2015四川教师招聘面试备考：初中英语听力课教学设计

第一篇：2015四川教师招聘面试备考：初中英语听力课教学设计

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2015四川教师招聘面试备考：初中英语听力课教学设计

设计任务：阅读下面信息，设计一节英语听说课教学方案，无固定格式，但必须含以下要点：teaching objectives、teaching contents、key and difficult points、major steps and time allocation、activities and justifications 教学时间：45分钟，学生概况：某城镇普通中学八年级(初二)学生，班级人数40人，多数学生已达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》三级水平。学生课堂参与积极性一般。

语言素材：

Grace: What did you do in class day, Sarah? Sarah: We had a discussion about TV shows.My classmates like game shows and sports shows.Grace: Oh，I can’t stand them.I love soap operas.I like to follow the story and see what happens next.Sarah: Well, I don’t mind soap operas, but my favorite TV shows are the news and talk shows.Grace: They’re boring.Sarah: Well, they may not be very exciting but you can expect to learn a lot from them.I hope to be a TV reporter one day.【教学设计】

Class type: Listening and speaking class Teaching aims: Knowledge aims:

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1.Students are able to master the following words: soap operas, discussion, stand, news, expect.2.Students are able to use the following expressions: I can’t stand„;I don’t mind„;I hope to„, and so on.Ability aims: Through the study of this period: 1.Students are able to use listening skills to comprehend dialogues and passages.2.Students’ speaking skills can be enhanced.Emotional aims: 1.Through this period, students can learn how to talk about preferences and make plans.2.Students can know more about TV shows and how to express their own attitude.Teaching key points: 1.To train students’ ability of grasping details of the dialogue and catching key words by listening 2.Students can talk about preferences and express their likes and dislikes: I like„/I love„/I don’t mind„ I don’t like„/I can’t stand„ Teaching difficult points:

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1.Improve students’ listening ability, especially the ability of catching key words.2.Improve students’ speaking skills by practice.Teaching methods: 1.Task-based teaching method.2.Audio-visual teaching method.Teaching Aid: Multi-media Teaching procedures: Step 1 Lead–in(4mins)1.Greeting!2.Play a video to show different types of famous TV shows which are referred in the listening materials: soap opera, sports show, talk show, news, cartoon, and so on.(Justification: Create an interesting atmosphere and attract students’ attention to get students to combine English learning with daily life.Also, it’s easy for them to say something concerning their life.)Step 2 Pre-listening(4mins)1.Ask question: Q: Could you tell me the English name of these famous TV shows? 2.Let two students tell their answers, and the teacher shows the right answer.四川中公教育

(Justification: This is a kind of “brain storm”, it can make class more vivid and it is also a preparation process for the following contents.)Step 3 While-listening(24mins)1.Extensive listening(6mins): Listen to the whole passage extensively twice and answer the following two questions accordingly.Q1: What do they mainly talk about? Q2: How many kinds of TV shows appear in this dialogue?(Justification: Help students understand this passage easily and practice their listening ability;help teacher get to know the students’ listening ability.)2.Intensive listening(18mins): a.Listen to the passage and answer these questions(7mins).Q1: List all the TV shows that are referred in this dialogue.Q2: What’s Grace’s favorite TV show? Q3: What does Sarah hope to be one day?(Justification: Train students’ listening ability of searching detailed information in the passage.)b.Listen to the tape again and fill the blanks to complete the dialogue(5mins).(Justification: Train students’ listening skills and thinking ability.)

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c.Let students read the dialogue loudly by following the tape, and then let students read again in roles(boys act Grace and girls act Sarah)(6mins).(Justification: Train students’ reading and speaking ability, built up their confidence and it is also good for developing their conciseness of competition.)Step 4 Post-listening(8mins)Role-play Ask students to make dialogue with their partners according to the listening materials.Then several of them will be invited to role-play their dialogues to the class.(Justification: Students act out the dialogue in their own way, which helps to consolidate what they learn in this period and makes the class more interesting.)Step 5 Summary and Homework(5mins)1.Teacher makes a clear summary of this class with students.2.Homework: a.Write an article to introduce one of the most popular TV shows of China, we will share them on the next lesson.b.Preview the next lesson.(Justification: Consolidate what they learned in class and improve their writing ability.)Blackboard design 教招英语面试指导

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Teaching Reflection: 中公资深讲师李文燕解析

第二篇：2015四川教师招聘面试备考：拼音教学设计（xiexiebang推荐）

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2015四川教师招聘面试备考：拼音教学设计

教学设计题，是考试中的一大重点，同时也是考试中的难点，我们常见的教学设计题一般是针对某篇文章的片段教学设计或者篇章教学设计，却不知，在小学教师招聘考试中，拼音教学设计是一大重点和难点。

拼音教学同篇章教学不同，没有更多的内容可以借鉴，没有人物可以分析，甚至没有句子可以赏析，如何把简单的几个拼音教授给学生，形成一篇较优秀的教学设计呢? 这里我们主要进行拼音教学设计的概述，简单分享一下，拼音教学设计可分为哪些部分，如何进行教学设计。

首先，我们需要考虑的是拼音教学设计的教学目标。拼音教学是第一学段的重要内容，主要应达到认识、会读、书写的目标，同时要有主动学习的兴趣和良好的书写习惯。这里中公资深讲师王敏以a o e为例，进行教学目标的设计。

知识和技能：

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。2015四川教师招聘考试备考指导

在目标确定以后，我需要根据既定的目标进行教学过程的设计，一般可分为导入，新课教授、课堂小结及课后作业等几部分，其中新课教授应作为重中之重，因此这里我们主要针对新课教学部分进行教学设计的概述。

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新课教授可分为这样几步：读准音、认清形、四线三格书写、带调读，组词说话等。

读准音

1.结合图片(汉字)学习发音：

小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模仿她吗?模仿a 的口型 2.老师示范读，学生跟读

3.讲解读的方法：我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

4.结合生活，编成儿歌、口令再读：张大嘴巴 a a a.小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 5.学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 认清形

1.结合图片认出字母的形状：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。(小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。)2.教师范写，边写边念

3.讲解写法：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.学生书写 四线三格书写

1.介绍四线格：就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。2.老师示范写并讲解写的要求，学生跟写。

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带调读

1.老师领读，学生跟读。2.打乱开火车读。组词说话

1.组词读，识字读。(声母还可以练习与不同韵母的拼读)(从bā bá bǎ bà中选两个音节分别组词语，如：“八路军、八个、拔河、拔萝卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。)以上是对拼音教学设计的教学目标及新课教授的简单概述，要想在考场上能够灵活的运用，还需要进行大量的练习，结合我们的例子，框架，去进行新的发现，只有这样才能够不落俗套，创新，收到更好的效果，拿到更高的分值。

中公资深讲师王敏解析

第三篇：2015四川教师招聘面试备考：《乡下人家》教学设计

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2015四川教师招聘面试备考：《乡下人家》教学设计

一、课程标题：《乡下人家》

二、教学目标：

1、知识与技能： 学习本课8个生字词，2、过程与方法：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

3、情感、态度与价值观：通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。

三、教学重难点：

1.教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

2.教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

四、教学准备：多媒体、教学课件

五、教学方法:讲授法、谈话法、小组讨论法

六、教学过程：

1、音乐播放，导入新课

【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧!【板书课题】

2、初读课文，整体感知

1)、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文)

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2)、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?(快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣)3)、作者的感受怎样你能找到么?一起读读这些句子吧。(生读)

3、品读语言 感受美景

1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。(先组内交流)【多媒体出示：阅读1~6自然段。建议：①默读，想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】

全班交流(每组出一位同学谈谈)请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。2015四川教师招聘考试备考指导

师：这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰? 师：请大家看图，【多媒体出示瓜架】

师：谈谈你看到了什么?(颜色丰富 数量多 种类多形状不一)高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样?(不协调)正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧!(生齐读)学生：“探”字写出了春笋快速生长的样子。

用了拟人手法。我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。

那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。(生齐读)生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗?我们一起读吧。

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其实咱乡下的风景还多着呢!想看看吗? 【多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭„„】

我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢?(组内相互交流)小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

4、延伸拓展、提升能力

【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》，请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。

5、小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

6、作业布置

小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。

七、教学反思：

教学完毕后，进行教学反思 中公资深讲师张丹丹解析

第四篇：2015四川教师招聘面试备考：高中物理常用教学方法

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2015四川教师招聘面试备考：高中物理常用教学方法

根据教学方法的含义——教师和学生在教学过程中的工作方式来分类，并考虑物理学科的特点，介绍几种常用的教学方法：

(一)讲授法

教师通过语言，辅以演示通过建立物理情景，描述物理现象，阐述物理规律等，系统的向学生传授物理知识。它是物理教学中最基本、最常用的教学方法。讲授法一般包括讲述、讲解等方法。

讲述法：多用于对物理现象、物理规律、物理过程的描述，对所要掌握的物理知识建立一个清晰的物理情景，便于学生理解和掌握。重在“述”。

讲解法：运用说明、分析、论证、概括等手段讲授物理知识，以揭示物理概念、物理规律的内在联系。重在“解”。

讲授法的注意事项：

1.讲授的内容要具有科学性、思想性。观点正确，概念准确，对学生有积极的思想教育作用。

2.讲授要有逻辑性。条理清晰，层次分明，重点突出。要注意学生的认知心理，注意从已知到未知，从感性到理性。

3.讲授语言要清晰简练、准确生动。尽量做到深入浅出，通俗易懂，语言抑扬顿挫语速适中。

4.讲授中要注意引起学生的兴趣，调动学生的注意力。要善于提出问题，创设问题情境，已发学生的学习动机。

例如：下面这个教学片断在语言的准确，简练，讲授的逻辑性和创设问题情境方面比较到位：

教师：这节课我们讲——作用力与反作用力。大家体验一下：你们坐在座位上用力推课桌，有何感受?

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学生：桌子也在推我，我用的力越大，身体向后仰的越厉害。

教师：你们用笔再用力写下“牛顿第三定律”这几个字。再用力握笔写字时，会发现笔杆对手也有力的作用，有时手指的肌肉会压下一个坑，是肌肉发生变形。同学们看一下你们的手指„„(略微停顿一下)教师：你们再用力拍一下桌子。又有何感觉?为什么会这样? 学生：用力大时手也感到疼。因为在手对桌子施加力的时候，桌子也对手有力的作用。2015四川教师招聘考试备考指导

教师：说明力的作用是相互的。(二)实验法

物理学以实验为基础，大部分原理规律都来自实验，实验方法是物理学习的基本方法。应用实验法，不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，还有利于培养他们的探索研究和创造精神，以及严谨的科学态度。

(三)讨论法

这是指在课堂教学中师生围绕一定的问题共同进行讨论的方法。它可以较好的调动学生学习的积极性和主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

[page] 1.选择好讨论题，明确讨论的具体要求

讨论的问题要具体，要切合学生实际，不能太大、太深，也不能太容易。论题的选取要有针对性，要有梯度，能吸引所有学生参加讨论，让不同程度的学生有话说，题目难度应该使中等水平的学生“跳一跳，摘得到”。同时，也要估计和预设讨论过程中会出现的各种情况及其解决应对措施。

2.善于启发和引导，创造和谐的讨论气氛

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在讨论时，既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。使讨论的重点落在对物理意义的理解、对物理过程的分析、对物理现象的解释上。在模拟试讲时，我们也可在学生讨论环节设置“插曲”：预设学生的讨论方向出现偏离，或进度十分缓慢等，教师在巡视过程中予以引导，发挥教师的引导作用。

例如：在牛顿第二定律的教学中，教师把问题分成三个阶段让学生进行讨论。第一阶段：1.上节课的实验过程中我们如何把理想化?2.增减砝码的目的是什么?3.在牛顿第二定律中质量的含义是什么?作用力的含义是什么?加速度的含义是什么?学生通过回忆、分析与讨论，能够准确回答。

第二阶段：1.如果合外力发生时，加速度变化吗?为什么?2.这反映了加速度与合外力的什么关系?学生进行小组讨论后得出加速度与合外力之间的瞬时对应关系。

第三阶段：1.你能否用学过的知识对加速度与合外力之间的瞬时对应关系进行具体阐述?小组交流后，派代表用投影仪投影结果，其他同学进行补充完善。

最后教师引导学生总结：合外力是产生加速度的原因，物体的运动状态由合外力决定。

(四)谈话法

通过师生“问题性对话”活动传递和交流信息，能够集中学生注意力，调动学生积极性，对培养学生语言表达能力和思维能力有一定作用。

谈话法的基本要求详见问答技能。(五)自学法

学生在教师的指导下，通过自己阅读教材或有关材料主动获取知识。自学不单单要看懂教材，还应该包括通过阅读，可以做实验，计算问题，解释现象和灵活应用知识等。

中公资深讲师王亮解析

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第五篇：四川教师招聘面试《电动势》教学设计

四川教师招聘面试《电动势》教学设计

一、教学目标

1.知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。

2.了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。

3.了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。4.理解电源内电阻。

二、教学重难点 【重点】电动势的概念 【难点】对非静电力做功的理解

三、教学过程(一)引入新课

教师引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念，再结合自然界中的能量是守恒的，提问在教材图2.1-2中电源的作用是什么? 学生小组讨论：电源是把其他形式能转化为电能的装置。过渡：电源又是如何把其他形式能转

化为电能的呢?

(二)新课讲授

1.电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。

根据前面的分析，大家讨论一下，电源是如何把其他形式能转化为电能的呢?学生阅读教材可得出：在电源内部也存在电场，电场方向也是从正极指向负极。根据电荷守恒定律，电源必须把自由电子不断地从正极搬运到负极，自由电子必须克服电场力做功，这就需要有“非静电力”作用于电子。这个“非静电力”是电源提供的。也就是说，电源通过非静电力做功，使电荷的电势能增加了。教师对此点评、总结，引导学生建立起电源的概念：电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。

过渡：不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗?这个本领用什么来描述呢? 2.电动势

非静电力对电荷做功的多少与电荷的数量有关，不能用做功多少来反映做功的本领。非静电力把相同数量的电荷从电源的一个极搬运到另一极，做功越多，电荷获得的电势能就越多，可以用非静电力做功与电荷量的比值来反映静电力做功的本领。

电动势也是用比值定义的物理量，教师引导学生把电动势的定义完整地说出来，并写出电动势的定义式。说明给出物理量符号的意义和单位。