倪建琼 说课稿

第一篇：倪建琼说课稿

校团委实践部义务支教服务队

志愿者教案

社区：

大西桂湖社区

系

班：

文新2012级3班

姓

名：

倪建琼

科

目：

语文

学

号：

20120141120

联系电话：

***

2013 年月

《乡愁》说课稿

各位老师，各位评委，大家好！

一、说教材

1、教材分析

（1）地位：今天我所说的课文是《乡愁》。本诗是人教版九年级语文下册第一单元的第二首诗，这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。（2）作用：乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》所抒写的是在特殊的时代下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，表达了游子们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

2、学情分析

《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。而初三学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难。基于此，对整首诗的教学设计上我采取的模式是：“听读——朗读——品味——迁移”。

3、教学目标

（1）知识目标：①学习现代诗的基本朗诵技巧；

②品味诗歌富有表现力的语言；

③感知诗歌创造的意境。

（2）能力目标：①提高学生欣赏、分析诗歌之美的能力；

②学以致用，用诗歌的语言改写、仿写诗歌。（3）情感目标：体会作者深沉的思乡爱国之情。

4、教学重难点

重点：体会诗人的思想情感；

难点：理解诗歌独创的意像和精巧的构思对表达主题的作用，品味诗歌语言。

二、说教学方法

1、教法设计

（1）情景教学法：我在本课导入部分，通过询问学生们的家乡所在，欣赏各地乡土风情的图片，聆听歌曲《乡愁四韵》来创设情景导入，激发学生异地求学的思乡之感，营造气氛。

（2）诵读法：本文教学中，我采取教师范读、男女间读、自由朗读、配乐齐读等相结合的方式进行教学，引导学生在反复诵读中展开联想和想像，不断加深对诗歌意境的理解，让学生在读中品悟和感受。

（3）写作训练法：本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过想景悟情，让学生用散文的语言来改写诗歌，并且尝试仿写诗歌或者练习话题作文。

2、学法指导

（1）欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗朗诵短片《乡愁》，感受诗歌的音乐美和画面美。

（2）合作探究法：在诗歌品读环节，我采用了小组合作探究的方法，要求学生分小组讨论，完成问题探究，培养学生自主学习能力。

3、教学手段：多媒体教学和传统教学相结合。

三、说教学流程

整首诗的教学设计上我采取的模式是：“听读——朗读——品味——迁移”。

（一）创设情境，导入新课

我采用在课前播放歌曲《乡愁四韵》来营造氛围，同时与学生交流他们的家乡的风土人情，用多媒体展示一些乡土人情的照片。在这之后，我将邀请个别异地求学的同学，分享他们在“回乡之旅”中酸甜苦辣的故事，以及他们因为某个偶然的原因不能回到久别的家乡的感受。

接着引入课文余光中的《乡愁》，和诗人一起说出心中的渴望与哀愁。

设计意图：播放符合主题的歌曲营造课堂气氛，图片展示是为了勾起学生对家乡的美好怀想，故事分享潜移默化的让学生站在了诗人的角度理解“乡愁”的涵义，引发共鸣。通过音乐、画面、个人感受的结合引导学生欣赏美、感受情。

（二）接着进入听读环节

在听这个环节上，要让学生听的引人入胜：我先让学生自由朗读感知诗歌情感，接着再让学生仔细聆听。

第一遍听读时，播放配乐朗诵的短片，音画结合加深理解。

第二遍听读时，由我示范朗读，强调并要求学生注意重音、语调、语速、节奏等方面。

（三）听读之后，进入最主要的朗读环节

朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。因此，学习这首诗，指导好学生朗读是关键。在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。

这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。读的时候要用稍慢且舒缓的语速。四节中，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。

在该环节上，我主要以学生为主体，采取学生指名读、男女间读、齐读为主与教师指导为辅相结合的方式，让学生在反复朗读中加深理解，体会情感。

（四）然后进入的是品读环节

该环节进行重难点讲析，着重品味诗歌的形式美和语言美。采用师生共同探讨，小组合作探究的方式。

1、理清结构顺序

（1）俗语说一波三折，而这首诗却是几折？这四折是按什么顺序写的呢？写了几个时间？（四折，时间顺序，小时候-长大后-后来-现在）

（2）该诗歌总体表达了什么感情？诗歌感情上层次上是否有变化？如何变化的？（乡愁，有，个人故乡之思升华为普遍家国之思）

在我提问与学生回答的同时，我会逐步完善板书，直观地展示诗歌结构，帮助学生理解记忆。（展示板书）

2、分析意象

（1）诗人的乡愁如何表达？他有没有直接说想念家乡想念亲人？那他通过什么或什么方式来表达？（没有，托物言志，借景抒情）

（2）结合前一课诗歌学习中，我们所说的诗歌中的“景”、“物”叫作什么？那么本诗用了哪些意象呢？（意象，邮票-船票-坟墓-海峡）

（3）通过这些“景”、“物”，也就是“意象”，我们能想到一些什么内容，表

达了什么意思呢？（母子分离-夫妻分离-母子死别-台湾和大陆分离）

3、品味诗歌的语言特点

主要涉及比喻的修辞手法和一致的韵律。由学生自由选择喜欢的语句进行分析赏析，再配合教师的点评补充。

在该环节，我会将学生分为三个小组，分别研究诗歌的结构、意象、语言相关的问题，既可以解节约课堂教学时间，也可以调动学生自主合作探究的积极性，在个别学生可能会疑惑的问题上，我会加入讨论，引导探究。

（五）课堂小结

1、该环节采取引导探究法，最后由我总结全诗在写法上的特点。主要涉及三个方面：

（1）形式美：以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格试，反复咏叹，使情感逐层加深，由家愁升华到国愁。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。（2）音韵美：诗歌有回环往复，一唱三叹的旋律。在同一位置上，有重复，即“我在这头„„，„„在那头。”有叠词：“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”；有变换的量词：“枚”、“张”、“方”、“湾”。作者使用这些艺术手段，加强了此诗的音韵之美。节与节之间，对称、和谐、均衡呈现一种整饬美。低回往复，抑扬顿挫。

（3）意像美：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”。这些意像非常形象地表达了诗歌所要表达的情感，具有非常丰厚的内蕴。

2、最后，集体诵读，尝试结合板书进行背诵，结束课堂教学。

（六）迁移实践

在充分理解诗歌的情感以及写作特点的而基础上，进行能力实践，包括课外拓展阅读和写作练习，该环节将体现在课后作业布置上，采用多媒体展示作业安排。

1、拓展阅读

阅读席慕容的诗歌《乡愁》，通过在本课中对余光中的同名诗歌《乡愁》的学习方式对该诗歌进行自主学习，并且将品读环节结构、意象和语言特点相关问题的解答以书面作业形式呈现。

2、写作练习

（1）仿照课文，改写与“乡愁”相关的古诗为现代诗，要求自己搜集相关诗句。

如：①李白的《静夜思》。

示例：乡愁是一轮皎洁的月亮，/每当看到它洒在窗前，/洒在床前的地上，/就会起故乡，/明月下远望的亲人。

②王维的《九月九日忆山东兄弟》

示例：乡愁是一株翠绿的茱萸„„

（2）片段作文训练

以“乡愁”为主题，写一篇作文，题材不限，不少于600字，可以改写课文，注意使用比喻、拟人等修辞方法。

四、板书设计

时间顺序感情顺序借物抒情

小时候—— 母子分离 ——邮票个人故乡之思

长大后—— 夫妻分离 ——船票主题

后来 —— 母子死别 ——坟墓升华

现在 —— 两岸分离 ——海峡普遍家国之思

诗歌美：形式美 ————音韵美 ———— 意象美 ———— 情感美该板书的设计可以使学生直观的把握诗歌的结构，加深对诗歌主题的理解，并与品读部分分析诗歌的结构相结合，使课堂教学更加有序。好了，我的说课到此结束，谢谢大家！

第二篇：王建琼字词复习资料

2012年小学六年级语文复习资料（字词）

赤鹫小学王建琼

一、汉语拼音

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。

1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。

声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。

调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。练一练（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。

声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u û

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er 鼻韵母：an en in un ûn ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

（2）给下列词语的拼音标上调号。bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi冰

清玉洁司空

见

惯

雷霆

万钧茫然若失

2、字母表和大写字母字母表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。练一练

（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（）

（2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B

3、变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中

一、不的变调为特殊。

以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前

在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

练一练，给下面的加点字注音：看一看（）

一下子（）

一

只（）

一会儿（）

一碗（）

不会（）

不能（）

说不说（）

不能（）软绵绵（）沉甸甸（）

毛茸茸（）

湿漉漉（）

4、拼写规则

（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（’）隔开，如：

kù’ài（酷爱）--kuài（快）xī’ün（西安）--xīün（先）练一练（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

（）（）（）（）

（）（）

皮袄--飘

提案--添

激昂--将（2）将下列音节的错误改正过来。

武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()约：yûý()窝：uō()女：nǔ()预：ǜ()屈：qǖ()优：yiōu()

5、轻声和儿化

（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。

为：（妈妈）müma（我们）wǒmen（你的）nǐde

（2）儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿--mãnr 馅儿--xiànr 练一练（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。

奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿

（2）把读轻的字找出来

骆驼椅子咱们那么石头衣服（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。

我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开个会（）。

6、啊的语音变化

语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾啊的音变u wa、n na、ng nga、a o i û ya 练一练

读一读，注意“啊”的语音变化：

（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！

（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。

二、汉字

小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。汉字的笔画名称

笔画名称

字例

笔画名称

字例

笔画名称

字例‵点

立

弯钩

子

横折折折钩

乃一横

三

斜钩

戈

横折折撇

及丨竖

千

┐横折

口

フ横撇

又丿撇

什

└竖折

山

し竖提

衣乀捺

人

ㄥ撇折

么

竖弯

西提

址

横折钩习

乚竖弯钩

儿乛横钩

买

横折提计

竖折折钩

与亅竖钩

小

横折弯钩飞

ㄑ撇点

如笔顺

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：先横后竖先撇后捺先外后里再封口田从左到右山从外到里向先中间后两边

此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：

1、关于写点的顺序，应注意：点在左上先写，如：斗、为、头点在右上后写，如：戈、发、我点在里面后写，如：瓦、丹、叉

2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。

3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。汉字结构

独体字：天、木

左右结构：说、你

上下结构：忠、秀

左中右结构：谢、做

上中下结构：意、喜

全包围结构：国、园

半包围结构：同、凶

品安结构：森、晶练一练

1、写出下列汉这的笔顺。

例：文：-------------鸟-------------火-------------秀：-------------厉-------------徘--------------脊-------------舟：-------------凹-------------凸--------------

2、填空写笔画名称：

（1）账共--------画，第五画是---------，第六画是-----------。

（2）东共-------画，第三笔是--------，第四笔是-----------。

（3）牺共--------画，第三笔是--------，第四笔是------------。

（4）怜共-------画，第二笔是--------，第三笔是------------。

3、把下列字按结构分类：

裹渺恢魄册阙霖趁鸢痴虐落矗句国圆缎嚣晶

独体字：-----------上下结构：------------左右结构：---------------左中右结构：------------上中下结构：------------全包围结构：-------半包围结构：------------品字结构：----------------

4、按偏旁写字组词。

例：犭狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）虫------（）------（）------（）穴------（）------（）------（）公------（）------（）------（）幺------（）------（）------（）已------（）------（）------（）

5、加偏旁写字组词

鬼（魂）梦魂（魄）气魄（愧）愧树尞（）-------（）-------（）-------秀（）-------（）-------（）-------荒（）-------（）-------（）-------

良（）-------（）-------（）-------甫（）-------（）-------（）--------查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。

查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

练一练

1、把下列汉字按音序排列：裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼

2、选出正确的解释。

不堪设想

可；能；能忍受倾诉

歪，斜；倾向；倒塌；用尽

翠绿欲滴

欲望；想要；需要；将要

久负盛名

背；担负；享有；失败

燃眉之急

着急；急躁；急促，紧急；紧急严重的一情

深思熟虑

植物的果实完全长成；熟练；程度深；因常见或常用而知道得清楚。

汉字音、形、义的辨别

要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？一是思相上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多

问。

练一练

一、形近字组词

滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩腾仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯缭潦路俺揣煦酿熟驮喙框汛焙湍照瑞熙狼孰驱篆眶迅缎峻勇吭似馊蹦仿访段俊指憧炽帖舔添斓卷沃娟潼帜沾

二、音近字组词

需因由带迹刻辨身辩生耐

三、多音字组词

散sǎn sàn 种zhǒng zhîng 薄báo bï

朝zhüo cháo

佛fï fú

挣zhýng zhâng 当dàng düng 弹tán dàn

涨zháng zhàng 教jiào jiüo 禁jin jin 率shuài lû

奔býn bân 称chýng chân 传zhuàn chuán 煞shà shü

浪熟驭缘倍涌坑拟锻骏俑炕澜眷袄绢奈须应尤缝fãng fâng 应ying yng 把bǎ

调tiáo bà diào 正zhýng zhâng 空kîng kōng 好hǎo hào 为wâi wãi

筐讯嫂棚以嗖幢织代绩培纺崩贴克 9

冠guàn guün 发fü fà

乘chãng shâng 盛chãng shâng 闷mân mýn

落luî là

参cün shýn 载zǎi zài

四、改正错别字

脾气暴燥（）

不屈不饶（）

神彩奕奕（）

尺壁寸阴（）

妖阳似火（）

芳草如菌（）一望无银（）

雷霆万钩（）

高屋建令（）

司空见惯（）

洗耳躬听（）

燃眉之极（）饥赛交破（）

全神惯注（）

阴谋鬼计（）

走头无路（）

再接再励（）

精精有神（）漫不径心（）

专心至志（）

喜出往外（）

完壁归赵（）

和中共济（）

魔天大厦（）

三、词语

词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。

（一）、积累词语：词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。

（二）、理解词语：理解词语的方法：

（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。

（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。

一、辨析词义辨析词义的方法：

（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。

（2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。

（5）考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。

二、用词造句要做到：

（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

（2）把意思表达完整。

三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。

多义词复习指导

一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。在小学阶段，只要学生了解这一特点，并能在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。【建议】

1、从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。

2、在培养学生的阅读理解能力过程中提高学生解词水平。

3、结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。【复习中应注意以下几点】

⑴ 根据《课程标准》的要求，“认识３５００个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，有一定的速度。”这是学生最基本的语文素养之一。因此必须重视对字、词的复习。

⑵ 查字典的能力是帮助学生学习字词的重要能力，是必须掌握的技能，也是学生今后学习和工作中经常运用的技能。因此，不仅应学会音序查字法、部首查字法，还应学会数笔画查字法。复习中应结合学生的情况经常运用，逐步养成习惯，但不必过多的进行专门的练习。

⑶

查字典的重点和难点是确定部首及选择解释。对此应结合课文中的字词进行指导，解决学生的疑难问题，并作必要的练习。

⑷ 词语复习的重点是理解和运用。对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。写近、反义词，选词填

空是常见的形式，还有造句，联词成文，词语搭配等都应当让学生进行练习。成语复习指导

为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。【教学建议】

1、依据教材，回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语，在此过程中培养学生的学习能力。

2、以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。

3、设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：成语竞猜、成语接龙、成语对联等游戏性练习。

2、可以利用教室中的板报和学习园地，辟成语学习的专栏，由学生编稿、组稿，让学生真正成为学习的主人。关联词语复习指导

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会

正确选用关联词语是非常必要的。【常见的几种关系】

并列关系；既„„又„„；不是„„而是„„；一方面„„一方面„„

因果关系；因为„„所以„„；既然„„就„„；因此„„之所以；„„是因为„„

条件关系；只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„

转折关系；虽然„„但是„„；尽管„„还是

假设关系；如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„

选择关系；不是„„就是„„；是„„还是„„；与其„„不如„„；宁可„„也不„„

递进关系；不但„„而且„„；不仅„„还„„

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管„„还是、不管„„总„与„即使„„也„„，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。练习

（一）填字成词。

风流（）洒

气（）轩昂

神（）奕奕

满面（）光

威风（）（）相貌（）（）温（）尔雅心地（）良风度（）（）

（）（）大方一元（）始

万象（）新

桃（）柳（）

芳草如（）（）阳似火暑气（）人

秋高气（）

万里

（）云烟波（）渺）一望无（）岁月（）流

尺（）寸阴

水中（）月

海底（）针

风平（）静

雷霆万（）

抛好（）（）

高屋建（）

排山（）海

旋（）转（）

诗词歌（）

琴（）书（）

人定（）天

风雪交（）

寒气（）人波光（）（）

高山（）水

炉火（）青

棋逢（）（）

虎（）龙（）笔走（）（）

一气（）（）

生（）妙笔

（）（）如生

头头是（）娓娓而（）

（）中开河

（）（）其谈

胡（）乱（）

无（）之谈

海（）天（）

拾人（）（）

老生（）（）

高朋满（）

（）友如云（）（）生辉

宾客（）（）

一见如（）

一往（）深

相见恨（）交（）言（）

形影不（）

难舍难（）

情同（）（）

一望而（）

一目（）然

得（）应（）

左右逢（）

言（）意（）

要言不（）

开（）明义

开门见（）

胸有（）（）

意在（）（）

浮想（）（）文思如（）

（二）按要求写成语（至少五个）

1、描写人物仪表的：

2、反映人物优秀品质的：

3、反映技艺高超的：

4、反映朋友间情宜深厚：

5、反映景色优美的：

（三）写近义词：

开拓（）

气魄（）

和蔼（）

沉浸（）

暴躁（）

害羞（）

忙碌（）惬意（）闪烁（）

第三篇：倪嘉朱自清《背影》说课稿

《背影》说课稿

今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说教法、说教学程序、说板书设计五个方面进行说课。

一、说教材

我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。

（一）说教材的地位和作用

《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

（二）说教学目标

根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。所以我将教学目标定为：

1、知识目标

①认识生字、生词。

②理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

③学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。

④品味朴实简洁的语言以及散文的特点

2、能力目标：

①学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；

②关键语句含义的理解

3、情感目标：

认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的系

（三）说教学重点和难点

1、说教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，1 这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、说教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义； ②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；

二、说教法学法

1、说教法

我采用的教学方法是：

①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

③将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。④教学用具：多媒体。

选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。

2、说学法：语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

三、说教学过程

（一）说导语

导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：用刘和刚的成名曲《父亲》导入，这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱。

（二）讲授过程

1、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料

2、生字、生词的练习。（多媒体显示）

此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。

3、朗读课文

先由教师范读，然后学生默读，最后教师点读。这样朗读的目的是让学生准确把握文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。此步骤也是为了突破本文的重点之一。

4、整体感知 ①找出本文的文眼

②把握文章脉络，理清作者的写作思路。

③文中一共写了几次背影？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？

此设计是为了让学生对进行课文整体感知，屡清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。

5、启发诱导，合作探究

①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？ ②理解第二、三段在全文中的作用。

问题①设计目的是让学生了解“最”的含义，突出背影给我的印象最为深刻。

问题②的设计是让学生更为深刻地理解父亲的“背影”在那特定的时期、特定环境下的特殊意义做好铺垫。

③送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？

这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。

④第六自然段（望父买橘）中重点字词有那几个?其作用是什么？

这个问题有利于培养学生抓住人物的特征来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。

⑤请找出父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思。------事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！------不要紧，他们去不好！

------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。------我走了，到那边来信！------进去吧，里边没人。

此问题的设计是为了让学生更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。⑥儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。

⑦课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。

（三）小结

有一句话，值得你铭记一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！用此作为小结是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。

（四）课堂练习

模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。

这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。

（五）课后作业

阅读朱自清的诗歌散文集《踪迹》，了解朱自清的写作风格。这一设计可以扩大学生的知识面，培养学生爱读书的好习惯。

四、说板书设计

背

影

朱自清

第一部分

第二部分

第三部分开篇点题

回忆往事、追述背影

呼应主题最不能忘记的是

交代家境叙写关照望父买橘

别后思念

父亲的背影

渲染气氛做好铺垫描写背影

难忘背影

这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容。

第四篇：倪建花学习心得体会

学习心得体会

几天来，我们学校以教研组为单位组织学习了初中教学建议 , 《初中英语教学建议》让我们收益颇多，体会颇深。作为一名初中英语教师，我深知自己肩上的责任之重，因此结合自己平时的教学，进行了认真的学习、分析和总结，有以下几点体会：

1、搞好课堂教学是提高教学质量的关键。

为了上好课，我在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

2、培养良好的学习习惯和方法是一项长期而系统的工作。

学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

3、课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

4、不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。

几年的数学教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。

总之，通过《初中英语教学建议》的学习，我对自己今后的英语教学工作有了目标、有了针对性，也使我静下心来认真思考这几年教学的得与失，必定会更好地促进今后的教学工作。

倪建花

第五篇：(倪建权)六五普法体会心得

六五普法学习心得体会

我们小学教师是最基层普法工作者，应以与时俱进的精神，深入学习和宣传；我们要以科学发展观为指导，对法制宣传教育工作的理念、目的和方式等进行必要的审视与思考，以适应时代的发展需要。

现在就本学期我校“六五” 普法学习内容谈谈自己的一些体会：

教师是一个不同于其他的工作的工作，许多侵犯教师、学生的合法权益的事情时有发生，而教师能够主动利用这件法律武器去捍卫自己和学生合法权益的人却不多，这说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。

一、学以致用，提高自身法律素质。在学习过程中，我认识到此次普法活动的开展，是培养和树立诚信守法、依法办事、全面落实科学发展观，推进社会主义法治建设，构建和谐社会、全面建设小康社会的必然要求。在学习了《教师法》、《交通安全法》、《未成年保护法》、《义务教育法后，我更加明白，作为一名教师，我应该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，要严格规范自己的思想行为，全心全意做好自己分内工作；要不断加强理论知识学习，提高政治思想认识，用理论指导自己的工作实际，做到学以致用，学有所成；要努力提高自己的业务水平，在实践中不断磨练自己的本领，加强和同事间的协调沟通，做到胜不骄、败不馁，始终保持积极向上的工作态度；要认真学习相关法律法规，熟知学校的各项规章制度，按章办事、规矩做人，不断提高法律素质，增强法律意识。

二、树立正确的普法观念。普法工作是一项功在千秋，利在当代的伟大事业，其长期性、艰巨性和渐进性是不言面喻的，尤其是我们这样长期浸透在封建历史长河中的国家，更是如此。作为教师我们要牢固树立长期作战、吃苦耐劳、默默无闻、坚忍不拔的思想，克服一切可能的急功近利和悲观情绪，把功夫下在对广大学生的潜移默化和润物细无声上。

三、树立科学的普法理念。对学生的普法知识我们应从侧重普及法律知识，转到培养小学生的法律意识；应从侧重履行法律义务方面教育，转到增强小学生积极的法律意识上来；应从侧重法制教育的普及率，转到强化小学生自觉自愿参加法治实践活动上来。

四、应定期进行法律知识的学习。教师是学校宣传法律知识的主要力量，教师学法非常关键，承前启后，影响深远。学校通过组织教师集中学习以及让教师自学的形式完成普法学习，使教师们及时了解国家的立法动态，增强对依法治国的信心，并运用到依法执教的实践中，收到明显成效。

总之，这次普法学习不仅使我学到了法律的相关知识，还让我有了行为上的准则。让我更加明确，要严格按照法律法规来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象能健康成长。只有学好法律，才能更加明确履行自己应尽的义务，保证我们享有的权利。

倪建权

2013.03.21

倪建琼说课稿

第一篇：倪建琼说课稿

第二篇：王建琼字词复习资料

第三篇：倪嘉朱自清《背影》说课稿

第四篇：倪建花学习心得体会

第五篇：(倪建权)六五普法体会心得

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