家长学校健康讲座(二)

第一篇：家长学校健康讲座(二)

家长学校健康讲座

（二）切 忌 拔 苗 助 长

特聘心理健康教师

葛长宝

（一）早期教育的三种误区

“早教”创造了“神童”的传奇，让父母们趋之若骛。专家提醒：“求早”、“求快”、“求全优”是父母在早教中容易陷入的三种心理误区。

生活中我们也的确看到了各种“小神童”和“小天才”的案例。正是因为早教有这样的“神奇功效”，让许多父母不再用一种理性、平和的态度看待孩子，认识教育。“求早”、“求快”、“求全优”是现在父母们在早教中容易就犯的3种急功近利心理。

1、“求早”——拔苗助长

“别让孩子输在起跑线上”，是不少父母的希望。正因为一些父母心愿过强，于是便有了“教育越超前越好”之说，早期教育进入家庭就“演变”成了“超早期的行为能力训练”。

任意超越孩子年龄阶段的训练教育，是目前不少家庭还没有完意识到的教育误区。父母们在孩子的智力和行为活动能力还尚未完全发育成熟时，就急急地进行所谓的“智力开发”，要求孩子做一些“高难度”动作训练：出生2、3个月就训练孩子练习走路；

2、3岁时开始教孩子识字、算术；到了4、5岁，小学语文、数学课本就已经摆在了孩子的面前。更有一些父母执意主张提早孩子的入学年龄，由此也引发了育儿网上妈妈们关于早读书是否好的讨论。针对父母们在早教中的“求早”心理，儿童心理及教育专家们颇感忧虑。他们认为，过早的训练和学习违反幼儿认知心理发展的自然进程。

一个人的成长总是从无知到有知，从少知到多知、从简单到复杂、从形象到抽象的过程。父母早早地进行所谓的智能开发和能力训练，不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，增加他们学习的负担和压力；更严重的是让他们一次又一次地尝到了失败和不成功的负面情绪体验。这种“早期教育”不仅达不到父母们预想的效果，孩子还可能因为过多感受失败的沮丧，限制潜能的发挥，也易造成儿童期、青少年期乃至成人期在体力、心智、能力、性格和气质等方面发展迟缓和压抑。专家提醒：教育孩子的关键首先是要遵循孩子身心发展的自然规律，适时教育。

2、“求快”——欲速则不达

长大不是一蹴而就的，就如同小树苗有一个逐渐成长的过程一样，孩子也是慢慢长大的。小时侯，我们会笑话成语故事中那个为了求快而去“拔苗”的农夫的愚蠢。有一天自己有了孩子，也许也会像那个农夫一样因为盼望自己的“麦苗”快快长大，而去做拔苗的蠢事。

当孩子刚刚降临到这个世界，一些父母便开始设计“宏伟的”教育计划：婴儿期故意让孩子哭，训练孩子的肺活量；

3、4岁就强迫他们弹琴、学画、学书法；

5、6岁就提前教育小学的全部内容；逼迫孩子参加各式各样的“天才速成班”……心急的家长们希望通过这样一系列的提前学习和强化训练，快速打造成出一个“小神童”和“小天才”。

早教中父母出现的“求快”心理很多半是出于害怕孩子落后和成人的功利心理。在父母中，尤其是在城市父母中有一种强烈的教育攀比心理。别的孩子学什么自家的宝贝也要跟着学，并且孩子学习的快慢就是衡量孩子智商的标准。不同的孩子有他智能的强项和弱项，学习的时间和方式也各有不同。如果父母们一味地求快，认为早早让孩子学文字、算术，他今后的学习成绩一定会好，却不知这样的做法直接破坏了孩子的自然成长过程，可能引发孩子以后的极度厌学情绪。

专家提醒：罗马不是一天造成的，欲速则不达，对于孩子的学习和认知切不可求之过急、过早，需平和心态，理性看待。

3、“求全优”——脱离现实

教育出一个“完美无缺”的孩子当然是父母们心目中的最高目标。可是，事情总有愿违的时候，在成长路上孩子难免失败和错误。当他们表现出这不好，那不好时，性急的父母会有一种“恨铁不成钢”的悲哀，这种悲哀进而上升为用一种激进的方式让孩子“长记性”，样样做到最好。

想想我们自身吧，不也有许多不尽如人意的地方。希望孩子样样都是最出色的，包含着父母一种非理性的教育心态。上个世纪末，霍华德·加德纳教授在“多元智能”理论中提醒我们：孩子生下来就并非全优。一些智能天生会比较出色，也有一些智能会比其他人逊色。我们要承认每个孩子的智能框架各不相同，8种智能有长有短正构成了孩子的个性和特点。

专家提醒：培养孩子“全优”不太现实，不如多花些时间发现孩子的兴趣和特长。

早教不是生产天才和神童万能法。养育聪明宝宝的关键还是要从孩子生长的自然规律出发，了解孩子的优势，让他发挥最大的潜能。给父母的十戒(美)凯文·雷曼

我的手很小。请不要期待我会将铺床、画画或打球这些事做得完美无瑕。我的腿很短，请慢下脚步，这样我才赶得上。

我眼中所看到的世界与你看到的不同。让我安全地探索这个世界。家事永远也做不完。我当小孩的时间非常短暂，请心甘情愿地利用时间告诉我这个美好世界的一切。

我的感情很脆弱。不要整天对我唠叨（你不会希望人家因为你的好奇心而唠叨不休),用你想要他人待你的方式待我。

我需要你的鼓励（但不是空洞的奖励）下成长。不要吹毛求疵。记住，你可以挑剔我做的事，而不是挑剔我。给我自己做决定的自由。容许我失败，这样我才可以在自己的错误中学习。然后，有一天我可以做好准备，作出生命要我做的决定。

不要过度照顾我，那让我觉得自己的努力达不到你的期望。我知道要这样做很难，但不要拿我与我的兄弟姊妹相比。

不要害怕我离家一周。孩子需要自父母处得到休假，父母也需要自子女处获得休假。除此之外，那是告诉我们这些孩子，你们的婚姻是一件特别事物的方法。

（二）重智轻德危害大

重智轻德的是目前家庭早期教育中最令人担忧的问题之一。在儿童身心发育过程中，其品德个性的形成对其身心发展的影响极大。重智轻德是当前独生子女家庭最常见的一种错误教育观念，由于许多家长把精力过多用于孩子的早期智力教育上，却忽视了对独生子女的个性及品德教育，结果尽管这些幼儿的智力水平较高，但因家庭教育失误而导致个性和品德教育方面的畸型发展的事例也非常多。一些不良个性品质在许多孩子身上表现得很强烈，给学校德育工作带来很大困难。

1、缺少礼仪教育。许多孩子在学会说话的同时也学会了骂人。其主要原因是在其刚刚会骂人的时候，家长没有及时制止，反而作为一种乐趣予以鼓励的结果。而中华民族传统的礼仪文明教育传统，在许多家庭中基本上不见了。以致于许多孩子从小就缺少礼仪教养，这种现象已经引起许多学者和专家的重视，但要想解决这个问题必须要从家庭教育开始做起。

2、不尊重父母和长辈。尊重父母和长辈是中华民族的传统道德规范，由于独生子女的特殊环境，许多忽视对孩子这种道德观念的教育，以至于许多孩子投入对父母和长辈的尊重观念和孝顺观念。这是最危险的道德缺失。

3、缺少同情心。缺少同情心，不愿意帮助他人的道德缺失现象已经成为当前的社会问题，而幼儿期如果投产这种同情教育，将使一代人投产必要的社会道德，而影响未来人才的素质的提高。、勇敢品质差。勇敢是人类的在与自然界六十分过程中所形成的一种必要的品质，在现代人类社会中，这种品质已经上升为道德要素，成为人们所必备的道德品质。然而在当前的幼儿教育中，家长一般不愿意对孩子进行勇敢品质教育，更不愿意进行意志品质方面的训练，以到于这些孩子长大后胆小怕事，不敢面对困难，也无力去克服困难。

5、缺少奉献品质。许多人都认为现在的孩子越来越自私。其实造成孩子自私品质的原因主要是家庭教育中的失误。许多家长以自私心理培养和教育孩子，这种教育观念影响的孩子自私会有奉献精神呢。

在重视孩子智力发展的同时，家长还要密切关注孩子品德的发展，加强非智力因素的培养。说到底，对孩子的一生来说，智力的较量毕竟只是一时之需，而道德的高下则可能决定孩子的一生。

第二篇：家长学校讲座

家长会学习材料之之六

孩子脑子不笨，为何学习不好？

如何帮助孩子学好功课，是家长最关心的话题。特别是有些孩子智力正

常，脑子不笨，学习也很努力，可无论家长、老师怎么教，他们的成绩也上不来。这些孩子因自己不如别人而感到自卑，其父母为此更是着急。根据现代教育工作者研究发现，这些儿童与其他儿童在智力上没有什么区别，所不同的是这些孩子存有学习障碍，教育心理学称这样的孩子为“学习障碍儿童”。

学习障碍一词是1963年美国柯克最早提出的，近几年成为世界各国教育工作者十分关注的热点。学习障碍儿童，一般说，他们的智力正常，但学习水平偏低，他们在学习能力方面达不到其本身年龄应有的水平。在这些儿童中并不包括由于视、听、动作障碍和智力落后或环境不利而造成学习困难的儿童。据有关资料显示，学习障碍儿童在美国、西欧、日本、台湾等地的发生率为4、7%——15%；在北京、上海、南京等地的发生率为14%，其中城市高于农村。由此看来，有这么多的儿童存在着学习障碍，无疑给学校教育和家庭教育带来学生的压力。因此说，着力研究和解决学习障碍总是具有十分重要的现实意义。

人们在形容学习障碍儿童的特点时发现，除了智力正常和学习困难是共同特点外，他们并没有行为上的共同模式。学习障碍儿童的日常表现不一，有的活动异常，易冲动，走路似小跑，吃饭狼吞虎咽；与其谈话，要么走神，要么跑题；上课坐不住，常离位说话。有的不爱活动，遇事退缩，对集体活动的反应焦虑、恐惧；有的存在注意障碍，注意范围狭窄，专门注意那些常人不注意的地方，或注意涣散，不易集中。这些孩子在学习能力上的表现也是各式各样。有的存在语言障碍，对语言信息的刺激反应迟钝，常因不能理解父母、老师的讲解，而被指责为“上课不听讲”；有的存在语言表达障碍，虽能听懂，但不能表达，他们比同龄儿童说话晚，即所谓的“语迟”；有的在书写方面存在障碍，经常把数或词语的顺序弄颠倒，如把“93”写成“39”，把“长江”写成“江长”，或把字形方向弄反，如把“P”写成“q”，而且屡教不犯；有的存在阅读障碍，阅读时落词落字，或是添词加字；有的发音不清晰，不能正确表达思想。在情绪方面，有的伴随焦虑或抑郁，他们常表现为固执、不顺从、易怒等倾向。在人际关系方面，有的有明显自闭症或多动症的某些表现。

我们对学习障碍儿童的表现特征不能一一列举，作为学习障碍儿童也并不是个个都具有上述的所有特征，他们可能是一项或几项特征表现得比较明显。同时我们也应清醒地认识到，即使某个孩子有着上述的一两种表现，也不能断定这个孩子是学习障碍儿童，甚至也不能说这个孩子有什么问题。

那么怎样确定一个孩子是否有学习障碍问题呢？一般说来有三条标准：一是不一致标准，这是说有学习障碍的孩子在心智能力的各个方面发展不平衡，潜在的学习能力强，而学习效果差；二是排他性标准，即排除有上述表现的孩子是由于智力因素或环境因素所造成的；三是特殊教育标准，即这样的孩子如果借助特殊教育的教材可以学好。旭果家长怀疑自己的孩子是学习障碍儿童，用以上标准又无法操作，不妨先用下面的方法检查一下：（1）孩子在学习上的困难是长期的、持久的，还是暂时的、间断的；孩子遇到的学习困难经过努力是否能够克服。（2）

孩子的视力、听力有无问题，智力发展是否正常。（3）家庭和学校在教育方法上是否妥当；家

长、老师调整方法后孩子的学习善是否有变化。经过这样的检查，家长如果感到孩子有可能是学习障碍问题，就应找心里医生做进一步检查。只有经医生用科学的方法进行检查，才能确定孩子是否为学习障碍儿童。作为家长切不可听信那种随意给孩子扣上“学习障碍儿童”帽子的不负责的说法。

“学习障碍”在我国还是一个新的概念，但对学习障碍儿童的指导和教育却是一个不可忽视的问题。1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼召开了“世界特殊教育大会”，提出了全纳性教育思想，强调要为学习障碍儿童服务，要让学习障碍儿童接受特殊教育。然而，在我们现实生活中，学习障碍儿童的教育却是不乐观的。他们大多数仍在普通学校中学习，由于学习不好而被当成包袱，直接影响了这些孩子健康成长。为此我们呼吁：要给每个学习障碍儿童以特殊的关怀和照顾，要根据每个学习障碍儿童的具体情况，给以肯体的指导和帮助，以使这样的儿童充满信心，积极主动地去学习，以迎接他们美好的未来。

对孩子怎样才算严

对孩子严格要求是家庭教育的一条重要原则，但不是任何内容、任何形式的“严”都能收到令人满意的效果。怎样严格要求才能收到事半功倍的效果呢？

一、严而有理 父母对孩子提出的要求要合乎情理，切忌滥用家长的权威。

二、严而有方 教育孩子要讲究方式方法，切忌简单、粗暴。

三、严而有度 父母要根据孩子的年龄特点、心理特征、个性差异把握好尺度，切忌随心所

欲或脱离实际地过高要求。

四、严而有据 父母对孩子提出的要求要明确、具体，让孩子明白应该做什么，怎样做。

五、严而有序 父母对子女的要求，要由低到高，由少到多，由易到难，由近到远，循序渐

进，逐步强化，切忌急转弯走捷径。

六、严而有恒 教育孩子要自始至终，坚持不懈，切忌时紧时松，忽冷忽热，更不能朝令夕

改。

古城中学政教处

第三篇：家长学校讲座

家长学校讲座

欣赏孩子

各位家长：

晚上好！今天我们坐下来聊一聊，关于“欣赏孩子”这个话题。为什么会想到这个主题呢？一段时间来，在与孩子的接触中，我们发现现在的孩子特别喜欢管别人。要做大。管爸爸、管妈妈、管爷爷、管奶奶。管了家里的、还管学校里的。批评、教育他人头头是道。对别人马克思主义，对自己自由主义。好象在他心中，别人样样都不行，自我感觉十分好。长此以往，很容易造成孩子骄傲自大的不良态度，同时，不恰当的批评指责还会影响学生的人际关系。严重的还会影响学生人格发展，对学生身心发展有一定影响。

如何正确引导孩子客观、公正地评价他人，欣赏同伴，培养良好的人际关系。这是一个十分重要的教育内容。今天，请允许我以一个家长和教师的双重身份谈自己在这些方面的一点粗浅认识。有不当之处，请指正。罗斯福当选美国总统以后，许多人纷纷向罗斯福的母亲祝福。罗斯福的母亲平静地对众人说，我有两个儿子，他们都很优秀。人们忙问，你还有一个儿子现在做什么？罗母指着窗外说，他正在地里挖红薯。我这个儿子勤劳、肯干，在我看来，他是最优秀的。

当选总统的儿子，母亲欣赏。勤劳肯干的挖红薯的儿子，母亲也欣赏。多一把尺子，换一个角度，就会发现每个孩子都有值得欣赏的东西：闪光的道德，超常的智力，淳朴的人情，善良的性格„„

与罗母相比，中国的家庭教育常常是挑错的的教育、批评的教育，缺乏对生命的激励。《扬子晚报》的一份调查表明，43。8%的家长很少表扬自己的孩子，家长们普遍将自己的孩子和别人的孩子进行比较，有43%的家长常为自己的孩子不象别人的孩子那样好而烦恼。家长多一份挑剔，少一份呵护。最终结出的苦果只能是孩子信心的丧失、意志的脆弱、活力的减少。美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望的到别人的赞赏》”欣赏，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现，也是一个人胸襟博大、灵魂崇高的凸现。欣赏，既是为人之道，又是育人之道。

一、永远的欣赏孩子，关键在于调整心态，变换视角，选择尺子。每个孩子身上都有独特之处，正如罗丹所说，美是到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。教育家陶行知的译名学生，在保育院是个孩子王。进学校后，一次，陶行知看到他正用土块砸另一个同学，当即予以制止。并要他放学后到校长室来一趟。放学后，陶行知见到这个同学已经在门口等他，便请了他进了办公室。陶行知并没有直接批评他，而是从口袋里掏出一块糖给他：“这是奖励你的，因为你按时来了，而我却迟到：”当这位同学用诧异的目光盯着陶行知时，陶行知又掏出了一块糖给他：“这是奖励你的，我不让你砸同学，你立即住手了，说明你很尊重我”陶行知又掏出第三块糖说：“我已经调查过了，你用你快砸那位同学，是因为他不守游戏规则，欺负女生。你砸他，说明你富有同情心、有正义感，应该奖励你！”面对此情此景，这位同学“哇‘的一声哭了：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不能对他采取这种方式。“此时陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖说：”为你能正确认识错误，在奖你一块，现在，我的糖已经给完了，我们的谈话也该结束了。”对问题孩子，陶行知尚能发现他身上的众多优点，更何况今天那些天资聪明、要求上进的孩子？左翼个永远的欣赏者，在孩子心灵的我土上播撒美的春雨，送上缕缕爱的清风，催生颗颗希望的种子，这是家长最大的成就。

二、家长言传身教，做欣赏的榜样。

放学的时间早过了，家长们一个个进来接孩子，写得快的孩子被接走了，园园和佳佳得留下来，完成后才能回家。“就差两行了，园园，快写，你看你还磨蹭．．．．．．”家长的不耐烦情绪传染给了孩子，只见园园紧锁着眉头，刚一落笔，“哎呀，这里写错了，这么笨，连个１都不会写。”听了这句话，园园那握着笔的小手松了下来，小脸上蒙上了一层灰暗的色彩，他写了一笔，咬着笔头，看看妈妈，“还看我，快写啊，你看其他小朋友都写好了，就你最慢。”园园委屈了，他写不下去了，眼泪在眼眶里打转。活动室的另一角，佳佳也不定心了，“佳佳，别的小朋友都走了，你最想干什么？”妈妈问。“我也想走。”佳佳撅着小嘴。“对，现在是该回家了，不过，今天你写的１字妈妈越看越喜欢，就象金箍棒那样又直又神气，你看，握着笔笔直地稍倾斜往下一竖就成了，妈妈也想写了。”此时的佳佳在妈妈的激励下手舞足蹈起来，“佳佳，我们把剩余的两排金箍棒写完，就可以开个金箍棒展览会了，你说对吗？”孩子乐了，短暂放松后，有认真地写起来了。有几个１稍微弯曲了一点，他都急着改过来。下班前，望着两对母子离去的身影，我想了很多很多。

其实，我们每个人心中都渴望得到别人的赏识。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。”“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己长处，也都有自己的短处。人的能力是多方面的，他这方面不行，其他方面就可能比别人强，即使是最完美的人也有缺点，最差劲的人也有优点。为人父母，都要尊重孩子的个体差异，不能将所有的人看作一个人，更不能用千篇一律的尺寸去衡量一个个活生生的孩子。只要我们带着欣赏的眼光，带着审美的心情去看待每一位孩子，就一定能从他们身上发现“美”。

赏识教育就是爱的教育，园园和佳佳，妈妈都爱，然而，两位妈妈的爱的教育是不可而喻的。佳佳既学会写“１”，又品尝到了“我能行”的成功感；而园园呢，在这种爱的教育下，恐怕连开始能写好的“１”都怕写了。

孩子们渴望大人的尊重与理解。因此，对孩子要多表扬，给他们创设宽松、愉悦的学习、生活环境，帮助孩子树立自信。赏识教育需家长全身心地投入，找到最能激起孩子思想的火种，用鼓励、夸奖、赞美的语言行动撩拨孩子幼小的心弦。真诚的赞扬和欣赏能扶平孩子心灵的创伤，让他们摆脱自卑，树立自信。潜移默化之中，孩子也学会了去欣赏同伴的优点，并能以一种积极的心态参与活动，获得知识与技能。

欣赏孩子也是一种境界。在这方面，名人的作为就是一面明镜。一年秋天，屠格涅夫在打猎时，无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听，机警周折，找到作者的姑母，表达了他对作者的肯定与欣赏：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”作者受到姑母的新后欣喜若狂，他本事因为生活苦闷而信笔涂鸦写小说的，由于名作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了创作的火焰，朝晖了自信和人生目标，于是一发不可收拾地写下去，最终成为具有国际声誉和世界意义的艺术家和思想家，他就是列夫，托尔斯泰。欣赏是理解的延伸，是一种激励的本领，是一种无穷的力量，制造的是一种和谐、平等的关系，他排除了误解和不信任，情话他人，升华自我。欣赏他人，需要具有一种宽广的胸襟和无私的勇气，我讲的第三点是

三、激励启发，引导孩子欣赏同伴。

现在的孩子往往以自我为中心，耻于人下，不把别人的成绩看成是自己的奋斗目标，而首先看成是对自己的威胁。学校语文之星考试。放学到家，家长很想从孩子口中了解孩子成绩在班级中的位置。“你考了几分？” “90分”

“最高几分？” “不知道？”

“哪些同学成绩比你好？”

“恩”沉默。家长报出几个曾经听到过的名字，” “他，比我差，她没我好。”“他，我不知道，你怎么有那么多问题，拿老师的点名册看一看就好了，上面都有。每次都登记”

“你怎么不跟好的比比，眼睛总和更差的看齐”家长的已经怒气冲天，一个耳光从天而降。

饭桌上，与孩子交流学校见闻，发现讲的都是谁与谁打架，抓到行为规范扣分的人。报告了老师。孩子用放大镜看别人的缺点，用显微镜看自己的缺点。家长要引导孩子学会“将心比心”，告诉孩子当挑错的阴影笼罩自己心头时，应该设身处地地替对方想一想：要是我处在对方位置上，听到幸灾乐祸的告状声，心中将作可感受？通过这些引导，学生很容易在情感上得以体验，自然心地就会善良起来，许多杂念、邪念、恶念就会被自己抑制了。

青少年时期，同伴关系是最重要的人际关系，它对人格的形成有积极的作用。这时儿童的友谊开始具有一定的稳定性，但也有了强烈的排他性和独占性。分享与欣赏同伴的进步和成功，不仅有助于自身心理健康发展，也是融洽伙伴关系，增进伙伴之间友谊的需要。要想让你的孩子受到同伴和教师的欢迎，必须学会赞扬和欣赏别人。当然这是真诚的赞扬和发自内心欣赏，不是成人世界里阿谀奉承。

当然欣赏不等同于泛泛的表扬，一味的糖衣炮弹也会将我们的孩子哄得飘飘然，不知天高地厚，自以为是。只要家长正确把握好欣赏的度，做到有张有弛，收放自如。孩子一定会健康、自信、快乐地成长。

第四篇：实验二小家长学校培训讲座主持词

实验二小家长学校培训讲座主持词

尊敬的各位领导、各位来宾、家长朋友们大家上午好！

首先请允许我代表实验二小全体教职员工向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!在会议开始之前，请各位家长朋友将手机设成静音或关机，有吸烟爱好的朋友请克制一下，不要在会场吸烟、随意走动、高声谈论，保持会场纪律和秩序，由此给各位家长朋友带来的不便，敬请谅解。

下面我非常荣幸的向大家介绍今天参加培训讲座的领导和来宾，他们是：

原平遥县政协副主席、现任平遥县关心下一代工作委员会主任 : 梁绍东

原平遥县纪检委副书记、现任平遥县关心下一代工作委员会副主任

姚月仙

原平遥县教育局教研室教研员、妇委会主任，现任平遥县关心下一代工作委员会指导员: 庞改琴

原平遥县康宁小学校长、第二幼儿园院长、现任平遥县关心下一代工作委员会指导员：王金仙

原平遥县档案局办公室主任、现任平遥县关心下一代工作委员会指导员: 张芝梅

当然还有台下的（）位家长朋友 再一次以热烈的掌声欢迎各位的到来！

下面进行今天会议的第一项内容：有请苏校长向特聘的关工委顾问庞改琴老师、王金仙老师、张芝梅老师颁发聘书，大家掌声祝贺三位老师，好，谢谢大家，请三位老师回座休息。

孩子成才是每位家长的希望；如何提高自己的家庭教育水平，让孩子既健康快乐，又学业有成，是每一位家长的必修课。为此，我们很高兴地将平遥县关心下一代委员会的专家和领导请到学校，给大家传播先进的家庭教育理念和提供家庭教育中科学实用的方法。

下面进行今天会议的第二项内容让我们用热烈的掌声有请姚月仙副主任精彩开讲。

结束语：

姚主任（张芝梅老师）的精彩讲座，娓娓道来，循循善诱，语言通俗易懂，如拉家常，既有深刻的家教理论，又有鲜活的案例分析，“家庭教育是所有教育的基础”。要成为合格的家长，培养出优秀的孩子，家长就必须不断学习，提高综合素质，为孩子的健康成长营造良好的家庭氛围。

让我们再一次以热烈的掌声感谢姚主任（张芝梅老师）！在社会飞速发展的今天，教育已不仅是学校、社会的责任，更是每一位家长应该重视的问题，要想把孩子真正培养成人才，离不开家庭教育，离不开家长的参与，家庭教育对孩子的成功起着至关重要的作用。

下面让我们以热烈的掌声欢迎庞改琴老师做精彩分享。结束语：

让我们再一次以热烈的掌声感谢庞改琴（王金仙）老师！听了庞（王）老师的精彩分享，我个人也深受启发，同时也倍感愧疚。虽然我从教20多年，但在教育学生、教育孩子方面做得还远远不够。优秀的孩子不光靠学校老师教育，也离不开你们的培养。你们是孩子的第一任老师，是孩子的第一责任人和监护人，你们同样有责任帮助孩子走好人生的每一步。学校和老师所做的一切工作，出发点和归宿点与家长朋友们完全一致，都是为了你们的孩子——我们的学生。

我相信：在苏校长的领导下，有家长朋友们的支持，有关工委老领导的帮助，有我校这批爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍，一定能让每一个孩子健康、快乐地成长！让我们携起手来，齐心协力，增进了解、相互配合，家校共育，共同托起孩子们的美好明天！

最后，我代表实验二小全校教职工衷心祝愿各位家长朋友和关工委的老领导们在新的一年里——合家欢乐，身体健康、工作顺利。祝愿您的孩子学业有成、茁壮成长、前程似锦！

谢谢大家！

会议到此结束，散会！

平遥县第二实验小学

政教处

2016.1.8

第五篇：家长学校讲座教案

家长学校讲座教案—“珍惜生命，注意安全”安全警示教育

课题：“珍惜生命，注意安全”安全警示教育 执教：徐宏魁 授课内容：

关注孩子的安全教育

父母的天职有四:生育、養育、保育、教育。

自从孩子背着沉甸甸的书包走进校园，我们家长的肩上就多了一副沉甸甸的教育孩子的重担。不论孩子教育得怎样、长大做什么，但珍惜生命、保护生命、注意安全是最重要的。活泼、开朗、贪玩是本性，就存在一定的安全隐患。

最近以来，全国学生伤亡人数呈上升趋势，原因之一是青少年学生安全意识差，家长对子女的安全教育和监管不到位，甚至听之任之、放任不管。学校、家庭安全警钟常鸣的有：游泳安全、流行性疫情防控、交通安全、楼舍安全、食品卫生安全、消防安全、网络安全、毒品安全、地质灾害等九大安全隐患。

1、私自下河游泳安全

（1）省教育厅《关于近期发生两起中小学生到水库边游玩溺水死亡的情况通报》。

（2）2009年11月5日，我校在公园口体育场召开“2009年田径运动会”，为加强家校联系，进一步明确学生监管要求和责任，学校于11月3～4日，就一至六年级未参加运动会的学生，通过：（1）“家校通”信息平台，给全体学生家长发送了运动会期间安全监管与接送的短信通知；（2）印发书面通知，并由学生家长签阅回执存档（附后）二种方式告知家长。

11月5日下午，五（4）班范超斌谎言其父亲说，到同学家玩，范超斌即与同班同学袁翔函到水西河流域的河里捞鱼，先是在河边捞，后越走越深，范超斌在前不慎滑倒落水，恰巧冬泳队王晓俊（市公安刑警三中队干警）在附近河中游泳，见状奋勇捞救，才避免了一场事故的发生。范超斌被救起后，不敢回家，就到袁翔函家中换了袁翔函穿的衣服后才回家。

第二天（11月6日），学校知情后立即通知范超斌、袁翔函二位学生的家长到学校，告诉实情，讲清事情的危险性，教育、监管的重要性，要求家长今后要 加强对自己子女的监管和教育。

虽然学校安全工作三令五申强调，小学生不得私自下水游泳，不得擅自到水边游玩，作为安全工作的校纪校规进行规范，但是安全工作还存在家长监管教育脱节情况，小学生私自下水游泳和擅自到水边游玩的现象时有发生。

2、流行性疫情-甲型H1N1流感、手足口病防控

趋势：输入-本土，大城市-小城市，聚集性病例增多，到9 月10 日止我省有322例，聚集性8起，学校6起企业2起，青少年儿童居多。

河南省新安县第三高级中学在8月30日确诊甲流病例80人后，9月1日又新增确诊病例29人。

甲型H1N1流感：是一种具有高度传染性的急性呼吸道疾病。甲型H1N1流感流感病毒包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断，这种新型变异病毒具有很强的传染性。

主要症状：甲型（H1N1）流感的症状与其他流感症状类似，主要表现为发烧、咳嗽、咽喉痛肌肉痛和疲倦，有些还出现腹泻和呕吐、眼睛发红、头痛和流鼻涕等。

并发症：可以引起鼻窦炎、中耳炎及其它合并感染，严重者会引起肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

潜伏期：一般有1-7天的潜伏期。

传播途径：通常是通过感染者咳嗽或打喷嚏等呼吸道飞沫近距离传播，也可通过接触污染的环境和物品等途径传播。甲型（H1N1）流感病毒在空气中大概可以存活2小时左右。

易感者：大部分人缺乏对甲型H1N1流感病毒的免疫力。

出现流感症状怎么办：如果出现流感症状，发热（腋温≥37.5℃）、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐和（或）腹泻等，请及时去医院检查，排除甲型（H1N1）流感的可能。由于有些药物的最佳治疗期为发病72小时内，故不论儿童或成人，一旦出现甲型H1N1流感疑似症状一定要去正规医疗机构就诊，切忌盲目用药。

如何预防 ：

（1）注意个人卫生，养成良好的个人卫生习惯，勤洗手、洗澡，勤于锻炼。2 尽量避免没洗干净手和不洁毛巾、纸巾等接触自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因为病毒可以通过这些途径进行传播。

（2）加强饮食卫生管理，病从口入，三无食品，饮食清淡，多吃炖煮，少吃烧烤类食品。

（3）避免前往人群拥挤场所；避免接触流感样症状（发热，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。

（4）做好环境卫生，场所要做到通风、消毒，不随地吐痰。

（5）及时增减衣物，一般来说，外界气温下降10摄氏度，鼻黏膜抵御病毒的能力就明显下降。

（6）每天帮孩子测量体温，如果发烧生病，请留在家中不要上学，并及早到医院就诊，减少与其他人接触，避免感染他人。必要是时应戴口罩。

3、交通安全

A、家长要提高监护意识和履行监护职责，子女有无骑摩托车的，无证驾驶的。特别提醒家长不要将摩托车、电动车交付给无驾驶证的子女驾驶，不要让12岁以下的孩子在道路上骑自行车；

B、家庭中开展一次讨论，坐什么车最安全。管好自家车。

C、学生往返乘车安全，不得乘坐“三无”车辆，严禁超载，马汶的上下车要遵守交通规则强调，增强学生的安全意识，提高学生的安全防范能力和自我保护能力。

D、其中马汶生中午留校危害大，吃零食，乱跑。

E、接孩子的家长，把大门口堵了，车人拥挤，或到校内接孩子。从安全和习惯角度要求家长在门口的两边。

F、校门口是主要交通要道，要教育孩子一定要主要安全。

4、楼舍安全

徐墩中心小学„„11月12日上午，徐墩中心小学发生一起学生坠楼事件，要广泛宣传安全知识，增强安全意识，了解掌握安全常识，提高自我保护能力。加强对学生在课间休息等课外时间的安全管理，尤其要严禁学生攀爬栏杆、窗户等。

放学要教育孩子先回家，有事在外要给家长打电话。

“平安相伴，幸福相随——和谐家庭平安行动”。

各位学生家长，在孩子的成长过程中，我们深切的体会到，孩子的成长离不开家庭的教育与熏陶，让我们共同发挥学校、家庭教育的重要职责，为我们的学生、你的孩子健康成长尽我们共同的一份力量。