幼儿园沙龙稿[五篇]

第一篇：幼儿园沙龙稿

探析如何开展幼儿园美术教育活动

——大班美术活动《花花世界》案例沙龙研讨

启东市寅阳幼儿园

策划：王银霞 主持：朱玲英

参与人员：蔡春娟、邢静菊、施俭、密柳凤、王娣丽、陆惠华、范玲玲、仲凯艳 主持人：各位领导、各位老师，大家好！

很高兴我们能相聚在一起，首先热烈欢迎大家的到来并真诚感谢各位领导对我们平时工作的支持，今天的活动比较特殊，也特别有意义，希望大家不要拘束，畅所欲言。今天我们讨论的主题是陈柳老师执教的大班美术活动《花花世界》为案例的美术活动沙龙研讨活动，那现在开始吧。

幼儿园开展美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。那么幼儿园如何有效地开展美术活动呢？是把幼儿参加美术活动看作是接受美术知识、技能培训的过程，把幼儿学会画什么、画的像不像作为活动的主要目的？还是在美术活动的过程中尽量发展幼儿的情感表达、想象与创造力的能力？实践证明，只有从实际出发，以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用，大家是如何认为的呢。

仲凯艳：我认为美术活动内容一定要符合幼儿身心发展的年龄特点和他们学习美术的特点与经验水平．并且是美术教育课程的整体内容的一部分，有利于活动目标的实现。对幼儿美术教育内容的评价可以依据新《纲要》中所提到的三个原则：①既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；②既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；③既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。同时新《纲要》还指出：“教育活动内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。” 活动设计因地制宜，符合幼儿园、本班级的实际情况。各幼儿园的实际情况不同，设计的美术教育活动也应有所不同。例如，乡村地区的幼儿园就可以充分利用天然的自然风光和自然材料开展一系列的绘画、欣赏和手工活动，体现当地的风土人情和地域特色。活动过程有利于幼儿主动的参与、主动的操作和主动的表现，任何教育活动中，幼儿都是参与的主体、操作的主体和表现的主体。美术

教育活动中幼儿是否亲身感受、亲身体验、亲自参与、亲自操作尤为重要，教师要时刻关注幼儿在活动过程中的表现。这些陈老师都已经注意到了，而且在活动的设计中都巧妙的运用进去，陈老师在活动中创设了丰富的物质环境、充满感情色彩的审美环境与轻松的心理环境，幼儿美术教育活动中物质环境、审美环境的创设不容忽视，而心理环境的创设也同样重要。其中包括教师对幼儿的态度是否和蔼、教师与幼儿之间是否真正平等，是否相互尊重、活动的气氛是否宽松等，这些都是心理环境的评价标准，也直接影响到课的好坏，而这些陈老师都在活动中一一注意了，所以她的课得到了小朋友们的喜欢与接收，从被动学习转为主动学习。

蔡春娟：重塑幼儿美术教育活动的价值取向

美术教育要顺应幼儿的特点因势利导，才会得到好的实效。幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本，定位于人的整体性、可持续性的发展。幼儿园美术活动的目标具体应该体现在以下方面：

1、萌发幼儿的兴趣，使幼儿在美术活动中产生愉快的情绪体验，并主动投入到美术活动中，使孩子从“要我学”变成“我要学”；

2、引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验，并以此作为宣泄情感、充分表达个性的活动，使其个性健康发展；

3、引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表达、表现对事物的观察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展。

邢静菊：在幼儿园内外营造自然的美术环境

优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响，提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置，和谐优美，体现出美的原则和规律。

如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶。给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸。也可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画。

幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。

施俭：结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材

美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子的生活经验，使他们通

过画笔表现、表达眼中和心中的世界。

1、选材注重幼儿情感体验的表达

好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像。在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。如《从家到幼儿园》、《我的家》、《一桌好吃的菜》等内容和幼儿的生活密切相关，易于引发幼儿的回忆和表现，使他们喜欢参与美术活动，就是很好的题目。

2、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间

同一事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些。如《未来汽车城》、《手影游戏》、《我最喜爱的人》等，由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困绕，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。

3、渗透民族传统文化的选材内容

中华民族历史悠久，有许多民族传统文化的积淀。在成人有目的的引导下，儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。

此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。

密柳凤：丰富多彩的教学方法

对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。

1、游戏情境法

教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。

2．观察引导法

美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱。如引导幼儿观察、回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的？路上遇到那些人？进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的

特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。

3．物象分析法

物象分析法是在观察的基础上，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁，建立起自己独特的造型符号。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述。如老师讲了“太阳十兄弟”的故事后，引导幼儿想一想、说一说，你想象的太阳是什么样的？他们发出的光芒是什么样的？为什么是这样？鼓励幼儿把看到的、想到的变成物象说出来然后再画出来，孩子孩子们感受不同，创造的符号也千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩入生，是真正意义的“儿童画”。

4.作品赏析法

引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受，理解和发现作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。

5．过程指导法

幼儿作画时，教师既不能无目的的巡视，也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足，不敢下笔的孩子，可以采取手把手或在纸上示意，帮他迈出“万事开头难”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时，老师理解并引导其丰富画面，帮他添上关键的几笔，起到扩展、丰富其画面的好方法。

陆惠华：幼儿美术教育的价值在于提高幼儿学习过程中的审美感受，积累和建构各种基本经验。为提高幼儿的水平，就要求教师首先要具有一定的美术素养，才能使自己在美术教育中游刃有余，了解颜色感觉的规律性有助于教师审美趣味的培养和造就一双敏感的、善于发现的眼睛。陈老师通过作品练习，让幼儿对装饰色彩的种类及调节有了更深的感受。

王娣丽：幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。这些将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律。那么，什么是幼儿美术的创新呢?教师应该有什么样的设计思路呢?创新是幼儿用自己的图式表现。

每个孩子都有自己的表现力。它不是少数智商高、技能好的幼儿的专利，也不是可以用作品效果这一把尺子来衡量的。我们不难发现，许多幼儿的绘画作品有一种怪现象，同一个孩子在艺术班和幼儿园或在幼儿园和家里，会画出思维水平差异悬殊的画来。究其原因，成人的过多干预十分突出。也许成人太看重近期的作品成果，对作品完美的愿

望，往往妨碍了幼儿去创造自己的图式。因此，设计幼儿美术活动时，在学科体系和幼儿生理心理水平的坐标上，应坚定不移地偏向后者。把孩儿从成人规定的图式中解放出来，尤为重要。幼儿都有着这样的潜力，但他们又十分在乎成人的评价。幼儿的创新必须有一个安全的、不担心客观评价的环境。教师是与幼儿处在不同认知水平上的成人。因此，在设计活动时，教师必须学会站在幼儿的视点上，用他们的思维方式去认识世界、解释世界。这样，当我们看到一个4岁的孩子，在画一个头下长着4条腿、伸出长长的爪子在抓老鼠的猫的时候，就不会去责怪孩子漏画了猫的身体，而会接受这种非成人式的思考，承认他们的独特表现了。这也是幼儿美术教育的独特之处。

范玲玲：我认为创新也需要学习。创新是敢于打破常规，是对标新立异的追求。

有的教师把标新立异简单理解为„不一样”，要求幼儿的作品和别人不一样，和老师不一样。当有的幼儿说“老师，他学我”的时候，老师会说:„不要学，自己想。”我理解创新是需要向别人学习的，需要不断交流的。闭门思过和孤芳自赏会妨碍幼儿大胆独特的表现。为推动幼儿美术的创新，教师应该设计一个让幼儿广泛接受多元文化的熏陶，不断学习交流的空间(提倡小朋友之间相互学习交流，师生之间相互学习交流，提倡向各种艺术风格、艺术表现形式和方法学习)，使他们在学习交流中学会主动去思考、去探究、去发现新的创意，以不断改变原来的构想。这样，他们才能画出显示个人独特感受的作品。创新要付出劳动代价幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或轻松的消遣。在美术活动中，幼儿应该有一个自己的目标。教师的任务是必须把握幼儿的现有水平和班上每个孩子的特点，帮助他们找到通过自己的努力可以实现的具体目标，使他们一直沉浸在没有最好只有更好的追求中。教师为幼儿提供的环境。教师使用的指导策略，都不是为了给幼儿一种局部刺激或外部压力，而是为了使幼儿将这些外部条件内化为追求成功的动力，为他们创造更多获得成功的机会。

主持人：大家都说的太好了，总之美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。

第二篇：读书沙龙串稿

让对话生成课堂教学的精彩

——《未来课堂的六大特征》读书沙龙

高年级数学组

张菁华：本期读书沙龙，我们选择了《教育文摘》2013年第11期的一篇文章：《未来课堂的六大特征》。在教育理论日新月异的今天，我们都知道要与时俱进，把握最新的理念，不断提升自己，这样才能获得更好的教学效果。所以，“未来课堂”这个词，深深地吸引了我们。赵红梅：是的，“未来课堂”，其实是华东师大现代教育技术研究所，从2010年开始进行的一个研究项目，有众多专家参与其中。经过两年多的理论研究和实践应用，该研究团队对“未来课堂”有了较为清晰、全面的描述，并归纳出了未来课堂应该具备的六大特征。我们来学习这篇文章，并不求能够走得多么超前，只要能够结合自己的教学工作，进行一些思考，使自己的教学行为，更符合未来教育的走向，这就是很大的收获了。张菁华：文中指出，这六大特征分别是：舒适人性的课堂环境，先进齐全的教学设备，便利自如的技术操控，丰富充沛的平台资源，实时流畅的对话交互，灵活有效的教学手段。各位老师先独立学习这篇文章并写了读后感，很巧的是，从我们的读后感中可以看出，大家都是对第五项特征最感兴趣，有最深的思考。那么我们今天就针对“交互实时”这一点，来开展一次“读书沙龙”。首先我们来谈谈，怎样理解课堂上的对话交互? 刘海燕：叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”课堂上的对话与交流是学生进行探索性学习的核心。学生们通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞，实现了知识的共同拥有与个性的全面发展，其结果是“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”，于是课堂呈现出快乐的特征，教学成为师生享受生命互动的幸福经历。

张菁华：看来，课堂上的对话交互，有师生互动，生生互动，也有师生和各种资源以及教材的互动。那么，这些对话交互，究竟有多重要的作用呢？ 郭蓉蓉：良好的课堂对话有助于发展学生的个性。课堂交互作用作为主体能动性的一种特殊形式，以课堂上各种人际关系为核心，使这些关系“动态”起来，从而突显个性，达到主动与合作同一，知情意合一。课堂交互作用与个性的形成发展是同步的，交互作用是个性形成发展的内在机制。我们应充分重视互动式教学，注重发展学生的个性。赵红梅：我非常赞同郭老师的见解。新课标提倡“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，采用开放创新的“对话”方式，就能够让学生在自主探索的过程中，不断地利用原有经验背景对新的现象作出解释，进行加工，从而实现对新的数学知识建构，并且在活动、讨论、辩理、思考中展示自己的个性。“每一个孩子都是一个独一无二的小世界”想象力丰富的他们总会给出许多个性化的新答案，如果教师在对话中以权威者自居，总是给学生一个标准化的答案，必然会扼杀孩子们的思维，压抑他们的个性发展，相反，如果利用有效的对话进行一步步的追问，通过引导争辩、促成迁移、或有机联系，就能很好的唤醒他们的个性化理解和创造性思维。侯琳：我认为良好的课堂对话还有利于提高学生的学习效率。心理学的研究表明“人在愉快、平心静气的时候，接受的信息最多，学习效率最高。”对于小学生而言，平等和谐的师生关系最容易激发他们的学习和创新的欲望。在对话的课堂中，教师蹲下身来与学生交流，倾听学生的声音，让学生在一种零距离的、活跃的心理状态下打开心扉，放飞思想，从而洋溢出生命的气息，绽放出勃勃的生机。张菁华：看来，课堂上的对话交互，作用真是不容忽视的。那么，究竟哪些因素影响着我们的课堂互动呢？ 刘海燕：合理的学习目标是师生互动与合作的基础。学习目标要符合学生的“最近发展区”，让大多数学生“跳一跳够得着”，从而保持兴奋的持久性，学生为了达到学习目标增强了探索新知识的求知欲，学生有能力实现有效的互动。这样师

生双方为完成共同的学习目标就会同心协力，彼此主动协调，采取策略，努力实现目标，从而发生师生双向的良性互动。侯琳：教师与学生对自己的角色定位是否准确，也影响着课堂上的互动。把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，使每个学生各得其所地得到发展，创新精神与实践能力得到充分的提高。而这时的教师就不应该是单纯的知识的讲授者，而应该成为课堂教学的组织者、引导者和帮助者。教师必须变“师本教育”为“生本教育”，使学生成为合作者、竞争者和学习者。师生只有通过不断调整自己的角色定位，使其相互匹配，才能形成良性互动。

张菁华：我们的讨论越来越热烈了，我觉得咱们今天读书沙龙的气氛，就真的非常好。最后我们来讨论一个更有实践意义的内容：在我们的数学课上，为了实现更好的课堂对话，我们应该怎样做呢？

侯琳：我们要学会尊重，将亲切、信任、尊重的情感信息传递给每一位学生；要学会倾听，在教学中通过言语的对话交流来创设一个平等、合作、和谐的教学氛围，使学生感到自己的想法或看法能得到老师的认可、肯定，这对于提高课堂教学的效率是至关重要的。

郭蓉蓉：荷兰数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学惟一正确的方法是让学生实行‘再创造’，也就是由学生本人将要学习的东西自己去发现或创造来。”在数学教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

我们应该创设兴奋点，有效设问，激发学生参与课堂的热情。“知识乃是一个过程, 不是结果。”知识在课堂主体——学生面前应该是有有活力的、动态的。为实现这点，教师需要处处留心，摸清学生们的喜好和习性，充分预知学情，在授课中适时设置疑点、悬念，创设兴奋点，调动学生参与课堂的欲望与积极性。

刘海燕：数学课堂是一个有声、有色、有情感的过程，创设适于学生探究的问题情境，从学生角度出发，设疑诱思，激发问题形成，组织课堂教学有序开展。探

究问题的过程中，教师和学生处在平等的地位，以合作者的身份共同参与，引领学生产生认知冲突，激发主动学习的兴趣，积极主动思维探究问题。同时鼓励学生对数学知识的独到理解，以指导者的身份进一步解难释疑，帮助学生在多种策略和方法面前，学会做出明智的判断和选择。这样的数学教学，学生不仅掌握了知识，而且产生了思想。

赵红梅：我们还应该为学生参与课堂互动留足准备的时间。课堂师生互动能够有效、深层次的开展，离不开教师与学生课前的充分准备，教师需要查找资料、依据学情充分预设教案，学生也需要充裕的时间去预习、查找史料、分析整理整合信息。没有课前的这些准备，互动将是空中楼阁，是无根之水、是无本之木。张菁华：雅斯贝尔斯说过：“人与人的交往是双方的对话与敞亮。”今天，我们用对话演绎着共同的精彩，也共享着对话所带来的火花。我们一定要好好总结今天的收获，让平等、互动、充满激情和智慧的数学对话，越来越多地出现在我们的课堂上，有效的促进学生的学习、生成课堂教学的精彩！本次沙龙到此结束，谢谢大家！

第三篇：微沙龙词稿

爱的保障

康护一生

尊敬的客户，大家好，我是XX支行的理财经理XX，今天外面的天气比较冷，让大家等候的时间长了，现在叫到A050号，请大家注意手中的号码。趁着这个时间，我们来做个小游戏啊，请大家拿出手中的银行卡，今天是周日，我们看看哪位银行卡尾号是7，我们现场有红包相送。大家看我们大堂经理手里还有许多礼品，大家想要不想要啊！（想要）。好的，那让我们大堂经理给大家发一下宣传折页和糖果，我们边吃边看。据我了解啊，在坐的各位大部分都是宝妈或者家里都有宝宝。不知道大家是否给孩子及家人准备的有一份爱的保障（没有，啥是爱的保障），爱的保障呢，是咱们XX银行在售的泰康人寿的一款健康重疾险康护一生。大家也知道啊，现在不管是环境还是食物，都挺让人担心的，我们大人还好一些，小宝宝的抵抗力就比较弱了，我给大家讲个事情啊，前段时间大家都知道流感比较严重，像我儿子就不小心中招了，我们住院花了8000元，我肯定给孩子入得有医保啊，可是医保只给我报了3200元，剩下的4800元全部需要我自费。说实话，这个对于我来说压力真的挺大的，因为孩子小，抵抗力弱，经常往医院跑。可是我在咱行买的有康护一生啊，我在孩子出院以后，拿着东西给了保险公司，保险公司很快给我进行了理赔。所以虽然我儿子住院了，可是我一分钱没有花。康护一生他不仅能保障我们的健康，对于我们的资金来说，也是一个不错的保障。他的保障范围特别广，70种重疾，30种轻症，出生30天的小宝宝到60周岁就可以办理，大家可以选择最长20年交费，你像我家1岁的宝宝，每年只需交3340元，20年总共交66800元，可是到期之后我直接能领20万的保额。而且他还有一个优点，就是轻症可以赔付3次，罹患轻症保险直接就不在交了，而且我们也知道啊，现在就医难，特别是好医院，好医生，不过只要你买了康护一生，就不用在发愁了，因为康护一生免费赠送的有就医绿色通道，可以帮忙预约北京，上海知名医院的医生。而且他这个差旅费是可以报销的。说到这里，有的客户就会说了，我觉得这个很好，我很想办，可是一笔让我拿出这么多钱，我觉得有压力啊。那现在我告诉你一个好方法，咱们XX银行现在有一款定期产品，叫做XXX，他是1万起存，5年期3.9%，随用随取，利息提前花，你像我存10万的鼎惠存5年期，提前支取，靠档计息。每月可得到325的利息，每年3900元，完全够支付我们康护一生的保费了。好了，大家听了这么久了，提问大家个问题啊，有奖问答，答案都在给您发的宣传折页上呢

第四篇：ITF_财富沙龙_主持人稿

ITF财富沙龙主持人稿

 幕后音一次：5分钟后沙龙活动即将开始，请来宾尽快入座！ 幕后音二次：沙龙活动正式开始，有请主持人上场！

（全体拍掌引导音乐响起，主持人疾步微笑出场，并边走边跟音乐节奏鼓掌，会务组工作人员现场带动拍掌。）

【出场，主持人自我介绍】

来，亲爱的伙伴们，让我们一起拍拍你的双手好吗？（微笑，持续拍掌10秒）。开开心心的鼓掌，有益身体健康哦。音乐停，掌声不要停啊。

据说真诚的友谊来源于不断的自我介绍，今天第一次见到大家，进行简单的自我介绍，我叫做李冠君，君子的君，是你冠军，不是我冠军。我是金朝阳财富教育大家庭的一分子，希望接下来能够和大家在财富增长的道路上互相交流，一起成长。在此，谨代表金朝阳财富教育欢迎大家的到来！

【热场，带动同组互相认识】

做个小小的沟通，今天是第一次来到我们的财富沙龙，参加这样的财富沙龙的朋友举举手给我看一下，好吗？（哦，大部分的都是。）这里是沙龙，今天大家来到这里，就是闯开心扉的互动交流。那么第一个步骤，请大家一起把眼光移到你同桌的朋友们，看看大家，或许我们来这里之前还是素未谋面，不过，通过今天的财富沙龙活动，彼此就可能成为大家未来理财路上难能可贵的同伴。来，让我们一起互相打打招呼，问问好，握握手。

（轻松音乐响起，工作人员主动带动问好）

开始倒计时了，已经都互相认识的小组请举手，好共有3个小组，4个小组，基本都互相认识了。刚才看到大家互相介绍的时候，有的是用温暖的手掌给人信心，有人是用真诚的微笑来包含千言万语。

【学员纪律沟通】

说到这里，大家是不是已经非常的期待我们的活动啊？（工作人员带头回应：是）好，那么活动开始之前，一起达成三个大家都能做到的共识：

1、第一点，请用你发财的右手掏出手机，并用五秒钟的时间把它调成静音、震动或者关闭的状态，来五、四、三、二、一，好了吗？请检查一下哦。今天我们来到财富沙龙，就学学金融人的做法，谁的手机响，我们拿出来拍卖，一块钱起拍怎么样？好的话，我们掌声通过好不好？这是我们大家共同决定的呀。

2、第二点，请大家把桌面上的水杯、糕点，如果有的话，放回到外面的茶歇处，以保证桌面的清洁以给到大家一个最好的环境。

3、第三点，在整个活动的过程中，请大家不要随意的走动和互相的交流，以免影响您身边的伙伴接受分享内容。

如果以上三点我们可以接受的话，来，请掌声通过一下。【介绍金朝阳财富教育】

大家今天都是受到金朝阳财富教育邀请而相聚在这里的，那么请允许我用2分钟的时间，向大家介绍一下金朝阳财富教育机构是：

 中国第一个国际性金融投资理财教育和信息交流的平台；

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说到这里呢，我想大家也一定非常地期待今天来到台上为大家主讲的嘉宾„„(推出分享嘉宾),有请×××教练闪亮登场。

第五篇：幼儿园家长沙龙方案

家长沙龙活动方案

一、指导思想

以家长沙龙为契机，结合本学期幼儿园家教指导工作，向家长宣传幼儿园的办学理念，与家长达成统一的教育理念，建立幼儿园、家庭联动的伙伴合作关系，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围。

介绍幼儿在园活动动态，让家长直观、真切地了解孩子在园的表现，增强家长参与教育的意识和责任感，共同探讨有效的教育措施，促进家长参与幼儿园教育教学的积极性和主动性，为今后工作更顺利的开展打下基础。

二、活动目标

1.介绍本学期工作重点、幼儿园的办学理念、幼儿园开展的活动、幼儿的发展现状以及需要家长配合和注意事项等，加深家长对幼儿园的了解，促进幼儿园和家庭之间的密切合作，形成教育合力，最终达到共育幼儿。

2.通过家教沙龙活动，探讨教育中的热点话题，在互动交流、讨论中相互学习先进家教经验，了解科学育儿方法，提高家长的教育能力。

三、活动时间

2011年10月25日晚6：30——各班家教沙龙活动

四、参加人员 各班教师、幼儿家长

六、活动准备

1.各班根据班级实际情况，展示班级特色，于2011年10月20日前设计好家教沙龙活动方案，并上交到园区园长处审核。（各班同时准备好家长学校内容）

2.于2011年10月20日以家校通形式通知家长活动时间、地点，便于家长安排好他们的工作家庭生活。

3.家教沙龙活动之前各班布置好教室，准备签到表（家长沙龙签到表、家长学校签到表）。4.各班教师认真准备发言稿，挖掘幼儿闪光点，展示内容详实、客观、公正。向家长介绍幼儿园后阶段工作和活动。

5.开展家教热点问题探讨，通过互动交流讨论，解决家长的疑问和困惑，加强彼此间的了解和沟通，促进家庭教育能力。

6.针对幼儿园的办学理念、主题活动开展，请家长从资源利用、资源共享、幼儿发展、志愿服务等方面提出建议和申报，使各项工作、活动开展更为有序、多彩，形成良好的育人环境，促进幼儿健康快乐地发展。

7.继续请家长配合做好安全工作，承担起监护人的义务，刷卡进园接送孩子，未带卡必需要签名并出示身份证。