学生喜欢非主流打扮怎么办（共五篇）

第一篇：学生喜欢非主流打扮怎么办

学生喜欢非主流打扮怎么办?

（2008年

月

日19：30-21：30）

【主持发言】：

当前的中小学生当中，我们经常会见到一些孩子，他们身着时尚、另类的服装，头发烫成了各种形状，有的还染了颜色，耳朵上、脖子里、手腕上戴着各种饰物，脸上画着浓妆，有的甚至还纹了身，这些个性十足非主流打扮，俨然成了学校里的一道特殊的“风景”，与纯净、朴实的校园环境形成了鲜明的对比，与学生的身份相去甚远，也与我们朴素、美观、大方的要求相悖。

学生喜欢非主流打扮，看似是两三个学生自己的问题，班主任却不能小觑，如果不及时引导，听之任之，时间长了，这些同学很可能会得寸进尺，变本加厉，其他同学也会跟风，在班级中形成不良的风气，一发不可收拾，所以，班主任一定要认真对待，它也考验着我们班主任的工作艺术和智慧。那么，面对学生这种非主流打扮，我们该怎么办呢？ 【百家观点】：

一、学生喜欢非主流打扮有原因

1、高顺杰

崇拜偶像，盲目模仿。很多中学生都有自己喜欢的青春偶想，这些青春偶像多是影视明星及艺人，他们的行为举止、穿着打扮对孩子们有着极大的影响，爱屋及乌，这些明星的穿着打扮自然就成为了涉世未生的中学生模仿的对象。(湖南省安化一中 413522)

2、高飞

渴望关注，吸引别人眼球。进入青春期，学生自我意识越来越强，渴望得到家长、老师、同学以及异性的关注，却不知道通过什么方式来彰显自我的存在。“我是谁”、“我为什么存在”、“人活着有什么价值”„„是学生周记中常见的自我问答式的困惑。非主流的打扮恰恰能吸引他人眼球，达到满足内心需求的目的。（西藏林芝地区第一中学 860000）

3、邝金山

内心缺乏安全感。班里有一个身材矮小、体质单薄的学生留了长发，并染成了黄色。我问他原因，他居然说：“染了头发，别人就不敢欺负我了！”原来他们这样做是为自己壮胆，把自己的样子变“凶”一些，别人看到就会有所顾忌，躲得远远地，从而使自己免受侵犯。(广东怀集县桥头中学 526400)

4、马彩云

故意跟家长老师对着干。年轻人喜欢新生事物，并愿意去尝试新生事物，而老师和家长对新事物的不接受、不理解，往往引发与年轻人观念上的冲突，引起学生强烈的逆反心理。越是老师和家长不让做的，他越是去做，即使明知你说的是对的，他也会反其道而行之。(江苏省铜山县张集职业高级中学 221114)

5、王莉

审美教育缺失。家庭、学校、社会缺少对青少年正面的、系统审美教育。很多孩子分不清什么是丑？什么又才是真正的美？而多数家长、老师没有指点孩子的审美的能力，或是不重视对孩子审美的教育，有些家长和教师自身的的打扮就很成问题，对孩子审美教育的不到位可想而知。（河南省安阳市七中语文组 455000）

6、贾宏权

社会环境影响大。现在物质条件丰富，思想开放，穿新奇时尚的衣服，烫发、染发，佩戴首饰的现象，人们已是司空见惯，习以为常。这些装扮已进入寻常百姓家，甚至学生的父母就装扮入时，这些都对孩子们产生了不小的影响。（安徽省巢湖市第一中学 238000）。

7、潘雪陵

媒体炒作推波助澜。电视、电影、网络等媒体的大肆宣传，推崇打扮个性的帅男靓女，过多迎合年轻人的口味，缺少正确的舆论引导。（湖南省长沙市二十六中学 410014）

8、郑光启 我的地盘我做主。现在是一个思想多元的社会，现在的青少年学生都有自己的主见，自我意识强烈，讲究“我的地盘我做主”，都想依自己的想法和喜好，安排自己事情，自己的事情自己做主。（浙江省天台县屯桥中学 317211）

9、温爱娟

喜欢新奇，敢于尝试。现在的年青人思维、观念、生活方式等都有着鲜明的个性，容易把握时代变迁的脉搏，走在时尚的前列。他们敢于接受新事物。他们喜欢剪个酷头，穿套酷衣服，脚登一双酷鞋，心里有点酷的想法，把个性张扬视为一种时尚。（广西自治区钦州市第十小学 535000）。

二、正确看待非主流

1、顾治国

学会欣赏，适当尊重。生命本身就是多姿多彩的，学生是一个个鲜活的个体，每个人都有着自己独特的思维和个性，在不违背社会公德的前提下，学生有决定自己穿着权利。事实上，并不是所有的非主流打扮都是不堪入目、有伤风化。男生偶尔“朋克”一点，女生间或戴一顶别致的帽子或穿一款造型新颖的靴子也都是无伤大雅、可以接受的。所以，对待此类问题，没必要全盘否定，一棒子打死。老师要转变心态，更新观念，慢慢地学会接受、欣赏，给予适当的尊重。（河南省叶县高级中学 467200）

2、李靖华

不要轻易把外表和品质挂钩。有些孩子打扮另类，并不代表这个孩子的思想或品质有问题，其实他们的想法很简单，有的纯粹是为了臭美，有的是为了表现自己的个性，有的是盲目追星模仿，有的有难言之隐，当然有些孩子也存在攀比现象。我班有个男孩喜欢留长发，而学校要求他们一律留平头，每次检查他的发型总是不合格，三番五次让他去理发，每次总是象征性的剪短一点，整体发型没什么变化，我问他原因，他告诉我他的头型长的特殊，留短发特难看，我仔细观察了一下，发现确实是这么回事，爱美之心，人皆有之，十几岁的男孩子也一样。于是我没再为难他，表示理解，也请他配合一下，尽量把头发剪短一些，他也爽快地答应了。（山东聊城实验中学 252000）

3、温爱娟

“新新人类”不是洪水猛兽。小雪正处于懵懂的青春期，觉得发廊里的那些模特发型很美，于是不顾家人和老师的反对也做了个奇怪的发型，可不久就后悔了，原来其他同学说她的发型并不漂亮，甚至有点怪异。从这可以看出小雪对美的理解还是模糊不清的，认识比较肤浅。他们只是对未来充满着美好的幻想和憧憬，盲目模仿崇拜。所以，看到学生新奇的打扮，老师的不必过分恐慌，应该以正确的思想引导他们，让他们树立正确的审美观和价值观，要跟他们沟通并进行教育引导，而不是一棍子打死，更不能像对待洪水猛兽那样把这群孩子推向社会的黑暗面。（广西钦州市第十小学 305000)

4、钟杰

表示理解但不支持。学校是有规矩的，那就按规矩办。很多学校校规中对学生的发式、穿着、佩戴都有了相关规定。只要学校有足够强的执行力，这一切都能得到解决，并不是教育中特别难解决的问题。（四川省乐至县石佛职业中学 641504）

5、潘雪陵

不符合学生规范的坚决制止。学生打扮应该得体、大方、朴素，学生追求个性我不反对，但是如果为了追求个性，而穿着怪异，打扮过分，那就要坚决制止。我有个女学生喜欢打扮自己，每天一定要画上眼影、涂上睫毛膏来上学。因为画得太浓，一眼就可以看出。本来这个女生蛮清纯的，这样一打扮，反倒显得妖冶。我跟她提出了自己的看法，她也表示接受。（湖南省长沙市二十六中学 410014）

6、赵冬

改变我们的审美眼光。曾经有一位领导，不知从哪个网站上下载了几幅大概是上世纪六七十年代的军人发型图片，打印出来交给我，建议我们以此为模版规范学生的发型，我笑了笑——那几种发型好像已经多年没见了，只在一些影片上见过，连我们年轻的教师都不喜欢，何况现在的孩子了。学校和老师准备规范学生的仪表，对学生的穿着打扮指指点点前，我们不妨首先反思一下我们的眼光已经远远落后于时代，若是，首先改变一下我们自己的审美眼光吧。不应追求整齐划一。偶然的一个机会，七八个男生特别引起了我的注意，因为这几个孩子一律都是齐刷刷的小平头，头发几乎一样长，都在一厘米左右，恰好当天是我校的着装日，几个孩子都穿着校服，更显得整齐。我好奇地上前询问，才知道，这是我校某个男生班的学生，据他们说，他们班所有同学都是这样的小平头，是班主任要求的。我问他们是不是都喜欢这样的头型，他们纷纷摇头，很无奈。爱美是人的天性，即便是男孩子也想理一个自己喜欢的发型，只要不违背学校要求，符合学生的身份，学生有权利决定自己留什么样的发型，老师和学校不应过多干涉。过分追求整齐划一，反而让很多学生失去了个性。（河北省廊坊市电子信息工程学校 065000）

三、引导和规范有技巧

1、赵冬

校规是规范的主阵地。作为学校，应当明确提倡什么，反对什么，学生入学之初，就首先让学生学习学校的各项规章制度，这应当成为学生入学的第一课，学生日常行为规范就是很重要的一项，其中对学生仪表有明确的规定，绝大多数学生在规章制度面前是不敢越雷池的。（河北省廊坊市电子信息工程学校 065000）

2、郑学志

不妨“蛮”一点。对非主流的问题，我向来只有一个态度——家里可以，学校不行。谁要是把非主流打扮引入到学校来，我的态度很强硬——动手。男孩子打耳钉、戴项链，我一律直接动手拽下来，到时候别喊痛，女生也是一样的，到时候别说我非礼。一般先把丑话说在前面，他们是不会有这个机会的。“蛮“好”蛮“好，有时候，”蛮“一点真好，因为纪律和制度是刚性的。老师有时候不能够太委婉，君子要做，小人也要做。（湖南省邵东县两市镇一中 422800）

3、马彩云

让自己成为时尚达人。老师自己要多接触流行信息，能在学生面前侃侃而谈，让学生了解老师并不是老古板，而是走在时尚的前沿，这样老师说的话他们才能够信服，才能够不动声色地引导学生形成健康的审美观。(江苏省铜山县张集职业高级中学 221114)

4、李靖华

群众的眼睛是雪亮的。十几岁的青少年正是个性张扬的年龄，穿着打扮难免会出现一些不符合学生身份的现象，为此我召开了主题班会，讨论“最受欢迎的男女生标准”和“最不受欢迎的男女生标准”，其中一项就是针对学生的穿着打扮。讨论结果出来，最受欢迎的男生特点：衣着整洁，注重个人卫生，不留长发，不喷香水，不穿奇装异服；最不受欢迎的男生：喷香水，爱打扮，装相，故意扮酷、整日无所事事，游手好闲；最受欢迎的女生：不染发，不烫发，不戴首饰，不扎耳洞、整洁大方，淑女形象；最不受欢迎的女生：臭美、爱打扮，穿戴过于流行、暴露，染发、烫发、染指甲、戴首饰。由此我意识到：群众的眼睛是雪亮的，大多数学生具备一定的审美能力，并且有健康的积极向上的意识。我汇总学生们的观点，精心设计版面并打印出来，贴在教室门口，告诉他们这就是一面镜子，请同学们经常照照这面“镜子”，争取做最受欢迎的人。或许是他们自己制定的标准比较容易接受吧，自此，个别非主流打扮的现象逐渐消失了。（山东聊城实验中学 252000）

5、郑光启

同伴评判见奇效。小娜穿的上衣很短，还有低腰裤，做幅度大一些的动作就会很不雅观。她却认为自己很酷，我多次劝说无效。想到小蓉跟小娜是好朋友，在很多事上小娜很在乎她的意见，所以我经常有意无意地跟小蓉谈小娜的穿着打扮，小蓉也认为小娜的穿着不是很得体，在同伴的劝说下，小娜终于改变了自己的装扮。（浙江省天台县屯桥中学 317211）

6、覃丽兰

人因内涵而美丽。林清玄《生命的化妆》中写道：“化妆最高境界竟是无妆，竟是自然。”“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”“生命的化妆是改变气质，多读书，多欣赏艺术，多思考，对生活乐观，对生命有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严，这样的人 就是不化妆也丑不到哪去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。”让学生明白，人是因为内涵而美丽，引导学生从注重外表转而注重自己内涵培养。经常进行这样的审美引导，潜移默化中就会让学生树立正确的审美观。（湖南省怀铁一中 418000）

7、贾宏权

争取家长的支持。曾有一个学生留长发，我跟他谈了多次，他都是嘴上答应，却故意拖延，迟迟没有行动。后来，我把他母亲请来，要求家长督促他理发。最终，没费多大力气，那个学生很快把长发剪短了。（安徽省巢湖市第一中学 238000）。

8、顾治国

教师、家长做好榜样很重要。有些教师自己就是一非主流：染发、烫发、美甲、纹身、身着不得体的服装等，直接给学生提供了模仿的对象。学生有非主流的打扮也就在所难免了。比如，我们班以前有位英语老师很年轻，也很时尚，发型经常换花样，今天拉个直板，明天烫个卷发，后天又剪个“沙宣”，发色由黑的到铜红再到葡萄紫，也是一次比一次好看。结果引得班上的女生纷纷效仿。所以，老师在这方面首先要严格要求自己，给学生带个好头，切实起到榜样的作用。（河南省叶县高级中学 467200）

9、徐大雄

将此风气扼杀在萌芽状态。今年刚进初二，学校明确规定要着装朴素大方，不准穿奇装异服，大部分学生都积极响应。然而，班上去年才从广东转入我班的学生小宇，经过一学期的教育，虽然取得了一定的效果，但其张扬的个性并没有得到很大的改观，其服饰也与其他同学有不小的差别，他在开学初就让自己剃了个光头，报名那天，我就让他先买一顶帽子戴上，不准让他光着头进教室。开始他还不愿意，最后经过私下教育，他终于认识到了其行为的不良影响，并保证不再重犯。其他同学看小宇都接受了批评并改过了，其他蠢蠢欲动的学生也自然规范了自己的穿着。（湖南省桑植县实验中学 427100）

四、方式方法要注意

1、郑光启

不能操之过急。去年，学校政教处针对学生头型下了一道命令：男生头发不得超过3厘米，不合格的由政教处来剪短。男生贾某、庞某平时就视周杰伦为偶像，留着周杰伦那样的长发，把眼睛都遮住了。星期天返校时，他们的头发还是老样子，班主任要求他们去理发，他们极不情愿地去了。结果理得跟没理一样，头发还是和原来差不多长。班主任责令他们再去理，第二次，头发是短了点，但班主任用尺子一量，还是不符合学校的要求。班主任生气了，让他们出去再理，不达要求就不准来上课。最后一次，他们头发的长短是符合学校的要求了——却都理成了光头。班主任苦笑不得。（浙江省天台县屯桥中学 317211）

2、赵冬

分清原因，区别对待。我们学校在检查学生首饰时，除了一些起装饰作用的项链之外，发现还有不少学生戴着家长为孩子“求”来的所谓“开过光”的菩萨像或佛像，有玉石的，也有金的。这两年兴起来“转运珠”，又风靡一时，很多家长除了给自己“求”了之外，也有给孩子“求”的。对这些“护身符”或“转运珠”，家长和孩子对此都非常看重。曾经有多次，值班老师在责令这些孩子摘下来时，都遭到了他们的强烈反抗，拒绝按老师的要求去做。家长对此也往往不配合。在做这些学生工作的时候尤其要注意，要与其他戴项链的学生区别对待，要在一定程度上尊重这一传统的观念，并作适当引导，而不能粗暴地让他摘下来了事。我一般的做法是，告诉学生这是家长爱护孩子的一份祝愿，我们要珍惜家长的这份爱，即便不戴，家长的爱也始终在我们身边，一部分孩子能够理解并认可了老师话，当即就会摘下来；不乐意摘的孩子，我通常让他们从脖子上摘下来，贴身携带——这与戴在脖子上效果一样，同样是保平安。（河北省廊坊市电子信息工程学校 065000）【案例现场】：

案例1：张扬的背后

高顺杰

赛是一个只穿名牌，打扮光鲜的女孩，在我们这样的农村高中，她的打扮极容易让人注意到她的存在。有一天中午，赛含泪敲开了我的办公室，才说不到三句就泪如雨下，原来是有位同学告诉她，昨天晚上她们寝室里有同学议论她直到凌晨两点，说的话很难听。能够被同学背后议论长达几个小时，该有些什么样的故事呢？

赛稍稍平静后，我们聊了起来。我知道了她为什么对同学的议论如此在乎。

赛是一个舞蹈特长生，穿着漂亮、时尚，而且零花钱很多，一个月消费上千元。在她小学五年级时，父母就离婚了，她先是跟着父亲过，但父亲嗜赌如命，钱输光了居然把她抵压了出去。最后妈妈把她赎了出来，从此她再没见过父亲。最近这五六年的时间，母亲在深圳打工，她一直是寄住在亲戚家读书。母女俩相依为命，但聚少离多，妈妈每个月都把工资的大部分寄给她作零花钱，一月少则一千，多则几千的消费对赛来说就是平常事。和同学在一起买东西，五元以内的东西，她总是抢着替她们买单。她以为，这是朋友间应该做的事情。可是没想到她们却在背后怀疑她的钱来路不明，甚至从她的穿着联想到跟社会上的灯红酒绿有关„„

下课的铃声响了，我们聊了整整两节课。赛答应我，下个月执行我们一起制定的消费计划，做一个秀外慧中的女孩。看似另类张扬的赛，却有着不为人知的身世，光艳的外表下面隐藏着的是一颗敏感而脆弱的心。我庆幸自己没有因为她打扮的非主流而盲目地进行批评、处罚。因为张扬的背后，其实赛更需要我们的关爱。

对于非主流打扮的学生,我们老师的教育着重点不在于改变他们的打扮,而是找出每个孩子非主流打扮背后的“病因”，根据“病因”，对症施治，做好教育、引导，为他们提供必要的帮助，促进这些孩子像其他孩子一样健康成长。（湖南省安化县梅城镇安化一中 413522）

案例2：我用打扮治打扮

潘雪陵

前几天，英语老师向我反映，说我班的女生太喜欢打扮自己了，把很多时间和精力浪费在这上面，希望我能与学生谈一谈审美的标准。

对于英语老师反映的情况，我是知道一点的，确实有一些女孩喜欢打扮自己，常常身上携带着小梳子、小镜子，没事的时候就拿出来梳几下，整理一会。还有不少女孩上课时也不自觉地把梳子拿出来，边听课边梳头发，以为自己的举动并没有影响自己的听课，也没有影响老师的讲课。更有甚者，把化妆用的口红、眉笔、镊子等等带到教室来，下课的时候三个一群，五个一堆，交流化妆的心得体会。为自己瞄上了眼线，涂上了口红而得意。

我曾找过相关的学生谈话，也没收了一些学生的化妆打扮的工具，但是好不了几天，又会卷土重来。可能是到了青春期的女孩，都希望自己能更漂亮一点，能更吸引别人的注意，因而特别注意自己的外在形象。我又仔细观察，那些喜欢打扮自己的，大体可以分为两部分，一是长相不错的，她们不自觉地抚弄头发，照照镜子，可能是出于美丽者的本能；一是长相一般的，但与这些长相不错的多是好朋友，她们打扮自己，可能更多的是出于爱慕之心，于是心生模仿之意。

怎么让学生从迷恋打扮自己的迷雾中走出来呢？空洞的说教肯定没有太大的作用，有以前说教的效果为证。如果听之任之，又有可能扩大范围，出现跟风热潮，使得学生没有树立起良好的审美意识，继而影响学习。

看着没收的小梳子等物品，我计上心来。早自习的时候，等学生都落座之后，我示意大家都停止早读，说：“由于今天的班会课要召开英语party，所以我想利用今天的早自习来总结一下本周的情况。”我故意一顿，果然学生听说我要总结一周的常规纪律，都放下课本，认真起来。

我看学生都把注意力集中在我身上了，就说：“好，下面我们就开始总结。但是，在总结之前，我突然觉得我的头发不够整齐，我想整理一下，请大家耐心等待一会儿。”于是我不管学生的错愕，从口袋里掏出一面小镜子，对着小镜子就摆弄起自己的头发来。学生看着我这样滑稽的举动，一起大声地笑起来。因为他们从来没有看见过我打扮自己，也从来没有想到一向很严肃的我会有这样的奇怪举动。

“似乎这边的头发还不够整齐。”我边说边又从口袋里掏出一把小梳子，毫无顾忌地当着学生的面梳 起头发来。学生们笑得更厉害了，我用余光发现好几个学生已经笑得捂着肚子了。我心里想，好啊，笑得越高兴越好。

学生们显然知道了我的表演还没有结束，都用期待的眼睛看着我。我也没有辜负学生的期望，又从口袋里摸出一把小剪刀，并说：“你们看，我右边的眉毛是不是太粗了？与左边不太整齐，大家再耐心等几分钟，我要修修眉毛。”“哈哈哈——”学生又是一阵大笑，芳草都笑趴在桌子上了。

然后，我又拿出一个小眉毛刷子，对着镜子刷起眉毛。这回学生笑得更厉害了，他们没想到我身上居然藏了这么多东西，还都是女人用品。小黑在下面开玩笑：“潘老师，你是不是把你老婆的化妆用品都拿来了咯？”其他学生听见小黑这一问，又不由开怀大笑起来。我笑吟吟的，没有回答她。

“好了。”我说，并把刚才拿出来的物品又收回口袋。“刚才大家都在笑？不用问，也知道大家是在笑我打扮自己。”学生听后，一边点头还一边在笑。

我脸色突然一正，语气突然严肃起来：“你们看，当一个老师已经走上了讲台，要上课了，或者如我这样，要总结班级事务了，却突然拿出这些东西来打扮自己，你们会觉得这个老师怎么了？”

“发神经。”有几个学生在下面边笑边嘀咕着。“是的。”我肯定道，“你们会觉得这个老师神经不正常，恐怕得送到精神病医院去。同理，如果我们大家在上课的时候，把这些东西拿出来摆弄自己的头发，不也让人笑话吗？”

学生们才恍然大悟，原来我的做秀最终目的在这里。

“爱美之心人皆有之，但是爱美如果放错了时间、地点，那就会让人笑话。我们班的女孩子多，爱收拾爱打扮无可非议，这是人之常情。但是，我们有些女孩子却在课堂上打扮自己，有的把家中的化妆品都搬到教室来。我想啊，美是由内而外的散发，不是光靠外表的打扮能弥补的，你的美体现在你的气质上，而不是你的头发、眉毛上。现在的我们，打扮自己干净利落就行，而不需把大量的心思花在打扮上。所以出家门之前，就把自己收拾整齐，然后全身心地投入到当天的学习中去，用学习改变自己的气质，用知识改变自己的命运！”

我的话并不多，我也没有要求学生再去讨论什么，我想我的一出“滑稽剧”足以让学生深思了，也足以让学生明白道理。（湖南长沙市二十六中学

410014）

案例3：“时髦女郎”转变记

邝金山

国庆假回来不多天，我们班热闹起来了――班上的学生都在议论，其它班的学生有事没事也往我班的走廊跑，甚至进入教室。什么原因？原来是冲着班上的小丽与小苹来的！她们的打扮很是“时髦”――微卷的头发长长的，还一天一个样，穿的是露肩的上衣加上短牛仔裤！这不是把班集体往乱里整吗？我马上采取措施，但跟她俩说了几次，也提出了要求，都没大效果，收敛了一两天后依然如故。她们还咕噜老师过于保守和管事太多呢。

是我的方法不当？我又认真分析了她们这样做的原因：她们都很任性，自尊心强，很注重自己在同学当中的形象，喜好表现自己――她们这样做就是想引起大家的关注！既然如此，我就从这一点下手，让她知道同学们对她的看法！

不过也不能过于直接，否则以她们的性格定会引起她们的逆反情绪。于是，我事先悄悄叫上几个班干部，吩咐他们按我的要求配合好。

我在班上对同学们说，下周的班会课我们的主题是“请擦亮你的眼睛”，需要几个同学进行情景表演（类似小品），需要几个角色：两名警察，一个坏人，还有两个发廊的服务小姐。大家想想分别谁来演比较合适呢？

体育委员李朋自告奋勇说他演一个警察，还有一个大家推了个子高的小桐。接着我笑着问：“那谁来做‘坏人’呢？”大家犹豫着不出声了。我说：“怕什么呢？演坏人嘛，又不是做坏人！有些很著名的演员还专门演反面角色呢。”这时班长举手说：“我来演！”同学们呵呵笑着鼓起掌来。

我说：“好，有胆色！再看这两个发廊的服务小姐，大家看看谁来演合适呢？”这时大家的眼光都投射到小丽和小苹身上，她们俩也觉察到了，不好意思地低下了头。我笑着说：“同学们看看哪个合适就大 胆说呀，无所谓的，我刚才也说了反正是演的，班长还自荐当‘坏人’呢”。

这时被我事先叫去的班干部几乎是异口同声地说：“小丽和小苹合适！” 这一说全班可炸开了锅！全班大多数人都抢着说： “是呀，她们最合适！”

“对，她们最像，不用化妆的啦！”

一切都在意料之中！我趁机看着小丽她们俩说：“大家可提醒了我，乍一看她们的外貌打扮还真是挺像的呀。怪不得这些天有人在说“发廊妹”（是我们当地对发廊的服务小姐的俗称，略有贬义）什么的，我当初还莫名其妙呢，现在想起他们一定是在说我们班的小丽和小苹！你们俩有没有听到？”

小丽和小苹的头埋得更低了„„ 我看目的已经达到了，就说：“看情形，大家对这个‘发廊小姐’这个角色还挺介意的，那么我们的表演这事怎么办？要不要暂时搁置呢？”

这时，班长等几个班干部说：“暂时不排了，以后再说吧。”大家也没什么意见。呵呵，大多同学不知道，其实这才是我策划的“表演”呢！

我想，不用我再“引导”小丽她们了。果然，第二天开始，她俩就把自己的穿着装束改变了过来。就这样，“时髦女郎”又变成了普通的中学生！班上又恢复了往日的宁静。（广东怀集县桥头中学 526400）

第二篇：“办学生喜欢的学校”申报材料

胶州市第十中学“办学生喜欢的学校”总结材料

胶州市第十中学现有教职工116人，23个教学班，1160余名学生。在各级党委政府的大力支持下，我校以“为幸福人生奠定基础、做走向世界的中国人”为办学理念，努力实施“生本教育”，探索“自主合作、愉悦探究”小组教学模式，打造“水韵十中、儒雅校园”为主题的校园文化，学校育人环境和师生面貌发生了翻天覆地的变化。优雅的育人环境、严谨务实的教风学风、专业化的教师队伍、前沿的教学理念结出了累累硕果。学校先后荣获全国家庭教育指导研究实验基地、教育部关工委科研课题实验学校、山东省规范化学校、青岛市文明单位、青岛市依法治教示范学校、青岛市优秀家长学校、青岛市中小学德育工作先进单位、青岛市职工代表大会先进星单位、青岛市“法律六进”示范单位等100多项荣誉称号。

“办学生喜欢的学校”主题活动开展以来，我校认真组织，积极落实，在教育教学工作中全面贯彻“以人为本”的教育理念，把“办学生喜欢的学校”活动作为提升学校工作整体效能，促进教育质量全面提高的主要任务来抓，扎实、细致、深入的开展了活动。

一、提高认识，科学规划，保证活动的顺利开展。

为保证“办学生喜欢的学校”主题活动的顺利开展，我校根据活动要求和学校实际，成立了以校长为组长，教导处、总务处、政教处、团委共同参与的活动领导小组，制定了《胶州市第十中学“办学生喜欢的学校”工作方案》，为活动的顺利开展打下了坚实的基础。

在活动开展过程中，把“办学生喜欢的学校”的工作方案贯穿于各项工作，以学生喜欢为出发点，突出人文关怀、内涵发展，突破教育难点，改进评价系统，建设师生和谐、环境优美、课堂愉悦、装备现代、质量全面的现代化学校。同时，学校还制订了《胶州十中做学生喜欢的班主任评选办法》、《胶州十中做学生喜欢的教师评选办法》等，将教师、班主任工作与办学生喜欢的学校有机结合起来，促进了教师在活动开展过程中的积极性和主动性。

二、全员参与，狠抓落实，扎实推进创建活动的开展。1.实施“生本教育”，塑造具有高尚人格的魅力教师。

在“以人为本”的学校管理中，为造就一支师德高尚、业务精湛，适应新形势，具有创新精神的教师队伍，提升学校内涵，实现持续发展。学校积极为广大教师搭建各种活动平台：实施名师培养工程，选拔部分优秀中青年教师成立“读书班”，大力加强骨干教师培养；制定了“教师专业化成长方案”，对教师的成长及发展实行动态管理；举行了“三比一看——比工作、比态度、比业绩、看变化”、“夸夸我们的办公室”等师德教育活动。关心教师的生活，提高教师的福利待遇，先后组织教职工健康查体、教师节、三八妇女节开展庆祝活动等，充分调动了全校教职员工的工作积极性。评选十佳班主任、十佳教师、感动校园十大人物等，把树师魂、铸师德作为教师提高教育教学水平的不竭动力，努力打造一支师德高尚、敬业爱岗的教师队伍，营造比、学、赶、帮、超的进取氛围，让老师们以身边的标杆促竞争，与身边的榜样比进取。充分利用学校举办的胶州十中校报、家长信息报、教育教学信息这三大平台，及时报道学校涌现出的优秀教职员工事迹，以正面积极的宣传，激发干部教师的荣誉感与进取心。关心教师的生活，提高教师的待遇，注意增强教师的参与意识和创造意识，充分调动了全校教职员工的工作积极性，使教师的才能得到充分发挥，人格得到最完善的发展，形成了“学校尊重教师，教师理解学校”的和谐、良好工作氛围。

2.积极探索教学模式改革，增强课堂活力

学校推广实施了“自主合作、愉悦探究”教学模式，实行了“三三二一”教学原则，即：“低起点、低坡度、低难度”，“多活动、多展示、多鼓励”，“快反馈、快矫正”，“重实效”，变传统的“主讲”为“主导”，尊重学生特性，关注每一名学生，善待学生的自主，关照学生的整体和谐，使课堂变成学生展示自我的舞台、张扬个性的舞台、享受成长的舞台。通过组织开展百名教师大赛课、课堂教学示范课、优秀教师讲座、骨干教师展示课、“我的模式我的课、我的课堂我做主”课堂教学展示等多种方式总结课程改革的经验，促进先进教学理念在课堂教学中的落实，切实转化教师的教学行为和方法。我校还积极组织教师参加各级各类教育培训，定位于“名家名流，前沿视野”，我校先后组织教师到聊城杜郎口中学、潍坊广文中学、平度实验中学、青岛第44中学观摩听课，实地感受、学习四校课堂教学改革的先进理念和成功经验，到青岛市开发区实验初中参加“全国三大流派中小学语数外同课异构专场展示活动”、即墨26中全国班主任论坛，通过学习、交流、反思和实践为主要途径，推动学校的教育教学改革，从而达到教师的专业化发展。实践证明，这一教学方式遵循了学生身心发展的规律。现在，课上，争先恐后回答问题的场景随时可见；课下，关注自己小组成绩的同学比比皆是；学生中，不完成作业的现象几乎消失了，互帮互助的人越来越多了，建立了民主、平等、和谐的师生关系。

3.打造水韵儒雅校园，积极改善育人环境。

校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。我校把校园文化建设作为学校品牌打造的重要抓手，在设计和布局的时候，尽量做到立足实际，整体构建，寓意深刻，美观实用。学校以幸福河润泽的春夏秋冬四季园为中轴线，选定“水”、“绿”、“儒”做为校园文化的核心元素，四季之景润泽其中、儒家思想流贯其里，“漫步书香路，身在水韵中”，这美好的意境构成了水润画廊、智博生辉、杏坛追梦、书声水起、春晓拂堤、荷坛夏月、儒泽秋实、梅竹润冬、书山儒径、儒行天下、动感绿洲、龙吟荷月十二景观，每一景观寓意深刻，富有内涵，形成了“一轴双坛三元素、四季花开十二景”的校园环境。

“扑面水韵气，盈目儒雅香”。走进十中校园，扑面而来是音乐喷泉、书山池塘、亭台浮雕、小桥流水、鱼戏荷莲、绿茵草坪、繁花异木等自然景观，春意盎然，四季有花，恰如北国江南。花园式的校园环境氤氲着和谐幸福的气息。校园里处处彰显着以儒家思想为核心的校园文化：孔子雕像、儒家文化墙、国学长廊等，再加之由“养成、励志、感恩、创新”四大篇章构成的多元楼域文化，使校园的人文气息和底蕴更加浓郁、厚重。每到课余时间，学校广播站播出的由我国著名作曲家唐诃谱曲的校歌《水润丰华》飘扬在校园上空，给人以振奋、激昂、希望和欢乐。

4.努力改善办学条件，硬件设施创一流。

在三里河办事处的大力支持下，共计投资1200多万元，新建新综合楼、餐厅宿舍楼和多功能楼各一疃、加固教学楼，总建筑面积达到15000余平方米。校内集中绿化面积20000余平方米，新栽植了100多个品种的名贵树木8000余棵，新硬化路面6000余平凡米，铺设大理石地面3000余平方米，体育场地全部进行了塑胶铺设。建设了胶州教育的第一个录播室、胶州市学校第一个彩色LED显示屏、初中学校第一家班班通交互式电子白板，拥有能容纳500多人同时就餐的现代化餐厅，能容纳近四百人的报告厅、从今年开始实行天然气供暖……现在学校旧貌换新颜，硬件设施胶州市一流，各种专用室齐全，并向学生开放，为建设环境优雅、秩序优良、成绩优异、科学发展、特色鲜明的现代化学校奠定了坚实的基础！

5.依法治教，全面提高学生素质。

严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》、《胶州市中小学规范办学量化考核办法》(胶教体字[2012]12号)，大力规范办学行为，努力打造管理规范、公开透明、充满阳光的现代化学校。

以感恩教育为切入点，举办系列教育活动。开展了“我为四十岁做准备”征文、演讲比赛等活动，拉开了感恩教育的帷幕，我校于2012年5月再次特邀了著名演讲家邹越教授，进行了以“让生命充满爱”为主题的大型演讲活动，震撼了万余名师生和家长，引起极大的轰动效应。开展了以“感恩 做人 回报”为主题的专题教育，举办了毕业生感恩母校庆典，感恩主题班会与家长会，布臵感恩作业，举行了“感受文化、感恩自然”社会实践活动，结集出版了《感恩生活，体验幸福》获奖征文，评选了胶州十中2011感动校园十大人物等，一系列活动的开展于潜移默化中改善了学生的文明礼仪，全校师生精神风貌焕然一新。学校主题教育每月有主题，每周有活动。邀请职业教育中心的老师对学生进行了校园文明礼仪教育，邀请司法局、法院、公安局、派出所等有关人员对学生进行法制教育，法制教育工作受到青岛市和胶州市司法局的好评。“四声一影”已立足校园，成为弘扬校风、引导健康潮流的主阵地，2011年在建党90周年前夕，我校隆重举行了举行了“唱支山歌给党听”庆祝建党90周年红歌演唱会暨九年级毕业典礼。学校国际跳棋队先后获得山东省第六名、青岛市、胶州市冠军；青岛市英语口语会话大赛第一名，参赛的三名同学全部获得一等奖，这在三年前是不可想象的；参加2011年“飞向北京”青岛市青少年航空模型制作比赛，在纸飞机直线距离比赛中，学校荣获团体总分第四名；青岛市首届初中生物创新实验的比赛中，创新实验项目《探究盐和醋对酵母菌生命活动的影响》，被评为一等奖；胶州市中小学田径运动会团体总分前三名等等，获奖档次和获奖人数均较以前有了较大提高。

6.完善机制，打造平安和谐校园。

为创设和谐、安全、稳定的校园环境。我校积极开展创建“平安和谐校园”活动，进行了全面细致的安全工作检查、隐患排查和防范，杜绝了校园内各类安全事故的发生，强化安全管理和设施建设，狠抓安全教育与防范，落实校园周边环境综合治理工作，落实领导责任制和目标管理责任制，切实维护了学校师生的正常教学秩序，保证了师生的生命财产安全。在2012年11月份，成功通过了青岛市第三批平安和谐校园的验收。

在工作中，进一步完善了各项安全管理制度，学校先后出台了学校领导干部责任制，学校与中层干部、班主任、任课教师，班主任与学生及家长层层签定了安全目标责任书，制定了安全隐患排查制度，做到了周查月报，现场整改的排查机制，把安全隐患消灭在萌芽状态，为学生创设了安全，舒适的学习生活环境。每学期至少举行一次防震自救演练，强化了学校的值班工作，严密的值班制度使校园内没有发生任何治安事件。在加强人防的同时，学校还加强技防的措施，学校内内安装了60多个摄像头，40多个报警器，并与派出所进行联网、监控，对严防学生受到校外不法之徒的侵害，预防校园暴力、伤害事件的发生和保护学校的财产安全，彻底做到了全天候、无缝隙、立体式监控，加强宣传教育，构建立体安全网络，三、建立长效机制，保证创建活动深入开展。

我校把“办学生喜欢的学校”这一教育思想融入学校的全部工作中，把活动开展与学校工作方方面面紧密结合，做好每一项工作，落实好每一个活动，教育好每一名学生。在今后的工作中，我校将把活动开展情况纳入到学校的方方面面，每学期进行一次评价和验收。完善档案管理，监督好教师在活动中的行为与效果并及时总结，及时积累，及时推广，保证活动开展与教师能力成长，学生素质提高的共同进步。同时，将学校工作与相关法律法规通过学校网站、宣传栏、联系信等形式及时向社会和家长公开，接受社会监督。定期召开家长会，介绍学校工作，倾听家长意见建议，提高家长的思想意识和教育水平。充分发挥家长委员会的作用，建立畅通的社会沟通监督渠道，形成学校，家庭，社会相互衔接、相互补充、相互促进的良好格局，努力打造环境优雅、秩序优良、成绩优异、科学发展、特色鲜明、让学生学生喜欢的现代化学校。

胶州市第十中学 2012年12月10日

第三篇：“办学生喜欢的学校”申报材料

小协镇中心小学“办学生喜欢的学校”申报材料

小协镇中心小学现有教职工43人，17个教学班，在校生714人。多年来，在各级领导的关心支持和全体教职工的不懈努力下，学校紧紧围绕“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念，以省规验收为起点，用人文的环境影响人，用合理的目标激励人，用人本的管理规范人，用发展的评价塑造人，不断丰富办学内涵，努力打造学校品牌，全面实施素质教育，扎实提高教育教学质量，取得了显著的成效。连续五年被评为“新泰市小学教学工作先进学校”，05、07、09年被评为“泰安市教书育人先进单位”，先后被评为“泰安市学校文化建设AAA级单位”、“泰安市小学教育教学示范化学校”、“泰安市教学标准化学校”、“泰安市课改先进学校”“泰安市规范化学校”、“省综合实践活动基地”、“21世纪全国社会学科理论与实践研究活动基地”、“泰安市品德与生活、品德与社会教材实验基地”。2006年被评定为省级规范化学校，2011年12月顺利通过省规复评验收。

“办学生喜欢的学校”主题活动开展以来，我校认真组织，积极落实，在教育教学工作中全面贯彻“以人为本”的教育理念，把“办学生喜欢的学校”活动作为提升学校工作整体效能，促进教育质量全面提高的主要任务来抓，扎实、细致、深入的开展了活动。

一、提高认识，科学规划，保证活动的顺利开展。为保证“办学生喜欢的学校”主题活动的顺利开展，我校根据活动要求和学校实际，成立了以校长为组长，教导处、总务处、工会、少先队共同参与的活动领导小组，制定了周密的实施规划，为活动的顺利开展打下了坚实的基础。

在活动开展过程中，把“办学生喜欢的学校”作为指针贯穿于各项工作，把促进学生全面发展和健康成长作为各项工作的出发点和落脚点，努力为学生提供生动、健康、全面的发展环境。同时，将学校考核，社会监督紧密结合起来，对活动的开展进行综合考核，促进了教师在活动开展过程中的积极性和主动性。

二、落实工作任务，把握精神实质，扎扎实实搞好创建活动。

1、规范办学行为，努力实践创新，为学生提供喜欢的课程。学校在课程设置上，开全开足音、体、美、信息技术等课程。在时间安排上严格遵守上级制定的作息时间，保证学生的“三操”和课间活动，确保学生每天一小时的体育活动时间。

2、探索教学规律，提高教学效率，构建学生喜欢的课堂。教育要发展，课堂是抓手。我校以提高课堂教学效益为核心，开展课堂教学模式研究，力求打造优质、高效课堂。

我们的听评课活动以教研组常规听评课为平台，发现教师课堂教学中出现的问题与困惑，然后开展教学研讨活动，轮流、互动评课，寻求课堂教学的立足点。最后组织教师进行录像观摩提升，明确课堂教学的主方向。教研组听评课每周一次，取长补短，共同提高。教学研讨活动则分学段，分课型，定研讨主题，统一时间，组织学科教师共同探讨课堂教学的操作流程。此外，青年教师汇报课、骨干教师示范课、外出学习教师展示课选准切入点，突出一个主题，依托学校实际扎实开展，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。同时，利用学校配备的“班班通”等设施，为学生提供了广阔的学习空间，大大激发了学生学习的积极性和主动性，同时也激活了课堂的学习气氛。

3、尊重学生成长，提升教学水平，培养学生喜欢的教师。学校积极实施“合格、优质、名师”师资培养工程，定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。每周一次的业务学习和教研组集体备课，或观看录像、或互动交流，老师们深感受益匪浅；青年教师汇报课和骨干教师示范课定期举行，互听互评，效果明显；实施“读书教研塑名师工程”，让教师读书成为习惯，营造了浓厚的学习氛围；创造条件，鼓励教师外出学习，经费管理上优先保证；积极鼓励教师参加继续教育，教师学历全部达到大专以上，本科学历的教师占全体教师的40%。

学校始终把“科研兴校、科研兴教、以科研促质量”作为重要的管理目标。制定了完备的教科研领导机构和措施。建立了经常性、制度化的教学研究机制。制定了青年教师和各级骨干教师的培养方案，涌现出了一大批各级骨干教师，学科带头人，教学能手。实验课题成效显著。学校是“省综合实践活动基地”、“21世纪全国社会学科理论与实践研究活动基地”、“泰安市品德与生活、品德与社会教材实验基地”、“省教研室十二五科研课题—小学科学教学规律研究实验学校”，先后承担了10余项国家、省、市教科研课题，大部分课题已经结题，并在不同层次进行了总结推广。五年来，学校的综合考核成绩一直在全市名列前茅。3位教师被评为泰安市优秀教师，2名教师被评为泰安市优秀班主任，1名教师被评为泰安市课改工作先进个人，1名教师被评为泰安市教学能手，1名教师被评为泰安市学科带头人，2名教师被评为泰安市教学新星和教坛英才，6名教师被评为新泰市优秀教师，9名教师被评为新泰市教改工作先进个人，8名教师被评为新泰市优秀班主任，6名教师被评为新泰市教学能手和学科带头人，4名教师被评为新泰市教学新星和教坛英才。12节优质课在新泰市级以上获奖，2名教师的论文在省级刊物上发表，还有26人次获得新泰市级以上其他奖励。

4、精心组织，创造条件，开展学生喜欢的活动。重视德育活动开展，在活动中培养学生良好的道德素养。我们根据市教育局和镇教办《深入开展新道德教育系列主题活动的方案》，围绕“四个常规、六个

一、两项工程”的具体要求，制定具体方案与措施，结合学校实际，将主题教育、节日教育、养成教育落到实处，积累了详实的材料，学生的道德修养在实际的学习、活动中得到了良好的培养。

发挥语文课内与课外阅读的引领和主渠道作用，树立大语文观，用课内阅读引领课外阅读。结合镇教办加强课外阅读的指导意见，学校及班级制定了切实可行的阅读方案，设置经典诵读课。深入推行“阳光阅读计划”，利用课余时间进行阅读，学校有计划的推荐阅读书目，开放学校的图书室，引领学生，各班级设立图书角，向家长发起亲子共度的倡议。在学生培养方面，积极促进学生的全面发展，并通过学生素质的提高推动教育教学工作的进步。学校抓好特长生培养和学校课外兴趣小组活动，培养出了一批学习成绩优秀，综合素质突出的学生。开设了音乐、舞蹈、美术、体操、篮球、排球、跳绳、信息技术等兴趣小组，认真开展了“体育艺术2+1”活动。给学生提供了展示能力的舞台，活跃了校园文化生活，提高了学生努力提升自身素质的热情。截止到2011年9月，在校学生中有55人取得各类艺术等级评定五级以上证书，占在校生总数的8.6 %。在各级征文活动及各类大赛中中，我校有十余人获国家奖；上百人获地、市级奖励，还有部分学生的作品发表在各类报刊杂志上。学生的体质健康情况逐年好转，体质健康比率达到了100%，学生的视力不良率也下降到了3 %。

5、培育和谐校园，加强育人功能，营造学生喜欢的环境。学校把德育工作放在首要地位，建立了学校、少先队、班级三位一体的管理体系，制订了详实可行的德育措施。把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程。以家长委员会，家长学校为依托，每学期召开一次家长会，设立家长开放日，让家长参与学校管理，共谋发展大计。此外，充分利用各种教育资源，适时开展了“三横两纵”的丰富校园文化活动。“三横”即重大节日活动、主题教育和学校大型体育活动，“两纵”则是指贯穿学校日常教学活动的德育系列教育和班级自主文化活动。学校活动做到了点面结合，形式多样，内容具体，对学生德智体美全面发展起到了积极、深远的促进作用。

三、建立健全长效机制，保证活动深入开展 我校把“办学生喜欢的学校”这一教育思想融入学校的全部工作中，把活动开展与学校工作方方面面紧密结合，做好每一项工作，落实好每一个活动，教育好每一名学生。

首先，将提高全体教师的思想认识水平作为活动开展的基础性保障性的任务来抓，通过不间断的政治学习系统分析领悟《义务教育法》《山东省普通中小学管理基本规范》等法律法规，教育教师在工作中依法施教，依法治学，减轻学生课业负担，改变落后的学生观、成绩观，从根本上保证活动的开展。

学校根据五项主要任务，将活动开展情况纳入教学视导评价体系。采取“分项评价、综合验收”的方式，每学期进行一次评价和验收。完善档案管理，监督好教师在活动中的行为与效果并及时总结，及时积累，及时推广，保证了活动开展与教师能力成长，学生素质提高的共同进步。

积极引入社会监督机制，将学校工作与相关法律法规通过学校网站、宣传栏、联系信等形式及时向社会和家长公开，接受社会监督。定期召开家长会，介绍学校工作，倾听家长意见建议，提高家长的思想意识和教育水平。充分发挥家长委员会的作用，建立畅通的社会沟通监督渠道。形成学校，家庭，社会相互衔接、相互补充、相互促进的良好格局。

小协镇中心小学 2011年12月15日

第四篇：办学生喜欢的学校规划方案

“办学生喜欢的学校”规划方案为深入实施“素质教育质量效益双高工程”，进一步体现“以人为本”的教育理念，更加有效地提高学校办学水平和教育教学质量，努力办好让泰安人民满意的教育，根据市、区教育局《关于开展“办学生喜欢的学校”主题活动的通知》，制订我校“开展办学生喜欢的学校主题活动方案”，办学生喜欢的学校规划方案。

一、指导思想落实我校“让学生阳光、健康、幸福地学习成长”的办学理念，着眼于每一个学生长远发展和社会进步的需要，全面实施素质教育，使所有学生个性特长得到发展，发展潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强。

二、目标要求充分利用开展“办学生喜欢的学校”主题活动这一契机，“设置学生喜欢的课程、构建学生喜欢的课堂、培养学生喜欢的教师、开展学生喜欢的活动、营造学生喜欢的环境”，加大教学管理和改革创新力度，发掘本校教学特色，构建本校课堂教学特色；深化各学科展示周活动、科技创新活动课；修改教师考核细则，实施全员导师制和多元评价制度；加大校本课程建设力度，尝试开设家长讲坛和学生讲坛，进一步提高课程实施水平、教学管理水平，让学生在自己喜欢的教育环境下学习潜能得以充分开发和张扬。

三、主要内容

1、开展学习培训活动，提高教师认可度。通过召开座谈会、举办教师论坛等多种形式进行宣传和沟通，提高教师对“办学生喜欢的学校”的认可度，在思想上达成共识，对如何“办学生喜欢的学校”建言献策，积极探索“办学生喜欢的学校”的具体途径与方法。

2、强化课堂以生为本，构建民主教学文化。教师要使学生喜欢，必须有爱心，有扎实的教育技能和较高育人水平，以及平等的人格等。教师要要抑制自我中心意识，明确对学生指责、埋怨、强迫、命令，就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解、不信任的程度，只能降低学习效率，规划方案《办学生喜欢的学校规划方案》。

3、充分挖掘多种资源，科学开发校本课程。在调研学生喜欢开设的课程基础上，充分挖掘社区和家长资源，让不同行业、不同年代、不同文化背景的有志之士或者有特长的学生走上讲台，给学生开辟学习和展示的新天地。“家长义教”“我的讲台我做主”，开设家长讲坛、学生讲坛等开发校本课程、师本课程甚至是生本课程。

4、加大课堂改革力度，创建本校课堂特色。按照“一段一模”、“一科一题”、“一校一品”、“一师一格”、“一生一长”的教研工作策略，每位教师要形成自己比较系统的教育教学思想和教学风格特色，每个学生至少熟练掌握一项终生发展所需的爱好特长。教学设计要“一切围绕学生”，深化研究课堂规律，找准我们的特点、长处，充分利用本校名师的特色经验和研究成果，真正形成我们特色的主流课堂教学模式，让课堂活起来、效果好起来。

5、树立学生喜欢意识，争做特色鲜明教师。采取教师论坛等形式交流教育教学方法，推广一批行之有效的课堂教学技巧和教学游戏活动，增加学生的学习兴趣和对教师的认同感。开展“假如我是一名中学生”和“假如我是一名教师”的换位思考活动，通过教师给学生设置问题情境或者学生给教师设置问题情境等方式，使师生均能深刻体验对方的苦辣酸甜，构建和谐的师生关系。

6、开展创先争优活动，营造学生喜欢环境。开展“我的锦囊妙计”(教师篇、家长篇、学生篇)征集活动，主要汇集教师的成长经验和具有独特性的教学方法以及与学生交往的技巧；家长的教育心得或者一个小小的案例或者生活中一件小事引起的教育故事；学生针对考察学科和考试学科的学习心得，特别是具体的学习方法或者某一种题的解读等。

7、改革工作评价方法，激发教师工作热情。充分利用评价制度的导向性，最大限度地激发工作的积极性。简化教学质量成绩等计算方式，将计算下放到级部，使每位教师能够自己计算出自己的成绩。

四、措施保证

1、成立领导小组

2、规划实施过程(2011年2月-2011年3月)为准备阶段，主要是制订方案，开展学习交流活动，进行教师培训；2011年3月开始实施，重点开发校本课程、着手课堂改革、争做“学生喜欢教师活动”等。

3、加大调研力度一是把调研当成关注学生、了解学情的一项经常性工作，贯穿于“办学生喜欢的学校”的全过程；二是调研的方法要科学，以确保获得的信息真实可靠；三是调研的形式要多样，以保持信息渠道的畅通无阻；四是调研结果要深入研究，把问题解决和课堂改进提升为学校科研课题。

4、建立长效机制避免产生迎合心理和浮躁作风，不急于评价教师所取得的成效，引导教师把主要精力放在实践和研究上，使产生的效果有扎实的基础，得到瓜熟蒂落的结果。李家峪小学2011年3月MSN空间完美搬家到新浪博客！

第五篇：办人民满意教育_做学生喜欢的教师心得体会

《做学生喜欢的教师

办人民满意教育》心得体会

中华民族具有五千年的文化，教育更是源远流长，不管是封建统治，还是现代化发展，都离不开教育，教育更是尤为重要，这就决定着“教师”这个社会角色的重要性。近代的捷克大教育家夸美纽斯把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业。”也说明了教育工作的光荣和重要。

教师是园丁，默默无闻的工作者；教师是指点迷津、引向人生之路的向导，雕塑着亿万多彩多姿的人生；教师是学生们的良师益友，懂得珍爱学生的生命，懂得开发学生的生命潜力，工作充满创造性。教师教给学生的是通往知识宝库的钥匙，打下的是学生终身可持续发展的基础。

实施素质教育的关键在教师。在全面实施素质教育的今天，教师应具有的素质当是“政治合格、业务过硬、爱岗敬业、无私奉献”，这既是新时期教育的要求，又是教育工作所必需的。怎样才能做到使每一个学生都能享受最优质的教育，在实际工作中，我们深切地感受到：学校现有教师综合素质的提高是关键。只有学生天天面对高素质的教师，他才能有“优质”的享受。

爱事业是一切工作的根本，应该忠诚人民的教育事业，具有奉献精神。教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。一名教师，如果不热爱教育事业，是不能担当起教书育人的重任的。热爱教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此教师只有职业心是不够的，还需要我们把这份对工作的职业深化为事业心，只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、对学校负责。只有维护学校的形象，爱校如家，才能做到乐教勤业。只有全心全意的投入，才会积极热情的进行创造性的工作。教师只有把学校教育工作的发展和自己命运紧密联系在一起，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯的情况下才能做到爱岗敬业。

一切为了学生成人成才。必须全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。学校以育人为本，以学生为主体，一切为了学生的全面发展、一切为了学生的健康成长。“坚持教育以育人为本，以学生为主体，一切为了学生的成人成才。尤其重要的是要把学生的成人成才紧密结合起来，真正做到„育人为本、德育为先‟，这既是党和政府的最大期望，也是广大家长的最大期望。”多年的实践经验告诉我们，只要学校和教师能时刻把握“面向全体学生，一切为了学生的终身发展”这一目标，并踏踏实实地为之努力，定能赢得群众的赞誉和广泛的社会效益。

再次要让家长信任，让家长满意。这是我们作为一名人民教师的重要准则。对学生来说，亲其师方可信其道。对家长来说，信其道方可亲其校。采取各种措施，拓宽沟通渠道，建立沟通的“宽带”，通过家校互动，共同发挥育人效应。教师只有把学生教育好培养好，家长才会满意。学生既是教师的教育对象，又是教师的服务对象，教师与学生朝夕相处，教师若没有一颗慈母之心，是不可能倾注全部精力和情感去教育和服务于每一个学生的。在新课程理念的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。对一个学生的评价不能简单的倾向于他的学习的好坏，对一些成绩好的学生不能偏爱；对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生不能歧视。每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，也有闪光点。我们要善于发现，这就需要教师对他们倾注一些爱、给一份尊重。在教育教学中，我觉得应该善于赞赏学生，学生有点滴进步也要表扬。老师及时给予肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。当学生有缺点违纪时，教师要宽容，要尊重学生的人格、个性和自尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能适应新形势的教学环境，教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下定论。

作为老师，应主动与家长取得联系，尽最大的可能让家长了解孩子在学校的学习、生活状况，同时认真听取家长的意见或建议，取得家长的配合与支持。即使学生在学校做了错事，教师也不能把家长叫到学校进行指责、训斥，不过与家长协商共同教育好学生的方法还是必要的。这样就容易与其建立一种真诚的、信赖的朋友关系。让家长满意，更重要的是坚持规范办学，提高办学水平。我们提出狠抓教学质量这一生命线，规范教育收费这一高压线，严守学校安全这一警戒线，紧扣三大环节，办人民满意的教育。“办让人民满意的教育”是一种使命，一种理想。它的实现需要广大教育工作者的不懈努力，也需要全社会的关心与支持。实现这个目标最现实的道路就是从现在做起，从与人民群众的切身利益密切相关的事情做起，一步一个脚印，向着让人民满意的方向前进。我们应当着眼于教育的高效、可持续发展去努力提高人民群众对教育的满意度，从人民的整体利益出发，尽量缩小教育实绩与人民需求之间的差距，最大限度地让人民群众满意。但没有必要求大求全，为了追求人民群众满意的最大化去做一些有损于社会整体与社会未来发展的事情。