池塘里的音乐会

第一篇：池塘里的音乐会

于是青蛙先生就去请小乌龟、小鱼、蟋蟀跟他一起合作办演这个音乐会，他们同意了。青蛙先生又想到音会开幕在晚上，所以一定要有灯光，于是他又去请萤火虫帮忙。青蛙先生把一切东西准备好后，就去做最后一件事：就是邀请森林里的小动物今天晚上到池塘边看音乐会。

到了晚上，音乐会开始了，青蛙先生跳到舞台上说：“各位观众，大家好，音乐会现在开始，首先是由小乌龟表演小提琴。”只见小乌龟走到台上，敬了一个礼，然后拿出小提琴拉了一首优美的乐曲。表演完后，观众们鼓起了热烈的掌声。青蛙先生又跳到舞台说：“下面是小鱼拨水。”只见几条小鱼的尾巴凸出水面，用尾巴“啪啪啪啪”的，发出动人的拨水声。表演完后，观众们又鼓起了热烈的掌声。青蛙先生又跳到舞台说：“下面是蟋蟀唱歌。”只见蟋蟀走到舞台上，张大嘴巴，大声地唱起来，她的歌声非常优美，观众们听了都连连跟着点头。蟋蟀唱完后，观众们再次鼓起热烈的掌声。

音乐会在一片欢声笑语中结束了。动物们纷纷回家了，它们一边走一边说：“这个音乐会办得真成功，我们玩得很开心，希望青蛙先生以后再举行这样的音乐会。”

第二篇：《池塘里的歌唱家》教学设计

池塘里的歌唱家

一、夏日炎炎

1引导学生认识夏天，了解夏天的特点，探究防晒防暑和寻找凉爽的方法，学会照顾自己。2引导学生认识、了解夏季经常食用的蔬菜、水果，初步了解健康饮食的有关知识，养成正确、科学的饮食习惯。

3通过引导学生认识夏季特有的景观——彩虹，让学生在实验、活动中发现光的秘密，培养学生的好奇心和自主探究自然现象中的问题的兴趣。

二、基础性目标

1、使学生了解夏天出现的动物的生活习性。

2、培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

三、发展性目标：

1、引导学生通过查阅资料等形式对感兴趣的问题做进一步研究，培养学生养成学会探究、善于思考的习惯。

2、尝试使用体验、讨论等方法进行探究活动。

通过引导学生课前分组搜集小动物在夏季里生活的生活情况的信息，在课堂上参与信息发布、义工小社团招聘会等环节，来激发学生学习与探究的欲望，使学生进一步认识到动物是人类的朋友，从而产生爱护动物、与动物和谐相处的情感。

四、学具准备：

教师准备：多媒体课件、教学卡片。

学生准备：搜集夏日出现的小动物的生活习性。

五、教学过程

1、创设情景，兴趣导课。

师：同学们,我们的课前“雅韵共赏”时间又到了,今天向大家推荐好诗的是蔡华同学,下面请大家欣赏。（出示课件，在“渔舟唱晚”的古筝声中，水墨池塘的画面上徐徐出现辛弃疾《西江月》中的第一段：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。学生有感情的诵读）

师：词写得美，蔡华读的更美！这首词描写了什么季节？ 生：夏天。

师：夏天的„„？ 生：夜晚。

师：从哪里看出来的？

生：有蝉和青蛙说明是夏天，明月和半夜说明是夜晚。师：什么地方的景色呢？ 生：稻田。

师：我们一起诵读这首词，共同来领略其中的诗情画意。（学生齐诵）

师：下面，老师就带大家去一个也能听取蛙声一片的地方，你们猜是哪里？

(老师将布景图贴到黑板上，只打开一角，让学生猜，学生在猜的过程中老师慢慢全部打开)生：池塘。

师：谁来当小导游，给大家介绍池塘边的景色？（教师提示学生按照从近到远的顺序进行介绍）

生：这里有„„欢迎大家来池塘边参观。师：碧绿的荷叶，波光粼粼的池塘，多么生机勃勃的景色呀！来到池塘边，你会看到什么小动物？ 生：小鱼。师：为什么？ 生：池塘里有水。

师：谁想上来选一选，贴一贴？（小动物的卡片已贴在黑板上，生选择合适的小动物贴在背景图上，选2、3个学生）

师：你为什么觉得在池塘边能看见小乌龟？

师：小动物们为了欢迎大家，准备要开一场音乐会，我们猜猜他们在音乐会中的分工吧？（学生发表自己的意见，老师对学生的意见进行肯定，并合理引导学生汇总出小动物的分工）师：今天，让我们一起走近夏日的池塘里，听听歌唱家带来的美妙歌曲吧。（贴课题，播放课件《青蛙最伟大》）

探究问题，了解夏日里动物们的习性。

对青蛙的研究 青蛙的本领。

师：同学们，你们认为小青蛙演唱的歌曲好听吗？他什么时候唱的最欢快？ 生：大雨过后。师：小青蛙不光歌唱的好,其他的本领也很多,我们除了“歌唱家”外还可以给他颁发什么奖？（将青蛙、歌唱家奖状贴在黑板上）学生：小青蛙能吃很多害虫。

师：有没有确切的数字？青蛙家族谁来回答？ 生：青蛙一天可以吃60多只害虫。

师：对，一只青蛙7个月可以消灭1.5万只害虫，我们可以给他颁发“捉虫能手”的奖状。（贴捉虫能手）

师：谁想继续咨询青蛙家族？ 生：青蛙跳得有多高？ 生： 可以跳3米。

师：青蛙可以跳相当于它体长的20倍的距离，看来他还是运动健将。（贴“运动健将”）生：青蛙为什么是绿色？

生：她在草丛里就不会被发现了。

师：青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装，它在草丛中几乎和青草的颜色一样，可以保护自己不被敌人发现。（贴“伪装专家”）青蛙在现实生活中的应用

师：小青蛙有这么多本领，除了蛙泳外，在生活中我们有哪些地方还可以向他学习？ 生：„„

师:我要向大家介绍的是电子青蛙眼，来看图片（电子青蛙眼的图片及介绍）

（科学家发现青蛙只能看见会动的物体,按照这个原理,就创造了电子蛙眼。它能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。）师：在我们学校也装有电子蛙眼,`它的用途

是防盗,电子蛙眼跟小青蛙的眼睛一样功能强大。青蛙的演变过程

师：现在，有一群小朋友正在找妈妈，我们快去帮帮他们！（播放《小蝌蚪找妈妈》片段）师：谁是他们的妈妈？ 生：青蛙！师：可是小蝌蚪跟青蛙一点都不像，想知道其中的奥秘吗？ 来看大屏幕。（播放图片《青蛙的演变过程》）

师：同学们现在明白了吧，小蝌蚪要经过3个月才能变成小青蛙。

2、对蜻蜓的研究

师：除了小青蛙,在池塘边还生活着小蜻蜓，听这是什么声音？（雷声）下雨前蜻蜓为什么飞得这么低呀？ 生：便于捉害虫。师：另外，下雨前空气湿度高，会把翅膀沾湿，所以蜻蜓飞不高。同学们有捉蜻蜓的经历吧？好捉吗？

生：不好捉，蜻蜓很灵巧。

师：观察过蜻蜓的眼睛没有？他的眼睛跟青蛙的眼睛于什么不同？有什么特点？ 生：它的眼睛很大。

师：蜻蜓的眼睛是由1-3万多个小眼睛构成的复眼，所以蜻蜓 看东西的速度就特别快，不容易被捉住。

师：小蜻蜓为了考考大家对它的了解，准备了几道抢答题。1.蜻蜓的视觉范围是多少度？（）A.180度 B.360度 C.270度

师：抢答开始！

生：„„

师：同学们知道360度范围有多大吗？（请一位同学原地转一圈）怎么样？现在知道蜻蜓的眼睛可以涉及多大范围了吧。

2、蜻蜓点水的目的是：（C）做游戏 捉害虫 产卵

师：看似轻盈的动作原来还有这么深刻的意义！谜语：（师：第三题是一个谜语）3.谜语：

白天草里住，晚上往外飞，带着灯儿把路照，飞来飞去不怕黑。

谜底：（引出萤火虫）师：猜出是谁了吗？ 生：萤火虫。

师：下面，我们再来走进灯光师萤火虫的世界。

3、对萤火虫的研究

师：萤火虫最显著的特点就是会发光，它为什么会发光？ 生：萤火虫的发光器会发光。师： 用手动他的话会感到热吗？ 生：他发的是冷光。

师：对，萤火虫产生荧光素的大部分能量都用来发光，只有很少的能量转为热能，所以当萤火虫停在我们的手上时，我们不会被萤火虫的光给烫到。萤火虫发光的光虽然微弱，但却可以给人们提供帮助，谁来给大家讲个相关的小故事?（学生讲故事：车胤囊荧读书）师：现在的生活中有一种灯也跟萤火虫一样是冷光，你们猜猜是什么？ 生：„„

师：看看图片你们就会知道（课件展示霓虹灯图片）对知了的研究

小结：同学们，通过刚才的学习，我们了解到音乐会里这么多身怀绝技的小动物，有捉虫能手小青蛙，还有„„？谁来继续补充？

生：有轻巧灵活的小蜻蜓，美丽的萤火虫，快乐的小知了„„ 拓展补充。

师：除了音乐会中出现的小动物，在宁静的夏夜还有谁在悄悄地欣赏着这场音乐会呀？ 生：小狗，小猫，猫头鹰，小燕子„„

师：谁家里有小宠物？到了夏天他们都有哪些变化？ 生：掉毛、吐舌头来散热 师：猫头鹰晚上睡不睡觉？

师：为什么把小燕子称为气象预报员？ 师：所有的知了都会叫吗？

师：你们还知道哪些小动物在夏天的特点？ „„

2、树立保护动物的意识，学会与动物和谐相处。

1、树立正确的保护意识

师：同学们了解这么多小动物在夏天的特点，真了不起。看着池塘边每晚举行的音乐会，我们的心情也非常愉快。可近来，能参加音乐会的小动物越来越少了，先是小鸟不见了，小青蛙也不知道哪里去了，音乐会快要开不起来了，现在是夏天，应该是小动物们频繁活动的时间，这是为什么呀？

生：网鸟、捉青蛙、捉知了„„

师：其实，很多人是因为喜欢才把小蝌蚪、小鸟等小动物带回家里。但这些小动物离开了自己的家，离开了原来的生活环境，他们会生活的快乐吗？一个小故事会告诉我们答案。（课件播放录像《小松鼠回家吧》前半段——小朋友拿回一只装在笼子里的小松鼠，准备了好吃的食物，但是小松鼠不吃也不喝。）师：小松鼠快乐吗？如果你是片中 的小朋友，你会怎么办？大家讨论一下。(学生讨论,之后说出自己的看法„„)师：我们再来看看片中的小朋友是怎么做的。（播放录像后半段，小朋友和父母一起把小松鼠送回大森里。）

小结：这位小朋友和大家的想法一样，让小松鼠回到了原来的家。不光是小松鼠，对其他的小动物我们也要保护他们，与他们友好的生活在一起。

3、联系实际

师：在你们身边，有哪些人和动物和谐相处的事例？

（学生举例子：喂流浪猫、喂海鸥、救治受伤的小鸟„„）师：同学们举了这么多人和动物和谐相处的例子，让我们一起重温那些温馨而又感人的画面，记住这些美好的瞬间吧。

（在音乐声中播放人们喂动物、救治动物，跟动物玩耍的照片）

4、设计动物标语牌：（适当问为什么这么设计）师：你想把你设计好的标语牌贴到哪里？为什么呢？ 生：...........5、总结

师：同学们的发言感动了那些带小动物回家的人，他们把小动物们送回到池塘边，池塘边热闹的音乐会又可以开起来了。希望我们人类和小动物永远都能和谐相处。最后，请大家走到前面来，扮演你喜欢的小动物，我们在美丽的池塘边和歌唱家小青蛙一起唱歌，在歌声中我们来结束这堂课！（学生表演唱：《童年》）

第三篇：池塘里荷花作文汇总

池塘里荷花作文汇总6篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的池塘里荷花作文6篇，希望对大家有所帮助。

夏天里，你最喜欢什么?是树上的知了，还是湖里的游鱼，要我说，它们固然可爱，但荷花是我的最爱，因为在她华丽的外表下，有一颗平凡，默默无闻的心。

说起荷，你一定会想起荷叶罗裙一色彩，芙蓉向脸两边开。”这句诗。正如王昌龄所说，荷，如一位面容姣好、身材窈窕的玉人，一举手，一投足，充满圣洁与端庄的气息。有人喜欢花中之王——牡丹，有人喜欢花之君子——兰花，还有人喜欢花中皇后——月季。而我，却喜欢那水中芙蓉，出淤泥而不染的荷花。

夏日里，村外的池塘是我去玩的最多的地方。里面种着开满池塘的荷花，起初，清清的水面上只漂浮着手掌大的莲叶，零星地分布着，像一只只小船漂在水面上。一阵风吹来，那些叶儿随着回旋的清波在水面上荡漾着，自在而潇洒。等再过些日子，满池塘便会都是一片碧绿了。这时的莲叶已经离开水面，像一把把小伞，只不过更轻罢了。它们层层叠叠的，都争着向上，空隙中波光闪闪。不久，便有一个个花苞露出了叶面。这清洁的花苞时时都想绽放，那真是“清水出芙蓉”啊!荷花的叶子是一个近似的圆形，上面的纹理清晰可见，即有规律，然而粗细也一样，平凡既朴实的叶子，可有着重要的作用，荷叶可以晒干等着泡水喝，作用当然是消暑了，在夏天来上一杯，保准是既清爽又可以起到消暑的作用。等到荷花百争齐放，开的最艳丽的时候，当然没有玫瑰的妖娆，也没有百合似的高贵，但她应该是最纯洁的，荷花的花瓣是浅粉色的，近五个花瓣构成了一朵完美无瑕的荷花，等他绽放时，可供人们欣赏。她的花芯非同一般，和其它的花相比，她与众不同，她的花芯是一个莲蓬，呈三角形，成熟后就长出白白的颗粒-莲子，莲子的作用可大了，可以用来熬粥，我们喝了它，可以让我们的身体更健康。他不嫌脏，把根深深地扎进淤泥之中，之后，根下长出白净净的莲藕，莲藕里含有大量的淀粉，吃了它，强身健体。

荷花身上处处是宝，不管是荷花还是荷叶，都发挥了巨大作用，她是那么默默无闻，她会一直默默无闻的工作下去吗?我想，她一定会坚守她的职责的。微风一吹，你感觉自己仿佛变成了一朵荷花，闻到了田园的芳香，蜜蜂告诉我采蜜的辛勤，蜻蜓告诉我飞行的快乐，蝴蝶告诉我享受的乐趣。风停了，这时，你才知道你不是荷花，而是赏花的人。

荷花，我真想为你画一幅画，可惜我不是画家，我也想为你作诗，可惜我不是诗人，我只能为你赞叹!

啊!荷花，你这种出淤泥而不染的高尚情操，令我敬佩不已。

每当我暑假去奶奶家时，总要去池塘边观赏那洁白如玉的荷花。荷花，它出污泥而不染，总是保持着自己洁净的本色。

荷花仰着洁白的笑脸，身上披着几片浑圆墨绿的荷叶衣衫，真美。它散发出淡淡的清香，挺着碧绿如玉的茎干，像一位亭亭玉立的美少女在眺望远方。荷花的花瓣，呈黑瓜子形，洁白似玉，花里托出一个倒过来像个小窝头一样的深绿色莲蓬。莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。远远看去，花瓣组成了一个精巧的玉色摇篮，莲蓬恰似一个婴儿躺在里面。一阵微风吹过，荷花左右摇摆，就像慈爱的母亲在摇动摇篮，哄自己的孩子快快入睡似的。

荷花下面是一杆碧绿的茎，一直插到水下的污泥里，那粗壮的根上长出了一节节味道鲜美的藕。清澈的水面上，漂浮着一片片荷叶，上面托着几颗水珠儿，那水珠儿从荷叶这头滚到那头，真像顽皮的小孩子在玩耍！

荷花真美，让人越看越爱。我爱荷花。

有一种植物在每年夏季的六月到九月之间开花，你们能猜到是什么花吗？对了，就是荷花！

我每天都会远望家对面那条清澈小河里的荷花。走近一看，一片片荷叶像一朵朵蘑菇，又像一把小雨伞。一朵朵荷花挨挨挤挤的，像一个个娃娃似的'围在一起，似乎在讨论什么事一样。

看，它们的花瓣像一个个汤勺，每片大小不同，都比较轻薄，有重瓣、复瓣的。它们花瓣五彩缤纷，有红色、白色、粉色等。最吸引我的是白色，因为它最为干净，我觉得其他荷花都比不上它的高洁。

一个朦胧的早晨，下起了毛毛细雨，一只蜻蜓飞快地躲到了荷花的花瓣上，把它当作了伞。有时，蜻蜓围着荷花转来转去，像在和荷花游戏。一阵风吹来，荷花随风摆动，它站在荷尖上也翩翩起舞。

我看到它们玩得那么开心，情不自禁地跑过去，飞快地摘了一片荷叶，仿佛听到荷花在喊：“好调皮的小孩啊！”我哈哈大笑撑着荷叶撒腿就跑。

一道阳光照在我脸上，我才发现雨停了，就把荷叶扔到一旁，看到旁边有一堆大小不一的石子，我就拿起石子在荷花旁打水漂，“piu……piu……piu……”，石子沿着水面滑行，形成了一圈一圈的小圆晕，荷花随着摆动了几下，似乎看得很开心呢。我一遍一遍地打着水漂，跟它玩得不亦乐乎。

这就是我的植物朋友，你觉得有趣吗？

“清水出芙蓉，天然去雕饰。”这是对荷花最真切的写照。雨过天晴，我站在亭子边，静静的赏着这出淤泥而不染的花朵。远远望去，肥大的荷叶托着亭亭玉立的荷花，摇曳生姿，更使这荷塘多了几分清新淡雅的神韵，令人心旷神怡。不时有阵小风缓缓吹过，将荷花那若隐若无的香气飘洒到池子里的每一个角落，像一层薄纱，让人一会儿沉醉在这淡淡的香气中，一会儿又寻不着了那气味。

走近观赏，发现宽大的荷叶上面，还存着几滴清莹的露珠，不禁让我想起，古时候小孩子会摘下一片荷叶当雨伞，真想再试试这古时候的方法，可是我不忍心打扰那青盘滚珠，那份宁静安详，远远地望着，就已经满足了。

荷花表面上看上去柔弱似水，但它其实并不像其他花那般娇气，烈日不可使它枯萎，风雨不可使它弯腰，不管天气经历怎样的变数，它依然是袅袅婷婷的站在荷塘里。就算到了秋天，花瓣凋零了，也在为来年更好的绽放而做着准备。它脱俗飘逸，不追求像牡丹那样的万人追捧，也不追求像玫瑰那样的浓艳色彩，只是追求一种我自轻盈我自香的境界。她不为自己只是一朵普通的花而遗憾，不像其他花儿那样争芳斗艳，也不想去追求什么名利。它只想做好自己，做一个冰清玉洁，风韵雅致的人，这对于荷花来说，已经足够了。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这就是你——荷花。

我家门前有一池别具一格的荷花。

那池荷花与荷叶相伴，与小鱼、水草为友。早上，雾蒙蒙的，荷花像是披上了一层轻纱，在薄雾里随风舞动，那曼妙的身姿，那婀娜的舞姿，让人目不转睛，看得如痴如醉。

鱼肚白的天边才刚亮起一丝光芒，光芒照在了大地上，照在了这池荷花上，给这原本弥漫着雾气的荷花池更加增加了一层神秘感，似梦似幻似仙境。

正当我陶醉之际天亮了，太阳笑呵呵地在天空中散步，勤劳的蜜蜂哼着欢快的曲调来采蜜了，美丽的蝴蝶在荷花四周飞来飞去，好像在说，“早呀！荷花姐姐！你真是美如天仙！”

中午，我们吃完午饭去池边玩耍。微风轻轻拂过我们的脸颊，带着些许温暖。她又像个调皮的孩子，一溜烟跑到了荷花池边，荷花姑娘们微微的斜了点身子，好像很舒服呢！

下午，太阳不见了踪影，天气变得凉爽起来，风吹拂着池水，波纹一圈圈荡漾开去。

夕阳西下，火红的云朵出现了，太阳的余光照在池水里，池水动一下，太阳也动一下，四周的大树也照在池水里，让池水变得丰富多彩！

晚上，天已经暗了下来，星星探出了脑袋，星星在池水里一闪一闪，好像在说，“晚安！荷花姐姐！”大家都进入了甜美的梦乡。

如此美妙的景色，我不禁轻声赞美：“此景叫人如痴如！”

世界很大我们要善于观发现，发现能让你变聪明，发现能让你欣赏更多的美！

暑假的一天，我要妈妈和我一起去郑凤苑看荷花，妈妈爽快的答应了。

一到郑风苑的门口，就闻到了一阵阵荷花的清香。顺着香气一路走过去，湖面上长满了密密层层的荷叶，姿态各异的荷花在微风中翩翩起舞。它们有的含苞欲放，像大诗人写字的毛笔；有的像亭亭玉立的娇羞少女，微微含笑；有的似妖艳的灿烂桃花，多婀娜多姿；有的像刚出水的芙蓉，泪眼朦胧；荷花仙子们争先恐后绽放笑脸，真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

我和妈妈缓缓向前，我不由地惊叫：妈妈，你看！荷叶下有许多的小鱼在快活地游来游去，好悠然自得！话音刚落，我连忙拿起几块小面包扔了下去，它们立刻狼吞虎咽吃了起来，然后又在荷叶中捉迷藏。荷叶上的露珠像一盘珍珠，一颗一颗不经意地落入水中，真是人在画中游呀！

我爱这美丽的荷花！因为它奇丽淡雅，多彩多姿！

第四篇：《池塘里有多少条鱼？》

《池塘里有多少条鱼？》

一、教学目标

（一）知识与技能

1、结合具体情境，初步了解统计推断的基本方法。

2、进一步理解概率与统计之间的联系。

（二）过程与方法

1、经历具体问题的探究过程，提高学生利用统计与建模的思想解决实际问题的能力。

2、经历试验、统计等活动过程，发展学生合作交流的意识和能力。

（三）情感、态度与价值观

在解决学生熟悉的实例的过程中，让学生体会数学的价值，体验成功的快乐，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、教材分析

本节内容是在学生初步理解实验频率稳定与理论概率的基础上进一步提出的一个现实生活模型。其试验方法本身是一个统计活动，而估计方法的理论依据则是概率问题。为此，教学中要注意引导回顾概率的获得方法及其与统计之间的内在联系。

本节的重点是方案的获得和模型的实验，难点是方案的获得，关键是模型的建立。

三、学校及学生状况分析

我校是一所农村初级中学，该班是根据学生进入初中的学业成绩、兴趣特长以及性格特征平行分班组成的一个班级。有55名学生，学生的学习习惯和智力水平一般，学生素质参差不齐，大部分学生能积极参与课堂教学，表现出强烈的探究意识，也有少部分学生因为基础偏差学习吃力。教学中拟实行小组合作交流并适时营造小组间竞争氛围，因人而异，分层要求，让不同的学生学习不同的数学，力求学习方式的多元化。

四、教学设计

【一】

创设情景

问题：要想知道一个鱼缸里有几条鱼，只要数一数就可以了。现在我镇鱼塘的王老板想知道他的池塘里大约有多少条鱼，采用什么方法可以知道？请大家帮他想一想办法。

（关键词：大约，由学生自主发言，表达自己的意见或想法）

【二】 模型探究

问题1：一个口袋里装有8颗黑棋，32颗白棋，任意摸出1颗，摸到黑棋的概率有多大？若任意摸出10颗，你能推断这10颗中可能有几颗黑棋吗？为什么？

（教师演示，学生作答。）

问题2：一个装有若干围棋子的口袋里，只知道有8颗黑棋，那么有没有办法估计口袋里的白棋数？

（关键条件：其中已知有8颗黑棋，其余均为白棋。学生分组准备好实验器具。）

实验规则：根据规则，棋子不能全部摸出来数，也就是说，棋子可以摸一颗后放回，也可以摸一部分后放回（教师可以做一些动作演示）。

（由学生分组讨论，确定一名发言人交流。）

【三】学生实验

在每个小组的口袋里放入8颗黑棋和若干颗白棋，分组利用自己准备的实验材料进行两个方案的实验，并分发给每个小组实验记录表格如下（投影展示两个表格）：

（说明：1.各个小组均发放32颗白棋，这一点由教师控制，不让学生知道其数目，也不允许各个小组事先清点。）

由此得到的估计结果是：_________

（学生实验教师深入各个小组，观察并参与他们的实验，注意学生在每次实验前是否将口袋里的棋子和匀、每次实验后是否将棋子放回、记录数据的方法是否正确、小组成员的参与程度等，以便培养每一位学生的动脑动手能力。）

实验交流：

1、打开口袋，数数口袋中白棋的颗数。

2、各组汇报两种方案的实验结果，比较同组的两种方案哪个更准确；比较同一方案各组实验的结果哪个更准确。

3、问题：为了提高实验估计结果的可信度，你有什么改进的办法？

【四】变式探究

问题：刚才实验中的棋子是有黑有白，现在如果一个口袋里只有若干白棋，又该如何估计口袋里的棋子数呢？谈谈你的看法。

（说明：意在引导学生学会变通。）

【五】解释应用

问题1：如果我们把口袋想象成池塘，那么围棋子可当作什么呢？（培养建模意识）这样看来，棋子问题与鱼的问题似乎有相似之处，解决了棋子问题，鱼的问题也就不远了。

问题2：现在你能为鱼塘的李老板设计一种估计池塘中鱼的总数的方案吗？

（说明：在完成了实验且解决了口袋中全是白棋的估计方法后，引导学生思考该方法在现实生活中的应用，逐步回到本节课的主题——如何估计池塘里鱼的数目。学生课堂上口述方法，要求其课后书写详细方案。）

【六】拓展应用

问题1：你能进一步设计一个方案，估算出鱼塘中鱼的产量吗？

问题2：往一个装了很多黑球的袋子里放入10个白球，每次倒出5个，记下所倒出的白球的数目，再把它们放回去，共倒了120次，倒出白球共180个，袋子里原有黑球约多少个？

问题3：长阳、宜昌两地对开的公共汽车共有黄色、绿色两种外观颜色，其中绿色外观的有10辆，张先生经常乘座公共汽车从长阳前往宜昌出差办事，他能用合适的办法估计长阳、宜昌两地对开的公共汽车总数吗？谈谈你的看法

（小组讨论后选代表交流，师不作过多评价，留给学生自主探究的悬念与空间。）

【七】归纳质疑

通过这节课的学习大家都有哪些收获和疑问？利用今天的方法还可以解决生活中的哪些问题？举例说明。

教学反思

本节课的主旨是希望学生“动”起来，通过不同的情景与话题让学生动口、动脑、动手。在本节课的实施过程中，自己感受最深的体会有三：

1.提供贴近学生生活实际的学习素材，是激活学生学习动机的基础。

在问题的设计中，让学生首先亲身经历数学问题的现实场景——池塘里有多少鱼？从而看到有价值的数学，促使其用数学观点进行解释与应用，使得整个学习活动更为生动活泼，学生也在这种生动的问题情景中，获得了对数学知识的理解与认同。

2.设计动态平衡的活动方案，是激发学生积极动手的基础。

在活动的设计中，我们考虑的是一种动态平衡，而不是一种盲动和简单的图热闹。基于此，活动给了学生相同的起点（相同的白棋数目，相同的样本容量，相同的实验次数，相同的实验时间），这有效地协调了各组活动的进度，避免了课堂节奏的失控。但同时我们也能看到，学生到达的终点却可能是不同的（不同小组的不同结果，不同方案的不同精确度，不同方案的不同可行度，不同成员的不同收获）。

3.组织实力相当的活动小组，是激励学生协作竞争的基础。

对于活动的分组，注意了把握“组内异质，组间同质”的原则，一方面发挥了组内成员相互协作的意识，不同的人可以发挥不同的作用，如基础较差的学生可以进行一些操作活动，基础较好的学生可以进行数据的分析及结果的估计，使不同层次的学生有不同的提高，又不失对数学学习兴趣的一种持续发展，同时也实现了学生间的一种互动对话及交流。另一方面激发了组间成员相互竞争的意识，每个成员服务于自己的小团队，如果自己获得了成功，会感觉到为自己的小集体争了光，如果自己团队中的成员有上佳表现，自己也为自己在这个团队中而感到无尚光荣。

总之，我想，如果我们的课堂教学能够追求和探讨这种动的氛围和动态平衡，使得学生竞争中有合作，合作中有竞争，就一定能实现教师与学生在合作探究中共同发展，从而实现真正意义下的课程改革。

第五篇：池塘里形容鱼的游动的句子

句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。下面是池塘里形容鱼的游动的句子请参考！

池塘里形容鱼的游动的句子

1.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

2.鱼儿们摆动着双手，与同伴们嬉戏玩闹着。它们亲吻着水面，那双充满好奇的眼睛仿佛想看看陆地上的世界；它们在荷叶下乘凉，在听蜻蜓讲故事，在与舞伴们踏着轻快的舞步。

3.雄性鱼全身是白色的，有两颗又黑又亮的大眼珠，只有眼睛上端的“额头”有块红色，特别的鲜艳，像天上那红色的朝霞。它游泳的速度很快，像一个敏捷的小伙子。

4.金翅鱼像好胜的跳水姑娘，不时拍动浪花，跃向空中。

5.红鲤鱼宛如一块块红绸在水面上下舞动。

6.小金鱼的尾巴很大很长，有的是蝴蝶形的，有的是扇形的，游动起来时大尾巴一摇一摆的，既美丽又神气！

7.那一条条大金鱼聚拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀！

8.红鲤鱼宛如一块块红绸在水面上下舞动。这鲤鱼，背墨黑墨黑，像盔甲，嘴儿一张一张像龙的嘴巴，尾一扇一扇像船桨。

9.鱼儿的尾巴像一把小扇子，又像开屏的孔雀，颜色也多姿多彩，桔黄色中夹杂着一点白，又有一点点黑，在水中一摇一摆，划起一圈圈水波，就像是一位漂亮的公主穿着多彩的小花裙在水中欢快的舞蹈，美丽极了！

10.那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。鱼在水里游来游去，在清晨阳光下。

11.红鲤鱼身材修长而稍胖，它们在我家鱼池里摇头摆尾，生灵活现，自由自在，悠哉乐哉！

12.金鱼们在鱼缸里快活地游来游去，它们六个一群，三个一伙，有时还顽皮地将头探出水面吐出一串水泡；有时在水草里穿来穿去，好像在捉迷藏呢。

13.鱼缸里的小金鱼自由自在地在水中游动着，可爱极了！有的摆动着尾巴，仿佛在展示自己那漂亮的尾巴；有的在晃着身子，一摇一摆的。

14.欢快的鱼儿快活地在水里游来游去。

15.水中红色的鱼儿自由自在地来回游动。

16.鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

17.淡淡流水载轻舟，悠悠鱼儿水中游。

18.只见飞鱼纷纷跃出水面，挺着苗条的身躯，好像轻盈的银燕，飞落在远远的波涛中；碧波万顷的海面上，有如万朵银花迸发，此起彼落，瑰丽异常。