2015四川教师招聘面试备考：小学英语课堂常见的教学模式

第一篇：2015四川教师招聘面试备考：小学英语课堂常见的教学模式

四川中公教育

2015四川教师招聘面试备考：小学英语课堂常见的教学模式

五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《义务教育阶段英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求如下：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。因此，教材的编排也加大了结对和小组活动的数量。此外，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。

根据这一总体要求和新课改以“学生为中心”的核心理念，小学英语课堂教学的基本模式可设计为：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结和作业。

Step 1 lead-in & warming-up热身/复习活动，激活思维

热身活动的形式主要包括：

1、Sing some English songs(歌曲);

2、Say the poem or chant(歌谣);

3、Play some games(游戏);

4、TPR活动;

5、Do the actions(角色扮演);

6、Greetings(问候);

7、Free talk(问答交流或日常交流);

8、Repeat the text(复述课文)等等。

(根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定)例如：五年级下册unit 1 My day第二课时：lead-in & warming-up环节(1)教师放五年级上册第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型: What do you do on Saturdays? 以及动词短语：watch TV，read books，play computer games 等。

师生吟唱歌谣：

T: What do you do，what do you do，what do you do every day?

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S: I read books.I read books.I read books every day.(歌谣呈现了周末活动和每天的日常活动。通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。)(2)活动：快乐猜猜猜

T: What do you do，what do you do，what do you do every day? Ss: I read books/ play football/....学生任意拿出一张课前准备的单词卡片，边挥舞边说该短语。

教师从自己的单词卡片中抽取一个词组，学生抽取的卡片如果跟教师手中的一样，就可以在自己的卡上打☆。

(争强好胜，表现欲强，是该年龄段学生的心理特征。学生希望自己手中的卡片能与教师的相吻合，因此参与活动的欲望非常强烈。同时该活动也让学生从前面地“说”过渡到了“认读”环节。)导入的注意事项：活动的互动形式应为师生互动或生生互动。Step 2 presentation新知呈现

主要方式有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。

例如：五年级下册unit 1 My day第二课时presentation环节：

(1)呈现句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30.教师选取一张动词短语卡片，说：I play sports at 4:30 every day.When do you play sports? 请一名学生作答，引导学生注意正确的时间表达法。

(2)呈现句型：What about you?/ And you? 教师就同一问题提问不同的学生，从而引出What about you ?/ And you?的用法。同时比较各个同学的作息习惯，引导学生养成良好的学习和生活习惯，改掉不良的习惯。2015四川教师招聘考试备考指导

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(教师在接近真实的语言环境中与学生交流一天的生活起居和学习情况，在交流的过程中层层引出新的语言点，体现了英语学习的“在学中用，在用中学” 的思想。)Step 3 practice 语言操练

练习方法主要包括：替换练习、问答交流、看图写单词、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。

注意：

1、活动形式可以是师生之间、生生之间(个人、两人、小组等)，如：分角色朗读、设情景表演。

2、教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

例如：五年级下册unit 1 My day第二课时 practice环节(1)评选活动：Busy Bee/Lazy Bone(在问答作息时间时，为了吸引其他听问答的学生的注意力，让他们根据同学的问答评出谁是“勤劳的小蜜蜂”和“小懒骨头”。)(2)操练并运用会话：

—When do you play sports/do morning exercises...? —I usually play sports/do morning exercises at....What about you / And you? —I usually play sports/do morning exercises at....Sometimes I play sports/do morning exercises at....注意 usually / often / sometimes 的使用。

(学生先做听答练习，即师问生答，然后逐步扩展到生问生答，最后扩展到一段对话。教学环节设计由易到难，层层推进，符合学生的认知特征，同时也训练了学生的会话能力。)(3)听读做 Let's talk 和Let's try，就会话内容进行角色扮演或相互问答，并对对话内容做简要复述。

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(此活动的设计便于了解学生是否真正理解了会话内容，低层次的要求进行角色扮演;相互问答和简要复述为程度较好的学生设计。)Step 4 Consolidation and extension综合运用

综合运用环节是学生的语言输出的重要阶段。在本环节中教师根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，让学生在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。

活动的主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。

例如：五年级下册unit 1 My day第二课时 Consolidation and extension环节：

Activity 1 了解一所美国小学五年级学生的作息时间表

教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，有条件的可借助外教的帮助展示美国学生的校园生活图片，学生通过提问教师的形式，完成表格，从而了解美国学生的生活、学习情况。学生运用下列句型提问：When do they get up? 教师作答，或者请一位学生帮助回答。

(教师利用小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，既渗透了文化知识，又引导学生利用互联网了解外面的世界，开拓他们的视野。)Activity 2 教师下发________'S TIMETABLE，请学生根据教师或一名学生的提问完成表格。(听听做做，有助于学生对对话内容的理解和掌握，进一步反思自己作息时间表的合理性。)学生根据所填的表格，介绍自己的作息时间。

Activity 3 找朋友。活动二中在学生介绍自己的作息时间表时，其余学生边听边对照自己的作息时间表，相同的一栏打上☆。8项相同就是好朋友。

T: please tell us about your day.四川中公教育

S1：I usually get up at 6:50 in the morning.S2: Me too.(打上☆)...(相同的学生齐说): We usually get up at 6:50 in the morning.(本环节教师设计了一个含信息沟并且在学生当中互有牵制性的活动，有利于吸引全体学生的注意力;此活动还有利于增强同学之间的友谊。)Activity 4 group work：Talk about good habits and bad habits.四人小组活动，讨论并列出好习惯和坏习惯若干条。

(从教师的“引”到学生的“悟”，学生的思维真正“活”起来，结合现实生活，说出他们心中认为的好习惯与坏习惯。教师的任务是给予鼓励和肯定，帮助他们弥补英语表达上的不足。)Step 5 Summary & Homework小结和作业

1.小结：学习小结阶段既要总结归纳本课所学的语言知识，还要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果，同时，还可以将情感态度与价值观进行升华。尽量采用师生共同总结的方法(最好让学生先总结本节课所学的内容，最后教师再作补充。总结环节要起到一个归纳梳理的作用，不能流于形式。)2.作业：教师在布置作业时，一定要注意口头与笔头的结合，语言知识与语言应用的结合。除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些创编对话、说说做做、调查、特色作业(如单词卡片、英语小报)等形式多样的作业。

例如：Ask and find out your parents’ day.(课外完成)学生询问父母一天的时间安排。有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。学生思考：Who's the busiest one in my family?(体会父母工作的辛苦，融洽家庭成员关系，增强学生的社会责任感。)总之，整个课堂的设计要以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过生活中例子把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教

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学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

中公资深讲师陈远芬解析

第二篇：2015四川教师招聘面试备考：《乡下人家》教学设计

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2015四川教师招聘面试备考：《乡下人家》教学设计

一、课程标题：《乡下人家》

二、教学目标：

1、知识与技能： 学习本课8个生字词，2、过程与方法：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

3、情感、态度与价值观：通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。

三、教学重难点：

1.教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

2.教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

四、教学准备：多媒体、教学课件

五、教学方法:讲授法、谈话法、小组讨论法

六、教学过程：

1、音乐播放，导入新课

【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧!【板书课题】

2、初读课文，整体感知

1)、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文)

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2)、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?(快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣)3)、作者的感受怎样你能找到么?一起读读这些句子吧。(生读)

3、品读语言 感受美景

1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。(先组内交流)【多媒体出示：阅读1~6自然段。建议：①默读，想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】

全班交流(每组出一位同学谈谈)请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。2015四川教师招聘考试备考指导

师：这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰? 师：请大家看图，【多媒体出示瓜架】

师：谈谈你看到了什么?(颜色丰富 数量多 种类多形状不一)高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样?(不协调)正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧!(生齐读)学生：“探”字写出了春笋快速生长的样子。

用了拟人手法。我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。

那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。(生齐读)生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗?我们一起读吧。

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其实咱乡下的风景还多着呢!想看看吗? 【多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭„„】

我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢?(组内相互交流)小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

4、延伸拓展、提升能力

【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》，请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。

5、小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

6、作业布置

小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。

七、教学反思：

教学完毕后，进行教学反思 中公资深讲师张丹丹解析

第三篇：2015四川教师招聘面试备考：小学美术《漫画欣赏》教学设计

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2015四川教师招聘面试备考：小学美术《漫画欣赏》教学设

计

一、教学目标 【知识与技能】

初步了解和学习漫画的艺术特点，认识漫画这种艺术形式的独特性，掌握漫画的常用手法，用夸张、比喻、拟人等方法试画一幅或一组漫画。

【过程与方法】

通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。

【情感态度与价值观】

体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。

二、教学重难点 【重点】

初步了解漫画的艺术特点。【难点】

结合漫画的基本特征和表现方法创作一幅漫画

三、教学方法

讲述法、提问法、讨论法、体验感悟法。

四、教学准备

多媒体设备、教学课件及相关教学资料、铅笔、橡皮及勾线笔等。

五、教学流程 环节

一、新课导入

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游戏导入，揭示课题

老师拿出一些名人漫画形象图片并设问：同学们能猜出这些人物是谁吗？能说出这是哪一种艺术形式吗？

学生交流讨论并积极发言，师揭示人物形象名称(答对的同学可以把图片奖励给学生)，并提示艺术形式是漫画。

环节

二、直观欣赏(一)展示图片、初步感知

播放课前准备好的漫画作品，让学生初步观察并思考。提问：漫画给你的初步印象是什么？

教师小结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描述图画来叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何让漫画变得“有意思呢”？

环节

三、具体分析(一)观察讨论、总结交流

1.师展示名人漫画头像和《钟馗老矣》漫画作品，同时播放名人真实头像，让学生对比观察。

讨论：以上几幅漫画有什么特点？与真实人物相比漫画人物在哪些地方“做了手脚”呢？

师小结：以上漫画作品运用了夸张变形的手法，将人物的五官进行“放大”或“缩小”。

2.播放《美育》、《上行下效》、《无题》几幅漫画作品。

讨论：这几张作品表现了什么内容？从这几张作品中你们学到了什么？ 师小结：《美育》告诉我们家长要尊重孩子的兴趣，《上行下效》教育我们要尊老爱幼，《无题》警示我们要遵守交通规则。以上漫画都是采用了寓意的手法。

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3.学生观看书本和自己搜集的漫画作品，分小组讨论这些作品分别运用了什么表现手法。2015四川教师招聘考试备考指导

师根据学生的回答予以点评，并引导学生思考：纷繁多样的漫画怎么来给他们分分家呢？

(二)总结分类、加深印象。

1.师展示《上行下效》和《上下左右》，学生讨论：这两幅作品传达什么内容，有什么目的？

师小结：按照不同用途可将漫画分为讽刺漫画、教育漫画。《上行下效》是教育类漫画，《上下左右》是讽刺类漫画。

2.播放《鲁智深》、《三毛流浪记》、《阿衰》漫画作品。学生同桌进行讨论，这三部作品类型有什么特征。

小结：漫画按照形式可分为：单独漫画、多幅漫画和连环画。

3、老师在黑板上设置分类区域，学生结合自己搜集的漫画资料，将自己分类的作品贴在黑板上，并发表自己的见解。

师小结：漫画是通过夸张、变形、寓意或象征等不同表现手法来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐目的一种艺术形式。

环节

四、创作实践

(二)交流讨论、激发创作欲望

通过上述对漫画与动漫知识的学习，鼓励学生通过自己的画笔创作一幅或一组漫画。

1.教师组织学生分组讨论：画什么题材？用什么形式表现？选择什么样的类型？

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师小结：1.以身边发生的事情为素材，经过艺术构思和夸张，添加幽默色彩，用漫画来表现。2.要想让漫画趣味更浓一些可以大胆地使用夸张变形手法，让形象富有趣味感性。

(二)学生创作

创作：学生自由构思，自选技法。

巡视：对创作出现困难的学生适当给予指导。1.学生主动展示作业，2.同学之间相互评价，选出自己喜欢的作品，谈谈想法。3.教师对部分作品进行点评，课后将学生作品制作成画册。环节

五、课堂延伸

1、学生讨论并说出我国和国外著名动漫形象

2、不同漫画形象跟一个国家的关系。

师读画并小结：孙悟空、哪吒、葫芦娃、等卡通形象代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象离不开一个国家、民族的文化背景，并代表着一定的价值取向。大家课下可以多搜集一些漫画形象，可以收藏起来。

中公资深讲师武波解析

第四篇：2015四川教师招聘面试备考：高中物理常用教学方法

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2015四川教师招聘面试备考：高中物理常用教学方法

根据教学方法的含义——教师和学生在教学过程中的工作方式来分类，并考虑物理学科的特点，介绍几种常用的教学方法：

(一)讲授法

教师通过语言，辅以演示通过建立物理情景，描述物理现象，阐述物理规律等，系统的向学生传授物理知识。它是物理教学中最基本、最常用的教学方法。讲授法一般包括讲述、讲解等方法。

讲述法：多用于对物理现象、物理规律、物理过程的描述，对所要掌握的物理知识建立一个清晰的物理情景，便于学生理解和掌握。重在“述”。

讲解法：运用说明、分析、论证、概括等手段讲授物理知识，以揭示物理概念、物理规律的内在联系。重在“解”。

讲授法的注意事项：

1.讲授的内容要具有科学性、思想性。观点正确，概念准确，对学生有积极的思想教育作用。

2.讲授要有逻辑性。条理清晰，层次分明，重点突出。要注意学生的认知心理，注意从已知到未知，从感性到理性。

3.讲授语言要清晰简练、准确生动。尽量做到深入浅出，通俗易懂，语言抑扬顿挫语速适中。

4.讲授中要注意引起学生的兴趣，调动学生的注意力。要善于提出问题，创设问题情境，已发学生的学习动机。

例如：下面这个教学片断在语言的准确，简练，讲授的逻辑性和创设问题情境方面比较到位：

教师：这节课我们讲——作用力与反作用力。大家体验一下：你们坐在座位上用力推课桌，有何感受?

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学生：桌子也在推我，我用的力越大，身体向后仰的越厉害。

教师：你们用笔再用力写下“牛顿第三定律”这几个字。再用力握笔写字时，会发现笔杆对手也有力的作用，有时手指的肌肉会压下一个坑，是肌肉发生变形。同学们看一下你们的手指„„(略微停顿一下)教师：你们再用力拍一下桌子。又有何感觉?为什么会这样? 学生：用力大时手也感到疼。因为在手对桌子施加力的时候，桌子也对手有力的作用。2015四川教师招聘考试备考指导

教师：说明力的作用是相互的。(二)实验法

物理学以实验为基础，大部分原理规律都来自实验，实验方法是物理学习的基本方法。应用实验法，不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，还有利于培养他们的探索研究和创造精神，以及严谨的科学态度。

(三)讨论法

这是指在课堂教学中师生围绕一定的问题共同进行讨论的方法。它可以较好的调动学生学习的积极性和主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

[page] 1.选择好讨论题，明确讨论的具体要求

讨论的问题要具体，要切合学生实际，不能太大、太深，也不能太容易。论题的选取要有针对性，要有梯度，能吸引所有学生参加讨论，让不同程度的学生有话说，题目难度应该使中等水平的学生“跳一跳，摘得到”。同时，也要估计和预设讨论过程中会出现的各种情况及其解决应对措施。

2.善于启发和引导，创造和谐的讨论气氛

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在讨论时，既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。使讨论的重点落在对物理意义的理解、对物理过程的分析、对物理现象的解释上。在模拟试讲时，我们也可在学生讨论环节设置“插曲”：预设学生的讨论方向出现偏离，或进度十分缓慢等，教师在巡视过程中予以引导，发挥教师的引导作用。

例如：在牛顿第二定律的教学中，教师把问题分成三个阶段让学生进行讨论。第一阶段：1.上节课的实验过程中我们如何把理想化?2.增减砝码的目的是什么?3.在牛顿第二定律中质量的含义是什么?作用力的含义是什么?加速度的含义是什么?学生通过回忆、分析与讨论，能够准确回答。

第二阶段：1.如果合外力发生时，加速度变化吗?为什么?2.这反映了加速度与合外力的什么关系?学生进行小组讨论后得出加速度与合外力之间的瞬时对应关系。

第三阶段：1.你能否用学过的知识对加速度与合外力之间的瞬时对应关系进行具体阐述?小组交流后，派代表用投影仪投影结果，其他同学进行补充完善。

最后教师引导学生总结：合外力是产生加速度的原因，物体的运动状态由合外力决定。

(四)谈话法

通过师生“问题性对话”活动传递和交流信息，能够集中学生注意力，调动学生积极性，对培养学生语言表达能力和思维能力有一定作用。

谈话法的基本要求详见问答技能。(五)自学法

学生在教师的指导下，通过自己阅读教材或有关材料主动获取知识。自学不单单要看懂教材，还应该包括通过阅读，可以做实验，计算问题，解释现象和灵活应用知识等。

中公资深讲师王亮解析

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第五篇：2015四川教师招聘面试备考：初中英语听力课教学设计

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2015四川教师招聘面试备考：初中英语听力课教学设计

设计任务：阅读下面信息，设计一节英语听说课教学方案，无固定格式，但必须含以下要点：teaching objectives、teaching contents、key and difficult points、major steps and time allocation、activities and justifications 教学时间：45分钟，学生概况：某城镇普通中学八年级(初二)学生，班级人数40人，多数学生已达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》三级水平。学生课堂参与积极性一般。

语言素材：

Grace: What did you do in class day, Sarah? Sarah: We had a discussion about TV shows.My classmates like game shows and sports shows.Grace: Oh，I can’t stand them.I love soap operas.I like to follow the story and see what happens next.Sarah: Well, I don’t mind soap operas, but my favorite TV shows are the news and talk shows.Grace: They’re boring.Sarah: Well, they may not be very exciting but you can expect to learn a lot from them.I hope to be a TV reporter one day.【教学设计】

Class type: Listening and speaking class Teaching aims: Knowledge aims:

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1.Students are able to master the following words: soap operas, discussion, stand, news, expect.2.Students are able to use the following expressions: I can’t stand„;I don’t mind„;I hope to„, and so on.Ability aims: Through the study of this period: 1.Students are able to use listening skills to comprehend dialogues and passages.2.Students’ speaking skills can be enhanced.Emotional aims: 1.Through this period, students can learn how to talk about preferences and make plans.2.Students can know more about TV shows and how to express their own attitude.Teaching key points: 1.To train students’ ability of grasping details of the dialogue and catching key words by listening 2.Students can talk about preferences and express their likes and dislikes: I like„/I love„/I don’t mind„ I don’t like„/I can’t stand„ Teaching difficult points:

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1.Improve students’ listening ability, especially the ability of catching key words.2.Improve students’ speaking skills by practice.Teaching methods: 1.Task-based teaching method.2.Audio-visual teaching method.Teaching Aid: Multi-media Teaching procedures: Step 1 Lead–in(4mins)1.Greeting!2.Play a video to show different types of famous TV shows which are referred in the listening materials: soap opera, sports show, talk show, news, cartoon, and so on.(Justification: Create an interesting atmosphere and attract students’ attention to get students to combine English learning with daily life.Also, it’s easy for them to say something concerning their life.)Step 2 Pre-listening(4mins)1.Ask question: Q: Could you tell me the English name of these famous TV shows? 2.Let two students tell their answers, and the teacher shows the right answer.四川中公教育

(Justification: This is a kind of “brain storm”, it can make class more vivid and it is also a preparation process for the following contents.)Step 3 While-listening(24mins)1.Extensive listening(6mins): Listen to the whole passage extensively twice and answer the following two questions accordingly.Q1: What do they mainly talk about? Q2: How many kinds of TV shows appear in this dialogue?(Justification: Help students understand this passage easily and practice their listening ability;help teacher get to know the students’ listening ability.)2.Intensive listening(18mins): a.Listen to the passage and answer these questions(7mins).Q1: List all the TV shows that are referred in this dialogue.Q2: What’s Grace’s favorite TV show? Q3: What does Sarah hope to be one day?(Justification: Train students’ listening ability of searching detailed information in the passage.)b.Listen to the tape again and fill the blanks to complete the dialogue(5mins).(Justification: Train students’ listening skills and thinking ability.)

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c.Let students read the dialogue loudly by following the tape, and then let students read again in roles(boys act Grace and girls act Sarah)(6mins).(Justification: Train students’ reading and speaking ability, built up their confidence and it is also good for developing their conciseness of competition.)Step 4 Post-listening(8mins)Role-play Ask students to make dialogue with their partners according to the listening materials.Then several of them will be invited to role-play their dialogues to the class.(Justification: Students act out the dialogue in their own way, which helps to consolidate what they learn in this period and makes the class more interesting.)Step 5 Summary and Homework(5mins)1.Teacher makes a clear summary of this class with students.2.Homework: a.Write an article to introduce one of the most popular TV shows of China, we will share them on the next lesson.b.Preview the next lesson.(Justification: Consolidate what they learned in class and improve their writing ability.)Blackboard design 教招英语面试指导

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Teaching Reflection: 中公资深讲师李文燕解析