校长培训有感

第一篇：校长培训有感

浅议校长的专业化水平与学校管理

听了北京市大兴区第二小学兰校长的关于《校长之道》的报告，我受益匪浅。校长的专业化水平和能力，是造就一所优质学校的重要条件。校长应该以传统的儒家思想来涵养自己，以恬淡的道家思想来净化自己，以睿智的思想来领导学校，以严肃的态度管理学校，从而达到领与导、管与理的高度统一，进而形成现代化的教育管理模式。

体会一：校长是教育教学的领导者。教学是学校的中心工作，作为校长，首先应具备领导教与学的能力。如同苏霍姆林斯基所指出的：‚一个学校的领导者……只有把教学和教育以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西摆在第一位，他才能成为一个好的领导者，成为一个有威信的、博学多识的‘教师的教师’‛。校长一定要懂得教育教学规律，否则肯定当不好校长，虽然一个好教师未必能做一位好校长，但一位好校长一定应该是一个好教师。相对于校长的其他角色，对教育教学的领导对于校长来说是最为重要的。一个校长一定要懂得教育教学，否则当不好校长。当然，懂得教育教学不一定要求他精通每门学科的教学内容，而是要求他懂得教育教学的规律和方法，这样他听课时即使听不懂内容，但也知道如何评课，知道教师课上的好与不好的地方及如何改进。校长只有懂得教育教学规律，才能引领广大教师进行教学和课程改革。体会二：校长是学校发展的引领者。校长要能够为学校规划未来，并带领全校师生向共同目标迈进，成为学校发展的引领者。因此，校长应当具有规划、制订和实施远景的能力，要富有远见和创造力，能够因时因地制宜，结合本校的实际情况和社会发展状况，为学校制订具体可行的发展方向和发展目标以及达成目标的方法和步骤，要有发展和前瞻的眼光，能够制订适当的战略规划，并能够带领广大教师建立起共同的远景规划，从而形成一种超越制度的文化积淀。无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，还是学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。

体会三：学校组织的管理者。校长作为学校组织的管理者，应当善于经营和管理学校，合理配臵人力、物力和财力等各种资源，组织协调各方面力量，使教师、学生等学校成员能够目标一致地做好各项工作，以最大程度地发挥学校组织的效能。校长应该担当起学校组织管理者的职责，具有较强的组织与管理能力，在学校组织运行、资源配臵、团队建设、教职工任用与考评、学校制度设计与完善、组织文化营造等方面切实承担起职责，确保一切事务得到妥善管理和安排。由于学校组织与管理工作涉及方方面面，校长应善于把握其中的主要矛盾，理顺各种关系，采取有效措施确保学校 组织的健康运行和发展。校长要正确认识和对待教师的职业倦怠，要实行开放式的民主管理，赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，使其有可以发挥其特长的空间。建立赏罚分明的激励机制，区分教师的教学效果，体现竞争精神。改革教师教学评价体系，以形成性评价代替终结性评价，并以严格的赏罚制度来保障。建立教师定期进修制度，更新教师的教育理念，学习前沿的专业知识，提高教育教学的技能。从而激发教师的职业幸福感，形成一种积极上进的校园文化。

体会四：教师专业发展的促进者。校长不仅要不断提高自己的专业水平，还要致力于创建专业发展的共同体，懂得教师成长和专业发展的规律，为教师的专业成长提供各种机会和支持，促进教师专业能力的不断提升。把一所薄弱学校转变为一所优质学校，这其中最为重要的一条经验就是师资队伍的建设。好的师资对于办学至关重要，校长要能够积极组织各种教师专业发展活动，帮助教师增进知识和提高技能，要为教师创造一种良好的教育文化学习氛围，提升教学自主性，为教师教育开辟新思路，使教师从‚要我发展‛转变为‚我要发展‛和‚我能发展‛的状态，从而主动提升自身专业素养。不仅如此，校长还应该通过评价促进教师专业发展，并为教师的专业成长提供切实的指导和帮助。

体会五：教育研究的领衔者。在传统教育教学任务之外，学校还承担另外一项职能，即教育教学研究，这既是解决教育教学实际问题、促进学校进一步发展的需要，同时也是促进教师专业发展的有效途径之一。学校校长、骨干教师要承担起对课改实施的指导和培训工作，引导教师认真研习课标，在课程目标、内容标准和实施建议等方面，全面体现知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程功能，从而准确领悟新课程的着眼点、关注点及价值取向。通过上示范课、做专题报告、教材教法研究等形式，帮助广大教师排除困惑、破解难题、发挥示范引领作用。因此，校长应该具备一定的从事教育研究的能力。只有具备了研究能力，他才能及时发现学校存在的问题并解决问题，才能结合学校的实际情况引领学校的发展方向，制订适当的发展策略，能够根据本校实际情况以及教育教学和管理实践中的问题开展行动研究，并以此促进教师的专业发展。可以说，具备研究素质和能力，是校长能够在教育教学和学校管理上开拓创新，带领学校不断前进的必要前提。

体会六：学校发展的公关者。校长是一校之长，对内要全面负责学校各项工作。同时，现代学校是一个开放系统，存在于一定的社区和环境当中，学校的运作不可避免地会受到社区和环境的影响。学校应当密切与外界的联系，善于利用社区各种资源服务于教育教学，同时学校也要有意识地服 务于社区。校长应当积极与社会各个方面沟通，如与社区及其他相关机构建立和保持良好的联系，并争取他们对学校教育的支持；与家长沟通并争取他们对学校教育的理解与配合；与上级政府有关部门沟通，执行上级政策并获得他们对学校的支持等。只有让家长、社会和上级行政部门了解、认可和支持学校的工作，学校的发展才能有更好的环境，才能生成一种有利于学校发展的、和谐的校园文化。社区资源及其他教育机构能够使学生获得更丰富的学习经验，从而有利于提高学生的学习效能。同时，学校在发展过程中也经常遇到各种各样的困难和问题，如学校周围交通安全以及环境维护与改善等。因此，学校校长应当有意识地综合运用各种校外因素，以共同促进学校的发展和教育质量的提高。校长应当将校门打开，运用社会力量，使学校进步，动员学校的力量，帮助社会进步。

第二篇：SDP校长培训有感

触动就是收获

——SDP校长培训有感

交岔中学

马 剑

二OO四年十一月四日 ０ 触动就是收获

——SDP校长培训有感

彭阳县交岔中学 马 剑

2004年10月30日,中国-联合国儿基会SDP彭阳县县级校长培训正式开班，我作为交岔中学的一名校长有幸参加了这次培训,虽然培训时间只有短短的四天，但是这次培训对我有很大的触动,我觉着受益匪浅。

校长培训是国家教育部（2003-2007年教育振兴行动计划）中已确定的重要的项目，教体局对这次培训非常的重视，由陈书记带领人事股的一班人亲自负责全部事宜。

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育的作用和地位空前提高，教育的发展同时也面临着前所未有的变化和挑战。那么作为一个学校的负责人，到底应该怎样来做？这是摆在我眼前的一个重要问题，交岔是一个民族乡镇，发展教育有着其重要的意义。就如教研室刘主任在讲

１ 座中让大家讨论的那样，怎样才能做一个合格的校长？培训至今我一直在不断的思索着这个问题，几天的学习参观中，总禁不住回忆起自己六年来的校长工作，虽然思绪万千，但在心底我已确定了做一个好校长的坚定信念：那就是坚持不懈的学习，酝酿火热的激情，强化管理狠抓质量。

作为一名校长不学习就会落伍掉队，就会盲目自信一叶障目，就会眼高手低夜郎自大，有负众望。是的，如果没有这次培训。我还是会对校本课程和其意义一知半解，根本不可能明白，结合本校本地的传统优势，学生的兴趣和需要，开发或选用本校课程资源的重要性。在学习中我懂得了，实施SDP（学校发展规划）的目的就是使社区和学校共同参与发现学校面临的问题，原因和需求，全面而具体地了解学校的现状和优先要解决的问题，并找出解决的办法，明确学校今后发展的方向和目标。我觉着学校规划如一面镜子，可以让大家看到学校目前存在的问题和潜存的优势。在二小，无论是冯老师、马老师、刘老师的讲座还是看录像，都给我留下了深刻的影响。我暗下决心，２ 一定要坚持学习，吸取知识的营养，提升自己的管理能力。

四天的校长培训活动中，尤其让我难以忘怀的，是求真务实的陇上名校：平泉中学。

早起的阳光温暖而又明亮，斜斜地照进车窗，宇通大客车载着我们四十位校长越过红河乡的沟坡，进入陇上平原，冬天里平原上的小麦离地面已有三四寸，郁郁葱葱，绿得惹人的眼。几十里的沙石路颠簸的厉害，说真的，对于要参观的平泉中学，我并未有太多的想法，想着也就那样。可是当真正看了这个学校后，我和大家一样，不由得发出了由衷的感叹，“真了不起！生活和学习在这个学校的孩子们该是多么幸福啊！”当踏上回县的路时，眼望着渐渐远去的平泉中学，我心中久久不能平静。我喜欢上了这里。我知道，平泉中学的一切，校长、沙秀石、平凡的教师们、十八灶、快餐店、三座高耸的大楼、现代化的教学设施，都会永远留在心中，将会影响着我的生活我的学校。我心中暗自发誓，做校长当如慕政重。

平泉中学，这所建成于1958年的老校，多年来

３ 为国家培养了许多有用的人才。这是一所质朴、求实、上进的学校。近几年实现了连续五年高考进线人数，每年递增100多名的五级跳，向北大清华等重点高校输送了100多名学生，2003年的录取率高达95.4%，让人惊叹。这一切都来自全校师生们的辛勤耕耘，来自于慕校长万般的努力。座谈会上，慕政重校长在讲学校的发展时，每每提到学校所遇难关时，眼睛竞有些湿润。“要办好一个学校，就是要强抓管理，别无选择，” 慕校长非常注重管理，大到大楼与教学，小到关灯与关龙头，都管的那样郑重其事，那样的一丝不够。慕校长是一个自信的人，他说：“我们的奋斗目标是创办省级重点高中全国重点高中”。现代化的教学在平泉中学是一个无人能及的优势，他们的多媒体报告厅，多媒体教室，会议室，教室，实验室的现代化设施都已达到了一定的水平。在教育日新月异的发展中，他们走在了前面。正向他们的标语所写的：“早向前迈一步，就是多迈一个时代”。

这是一个有特色的学校，处处都张贴着很有感染力的标语。“勿负父母 报效国家”（教室）；无知识

４ 的热心犹如在黑暗中远征（阅览室）；探索生命的奥秘（生物实验室）；多改变自己，少埋怨环境，多抢挑重担，少推卸责任。少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人（会义室）。他们有自己的校歌校微，有自己的办学理念（以德治校，依法治校，教研兴校，质量强校），另外还有平泉中学的五种精神，这一切都尤为感人。

当然经验的吸取不可能照本宣科，生搬硬套，但可以借鉴，可以引发，就如领队陈书记所言：“触动就是收获”。

当回归的班车进入彭阳地界，便见沟壑纵横群山连绵，和陇上平原相比较，不免让人伤感。在这样一个山城，教育到底怎样来搞，校长该怎样来当，这是我们这些教育工作者急需思索的一个问题。

参观了白阳镇小学和罗洼中学，我忽然觉着办教育要有火一样的热情，盘石一样的信念。这是两所正在发展中的学校，走进两校，先前的墙裂顶漏的沧桑时代已经远去。，校园是那样的干净整洁富有朝气。求真、尚勤、唯新、适宜的办学特色，办人民满意的

５ 学校，做学生信赖的老师的郑重承诺，都无不显示着我县的学校管理者和广大师生开拓创新，抢抓机遇，努力发展教育的决心和信念。

四天的参观，我满载而归，心头涌动着要办好交岔中学的无数个想法。几年来我校的教师平凡而又执着于正道，以其朴素的教育理念，孜孜以求，与时俱进，以其滴水之身放射出应有的光芒。我们的学生生活在比较恶劣的环境中，身后有贫穷与自卑紧紧跟随。可他们刻苦上进，磨励成才。一届一届的农家子弟，总有络绎不绝的佼佼者，拍拍身上的灰尘，怀揣理想跨进彭阳一二中、固原一中、银川一中的大门。做为校长，面对风起云涌的教育之潮，我会以这次培训为契机，冲破思想的牢笼，蹲下身子，仔细揣摩，潜心研究寻求民族地方教育发展的好路子，我想，平泉中学的今天，一定会是我们交岔中学的明天。

2003年11月3日

６

第三篇：2018年校长国培培训有感

2018年校长国培培训有感

临汾，是华夏民族的重要发祥地之一和黄河文明的摇篮，有“华夏第一都”之称，我曾在这里度过了人生最为美好的一段时光——大学校园生活，所以说对这所城市有着别样的感情，今天，重踏这所城市，是从教近三十年来又一次为学习而来，这也可能就是与临汾的一种缘分！

一、以高度的使命感，肩负起育人的重任

山西省临汾市洪洞县第一中学副校长王建平，年近60岁，但依然为着自己的教育梦想，默默地行走在教育的大路上，一方面他仍然坚守着课堂教学的主阵地，另一方面也在竭力思考和探索着未来教育的新路子。

王建平校长首先以《花季天使的陨落，如果没有一点回音，他们就真的是白死了！》一文为例，罗列了近一年多来发生在学生中自杀事件，一个个鲜活的生命就这样夭折了，带给最大的伤害都留给了他们的亲人，我们做教育的是不是也应该有一种惊醒，持续至今的中小学生自杀，难道不是教育领域从未间断的隐形的“地震”?面对逝者，今天我们仍然不能释怀。这些花季少年获得过应当属于他们的童年的欢乐吗？用少年的生命和鲜血浇灌的“教育GDP”,真的很美吗？难道只有天堂之路，才能解除他们的恐惧和忧愁？现在的教育制度，是不是只给他们留下一条以死抗争的道路？他们用年轻的生命拼死相诉，改变了我们什么？那么多花季少年的陨落，如果连一声响都没有，他们就真的是白死了！在接下来王校长分析了这些事件发生背后的原因以及折射出的教育突出问题。最后王校长结合这些问题的成因提出了学校教育应倡导的理念和应采取的渠道及措施。

思考：一是为了不辜负那么多死去的孩子，为了帮助在重压之下度日如年的千百万青少年，我们究竟应当做什么？这需要改变我们的教育生态，需要形成新的理念，创设新的机制，需要我们每一个人的参与；二是我们在关注学生心理的同时，千万不能疏忽教师健康心理的培养，教师心理健康问题也是当下教育发展中一个突出的问题，如果不能有一个良好的工作环境，教师的各种心理疾病将会制约未来学校的发展；三是自上而下要形成一个良好的工作机制，这种机制旨在激励教师快乐工作，体累不可怕，关键不要心累。

二、打造德育精品，培育时代新人

“生活即教育，社会即学校，教学做合一”这是伟大的教育家陶行知所倡导的学校教育思想，如何践行，真正以此引领学生健康幸福成长，却是需要一份对教育的坚守。解放路学校的张军副校长与大家分享了他的教育实践，从中感受德育贵在从形到行，立德树人这一教育根本任务就能落地校园。

1.德育教育抓住一个工作主线，即抓行为习惯——促进学生的养成教育——全面提高学生的思想道德素质，这也就是德育工作的重点与价值的体现。习惯养成不能走过场，要坚持有点到面，每次活动都要形成一个完整的系统，这样环环相扣，将每个环节都落到实处，相信教育的目的就能达成；养成教育一定要将教育融入活动中，在活动中让学生有经历、有体验、有认识，这样教育就有了针对性和实效性，学生也易于接受；思想道德素质的提升是德育教育的归宿，要做好家校联手做教育，()使教育能走向生活、走向社会。

2.坚持“低重心、扁平化”管理，即管理中要凸显层级管理，但又要激发每名师生管理的内驱力，“学部统筹协调管理——级部自主创新管理——科室服务管理”,将管理定位为一种服务、保障、引领，这样的管理就能有最大效益。

思考：一是作为一名德育管理者，头脑要清醒，无论在什么情况下都不要因为临时性工作而冲淡自己的常规工作，一定要学会融合；二是德育教育是很实在的，人的成长是第一要以，所以说活动开展都要做到有始有终，并且能对活动后的效果作出研判，能延续改善；三是遇事有困难很正常，但困难中只要有解决问题的恒心，办法一定能找到比如学生的安全管理工作除了老师，我们是否真正意义上将学生的自主管理引进来）。

三、转变学习方式，小组合作学习将主导学习方式的改变

2016年提出要将学生的核心素养落地校园，围绕培养全面发展人要书写好教育的奋斗之笔，关键是让学生学会学习、健康生活。学生成绩差异的原因实际上就是对待学习的一种态度，教育的关键也是立足学生学习品质的培养。学习是幸福的、愉悦的，唯有适合学生需求的方式才是最好的方式。

下午的报告由临汾市教研室主任高彩萍主讲，题目为《小组合作学习及评价》，高主任围绕为什么要开展小组合作学习，如何开展小组合作学习以及如何建设学习小组等问题进行了交流，使我们进一步深刻理解小组合作学习的策略与操作方法，受益匪浅。

倾听高主任的讲座，我也在梳理我们曾经走过的课改之路，想起了当初我们推进课堂教学模式的艰难，如今看到因课改学校再一步步发展着，心里总有那么一种欣慰，但课改无止境，如何做好内部装饰也许还有更长的路需要走。

每次听到关于课改方面的话题，我都会想，一是为什么许多人对小组合作学习的课堂教学模式不愿接受，原因也许很简单，改变确实是一件痛苦的事，多年来就是已经习惯于传统的一言堂，对小组合作学习还是心存焦虑；二是关于小组合作学习的培训，总感觉培训者缺少实操性，不能结合自己的教学实践和案例与受训者分享，使受训者感到高大上，缺少可操作性；三是小组合作学习使外在的一种学习方式的呈现，但其背后的完整体系的建设没有引起课改人的关注，所以有时会半途而废，走不下去；四是改革需要一个团队做支撑，想改并且积极改才能改下去，这过程的的艰辛只有真正经历过的人才能感受其艰辛，正所谓“课改，想说爱你不容易”!

第四篇：校长培训

广西来宾中小学校长培训中心2012-2013学年

远程培训教学计划

一、培训指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《中小学校长培训规定》为依据，坚持培训、管理、评价相结合的原则，充分发挥教育领导干部提升自身素质、履行工作职责的积极性和主动性，帮助教育领导干部准确掌握教育发展形势，不断更新学校管理理念，提高中小学校长实施素质教育的水平，全面提升校长领导力。

二、培训时间及人数

（一）时间：2012年3月13日——2013年3月13日

（二）人数：中小学教育干部共计301 人，分为6个班级。

三、培训任务及具体要求

培训任务包括以下 4个部分：课程学习、作业、班级专题研讨及撰写研修成果。具体要求为：

（一）课程及学时

1、必修课：参训学员本阶段须完成 24 学时（60分钟/学时）课程的学习任务，具体学习课程都将统一打入学员必修课课程表内。

学员登录平台后，在“我的课程表”—“必修课”栏目中点击课程名称，即可进入课程学习。

2、选修课：参训学员在本阶段须完成 24 学时（60分钟/学时）选修课程的学习任务。选修课程由学员结合个人兴趣及自身实际工作需要自行到课程库中选择、添加（注：与必修课重复则添加无效）。

学员登录平台后，在“我的课程表”—“个人选修课”栏目中点击“添加课程”，即可进入课程库界面，在课程库中，点击某一课程名称即进入该课程视频界面，在该视频的左上角点击“添加到选修课程表”按钮，即完成单个选修课的添加，并可进入该课程的学习。

（二）作业

参训学员在培训期间须完成 3 个作业，详细作业题目及要求都将统一打入学员考核列表内。

学员登录平台后，点击导航栏中“考核”，进入页面后即可看到作业题目及相关要求。点击“写作业题”即可撰写。

（三）班级专题研讨

参训学员在参训期间均须参与网上班级专题研讨。研讨主题由班主任利用自己账号发布到网上的“专题研讨”处，同时在“班级公告”处发布相关公告，组织班级学员积极参与。学员须在本阶段参与2次网上专题研讨，每人参与研讨的发帖总数不得少于 15 条。学院为各班确定研讨主题的范围，地方亦可自主拟定主题，各班班主任从中选择并按照培训进度将主题发布至网上，组织本班学员集中研讨，积极参与。

研讨主题为：

1、如何确立学校的办学思想，以此促进学校的可持续发展

2、学校如何促进学生的个性发展

3、如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性

4、如何进行学校发展规划的制订与实施

5、如何改革学生学业评价制度，切实减轻学生作业负担

6、如何推动学校的内涵式发展

7、如何促进学校的特色品牌建设

8、如何完善中小学学校管理制度及如何进行学校教学质量管理

9、如何加强师德建设

10、如何加强学校教师专业的可持续发展 建议研讨时间为：2012年 7 月 15 日（第一次）2012年 12 月 15 日（第二次）

注：此研讨时间为班主任发布研讨专题及班级学员网上集中研讨时间，在班级研讨专题发布至学员学习权限关闭之前，学员均可以参加研讨，研讨时间没有限制。

（四）研修成果

参训学员在培训期间须完成1个研修成果。学员登录平台，点击导航栏中“考核”，进入页面后，即可看到研修成果题目及相关要求，点击“写研修成果”即可撰写。

四、各培训任务的考核权重设置

（一）权重安排

必修课： 24 学时，占考核权重的 25 %； 选修课： 24 学时，占考核权重的 25 %； 作业题： 3 个，占考核权重的 15 %；

班级专题研讨 2 次，学员发帖数不少于 15条，占考核权重的 15 %； 研修成果：1篇，占考核权重的 20 %；

（二）结业标准

参训学员须参与完成以上所有考核环节学习任务，且最终学习成绩达到60分以上（满分100分），方可结业。

五、学员学习进度安排

六、分班与组织管理

（一）分班情况

此次培训共分为 6 个班，具体情况如下：

（二）班主任主要工作职责

1、查看班级的学习情况并据此对学员进行督促；

2、按时安排、组织班级的专题研讨活动；

3、了解、汇总学员在培训中存在的问题建议，并上报地方中心总班主任；

4、每两月撰写一期“班级培训小结”，发布于“班级公告”栏，同时报送地方总班主任。

（三）管理人员名单及相关联系方式 1.地方教育局：

（1）培训总负责人：韦文芳

办公电话：0772-4228526，邮箱：Lw4228526@163.com（2）总班主任：范洁

办公电话： 0772-4228526，邮箱：Lw4228526@163.com2.国家教育行政学院远程培训部：（1）免费问题咨询热线：400-811-9908（2）培训总负责人：张金丽

办公电话：010-69249999转8127，邮箱：zjl9116@163.com（3）总班主任：刘玮玮

办公电话：010-69249999转8129，邮箱：weiweiwenxue@163.com

国家教育行政学院远程培训： 第二期

时间：2012年3月13日——2013年3月13日 网址;xzpx3.ceat.edu.cn 学员编号:xy4513001002, 密码：175673学员名称：覃高谋 单位：来宾市第八中学 职务：校长。

课程资源

教育改革与发展理论教育改革与发展理论、教育与经济、社会发展、基础教育改革与发展的实践 俞家庆学习中国特色社会主义教育理论<教育改革与发展理论>2012-02-14

朱永新基础教育的几个热点问题－地方教育管理体制改革与职能转换<教育改革与发展理论>2011-12-20

王定华面向2020年的基础教育<教育改革与发展理论>2011-11-04 郭振有教育的时代使命和教育家的成长<教育改革与发展理论>2011-06-20 刘利民基础教育未来十年的发展任务与基本战略<教育改革与发展理论>2011-05-17

袁贵仁全面贯彻第四次全国教育工作会议精神，深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》<教育改革与发展理论>2010-09-14

陈小娅基础教育未来十年的发展任务与工作重点——解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》<教育改革与发展理论>2010-09-09

袁贵仁新时期我国教育改革发展的形势和任务<教育改革与发展理论>2010-03-08 陈小娅基础教育科学发展的基本政策与重点工作<教育改革与发展理论>2010-03-05 袁振国素质教育的理论思考和制度创新<教育改革与发展理论>2009-12-08 韩珍德素质教育究竟需要多大空间<教育改革与发展理论>2009-11-05 刘复兴我国基础教育改革发展的战略思考<教育改革与发展理论>2009-09-11

第五篇：学习优秀校长上海挂职培训学习心得有感

学习“优秀校长上海挂职培训学习心得”有感

陈巴尔虎旗特泥河学校——逯爱民

按照上级教育局的要求，本人利用两天的时间系统学习了“全市优秀中小学校长上海挂职培训学习心得”。这是分别是来自不同地区不同学校的五位校长的心得体会。他们从不同的角度汇报了自己的收获。因为角度不同所以汇报的内容也各不相同。有教学研究方面的也有校园文化制度方面的；有所见所闻也有所感所悟。通过学习使我也感觉到自己也来到了向往已久的国际化大都市也是中国教育发达的城市——上海，仿佛也融入到了呼伦贝尔市的一百多名优秀校长中间，也来到了各具特色的中小学校，先后了解了“以教师发展为基，以学生发展为本”的徐汇区虹桥路小学；“学校管理制度化、科学化”的上海市第五十四中学；“一切从学生发展的角度出发，方方面面体现的都是关注学生，关注教师”的上海师大第三附中以及积淀了丰富的文化底蕴，全国唯一一个以中国名子命名的中学——上海市中国中学。通过学习我也是感受颇多、收获颇多、受益匪浅。

一、感受到了上海教育的发达和正规

学校的发展是需要进行系统规划的。学校的中长期规划是学校发展的前提。上海在推动学校内涵发展和提升学校办学的品位上，非常注重学校规划的制定、实施和管理。它作为一条主线，涵盖学校的教育、教学和管理，以具体的措施和办法保障目标任务的达成，以此递进式的推进学校的发展。让我们能鲜明的感觉到学校管理者对学校办学价值的理性思考。而学校发展规划不是形式上的，而是针对学校特点经过教职工多轮反复的讨论、修改后，还要以比较正规的开题评审形式接受专家的点评和追问后确定的。从这个规划产生的过程来看就感觉到了它的严肃性的实用性。当规划执行结束后，还会有一次终结性的评审活动，以专家组的评审报告的形式反映学校三年发展规划的执行情况，并以此结论作为学校是否成为示范学校的重要依据。对照自己的工作深思，相差悬殊太大了。我们必须重新认识到：学校办学必须有理念；学校办学理念必须通过课程体系来体现。当前教育发展的趋势，是管理重心从外控向校本，从数量走向质量。管理者都是学习者，管理过程就是学习的过程。学校行政管理从物的管理走向文化管理。校长必须适应教育的发展，在办学成功或停滞不前之后，寻求新的突破，为达到一种新的办学目标，实施一种面向未来的学校发展规划。这是对每一位管理者提出的必然要求。

二、感受到学校管理的重要性和必要性

上海一所有342名学生，却只有32名教职工的学校，整个校园鲜花争艳，绿树成荫。整洁得让人不舍得踩上去。学生的彬彬有礼，教师的忙而不乱都令人叹服。相比之处我们学校凸显出来的问题是失衡的师生比，教师的职业懈怠，部分教师失去了工作热情失去了教育理想，生源的枯竭和学校规模的不断萎缩一度也使我失去了进取的动力，迷失了前进的方向。本人常常被出现方方面面的问题而困扰着、因苦苦地思考着而没有找到合适的答案而苦恼着。通过此次的学习真茅塞顿开，眼前一亮。明白了其中的很多道理：首先是我们管理者自身出现了问题。这里很赞叹孙校长的一句话，拿来和大家共勉：“人管人气死人，制度管人糊弄人，文化管人管住魂”。一语道破人们对现行制度的无奈、误解和偏见。文化的分类角度很多，在这里主要指：价值观、生活态度、行为习惯、习俗、惯例等。体现在人们的思维、行为和工作习惯之中，“文化管人管住魂”就是指员工能把单位的价值观，要求变成自己的工作自觉和良好习惯。这是一个目标，一个校长的追求，让主流文化成为教工的习惯。而如何让学校的主流文化成为教职工的工作自觉和良好习惯是摆在我们面前需要深思的一个问题。显然，离开的有效的制度则一事无成。所以，制度的有效才是我们进行文化的管理的关键。”我们还必须清楚：制度的关键是执行，执行的前提是认同，认同的基础是公平。制度的合理性、人文性、科学性、实效性，是制订制度的关键。而如何制定制度，首先要从学校的实际情况出发，制度体现文化。

三、重新定位教育，重新认识领导类型

通过学习使我也懂得了教育的三种道理，对我触动很深：教育是事业，所以必须有奉献精神；教育是科学，所以必须有求正的思想；教育是艺术，所以必须有创新的理念。只有用这三种道理武装自己，才可能永远不是教书匠而是教育家。以前只是从字面上去认识，而没有从实际工作中去感受。如果我们不从自身去体验怎么能悟出其中的道理呢。曾经的无私奉献精神和求正的思想也伴我从教多年，而缺乏的是创新的理念和坚韧，所以让本应该是艺术的教育枯萎了，没能够结出喜人的果实。要告诉各位同仁时刻切记：做一名合格的人民教师。教育的改变必须引领我们教师做出改变。另外加强领导干部的素质、提高领导能力。也是对我们教育人提出的具体要求。领导类型有以下几种：a.绩效型领导→曹操.b情感型领导→刘备c.道德型领导→曾国藩d.教练型领导→蒋介石e.魅力型领导→毛泽东。领导的基本素养有担当能力、协作能力、惠人能力。校长的类型：a.政治家校长b.企业家校长c.社会活动家校长e.书生校长f.经验型校长g.科学学习型校长。当今教育的需求是科学学习型校长。那么如何使自己成为一个科学学习型的领导，首先要搞高素质，要提高素质就必须要加强学习。而且不能是一时的学习应该是一世的学习。我还是坚信：生命不息，学习不止。

《中国中小学校长、专业基本标准》从校长的价值（思想）领导，教学（业务）领导和组织（行政）领导三下核心工作领域提出了六大基本专业职责：⑴规划学校发展；⑵营造育人文化；⑶领导课程教学；⑷引领教师成长；⑸优化内部管理；⑹课程管理。

领导干部的领导力⑴价值领导力⑵道德领导力⑶教师专业发展领导力⑷课程领导力⑸教学领导力。

以上就是对于一个领导干部的素质及领导力的要求，作为我们每一个学校领导都应该努力提高自己的素养，做一个称职的好领导。

四、树立了新理念下的学生观

上海市市东中学校长金辉的学生观让我顿悟：“人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才“。我们大概都习惯看学生的不足方面，而缺少对学生优点的关注，而金辉校长举了一个很让人深醒的例子，一个班级有三名学生他们是姚明、王励勤和刘翔，而班级开设三门课程篮球、乒乓球和跨栏，结果姚明篮球第一，其他两门功课不及格，王励勤只有乒乓球全班第一，而其他两门功课不及格，而刘翔也是只有跨栏全班第一而其他两门不及格，老师分别找到三个人的家长，对他们说：你们的孩子太偏科了，利用假期补补其他两门功课吧，或者暂时放一放第一的学科多花时间补补其他两门功课----如果这样的话，中国乃至世界上也就不会有姚明、王励勤和刘翔了。听了这个小例子，我们每个人的震动很大，感触颇深，我们究竟要培养什么样的学生？中国教育的改革与世界发达国家相比算是刚刚起步，在探索与借鉴中前进，然而从时代发展和社会对人才所需的角度来看，需要的是专业化的人才，而学校正是培养人才的摇篮，如何将学生培养成才，是我们每一个学校应该入思考的问题。

总之，通过学习各位校长的培训心得，在感受上海教育的可喜成就的同时也感受到了我们呼伦贝尔市各位校长的深厚的文化底蕴。字里行间透出了每个人的不凡的内涵。真的让我从中受益匪浅，找到了更多学习工作的新思路，调整了人生道路的努力方向。我也很欣赏也很赞同牛校长的一段话：我也间接地聆听了“大家”的教诲；感受了“大家”的风范；分享了“大家”的智慧；让我在专业发展、素质提高、理论储备都有了很大的收获。我不断总结反思自己，用了解和内化了的新理论新思想，确立今后解决实际工作上问题的方法思路。力争做到学以致用。把学来的知识内化为个人素质，从而追求个人业务上新的境界。