第一篇：2015四川教师招聘面试备考：化学《金属的化学性质》教学设计
四川中公教育
2015四川教师招聘面试备考：化学《金属的化学性质》教学
设计
一、教学目标 【知识与技能】
了解地壳中一些重要元素的含量，如：O、Si、Al、Fe、Ca、Na等;掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途。
【过程与方法目标】
通过实验操作和观察实验现象，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。发现化学问题，探索金属的性质和金属的原子结构的关系、由化学反应的现象推导物质性质的过程与方法。
【情感态度与价值观目标】
通过钠的切割、钠的燃烧等奇妙的化学实验操作和精彩的化学现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点 【重点】
钠在不同条件下和氧气的反应，如何从实验的角度揭示这些反应的过程。【难点】
钠在不同条件下的反应及产物的比较分析，金属的性质与金属的原子结构之间的关系。
三、教学用具
钠、镁、铝等实验材料;小刀、砂纸、燃烧匙等实验器材。
四、教学过程
第一环节：联系生活，引入课堂
四川中公教育
师：同学们能说出自己身边的物质都是由哪些元素组成的吗？可以从中总结出我们身边最常见的几种元素吗？下面请大家和身边的同学讨论一下。
学生交流讨论后作答。
生1：最常见的物质有水、水中含氢和氧;生2：建筑材料中用到很多砂石，砂石主要是二氧化硅、碳酸钙等。师：同学们很善于发现身边的物质，总结的都很好，那我们地壳中含量最丰富的元素到底是哪些呢？现在大家阅读一下教材第46页图3-1，看看地壳中含量最多的元素是什么？
生1：含量最多的几种元素，按由多到少排依次为O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg 第二环节：新课教学 复习旧知，铺垫新知。
师：我们可以看到，含量最多的这些元素中，金属元素占了大多数，这些元素在我们身边经常接触到，我们了解它们才能更好的利用它们。大家还记得我们学过哪些金属吗？它们有哪些性质？
生：学习过铝、铁、铜，它们一般为固体、有金属光泽、不透明，具有导电性、导热性、延展性。
师：同学们说的都不错，这些性质都是常见的金属所具有的性质，而且这些是金属的物理性质，那这些金属都有哪些化学性质呢？今天我们就一起来学习一下。2015四川教师招聘考试备考指导
板书：金属的化学性质
师：同学们，你们能举出哪些例子，说明金属能发生化学反应？
生：铁与氧气反应、金属与酸反应、金属与一些盐溶液的转换反应、金属活动性顺序。
四川中公教育
师：同学们说的都很全面，下面大家观察并分析下课本第32页图3-2，讨论一下都发生了哪些化学反应，写出可能发生的反应的化学方程式。
生：观察图片，从实验现象讨论，写出相应的化学方程式。教师巡回指导。
师：从同学们写出的化学方程式中，我们可以看到，这些金属都有共同的化学性质：它们可以与氧气反应，与酸反应，与一些盐溶液反应，我们一个一个来研究，先从金属与氧气的反应进行更深一步的研究。
板书：
一、金属与O2的反应 1.钠与O2反应
师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。
师：给学生展示保存在煤油中的钠，提供小刀、滤纸等实验用品。教师指导学生进行动手实验。
学生实验1：取出一小块金属钠，用滤纸吸干煤油，用刀切开，观察新切面的颜色及变化。
师：同学们，你们切割的过程中发现了什么？ 生：切开后，银白色的光泽渐渐变暗。
师：除了这个现象，你能从钠身上发现什么性质？
生：保存在煤油中是为了隔绝空气，也说明钠的密度比煤油小，可以用小刀切开说明柔软。
师：很好，这样，我们就得出了钠的物理性质：有银白色的光泽、密度比煤油小、柔软，那银白色的光泽变暗是为什么呢？性质发生了变化是不是生成了新的物质？那我们可以写出它的化学方程式吗？
学生归纳：有白色物质生成。(4Na+O2=2Na2O)学生实验2：钠放在玻璃燃烧匙上，加热。
四川中公教育
师：同学们，大家观察到什么现象？与加热前有何不同？可以得出什么结论？能不能写出化学反应方程式？
生：在实验中，钠先熔化成银白色小球后燃烧，火焰呈黄色，最后生成淡黄色的固体。
师：那这种淡黄色的物质是什么呢？我们来看一个实验。
师演示：在盛有少量酚酞试液的试管中加入淡黄色的粉末，搅拌。师：大家看到了什么现象？ 生：溶液先变红，后褪色。
师：实验说明了淡黄色的物质的什么性质？ 生：与水反应生成碱性物质、具有漂白性。
师：非常正确，实际上，我们常用它来漂白织物、麦秆、羽毛等。它是一种新的物质，叫做过氧化钠，具有氧化性，化学式为
板书：Na2O2 师：下面大家可以写出钠加热的化学反应方程式了吗？ 学生归纳：有浅黄色物质生成。
师：这两个反应说明，钠是一种活泼金属，容易与氧气发生反应，条件不同时，生成的物质不同。
比较着做实验，认识铝和氧气的反应。
师：钠与氧气可以很容易发生反应，那铝与氧气能否反应？家庭常用的一些炊具如铝锅是铝制品，在使用过程中是否与氧气发生反应呢？
师：现在大家分别加热未打磨和已打磨的铝箔，观察有何现象？ 板书：2.铝与O2反应
四川中公教育
学生实验，教师巡视指导。师：现象是什么？如何解释？
学生讨论后归纳：加热未打磨的铝箔，铝箔发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下。加热已打磨的铝箔，铝箔也发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下。这是因为打磨后的铝箔表面也很快形成氧化膜，因此与未打磨过的铝箔现象一致。
师：同学们说的不错，表面的氧化膜比较致密，阻止了铝的燃烧，我们平时用的铝制品就是因为形成了致密的氧化膜，才得以广泛的应用，下面大家可以写出铝与氧气反应的化学反应方程式吗？
生：第三环节：巩固提高
小明家中有一只20世纪50年代初的铝锅，至今仍保存完好。该铝锅未锈蚀的主要原因是（）。
A.铝不易发生化学反 B.铝不易被氧化
C.铝的氧化物容易发生还原反
D.铝易被氧化，但生成的氧化铝具有保护内部铝的作用 并完成钠、镁、铝与氧气反应的化学反应方程式。生：练习作答。师：评价。
第四环节：小结作业
师：我们先来回忆下钠、镁、铝与氧气的反应，看看这些金属化学性质的相似性。
生：很多金属可以和非金属氧气发生反应。
四川中公教育
师：我们再从化合价的变化分析得出什么？ 生：这些反应中金属都体现出还原性。师：反应的进行的难易程度又说明了什么呢？ 生：不同金属还原性的强弱不同。
师：很好，这就是我们这节课收获的知识。布置作业：
课后习题。并让学生课下认真阅读教材或其它关于铝的氧化膜的资料，加深对铝的氧化膜的认识，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。
五、说板书设计
我的板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。金属的化学性质
一、金属与非金属的反应 1.钠与O2反应
钠的物理性质：具有银白色金属光泽的固体、硬度小、密度比煤油小 白色 浅黄色 2.铝与O2反应(致密)
六、教学反思
中公资深讲师李莹解析
第二篇：2016山东教师招聘面试：化学《金属的化学性质》教学设计
山东教师招聘网
化学《金属的化学性质》教学设计
一、教学目标 【知识与技能】
了解地壳中一些重要元素的含量,如：O、Si、Al、Fe、Ca、Na等;掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途;【过程与方法目标】
通过实验操作和观察实验现象，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。发现化学问题，探索金属的性质和金属的原子结构的关系、由化学反应的现象推导物质性质的过程与方法。
【情感态度与价值观目标】
通过钠的切割、钠的燃烧等奇妙的化学实验操作和精彩的化学现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点 【重点】
钠在不同条件下和氧气的反应，如何从实验的角度揭示这些反应的过程。【难点】
钠在不同条件下的反应及产物的比较分析，金属的性质与金属的原子结构之间的关系。
三、教学用具
钠、镁、铝等实验材料;小刀、砂纸、燃烧匙等实验器材
四、教学过程
第一环节：联系生活，引入课堂。
师：同学们能说出自己身边的物质都是由哪些元素组成的吗?可以从中总结出我们身边最常见的几种元素吗?下面请大家和身边的同学讨论一下。
学生交流讨论后作答。
生1：最常见的物质有水、水中含氢和氧;生2：建筑材料中用到很多砂石，砂石主要是二氧化硅、碳酸钙等。
师：同学们很善于发现身边的物质，总结的都很好，那我们地壳中含量最丰富的元素到底是哪些呢?现在大家阅读一下教材第46页图3-1，看看地壳中含量最多的元素是什么? 生1：含量最多的几种元素，按由多到少排依次为O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg 第二环节：新课教学 复习旧知，铺垫新知。
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师：我们可以看到，含量最多的这些元素中，金属元素占了大多数，这些元素在我们身边经常接触到，我们了解它们才能更好的利用它们。大家还记得我们学过哪些金属吗?它们有哪些性质? 生：学习过铝、铁、铜，它们一般为固体、有金属光泽、不透明，具有导电性、导热性、延展性。师：同学们说的都不错，这些性质都是常见的金属所具有的性质，而且这些是金属的物理性质，那这些金属都有哪些化学性质呢?今天我们就一起来学习一下。
板书：金属的化学性质
师：同学们，你们能举出哪些例子，说明金属能发生化学反应? 生：铁与氧气反应、金属与酸反应、金属与一些盐溶液的转换反应、金属活动性顺序。师：同学们说的都很全面，下面大家观察并分析下课本第32页图3-2，讨论一下都发生了哪些化学反应，写出可能发生的反应的化学方程式。
生：观察图片，从实验现象讨论，写出相应的化学方程式。教师巡回指导。
师：从同学们写出的化学方程式中，我们可以看到，这些金属都有共同的化学性质：它们可以与氧气反应，与酸反应，与一些盐溶液反应，我们一个一个来研究，先从金属与氧气的反应进行更深一步的研究。
板书：
一、金属与O2的反应 1.钠与O2反应
师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。
师：给学生展示保存在煤油中的钠，提供小刀、滤纸等实验用品。教师指导学生进行动手实验。学生实验1：取出一小块金属钠，用滤纸吸干煤油，用刀切开，观察新切面的颜色及变化。师：同学们，你们切割的过程中发现了什么? 生：切开后，银白色的光泽渐渐变暗。
师：除了这个现象，你能从钠身上发现什么性质? 生：保存在煤油中是为了隔绝空气，也说明钠的密度比煤油小，可以用小刀切开说明柔软。师：很好，这样，我们就得出了钠的物理性质：有银白色的光泽、密度比煤油小、柔软，那银白色的光泽变暗是为什么呢?性质发生了变化是不是生成了新的物质?那我们可以写出它的化学方程式吗? 学生归纳：有白色物质生成。(4Na+O2=2Na2O)学生实验2：钠放在玻璃燃烧匙上，加热。
师：同学们，大家观察到什么现象?与加热前有何不同?可以得出什么结论?能不能写出化学反应方程式? 生：在实验中，钠先熔化成银白色小球后燃烧，火焰呈黄色，最后生成淡黄色的固体。
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师：那这种淡黄色的物质是什么呢?我们来看一个实验。
师演示：在盛有少量酚酞试液的试管中加入淡黄色的粉末，搅拌。师：大家看到了什么现象? 生：溶液先变红，后褪色。
师：实验说明了淡黄色的物质的什么性质? 生：与水反应生成碱性物质、具有漂白性。
师：非常正确，实际上，我们常用它来漂白织物、麦秆、羽毛等。它是一种新的物质，叫做过氧化钠，具有氧化性，化学式为
板书：Na2O2
师：下面大家可以写出钠加热的化学反应方程式了吗? 学生归纳： 有浅黄色物质生成。
师：这两个反应说明，钠是一种活泼金属，容易与氧气发生反应，条件不同时，生成的物质不同。比较着做实验，认识铝和氧气的反应。
师：钠与氧气可以很容易发生反应，那铝与氧气能否反应?家庭常用的一些炊具如铝锅是铝制品，在使用过程中是否与氧气发生反应呢? 师：现在大家分别加热未打磨和已打磨的铝箔，观察有何现象? 板书：2.铝与O2反应 学生实验，教师巡视指导。师：现象是什么?如何解释? 学生讨论后归纳：加热未打磨的铝箔，铝箔发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下。加热已打磨的铝箔，铝箔也发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下。这是因为打磨后的铝箔表面也很快形成氧化膜，因此与未打磨过的铝箔现象一致。
师：同学们说的不错，表面的氧化膜比较致密，阻止了铝的燃烧，我们平时用的铝制品就是因为形成了致密的氧化膜，才得以广泛的应用，下面大家可以写出铝与氧气反应的化学反应方程式吗? 生：第三环节：巩固提高
小明家中有一只20世纪50年代初的铝锅，至今仍保存完好。该铝锅未锈蚀的主要原因是()。A.铝不易发生化学反 B.铝不易被氧化
C.铝的氧化物容易发生还原反 D.铝易被氧化，但生成的氧化铝具有保护内部铝的作用 并完成钠、镁、铝与氧气反应的化学反应方程式。生：练习作答。
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师：评价。
第四环节：小结作业
师：我们先来回忆下钠、镁、铝与氧气的反应，看看这些金属化学性质的相似性。生：很多金属可以和非金属氧气发生反应。师：我们再从化合价的变化分析得出什么? 生：这些反应中金属都体现出还原性。师：反应的进行的难易程度又说明什么了呢? 生：不同金属还原性的强弱不同。师：很好，这就是我们这节课收获的知识。布置作业：
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第三篇：山西教师招聘化学《金属的化学性质》教学设计
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山西教师招聘化学《金属的化学性质》教学设计
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《金属的化学性质》教学设计
一、教学目标 【知识与技能】
了解地壳中一些重要元素的含量,如：O、Si、Al、Fe、Ca、Na等;掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途;【过程与方法目标】
通过实验操作和观察实验现象，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。发现化学问题，探索金属的性质和金属的原子结构的关系、由化学反应的现象推导物质性质的过程与方法。
【情感态度与价值观目标】
通过钠的切割、钠的燃烧等奇妙的化学实验操作和精彩的化学现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点 【重点】
钠在不同条件下和氧气的反应，如何从实验的角度揭示这些反应的过程。【难点】
钠在不同条件下的反应及产物的比较分析，金属的性质与金属的原子结构之间的关系。
三、教学用具
钠、镁、铝等实验材料;小刀、砂纸、燃烧匙等实验器材
四、教学过程
第一环节：联系生活，引入课堂。
师：同学们能说出自己身边的物质都是由哪些元素组成的吗?可以从中总结出我们身边最常见的几种元素吗?下面请大家和身边的同学讨论一下。
学生交流讨论后作答。
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生2：建筑材料中用到很多砂石，砂石主要是二氧化硅、碳酸钙等。
师：同学们很善于发现身边的物质，总结的都很好，那我们地壳中含量最丰富的元素到底是哪些呢?现在大家阅读一下教材第46页图3-1，看看地壳中含量最多的元素是什么? 生1：含量最多的几种元素，按由多到少排依次为O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg 第二环节：新课教学 复习旧知，铺垫新知。
师：我们可以看到，含量最多的这些元素中，金属元素占了大多数，这些元素在我们身边经常接触到，我们了解它们才能更好的利用它们。大家还记得我们学过哪些金属吗?它们有哪些性质? 生：学习过铝、铁、铜，它们一般为固体、有金属光泽、不透明，具有导电性、导热性、延展性。
师：同学们说的都不错，这些性质都是常见的金属所具有的性质，而且这些是金属的物理性质，那这些金属都有哪些化学性质呢?今天我们就一起来学习一下。
板书：金属的化学性质
师：同学们，你们能举出哪些例子，说明金属能发生化学反应? 生：铁与氧气反应、金属与酸反应、金属与一些盐溶液的转换反应、金属活动性顺序。
师：同学们说的都很全面，下面大家观察并分析下课本第32页图3-2，讨论一下都发生了哪些化学反应，写出可能发生的反应的化学方程式。
生：观察图片，从实验现象讨论，写出相应的化学方程式。教师巡回指导。
师：从同学们写出的化学方程式中，我们可以看到，这些金属都有共同的化学性质：它们可以与氧气反应，与酸反应，与一些盐溶液反应，我们一个一个来研究，先从金属与氧气的反应进行更深一步的研究。
板书：
一、金属与O2的反应 1.钠与O2反应
师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。
师：给学生展示保存在煤油中的钠，提供小刀、滤纸等实验用品。教师指导学生进行动手实验。
学生实验1：取出一小块金属钠，用滤纸吸干煤油，用刀切开，观察新切面的颜色及变化。
师：同学们，你们切割的过程中发现了什么? 生：切开后，银白色的光泽渐渐变暗。
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师：除了这个现象，你能从钠身上发现什么性质? 生：保存在煤油中是为了隔绝空气，也说明钠的密度比煤油小，可以用小刀切开说明柔软。
师：很好，这样，我们就得出了钠的物理性质：有银白色的光泽、密度比煤油小、柔软，那银白色的光泽变暗是为什么呢?性质发生了变化是不是生成了新的物质?那我们可以写出它的化学方程式吗? 学生归纳：有白色物质生成。(4Na+O2=2Na2O)学生实验2：钠放在玻璃燃烧匙上，加热。
师：同学们，大家观察到什么现象?与加热前有何不同?可以得出什么结论?能不能写出化学反应方程式? 生：在实验中，钠先熔化成银白色小球后燃烧，火焰呈黄色，最后生成淡黄色的固体。
师：那这种淡黄色的物质是什么呢?我们来看一个实验。
师演示：在盛有少量酚酞试液的试管中加入淡黄色的粉末，搅拌。师：大家看到了什么现象? 生：溶液先变红，后褪色。
师：实验说明了淡黄色的物质的什么性质? 生：与水反应生成碱性物质、具有漂白性。
师：非常正确，实际上，我们常用它来漂白织物、麦秆、羽毛等。它是一种新的物质，叫做过氧化钠，具有氧化性，化学式为
板书：Na2O2
师：下面大家可以写出钠加热的化学反应方程式了吗? 学生归纳： 有浅黄色物质生成。
师：这两个反应说明，钠是一种活泼金属，容易与氧气发生反应，条件不同时，生成的物质不同。
比较着做实验，认识铝和氧气的反应。
师：钠与氧气可以很容易发生反应，那铝与氧气能否反应?家庭常用的一些炊具如铝锅是铝制品，在使用过程中是否与氧气发生反应呢? 师：现在大家分别加热未打磨和已打磨的铝箔，观察有何现象? 板书：2.铝与O2反应 学生实验，教师巡视指导。师：现象是什么?如何解释? 山西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看山西教师资格真题
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学生讨论后归纳：加热未打磨的铝箔，铝箔发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下。加热已打磨的铝箔，铝箔也发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下。这是因为打磨后的铝箔表面也很快形成氧化膜，因此与未打磨过的铝箔现象一致。
师：同学们说的不错，表面的氧化膜比较致密，阻止了铝的燃烧，我们平时用的铝制品就是因为形成了致密的氧化膜，才得以广泛的应用，下面大家可以写出铝与氧气反应的化学反应方程式吗? 生：第三环节：巩固提高
小明家中有一只20世纪50年代初的铝锅，至今仍保存完好。该铝锅未锈蚀的主要原因是()。
A.铝不易发生化学反 B.铝不易被氧化
C.铝的氧化物容易发生还原反 D.铝易被氧化，但生成的氧化铝具有保护内部铝的作用 并完成钠、镁、铝与氧气反应的化学反应方程式。生：练习作答。师：评价。
第四环节：小结作业
师：我们先来回忆下钠、镁、铝与氧气的反应，看看这些金属化学性质的相似性。生：很多金属可以和非金属氧气发生反应。师：我们再从化合价的变化分析得出什么? 生：这些反应中金属都体现出还原性。师：反应的进行的难易程度又说明什么了呢? 生：不同金属还原性的强弱不同。师：很好，这就是我们这节课收获的知识。布置作业：
课后习题。并让学生课下认真阅读教材或其它关于铝的氧化膜的资料，加深对铝的氧化膜的认识，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。
五、说板书设计
我的板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
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六、教学反思
更多内容，一起来看看山西特岗教师真题是如何设置的！
中公教育山西特岗招聘与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在山西招教考试大战中拔得头筹！
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第四篇：2015四川教师招聘面试备考：拼音教学设计（xiexiebang推荐）
四川中公教育
2015四川教师招聘面试备考：拼音教学设计
教学设计题，是考试中的一大重点，同时也是考试中的难点，我们常见的教学设计题一般是针对某篇文章的片段教学设计或者篇章教学设计，却不知，在小学教师招聘考试中，拼音教学设计是一大重点和难点。
拼音教学同篇章教学不同，没有更多的内容可以借鉴，没有人物可以分析，甚至没有句子可以赏析，如何把简单的几个拼音教授给学生，形成一篇较优秀的教学设计呢? 这里我们主要进行拼音教学设计的概述，简单分享一下，拼音教学设计可分为哪些部分，如何进行教学设计。
首先，我们需要考虑的是拼音教学设计的教学目标。拼音教学是第一学段的重要内容，主要应达到认识、会读、书写的目标，同时要有主动学习的兴趣和良好的书写习惯。这里中公资深讲师王敏以a o e为例，进行教学目标的设计。
知识和技能：
学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。2015四川教师招聘考试备考指导
在目标确定以后，我需要根据既定的目标进行教学过程的设计，一般可分为导入，新课教授、课堂小结及课后作业等几部分，其中新课教授应作为重中之重，因此这里我们主要针对新课教学部分进行教学设计的概述。
四川中公教育
新课教授可分为这样几步：读准音、认清形、四线三格书写、带调读，组词说话等。
读准音
1.结合图片(汉字)学习发音：
小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模仿她吗?模仿a 的口型 2.老师示范读，学生跟读
3.讲解读的方法：我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
4.结合生活，编成儿歌、口令再读：张大嘴巴 a a a.小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 5.学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 认清形
1.结合图片认出字母的形状：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。(小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。)2.教师范写，边写边念
3.讲解写法：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
4.学生书写 四线三格书写
1.介绍四线格：就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。2.老师示范写并讲解写的要求，学生跟写。
四川中公教育
带调读
1.老师领读，学生跟读。2.打乱开火车读。组词说话
1.组词读，识字读。(声母还可以练习与不同韵母的拼读)(从bā bá bǎ bà中选两个音节分别组词语，如：“八路军、八个、拔河、拔萝卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。)以上是对拼音教学设计的教学目标及新课教授的简单概述，要想在考场上能够灵活的运用，还需要进行大量的练习，结合我们的例子，框架，去进行新的发现，只有这样才能够不落俗套，创新，收到更好的效果，拿到更高的分值。
中公资深讲师王敏解析
第五篇：2015四川教师招聘面试备考：《乡下人家》教学设计
四川中公教育
2015四川教师招聘面试备考：《乡下人家》教学设计
一、课程标题：《乡下人家》
二、教学目标：
1、知识与技能： 学习本课8个生字词，2、过程与方法：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
3、情感、态度与价值观：通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。
三、教学重难点：
1.教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
2.教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
四、教学准备：多媒体、教学课件
五、教学方法:讲授法、谈话法、小组讨论法
六、教学过程：
1、音乐播放，导入新课
【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧!【板书课题】
2、初读课文，整体感知
1)、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文)
四川中公教育
2)、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?(快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣)3)、作者的感受怎样你能找到么?一起读读这些句子吧。(生读)
3、品读语言 感受美景
1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。(先组内交流)【多媒体出示：阅读1~6自然段。建议：①默读，想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】
全班交流(每组出一位同学谈谈)请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。2015四川教师招聘考试备考指导
师：这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰? 师：请大家看图，【多媒体出示瓜架】
师：谈谈你看到了什么?(颜色丰富 数量多 种类多形状不一)高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样?(不协调)正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧!(生齐读)学生：“探”字写出了春笋快速生长的样子。
用了拟人手法。我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。
那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。(生齐读)生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗?我们一起读吧。
四川中公教育
其实咱乡下的风景还多着呢!想看看吗? 【多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭„„】
我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢?(组内相互交流)小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
4、延伸拓展、提升能力
【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》，请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。
5、小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
6、作业布置
小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。
七、教学反思：
教学完毕后，进行教学反思 中公资深讲师张丹丹解析
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