母之爱表达出的。3.出示课文片段，学习写法。

（1）分别出示《地震中的父与子》和《慈母情深》（2）你体会到作者是用哪些写法来表达父母之爱的？

4．小结细节描写的写法：人物外貌、动作语言、心理活动等。

5.体会细节描写的好处。（从片段中对比）

6． 选定题目。

教师引导学生从本单元几篇课文的题目入手。

7.总结怎样写出好文章。

三、置身情景，感受母爱 1.讲述大地震中伟大的母爱。2.出示父母生活中关爱孩子的照片。3．学生讲述父母之爱。

四、选定素材，运用方法，学生习作

1.再次出示写作要求。

2.学生选择习作内容。3.学生习作，教师巡视指导。

五、展示学生习作，引导评价修改。1.教师出示总评情况。2.分别发放奖项。3.欣赏习作中优秀的地方。4.引导评价，学生再改。5.学生再次修改。6.展示学生优秀作品。

六、谈话总结。

第三篇：父母之爱

《父母之爱》

活动目标：

1、让学生在活动教学中，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验，珍惜“父母之爱”。

2、学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

3、学会用具体事例表达真情实感，同时，能发现同一个意思可以用不同的句式来表达。

教材分析：

重点：如何用语言表达和实际行动回报父母对自己的爱。

难点：如何引导，启发孩子们从活动中体悟到懂得回报爱这种潜意识的开发、觉醒。

课前准备：

1、让生从网络上找一些凝聚父母之爱或回报父母之爱的歌曲、诗歌、图片。

2、选定一些与父母一起拍的照片，或父母为自己送的小礼品。

3、邀请学生家长一同参加。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入课题，激发学生活动兴趣

同学们，通过本单元的学习，我们了解和学习到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题：父母之爱）

让生展示从网络上搜集到的凝聚父母之爱的歌曲、诗歌、图片。

1、歌曲《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》、《爸爸的一双草鞋》。

2、诗歌《游子吟》。

3、图片：父母为孩子过生，父母在雨中为孩子送伞……

二、深入生活，体验父母之爱

1、回忆感人事例，同桌交际

拿出课前准备的记录或物品，回忆自己所了解到的故事，同桌间互相说一说，有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

2、小组合作，邀请父母一同参加，此时，教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。

（1）组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。（2）在听的过程中，可直接向同学和父母提出问题。（3）推举代表参加全班交流。

3、全班汇报。

组长代表上台汇报，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

（1）当自己生病时，父母是多么焦急？

（2）小时自己经常生病，父母是怎样把自己拉扯大的？（3）过生日时，父母是怎样为自己操劳的？

（4）父母为了让自己多吃一点肉，却说自己喜欢吃菜？（5）从自己哇哇坠地之日起，父母是怎样疼爱自己的？

三、感受真情，体悟回报父母之爱

引导学生注意观察父母平时的辛劳，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。

1、语言表达如何回报父母之爱

父母之爱，情深似海，那你想对父母说点什么？（1）妈妈，您为我付出得太多了，我一定要好好学习，将来做一个有用之材，不让你失望。

（2）爸爸，妈妈，您们不要太劳累了，要注意身体。

（3）妈妈，您放心吧，虽然你没在我身边，我一定刻苦学习，长大后好好孝顺您。

（4）爸爸，我一定要锻练身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您。

2、家长、学生互动、互问互答，进一步感受亲情之爱。

3、畅想未来，如何以行动回报父母之爱。

从学生所讲的感人故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。从学生对父母说的话中看得出，他们已经明白从语言上回报父母的爱，那在以后的生活，我们如何以行动回报父母之爱呢？

（1）我不会再逃学了，我要认真学习，不让父母为我的学习操心。（2）我已经长大了，我要在家中为妈妈分担一些家务活：如洗碗、拖地、洗衣服等一些力所能及的事。

（3）妈妈下班回来，我会给她递上一杯茶。

（4）爸、妈虽在远方打工，我会主动打电话给他们，关心他们的身体、工作。

（5）母亲节那天，我会给妈妈送上一份小礼物，给她一个惊喜。（6）爸爸过生日，我会自己制作一张生日贺卡送给他。

四、拓展延伸

引导学生懂得不仅是父母关爱我们，还有谁也像父母一样在关心爱护着自己，使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情，同时让学生感受人间所有真情，珍惜别人对自己的关爱，懂得如何去关爱别人，在《感恩的心》乐曲中结束新课。

五、作业

用一两件事，写写父母对自己的爱

六、反思

口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。

首先在开课导入的环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

其次是对课文中出示的三个小故事的讨论、交流我也做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母，体贴父母，感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动的参与课堂。课堂上，围绕三个生活中的小故事后，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。

从学生的情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要出现在指导之前对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。

第四篇：父母之爱

《父母的爱》作文教学设计

教学目标：

1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。

2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。

3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。教学重难点：

1、抓住细节描写表达真情实感。

2、学会收集和整理信息。教学过程：

一 情景播放，诱发亲情

1师：同学们，父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：父母的爱）出示课件一

孩子，当你很小很小的时候，我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。

教你慢慢用汤匙，用筷子，教你系鞋带，扣扣子，教你梳头发，擤鼻涕，教你读拼音，认汉字，这些和你在一起的点点滴滴，是多么令我忘怀！3.再出示课件二<校门口接着孩子>图，一边让学生看，师一边描述画面内容。4看了这两组画面，你有什么感受？一定也会让你想起点什么吧？（生自由发言）

5是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！

6出示课件三

当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）_____________________ 当我生病时，妈妈（爸爸）______________________________ 当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________ 当我不想学习时，妈妈（爸爸）_____________________________ 当我______时，妈妈（爸爸）____________________________ 7同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？

感人故事：

（一）抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些 象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何 回应。当人群走到 下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个 孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出 来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我 爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

（二）５月１４日，北川县城。救护人员围在一处严重损毁的屋角处——压在房屋下的是两个不幸遇难的大人，被他们护在身下的是一名眨着大眼睛的小女孩。宋欣宜，这个只有三岁的小女孩在与死神抗争了４０多个小时后，从废墟中被解救出来时，周围的人都哭了：已经故去的年轻父母脸对脸、胳膊搭着胳膊，用自己的身体搭成一个拱形，在地震发生的一瞬双双挡住倒塌下来的沉重墙体，用血肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙”。

求生是人的本能，而在生死一瞬，伟大的父爱和母爱却超越了本能。

（三）在土耳其旅游途中，巴士行经1999年大地震的地方，导游讲述了一个感人而且令人悲伤的故事，故事发生在地震后的第二天……

地震后，许多房子都倒塌了，各国来的救援人员不断搜寻着可能的生还者。两天后，他们在废墟中看到一个令人难以置信的画面——一位母亲，用手撑地，背上顶着不知有多重的石块。一看到救援人员，她便拼命哭喊：“快点救我的女儿，我已经撑了两天，我快撑不下去了……”

她7岁的小女儿，就躺在她用手撑起的安全空间里。

救援人员大惊，他们卖力地搬移周围的石块，希望尽快解救这对母女。但是石块那么多，那么重，他们始终无法快速到达她们身边。

媒体记者到这儿拍下画面，救援人员一边哭、一边挖，辛苦的母亲则苦撑着、等待着……

看着电视上的画面和报纸上的图片，土耳其人都心酸得掉下泪来。

更多的人纷纷放下手边的工作投入救援行动。

救援行动从白天进行到深夜，终于，一名高大的救援人员够着了小女孩，将她拉了出来，但是……她已气绝多时。母亲急切地问：“我的女儿还活着吗？”

以为女儿还活着，是她苦撑两天唯一的理由和希望。

这名救援人员终于受不了了，他放声大哭：“对，她还活着，我们现在要把她送到医院急救，然后也要把你送过去！” 他知道，如果母亲听到女儿已死去，必定失去求生的意志，松手让土石压死自己，所以骗了她。

母亲疲惫地笑了，随后，她也被救出送到医院，她的双手一度僵直无法弯曲。第二天，土耳其很多报纸上都有一幅她用手撑地的照片，标题是：《这就是母爱》。导游说：“我是个不轻易动感情的人，但是看到这篇报道，我哭了。以后每次带团经过这儿，我都会讲这个故事。”

其实不止他哭了，在车上的我们，也哭了……

（四）主人在某一天把废弃的阁楼重新装了门窗,半个月后去,发现窗台下有一只死不瞑目的小鸟,从窗台到地下,细数共有102滴血!估计是小鸟撞窗所致,是什么令小鸟不顾一切的呢?主人检查了阁楼,发现了里面有一窝饿死了的雏鸟.主人明白了因他关了门窗,小鸟妈妈不能进去,为了它的宝贝,它想用自己的身躯去撞开窗啊!

（五）一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。第二天，当救援人员循着哭声刨开泥土，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双手高高举过头顶，仿佛一尊/举重运动员的雕塑„„女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的男人！女人正是站在男人肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者！二．感悟方法，诉说亲情 师：现在请同学们把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一个句子？写在你们的练习本上。师：老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事讲得上大家都能感动呢？（生自由发言）师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。（板书：真情实感）

4（多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。）师：同学们心中有了故事，也知道了本次习作的要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。先把你的词语背后的故事先跟你的同桌交流一下。（同坐交流）师：现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，看看她说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感?（指名学生汇报，师相机引导并且板书：动作，语言，神态，心理）

三、展示范文，为写铺垫 范文1：

我终于理解了妈妈

我一向讨厌和妈妈去超市，要不是不让你买零食、文具，就是卡着钱买东西。所以，每次从超市回来，我都闷闷不乐，不快极了。

终于，我再也忍不住这种待遇了，一场战争便爆发了。我大声抗议：“我凭什么不能买零食和文具！为什么？”妈妈站在一边，默默不语，心里像是在想什么。从那以后，我的待遇还是没有变化。我发誓以后再也不去超市，也再不理会妈妈这样的“小气鬼”了。我心里想，妈妈为什么这么“小气”，难道以后我连超市也去不了了吗？以后会怎么样？那天晚上，我做了一个梦，梦见妈妈让我买 零食了，买了很多很多，都是很好吃的饼干、糖果、薯片、巧克力„„但醒来却什么都没有。

第二天，我和妈妈一起去超市。我想去买文具，但妈妈却说：“你铅笔盒里不是有的吗？铅笔、橡皮，都快满出来了！你的钱没处花啊！”我嘟着嘴，生气地说：“我买的是自动铅笔。班上所有的人差不多都用了那种笔，我为什么不能用？”“你就是只能用铅笔！”不知怎么，我觉得妈妈今天的火气特别大。我们路过食品区，我口水又忍不住流了下来。我趁妈妈在和一位阿姨说话的时候，悄悄地拐进薯片区，拿来一袋薯片，又悄悄地走到妈妈身边，以迅雷不及掩耳的速度把薯片扔进了筐内。妈妈竞然没有发觉到！我得意洋洋。但是，当付款的时候，我就蔫了，那包薯片完好地躺在筐里。我脸都红了，羞愧极了！妈妈把薯片往我这边一扔，说：“放回去！你还要不要买那个„„”我看妈妈的眼神，就让我不得不同意。

有一次，学校里要举行剪纸比赛。我的剪刀不灵活，要重买，但妈妈死活不让我买。我一下呆了，说：“妈妈，比赛！”“你拿家里的那把吧！” …

一天下午放学，我看见课桌上有一套书《世界名著》，我把书翻过来一看，一千多元。我忽然明白了什么，我太对不起妈妈了！范文2：

父爱

爸爸在我6岁那年，就担负起又当爹又当娘的责任来。（点明浓浓父爱的缘由。）

每次我生病时，爸爸总是背着我或抱着我去医院诊治，又总是守候在我身边。一会儿给我量体温、喂药，一会儿跑东跑西为我买来平时我最爱吃的东西，还不时问我喜欢吃什么。他一有空就坐在我床旁，讲《365夜童话》中的一则则有趣的故事。我望着他那慈祥的面容，听着他那亲切的话语，病好像一下子减轻了许多。每当这时，我便觉得自己并没有缺少母爱，甚至觉得父爱比母爱更可贵。（生病时爸爸悉心呵护。）

炎热的夏天，我在台灯下做功课，一边总放着爸爸为我准备的橘子水或西瓜，另一边站着给我打着蒲扇的爸爸。寒冷的冬天，爸爸总把仅有的一个热水袋放进我的被窝里，半夜里，还常常帮我重新盖好被子。（严寒酷暑，爸爸细心照料。）

一次，爸爸拖着疲惫的身子回到家，我看到后心里想：我已经8岁了，不算小了，应该为爸爸分担些家务。此后，我便悄悄地学着做饭烧菜。每当我放学回家，就先淘米、洗菜，随后烧饭、烧菜，最后才一边做功课，一边等着爸爸回家，让他一进门就闻到饭菜的香味。有时，爸爸很晚才回家，我总要等待爸爸回家后，才能安心睡觉。爸爸总说我是个孝顺女儿，懂得爸爸的心。（孝敬爸爸，分担家务。）

每逢过节，我们父女俩都很快乐。爸爸有时帮助我复习功课，有时还带我出去走一走，看一看，使我忘记失去母亲的痛苦。我也尽量帮助爸爸把家务事做好，不让他生气。我还给爸爸端茶倒水，使爸爸得到安慰，得到快乐。（父女相互关照，其乐融融。）

爸爸是这样地爱我，我也是那样的爱我的好爸爸。我为有这样的爸爸而感到幸福。我愿对天空高喊一声：“爸爸，您是世界上最好的爸爸；爸爸，我有许多的心里话要对您说„„”（抒发心中的感慨。）范文3：

牵手中的“爱” 马路上，车来车往，十字路口，更是险象环生。听着耳畔尖锐的车鸣，看着眼前一晃而过的车影，爸爸不觉皱起了眉头，我也不觉心惊胆战。但此处就是没有红绿灯，连斑马线也变得模糊不清了。怎么办？趁着几个“勇者”闯关的时机，我们也加入了冲过马路的行列。爸爸牵着我的手似乎攥紧了不少，他让我紧紧地靠在他的右侧，好像要用自己的身体去抵挡那飞驶而过的车辆。到了中间的黄线处，爸爸手上又一用力，把我拽到了左侧。他那高大的身影又挡在了我的前面，我几乎看不到车辆从我的身边驶过。（马路上，险象环生；爸爸及时牵手。）

“哎，终于过来了！儿子，你以后无论如何都不能一个人单独过这马路，太危险了，听见没有？”随着一声长叹，父亲的语气变得有些严厉起来。“嗯！”我点了点头。（父亲适时指点显关爱。）

此刻，我的心里暖洋洋的，因为我从爸爸的牵手中感受到了一个字──爱！（结尾点明主题。）范文4：

母爱

在记忆的长河中，有许多另我可敬的人，其中我最敬佩的还是我的妈妈。

妈妈是一个平平常常的妇女，他中等的身材，瘦瘦的面孔，一双善良的眼睛。她今年虽然才四十岁，可由于长期操劳，头上已有一些银丝了。

妈妈为我们付出了很多，我们无以回报。记得盛夏的一天，天下着倾盆大雨。我站在学校门口，静静地站在那里，因为没有带雨伞。看着人一个个的走出校门，看着人群越来越少，我有点急了，怕全校就剩我一个人，我平常都是自己回家的。正在我绝望的时候。一个熟悉的声音传到我耳边：“姚琳！”我听见有人在叫我，我顺着声音，找到叫我名字的人，是妈妈。“妈妈，我在这里！”我边跑边叫着，妈妈咳了两声。“妈，你怎么了”“只是有点咳，过两天就好了。”妈妈的声音沙沙的“快走吧，雨下大了。等我没反应过来，妈妈已经牵起我的手，朝校门走去。

咦奇怪，我除了被妈妈的手牵着外，好像还触到了别的东西。我不由的把头转了过去，却看见妈妈的手上缠着一圈又一圈的绷带，我的心不由得揪了一下，因为我还看见绷带上还有红色的东西，那是血。”妈妈，你的手怎么啦“”哦，刚刚出来之前给你削了个苹果，不小心削得太急削到手了。“妈妈从包里拿一个透明的保鲜袋，里面装着苹果。她把苹果递给了我，又朝另一边用手捂住嘴咳了两声。我的眼睛里热热的，我小心翼翼的捧着苹果，咬一口，真甜，可是，甜中带点苦。就这样，我和母亲手牵手，消失在那灰蒙蒙的雨天中。

妈妈对我们是百分百的，但是我们对父母总是打些折扣的。妈妈，她就永远那么伟大，总是私奉献，却没有一点怨言。我好想对你说：“妈妈，我爱你，你辛苦了！”

第五篇：父母之爱

母爱的伟大

世界上最伟大的情是亲情吧！最伟大的亲情莫过于父母对子女的爱

有一个小女孩，她有一个很爱她的妈妈，什么家务活都是她妈妈帮她干。但有一天下午，她妈妈回到家后就让她做家务。只要有一点做不好，她妈妈就打她。开始她还以为：妈妈可能在外面受了点气，回家发泄完，明天也许就没事了。但，第二天早晨，她妈妈依旧吵她、打她。女孩的期盼被一次次打碎，她实在无法相信，她的妈妈竟会变成这样。终于，女孩学会了恨，她恨她妈妈为什么会从天使变成了魔鬼。从那一可起，妈妈在她心中已一落千丈丈。与此同时，她也迅速学会了干家务活。

几个月后，女孩的妈妈不幸去世。爸爸去找了一个后妈，幸运的是后妈对女孩很好，就像原来妈妈对她一样既善良又温柔。她们相处的很好。

过了几年，女孩考上了大学，但要交六千元的学费。这对于他们来说是一笔大数目，于是，女孩的父母准备向邻居借钱。这时，父亲突然想到了什么，回屋把一个袋子拿了出来，交给女孩。女孩一脸诧异地看着爸爸，爸爸告诉她：“这是你生母给你留下的，让我在你考上大学时给你。”女孩不想打开，自从她生母去世以后，她从没有去过她的坟墓。显

然，她是恨透了她原来的母亲。父亲劝了她半天，她才勉为

其难地打开了那个袋子。

当袋子打开后，她发现有两样东西：一样是整整齐齐摆

放的六千元钱；另一个则是一封信。信上大概是这样说的：

亲爱的女儿：

你好！

现在你应该是一个大姑娘了。这里有六千元钱，你拿去

用吧。我为我当年的举动向你道歉！事情其实是这样的：那

天下午，我接到化验单，检验出我得了癌症。当时是癌症晚

期，医生劝我治疗。但我满脑子都在想你怎么办。我知道我死后你爸一定会给你找一个后妈，我怕你会被后妈欺负，所

以用最坏的方法让你在最短的时间内学会所有的家务，让你

学会自己照顾自己，这样我也就能放心的走了。另一方面，我还让你讨厌我，甚至恨我。我知道，只有这样你才能尽快

忘记我，然后和后妈相处融洽。很抱歉，现在才告诉你这些。

那六千元钱，是我自己私下存的，你拿去上大学用吧你的母亲

女孩看完后已泪流满面，她顾不得那么多，像疯了似的跑到她母亲的坟墓，跪下，抱头痛哭

思考：

你对母爱是怎样看待的？

孙宝华供稿