教师教学技能考试常见题目

第一篇：教师教学技能考试常见题目

专题二 了解学生指导：开展学生指导、关注学生健康成长

第一部分 国外学生指导制度的发展历史

国外为什么要开展学生指导工作，其主要原因是为了解决就业与心理问题。（1）解决就业。当时城市化进程加快，有大量的移民，失业人口较多。为了社会的稳定，必须对这些人进行职业指导与培训。另外，更重要的是高中生由于没有给予升学的指导，盲目填写志愿，进入大学后，才发现所学专业和自己兴趣不符合，这也导致他们毕业即失业。（2）开展学生心理辅导。从人的身心发展规律来说，中学生正好处于危机四伏的青春期，心理问题比较突出，特别是一战的爆发和30年代经济萧条，很多人在心理上出现问题，学生也不例外，由此出现了给学生进行心理辅导。

基于上述两点原因，各国都把学生指导视其为解决失业、完善教育的良方而加以重视，并把职业指导和心理辅导作为学生指导的主要内容。

应该说，国外开展学生指导工作起点较早，已经有100多年的历史。该制度建立最初就是为了解决当时就业的矛盾和心理问题，因此，职业指导和心理辅导后来成为学生指导的主要工作。

第二部分 国外学生指导的实践与特色

第三部分 我国学生发展指导制度建立背景解读

时下流行的一个词汇是“新人类”或是称谓另类。关于“新人类”有许多种别称——“Y一代”、“七十年代人”、“新新人类”，或干脆称之为“另类”。关于“新人类”这一文化现象的意义，各家说法不一，不同之处尤在对“新”的文化阐释上。

新人类，并非我国当代文化的特产。十几年前，美国人就在“新人类”的意义上，称建国以来出生的第13代青年(1961～1981年期间出生)为“Y一代”。这是因为他们的上一代（战后及50年代出生）自称“X”一代，这里的“X”意味着“寻找未知”、“否定现实”、“反抗社会”等等含义。“Y”一代的青年人，对父辈的人生“意义”从怀疑到讽刺，不再相信世界上还有什么值得“寻找”的意义。“Y”一代是放弃了寻找的一代，是放弃了意义的一代，是所谓“clueless（没有任何头绪）”的一代。他们的名称，“Y”，让人联想到的唯一含义便是不断地追问“Why（为什么）？”因为他们不能理解这世界上发生的任何事情，在他们看来，这个世界真正是没有意义的世界。亚里士多德说：“关于最高的善的科学就是政治学……政治家的社会分工是指导人类至高的善。”在后里根时代里成长起来的孩子们说：让政治家和“至高的善”见鬼去吧!借用了美国人的说法，台湾人把60年代以来的青年人分为 “X”、“Y”和“Z”世代。通常“X世代”指1963～1973年出生的人，“Y世代”包括1974～1979年出生的人，而“Z世代”则所谓1980～1984年间出生的年轻人。“X世代”和“Y世代”的常被称为“新世代”或“新人类”，“Z世代”因而被称为“新新人类”。由于台湾孤岛处在美国的势力范围内，台湾的“新人类”与“新新人类”深深地受了美国文化的影响。他们生活自由、开放和放纵，朋克、摇滚、嬉皮，所有美国另类的文化都会在新人类或新新人类中唤起共鸣。

在中国本土，人们习惯称70年代出生的人为“新人类”，或“Y一代”，或“七十年代人”（国内一些讨论新人类的网站论坛的名字就叫“七十年代人”），而称80年代出生的为新新人类。这些新人类或新新人类具有与老一代“旧人类”不同的另类风格。他们没有继承“老革命”或“知青一代”苦难深重的精神传统，他们接受的几乎完全是西方的价值观念。从饮食（吃的是肯德鸡、麦当劳，喝的是可口可乐、雀巢咖啡）、服饰（穿的是耐克鞋、李维牛仔、露脐装）、音乐（摇滚、爵士乐）到文学（国外小说）、言语（“酷”、“哇塞”）……几乎处处要体现自我、个性与众不同。当然无论在美国、中国台湾还是中国本土，说到“新人类”或“新新人类”都有着泛指一代人的意义，但更多是指代表另类倾向的青少年，把青少年不同于其他人的另类做法称之为“新”——本文也着意讨论这一狭义所指。“新”和“另类”似乎是同义词。其实，“新”和“另类”意义相差甚远。网站：

豆瓣、饭否、煎蛋、左岸、Twitter 豆瓣：提供图书、电影、音乐、博客(blog)、旅游景点的介绍、分享,读者评论及网上书店的价格比较,社区。

饭否：是中国大陆地区第一个提供微型博客服务的类 Twitter 网站，用户可以通过网页、WAP 页面、手机短信/彩信、IM 软件（包括 QQ、MSN、Google Talk）和上百种 API 应用在自己的饭否页面上发布消息（限定 140 字以内）或上传图片。用户间通过互相关注、私信、或@对话等方式互动。网站由校内人人网的创始人王兴于 2007 年 5 月建立，基于 LAMP 架构。目前的饭否团队中有穆荣均、刘丹、郭万怀、杨俊等十多人。

煎蛋：是一个团队博客，程序基于 wordpress平台。职能是与 digg、boing boing 等英文资讯网站同步，以译介方式传播境外新鲜资讯。自2006年10月12日上线以来倍受好评，已成为中文 Geek 们的集中地。

煎蛋网现在主要有视频、游戏、读图、评论及发布区，也有各种特色小店的广告。左岸：左岸网是面向本地高校的集论坛、博客、相册、资讯等多种功能于一体的综合性网站，为在校大学生提供文学交流，校际联谊，线下聚会，淘宝易物，共享资源等服务。

Twitter ：Twitter(中文称：推特)是国外的一个社交网络及微博客服务的网站,它利用无线网络,有线网络,通信技术,进行即时通讯,是微博客的典型应用.它允许用户将自己的最新动态和想法以短信息的形式发送给手机和个性化网站群，而不仅仅是发送给个人。2006年，博客技术先驱blogger.com创始人埃文·威廉姆斯(Evan Williams)创建的新兴公司Obvious推出了大围脖服务。在最初阶段，这项服务只是用于向好友的手机发送文本信息。2006年底，Obvious对服务进行了升级，用户无需输入自己的手机号码，而可以通过即时信息服务和个性化Twitter网站接收和发送信息。

博客：老

六、和菜头

老

六、和菜头

老六：本名张立宪，著名出版人，作家，《读库》主编。江湖人称老六。河北人，现居北京。曾任现代出版社副总编辑，策划过一些文艺类图书，如《大话西游宝典》、《独立精神》、《事关江湖》、《家卫森林》等，个人专著《闪开，让我们歌唱八十年代》。现任《读库》主编，以一人之力，独立完成一本书的策划、组稿、编稿、设计、印刷、宣传、发行各环节，涉及编辑、美术、财务、公关、销售诸领域。创出中国出版界持续出版一种读书品牌的奇迹。无论从内容、版式还是到装帧，其追求完美及一丝不苟。张立宪（老六）文风平朴风趣，为人勤慎，做事踏实，其摁住美编表达欲望的装帧理念，在国内图书界独树一帜，使得那些花里胡哨、华而不实的美术作风靠边站，可谓别出心裁。其所经营的《读库》所刊发的文章，被不少读者认为是“有趣、有料、有种”的“三有”标准，每本《读库》均邀有文人品位的画家绘制独具特色的藏书票，也成为读库一景，广为票友收藏。他在博客上刊登的出书信息，以及他人对于《读库》的评论，有效形成了编者和读者之间的良性互动。

和菜头：和菜头，白族，网络写手。从1997年开始接触互联网，此后开始在几个网络论坛上发表大量的网文，其网文风格行文弱智夸张，意旨则犀利刻薄，极尽挖苦讽刺之能事，代表作有发表于新浪网论坛的对央视版《笑傲江湖》的评论文章《金刚金刚脸，把戏把戏学》，堪称此类文章的登峰之作。其人性格豪爽，交友无数，嗜烟酒，曾在中国青年报担任过专栏作者，出版过一本文集《我打不赢爱情》。先后于泡网，博客中国，新浪博客开过Blog，后终因陷入网络论战而主动关闭。后自购一域名自立门户开办独立博客槽边往事。

• FML，RPWT，XHW，loli，正太，秒杀，LZ8HD，5376

FML=Fuck My Life 是由外国一些搞笑的人自爆自己的囧事而开创的名词，并且在此名下有许多网站，然后在中国各大社区也开始风靡了。根据其缩写FML，在国内的一些网友也将其称为“发霉啦”。

今天，我发现怎样都打不开我的车门，于是开始抓狂并把钥匙拧断了在里边...然后我发现，那不是我的车。FML

今天，有个十分钟的大暴雨。暴雨在我停好车的30秒后开始，在我到公司后30秒后结束。现在阳光灿烂，蓝天白云，而我看起来像穿着衣服洗了个澡。而且我还穿着紧身白裤子。FML

今天，一个朋友愿意跟我OOXX，因为我是个19岁的处女，之前只跟别人接吻过，他提出要我的wii作为回报。FML RPWT

1.人品问题 白鹭林站常用缩写.XHW：小黑屋，猫扑的处理办法之一，封ID

loli，正太

没有发育完全的可爱的小女孩，都可以称为Lolita 或者loli 相反正太是指小男孩，御姐则是指比较成熟的女孩，也暗指对方比你大。

loli：是小女孩

正太：是小男孩；

SM：有几种解释，一个是性虐待（***y maltreat)，一个是贴吧和天涯名人舒穆禄雪梅的简称，一开始是玉米吧的大姐，由于率先挑起玉米和凉粉之争，名气大振

HD：厚道，一般说LZ8HD，就是楼主不厚道的意思

5376：我生气了。53719：我深情依旧。53770：我想亲亲你。53782：我心情不好。53880：我想抱抱你。53980：我想揍扁你。540086：我是你女朋友。

HC=花痴

GJM=抄袭或复制，郭敬明的简称，由于那个梦里花落知多少的抄袭事件，被鄙视的不行，于是GJM也成了抄袭或复制的代称

CJ=纯洁，也来源于郭敬明，小四的“我习惯纯洁地45度仰望”被一再引用，CJ开始流行

MS：貌似

FB：腐败，意指吃饭

34、恐龙：长得不漂亮的女性网民，含贬义。与之相对的是“青蛙”，形容相貌抱歉的男性网民。

38、……ing：动词进行时的一种用法，来自英文语法。例句：侠友们如此支持《武侠版》和侠客社区，青眉感动ing。

1、3166：沙哟娜拉，日语，再见。

2、886：拜拜喽，再见。

3、3Q：Thank You，谢谢。

4、7456：气死我了。

5、9494：就是就是。

12、木有：没有。“木”不知道是来源于哪里的发音。同样用法的还有“米有”。

24、奔四：笨死的谐音。

25、果酱：过奖。

26、马甲决：马家爵。

29、口年：可怜。

30、人参公鸡：“人身攻击”的通假。

《最小说》是一本青春文学杂志，主编郭敬明，2006年10月份全面上市，该杂志以青春题材小说为主，资讯娱乐以及年轻人心中的流行指标为辅，每月发行两...《悬疑志》是一本2007年6月起全新改版的悬疑类文学月刊，原本是专门刊登文学作品的杂志，在中国著名悬疑作家蔡骏加盟之后专门刊登悬疑类作品。由悬疑大师蔡骏主笔，每刊定价7.80元。虽然在杂志界还是初生牛犊，却已有极好的口碑。

现共出11期（蔡骏主编），现由鱼悠若主编（8期，定价15.0元）

这是一本喜爱悬疑的人的必买图书，它能够及时提供悬疑大师的新作品。

照相的姿势的都不一样

70后拍照姿势是：两手规矩的交叉放到腹部，或则自然垂直到裤缝。80后拍照姿势是：一手“耶”。90后拍照姿势是：腮帮子一股气。~~

世博会 SB 介于SA个SC之间

在华中科技大学的毕业典礼上，感性动情的“根叔”让人泪流满面，院士校长被学生称为“根叔”，他的毕业致辞引发追捧，7000余名学子起立高喊“根叔”;“教育是心与心的交流，大学校长是一所大学的精神代言人”，被学生亲切称作“杰哥”的上海交通大学校长张杰院士;而在浙江大学，一位温情儒雅的教授也因为毕业赠言为学生追捧，他就是浙大数学系教授邵剑，人称“邵爷爷”。(综合新华网)

今年毕业季，红遍全国高校的，不是什么哥啊姐啊的潮学生，而是一批哥哥、叔叔、爷爷级的人物，一声声“杰哥”、“根叔”、“邵爷”，多么亲切的称呼，多么融洽的师生关系。在这个分别的日子，给毕业生留下款款情深，让整个社会群体无不动容!理所当然成为了当今社会一道亮丽的风景!

我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？

一提到教育，就不免想到“教”（“教授”或“教学”）。除了教学，仿佛就别无他法。其实，教学不过是教育的一种方式。教学之外，教育尚有诸如指导、训练、环境熏陶之类的方式。即使在教学势力强大的今天，世界各地的中学依然建立了与教学并行的指导体系。我国大陆的学校教育中也不乏指导活动，但这个方面的努力还不够系统，不够自觉，不够专业。我们对学生的指导，一部分附属在教学工作上，一部分包含在学生管理工作中，并没有整合成为一种专门的教育职能。这与我们对教育的理解有关，也跟我们对指导的认识和定位有关。为了在普通高中建立起一个合乎高中生发展特点和需求的指导体系，我们需要确立学生指导必不可少的信念。这种专业信念，建立在对学生指导的理性认识基础上。

学生指导是现代学校教育的一项基本职能。作为一种专门化的学校职能，学生指导是在美国施行“六三三”学制之后出现的，起初是为高中阶段设置的一种专项教育工作。后来学生指导逐渐扩展到生活、学业和心理辅导等领域，同时也从高中逐渐下延到初中和小学。但是，在指导尚未成为学校分工体系中的一项工作之前，它一直就是教育的一种基本方式，甚至是教育的主要方式。

赫尔巴特强调用教学实现教育的可能目的，用训育实现教育的必要目的，如此架构教育目的与手段的关系，失之机械，过于简单，且不切实际。事实上，教学可以在实现教育必要目的上发挥作用，训育可也以在实现教育可能目的上发挥作用。换句话说，实现同一个教育目的，可以使用多种手段。

且以一个德育实例说明之。课间休息时，甲乙两位一向要好的学生在教室里嬉戏打闹。甲生不小心踩在乙生脚上，乙生疼痛不已。两人因此发生口角，拉拉扯扯，吵吵嚷嚷，闹到教师办公室，请老师评理。假使你就是他们的班主任，了解事情原委之后会怎么处理？你会通过什么方式对学生施加道德影响呢？ 你可能会用强硬的方式管住学生的不当行为：“你们两个都给我闭嘴！不许吵架！今后也不许在教室里打闹了！”你也许性情温和，不大可能使用如此刚性的语言和口吻。但是，稍有教育经验的人都明白，无论你有多么耐心周到的教育方案，都得先设法让这两个情绪激动的学生平静下来。制止他们的争吵行为，必然是你的第一反应。否则，就无从进一步教育。

你也可能建议甲生向乙生道歉，同时劝乙生原谅甲生。这是在通过告诉学生正确的行为方式具体指导学生解决矛盾和冲突。如果学生不接受你的建议，你很可能会进一步劝导乙生：“甲不是故意的，请你原谅他。你也可能无意之中伤害别人，这种情况下你不也希望对方原谅你吗？”回头又对甲生说：“你虽然不是故意的，但你还是踩痛了乙，你该主动向他道歉，请求他原谅你。”这种劝导跟前面的具体行为指导稍有不同，是在通过指导学生的价值观和思维方式，间接地指导学生的行为。

有位中学校长回想起多年前担任班主任的经历，他也遇到过类似的学生摩擦。这位老师既没有用管理的方式，也没有用指导的方式，解决问题。他临时决定把阅读课改成作文课，让全班学生以《白球鞋上的脚印》为题，记述班级里发生的这起冲突，并且发表自己的看法。两位当事人在全班同学的解劝下相互谅解，达成和解。许多教师都有类似的教育经验——利用教学内容劝导学生和睦相处，或在教学过程中为当事人创造和解的机会。

某小学有个班级在课间休息期间时常发生小摩擦，曾令班主任教师烦恼不已。后来，她发动学生，自己去设计游戏和同学一起玩，让大家来评选文明而有趣的游戏。这就是在用训练的方法锻炼学生，让学生在做中学，在游戏中学会快乐游戏，在休息中学会文明休息，逐渐养成课间活动的良好习惯。

以上分析显示，教师可以用多种方式对学生课间打闹问题作出反应。广而言之，教师可以通过管理、指导、教学、训练等多种渠道对学生施加道德影响。这就意味着，学校中的管理、指导、教学、训练等工作都是学校实施德育的途径，学校的道德目的通过学校的各项工作来落实。[6]同样的道理，促进学生心智、身体、审美能力等方面的发展，也是通过管理、指导、教学、训练等工作来落实的。总而言之，全面发展的教育目的是通过学校的全部工作来落实的。换而言之，学校的任何一项工作，其目的都不是单一的。如同管理不仅仅适用于德育，教学不仅仅适用于智育，训练不仅仅适用于体育，指导也不仅仅适用于美育。指导和管理、教学、训练一样，是实现德智体全面发展教育目的的基本手段。

学生管理与指导是学校中密切关联但有严格区别的两项工作，管理无法替代指导。首先，管理旨在制止学生的不当行为，指导却是指引学生正确的行动方向和行为方式。前者在做减法，是消极的工作；后者是在做加法，是积极的工作。学校是教育机构，不是监狱。光管制学生的不当行为、不让学生出事是不够的，还要帮助和引导学生以正确的方式做正确的事。我们不能只强制“红灯停”，还要告知“绿灯行”。我们不能只禁止穿越隔离带或攀越隔离栏，还要正面告诉大家正确的交通行为——从人行横道、人行地道、天桥过马路。这就是指导。

其次，管理发生在学生出现问题的场合，但是，管理仅适用于迟到、作弊、打架、欺负弱小之类的行为问题，不适用于早恋、厌学、上网成瘾、考试紧张焦虑等思想或心理问题。用管的方式处理学生的心理、思想、态度、情感、精神方面的问题，难以取得正面的效果，甚至适得其反。假使有人禁止学生考试紧张，威胁说“谁紧张就扣谁的分数”，那反而会加剧学生的紧张情绪。学生诸如此类的思想或心理问题，只能通过指导、辅导、疏导等方式予以解决。

第三，指导不仅适用于解决学生内部思想问题，也适用于解决外部行为问题，具有矫正错误行为的功能。如前所述，学生因误会而发生摩擦，教师劝导一方道歉，另一方谅解，这种指导使学生有了纠正错误、解决矛盾的方向和方法。第四，指导和管理一样具有预防的功能，但管理常以惩罚的威慑来预防过错，指导则以晓以学生正确的应对方式来避免过错。例如，预防性指导可以帮助高中生在男女交往中避免许多困难和问题。而在男女生交往发生严重问题之后，无论是强制性管理，还是矫正性指导，效果都会大打折扣。

第五，指导还有强大的发展功能。跟管理、矫正性指导、预防性指导针对学生的问题和缺陷不同，发展性指导针对学生的兴趣、特长和发展潜质，引导和帮助学生了解自己，了解社会，了解教育，了解职业，开展丰富多彩的活动，建立广泛的友谊，发展多方面的兴趣和特长，树立生活的理想、信念和价值观，规划自己的人生，逐步实施自己的人生规划。简而言之，学生指导有着不同于管理的独特性，发挥着管理无法取代的教育职能——矫正、预防和发展功能。

第四部分 我国学生发展指导制度构建的设想

法国中学方向指导得到了专业技术人员的广泛参与、家长与社会力量的极大支持以及学校从领导到老师的积极配合，为法国初高中生的升留级和就业问题的抉择方面起了很大的作用，其做法对我国建立学生发展指导制度有很好的借鉴意义。

（一）颁布学生发展指导的法律法规，使指导工作有法可依

法国在20世纪初开始开展学生发展指导的探索，并于1938年颁布了《职业方向指导和职业义务教育法》，才正式建立了方向指导的有关制度，从而使学生发展指导工作走向了一个快速发展的道路。因此，我国教育行政部门应根据我国实际情况，建立学生发展指导相关法规政策，使开展学生发展指导工作有法可依。

（二）广泛征求意见制定学生发展指导大纲，明确细化指导内容

我国对于学生的教育指导方法、种类较多，但大多是以传统方式为主，一些指导方法主要依赖教师的工作经验积累，侧重于说教、灌输，缺乏心理学、教育学、社会学等科学理论知识的支撑；此外，对于学生发展指导的管理及评价较为混乱，一些学校没有制订关于学生发展指导的详细而科学的工作计划，学校部门之间的协调、教师间的协作等较为缺乏，家校联系的随意性很大等，这在很大程度上减缓了学生发展指导的效果，阻碍了青少年学生的健康发展。因此，我国教育行政部门应广泛征求意见，并会同相关专家和一线教师制定学生发展指导的细则，明确指导的内容，这对于我国学生发展指导工作的开展顺利，很有必要。

（三）建立专门的学生发展指导组织，为学生的全面发展保驾护航

法国的Onisep、CIO、班级委员会等组织机构在中学方向指导制度对学生的升留级和就业问题的抉择方面起了很大的作用。为了更好地开展学生发展指导工作，除了制定法律法规外，还应建立如下专门的组织推进该项工作。

1．教育行政部门应设立专门的学生发展指导管理部门。该部门主要负责学生发展指导政策的制定、对全国或地区的有关工作进行指导。另外，该部门还应会同劳动、就业、企业等有关部门和组织，设立“全国学生发展指导咨询委员会”，为全国学生发展指导的开展提供智力支持。

2．学校应设立专门的学生发展指导机构。学校可以设“学生发展指导处”或扩大现有的德育处的职能，全面负责学生的学业、心理、升学、就业等各个方面的指导。具体来讲主要有：（1）学业指导。包括学习、升学、自学能力等方面的指导。（2）发展方向和就业指导。指导学生了解自己个性特点、社会需求和职业特点，以此为基础确定发展方向，明确奋斗目标，并为就业作好准备。（3）思想品德指导。主要包括培养良好的思想品质、劳动习惯。（4）生活指导。指导学生正确对待生活，有意义地利用劳动和学习以外的余暇时间，合理地安排活动，让生活丰富多彩、充满希望。（5）健康指导。指导学生学会健康地生活，包括生理健康和心理健康两个方面的指导。（6）性格指导。主要是有关道德生活和情感生活方面的指导，尤其对性格异常和有早恋倾向的学生进行特别的指导。

（四）加强学生发展指导人员的培养，提高其职业化和专业化水平

为提高学生发展指导的科学性，必须要有专业的指导人员来承担学生发展指导工作，这主要靠高校培养，并建立职业准入制。

1.高校应开设学生发展指导方向的教育硕士，培养专业的指导人员

法国的指导顾问是通过招考的方式选拨的，工作前还要进行为期两年的硕士学历教育。另外，美国、日本、加拿大等国对学生发展指导人员学历要求都很高，一般为硕士文凭，有的甚至还要获得相关的资格证书。为了提高我国学生发展指导从业人员的素质，我国高校的心理系、教育学系、社会学系可以开设学生发展指导方向的教育硕士，也可以采用联合培养的方式。在专业设置方面可以借鉴法国对学生发展指导顾问的培养，加强心理学、教育学系、职业技术学等科目的教育。

2.设立学生发展指导职业准入制度，专职人员必须获得相应的资格证书

从我国学校实际情况看，一些教师对于教育学、心理学的基本知识不够了解，这就造成了对于学生教育及指导工作的随意性和盲目性。为避免这种情况，提高学生发展指导的科学性，必须要有专业的指导人员参与承担学生发展指导工作。学校可以设置学生发展指导的专职人员，而且专职人员必须获得相应的资格证书，真正具有从事指导学生各方面的专业能力。除此之外，还应加强对于班主任、科任教师的在职培训，提高他们开展学生发展指导活动的理论及实践水平，并要经常组织班主任、科任教师交流工作经验，以提高学生发展指导工作的水平和实效。

总之，学生发展指导是为使学生在德、智、体等方面全面发展而进行的一种科学的、有效的指导。它在尊重学生个性的基础上，重视个别差异和自主性，它有着课堂教学和学生管理所取代不了的功能。因此，建立健全学生发展指导制度是我们学校教育改革的重要内容，法国的成功做法为我们提供了有益的参考，而当务之急是我们如何吸收、借鉴其精华，更好地为我国基础教育服务，仍是一个值得研究的课题。

第二篇：艺术类考试常见题目

（一）文艺常识

（1）文学部分：

1、中国最古老的文学体裁

2、中国现实主义和浪漫主义两大文艺传统的源头（人物和作品）

3、奴隶社会艺术的典型代表

4、汉字形体结构发展的几个阶段

5、《诗经》的“六义”（《诗经》的三个组成部分和三种表现手法）

6、“六艺”的内容

7、中国最大的一部编年体通史。

8、中国乐府诗的第一个高潮及其代表作品。

11、汉赋的代表人物及其代表作品

12、田园诗和边塞诗的代表人物和代表作品

13、“建安七子”、“三曹”、“竹林七贤”、14、《文心雕龙》

15、“初唐四杰”、“唐宋八大家”、“三苏”

16、“豪放派”与“婉约派”的代表人物及其代表作品

17、《春江花月夜》

18、中国文学史上的“诗仙”、“诗圣”、“诗鬼”、“小李杜”的诗歌创作及其代表作

19、明中叶市民文学达到繁荣的标志“三言二拍”

20、中国古代收字最多的字典《康熙字典》，共收字49174个。

21、中国古典四大名著

22、封建世纪末的历史画卷

23、清末四大暴露小说

24、“鸳鸯蝴蝶派”

25、鲁迅、巴金、闻一多、梁实秋、林语堂

26、王安忆《长恨歌》（小说、话剧、电影）

27、古希腊神话；阿波罗、维纳斯、雅典那、狄奥尼索斯

28、《荷马史诗》、《神曲》；毕达哥拉斯学派与黄金分割

29、《伊索寓言》

30、《一千零一夜》

31、文艺复兴及其代表艺术家、代表作品

32、莎士比亚的四大悲剧；

33、歌德与席勒

34、巴尔扎克、雨果

35、大仲马、小仲马

36、安徒生

37、卡夫卡

38、陀思妥耶夫斯基与托尔斯泰

39、马克·吐温、杰克·伦敦、海明威

40、诺贝尔文学奖

（2）美术部分

1、“文房四宝”与“书法五体”

2、王羲之、王献之父子及代表作

3、张旭与怀素

4、“颜筋柳骨”；“瘦金体”

5、赵孟睢Ⅰ宜炝肌⑴费粞?/P>

6、邓石如与吴昌硕

7、美术的种类及其特征

8、中国绘画的三大题材

9、“画祖”与“画圣”

10、《清明上河图》

11、中国传统艺术题材“四君子”

12、“金陵八家”与“扬州八怪”

13、岭南画派

14、吴昌硕、黄宾虹、徐悲鸿、齐白石、刘海粟、张大千、潘天寿、陆俨少

15、中国南方和北方园林艺术的代表作及其特征

16、中国佛教的四大石窟

17、中国旅游标志与中国邮政储蓄标志的出处

18、“多里安式”、“爱奥尼亚式”、“柯林斯式”

19、古罗马建筑、雕塑的代表作

20、“哥特式艺术”、“巴洛克艺术”、“罗可可艺术”及其风格

21、意大利文艺复兴时期的三大艺术家及其代表作品

22、“荷兰画派”

23、古典主义艺术、浪漫主义艺术、现实主义艺术、印象主义艺术、野兽派艺术、立体主义艺术、表现主艺术、超现实主义艺术、抽象主义艺术的代表人物及其主要风格

24、世界古代七大建筑奇迹

25、世界三大宗教及其代表建筑风格

26、浮世绘艺术

27、“包豪斯”

28、后现代建筑

（3）乐舞与戏剧艺术部分

1、声乐、器乐的基本分类

2、高胡与京胡；马头琴与牛腿琴；三弦与阮；古琴与筝；“冬不拉”与“热瓦甫”；

3、羌笛；曼陀林；管风琴

4、号子、山歌与小调

5、“花儿”、“信天游”、“牧歌”、“舞歌”、“船歌”、“飞歌”、“堆谢”、“十二卡姆”

6、京韵大鼓、二人转、山东快书、评弹、快板、三句半、独角戏、双簧、相声

7、江南丝竹与广东音乐

8、《十面埋伏》与《梅花三弄》；《春江花月夜》与《二泉映月》

9、聂耳与冼星海

10、流行歌曲

11、“蓝调音乐”与“爵士音乐”

12、“音乐之父”、“音乐神童”、“乐圣”、“歌曲之王”、“钢琴诗人”、“歌剧大师”、13、“圆舞曲之王”、柴可夫斯基

14、古典舞与现代舞、民族舞与民间舞、宫廷舞与芭蕾舞、歌剧

15、秧歌、社火、高跷、采茶舞、芦笙舞、孔雀舞、手鼓舞、锅庄

16、现代舞蹈之母

17、元曲四大家及其代表作

18、中国与“莎士比亚”齐名的剧作家及代表作

19、南戏与昆曲；中国入选联合国“人类口头流传的非物质文化遗产代表作”的戏曲

20、京剧的主要角色名称；“四大名旦”

21、苏州评弹、黄梅戏、越剧、秦腔、川剧、豫剧、晋剧的地域分布及特点

22、关汉卿与汤显祖；《西厢记》与《牡丹亭》；《琵琶记》与《长生殿》；《桃花扇》

23、“悲剧之父”与“喜剧之父”

24、斯坦尼斯拉夫斯基与布莱希特

25、荒诞派戏剧

26、“三一律”

（4）影视艺术部分

1、电影的诞生；电影与电影艺术的基本特质；“第七艺术”

2、镜头、景别、运动、角度、色彩、声音

3、电影艺术的基本类型

4、电影在中国的第一次放映；《定军山》

5、中国电影第一：戏曲影片、新闻纪录片、长故事片、侦探影片；电影刊物、电影学校；电影歌曲、有声影、获得国际荣誉的影片、第一部音乐喜剧片、抗战影片、人民政权领导下的电影机构及第一部纪录片、偶片、彩色戏曲影片、新中国在国际上获奖电影、彩色故事影片、中外合拍的彩色故事片、彩色立体宽银影片

6、中国著名导演及其代表作：郑正秋、张石川、沈浮、郑君里、费穆、谢晋、张暖忻、郑洞天、吴贻弓、蜀芹、谢飞、吴天明、李安、徐克、吴宇森

7、“第五代”主要导演及其代表作品

8、世界电影史上的第一：卡通影片、警匪片、电影杂志、彩色影片、纪录片、第一次影展

9、著名导演及其代表作品：卢米埃尔与爱迪生；弗拉哈迪、格里菲斯、卓别林、爱森斯坦、希区柯克、奇基耶夫斯基、波兰斯基、小津安二郎、黑泽明、塔可夫斯基、米哈尔科夫、斯皮尔伯格、阿巴斯、陈英雄

10、电影流派：德国表现主义、法国新浪潮、意大利新现实主义、真实电影、直接电影、Dogma95、好莱坞、宝莱坞、迪斯尼

11、电影频道、东方电影频道

12、电视的诞生；“尼普科夫圆盘”

13、广播、电视与电视艺术、“第九艺术”

14、电视史上的第一：现代意义上的电视机诞生、电视剧、电视实况转播、彩色电视实验与彩色电视节目开播、开始播出电视新闻性节目、中国中央电视台成立、中国第一部室内电视剧、中央电视台开始向全国输送彩色电视信号、中国第一条商业广告、中国“电视新闻杂志”类栏目、中国首开“说新闻”先河的主持人

15、电视电影

16、韩流、哈日（韩）族

17、益智节目、电视杂志、综艺类节目、谈话类节目与“脱口秀”

18、3G、CC、PK、DV、DVD、MM、MTV、MV、NTSC、DOLBY、16：

9、5.1声道、MPEG－

2、MPEG－

4、LED

（5）考试方式：

考试以客观性基础常识为主，思考性常识为辅，通过灵活多样的闭卷笔试考核方式（如填空、选择、判断、连线、简答题等），考查学生的基础素养。

本门课程满分150分，考试时间为150分钟

（二）命题创作

（1）创作内容

1、事件

故事应由一个或多个具体事件构成。

2、物

构成事件发展的主要角色与次要角色。

注意以下方面：

1.外貌特征与心理特征的描述。

2.人物之间的关系。

3.性格的发展。

3、场面

构成事件发展的环境。

注意以下方面：

a.适当介绍时间、地点

b.环境的特征。

c.人物与环境的关系。

4、主题

通过事件表达的中心思想。

注意以下方面：

a.不要在故事中将主题直白出来，而要通过故事本身，让人感受到其中的含义。

b.主题可大可小，切忌为求深刻，胡编乱造。

5、故事风格

事件被处理成的效果。

注意以下方面：

a.可以是生活化的，讲求真实、自然。

b.也可以处理成其他效果。比如：幻想式的，童话式的，等等

c.不必刻意为之。

（2）创作要求

1、故事的立意

2、故事的形象化程度

3、叙事的清晰、集中程度

4、戏剧冲突的强烈程度

5、故事情调的营造程度

6、人物性格的准确程度

7、对话是否切合实际，语言是否自然、有个性

（3）考试形式

1、根据提供的照片，编写相关的故事。必须使用照片所提供的时间和空间、人物形象以及物件。

2、写作时间150分钟。

3、2000字以上。

（三）影视剧评论

（1）影评内容

1、主题的揭示

任何一部艺术作品都试图用自己独特的表达方式和艺术语言传达作者的思想和情感，影视作品亦不例外，评论者必须通过对作品的读解把握和主题揭示；对主题读解和把握虽可能有所差异，但它相对地具有客观性、准确性；对主题准确且深入的理解与分析，是对考生视听语言读解能力以及思考的综合、概括能力的考核。

2、情节结构的把握

能用最简炼的语言介绍银幕故事；能对全片的情节结构准确把握，了解全片情节的起点、中点和终点；对情节结构的设置与人物主题的必然关系有一定认识。

3、人物和人物关系的分析

分析作品中主次人物及他们的关系；分析主要人物性格的多面性和复杂性；把握和分析人物关系发展中的矛盾冲突以及解决的方式，他们和创作者所要表达的思想和情感的关联。

4、视听语言的初步读解

对影像的读解主要包括画面、色彩、灯光、镜头运动方式等；对声音的读解主要包括音乐和音响，台词和对白、旁白等；还有蒙太奇以及表演、细节等的读解与分析。

鉴于考生只是初涉影视艺术，故视听语言的读解和分析，要善于抓住印象最深刻的画面和段落，或他们在开头、结尾高潮中的综合运用。

以上为影评写作可能涉及的主要内容，一一列出并不意味着考试必须面面俱到，影评写作应根据实际情况，提倡在相对完整（思想与艺术）的分析基础上，做到重点突出、详略得当。

（2）影评要求与考试形式

1、影视剧评论属议论文范畴。切忌写成纯感性的读后感，随笔、散文之类。

2、除按中学议论文的一般写作标准要求考生，鼓励视角新颖、观点独特而又言之有理的人性鲜明的文章。

3、考场内当场观看影视剧短片二遍；考试时间为150分钟（观摩时间不计在内）；评论文章字数为2000字以上。

第三篇：教师教学考试技能要点

1.教学目标的设计

1.教学目标的功能？

①指导教师合理选择教学方法。明确教学应达到什么目标（知识、情感态度、技能），而后选择方法。②引导教师调控教学过程。明确告知教学目标，引起学生的有意注意；教学目标制约着教学内容的确定；调节和管理教学进程。③帮助教师进行教学评价。教学目标是教学效果的评价尺度。

2.加涅的“学习结果分类”？

①言语信息的学习；②智慧技能的学习；③认知策略的学习；③态度的学习；⑤动作技能的学习。

3.布鲁姆的“教育目标分类”？

①认知领域目标。6个：知识、领会、运用、分析、综合、评价。②情感领域目标。5个：接受、反应、评价、组织、品格。③动作技能领域目标。7个：知觉能力、意向作用、引导反应、机械反应、复杂反应、适应能力、创造表现。4.奥苏伯尔“教学目标分类”？

符号表征学习、概念学习、命题学习、知识的运用、解决问题与创造。5.罗米斯佐斯基 “教学目标分类”？知识、技能。6.教学目标的陈述要求？

①定位明确：从学生学习的角度进行陈述。②内容具体：教学目标对教学活动的内容和形式所提出的要求应力求具体、明晰，避免空洞、笼统。③层次清晰：认知目标、情感目标、技能目标的各个层次应该在教学目标中清晰而具体地表达出来。④措辞得当：知识层次、领会层次、运行层次、分析层次、综合层次、评价层次等措辞各有不同，应根据需要恰当选择。7.教学目标陈述的方法？

①行为目标陈述法。优点能清晰、具体地表述教学所要达到的目标，使学习结果便于观察和测量，有利于师生明确教学任务，同时便于对教学进行准确的评价。缺点是过于强调学生的外显行为，同时限制了师生的自由和创造力。②内在心理与外显行为相结合的目标陈述方法。③表现性目标陈述方法。8.上好一堂课必须符合什么要求？ ①目的明确；②内容正确；③方法得当；④组织得好；⑤教学效果好；⑥教学有法而无定法。9.在具体设计教学目标时要注意什么？

①目标适应学生年龄、先前经验和能力发展的需要。②目标制定应有依据。③目标内容具有科学性、真实性、权威性。④符合学习规律和教学原理。⑤注重以学生兴趣和要求来设立目标。⑥目标内容涉及多个学习领域。⑦目标尽可能的培养学生较高思维水平。⑧目标应与本学科目标、本年级培养目标一致。⑨目标应具有适应性。

2.教学内容的设计

1.什么是教学内容？

教学内容，指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范等的总和。是衡量教学效益高低的重要指标。2.教学内容与教材内容的区别？

教材仅仅是形成教学内容的载体，作为发挥实际作用的教学内容。教学内容来自师生对课程内容、教材内容的加工。教学内容与教材内容并非等值对应，教学内容总是大于或小于教材内容。

3.分析教学内容的步骤？

①选择与组织单元。通常考虑两个方面：范围、重点。②确定单元目标。③确定学习任务的类别。④评价内容。⑤分析学习任务。⑥进一步评价内容。4.教学内容分析的方法？

①归类分析法。②图解分析法。③层级分析法。④信息加工分析法。5.教学内容编排的原则和方法？

原则：①由整体到部分，由一般到个别，不断分化。②确保从已知到未知。③按事物的发展规律来组织。④注意教学内容之间的横向联系。方法：①布鲁纳的螺旋式排列教学。②加涅的直线编排教学。③奥苏伯尔的逐渐分化和综合贯通。

6.教学内容处理的基本原则：目的性、系统性、针对性、计划性原则。7.编写教案前的准备工作有哪些？

①深入研究课程目标。②认真钻研教科书及开发相关课程资源。③做好学生的调查了解工作。④深入研究，选择恰当的教学方法。⑤合理设计教学程序及时间安排。⑥设计好板书。8.教案的内容？

教学课题、教学目的、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段和教具、教学方法、教学过程、板书设计、课后分析及教学参考资料。9.教案的一般要求？ ①以课程标准为依据。②处理好教与学的关系。③要求教书育人相结合。④要求环节完整、结构合理等使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。10.编写教案应注意的问题？

①教案要源于教材，又要高于教材。②教案繁简要适当。③编写教案要参考一定数量的其他有关教材和参考书籍，诱发和扩展编写的创新思路。④教案不必强求固定的模式。⑤教案可以根据课堂实际进行调整。

11.课程资源开发的原则：开放性、实用性、针对性、地方性、经济性原则。12.课程资源的开发和利用，要求教师应树立怎样的观念和具备怎样的能力？ 观念：①课程资源观。②系统优化观。③潜在课程观。

能力：①筛选、鉴别能力。②组合、变通能力。③协调、沟通能力。13.课程资源开发的方法和途径？

①立足课堂学习，开发教材资源。②运用现代媒体，开发网络资源。③提高自身素质，利用教师资源。④关注学生状态，开发生成性资源。⑤联系学生经验，挖掘生活资源。⑥扩展教育时空，运用校园文化资源。⑦组织实践活动，开发社区资源。⑧联系家庭生活开发亲情资源。

3.教学方法的设计与运用

1、什么是教学方法？

教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教育目的，完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。

2、教学方法的分类？

①以语言传递信息为主的方法。讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；②以直接感知为主的方法。演示法、参观法；③以实际训练为主的方法。练习法、实验法、实习作业法；④以欣赏活动为主的方法。艺术美和自然美的欣赏、道德美的欣赏、理智美的欣赏；⑤以引导探究为主的方法。发现法。

3、当代教学方法的发展趋势？ ①重视学生的主体性，主体性的核心和学生学习的能动性和自由个性。②重视教学中学生认知和情感的整合统一。③加强学习方法的研究。④重视现代教育技术的应用。

4、教学方法设计的原则？

①注重科学性和艺术性。②注重教学的启发性。③一法为主，多法相助，有机结合。④教学无法，但无定法，贵在得法。

5、教学方法设计的依据？

①根据教学任务。②教学原则。③教学目标。④教学内容。⑤学科性质。⑥学生特征。⑦教师自身特点。⑧学校实际情况。

6、讲授法的运用？

讲授法是指教师运用口头语言，系统的向学生传授知识的方法。讲授法应注意的是：①讲授的内容有高度的科学性和思想性、系统性和逻辑性；②讲授的语言具有艺术性，富有感染力；③讲授新材料时紧密联系新材料，充分利用学生已有知识。④讲解过程有计划的进行，组织好内容，条理清晰；⑤为使所讲解的内容易于理解，应适当的配合演示直观教具，并做好板书；⑥教师讲述要精神振奋，调动学生积极性。7.谈话法的运用的要求？

①教师认真备课，做好谈话前准备。②教师提问要目的明确，难易适度。③提出的问题应是知识点中的难点、重点和关键内容。④提问要面向全体学生。⑤提问既要让学生有思考余地，又要培养学生思维的敏捷。⑥让学生有提问的机会。⑦谈话后，教师进行小结。8.“教学有法，但无定法，贵在得法”，这句话说明了什么道理？怎样落实到教学活动中？

说明教学方法的设计不能机械死板的去硬套，而要因内容而异，因学生而异，因教师而异，因条件而异。所以教师在设计教学方法之前，要认真钻研教材，掌握教材的特点，要深入地了解学生的学习基础、智能水平，要掌握各种教学方法的特点、适用范围和条件。既要遵循一定的原则与标准，又要灵活地、创造性地去实践、去发挥，从而形成自己的教学风格。

4.教学组织形式的设计

1．什么是教学组织形式？

指在教学活动中师生相互作用的结构形式，即师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

2．教学组织形式的类型？

师生直接交往：①班级授课制，把学生按年龄、学业程度编成固定人数的教学班。②分组教学，有利于因材施教。③个别教学，古代的教学基本组织形式，有利于因材施教。④复式教学，有利于以大带小，以小促大，有利于教师掌握各门课程，锻炼学生自学、自控、自治能力。师生间接交往：①学生的小组活动。②学生之间的个别互助（伙伴式教学）。③学生的个别学习活动能够。外来辅助形式：①道尔顿制。②设计教学法，克伯屈提出。3.什么是班级教学、优缺点？

概念：指把学生按年龄、文化程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的教学内容和教学时数，按照课程表上课的一种组织形式。可用班、时、课三字概括。优点：有利于经济有效的大面积培养人才；有利于教学达到统一的水平及学生获得系统科学知识；有利于之间的“相关而摩”；总之有利于“多、快、好、省”地培养人才。缺点：不利于照顾学生的个别差异；不利于发展学生的兴趣、特长和独特性；不利于理论与实际的结合。

4.课的类型和基本组成部分？

单一课和综合课。综合课的组成部分：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。5.教学的基本环节？

备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查和评定。备课：是上好课的前提，要求：①研究教学内容，开发课程资源。做到懂、透、化。②充分了解学生。③选择教学方法。④制定教学活动计划：学期（学年）教学进度计划、单元（课题）计划、课时计划（教案）。上课：教学的中心环节，要求：①目的明确。②内容正确。③方法得当。④组织得好，积极性高。⑤教学效果好。布置和检查作业：选题有代表，难度适中。作业要具有典型意义和举一反三的作用。6.座位排列的方式：

①秧田式。②马蹄形或新月形。③方形或圆形。讨论学习。④模块式。小组合作。7.教学组织形式的改革和发展趋势？

①改革、完善班级授课制。小班化教学（取消教师分科任教或延缓教师分科年限；改革现有班级制度以保证给予学生均等的机会）、加强课堂教学中师生之间、学生之间的互动与合作。②分组教学被广泛采用。分层教学、小组合作学习（基本要素：组间同质、组内异质；设立小组目标；实施小组评价与奖励的机制；个人责任的明确；均等的成功机会）③个别教学成为改革方向。计算机辅助教学。④综合采用各种教学组织形式。

5.板书和多媒体课件的设计

1.板书的基本形式和主要功能？

基本形式：①纲目式。要点型、递进型、并列型。②表格式。③图文式。④综合式。功能：①体现教学内容，突出教学重点。②强化学生记忆，启发学生资源。③培养学生审美情趣，规范学生书写行为。2.板书设计的原则与要求？

原则：整体性、直观性、准确性、简约性、启发性、规范性、艺术性原则。

要求：①深入分析，体现重点。②深化主题，画龙点睛。③合理布局，形象艺术。布局合理、版面美观、色彩丰富。3.什么是多媒体课件？

通常吧在教学理论指导下，根据教学目标，以特定教学策略用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，即多媒体课件。

4.多媒体课件制作的原则、需要的元素、优势？

原则：有效性、易用性、艺术性原则。元素：文本、静图、动画、活动图像、声音。优势：①生动形象，激发学生学习兴趣。②多管齐下，强化学生记忆。③扩充知识，提高学生学习能力。④呈现过程，降低教师教学难度。⑤交互、反馈功能显著，有利于教师教、学生学。

5.多媒体课件教学中应注意的问题？

①不可为“多媒体”而多媒体。②不可过量使用图像、声音等信息以及动画等效果。③教师不可过度依赖多媒体课件。

6.课堂教学中的导入

1.导入的基本功能？

①激发学生兴趣功能。②集中注意力的功能。产生学习新知识的动机、集中注意力。③促进学生智能发展的功能。④促进学生正确的情感、态度、价值观形成的功能。⑤调解学生学习情绪的功能。⑥承上启下的功能。2.导入的类型和要求？

①简介导入。②设疑导入。析题导入法、以旧引新法、悬念导入法。③直观导入。实物展示导入法、实验导入法、录音导入法、图示描绘法、录像导入法。④趣味导入。谜语导入法、歌谣导入法、故事导入法、游戏导入法。要求：①八要：短、新、精、平、快、奇、巧、准。②六不要：不要冗长拖沓、不要平淡刻板、不要牵强附会、不能演独角戏、不能低级趣味。

7.教学中的提问

1.提问的功能？ ①动机激活功能。②思维发展功能。③信息反馈功能。④交流与表达功能。⑤组织调控功能。2.提问的过程？

①提问设计。提问内容的设计、提问形式的设计。②实施提问。引入、表述（准确、简洁、明晰）、等待、点名。③学生问答。④处理答案。积极倾听、准确判断、恰当提示。⑤及时评价。准确，及时，富有启发性，以正面鼓励为主。先提问、后点名，先思考、后回答，先讨论、后结论，先学生、后教师，先鼓励、后更正。3.提问的类型、策略、技巧？

类型：①按提问的思维方向分类。封闭型问题、开放型问题。②按认知水平的分类。识记型、理解型、分析型、综合型、评价型、应用型。③按提问的形式分类。设问型、疑问型、互问型、追问型、曲问型。

策略：提问有思维性、序列性、针对性、预测性、时机性、讲究呈现的密度、面向全体。技巧：抓住兴趣点、发散点、矛盾点、聚合点、模糊点。4.教师怎样培养学生的问题意识？

①创设和谐教学氛围，使学生“敢问”。②创设问题情景，使学生“想问”。③精心指点、启发诱导，使学生“善问”。5.提问中应注意的问题是？

①提问过易过难，缺少思维梯度。②提问过于笼统，缺少针对性。③提问过于含糊，缺少确定性。④提问千篇一律，缺少新颖性。⑤提问过于频繁，缺少密度控制。

8.教学语言的运用

1.教学语言的特点、功能？

特点：①从形式上看，是正规与随意、书卷体与口语体的结合。②从内容上看，是科学性和艺术性的结合。③从过程上看，具有反馈性和调控性。

功能：①传递信息的功能。②表达指示的功能。③情感功能。④美感功能。指教学语言达到优美动听、引人入胜、给听者以美的感受和体验的效果。⑤交际功能。2.教学语言的类型？

①教育语言。一般与学科无关，分为赞扬语、批评语、评论语、提示语。②教授语言。分为讲授语（叙述语、阐述语、分析语、抒发语）、提示语（发问语、归结语）、谈话语（启发性谈话、归结性谈话、指示性谈话）、组织教学过程语（导语、结语、过渡语）。3.教学语言的运用要求？

①必须为实现教育目标服务。②必须适应不同学生的特点。③必须遵守语言规范。④必须清楚明白。吐字与声响清楚明白、说的话清楚明白。⑤语言简洁、精炼。⑥具有启发教育性。⑦应具有艺术性。生动性、情感性、个性化。

4.受学生喜欢的个性化教学语言类型和不受学生喜欢的类型？

受学生喜欢的：简洁明白型、随和亲切型、书卷理论型、风趣幽默型、生动活泼型。不受学生喜欢的：平淡无味型、油滑取宠型、照本宣科型。5.教学体态语的类型、功能、运用原则？ 类型：表情语（面部、眼神表情）、手势语、体态语。功能：传递信息、交流感情、控制调解功能。原则：需要原则、少而精原则、朴素自然原则、美的原则。

9.课堂教学的管理

1.课堂教学管理的概念和分类？

概念：指教师对课堂中影响教学的诸因素及其之间的关系进行有效调控，营造积极、和谐的课堂环境，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。定义中含有以下几个重要的因素：一是课堂教学管理目标；二是影响课堂教学秩序的因素，学生、教师、环境因素； 三是课堂教学管理的理念。分类：放任型、独断型、民主型、理智型、兴趣型。2.课堂教学管理的意义、特点？ 意义：①是提高教学质量的保证，对教学工作起着核心作用。②有利于减少或消除学生的课堂问题行为。分为外向性行为和内向性行为。③是教师职业道德的要求。④是教师必须具备的基本素养。特点：教育性、及时性、参与性、规范性（基本特点）。3.课堂教学管理的内容？

教师的自我管理：①气质要素。仪表端庄，教态亲切；充分准备，充满自信；规矩明确，要求严格；精神饱满，方法得当。②职业道德要素。敬业精神、负责精神、富有爱心。③能力要素。亲和力、凝聚力、号召力、感染力、专业知识、教学能力。

教师对学生的管理：①学生行为解析。②课堂纪律维护。③培养学生自律意识。教师对课堂时间的管理：①学生学习时间的层次分析。学习时间分为：名义时间、分配时间、教学时间、专注时间、学术时间。②课堂时间的优化管理策略。坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程，最佳时间上课前5分钟到20分钟；保持适度信息，提高知识有效性；提高学生专注率，增强学生的学术学习时间。教师对课堂环境的管理：①安排课堂自然环境。座位安排、教室布置。②创设课堂心理环境。课堂心理气氛有两种类型：一种是支持型；一种是防御型。4.课堂教学管理的基本原则？

①目标导向原则。课堂教学管理的目标是为教学目标的实现提供保障,最终指向教学目标。②以人为本的原则。严格要求和尊重学生相结合；自控和他控相结合；积极指导和民主管理相结合。③沟通原则。建立融洽的师生关系；了解学生的需要；在一些重要的问题上要认真听取学生的看法，使学生理解和接受。④最小干预原则。提供情境帮助，使之专心于学习；采取非惩罚性的行为将学生唤回到学习活动中来；剥夺奖励以惩罚违纪行为。⑤预防为主的原则。确立学生活动规范；精心组织教学活动；建立积极课堂环境；建立和谐平等师生关系。⑥激励性原则。⑦反馈原则。⑧齐抓共管原则。5.课堂教学管理方法？

预防性管理，预防违规行为：①确立学生的行为标准。②促成学生的成功经验。③培养学生自我管理能力。教学管理的落脚点就是自我管理。

支持性管理，已出现违规行为预兆：熟记学生姓名、善用眼神传达警告或嘉许之意、善用声音变化提醒学生、运用走动和停驻、各种肢体语言的配合运用、正确强化、真诚赞赏每一位学生、随时发问、创设情境、转移注意、有意忽视、移除媒介、机敏豁达和善用幽默。矫正性管理，已出现违规行为：说理、增强（增强与问题行为相反的正当行为）、示范、削弱、惩罚、幽默化解。

10.学生学业评价

1.学生学业评价的作用（功能）？

①判断—确定学生已具备的学习基础。②引导—指明学生课业学习的努力方向。③反馈 —报告学生学习成就的真实情况。④激励—激发学生主动学习的内在动力。⑤调节—协助整个教学过程的教师决策。2．学生学业评价的类型？

根据评价的功能和运用时间：①安置性评价。确定每个学生在教学进程中的位置，以及最有效的教学模式。②形成性评价。目的不是给学生评定等第成绩或作证明，而是改进学生完成学习任务所必备的主观条件。③诊断性评价。④总结性评价。根据评价结果的参照标准：①常模参照评价。根据个体在某个特定群体中的相对位置来解释个人表现的测验或评价方法。②标准参照评价。依据明确界定的学习任务范围来解释个体行为表现的测验或评价方法，用于描述学生具体的行为表现。3.学生学业评价的内容？

①知识与技能。②学习动机与能力。③情感、态度和价值观。4.学生学业评价的方法？

①纸笔考试：客观性试题（判断型、匹配型、完成型、选择型）；主观性试题（有超过一个正确的答案；允许学生自由发挥；评卷依靠教师的主观判断。②行为观察评价。③表现性评价：特点是，评价的情景性、任务的挑战性、标准的多重性、评价的公开性、评价的过程性、信息的翔实性。④成长记录袋。

11.班主任工作技能

1.班主任工作的特点？

①专业性。②时代性和先进性。③全面性。④创造性。⑤经常性。⑥针对性。⑦示范性 2.班主任的素质？

班主任理论素养：①班主任的现代学生观。确认学生是独立、完整的生命体的全人观点；确认学生既是教育的客体又是教育活动的主体的辩证观点。学生的主体性表现为：能动性、自主性、创造性。②班主任工作的学科理论。

班主任基本能力：①深入了解、研究学生的能力。②组织、管理能力。③创建班集体的能力。④开展丰富多彩的教育活动的能力。⑤转化后进生的能力。⑥高度的社会信息能力。⑦指导家庭教育的能力。⑧进行心理健康指导的能力。⑨较强的人际交往能力和公关能力。⑩灵活的教育机智。⑾进行班主任工作研究的能力。3.树立全人观点，班主任要做到什么？

①尊重每位学生的人格，并培养他们的自尊心。②不以教育者自居，真诚与学生为友。③关心学生的利益与需要，创造条件促使其实现。4.班主任工作的基本任务？

是按照德、智、体、美、劳全民发展的要求开展班级工作。全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。5.班主任的日常工作？ ①抓好德育，落到实处。②抓好学习，提高学习质量，完成学习任务。③抓好<<学校体育、卫生工作条例>>的实施，培养学生坚持锻炼、讲究卫生的好习惯。④抓课外活动，促进学生身心健康发展。⑤抓班级常规管理，培养学生良好的行为习惯。6.班主任的教育效应？

①凝聚效应。指班集体对其他成员的一种吸引作用。②驱动效应。指班集体的影响能使个体在心理上产生一种积极向上的动势，形成内部的驱力。③同化效应。指班集体成员接受了集体潜移默化的影响，自觉或不自觉的产生了与集体的要求相一致的行为。7.营造班级文化的措施？ 班级文化是无形的教育。①刻意追求以教室为中心的育人环境的自然美。积极实现以全班学生秩序与自由统一于一体的行为美。②全面发展以班主任为核心的教师群体形象的和谐美。③着力形成以班级健康和谐的人际关系为特征的心灵美。8.班风建设的要素？

班风建设是班集体建设的重要方面，是班集体发展水平的标志。

班风建设的要素：学风、纪律、习惯、主人翁意识、道德、审美、文明礼貌、体育、卫生等。

班主任在学风建设上，要做的工作：①维护课堂纪律的舆论压力，让学生自我调控情绪和行为。②根据学生的从众心理，充分发挥执行纪律的反馈作用，强化学生遵守纪律的意向和行为。③在角色期待及同学和合作竞争中，及时认真地做好引导工作。9.培养优良班风的途径？

①明确方向，针对实际，确立共同的奋斗目标。②正面教育，弘扬正气，树立正确的集体舆论。③选配干部，培养骨干，形成班级的领导核心。10.班级活动有哪些？

①晨会、夕会。②主题班会。③班级文体活动。④团队活动。⑤劳动锻炼。⑥社会实践活动。

第四篇：教师技能大赛演讲题目

教师技能大赛演讲题目

往届省赛题目选编（重要）： 1.做一个幸福的老师 2.让教学成为艺术 3.洒向学生都是爱 4.在名师的指引下成长 5.爱撒三尺讲台 6.师爱如魂

7.我做老师，我成长，我快乐 8.谁言寸草心，报得三春晖 9.我以我心向师魂

10.有效教学，智慧共享 11.课堂是一个大舞台 12.我有一个梦想

13.我骄傲，我是一名教师

14.教学无法，教无定法，贵在得法 15.教是为了不教

16.如何做一名智慧的老师 17.有效教学，智慧学习18.教为不教，学为创造 19.在名师指引下成长

20.让教育成为学生腾飞的翅膀 21.做一个有信念的老师 22.情系讲台，我心飞翔 23.让课堂闪耀智慧的火花 24.让教学充满魅力 25.我骄傲我是一名教师 26.真情师生，快乐校园 27.教育大爱，此怀永在 28.心有多宽，讲台就有多宽 29.做一个智慧的老师 30.成人与成才

31.我的讲台我的梦 32.爱与责任同行

33.如何在信息时代创新教学 34.思想有多远，教育就能走多远 35.我谈“教学相长” 36.真情师生，快乐校园 37.一堂好课的标准 往届校赛题目选编：

38.当前，我国正在大力推进素质教育，你认为学校教育应该培养学生哪些方面的素质？ 39.根据你的了解，你认为当代社会发展对中小学生的成长提出了哪些新的、重要的要求？

40.我国著名教育家霍懋征讲过：“没有爱心就没有教育，世上没有教不好的孩子”。请谈谈你的看法。

41.德国著名教育家第斯多慧说过：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理”。请谈谈你的想法。42.古希腊哲学家普罗塔戈指出：“儿童的头脑决不是一个需要被填充的容器，而是一个需要被点燃的火把。”对这句话，你是如何理解的？ 43.“教师要给学生一碗水，自己必须先有一桶水。”请你结合当今时代特点，发表对这句话的看法和意见？ 44.有学者提出，“优秀教师=教育过程+教育反思”，你是怎样理解这句话的？请举例说明。

45.有人说，我们的教育常常鼓励孩子追求“第一”，其结果往往导致孩子们失去了“唯一”。对这句话，你是怎样理解的？

46.一位教师曾这样比喻知识、学生和教师的关系，即“知识是板子，学生是钉子，教师是锤子”。对此，你有何评论？

47.基础教育课程改革中有一句很响亮的口号，叫做“不是让课本成为孩子们的世界，而是让世界成为孩子们的课本”，你是怎样理解这句话的？

48.有人说，如今的学生越来越难管了，教师越来越难当了，你认为当今中小学教师面临哪些主要的挑战？

49.某同学在学校花园里摘了两朵盛开的月季花，当你走过去时，他非常害怕。原来他父母在外地打工，他与年迈的奶奶一起生活，奶奶生病在床，他想送奶奶两朵花，希望奶奶早日康复。如果你是教师，你该怎么处理这件事？

50.如果你班上有来自农村的学生，你如何协调农村学生与城镇学生之间的文化矛盾？

51.现在绝大部分教师在教学中都使用多媒体，很少写粉笔字。你认为，现代教学中多媒体能不能完全代替粉笔字？为什么？

52.我国历来把学校教育放在重中之重，有意无意忽略了家庭教育的重要性。你认为家庭教育与学校教育如何做好衔接？

53.良好师生关系是教学顺利开展的关键。结合实践，谈谈你是如何建立师生关系的。

54.如何理解全面发展与个性发展的关系？

55.你认为“终身教育”理念的践行，会促使中小学校发生怎样的变化？ 56.有人认为，推行素质教育必须废除高考制度。谈谈你的看法。57.谈谈你对“学生是教育主体”的认识。

58.教学过程中如何尊重和发挥学生的主体作用？ 59.谈谈你对知识掌握与能力发展之间关系的认识 60.如何理解“学生是知识的主动建构者”？

61.有人认为，知识掌握过程比知识掌握本身更重要。你怎么看？ 62.新课改倡导“中小学教师是研究者”。谈谈你的认识。63.说说课程三维目标之间的关系。

第五篇：教师技能大赛演讲题目

青年教师技能大赛主题演讲题目 1.请以“教师——太阳底下最崇高的职业”为题谈谈你看法 2.怎样理解“一日为师 终生为友”这句话 3.请谈谈“认认真真做事，踏踏实实做人”的具体途径 4.怎样理解“为学要严 为人要正”这句话 5.怎样才能做到“视教学为人生 待学生如亲人” 6.怎样理解“重视，学生皆受益，用心，到处可育人” 这句话 7.请谈谈“做学生信赖的默契朋友”的具体途径 8.请谈谈“做传道、授业、解惑的笃行者”的具体途径 9.怎样理解“教师的天赋在于爱”这句话 10.怎样理解“用行动诠释师德 用爱心追逐梦想”这句话 11.请以“当我走上讲台”为题谈谈你的经历 12.请以“初为人师——我的第一节课” 为题谈谈你的经历 13.请以“我和学生一起成长”为题谈谈你的经历 14.请谈谈教学研究型大学的定义、功能与使命 15.请以“青春 责任 和谐 奉献”为题谈谈你的理解 16.请以“用爱心打开学生心灵的窗户”为题谈谈你的经历 17.请以“平凡的岗位，倾心的奉献”为题谈谈你的看法 18.请以“上善若水 大爱无痕”为题谈谈你的理解 19.请以“我深爱着我的职业”为题谈谈你的经历 20.请以“我教学我幸福”为题谈谈你的理解 21.请谈谈你对“十年树木，百年树人”的理解 22.请谈谈你对“师道在勤”的理解 23.请以“坚守—方净土 用爱写好师德”为题谈谈你的看法 24.维护大学生权益，学校该做什么？ 25.怎样理解“师德，一个国家的道德标杆”这句话篇二：教师技能大赛上的演讲稿

教师技能大赛上的演讲稿（原创）2011-07-01 23:17:34| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅

注：感谢小汪、春芳给我很多好的建议，桂菊给我做了修改，才最终定稿。

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好

亚里士多德说：教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。哲人以简单的话语道出了一个深圣的命题，那就是：把爱献给教育的人有付出，也有回报。今天我演讲的题目是《付出爱，我痴迷那种回报！》 斗转星移，寒来暑往，当机器轰鸣，人头攒动，花香摇曳，翠竹移位时，我猛然意识到学校已经春秋17载，斑驳的路面、堆累的紫藤、繁茂欲坠的蔷薇，一切都印证了岁月的流逝，时光的久远。就在这熟悉又亲切的环境里，我从花季大学生成为一名成熟的专业课教师，一位痴迷于当班主任的班主任。

有人说，选择了教师，就选择了平凡而清贫的生活；选择了班主任，就肩负起了殚精竭虑，变顽石为美玉的伟大工程。十几年来，我甘心平凡但不平淡，履行班主任的神色职责，为学生耗尽心力，却收获了前进路上的一路花香。

当班主任是一种责任，当好班主任要倾注感情，让孩子的梦想成真，让无数的奇迹迭生，让每一个过程圆满，让世界更美丽，答案很简单，那就是一个字：爱！

班主任的爱是母亲般的濡养和接纳：我把学生看做自己的儿女，天气变化，告诉学生添减衣服；学生生病，我带学生去医院；教室里，我给学生们建立装满药品、针线、创可贴的“百宝箱”；同学间闹矛盾了，我当说客，作调解员；学生的生日，我送一个鸡蛋一句祝福，让他感觉到家的温暖。我是学生的亲人，学生也是我的亲人。他们用一朵自折的小花回报我，用一句温暖的问候回报我，用一条温馨的短信回报我，用一个撒娇的笑回报我。我骄傲，我是他们的班妈！我自豪，我有懂事的孩子！班主任的爱是阳光般的给予和照耀：多少个节假日，我和学生在教室里度过，只为圆他们的大学梦；多少回，我找学生谈心，只为给他们亮起一盏心灵的明灯； 多少次，我把一篇篇文字、一张张照片收进我的文档，只为当他们走出职中校园带走一份回忆；我拿出钱物给家里有困难的学生，只为他享有学习的权利„„唯一的小小的私心就是当学生走出校门之后，希望他们记得职中，记得我，记得我们曾经一起走过的日子„„ 今年五一，我们高中同学二十年相聚，大家围坐在班主任张常军老师的周围，有身价过亿的企业家，有医术精湛的副院长，有身居要职的政府官员，还有像我一样平凡的教师。但是，我没有自卑和失落，因为，我和张老师一样用爱心善待着每一个学生，教师的财富啊，就是学生的成才和身边围拢的笑容。翅膀不能停止飞翔，生命不能停止飞翔。我的爱就是学生助飞的翅膀，我的生命就在学生的成长里辉煌。宿舍、教师、操场，谈心、上课、家访，我在班主任的日程表里奔忙，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞无数个瑰丽的梦想！篇三：即兴演讲材料1-师范生教学技能竞赛即兴演讲试题 即兴演讲材料1-师范生教学技能竞赛即兴演讲试题 案例一： 在一个冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到一棵“死树”，然后把它锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围绽发出了新芽。他说:“我认为他肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到树根处依然保存着生命的活力。”因而，父亲叮嘱全家:“不要在冬天里砍倒一棵树，因为这会扼杀幼稚的生命，只要有一点生机，他就会绽出 ”新芽，最终成为大树。作为一名教师你是如何理解的？案例二： 大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是 14 岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经老师、家长多次批评，但还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了 20分钟。老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店贻误了时间。老师半信半疑，但没有发作，等他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，结果发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。假设你是杰克兄弟的老师，你将怎么处理案例三： 小伟是个非常聪明的学生。他的中考成绩在高一年级中排在第十几名，其中化学成绩九十多分，因此，作为一名化学老师，陈老师很喜欢小伟，上课经常让他回答问题。然而，让陈老师意想不到的是，在几天后的一次化学小测试中，小伟只考了七十多分。陈老师决定再观察一段时间。又过了一段时间，学校进行期中考试，而这次小伟的成绩更让陈老师吃惊，化学成绩竟然没有及格，而数学、物理却是班里的第一，其他科目也是中上等水平。这是怎么回事呢陈老师应该怎么做呢？案例四：。刚接手新班，学生小军就给我来了个“下马威”“我不想复习，我要出去玩，你凭什么管我，我就不背，用不着你管 那天午后，我要帮他复习功课，而他尖刻、刺耳的不敬之词便脱口而出。话音未落，他转身就要向外走。我当时压抑不住心中之火，厉声叫住了他:“同学们昨天都已订正出来的数学试卷，你到今天还没有改正呢，你订正好再去玩 他停住了脚步，我问他:“你怎么这么没有礼貌你对你的父母也这样吗”他不屑地“哼”了一声说:“我对父母不这样，但对你们老师......我上学是花了钱的 你该如何处理这种情况？案例五： 那是一个星期三的上午，一进教室我就感到有点蹊跷，安静中仿佛隐藏着什么异常。果然，师生互相问好之后，我一眼就发现，张贴在教室“作文园地”中刘放的作文《第一次为妈妈洗脚》，不知被谁在上面写了一句“是从作文选上抄来的”字样。我本能地向刘放望去，只见她的眼里噙满了泪水，脸上写满了委屈，眼里充满了乞求和期侍。我心里的火一下子蹿得老高，用犀利的目光扫视了一下全班，当目光落在李永的脸上时，他竟不自然地避开，一下子低下了头。看看那几个字体，我已经猜到了是李永搞的恶作剧。作为教师的你应该怎么办呢？篇四：师范技能大赛即兴演讲题目案例 案例一： 在一个冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到一棵“死树”，然后把它锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围绽发出了新芽。他说:“我认为他肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到树根处依然保存着生命的活力。”因而，父亲叮嘱全家:“不要在冬天里砍倒一棵树，因为这会扼杀幼稚的生命，只要有一点生机，他就会绽出 ”新芽，最终成为大树。作为一名教师你是如何理解的？ 案例二： 大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是 14 岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经老师、家长多次批评，但还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了 20分钟。老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店贻误了时间。老师半信半疑，但没有发作，等他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，结果发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。假设你是杰克兄弟的老师，你将怎么处理？ 案例三： 小伟是个非常聪明的学生。他的中考成绩在高一年级中排在第十几名，其中化学成绩九十多分，因此，作为一名化学老师，陈老师很喜欢小伟，上课经常让他回答问题。然而，让陈老师意想不到的是，在几天后的一次化学小测试中，小伟只考了七十多分。陈老师决定再观察一段时间。又过了一段时间，学校进行期中考试，而这次小伟的成绩更让陈老师吃惊，化学成绩竟然没有及格，而数学、物理却是班里的第一，其他科目也是中上等水平。这是怎么回事呢陈老师应该怎么做呢？

案例四： 刚接手新班，学生小军就给我来了个“下马威”“我不想复习，我要出去玩，你凭什么管我，我就不背，用不着你管 那天午后，我要帮他复习功课，而他尖刻、刺耳的不敬之词便脱口而出。话音未落，他转身就要向外走。我当时压抑不住心中之火，厉声叫住了他:“同学们昨天都已订正出来的数学试卷，你到今天还没有改正呢，你订正好再去玩 他停住了脚步，我问他:“你怎么这么没有礼貌你对你的父母也这样吗”他不屑地“哼”了一声说:“我对父母不这样，但对你们老师......我上学是花了钱的 你该如何处理这种情况？ 案例五： 那是一个星期三的上午，一进教室我就感到有点蹊跷，安静中仿佛隐藏着什么异常。果然，师生互相问好之后，我一眼就发现，张贴在教室“作文园地”中刘放的作文《第一次为妈妈洗脚》，不知被谁在上面写了一句“是从作文选上抄来的”字样。我本能地向刘放望去，只见她的眼里噙满了泪水，脸上写满了委屈，眼里充满了乞求和期侍。我心里的火一下子蹿得老高，用犀利的目光扫视了一下全班，当目光落在李永的脸上时，他竟不自然地避开，一下子低下了头。看看那几个字体，我已经猜到了是李永搞的恶作剧。作为教师的你应该怎么办呢？

案例六：

“刺猬”是小强的外号，他经历了很大的家庭变故，从懂事起，父亲就一直在金华工作，一直到他读初三父亲才调回龙游。粗暴的父亲使他敬而远之，从小无微不至关心他成长的母亲却在他就读高一时病故。他接受不了母亲离他而去的事实，更接受不了母亲的死是因为父亲的不负责任而延误了母亲的治疗。几个月后，父亲又闪电般地再婚。他恨父亲，他恨这个家庭，他走向了叛逆之路。初中三年都是班长的他，开始了抽烟、酗酒、谈恋爱、打架斗殴......他桀骜不驯，当犯错时，他的口头禅就是“不要你管!”老师不能管他，同学更是怕他。碰到这样的学生，你该怎样处理？ 案例七：

刚接四年级一班数学的时候，一个叫朱宇的男孩引起了我的注意，倒不是因为他聪明热情，而是因为他与别的孩子实在不一样。他总是爱给所有的老师提意见、挑毛病，有时甚至不分场合，弄得老师在大庭广众之下，下不了台。例如一次展示课，当进入评价环节时，朱宇当面批评我，叫同学回答问题时，不能总叫那些发言专业户，要求给更多同学发言的机会。

碰到这样的学生，你会怎样处理？

案例八：

在一次主题班会上，张老师让同学们自愿起来用简短的语句介绍自己。刚开始几位同学很积极地起来作介绍。之后，班里随即安静了下来，张老师看没有人举手，就叫了一名同学：“李明，你给大家介绍一下你自己。”说着把话筒递过去。李明拿着话筒，迟疑了一会，说：“我??嗓子不好。“老师看到李明不愿介绍，就对其他同学说：“我们欢迎李明给大家介绍一下，好不好？”同学们齐声说：“好！”并一起鼓掌。李明一脸不知所措的表情，停了一会，小声而快速地说了一句：“我嗓子不好。”并将话筒递给了张老师，随即深深地将头埋进了课本中。张老师什么也没有说，又叫一位同学做介绍，之后全班同学合唱《同一首歌》。在这一过程中，李明的头一直没有再抬起?? 对此案例你有何看法，如果你是这位老师你会怎样做？

案例九：

有一次媒体记者问丁肇中教授，中国科学家和美国科学家最大的区别在哪里?这位获得过物理学诺贝尔奖的美籍华人教授说:美国科学家善于提出新的问题，中国科学家善于证明别人提出的新问题。这话说得还真形象，是不是正确的我们不敢肯定，但确实有洋学者哥德巴赫提出猜想，有本土学者陈景润花毕生精力去证明这个猜想。

作为老师，如何在现有并不完善的教育体制中，保护学生的创造力和创造精神呢？ 案例十：

一堂语文课上，当我讲到最兴起的时候，突然赵陆豪鼻子出血了，他一手捂着鼻子，一手向我示意，血不停地流着，不知所措并带些恐惧的看着我。这时全班同学都看着他，有的竟哗然大笑??，看着这一幕，我惊诧了。这个孩子已经不仅

一、两次鼻子出血了，更为惊诧的是，我们的孩子怎么了？为什么看到同伴处于不幸中，会大笑起来？

我一面找来冷毛巾，一面让学生帮他去洗，一面停下来等他们，同时我也在思考着，我应该和学生进行一次长谈。

如果是你，你会怎么跟学生谈。

案例十一：

袁某是一个上课纪律特别差的调皮生，经常影响别的学生上课，学习成绩就甭提了，一次教师正讲在兴致上，冯某就给一个同学打了起来，教师为了上课就把冯某叫到了办公室，并把他交给班主任，下课后教师经调查，是冯某在教室里唱歌，另一同学去制止不听，反而动手打了这位同学。

如果你是这位教师，你会如何处理这件事情。

案例十二：

在小学的一个高年级里，老师正在给学生讲述红军长征途中的故事，讲到红军没有粮食，不得不用皮带充饥时，一位学生好奇地问到：“那他的裤子怎么办？不会掉下来吗？”教师大怒，呵斥道：“你是什么意思？你是什么思想感情？”这个学生所要知道的问题没有答案，还硬被老师劈头盖脸的反问搞得惶恐不安，再也不敢吱声。

请谈一下你对这个案例的看法。

案例十三：

小明说：“每次我爸给王老师送完东西后，他就有一阵子对我特别好。要是有一段时间没送了，他就对我不理不睬的。”

你对此有什么看法？ 案例十四：

某农夫的一头驴子，掉进了一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。农夫想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，但

这口井总得填起来。于是农夫开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，这头驴子一会就安静了下来。农夫好奇地探头往井底一看，结果令他大吃一惊：

当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！

请你举出教学中的类似案例。

案例十五：

王鹏是班里的数学课代表。前一段时间，数学老师生病住院了，班长组织大家到医院去看望数学老师。同学们都表示赞成，只有王鹏坚决不愿意去。同学们知道数学老师平时对他最好，都不理解他的做法。问王鹏原因，他说：“数学老师太虚伪。表面上对我很好，其实是为了自己，如果我能在数学竞赛中取得好成绩，他不但脸上有光，而且还有奖金可以拿，简直就是名利双收。”在王鹏心里，哪位老师对他好一点，他就会下意识地认为老师肯定是虚情假意、另有所图，所以他很怕和老师交往。

对此案例你有什么看法？

案例十六：

小学二年级的某节语文课上，老师正在引导学生讨论课余时间可以收集的东西。有的说可以收集邮票，有的说可以收集公园门票，也有的说可以收集树叶??突然，小王举手说：“我打算收集死人的尸体和僵尸。”为了让同学们听清楚，他一边笑，一边又大声重复了一遍。你会如何处理这一情况。

案例十七：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

对此案例你有什么看法？

案例十八：

丁丁虽然是班上个子最小的男生，但经常欺负同学。有时同学从他身边经过，不小心碰了他一下，他马上就对这个同学拳打脚踢，嘴里还骂着脏话。下课活动时，他经常会把某个同学打翻在地，甚至骑在这个同学的身上，脸色带着得意的笑容，打架似乎成了他的课间游戏，惹得同学们经常去告状。

要是有学生跟你告状，你会如何处理？

案例十九：

飞飞是个迟到大王，从上学以来，他就很少有不迟到的时候，有段时间里甚至天天迟到。而即使是在学校里，他一天也至少要迟到两次——总是上课了几分钟后他才急匆匆地进教室。偶尔有一次不迟到也是踩着第二遍铃声飞一般地冲进教室。凡是教过他的老师没有不为他头疼的，虽多次找他谈话，但却毫无用处。但是，飞飞虽然常迟到，但对学习却很认真，是一个很有上进心的学生。

你对此如何看？应该如何解决？

【案例二十】

张颖是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，张颖虽不信，但是挺

高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她：“张颖，你昂起头来真美！”还爱抚地拍拍她的肩。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉（她一直以为蝴蝶结都在头上），每天都昂起头开心地走路。

请对老师的做法进行评价。篇五：教师技能大赛演讲稿

教师技能大赛演讲稿“无悔青春”

小时候，我是个爱梦想的女孩，我喜欢回忆美好的事物，也喜欢畅想未来，摘一朵路旁的牵牛花，坐在院子里的山楂树下，我开始了对未来的无限遐想：我的未来是什么样呢？

假如我是一名画家，我一定要用神奇的画笔勾勒出祖国壮美的河山；

假如我是一名医生，我一定要多掌握治病救人的良方，为患者解除病痛；

假如我是一名飞行员，我一定要把飞机开遍祖国大江南北，为乘客提供优良便捷的服务；

然而，今天的我并没有实现我当初的理想，我成为了一名特教老师。我教的是一群失去光明的孩子。我问自己，我能做好这个老师吗？ 还记得两年前，我怀着喜悦的心情走进教室，看到一群盲童们有低头、有歪头、有眨着失去光芒的双眼的情景时，我的心猛然沉到了最深处，难道这就是我要面对的学生吗？

还记得第一次领着学生去医院看病，路人向我为奇异的目光，医生向我询问你是他的什么人，这些问题都使我的心为之一颤，我为什么要当这个老师？

然而，随着时间的推移，我对他们有了更深的了解，他们虽然失去了光明，但他们也有一颗纯真善良的心。于是，我决定帮助他们，不仅在学习上传授他们知识，启发他们心灵，生活上也要不微不至的照顾他

们，关心他们的衣食住行。就这样，渐渐地，我与同学们建立了深厚的师生情。在我生病的时候，学生们会细心的为我打一杯热水。在我生气的时候，他们会安慰我说：“老师，您别生气，我们再不惹您生气了。”在平淡的教学生活中，我好像逐渐找到了与学生心灵深处的契合点，那是什么呢？

今年发生的一件事情，让我找到了答案。我班的崔豪真平日里是个爱说爱笑的男孩，被我誉为“阳光男孩”，但就是这个“阳光男孩”，今年却因为眼压过高摘除了眼球，就在他摘除眼球的前一刻，他的眼睛流血不止，我在为他擦试血迹时，他问我说：“老师，我还是阳光男孩吗？”我忍住眼里的泪水对他说：“当然是，你永远是我们班的阳光男孩。